PLAN DE CLASE

Fecha: 26/06/2015

Espacio Curricular: Historia

Profesor: CASTELO, Leandro Nahuel

Establecimiento: Escuela Técnica UOCRA “Islas Malvinas”

Nivel: 3ro 3ra

Tema: La Revolución de Mayo de 1810

1. Contextualización

El espacio curricular “Historia” se encuentra ubicado en el 3er año del ciclo básico según la normativa oficial establecida por el Diseño Curricular de la Provincia de Corrientes.

Está destinado a una población estudiantil de treinta alumnos de entre catorce y dieciséis años aproximadamente, quienes tienen como antecedente dos años cursados (1ro y 2do) de Historia en el nivel secundario. El dictado de clases consta dos módulos semanales de 80 minutos cada uno. Las clases alternan entre exposiciones teóricas y elaboración de trabajos prácticos.

2. Fundamentación

Se propone poder analizar, reflexionar y discutir los aspectos fundamentales en el proceso de formación del Estado Nacional, más precisamente el período que abarca desde 1806 hasta 1820, teniendo en cuenta la génesis de estos procesos y los factores internos y externos que van a incidir en sucesos como la Revolución de Mayo y sus repercusiones. Se abordara este recorte de tiempo desde diversos aspectos: político, económico, cultural y social, a fin de establecer una visión general y lo más completa posible de la realidad.

Afrontar un proceso tan estudiado significa toparnos con un material bibliográfico extenso y variado, de modo que el proceso de selección brindará por un lado lecturas “obligatorias”, necesarias para entender de manera adecuada este período, y por otro, un conjunto de lecturas “complementarias” que servirán para enriquecer lo estudiado en clase y para posicionarse en los diversos puntos de vista y en las distintas interpretaciones acerca de la época, puesto que se asume, la Historia como disciplina es una construcción del pasado en la que intervienen de manera inevitable la interpretación de los autores y de las diversas corrientes historiográficas que los influencian, como sus propósitos a la hora de llevar adelante una investigación. Serán bienvenidas las propuestas bibliográficas hechas por los mismos estudiantes.

3. Propósitos:

Proporcionar fundamentos para la visión crítica de la historia. Programar y fomentar el debate, incentivando la toma de decisiones, la

responsabilidad y la investigación propia de los alumnos. Estimular el trabajo individual y grupal entre estudiantes.

Objetivos Específicos:

Reconocer cambios y continuidades luego de la Revolución de Mayo. Identificar el impacto del proceso en la posteridad. Manejar vocabulario y conceptos históricos. Aprovechar las tics como herramienta para un mejor aprendizaje

4. CONTENIDO:

Analizar los conflictos que permiten comprender la disolución del poder colonial en el Virreinato del Río de la Plata. Comprender el proceso de construcción del Estado Nacional Argentino a partir de la Revolución de Mayo, las guerras civiles y la organización nacional, con sus conflictos políticos e ideológicos en el marco de la expansión capitalista y de la división internacional del trabajo.1

Contenidos Conceptuales:

o Revolución de Mayo: En el aspecto político se va a retomar el concepto de “revolución” e integrarlo a otros. Identificar las ideas de “revolución burguesa”, realistas, insurgentes como actores de la realidad. En el aspecto económico presentar las nociones de liberalismo, libre cambio y economías regionales. En el terreno social, conocer los diferentes sectores que conformaban la sociedad, como españoles peninsulares, criollos, negros, mulatos, aborígenes, etc. Finalmente, en el terreno cultural, reconocer el término ilustrado y consecuentemente las ideologías y los ilustrados que van a incidir en el proceso.

Contenidos Procedimentales:

o Ejercitar habilidades de lectura, comprensión en integración de contenidos. Trabajar en grupo, confeccionar afiches y realizar una exposición oral.

Contenidos Actitudinales:

o Respetar las normas de convivencia escolar.o Participar activamente en clase.o Compromiso y responsabilidad con las actividades.o Capacidad de trabajo grupal/tolerancia y predisposición con los compañeros.

1 Diseño Curricular Jurisdiccional de la Provincia de Corrientes. Resolución N°2625/13.

5. Estrategia de Enseñanza:

El tema se distribuye en tres clases de 120 minutos. El desarrollo del mismo consta de tres instancias: una primera clase de carácter teórico, una segunda teórico-práctica y una tercera en la que los alumnos realizan una exposición oral grupal.

-Estrategia Didáctica: Realizar un diagnóstico acerca de los conocimientos previos de los alumnos utilizando el diálogo como instrumento. Abordar las clases de manera expositiva incorporando el uso de instrumentos como mapas, esquemas en el pizarrón, ente otros. Analizar una fuente histórica como el Acta de instalación de la Primera Junta de Gobierno en 1810.

-Estrategia Metodológica: Se va a utilizar el método de proyecto, la indagación y la evaluación oral-grupal para que el alumno genere un aprendizaje significativo y al mismo tiempo fortalezca el trabajo con sus pares. El estudiante se apoyara en la lectura y la investigación para la elaboración de su exposición, lo que implica manejo de bibliografía, fuentes históricas y la confección de un afiche y diapositivas digitales utilizando netbooks personales.

Materiales y Recursos:

Uso de: Línea cronológica; pizarrón; mapa; fuentes históricas; bibliografía obligatoria y complementaria; afiches; netbooks.

Clase Teórica 80 minutos

Inicio: Presentar y discutir los temas previstos. Introducir al contenido, a la vez que se indaga los conocimientos previos de los estudiantes. (15 minutos)

Desarrollo: Intercambio de ideas promovido por el profesor sobre las lecturas indicadas con el objeto de que se incorporen gradualmente los contenidos. Exposición oral del docente con utilización de mapas, pizarrón, fuentes históricas y bibliografía. (30 minutos)

Cierre: Conclusión del tema, alternando entre reflexiones del profesor y preguntas a los alumnos que fomenten la interiorización y reformulación de los contenidos. (15 minutos)

Actividades del Profesor:

Presentar contenidos.

-Orientar bibliográficamente.

-Indagar los conocimientos previos.

-Promover el dialogo y el intercambio de ideas.

-Proporcionar actividades.

Actividades del Alumno:

-Atender a las explicaciones del docente.

-Comentar y participar en la clase.

-Expresar dudas y problemas.

-Realizar actividades propuestas por el profesor.

Clase Teórico-Práctica 80 minutos

Inicio: Se retomará las ideas de la clase anterior para disipar posibles dudas. Se proseguirá con la explicación de las actividades grupales. (15 minutos)

Desarrollo: Los alumnos utilizaran material bibliográfico de la biblioteca y el proporcionado por el profesor para abordar en grupos de no más de 5 integrantes la confección de un afiche (o un power point utilizando netbooks) para ser presentado en la siguiente clase. (55 minutos)

Cierre: El docente fomentará el debate acerca de los inconvenientes y los beneficios de trabajar en grupo. (10 minutos)

Actividades del Profesor:

-Presentar contenidos.

-Orientar bibliográficamente.

-Indagar los conocimientos previos.

-Promover el dialogo y el intercambio de ideas.

-Proporcionar actividades.

-Guiar en la confección de afiches y de diapositivas digitales.

Actividades del Alumno:

-Interpretar adecuadamente la bibliografía.

-Comentar y participar en la clase.

-Expresar dudas y problemas.

-Realizar actividades propuestas por el profesor.

Clase de evaluación expositiva 80 minutos

Inicio: El docente va a corroborar la asistencia de todos los grupos e inmediatamente se procede a la exposición. (10 minutos)

Desarrollo: Presentación oral con exposición de afiches u otros elementos por parte de los alumnos. Cada grupo tendrá entre 7 y 10 minutos. El profesor evaluará. (60 minutos)

Cierre: Reflexionar acerca del tema y críticas constructivas a las exposiciones. (10 minutos)

Actividades del Profesor:

-Explicar las bases y la organización de los grupos.

-Atender a las presentaciones.

-Evaluar.

Actividades del Alumno:

-Exponer de manera oral.

-Trabajar en grupos.

-Utilizar afiches y otras herramientas para la presentación.

6. Evaluación

La evaluación constará de tres instancias:

En la primera clase, participar, cumplir con las lecturas domiciliarias y aportar en los debates.

En la segunda, realizar las actividades grupales, siguiendo las directivas del profesor.

Por último, exponer en forma grupal y oral.

Los criterios a tener en cuenta son:

- Lectura analítica e interpretación adecuada.- Realización de las actividades en forma y con coherencia.- Correcta redacción.- Manejo del vocabulario correspondiente.- Ortografía adecuada.- Comportamiento acorde.- Asistencia y participación activa en las clases.- Buen compañerismo.- Capacidad de oralidad.- Uso adecuado de tecnologías.

7. Bibliografía

- CHIARAMONTE, José. Ciudades, provincias y estados: los orígenes de la nación argentina 1800-1846. Ariel. Buenos Aires. 1997.

- GOLDMAN, Noemí. Revolución, República, Confederación 1806-1852. Colección Nueva Historia Argentina. Tomo 3. Sudamericana. Buenos Aires. 2005.

- HALPERIN DONGUI, Tulio. Historia argentina, de la revolución de independencia a la Confederación rosista. Paidós. Buenos Aires. 1980.

- ROMERO, José Luis. El ciclo de la revolución contemporánea. FCE. Buenos Aires. 1997.