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CONTENIDOS IDEAS BÁSICASALCANCE DE LOS

CONTENIDOSSITUACIONES DINÁMICAS

Capítulo 1Los materiales: mezclas y soluciones

• Las sustancias y sus propiedades.• Los estados de agregación y los cambios de estado.• Las mezclas homogéneas y heterogéneas.• Métodos de separación de fases.• Las soluciones, su concentración y solubilidad.• Separación de mezclas homogéneas:

- Destilación simple.- Destilación fraccionada.- Cristalización.- Cromatografía.

Interacciones entre los materiales

• Cuando los materiales se mezclan, se obtienen distintos resultados según cuáles sean los materiales. En todos los casos, la cantidad total de materia se conserva.• Las soluciones son un tipo de mezcla particular en la que no se pueden distinguir sus componentes ni a simple vista ni con el microscopio.Como el agua forma una gran diversidad de soluciones, se la conoce como el solvente universal.

• Exploración sistemática de distintos tipos de mezclas:

- Comparación según sus características observables y por los métodos que se utilizan para separar los componentes.

- Diseño y realización de experiencias para separar los distintos componentes de las mezclas y las soluciones.

- Discusión de resultados: introducción a la idea de que la cantidad total de materia no varía al mezclar y separar materiales.• Comparación entre las soluciones y otro tipo de mezclas:

- Observación de diferentes mezclas y soluciones al microscopio.

- Comparación entre distintos tipos de soluciones según sus componentes.

- Identificación de la destilación cómo método de separación de las soluciones sólidos-líquidos.

- Utilización de vocabulario específico: noción de soluto y solvente.

- Comparación entre la capacidad de disolver del agua y otros solventes.• Diseño y realización de experiencias con soluciones de distinta concentración:

- Distinción entre soluciones concentradas y diluidas.

- Elaboración de tablas de registros de datos.

- Análisis y discusión de resultados.

• Elaboración de experiencias que permitan explorar y comparar la diversidad de las mezclas y reconocer criterios que permitan diferenciar unas de otras.• Implementación de experiencias que permitan distinguir las mezclas heterogéneas de las soluciones.• Reconocimiento de disolventes y solventes.• Realización de una destilación.• Experiencias para producir la separación de las fases.• Recolectar información a través de la lectura de material adicional.• Realización de experiencias donde se pesen los materiales antes y después de mezclarlos para introducirse en la concepción de conservación de la materia.

Capítulo 2El agua como recurso

• El agua, un recurso vital:- El hombre y el agua.- Los usos del agua.

• El agua dulce.• El agua potable.• El hombre y la contaminación del agua:

- Orígenes de la contaminación.

- La contaminación agrícola.

- Contaminación industrial.

- Eutrofización de las aguas.• El impacto antropogénico.

Interacciones entre los materiales

• Las personas utilizan el agua de diferentes maneras.En algunos casos pueden contaminarla.

• Reconocimiento de diferentes usos y aprovechamiento del agua.• Comparación de aguas potables y no potables.

- Información sobre la problemática de la contaminación del Riachuelo y del Río de La Plata.

- Información de procesos de potabilización en nuestra Ciudad.• Identificación del impacto que produce la contaminación del agua en el ambiente.

• Realización de encuestas para determinar el consumo de agua que hace la población.• Recolección e interpretación de los datos obtenidos.• Lectura de textos e identificación de ideas centrales y secundarias.• Identificación de las características del agua potable.• Selección de noticias que den cuenta de los diferentes tipos de contaminación que realiza el ser humano.

LoS MAteRIALeS

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CONTENIDOS IDEAS BÁSICASALCANCE DE LOS

CONTENIDOSSITUACIONES DINÁMICAS

Capítulo 3Ambientes y seres vivos

• Las especies biológicas:- Niveles de organización en el

ambiente.• Relaciones entre los seres vivos: intraespecíficas e interespecíficas.• Los ambientes acuáticos• Seres vivos que viven en el agua.• Los ecosistemas acuáticos de agua dulce: lénticos y lóticos.• Los ecosistemas acuáticos marinos.• Los ambientes aeroterrestres.• Los biomas en la Argentina y en el mundo.• La extinción de las especies.

La diversidad ambiental y la diversidad biológica

• Los seres vivos habitan en los más variados ambientes del planeta, pero no todos pueden vivir y desarrollarse en los mismos ambientes.• En un mismo lugar pueden habitar distintos tipos de seres vivos. Éstos se relacionan entre sí y con el medio físico de diversas maneras.• A veces los cambios en las condiciones ambientales pueden provocar la extinción de una especie.

• Indagación sobre la diversidad de ambientes en el planeta y de seres vivos que habitan en ellos:

- Establecimiento de relaciones entre las necesidades comunes a todos los seres vivos y la diversidad de características –externas y de comportamiento- de animales y vegetales en distintos ambientes.• Análisis de las maneras en que los seres vivos se relacionan entre sí:

- Introducción a la noción de población y de comunidad.• Introducción a la noción de extinción de especies:

- Establecimiento de relaciones entre sus necesidades, sus modos de vida, los cambios ambientales y las causas de su extinción.

• Presentación de situaciones donde los alumnos deben identificar los cambios que se producen en los seres vivos a lo largo del tiempo.• Identificación de las diferentes causas que llevaron a la extinción de las especies.• Formulación de situaciones problemáticas que permitan establecer la relación entre la diversidad de estructuras y el comportamiento de los organismos.• Realización de debates que permitan generar situaciones para interpretar las ideas que sostienen los fijistas y los evolucionistas.

Capítulo 5Los fósiles y la historia de la vida

• El viaje al pasado.• Los fósiles.• La especies fósiles.• Las especies están emparentadas entre sí.• La historia de la vida en nuestro planeta.• La evolución.

La diversidad ambiental y la diversidad biológica

• El estudio de las características actuales del planeta permite encontrar explicaciones acerca de su pasado, y de los cambios que se fueron produciendo a lo largo del tiempo.• El conocimiento sobre la historia de la Tierra y de los seres vivos permite pensar que los organismos actuales han evolucionado de otros más antiguos.

• Hallazgos paleontológicos y su relación con los cambios ocurridos en la Tierra.• Formación de fósiles.• Información acerca de las relaciones evolutivas entre organismos.• Interpretación de mapas filogenéticos de vegetales y animales.

CONTENIDOS IDEAS BÁSICASALCANCE DE LOS

CONTENIDOSSITUACIONES DINÁMICAS

Capítulo 6Las magnitudes y la medición en ciencias

• Magnitudes y unidades:- Unidades básicas y derivadas.- Patrones de medida.- Múltiplos y submúltiplos de

unidades.• El proceso de medición:

- Incertezas de las medidas directas.

- Errores aleatorios y relativos.• La medición del tiempo.• Medición de intensidad de fuerzas.• Instrumentos de medición.• Propagación de la luz.• La reflexión de la luz.• La refracción de la luz.• La luz y los colores.

Magnitudes características

• Reconocimiento de las magnitudes características de distintos objetos o procesos.• La valoración de distancias, tiempo, velocidades, tamaños y procesos se realiza siempre con respecto a una magnitud característica.

• Reconocimiento de las magnitudes características de distintos objetos y procesos:

- Apreciación del tamaño, la velocidad, etc. de un objeto o proceso en particular: grande-chico, rápido-lento, en comparación con la magnitud característica de esa clase de objetos.

- Comparación entre distintos objetos tomando en cuenta la magnitud característica de la clase a la que pertenece cada uno de ellos. Relatividad de dicha magnitud según con qué se lo compare.• Importancia de las magnitudes para estimar, comparar y clasificar.

• Presentación de experiencias donde se puedan dar cuenta de la relación entre magnitudes temporales asociadas a la velocidad.• Búsqueda de información sobre longitudes, superficies y velocidades para objetos que se encuentran fuera de lo cotidiano.• Elaboración de tablas que permitan comparar diferentes magnitudes.

LoS SeReS VIVoS

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CONTENIDOS IDEAS BÁSICAS ALCANCE DE LOS CONTENIDOSSITUACIONES DINÁMICAS

Capítulo 4Estructura, cambios e historia de la Tierra

• Estructura de la Tierra:- La corteza.- El manto y el núcleo.- Calor interno.• Movimientos de la geosfera:- Márgenes divergentes y convergentes.- El ciclo de Wilson y la formación de las montañas.• Cambios bruscos en el paisaje.• Cambios lentos en el paisaje.• Historia de la Tierra.

La Tierra

• La Tierra es un planeta inestable, su aspecto cambia a lo largo del tiempo como resultado de distintos procesos. Algunos de ellos son muy lentos y otros son violentos.

• Noción de que la Tierra, desde su origen, continúa cambiando permanentemente.• Distinción entre procesos que modifican el paisaje lenta o violentamente, desde el punto de vista geológico.• Eventos que a lo largo de la historia han ido modificando el aspecto de la Tierra:

- Glaciaciones, surgimiento de cadenas montañosas, separación de los continentes.

- Introducción a la noción de eras geológicas y a los cambios ocurridos a los largo del tiempo.

- Interpretación de esquemas explicativos sobre la disposición de los estratos geológicos de acuerdo con el principio de superposición de los mismos.

• Presentación de situaciones problemáticas que permitan comprender la noción de tiempo geológico.• Comparación de los sucesos geológicos con los procesos de distinta duración, quema de un papel, la vida del hombre y otros animales, etcétera.• Construcción de líneas de tiempo que den cuenta de los sucesos que acontecieron en el transcurso del tiempo geológico.

Capítulo 8Observación y exploración espacial

• El cielo visto desde la Tierra:- Primeros instrumentos

astronómicos.- Los telescopios ópticos.- Telescopios espaciales.- Vehículos espaciales.

La Tierra

• Debido a las grandes distancias a las que se encuentran los objetos, es necesario utilizar instrumentos complejos para ampliar la información que se obtiene de la observación del cielo.

• Observación de la Vía Láctea en el cielo nocturno:- Noción de galaxia.• Distancia entre estrellas y entre galaxias:

- Noción de año luz.• Información acerca del uso de telescopio.• Distintos usos de los satélites artificiales.

• Observación del cielo para identificar las estrellas.• Confección de experiencias que permitan tomar conciencia de la concepción de año luz para poder interpretarla entre las estrellas.• Observación del cielo a través del telescopio.Capítulo 9

Estrellas, galaxias y universo

• Las estrellas.• Agrupación de estrellas:- Galaxias, cúmulos y supercúmulos de galaxias.• Origen y evolución del Universo.

El Universo

• En el universo hay cientos, miles de millones de estrellas.Existen zonas donde las estrellas son más cercanas entre sí y forman conjuntos llamados “galaxias”. El Sol es una más de las estrellas que forman la galaxia denominada Vía Láctea.

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CAPíTULOSCONTENIDOS / IDEAS BÁSICAS

ALCANCE DE LOSCONTENIDOS

PROPUESTAS DE TRABAJO

Capítulo 1Argentina y América latina: territorios y sociedades por conocer

• Territorios y sociedades latinoamericanos en el pasado y el presente.• Mapa físico de América.• Mapa político de América.

Las características territoriales de la Argentina y de América.

• Conocimiento de la conformación del territorio y de las sociedades de la Argentina.

• Apertura. Candombe o Candombe de carnaval. Pedro Figari.• Trabajo con mapas físico y político de América.

Capítulo 2La distribución geográfica de la población en la Argentina

• La distribución de la población en la Argentina y en el mundo: una distribución desigual.• Los asentamientos urbanos y rurales de nuestro país.• Las ciudades pampeanas como lugares de gran concentración de población.• El despoblamiento del campo.• Las grandes áreas despobladas y los oasis de población.

Las características del ambiente y de la producción inciden en el asentamiento agrupado o disperso de la población.

• Conocimiento de actividades productivas que facilitan el asentamiento agrupado o disperso de la población en la Argentina. Comparación con otras áreas del mundo.• Análisis de algunas causas de la distribución urbana y rural de la población argentina actual a partir del estudio de casos contrastantes (por ejemplo, provincias de Misiones, de Tierra del Fuego, el Gran Buenos Aires en su conjunto, o la Ciudad de Buenos Aires).• Conocimiento de los alcances del concepto “densidad de población” como indicador de la distribución de la población a escalas local, regional, nacional y de menor detalle.• Identificación de las zonas más y menos pobladas del mundo.• Identificación de algunas causas económicas, sociales y culturales que han transformado las ciudades grandes y medianas de la Argentina en centros de atracción, y muchas áreas rurales en expulsoras de población.

• Apertura. Calafate. Hubert Stadler.• Voces. Chicos del campo y de la ciudad juntos en una escuela aerotécnica.• Historias de lugares. Naicó, la historia de un pueblo a punto de desaparecer.• Pasado y presente. Las inundaciones en la ciudad de Resistencia.

Capítulo 3Vivir y trabajar en la Argentina

• La importancia del trabajo.• El trabajo infantil.• La importancia de los censos de población.• Las necesidades básicas de la población.• Las condiciones de vida en el campo y la ciudad.

El trabajo en la producción industrial y de servicios y la posibilidad de acceso a los servicios colaboran en el crecimiento constante del porcentaje de personas que viven agrupadas en las ciudades y en el decrecimiento de las que residen en forma dispersa o en agrupaciones pequeñas en zonas rurales.

• Elaboración de argumentos para dar cuenta de las desigualdades en las condiciones de vida de diferentes grupos sociales en el interior de las ciudades y en áreas rurales.• Comparación entre la información acerca de la población que brindan las estadísticas y sus formas de graficación, y la información que brinda el análisis de testimonios, historias de vida, relatos, imágenes.• Comprensión de la necesidad de realizar censos de población en forma periódica para planificar acciones que atiendan las necesidades de la sociedad.

• Apertura. Juanito va a la fábrica. Antonio Berni.• Educación en valores. Los derechos y los chicos que trabajan.• Voces. Trabajo infantil en América latina.• Historias de lugares. El poder de una comunidad organizada.• Pasado y presente. La minería en la Argentina, una actividad cuestionada.• TIC. El uso de programas para presentar información.• Trabajo con gráficos e imágenes.

PobLAcIón

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CAPíTULOCONTENIDOS / IDEAS BÁSICAS

ALCANCE DE LOS CONTENIDOSPROPUESTAS DE TRABAJO

Capítulo 4Las agroindustrias y la organización de la producción

• Las zonas productivas en la Argentina.• Los circuitos productivos.• Las agroindustrias.• Agroindustrias tradicionales y modernas.• Las grandes empresas agroindustriales.• La pesca en el mar Argentino.

En una producción agroindustrial participan variedad de actores sociales que realizan diferentes tareas en lugares que pueden estar próximos o distantes.Los productores vinculados con las agroindustrias organizan su actividad de diferentes modos según el bien o servicio que producen, la tecnología que disponen y las exigencias del mercado en el que venden sus productos.Las actividades agroindustriales predominantes y la forma de organización de la producción son criterios que permiten delimitar regiones productivas.

• Reconocimiento de las articulaciones entre actores sociales y de la secuenciación de las actividades económicas en torno a las etapas agraria, industrial, comercial, de transporte, en una agroindustria moderna y en una más tradicional en la Argentina.• Conocimiento de que el mercado se organiza a partir de la existencia de compradores y vendedores que intercambian bienes y servicios.• Reconocimiento de la importancia de las agroindustrias en la producción argentina para el mercado interno y para la exportación.• Comparación de tipos de productores primarios, teniendo en cuenta la actividad que desarrollan, sus intereses, sus posibilidades.• Comparación de las tecnologías y formas de organización de diferentes empresas que procesan la producción primaria.• Establecimiento de relaciones entre la dispersión territorial de la producción y del consumo y la necesidad del transporte.• Análisis de puntos de vista, intereses, coincidencias y discrepancias entre productores, consumidores y/o organizaciones que los representan.• Lectura de mapas, gráficos y cuadros.

• Apertura. Una imagen, una historia. Viñedo en Cafayate.• Voces. Tambos que se cierran.• Historias de la historia. Arroyito, “la ciudad más dulce” de la Argentina.• Pasado y presente. En el mar Argentino, la merluza está en peligro.• Trabajo con gráficos, mapas e infografías.

CAPíTULOCONTENIDOS / IDEAS BÁSICAS

ALCANCE DE LOS CONTENIDOSPROPUESTAS DE TRABAJO

Capítulo 5Los problemas ambientales

• Los problemas ambientales.• Agroindustrias y ambiente.• Desastres naturales, riesgo y vulnerabilidad.• Acciones para prevenir el riesgo ambiental.• Conservación de la naturaleza.• Formas de participación ciudadana.

Modo y grado de intervención de las sociedades sobre la naturaleza. Problemas que surgen del aprovechar y modificar las características del ambiente.

• Conocimiento de las responsabilidades individuales y de diferentes grupos de la sociedad civil y del Estado nacional o local en relación con el manejo de los recursos, las problemáticas ambientales, la existencia y el cumplimiento de normas para la protección ambiental.• Establecimiento de relaciones entre la prevención del riesgo ambiental y el grado de vulnerabilidad de las sociedades en áreas de América (por ejemplo, frente a situaciones de terremotos, inundaciones, huracanes, riesgos tecnológicos).• Comparación de las acciones de organismos gubernamentales y de tecnologías que se utilizan o se han ideado para prevenir o mitigar los riesgos ambientales y que evidencien la desigualdad entre regiones.• Reflexión acerca de la importancia de la toma de conciencia, del debate público y de la organización de los Estados y las sociedades frente a las formas de manejo de los recursos naturales y a las situaciones de riesgo.• Localización de áreas con problemáticas ambientales relevantes en el globo terráqueo, en planisferios y en mapas de la Argentina y de América.• Lectura y sistematización de información estadística y cartográfica acerca de las características físico-naturales, productivas, poblacionales y de condiciones de vida en dichas áreas.

• Apertura. Una imagen, una historia. Desmonte. José Arato.• Voces. Las personas y los problemas ambientales.• Educación en valores. El derecho a vivir en un ambiente saludable.• TIC. El uso de programas de imágenes y sonidos.• Historias de lugares. Gastre y el basurero nuclear.• Pasado y presente. La explotación de caucho en Brasil.• Trabajo con mapas.

AGRoInDuStRIAS

PRobLeMÁtIcAS AMbIentALeS

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CAPíTULOCONTENIDOS / IDEAS BÁSICAS

ALCANCE DE LOS CONTENIDOSPROPUESTAS DE TRABAJO

Capítulo 6De revolución en revolución

• La primera Revolución Industrial.• La segunda Revolución Industrial.• La organización del trabajo: de los talleres a las fábricas.• Los trabajadores se organizan: sindicatos y huelgas.• El crecimiento de las ciudades.• La división internacional del trabajo.

Los adelantos científicos y tecnológicos colaboraron en generar un nuevo impulso a la industrialización durante la segunda mitad del siglo xix.

• Identificación del uso de nuevas fuentes de energía como generadoras de cambios en la industrialización y en la vida cotidiana (por ejemplo, electricidad, petróleo).• Establecimiento de relaciones entre la expansión del ferrocarril y el avance de la navegación marítima con el abaratamiento de los transportes y la ampliación internacional de las zonas de comercialización de los productos.• Reflexión sobre los cambios generados en las percepciones de las distancias y la velocidad de las comunicaciones a partir del desarrollo de los transportes, el uso de los primeros automóviles de gasolina, del telégrafo eléctrico y del teléfono.• Identificación de las ciudades como símbolo del desarrollo industrial y análisis del incremento de la recepción de inmigrantes provenientes de las áreas rurales de otros países o del propio.• Análisis de las consecuencias de la división internacional generada entre los países por su especialización económica (países productores de materias primas y países industrializados) e identificación de algún caso en que un país desarrolló ambas producciones (por ejemplo, Estados Unidos).• Caracterización de la situación laboral de los trabajadores en la nueva etapa de la industrialización (por ejemplo, relación con el ritmo de las máquinas, participación de mujeres y niños como asalariados, precariedad laboral).• Reconocimiento de la organización de los obreros en sindicatos y asociaciones en procura de mejores condiciones laborales y de vida, y de los logros alcanzados (por ejemplo, limitación de la jornada laboral a 10 o 12 horas, surgimiento paulatino de sistemas de seguros).

• Apertura. Interior de la estación Saint-Lazare. Claude Oscar Monet.• Voces. Protagonistas de las revoluciones.• TIC. La investigación en diarios virtuales.• Historia de la historia. El primer ferrocarril de Buenos Aires.• Pasado y presente. El cambio climático.

CAPíTULOCONTENIDOS / IDEAS BÁSICAS

ALCANCE DE LOS CONTENIDOSPROPUESTAS DE TRABAJO

Capítulo 7La organización de la Argentina

• Un nuevo orden mundial: la división internacional del trabajo.• Cuando el país no era aún un país: la situación a mediados del siglo xix.• Un grupo decide construir la unidad nacional. Acuerdos, conflictos y violencia.• La organización de la Argentina como país agroexportador.

Los primeros gobiernos de la República Argentina realizaron diferentes acciones, muchas de ellas conflictivas, para lograr afianzar una organización política y económica.La movilidad de las personas en distintos lugares y épocas del mundo se vincula con sus expectativas de mejorar las condiciones laborales y de vida, y/o con la existencia de conflictos políticos étnicos o religiosos.

• Reconocimiento de algunos aspectos constitutivos de la República Argentina como país, identificando transformaciones a través del tiempo (por ejemplo, límites territoriales, símbolos nacionales reconocidos por todos los habitantes, un gobierno unificado, leyes comunes).• Identificación de las medidas tomadas por los gobiernos de Mitre, Sarmiento y Avellaneda y análisis de algunos de los conflictos vinculados a las mismas (por ejemplo, levantamientos de grupos provinciales, lucha ante la ocupación de los territorios indígenas).• Análisis de las consecuencias de la expansión del Estado argentino sobre los territorios dominados por las sociedades indígenas para distintos actores sociales (por ejemplo, para las sociedades indígenas, los terratenientes, las compañías inglesas de ferrocarril).

• Apertura. El rodeo. Prilidiano Pueyrredón.• Voces. Los debates sobre el gobierno del nuevo país.• Educación en valores. Los valores en la lucha por la organización nacional.• Historia de la historia. Orllie Antoine I, rey de la Araucanía y la Patagonia.• Pasado y presente. La deforestación de los bosques nativos.

SeGunDA ReVoLucIón InDuStRIAL

MIGRAcIoneS

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CAPíTULOCONTENIDOS / IDEAS

BÁSICASALCANCE DE LOS CONTENIDOS

PROPUESTAS DE TRABAJO

Capítulo 8La Argentina agroexportadora y la inmigración

• La inmigración extranjera.• Los trabajos en el campo y en la ciudad de la Argentina agroexportadora.• Los empleos y las viviendas de los inmigrantes.• Las relaciones entre los inmigrantes y los pobladores nativos.• Los grupos dirigentes de la Argentina: los grandes estancieros pampeanos.

La demanda de materias primas de los países industrializados y las transformaciones en los medios de transporte estimularon, a partir de la segunda mitad del siglo xix, el desarrollo agrario de regiones que se constituyeron en lugares de destino para la población migrante y para la inversión de capitales.

• Conocimiento de causas de las emigraciones de europeos a la Argentina en el marco de los movimientos más globales hacia América y otros lugares del mundo, desde mediados del siglo xix.• Análisis del impacto de la inmigración internacional en la población argentina y caracterización de diferentes grupos de inmigrantes.• Caracterización de aspectos de la vida cotidiana de inmigrantes en una colonia, un conventillo o en el Hotel de Inmigrantes. Análisis del impacto urbanístico y cultural en distintos casos.• Diferenciación entre las expectativas que los inmigrantes tuvieron sobre las condiciones de vida y de trabajo en los lugares de recepción y las condiciones encontradas. Establecimiento de vinculaciones con la proporción de migrantes que regresaron a sus lugares de origen.• Análisis de información estadística (cuadros - gráficos); observación de fotografías; lectura de cartas, testimonios, autobiografías de migrantes.

• Apertura. Los chacareros. Antonio Berni.• Voces. Las relaciones entre inmigrantes y nativos.• Historia de la historia. Paquita Bernardo, la primera mujer bandoneonista.• TIC. El uso de mapas conceptuales digitales.• Pasado y presente. La contaminación del Riachuelo.

Capítulo 9Las luchas por la democracia y los derechos de los trabajadores

• El régimen oligárquico.• Las luchas por la democracia.• La organización y la lucha de los trabajadores.• La reforma electoral de 1912.

Los primeros gobiernos de la República Argentina realizaron diferentes acciones, muchas de ellas conflictivas, para lograr afianzar una organización política y económica.La movilidad de las personas en distintos lugares y épocas del mundo se vincula con sus expectativas de mejorar las condiciones laborales y de vida, y/o a la existencia de conflictos políticos, étnicos y religiosos.

• Reconocimiento de la organización de los obreros en sindicatos y asociaciones en procura de mejores condiciones laborales y de vida, y de los logros alcanzados.• Conocimiento de marcos legales e institucionales que colaboraron en crear condiciones favorables para los inmigrantes (por ejemplo, la Ley 1420 de educación laica, gratuita y obligatoria).• Análisis del impacto de la inmigración internacional en la población argentina y caracterización de diferentes grupos de inmigrantes.

• Apertura. Sin pan y sin trabajo. Ernesto de la Cárcova.• Voces. La reforma electoral de 1912.• Historias de la historia. Errico Malatesta y el gremio de los panaderos.• Pasado y presente. ¿A quien favoreció el progreso?• Trabajo con mapas e infografía.

Capítulo 10La Constitución Nacional: ¿Cómo organizar la vida en común?

• Organización democrática de la sociedad, forma de gobierno republicana y poderes del Estado.• La Constitución Nacional y las Constituciones provinciales.• Dictaduras y suspensión del orden constitucional.• Declaración Universal de los Derechos Humanos.• Derechos de las minorías y de las mujeres.• Responsabilidad del Estado en el reconocimiento y defensa de los derechos humanos.

Organización social de la Argentina. Forma de gobierno y de representación.La participación del pueblo en las decisiones de gobierno.

• Apertura. Ciudá Lagui. Alejandro Xul Solar.

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