Planificacion con contenidos ..
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Nivel NB1 Primero básico.
Subsector Lenguaje y Comunicación.
Unidad El mundo de las letras.
Tema Las consonantes.
AprendizajesEsperados
Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra- sonido en diferentes combinaciones.Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.Comprender textos.Escribir oraciones completas para transmitir mensajesExpresarse de manera coherente y articulada.
CMO Reconocimiento y denominación de todas las letras del alfabeto y correspondencia con uno o más sonidos para referirse a palabras encontradas en los textos que leen.
Lectura comprensiva de textos significativos en los que aparezcan con todo tipo de sílaba, progresivamente complejas.
Reproducción manuscrita de las letras del alfabeto y asociado al grafema a su fonema, permitiendo la claridad de la comprensión escrita.
OFT/ actitud En relación con el conocimiento y autoafirmación personal:Conocimiento de sí mismo, las potencialidades y limitaciones de cada uno.El interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
En relación con la formación ética:Respetar y valorar las ideas y creencias distintas a las propias, en los espacios escolares, familiares y pares reconociendo el diálogo como fuente permanente, de superación, de diferencias y acercamiento a la verdad.
MarcoReferencial
La palabra consonantes viene del latín consonans formada del prefijo con (unión- cooperación) y el verbo sonare (sonar) o sea (sonar junto) Las consonantes son las que acompañan a las vocales.
Hay diferentes consonantes :Labiales, las que se producen con los labios: B, F, P, VLinguales, las que se producen con la lengua: D, T, L, LL, S, ZGuturales, las que se producen por la garganta: G, J, K
Fonema: es la representación mental de un sonidoGrafema: es la unidad mínima de la escritura de una lenguaDígrafos: dos grafemas juntos “ch”, “rr”, “ll”
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Nº de la clase
Objetivo de la clase Contenidos de la clase conceptuales, procedimentales y actitudinales
1 Conocer, identificar, escribir según la combinación de letras, distintas palabras con los dígrafos CH, RR, LL
Conceptual: Palabras con dígrafo CH, RR, LL.
Procedimental: Conocer a través de guías de trabajo.Identificar y escribir palabras con CH, RR, LL.
Actitudinal: Fortalecer la confianza del estudiante.Participar en la clase.Responsabilidad en el orden y en la limpieza de las guías de trabajo.
2 Leer un texto breve alcanzando fluidez y reconociendo palabra por palabra.Comprender el texto, analizando la información con sus conocimientos, experiencias y visualizando su contenido.
Conceptual: Texto narrativo.
Procedimental: Leer un texto breve con la profesora.Comprender y analizar el texto.
Actitudinal: Valorar las experiencias personales y de sus pares promoviendo el respeto de cada una de ellas.Fomentar la comprensión lectora.Respetar turnos de opinión y trabajo.
3 Identificar y escribir palabras con la consonante v.
Conceptual: Identificar la consonante v.
Procedimental: Identificar y escribir distintas palabras con v a través de guías de trabajo y ejemplos.
Actitudinal: Fomentar la participación en clases.Incrementar palabras a su vocabulario.Cuidar la limpieza y el orden.
4 Leer y familiarizarse con el mundo de la literatura a través de un poema desarrollando la imaginación.
Conceptual: Texto poético.
Procedimental: Leer un poema en conjunto con la profesora Interpretar el mismo poema dando ejemplos a través de sus conocimientos previos.
Actitudinal: Fomentar la expresión y la
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imaginación.Respetar las ideas de los pares.Participar en clases.
5 Reconocer y comprender el fonema ce- ci
Conceptual: Fonema ce – ci
Procedimental: Reconocer a través de ejemplos los fonemas ce – ci y comprender a través de los mismo su debida utilización.
Actitudinal: Compromiso con la actividad y participación en clases.Valorar las ideas de los pares
6 Identificar y escribir palabras con la consonante g.Reconocer y comprender las combinaciones gue- gui.
Conceptual: Consonante G y sus combinaciones gue – gui.
Procedimental: Identificar y escribir la consonante G por medio de palabras y ejemplos cotidianos.Reconocer y comprender las combinaciones gue – gui según sea su correcta utilización por medio de ejemplos y guías de trabajo.
Actitudinal: Fomentar la participación en clases.Respeto por los pares.Valorar el uso de distintas palabras.
7 Identificar y escribir palabras con la consonante q.Reconocer y comprender las combinaciones que- qui.
Conceptual: Consonante Q y sus combinaciones que – qui.
Procedimental: Identificar y escribir la consonante G por medio de palabras y ejemplos cotidianos.Reconocer y comprender las combinaciones gue – gui según sea su correcta utilización por medio de ejemplos y guías de trabajo.
Actitudinal: Fomentar la participación en clases.Respeto por los pares.Valorar el uso de distintas palabras
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8 Leer un texto breve comprensivamente y escribir oraciones identificando las consonantes g , q y sus combinaciones gue- gui, que, qui
Conceptual: Consonantes G y Q y sus combinaciones gue – qui – que – qui.
Procedimental: Leer un texto breve junto a la profesora.Comprender su contenido.Escribir identificando las consonantes g y q oraciones de acuerdo al contenido y comprensión del texto.
Actitudinal: Demostrar respeto hacia el contexto en que se sitúan.Participar en clase.Respetar los turnos y las ideas de sus pares.Ampliar vocabulario.
9 Comprender narración de mayor extensión respondiendo preguntas simples sobre el texto (qué, quien, cómo, cuándo, dónde, por qué) estableciendo relaciones entre el texto y sus experiencias.
Conceptual: Texto narrativo
Procedimental: Leer un texto individualmente, comprender y analizar su contenido.Responder una guía de trabajo preguntas simple sobre el texto (qué, quien, cómo, cuándo, dónde, por qué)Según su contexto.Retroalimentación con sus pares y profesora.
Actitudinal: Respetar el silencio y actitud de trabajo.Valor las ideas de los pares.Fomentar las ideas propias.
10 Expresar, escribir y leer de manera coherente una narración sobre un tema de interés utilizando un vocabulario variado.
Conceptual: Texto narrativo
Procedimental: Escribir y expresar una narración de creación propia utilizando todo el vocabulario visto en clases anteriores.Leerla ante el curso.
Actitudinal: Fomentar la imaginación.Fortalecer la confianza en sí mismo.Actitud responsable hacia la actividad.
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