Planif Clase 6to Leng Mayo 2013 (1)
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COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLAwww.colegiosanantoniodematilla.cl
Espacio Educativo que o!talece el Ap!endi"a#eDe los ni$os en el No!te de C%ile
http://www.colegiosanantoniodematilla.cl/http://www.colegiosanantoniodematilla.cl/
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PLANIFICACI N DE CLASE 2013
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Ni!e": #$ %&sico Semestre: I'ni(a( (i(&ctica: Pro(uccin (e te)tos C"ase N*: 1 +oras: 2 Pe(aggicas
,%jeti!os (e A-ren(i.aje /,A
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus
lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído yfundamentando sus comentarios con ejemplos
+a%i"i(a(/esLeerRelacionar
Redactar Crear
Actitu(/es Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disde la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a par
ella
Conocimiento/s -re!io/s!"anejo de vocabulario
Acti!i(a(/es genrica/s
Carta a un -ersonajeLos estudiantes revisan sus cuadernos buscando información sobre los textos
literarios que #an leído y #acen listas
de las características de los personajesLue$o seleccionan uno con el cual se
identifican o que sienten m%s cercano por las situaciones que enfrenta y la
forma de resolverlas Le escriben unacarta con el propósito de expresar su
simpatía, incorporando ejemplos del
texto y comentando sus acciones
,%jeti!o o acti!i(a(/es es-ec4ica/s
Creación de una cartaConteni(o/s
&mpresiones sobre sus lecturas' tema relevante, comentarios,ejemplos
Secuencia (i(&ctica 5ecursos (e a-ren(i.aje In(ica(or/es (e e!a"uacin o "og
Inicio:(aludo, objetivo
Reali)an $uía de comprensión de lectura
Retroalimentan clase anterior respecto a la actividad que est%n reali)ando y los elementos y estructura quecompone la carta
!Cuaderno
*uía con ejemplos y estructura para su creación escrita
Escriben comentarios de al meno p%rrafos en los que'
o expresan una postura sobre un person
una situación de un texto leídoo fundamentan su postura con ejemplo
texto y apuntes de su cuaderno
Escriben comentarios de al meno p%rrafos, en los que destacan
aprendieron lue$o de la lectura de un y describen por qué es relevante
información
Desarro""o:5ea"i.an "ista(o (e "os -ersonajes (e "os (istintos te)tos 6ue 7an "e(o +el nio, un perro, la noc#e - laCenicienta - Los #ermanos *rimm ! Las tres semillitas - Los investi$adores - El ladrón de mentiras ! noticias
varias, etc. y comentan sus caractersticas y situaciones que vivieron en sus relatos Escogen a uno y(escri%en en su cuaderno que situación les causo al$/n tipo de emoción +molestia, ale$ría, pena, impotencia,etc.
Comien)an etapa de planificación de la carta, elementos que incluir%n en su carta dedicada al personajeesco$ido
Etapa de pre escritura' Redactan una carta dedicada al personaje esco$ido donde expresan las emociones que
les provoca dic#o actor
Cierre:
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PLANIFICACIÓN DE CLASE 2013
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Ni!e": #$ %&sico Semestre: I'ni(a( (i(&ctica: Pro(uccin (e te)tos C"ase N*: 2 +oras: 2 Pe(aggicas
,%jeti!os (e A-ren(i.aje /,A
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre suslecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y
fundamentando sus comentarios con ejemplos
+a%i"i(a(/esLeer
Relacionar Redactar
Crear
Actitu(/es Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al dis
de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a parella
Conocimiento/s -re!io/s!"anejo de vocabulario
Acti!i(a(/es genrica/s
Carta a un -ersonajeLos estudiantes revisan sus cuadernos
buscando información sobre los textosliterarios que #an leído y #acen listas
de las características de los personajesLue$o seleccionan uno con el cual se
identifican o que sienten m%s cercano
por las situaciones que enfrenta y laforma de resolverlas Le escriben una
carta con el propósito de expresar susimpatía, incorporando ejemplos del
texto y comentando sus acciones
,%jeti!o o acti!i(a(/es es-ec4ica/s
Creación de una cartaConteni(o/s
&mpresiones sobre sus lecturas' tema relevante, comentarios,ejemplos
Secuencia (i(&ctica 5ecursos (e a-ren(i.aje In(ica(or/es (e e!a"uacin o "og
Inicio:(aludo, objetivoReali)an $uía de comprensión de lectura
Retroalimentan clase anterior respecto a la actividad que est%n reali)ando y los elementos y estructura que
compone la carta
!Cuaderno Escriben comentarios de al meno
p%rrafos en los que'o expresan una postura sobre un person
una situación de un texto leído
o fundamentan su postura con ejemplo
texto y apuntes de su cuaderno Escriben comentarios de al meno p%rrafos, en los que destacan
aprendieron lue$o de la lectura de un y describen por qué es relevante
información
Desarro""o:Eta-a (e "ectura y E(icin' Leen y editan su carta considerando los aspectos formales para lue$o publicar (eapoyan con diccionario y libro de orto$rafía
Cierre:Revisión y retroalimentación de al$unos textos terminados
0ublicación' Entre$an sus cartas
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PLANIFICACI N DE CLASE 2013
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Ni!e": #$ %&sico Semestre: I'ni(a( (i(&ctica: Pro(uccin (e te)tos C"ase N*: 3 +oras: 2 Pe(aggicas
,%jeti!os (e A-ren(i.aje /,AEscribir, revisar y editar sus textos parasatisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad Durante este proceso'1 a$re$an ejemplos, datos y justificaciones para
profundi)ar las ideas
1 emplean un vocabulario preciso y variado, yun re$istro adecuado
1 releen a medida que escriben
1 ase$uran la co#erencia y a$re$an conectores1 editan, en forma independiente, aspectos de
orto$rafía y presentación utili)an las #erramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corre$ir orto$rafíay $ram%tica, y dar formato +cuando escriben en
computador.
+a%i"i(a(/esLeer2nali)ar
Relacionar Redactar
Comentan
Actitu(/es Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada aldisfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella
Conocimiento/s -re!io/s!"anejo de vocabulario
Acti!i(a(/es genrica/s
8o(e"a(o (e re!isin:El docente selecciona un p%rrafo de al$unos borradores que #anescrito los estudiantes para modelar la revisión 0royecta cada
texto en el pi)arrón, va explicando los problemas que encuentray #ace pre$untas a los alumnos para que estos su$ieran cómo
solucionarlos Es importante que, en cada actividad demodelado, el profesor se centre en un aspecto específico queevidentemente requiera atención en un texto, por ejemplo'
calidad de las ideas y explicación y elaboración de las
mismas
or$ani)ación, co#erencia y desarrollo de las ideas
precisión y rique)a del vocabulario
orto$rafía y presentación
adecuación del re$istro de #abla
co#erencia de persona y n/mero entre sujetos y verbos
co#erencia de tiempos verbales a lo lar$o del texto
uso de conectores
Es importante que los estudiantes observen y practiquen larevisión de cada uno de estos aspectos para que lue$o sean
capaces de revisar consider%ndolos en su totalidad
,%jeti!o o acti!i(a(/es es-ec4ica/s
Revisión de nuestras creaciones textualesConteni(o/s
3ransmitir ideas con claridad'
1 Ejemplos, datos y justificaciones para
profundi)ar las ideas1 4ocabulario preciso y variado, y un re$istro
adecuado
1 Co#erencia y conectores1 5rto$rafía y presentación
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PLANIFICACIÓN DE CLASE 2013
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Ni!e": #$ %&sico Semestre: I'ni(a( (i(&ctica: Pro(uccin (e te)tos C"ase N*: 9 +oras: 2 Pe(aggicas
,%jeti!os (e A-ren(i.aje /,A6tili)ar correctamente los participios irre$ulares +por
ejemplo, roto, abierto, dic#o, escrito, muerto, puesto, vuelto.en sus producciones escritas
+a%i"i(a(/esLeer
Relacionar Redactar Comentan
Reconocer
Actitu(/es Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,orientada al disfrute de la misma y a la valoración delconocimiento que se puede obtener a partir de ella
Conocimiento/s -re!io/s!"anejo de vocabulario
Acti!i(a(/es genrica/s
El docente entre$a $uía para repasar contenido relacionadocon el verbo, sus conju$aciones, formas, etc 2nali)an en
clases
,%jeti!o o acti!i(a(/es es-ec4ica/s
Recordar pronombres personales y el verbo con sus principales características
Conteni(o/s
0articipios irre$ulares +por ejemplo, roto, abierto, dic#o,escrito, muerto, puesto, vuelto.
Secuencia (i(&ctica 5ecursos (e a-ren(i.aje In(ica(or/es (e e!a"uacin
o "ogroINICI,: Escuc#an objetivo de la clase Reali)an lectura comprensiva diaria Revisión y comentarios en plenariaReali)an $uía de comprensión lectora
Guía de comprensión lectora Reconocen el verbo eoraciones, y distin$uediferentes tiempos verbales
DESA55,LL,: Recuerdan los pronombres personales, su función de reempla)ar al sustantivo y que pueden estaren sin$ular o plural Reconocen las 7 personas $ramaticales Reali)an oraciones para reempla)ar sustantivos2ctivan conocimientos previos sobre el verbo, su función y dan ejemplos, reconocen verbos en las oraciones Recuerdan lostiempos verbales +presente, pasado, futuro. Ejercitan cambiando oraciones en los distintos tiempos verbales Copian
definiciones en su cuaderno +mapas mentales.
CIE55E: Como tarea se les pide crear 8 oraciones con acciones que realicen las personas, 8 de animales y 8 de objetos
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PLANIFICACIÓN DE CLASE 2013
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Ni!e": #$ %&sico Semestre: I'ni(a( (i(&ctica: Pro(uccin (e te)tos C"ase N*: +oras: 2 Pe(aggicas
,%jeti!os (e A-ren(i.aje /,A6tili)ar correctamente los participios irre$ulares +por
ejemplo, roto, abierto, dic#o, escrito, muerto, puesto, vuelto.en sus producciones escritas
+a%i"i(a(/esLeer
Relacionar Redactar Comentan
Reconocer
Actitu(/es Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,orientada al disfrute de la misma y a la valoración delconocimiento que se puede obtener a partir de ella
Conocimiento/s -re!io/s!"anejo de vocabulario
Acti!i(a(/es genrica/s
El docente entre$a $uía para repasar contenido relacionadocon el verbo, sus conju$aciones, formas, etc 2nali)an en
clases
,%jeti!o o acti!i(a(/es es-ec4ica/s
Reconocer verbos en infinitivo y las conju$acionesConteni(o/s
0articipios irre$ulares +por ejemplo, roto, abierto, dic#o,escrito, muerto, puesto, vuelto.
Secuencia (i(&ctica 5ecursos (e a-ren(i.aje In(ica(or/es (e e!a"uaci"ogro
Inicio: Sa"u(o y o%jeti!oReali)an $uía de comprensión de lecturaEscuc#an objetivo de la clase Reali)an lectura comprensiva diaria Revisión y comentarios en plenaria
! *uía de comprensión lectora Clasifican verbos en infiniti9era, :da y 7era conju$ación
DESA55,LL,: Revisión de tareas en vo) alta Reconocen los verbos ;madres< de sus ejemplos' ;yo ju$ué, del verbo ju$ar
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PLANIFICACIÓN DE CLASE 2013
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Ni!e": #$ %&sico Semestre: I'ni(a( (i(&ctica: Pro(uccin (e te)tos C"ase N*: # +oras: 2 Pe(aggicas
,%jeti!os (e A-ren(i.aje /,A6tili)ar correctamente los participios irre$ulares +por
ejemplo, roto, abierto, dic#o, escrito, muerto, puesto, vuelto.en sus producciones escritas
+a%i"i(a(/esLeer
Relacionar Redactar Comentan
Reconocer
Actitu(/es Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,orientada al disfrute de la misma y a la valoración delconocimiento que se puede obtener a partir de ella
Conocimiento/s -re!io/s!"anejo de vocabulario
Acti!i(a(/es genrica/s
El docente entre$a $uía para repasar contenido relacionadocon el verbo, sus conju$aciones, formas, etc 2nali)an en
clases
,%jeti!o o acti!i(a(/es es-ec4ica/s
Conju$ar verbos terminados en -ar, !er! !ir y reconocer verboirre$ulares
Conteni(o/s
0articipios irre$ulares +por ejemplo, roto, abierto, dic#o,escrito, muerto, puesto, vuelto.
Secuencia (i(&ctica 5ecursos (e a-ren(i.aje In(ica(or/es (e e!a"uaci"ogro
Inicio: Sa"u(o y o%jeti!oReali)an $uía de comprensión de lecturaEscuc#an objetivo de la clase Reali)an lectura comprensiva diaria Revisión y comentarios en plenaria
!*uía de comprensión Conju$an verbos re$ular
irre$ulares de las 7 conju$ac
Desarro""o: Revisión de tarea en pi)arra 2#ora conju$ar%n verbos de la :da conju$ación +comer - beber. en los tiempossolicitados Comentan sobre su diferencia con los de 9era conju$ación 2 continuación conju$an verbos de la 7eraconju$ación +vivir! recibir. Reconocen estos verbos como ;modelos< para conju$ar los dem%s verbos, pero anali)an casos
especiales, con verbos irre$ulares, es decir, que no si$uen a este verbo modelo +ser, ir, morir, #acer.
Cierre: Conju$an : verbos irre$ulares, ser e ir en sus cuadernos y como tarea conju$an verbos temer y partir
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PLANIFICACIÓN DE CLASE 2013
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Ni!e": #$ %&sico Semestre: I'ni(a( (i(&ctica: Pro(uccin (e te)tos C"ase N*: ; +oras: 2 Pe(aggicas
,%jeti!os (e A-ren(i.aje /,A6tili)ar correctamente los participios irre$ulares +por
ejemplo, roto, abierto, dic#o, escrito, muerto, puesto, vuelto.en sus producciones escritas
+a%i"i(a(/esLeer
Relacionar Redactar Comentan
Reconocer
Actitu(/es Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,orientada al disfrute de la misma y a la valoración delconocimiento que se puede obtener a partir de ella
Conocimiento/s -re!io/s!"anejo de vocabulario
Acti!i(a(/es genrica/s ,%jeti!o o acti!i(a(/es es-ec4ica/s
Conocer formas no personales de los verbosConteni(o/s
0articipios irre$ulares +por ejemplo, roto, abierto, dic#o,escrito, muerto, puesto, vuelto.
Secuencia (i(&ctica 5ecursos (e a-ren(i.aje In(ica(or/es (e e!a"uaci"ogro
Inicio: Sa"u(o y o%jeti!oReali)an $uía de comprensión de lecturaEscuc#an objetivo de la clase Reali)an lectura comprensiva diaria Revisión y comentarios en plenaria
*uía de comprensión lectora
3exto del estudiante
Reconocen y escriben form
personales del verbo
Desarro""o: Revisión de tareas en pi)arra Conocen que adem%s existen otras formas del verbo, que se llaman no personales, que incluye al infinitivo, al $erundio y al participio (e construyen a$re$ando desinencias especiales a cada raí)
+infinitivo' !ar, !er -ir= $erundio' !ando -iendo= participio' !ado -ido!.Ejercitan con ejemplos en pi)arra, construyendo las formas no personales, dando énfasis a los participios
Cierre: 3rabajan p%$ina >: del texto del estudiante, leen la información sobre el participio de los verbos y reali)an lasactividades
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Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Ni!e": #$ %&sico Semestre: I'ni(a( (i(&ctica: Pro(uccin (e te)tos C"ase N*: < +oras: 2 Pe(aggicas
,%jeti!os (e A-ren(i.aje /,AEscribir correctamente para facilitar la comprensión por partedel lector, aplicando todas las re$las de orto$rafía literal,
acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adem%s de'1 escritura de los verbos #aber, tener e ir, en los tiempos m%s
utili)ados1 acentuación de pronombres interro$ativos y exclamativos
+a%i"i(a(/esLeerComprender
Relacionar Redactar
Actitu(/es Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientadadisfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se pued
obtener a partir de ella
Conocimiento/s -re!io/s!"anejo de vocabulario
Acti!i(a(/es genrica/s
Acentuacin (e -ronom%res interrogati!os ye)c"amati!os
El docente explica a los estudiantes en qué casos se
acent/an las palabras ?dónde@, ?qué@, ?quién@,?cómo@ y ?por qué@ Lue$o les entre$a una $uía
de ejercicios para que practiquen lo aprendido, en la
que se diferencia el uso de los pronombresinterro$ativos y exclamativos de las palabras que se
escriben i$ual pero sin tilde, es decir pronombresrelativos, conjunciones o adverbios 0ara finali)ar la
actividad, se corri$e la $uía en el pi)arrón y seresuelven las dudas de los alumnos
,%jeti!o o acti!i(a(/es es-ec4ica/s
Escribir correctamente considerando re$las de orto$rafía literal, acey puntual aprendidas en aos anteriores
Conteni(o/sRe$las de orto$rafía literal, acentual y puntual aprendidas enaos anteriores, adem%s de'
1 escritura de verbos #aber, tener e ir, en los tiempos m%s
utili)ados1 acentuación de pronombres interro$ativos y exclamativos
Secuencia (i(&ctica 5ecursos (e a-ren(i.aje In(ica(or/es (e e!a"uacin o "o
Inicio: Sa"u(o y o%jeti!oReali)an $uía de comprensión de lecturaRetroalimentación contenido de aos anteriores respecto a conceptos de orto$rafía literal, acentual y puntual
!Cuaderno
! $uía del docente!libro ;apuntes de orto$rafía<
! libro de len$uaje de losestudiantes
Escr iben correctamente
conju$aciones de los verbos #aber,e ir cuando los utili)an
1 3ildan los pronombres exclamatiinterro$ativos que utili)an en sus te
1 Escriben aplicando las re$la
orto$rafía literal, acentual y puntuación
Desarro""o:Leen libro de len$uaje, p%$ >7 y comentan Reali)an actividades propuestas en $uía en donde aparecen palabrasclaves en un contexto determinado, extraen y anali)an repasando conceptos y aplicación
Cierre:5e-asan conce-tos y (an ejem-"os (e manera ora"= 5e!isan a"gunos ejercicios=
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Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Ni!e": #$ %&sico Semestre: I'ni(a( (i(&ctica: Pro(uccin (e te)tos C"ase N*: > +oras: 2 Pe(aggicas
,%jeti!os (e A-ren(i.aje /,AEscribir correctamente para facilitar la comprensión por parte
del lector, aplicando todas las re$las de orto$rafía literal,acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adem%s de'1 escritura de los verbos #aber, tener e ir, en los tiempos m%s
utili)ados1 acentuación de pronombres interro$ativos y exclamativos
+a%i"i(a(/esLeer
ComprenderRelacionar Redactar
Actitu(/es Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada
disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puedobtener a partir de ella
Conocimiento/s -re!io/s!"anejo de vocabulario
Acti!i(a(/es genrica/s
Acentuacin (e -ronom%res interrogati!os ye)c"amati!os
El docente explica a los estudiantes en qué casos se
acent/an las palabras ?dónde@, ?qué@, ?quién@,?cómo@ y ?por qué@ Lue$o les entre$a una $uía
de ejercicios para que practiquen lo aprendido, en la
que se diferencia el uso de los pronombres
interro$ativos y exclamativos de las palabras que seescriben i$ual pero sin tilde, es decir pronombresrelativos, conjunciones o adverbios 0ara finali)ar la
actividad, se corri$e la $uía en el pi)arrón y seresuelven las dudas de los alumnos
,%jeti!o o acti!i(a(/es es-ec4ica/s
Escribir correctamente considerando re$las de orto$rafía literal, acey puntual aprendidas en aos anteriores
Conteni(o/sRe$las de orto$rafía literal, acentual y puntual aprendidas en
aos anteriores, adem%s de'1 escritura de verbos #aber, tener e ir, en los tiempos m%s
utili)ados1 acentuación de pronombres interro$ativos y exclamativos
Secuencia (i(&ctica 5ecursos (e a-ren(i.aje In(ica(or/es (e e!a"uacin o "o
Inicio: Sa"u(o y o%jeti!oReali)an $uía de comprensión de lecturaRetroalimentación
!Cuaderno
! $uía del docente!libro ;apuntes de orto$rafía<
Escr iben correctamente
conju$aciones de los verbos #aber,e ir cuando los utili)an
1 3ildan los pronombres exclamatiinterro$ativos que utili)an en sus te
1 Escriben aplicando las re$la
orto$rafía literal, acentual y puntuación
Desarro""o:3rabajan conceptos y re$las orto$r%ficas a través de la creación de oraciones en donde se incluyan pronombresinterro$ativos y exclamativos
&dentifican en texto los conceptos trabajadosCierre:5e!isan ejercicios y comentan=
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,%jeti!os (e A-ren(i.aje /,A +a%i"i(a(/es Actitu(/es
Conocimiento/s -re!io/s!"anejo de vocabulario
Acti!i(a(/es genrica/s
El docente retroalimenta los contenidos que se
considerar%n en la evaluación simult%nea de la proxclase a través de una serie de ejercicios presentados
como pre$untas de alternativas y de desarrollo en el
pro$rama 2ctivinspire, las cuales responder%n con2ctivotes +sistema de votación inal%mbrico.
,%jeti!o o acti!i(a(/es es-ec4ica/s
Repasar contenidos para la pruebaConteni(o/sComprensión de lecturaVocabulario (palabras trabajadas en juegos deredacción)Ortografía (Dictado)Elementos del género narrativoLa carta elementos ! estructuraLa noticia elementos ! estructuraVerbos (tiempos" conjugaciones" in#nitivos)
Secuencia (i(&ctica 5ecursos (e a-ren(i.aje In(ica(or/es (e e!a"uacin o "o
Inicio: Sa"u(o y o%jeti!oReali)an $uía de comprensión de lectura
!Cuaderno! $uía del docente
!libro ;apuntes de orto$rafía<
! libro de len$uaje de losestudiantes
!2ctivotes
Desarro""o:Responden pre$untas y ejercicios respecto a los contenidos trabajados en clases a través de presentación en pro$rama
2ctivinspire 6tili)an activotes para responder 2r$umentan sus respuestas
Cierre:Socia"i.an
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Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Ni!e": #$ %&sico Semestre: I'ni(a( (i(&ctica: Pro(uccin (e te)tos C"ase N*: 11 +oras: 2 Pe(aggicas
,%jeti!os (e A-ren(i.aje /,A +a%i"i(a(/esLeerComprender
Relacionar Redactar
Actitu(/es Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientadadisfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se pued
obtener a partir de ella
Conocimiento/s -re!io/s!"anejo de vocabulario
Acti!i(a(/es genrica/s
El docente #ace entre$a del instrumento deevaluación y los estudiantes demuestran sus
conocimientos a través de este
,%jeti!o o acti!i(a(/es es-ec4ica/s
Demostrar lo $ue aprendieronConteni(o/sComprensión de lecturaVocabulario (palabras trabajadas en juegos deredacción)Ortografía (Dictado)Elementos del género narrativoLa carta elementos ! estructuraLa noticia elementos ! estructura
Verbos (tiempos" conjugaciones" in#nitivos)
Secuencia (i(&ctica 5ecursos (e a-ren(i.aje In(ica(or/es (e e!a"uacin o "o
Inicio:(aludo, objetivo e instrucciones
&nstrumento de evaluación
Desarro""o:2plicación evaluación simult%nea de Len$uaje
Cierre:Entre$an instrumento de evaluación
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PLANIFICACIÓN DE CLASE 2013
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Ni!e": #$ %&sico Semestre: I'ni(a( (i(&ctica: Pro(uccin (e te)tos C"ase N*: 12 +oras: 2 Pe(aggicas
,%jeti!os (e A-ren(i.aje /,AEscribir correctamente para facilitar la comprensión por partedel lector, aplicando todas las re$las de orto$rafía literal,
acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adem%s de'1 escritura de los verbos #aber, tener e ir, en los tiempos m%s
utili)ados
1 acentuación de pronombres interro$ativos y exclamativos
+a%i"i(a(/esLeerComprender
Relacionar Redactar
Actitu(/es Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientadadisfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se pued
obtener a partir de ella
Conocimiento/s -re!io/s!"anejo de vocabulario
Acti!i(a(/es genrica/s
Concurso para distinguir haber /aver / ha / a / tubo / tuvo
El docente prepara una guía con variasoraciones $ue los estudiantes tienen $uecompletar con %&aber'" %a ver'" %&a'"%a'" %tubo' o %tuvo' continuación"crean un concurso de frases divertidas$ue les permitan relacionar el uso de
estas palabras con su correcta ortografía*na ve+ $ue &an terminado" presentantodas las frases en el pi+arrón ! votan porla m,s efectiva para aprender estaspalabras La frase ganadora se escribe enun cartel para a!udar a recordar lasdiferencias
,%jeti!o o acti!i(a(/es es-ec4ica/s
Escribir correctamente considerando re$las de orto$rafía literal, acey puntual aprendidas en aos anteriores
Conteni(o/sRe$las de orto$rafía literal, acentual y puntual aprendidas en
aos anteriores, adem%s de'1 escritura de verbos #aber, tener e ir, en los tiempos m%s
utili)ados1 acentuación de pronombres interro$ativos y exclamativos
Secuencia (i(&ctica 5ecursos (e a-ren(i.aje In(ica(or/es (e e!a"uacin o "o
Inicio: Sa"u(o y o%jeti!oReali)an $uía de comprensión de lectura
Retroalimentación
!Cuaderno! $uía del docente
!libro ;apuntes de orto$rafía<
instructivo de la actividad
Escr iben correctamente conju$aciones de los verbos #aber,
e ir cuando los utili)an1 3ildan los pronombres exclamati
interro$ativos que utili)an en sus te
1 Escriben aplicando las re$laorto$rafía literal, acentual y
puntuación
Desarro""o:(e divide el curso en 8 $randes $rupos Reali)an actividad en donde deben identificar la forma correcta de escribirciertas palabras de uso cotidiano
(e revisan en la pi)arra a través del sistema de votación inal%mbrico ;2ctivote
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8/17/2019 Planif Clase 6to Leng Mayo 2013 (1)
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