PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Abril 2013:

Unidad Temática: “Mes del Libro, la Lectura y la Creación Literaria”.Unidad de Aprendizaje: “Escucha, adivina e imagina”Sector de Aprendizaje: Artes Musicales Profesores: Johanna Valdebenito Nivel: 2° básico.

Objetivos de Aprendizaje Transversal:

Clase Objetivo de Aprendizaje

Estrategias metodológicas Materiales

Indicadores de Evaluación.

Viernes05 - 04

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones, secciones) yrepresentarlos de distintas formas. (OA 1)

Inicio de la clase: Sentados en un círculo en el suelo, el docente invita a los estudiantes a cerrar los ojos y escuchar los ruidos medioambientales.

Desarrollo de la clase: A partir de la actividad anterior, los alumnos escuchan sonidos de objetos, instrumentos musicales, de la naturaleza u otros.Describen pensamientos, ideas o sensaciones que les inspira cada sonido escuchado.Responden a las preguntas:

- ¿Qué sonido escuchaste?

- ¿Se parece a algo que conoces?

- ¿Cómo te hizo sentir?

Cierre de la clase: El docente invita a cada alumno a indicar las características de los sonidos escuchados, a modo de síntesis.

Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes(instrumentos musicales y objetos sonoros) Comentan con sus propias palabras los ejemplosmusicales escuchados nombrando cualidadesevidentes del sonido (intensidades, altura)

Clasifican sonidos según criterios personales

Viernes12 – 04

Expresar sensaciones, emociones e ideas que lessugiere el sonido y la música escuchada, usandodiversos medios

Inicio de la clase: El profesor invita a los estudiantes a escuchar obras o extractos de música basadas en el sonido de las letras y palabras.

Desarrollo de la clase: Escuchan letra de la canción musical: “La

Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según loque les sugieren los sonidos y la música

Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

COLEGIO SANTA ANAUnidad Técnico PedagógicaProf. Johanna Valedebenito P.

Habilidades: Desarrollo de la percepción sonora Ejercitación musical Capacidad de trabajo en equipo Desarrollo de la memoria auditiva y musical Desarrollo de la creatividad Interpretación y expresión musical

expresivos (verbal, corporal,musical, visual).(OA 2)

novicia rebelde”Comentan que sensación les causa la canción.Leen, escriben y memorizan notas musicales

Cierre de la clase: Para finalizar, en grupo leen notas musicales al ritmo de la melodía escuchada: “La novicia rebelde”.

Viernes19 - 04

Escuchar música en forma abundante de diversoscontextos y culturas poniendo énfasis en:o Tradición escrita (docta)o Tradición oralo Popular (

Inicio de la clase: La profesora explica a los alumnos que jugarán a: “Ponle el título”. Los alumnos realizan sus inferencias frente al título del juego.

Desarrollo de la clase: Los estudiantes escuchan una pieza instrumental corta, como una danza medieval o renacentista, uno o más movimientos de la “Sonatina para piano” de Bartok.

Dibujan libremente entorno a la sensación que les causa la música.Una vez que escuchan una pieza lacomentan a partir de preguntas tales como: ¿Qué sintieron con esta música? ¿Qué se imaginaron? ¿Habían escuchado algo parecido? ¿Reconocieron algún instrumento?A partir de esto, los alumnos realizan un listado de instrumentos musicales que conocen o que les gustaría conocer.

Cierre de la clase: Pintan lámina de instrumentos musicales.

Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas,etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y lamúsica.

Viernes26 - 04

Escuchar música en forma abundante de diversoscontextos y culturas poniendo énfasis en:o Tradición

Inicio de la clase: La profesora indica el objetivo de la clase: “Adivina el instrumento”. Los estudiantes manipulan una serie de objetos de distinto material (plástico,madera, metal, vidrio, etcétera).Desarrollo de la clase:

Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según loque les sugieren los sonidos y la música

Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

escrita (docta)o Tradición oralo Popular (

Luego: el docente les pide a algunos estudiantes que exploren distintas maneras de tocar cada uno,mientras el resto del curso puede ir sugiriendo formas de manipular el objeto para generar otros sonidos interesantes el docente va anotando en la pizarra las alternativas sonoras que descuben los estudiantes, por ejemplo que al pellizcar un objeto puede sonar más agudo y al frotarlo más suave junto con el profesor, hacen una tabla en la que, por medio de dibujos y palabras, describen los sonidos que más les llamaron la atención.

Cierre de la clase: A partir de la actividad anterior, el docente invita a un estudiante a escoger uno de los objetos, esconderlo y hacerlo sonar de alguna de las maneras acordadas anteriormente. Luego: los compañeros adivinan qué acción realizó el compañero sobre el objeto para generar el sonido escuchado el estudiante que adivine obtiene la oportunidad de realizar el próximo sonido para que adivinen los compañeros.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Marzo 2013

Unidad Temática: “Mes del Respeto a la Diversidad”.Unidad de Aprendizaje: “La música”Sector de Aprendizaje: Artes Musicales Profesores: Johanna Valdebenito Nivel: 2° básico.

Objetivos de Aprendizaje Transversal:

COLEGIO SANTA ANAUnidad Técnico PedagógicaProf. Johanna Valedebenito P.

Habilidades: Desarrollo de la percepción sonora Ejercitación musical Capacidad de trabajo en equipo Desarrollo de la memoria auditiva y musical Desarrollo de la creatividad Interpretación y expresión musical

Clase Objetivo de Aprendizaje

Estrategias metodológicas Materiales Indicadores de Evaluación.

Viernes08 - 03

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones, secciones) yrepresentarlos de distintas formas. (OA 1)

Inicio de la clase: El docente invita a los alumnos a ponerse de pie y jugar al “Mono mayor musical”

Desarrollo de la clase: Explica a los alumnos de que se trata el juego.Luego realiza patrones con percusiones corporales simples y pide a los estudiantes que lo imiten.La profesora a medida que avanza la clase va complejizando los patrones rítmicos.

Cierre de la clase: Al finalizar el juego comentan en torno a las siguientes preguntas:¿Qué les resulto más fácil?¿Qué les resulto más difícil?¿Qué es un patrón?¿Cómo lo relacionamos con el ritmo?

Se expresan corporalmente de acuerdo a diversosestímulos sonoros.

Viernes15 – 03

Expresar sensaciones, emociones e ideas que lessugiere el sonido y la música escuchada, usandodiversos medios expresivos (verbal, corporal,musical, visual).(OA 2)

Inicio de la clase: El profesor explica a los alumnos que jugarán a la mímica y pregunta a los alumnos: ¿Qué significa esto?, luego de sus respuestas, aclara el significado.

Desarrollo de la clase: El profesor invita a los alumnos a convertirse en pollitos, a realizar ruidos y movimientos relacionados con este animal.Posteriormente imitan a toda la familia del pollito, es decir, gallo, gallina, etc.La profesora pregunta a los alumnos: ¿qué te imaginas con los sonidos? ¿Has escuchado la canción: “Los pollitos dicen”?Cantan la canción utilizando los movimientos y mímica adquiridos con el juego anterior.

Cierre de la clase:Para finalizar la clase taladeán la

Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías,expresión libre, etcétera) según lo que les sugierenlos sonidos y la música Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas,etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y lamúsica Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según loque les sugieren los sonidos y la

canción. música Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

Viernes22 - 03

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones, secciones) yrepresentarlos de distintas formas. (OA 1)

Inicio de la clase: Sentados en un círculo en el piso de la sala de clases, el docente invita a los estudiantes a decir sus nombres uno a uno.

Desarrollo de la clase: Luego la profesora incentiva a los alumnos a que busquen un modo novedoso de decir sus nombres, por ejemplo: cambiando las alturas, intensidad, timbre y duración.A partir de esta actividad cada alumno experimenta eligiendo algún nombre de compañero(a).Esta vez alternando el orden de las letras o sílabas.Ejemplo:Pamela =lamepa =mepale =alemap…

Cierre de la clase: Una vez que finaliza la actividad comentan a partir de preguntas tales como: ¿Qué sintieron con esta actividad? ¿Qué se imaginaron? ¿Habían hecho algo parecido?

Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes(instrumentos musicales y objetos sonoros)

Viernes29 - 03

Feriado religioso