Planificacion linguistica

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Módulo 1 del curso Enseñanza del español como segunda lengua en el sordo

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PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICA Y LA COMUNIDAD DE

SORDOSDRA. LUDMILAN ZAMBRANO

2012

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA

SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIADEPARTAMENTO DE COMPONENTE DOCENTE

PROGRAMA DE EDUCACIÓN ESPECIALESPECIALIDAD DEFICIENCIAS AUDITIVAS

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¿QUÉ ES LA PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICA?

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PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICA Serrón 1993, la PL es una rama de

la Lingüística aplicada que se ocupa de “ la planificación de los cambios lingüísticos, o de los cambios en la organización socio-educativa, que se deben introducir o evaluar para la solución de problemas originados por la inserción de una lengua en un contexto social determinado” Pp. 14

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PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICA

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ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICA (RUBIN 1998, CITADO POR

SERRÓN 1993) DIAGNÓSTICO DE LA

SITUACIÓN QUE ORIGINA EL PLAN (ASPECTOS LINGÜÍSTICOS, SOCIOLINGÜÍSTICOS, PSICOLINGÜÍSTICOS, PROCESOS SOCIALES, POLÍTICOS Y ECONÓMICOS QUE PUEDAN AFECTARLOS.DRA. LUDMILAN ZAMBRANO 2012

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ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICA (RUBIN 1998, CITADO POR

SERRÓN 1993)

ESTABLECER OBJETIVOS (METAS, ESTRATEGIAS Y RESULTADOS.

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ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICA (RUBIN 1998, CITADO POR

SERRÓN 1993)

IMPLEMENTACIÓN, QUE CUBRE DIVERSOS ASPECTOS Y ES UNA VARIABLE CRÍTICA PARA EL ÉXITO DE CUALQUIER PLAN.

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ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICA (RUBIN 1998, CITADO POR

SERRÓN 1993)

EVALUACIÓN , EL PLANIFICADOR NECESITA SABER SI EL PLAN HA FUNCIONADO.

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FUNCIONES DE LA PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICA . COOPER (1997) MORALES 2006

GRUPAL. cuando la función primordial de un sistema lingüístico es sermedio ordinario de comunicación entre los miembros de un mismo grupo cultural o étnico. Pertenencia al grupo.

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EDUCACIONAL. La función de una lengua es el medio de educaciónprimaria o secundaria, ya sea en su nivel regional o nacional. La elección del medio de instrucción de los sistemas escolares sea ladecisión que se adopta con más frecuencia y que seve sujeta a presiones políticas.

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COMO ASIGNATURA : la lengua se suele enseñar como asignatura en laescuela primaria, entendida como lengua materna o primera lengua, así como el aprendizaje de lenguas extranjeras o segundas lenguas. Estas últimas se enseñan de acuerdo con varios propósitos.

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Otras funciones: (Morales, 2006)• el uso de una lenguadeterminada con fines religiosos;•uso de lenguas minoritarias enmedios de comunicación masivos.

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•Cuando las lenguas involucradas, pertenecientes a minorías lingüísticas, notienen representación escrita (ágrafas) y debe emprenderse un proceso dealfabetización con la lengua oficial o dominante (Como es el caso de la ComunidadSorda).

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CURRÍCULO COHERENT

E

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LENGUA

HABLA

LENGUAJE

LENGUA ORAL

LENGUA ESCRITA

LENGUA DE SEÑAS

LA LENGUA COMO UNIDAD DE PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICA . SERRÓN 1993

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LENGUA DE MATERNA: lengua 1

LENGUA 1: primer sistema lingüístico que adquiere el sujeto, en conjunto con los mecanismos del lenguaje

LENGUA 2: sistema lingüístico adquirido después de la LM.

BILINGÜISMO

LA LENGUA COMO UNIDAD DE PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICA . SERRÓN 1993

LENGUA ESTÁNDAR NACIONAL: elemento que unifica a una determinada sociedad.

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LOS SORDOS Y LA CONVENCIÓN DE LA ONU. OVIEDO 2006

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Convención Internacional sobre la Protección de los Derechos de las Personas Discapacitadas (CIPDPD):•LS como lengua natural, respeto a este código e inclusión de las “lenguas señadas” en términos de igualdad . Art. 2 .•Garantía de derechos vs “medidas apropiadas” art. 13

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LOS SORDOS Y LA CONVENCIÓN DE LA ONU. OVIEDO 2006

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Educación para los niños Sordos y sordo‐ciegos esté dirigida a:Art.13, 3(b): Facilitar el aprendizaje de la lengua de señas y la promoción dela identidad lingüística de la comunidad Sorda.

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LOS SORDOS Y LA CONVENCIÓN DE LA ONU. OVIEDO 2006

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Art.13, 3(c): Asegurar que la educación de las personas, y en particular delos niños que son ciegos, sordos o sordo‐ciegos, sea efectuada en las lenguas ymodos de comunicación más apropiados para el individuo, y en ambientes quemaximicen el desarrollo académico y social.

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LOS SORDOS Y LA CONVENCIÓN DE LA ONU. OVIEDO 2006

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•Art.17. Contrato de personas con discapacidad en las escuelas.“…incluyendo aquellos con discapacidades, que sean usuarios fluidos en lengua de señas, Braille, y para entrenar a los profesionales y empleados que trabajan en todos los niveles de la educación”.

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LOS SORDOS Y LA CONVENCIÓN DE LA ONU. OVIEDO 2006

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•Art.17. Contrato de personas con discapacidad en las escuelas.“…incluyendo aquellos con discapacidades, que sean usuarios fluidos en lengua de señas, Braille, y para entrenar a los profesionales y empleados que trabajan en todos los niveles de la educación”.

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LOS SORDOS Y LA CONVENCIÓN DE LA ONU. OVIEDO 2006

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•Reconocimiento de identidad. “Art. 30, 4. Las personas con discapacidad recibirán, en los mismos términos que otras, el reconocimiento y apoyo a su identidad cultural y lingüística específica, incluyendo las lenguas de señas y la cultura Sorda”.

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LOS SORDOS Y LA CONVENCIÓN DE LA ONU. OVIEDO 2006

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• Los Sordos, no se sienten parte de “grupos lingüísticos minoritarios”.

•Distinción Sordo (hacen sus vidas dentro de una comunidad cerrada, convalores y creencias propias; se casan casi siempre con otros Sordos y que valoran positivamente el nacimiento de niños Sordos ) y sordo.

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DEPENDE DEL CONTEXTO…

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• Liderazgo de los sordos, sobre los Sordos.

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DEBEMOS CONOCER EN

PROFUNDIDAD LAS FUNCIONES QUE DEBEMOS

CUMPLIRDRA. LUDMILAN ZAMBRANO 2012

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COMPROMISO DE LA COMUNIDAD DE SORDOS CON SU

FUTURO, SU EDUCACIÓN Y LOGRO DE

METAS

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…AMA LO QUE HACES, CUIDA LO

QUE DICES, PREDICA CON TU

EJEMPLO… Ludmilan Zambrano,

2012

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•Cooper, R. (1997). La Planificación lingüística y el cambio social. España: Cambrigde University Press.

•Morales, A. M. (2000). Hacia una política educativa para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita en sordos. Trabajo de grado de maestría no publicado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Caracas.• Morales, A. (2006). Planificación Lingüística y Comunidad Sorda: Una relación necesaria. Disponible en: http://www.cultura‐sorda.eu.

•Oviedo, A. (2006). Los Sordos y la convención internacional para la protección de las personas discapacitadas (ONU). Disponible en: http://www.cultura‐sorda.eu.•Preston D y Young r. (2000). Adquisición de segundas lenguas: variación y contexto social. Cuadernos de didáctica del español/LE. ARCO LIBROS, SL. Madrid, España.

•Serrón, S. (1993). Introducción al estudio de la planificación lingüística internacional. UPE-LIPMAR.

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