Planif del 7 al 12 noviembre
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7-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 35
1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Lengua y Literatura2.2 MÈTODO/S:Global-Inductivo-Deductivo2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑOPALABRA UÑA
EL LEÓN ENAMORADO
Un león, prendado de la hija de un labriego, solicitó a la doncella en matrimonio.
El campesino, no pudiendo resolverse a dar su hija a fiera tan temida ni negársela tampoco, en razón del temor que le inspiraba, ideó la siguiente estratagema:
Te creo muy digno de ser el futuro esposo de mi hija le dijo. Y gustoso te la concederé, pero con dos condiciones: que te arranques los dientes y te cortes las uñas, porque estas puntas asustan a mi hija.
Como el león estaba perdidamente enamorado, aceptó las duras condiciones.
Pero el labriego, lleno de desprecio hacia la fiera, al verlo ya sin dientes y sin garras, lo puso de patitas en la calle dándole soberano puntapié.
NO ES TAN FIERO EL LEÓN COMO LO PINTAN
TERCER AÑO
REDACCIÓN Y REVISIÓN: TEXTO INSTRUCTIVO
Se refiere a que el niño debe observar el gráfico e ir escribiendo la respectiva instrucción por ejemplo:
INSTRUCCIONES PARA DIBUJAR UN GATO
-Dibujar un círculo grande
-Dibujar un círculo pequeño arriba del grande
-Dibujar en el círculo pequeño ojos y orejas
-Dibujar la cola, las manos, la boca y las barbas del gato
-Por último colorear de amarillo al gato
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR
BLOQUE CURRICULAR 1-CONVERSACIÓNSUCEDIÓ EN LA VENTANA
1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia
lingüística de la palabra “uña”
Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas
TEMA CONCIENCIA LINGÜÍSTICA “PALABRA UÑA” REDACCIÓN Y REVISIÓN: TEXTO INSTRUCTIVO
AMPRERREQUISITOS
-Entonar la canción de las vocales-Recordar el tema anterior vocal “e”
AA -Escribir 10 palabras con el uso de la mayúscula
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Reconstruir la canción a base de preguntas
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOG-Narrar una fábula y relacionarla con la palabra “uña” -Presentar en el pizarrón la oración con la palabra “uña” -Escuchar la oración leída por la maestraA-Analizar la forma y la estructura de la palabra “uña”S-Armar oraciones con la palabra “uña” -Escribir y leer nuevas oraciones con la palabra “uña”
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las páginas 30 y 31 del texto
A.A -Mencionar la utilidad que tienen las uñas
-Escribir 2 oraciones con el uso de la mayúscula
AM -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Reconstruir experiencias de los niños -Seleccionar el tema de estudioI-Seguir las órdenes para escribir un texto -Hacer las correcciones necesariasE-Practicar la escritura del texto en el pizarrón -Corregir errores
E-Escribir de manera legible el texto en el libro -Corregir las faltas ortográficas TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las páginas 30 y 31 del texto
AA-Expresar en forma oral las instrucciones para elaborar un avión de papel
RECURSOS Texto, fábula textoEVALUACIÒN - Expresa para qué sirve la uña
Menciona oraciones con la palabra “uña”- Escribe correctamente las instrucciones- Realiza nuevos ejemplos de instructivos
TÈCNICA E INSTRUMENTO
PruebaCuestionario
PruebaCuestionarioGuía de preguntas
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR
8-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 36
1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Matemática2.2 MÈTODO/S: Fases de la matemática-Inductivo-Deductivo2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
NÚMEROS NATURALES 8 y 9El ocho y el nueve son dos números naturales que sirven para designar la cantidad de elementos que tiene cierto conjunto y se llaman cardinales de dicho conjunto.
= 8
= 9
TERCER AÑO
SUMAS CON REAGRUPACIÓN
PASOS PARA SUMAR CON REAGRUPACIÓN
1- Suma la columna de las unidades.
Si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena más.
2- Escribe las unidades y lleva 1 a la columna de las decenas.3- Suma la columna de las decenas, incluida la decena que llevaste
D U
D U1 2 4
62
1 246
2 2
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACION RAZONAMIENTO
BLOQUE CURRICULAR 1-DE RELACIONES Y FUNCIONESMódulo 1-MI FAMILIA
1-BLOQUE NUMÉRICOMódulo 1-LOS SERES VIVOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer conjuntos de 8 y 9 elementos Resolver adiciones con reagrupación con números del 0 al 99
TEMA NÚMEROS NATURALES 8 y 9 SUMA CON REAGRUPACIÓN
DISTRIBUCIÒN DE TAREASA.M A.A
PRERREQUISITOS-Ejecutar la canción de los números-Recordar sobre los números 6 y 7
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Reconstruir la canción a base de preguntas
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC-Presentar en el pizarrón ejemplos de conjuntos con 8 y 9 elementos utilizando material concretoFG-Graficar en el pizarrón los conjuntos anteriormente realizadosFS-Mencionar el número de elementos que hay en cada conjunto -Representar los elementos con números
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las páginas 29, 30 y 31
AA-Decorar los números
-Grafica una semirrecta numérica para cada suma14+2+1=58+7+3=37+4+6=
AM-Revisar el aprendizaje autónomo
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar material concreto (fréjol, maíz etc. E-Trabajar con el material concreto-Dibujar en el pizarrón el material de trabajoC-Comparar los resultados de los ejemplos -Ubicar la cantidad obtenida en unidades y
decenasA-Mencionar las características de la suma con reagrupaciónG-Establecer los pasos para sumar con reagrupaciónC-Seguir correctamente los pasos para resolver la suma con reagrupaciónA-Pasar a los niños a resolver ejercicios en el pizarrón
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de la página 22 del texto
AA-Realizar los siguientes ejercicios
RECURSOS Texto, material concreto Texto, material concretoEVALUACIÒN INDICADORES DE
LOGRO- Reconoce conjuntos de ocho y nueve
elementos- Escribe correctamente los números 8 y 9
- Descompone correctamente unidades y decenas
- Resuelve rápidamente los problemas TÈCNICA E Prueba Prueba
D U1 3 8
3
D U2 2 7
5
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR
9-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 37
1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Entorno Natural y Social2.2 MÈTODO/S: Comparativo2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑO
VALORES EN FAMILIALos valores son modos de comportamiento que permiten vivir en paz.Respetar a los demás, compartir ayudar, ser honrados, cuidar el medioambiente son algunos principios que nos permiten vivir en paz, es decir, sin peleas y con seguridad.En la familia se viven y practican valores.Algunos son generales, como el amor, la igualdad y el respeto.Otros son propios de cada hogar, por ejemplo el orden y la obediencia.Los padres, madres o representantes son los encargados de enseñar a los hijos la honestidad, la generosidad, la responsabilidad, entre otros valores importantes.
TERCER AÑO
EL SUELO, LUGAR DONDE VIVIMOS
El suelo.-Es la capa más superficial de la tierra, aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza sus actividades cotidianas: sembrar plantas, cuidar animales, construir viviendas y carreteras.
El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca, arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en descomposición, que forman el humus.
El suelo ha tardado millones de años en formarse, sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para los seres vivos. Para protegerlo, las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos períodos y abonarlos con productos naturales.
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir
BLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 1-LOS SERES VIVOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Apreciar valores importantes para la convivencia familiar, como el amor y el respeto que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promoción de la comunicación
Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través de la observación de sus formas de conservación
TEMA VALORES EN FAMILIA EL SUELO, LUGAR DONDE VIVIMOS
DISTRIBUCIÒN DE TAREASAM
PRERREQUISITOS-Ejecutar la dinámica de-Recordar sobre el tema anterior actividades en
A.A-Realiza un dibujo en donde se demuestre la importancia del sol en los seres vivos
familiaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Dialogar con los niños sobre la familia
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar gráficos sobre los valores -Interpretar los gráficos presentadosD-Describir los gráficos presentados -Identificar el valor que representa cada gráficoC-Establecer comparaciones entre valor y anti valor -Valorar lo esenciales que son los valores en el hogarA-Mencionar los valores que se practican en su hogar
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de la página 19 del textoA.A-Dibujar un valor que se practica en su hogar
¿Qué es el suelo?
AM-Revisar el aprendizaje autónomo
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Salir al entorno a observar los suelosD-Detallar las características más sobresalientes del suelo que tiene el entorno natural -Escribir en el pizarrón lo observadoC-Comparar cada uno de los tipos de suelo que existen en el entorno -Valorar los beneficios que nos brinda el suelo a los seres humanosA-Mencionar la importancia que tiene el suelo
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de la página 19 del texto
A.A-Escribir 5 utilidades que tiene el suelo
RECURSOS texto Texto, suelosEVALUACIÒN INDICADORES DE
LOGRO- Reconoce valores humanos y familiares- Practica con alegría valores en la familia y en la
escuela
- Reconoce las utilidades de los suelos- Conserva las formas tradicionales de
conservar el suelo TÈCNICA E
INSTRUMENTOPruebacuestionario
Pruebacuestionario
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES5.
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR
10-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 38
1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Lengua y Literatura2.2 MÈTODO/S: Global-Proceso de la escritura2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑO
VOCAL “u”Vigésima segunda letra del abecedario y quinta de sus vocales, su signo gráfico es:
U = Signo gráfico mayúsculau = Signo gráfico minúsculaCon esta vocal podemos escribir nombres de personas con el signo gráfico mayúscula y nombres de cosas, animales el signo gráfico minúscula.
U u
Ursula uvas
Ulises uno
uñas
ula
ubre
TERCER AÑO
INSTRUCCIONES PARA JUGAR BATALLA NAVAL
1.-Ubica los navíos en cualquier parte del tablero. Colorea los cuadrados de la siguiente manera
- 2 corbetas, que en el tablero corresponden a un cuadrado cada uno- 1 submarino, que corresponde a 3 cuadrados- 1 destructor, que corresponde a 4 cuadrados
- 1 crucero, que corresponde a 5 cuadrados
2.-Dispara cuando te toque el turno, indicando el número y la letra de la posición que desees: por ejemplo, A4
3.-Di el nombre de la nave afectada, si tu compañero o compañera acertó en el disparo.
4.-Si acertaste en un disparo, repites el turno.
5.-Para hundir un navío, debes haber acertado en todos los cuadrados que ocupa.
6.-Gana quien hunde todos los navíos del contrincante.
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR
BLOQUE CURRICULAR 1- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia
fonológica de la palabra “uña”
Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas
TEMA VOCAL “u” REGLAS DE JUEGO BATALLA NAVAL
AMPRERREQUISITOS
-Entonar la canción de las vocales-Recordar las vocales ya conocidas por los niños
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Reconstruir la canción a base de preguntas
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOG-Narrar una fábula y relacionarla con la vocal ”u” -Presentar en el pizarrón la oración con la vocal “u” -Escuchar la oración leída por la maestraA-Analizar la forma y la estructura de la vocal “u” -Reconocer en el aula los elementos que tengan la vocal “u”S-Armar la palabra con la vocal “u” -Escribir y leer nuevas palabras con la vocal “u”
AA-Escribir las instrucciones para dibujar un gato
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las páginas 32 y 33 del texto
A.A -Puntear la vocal “u”
AM-Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Mencionar experiencias de los niños -Leer y cumplir las instrucciones para realizar el juegoC-Comprender cada una de las instrucciones de dicho juegoI-Analizar detenidamente cada instrucción dadaR-Señalar la importancia que tienen las instrucciones o reglas de juegoI-Expresar ideas sobre la ejecución del juego
RECURSOS Texto, hojas de papel bond textoEVALUACIÒN - Expresa el sonido de la vocal “U”
- Menciona palabras con la vocal “U”- Comprende las instrucciones del juego- Sigue correctamente las instrucciones
del juego TÈCNICA E
INSTRUMENTOPruebacuestionario
Pruebacuestionario
4.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR
11-11-11 PLAN DE CLASE Nº 39
1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5 FECHA DE REALIZACIÒN:1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Cultura Estética-Dibujo2.2 TEMA: Colores Primarios
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICACOLORES SECUNDARIOS
Los colores secundarios son los que se obtienen de la mezcla de los colores primarios.Amarillo + azul = verde
Amarillo + rojo = naranja
Azul + rojo = morado
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA
4.1 MÈTODO: Trabajo Simultáneo 4.2 TÉCNICA: Observación Directa
HOJA DE TRABAJO
TEMA: Colores Secundarios FECHA: 1.DISEÑO GRÁFICO 1.PROCESO GRÁFICO
2.MATERIALESDibujospinturas
3.HERRAMIENTASpincel
PROCEDIMIENTO- Entregar a cada niño dibujos para pintar- Mezclar los colores- Pintar los dibujos con los colores mezclados- Decorar los dibujos- Exponer los trabajos realizados
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA
4.1 MÈTODO: Trabajo Simultáneo 4.2 TÉCNICA: Observación Directa
5. ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Mezclar los colores primarios para obtener nuevos colores
COLORES SECUNDARIOS
PRERREQUISITOS-Realizar el juego de los colores-Recordar sobre los colores primarios
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Reconstruir el juego a base de preguntas
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar dibujos pintados con colores primarios y secundariosD-Describir los colores que se a utilizado en los dibujos -Establecer diferencias entre los colores primarios y secundariosE-Realizar las diferentes mezclas de colores:Amarillo-azulAmarillo-rojoAzul-rojo-Pintar los dibujos utilizando los colores obtenidos de las mezclasA-Decorar los dibujos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Exponer los dibujos pintados
Coloresdibujos
EVALUACIÓN DEL PROCESO- Identificación de los colores primarios
EVALUACIÓN FINAL-Exposición de los trabajos realizados
1. 6.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR
12-11-11 PLAN DE CLASE Nº 40
1. DATOS INFORMATIVOS
3.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro3.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero3.3 PROFESOR SUPERVISOR:3.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal3.5 FECHA DE REALIZACIÒN:3.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
4. DATOS CURRICULARES4.1 ÀREA: Cultura Física4.2 TEMA: Descanso, firmes y giros
5. INFORMACIÒN CIENTÌFICADESCANSO, FIRMES Y GIROS
DESCANSO- esta es una posición que indica reposo o pausa se lo representa abriendo las piernas y colocando las manos atrás.
FIRMES- Esta posición indica que se debe permanecer quieto sin moverse
GIROS-Esta posición indica que hay que girar ya sea a la derecha o a la izquierda, o puede ser un giro completo.
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA4.1 MÈTODO: Directo4.2 TÉCNICA: Trabajo en grupo
5. ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Cumplir órdenes en una formación
Descanso, posición firmes, media vuelta
a) CALENTAMIENTO- Trotar alrededor del patio- Trotar elevando las rodillas- Salticado- Desplazamientos laterales con
movimientos de brazos
ACTIVIDADES PRINCIPALESa- Formación corporal- Realizar ejercicios de cabeza, tronco
y extremidadesO-Dar indicaciones para realizar el descanso, firmes y giros -Ubicar a los niños para realizar el descanso, firmes y girosD-Demostrar la realización del descanso, firmes y girosE-Realizar el descanso, firmes y giros de acuerdo a lo demostrado por el maestro
patio
EVALUACIÓN DEL PROCESO-Demostrar interés en los ejercicios realizados
EVALUACIÓN FINAL- Evaluar el descanso, firmes y giros
C-Hacer las correcciones necesarias en lo realizado
ACTIVIDADES FINALES-Evaluar el trabajo realizado-Revisar el uniforme-Realizar el aseo personal
individualmente
2. 6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR