Introducción DESARROLLO Presentaciones personales. Agradecer la presencia de los participantes, la ayuda del organismo anfitrión y de otros colaboradores. Invitar a los facilitadores y personal de apoyo, a presentarse, mencionando: -el nombre y ocupación -lugar donde labora Presentación de los participantes Cada participante se presenta al grupo, informando sobre su nombre, ocupación y lugar donde labora o puede desarrollar una técnica de dinámica de grupo. Al finalizar la lección quiero: 1. Conocer a los participantes, facilitadores y personal de apoyo. 2. Informarme sobre: -Propósito y cómo vamos a aprender. -Conocer los aspectos de alimentación, asistencia y acreditación del curso. -Otros aspectos importantes del curso. ¿Para qué vamos a recibir el curso? Para contribuir en los esfuerzos de la sociedad en prevenir y mitigar los efectos destructivos de los incendios forestales en el ser humano y en los bienes que ha creado o que ha heredado de la naturaleza. Propósito Mejorar las capacidades, habilidades y destrezas para prevenir, detectar, organizar y controlar incendios forestales en las comunidades, así como realizar esas tareas en condiciones seguras. Objetivos de capacitación (Quiero aprender a) 1. Explicar cómo se origina y propaga el fuego.

2. Explicar los efectos que provocan los incendios forestales en la comunidad.

3. Explicar la importancia que tiene el bombero forestal organizado en la prevención, el control

y la liquidación de incendios.

4. Explicar el Sistema de Seguridad OCES, su importancia.

5. Listar las situaciones de riesgo, que se pueden dar durante un incendio forestal, así como las

normas de seguridad.

¿Cómo voy a aprender? 1. Preguntando, contestando, comentando, atendiendo y anotando; durante las lecciones.

2. Observando y practicando en los ejercicios de demostración.

3. Trabajando en equipo.

4. Asistiendo puntualmente a las actividades programadas.

5. Repasando y demostrando lo aprendido.

¿Cómo obtener el diploma o certificado? Es obligatoria la asistencia y participación del participante en todas las actividades (lecciones, trabajos, ejercicios, etc.) del curso.

Reglas del juego para participar durante el Curso Comentario breve sobre las normas de comportamiento en el curso. ¿Qué me permitirá este curso? Explicar que este curso permitirá contribuir a prevenir, controlar, liquidar incendios y trabajar seguro con el fin de salvaguardar las vidas, bienes y proteger la vida de personas, animales y plantas Buzón de sugerencias Explicar que el papelógrafo con el título BUZON servirá para anotar dudas que se presenten en el desarrollo de las lecciones y que se aclararán al final del curso.

PLAN DE LECCION Programa: USAID/OFDA DE CAPACITACION PARA DESASTRES Curso: CURSO PARA BOMBEROS FORESTALES Lección 1: Problemática de los incendios forestales Duración Sugerida: 120 minutos Propósito: Proporcionar a los participantes la información necesaria que les permita conocer los efectos que causa el fuego en los bosques y áreas forestales e informarles sobre sus consecuencias. Recomendaciones: Puede usar diapositivas o fotos de la comunidad, de buena calidad, que ilustren los comentarios del instructor y los participantes. El instructor debe asegurarse de la preocupación y motivación de los participantes. Materiales y equipo: Proyector de transparencias y acetatos.

AYUDA CONTENIDOS NOTAS

DP 1-2

1. INTRODUCCION 1.1 Presentación del Instructor 1.2 Presentación de la Lección 1.3 Presentación de los Objetivos

2. DESARROLLO 2.1. Efectos que causan los incendios forestales La variedad de plantas y animales abarca toda la vida del planeta. Es la fuente principal de alimentos, salud y de materia prima para todos los pueblos de la tierra. El Continente Americano tiene casi la mitad de la diversidad biológica mundial. Esta diversidad de seres

Explicar a los participantes que va aprender Analice con los

participantes la

riqueza que

tienen

en el país en

cuanto a la

Biodiversidad

Objetivos: Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1. Identificar tres efectos dañinos que causan los incendios forestales a los seres vivos. 2. Mencionar tres daños que causan los incendios forestales en la economía del país y la comunidad. 3. Identificar cuatro causas que provocan los incendios forestales en el país

Objetivos: Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1. Identificar tres efectos dañinos que causan los incendios forestales a los seres vivos. 2. Mencionar tres daños que causan los incendios forestales en la economía del país y la comunidad. 3. Identificar cuatro causas que provocan los incendios forestales en el país

DP 3 DP 4

vivos encierra el potencial para satisfacer necesidades humanas, mejorar la calidad de vida y promover la sostenibilidad de la agricultura. Lamentablemente, las tendencias actuales en la pérdida de la diversidad son alarmantes. Es urgente lograr en las poblaciones una mayor valoración y utilización, en forma sostenible, de nuestra base de recursos vivos. A pesar de que el fuego siempre ha tenido una presencia permanente en nuestros bosques, en los últimos años su acción devastadora ha sido más significativa, consumiendo millones de hectáreas. Por ejemplo en Nicaragua en los últimos 12 años se han registrado 189.634 incendios, quemándose aproximadamente 8,140.107 hectáreas de zonas boscosas y agrícolas. Esto sin duda, se traduce en tremendas pérdidas en la biodiversidad, los bienes y raíces, los valores recreativos y, sobretodo, las vidas humanas que es lo más lamentable. Por ejemplo antes de la revolución industrial la superficie terrestre casi estaba cubierta por bosques. En el año 1955 se había reducido a la mitad y tan solo quedaban 2.500 millones de hectáreas de bosques o sea una quinta parte de la superficie terrestre, y para 1980 el planeta había perdido, nuevamente, 500 millones de hectáreas más de bosques. Aunque las sociedades de todo el mundo están conscientes de que los incendios forestales están influyendo negativamente en muchos aspectos, todavía es necesario hacer mucho más para crear una mayor voluntad y acciones concretas por el mantenimiento de nuestros ecosistemas. Los incendios forestales provocan daños directos en la vida del planeta y a los bienes creados por el ser humano en cada país. a. Efectos en la salud y vidas humanas Son aquellos que afectan la salud y la vida de las personas, por ejemplo (Bronquitis, asma, conjuntivitis) b. Efectos sobre las plantas y animales El calor incide sobre los tallos de las plantas y dependiendo de su intensidad y el tiempo de exposición, los tejidos son lesionados y en algunas ocasiones hasta muere la planta o el árbol. También se produce pérdida parcial o total de las hojas, las cepas sufren alteraciones. Las plantas quedan más propensas a enfermedades y la madera sufre depreciación. Estos daños disminuyen las posibilidades de subsistencia de las especies animales y del mismo ser humano. Por lo general los animales que son sorprendidos por el incendio y que no gozan de amplia capacidad para movilizarse, difícilmente escapan con vida. Mamíferos y aves emigran a otras zonas y al ser eliminado su hábitat, su ciclo alimentario se ve alterado debido al efecto que han sufrido las plantas.

Promueva una

lluvia de ideas

sobre los

efectos que

causan a la

salud.

Promueva una

lluvia de ideas

sobre los

efectos

que causan los

incendios a las

plantas y

animales

DP 5

c. Efecto sobre el suelo La acción del calor sobre el suelo se manifiesta de manera diversa dependiendo de la intensidad del fuego. Por lo general, el paso del fuego se traduce en una pérdida de humedad que ocasiona, a su vez, la pérdida del mantillo, la modificación de la estructura y la compactación de las tierras. También el suelo va perdiendo la permeabilidad y, la acumulación de carbón y cenizas modifica la composición química del suelo. Si el fuego es muy intenso, el suelo es carbonizado en la superficie, desapareciendo el humus en la parte superior y removiendo los elementos minerales. Esto, además de reducir, entre otras consecuencias, las posibilidades de mantener el natural ritmo de desarrollo de la biodiversidad, crean condiciones para la presencia de otros fenómenos muy dañinos como la erosión, los deslizamientos y las inundaciones.

e. Efecto en el clima del planeta Los incendios forestales, además de los daños que causan directamente a los animales y la vegetación que consumen, producen gases que junto con otros que irresponsablemente produce el ser humano, forman una capa en la atmósfera que retiene el calor y produce un recalentamiento que se proyecta en la tierra, los seres vivos, las aguas de los ríos, de los mares y de los hielos de los polos, alterando totalmente el orden natural.

Al aumentar la temperatura, las especies emigran o sucumben, el proceso de crecimiento de las plantas se altera; algunas especies tienden a desaparecer por no poder adaptarse a las nuevas condiciones climáticas y ambientales. Por otra parte, al derretirse los hielos de las montañas, aumenta el caudal de aguas en los mares y su temperatura. Las especies marítimas se afectan y el impacto en el crecimiento en el nivel del agua se refleja en las poblaciones costeras que sufren grandes pérdidas por inundaciones, deslizamientos y contaminación. Cuando se destruye la vegetación de los terrenos también se producen cambios que hacen que el ambiente se recaliente, que suban las temperaturas, aumenta la evaporación y hay menos lluvias. Hay mayor cantidad de viento y por lo tanto, mayores sequías. f. Efectos sobre los ecosistemas acuáticos Los incendios, de gran intensidad afectan seriamente a los ecosistemas acuáticos ya que cambian sustancialmente la vegetación de la zona. Los efectos más inmediatos son el aumento del caudal del agua en los ríos, tras las primeras lluvias, lo que provoca alteraciones en la estabilidad del cauce y su erosión. Otro efecto es la destrucción de la vegetación de ribera y el aumento de la temperatura del agua. También se da un incremento en los sedimentos y restos orgánicos. Por ejemplo, los sedimentos muy finos ahogan los huevos ya desovados de ciertas especies o impiden que los alevines suban por lo que reduce el número de presas disponibles.

Promueva una

lluvia de ideas

sobre los

efectos

que causan los

incendios al

suelo

Hacer un

repaso

de los puntos

hasta

aquí vistos

DP 6

g. Efectos económicos La alteración del paisaje y del sistema de vida en general aleja a los turistas; situación que repercute en las economías de las comunidades y de los países. Otro efecto que producen los incendios es la reducción del turismo a las áreas protegidas, afecta los cultivos y la ganadería al reducir la calidad en los pastos y alimentos. En los bosques baja la calidad de la madera y hay pérdida de bosques plantados. 2.2. Problemática de los incendios forestales del país El instructor debe analizar con los participantes la problemática de los incendios forestales del país. Por ejemplo, puede brindar información acerca de las áreas más afectadas por los incendios, sus causas y como está organizado el país y a la vez escuchar las experiencias de los participantes en este sentido. 2.3. Causas de los incendios forestales Analizar con los participantes las causas que provocan los incendios forestales en el país y su comunidad. Algunas de las causas son: -Colillas de cigarrillos -Mal manejo de quemas -Irresponsabilidad de las personas -Tormentas eléctricas, caza furtiva o ilegal

3. Repaso Efectos dañinos que causan los incendios forestales: -Salud y vidas humanas -Plantas y animales -Sobre el suelo -En el clima del planeta -En los ecosistemas acuáticos Daños económicos que causan los incendios forestales: -Turismo -Agricultura -Ganadería -Comercio Causas de los Incendios Forestales -En la comunidad -En el país 5. EVALUACION Entregar hoja de evaluación y dar cinco minutos para contestarla. Verificar si se han alcanzado los objetivos 4. CIERRE Agradecer a los participantes e introducir la próxima lección.

Presentar un

mapa con las

zonas más

afectadas del

país,

estadísticas de

los efectos de

los incendios

forestales.

Promueva una

lluvia de ideas

sobre las causas

de los incendios

forestales en la

comunidad y el

país.

PLAN DE LECCION

Programa: USAID/OFDA DE CAPACITACION PARA DESASTRES

Curso: CURSO PARA BOMBEROS FORESTALES

Lección 2: El fuego y los incendios forestales

Duración Sugerida: 120 minutos

Propósito: Proporcionar a los participantes los conceptos básicos de cómo se produce y

propaga el fuego y lo que es un incendio forestal.

Recomendaciones: Asegúrese tener a disposición todos los materiales que utilizará en las

demostraciones.

Materiales y equipo: transparencias, acetatos, candela, fósforos, diferentes tipos de

combustibles, 24 cajas de fósforos y 24 candelas, hojas blancas de papel.

Objetivos:

Al finalizar la lección el participante será capaz de:

1. Citar los tres elementos que componen el fuego.

2. Mencionar tres formas de cómo apagar un fuego.

3. Nombrar tres maneras de transmisión del calor.

4. Identificar las partes de un incendio forestal.

5. Nombrar los factores que influyen en el comportamiento de un incendio forestal.

AYUDA CONTENIDOS NOTAS

DP 1-2

1. INTRODUCCION 1.1 Presentación del Instructor 1.2 Presentación de la Lección 1.3 Presentación de los Objetivos

Objetivos Al finalizar la lección el participante será capaz de:

1. Citar los tres elementos que componen el fuego.

2. Mencionar tres formas de cómo apagar un fuego.

3. Nombrar tres maneras de transmisión del calor.

4. Identificar las partes de un incendio forestal.

5. Nombrar los factores que influyen en el comportamiento de un

incendio forestal.

2. DESARROLLO El efectivo control y extinción de un incendio requiere de un conocimiento básico sobre la naturaleza química y física del fuego y la forma de cómo se produce y mantiene. Esto incluye, el manejo,

Explicar a los participantes que va aprender

DP 3 DP 4

entre otro conocimiento, de las fuentes de energía calórica, las características de los combustibles y de las condiciones necesarias, que se deben dar, para que se mantenga el proceso de combustión, así como la relación entre estos elementos. 2.1 El Fuego Es la reacción rápida, producto de la unión del aire, el combustible y una fuente de calor que se manifiesta en forma de llamas y humo. Es el fenómeno que se produce cuando se aplica calor a una sustancia combustible en presencia de aire, elevando su temperatura hasta que empieza a desprender gases, cuya combinación con el oxígeno del aire, proporciona la energía necesaria para que el proceso continúe. 2.2 Triángulo del Fuego Para que un fuego se inicie y se mantenga, es imprescindible que coincidan en un tiempo y en un lugar específico tres elementos: calor, oxígeno y material combustible. Si falta tan solo uno de esos elementos no se produce el fuego o se extingue si ya se había producido. Descripción de los componentes del fuego Oxígeno: Es un elemento que se encuentra en forma de gas en la atmósfera y es fundamental para que el fuego se origine. Normalmente el fuego requiere de un mínimo del 16% de oxígeno. En las mezclas inferiores del 16%, el fuego entra en un estado latente y eventualmente se extinguirá por falta de éste. Demostración 1: Oxígeno Objetivo: Explicar a los participantes que es el oxígeno. Materiales: 1 candela 1 plato 2 vasos de diferentes tamaños. Procedimiento: - Tome la candela y péguela en el plato en una superficie sólida. - Encienda la candela y coloque el vaso pequeño sobre ésta. - Espere unos segundos para que el oxígeno se consuma. - Al extinguirse la llama de la candela discuta lo ocurrido con los participantes. - Pregúnteles ¿Por qué se apagó la llama de la candela?. - Vuelva a repetir el proceso pero usando un vaso o frasco más grande. Combustible: Para saber qué tan peligroso es un combustible forestal en un incendio y estar en condiciones de responder a cualquier situación que se pueda presentar, es imprescindible conocer los diferentes tipos de vegetación que hay en la comunidad. Por ejemplo si se vive cerca de bosques de pinares o de palmas.

MUESTRE ALGUNOS TIPOS

DE COMBUSTIBLES

Explique que el

fuego se

representa

mediante la

figura de un

triángulo.

Solicite a los

participantes

que se levanten

respiren

profundamente.

Pregunte ¿Qué

respiramos?

Analice con los

participantes

que pasa en un

Incendio

forestal cuando

el combustible

está muy unido

y cuando este

está muy

separado.

En una bolsa

plástica coloque

diferentes tipos

de combustibles

forestales.

Solicite a los

participantes

que saquen uno

DP 5

Calor Este es el elemento más importante de la combustión y de la propagación del fuego. El calor también permite que otros materiales emitan vapores inflamables que, combinados con el oxígeno, forman una mezcla explosiva. Cómo romper el triángulo del fuego El esquema típico como se representa el fuego es a través del triángulo llamado "triángulo del fuego" donde cada lado representa uno de los elementos que lo conforman. Por lo tanto las técnicas para extinguir un incendio forestal están basadas en: 1. La eliminación o separación de los combustibles. 2. El aislamiento del oxígeno, o 3. La reducción del calor. Con la eliminación de al menos uno de los tres elementos básicos, el fuego no se produciría o si ya existe se extinguiría. 2.3. Formas de transmisión del calor El calor se trasmite por tres formas: conducción, radiación y convección. Conducción La cantidad de calor transmitida por conducción depende de la facilidad de una sustancia de transmitir el calor. A menos área o contenido del material conductor, más calor se transmite. Por ejemplo, cuando encendemos un fuego por medio de una brasa por el contacto se enciende automáticamente la otra superficie. No todos los materiales transmiten de la misma manera el calor por ejemplo, el cobre, el acero y el aluminio son buenos conductores. Los cuerpos fibrosos, como la tela o el papel son deficientes conductores. También los líquidos y los gases son malos conductores debido al movimiento de sus moléculas, especialmente el aire. Demostración 2: Conducción Objetivo: Explicar a los participantes que es conducción. Materiales: 25 cajas de fósforos Procedimiento: - Entregue a cada participante una caja de fósforos. - Encienda el fósforo y deje que se queme. - Solicite a los participantes que saquen un fósforo de la caja, lo enciendan y observen lo que sucede. Radiación Es el calor que emite el fuego en diferentes direcciones, desde su

de ellos y

explique qué

tipo de

combustible es

Solicite

ejemplos a los

participantes de

cómo se puede

romper el

triángulo del

fuego.

Preguntar a los

Participantes

como se

presenta la

conducción en

un incendio

forestal.

Es el calor que se transmite dentro del mismo combustible o por contacto directo de éste con otro material.

DP 6 DP 7

punto de origen hasta chocar con algún combustible u objeto. Ejemplo: Cuando estamos sentados alrededor de una fogata o el calor que recibimos del sol. Demostración 3: Radiación Objetivo: Explicar a los participantes que es radiación. Materiales: 25 cajas de fósforos 25 velas o candelas Procedimientos : - Pegue la candela en una superficie plana o en un plato. - Encienda la candela. - Coloque sus manos alrededor de la llama haciendo un círculo. - Pídale a los participantes que enciendan su candela. - Coloquen sus manos alrededor de la llama haciendo un círculo. - Analice con los participantes lo observado. Convección Es el calor que sube por el movimiento del aire caliente y éste se eleva calentando el combustible que está arriba. Demostración 4: Convección Objetivo: Explicar a los participantes qué es convección. Materiales: 25 cajas de fósforos 25 velas o candelas 25 hojas de papel blanco de 15 por 20 cm. Procedimiento: -Pegue la candela en una superficie plana. -Encienda la candela. -Tome una hoja de papel y ubíquela a unos 8cm. de la llama. -Deje que la humedad salga y espere que ésta comience a quemarse. -Pídale a los participantes que hagan cada paso. 2.4. Concepto de Incendio Forestal Incendio Forestal Es un fuego que se da en bosques naturales o plantados producido por la acción del ser humano o causado por la naturaleza y que avanza sin ningún control, ocasionando daños ecológicos, climáticos, económicos y sociales. 2.5. Partes de un incendio forestal Las partes de un incendio son: Cabeza: Indica la dirección en que el incendio avanza. Esta es la parte más caliente de un incendio. Flanco: (derecho o izquierdo) Área en donde el fuego está activo pero que no es tan caliente como la cabeza del incendio. Dedo: Un área, usualmente una faja estrecha, que arde alejándose de la parte principal del incendio. Podría ser peligroso si el personal que está trabajando en un flanco es rodeado por un dedo. Cola: Por lo general se ubica en alguna parte donde se originó el incendio. Es la parte más fría de un incendio activo. Borde: Línea límite del incendio o borde del incendio. Bolsa: Área sin quemar entre un dedo y el fuego principal.

Analice con los

participantes lo

observado y

reafirme el

concepto de

radiación y

como esto

ocurre en los

incendios

forestales.

DP 8

Isla: Son porciones de vegetación que no fueron consumidas por el fuego. Focos secundarios: Áreas que arden fuera del perímetro del fuego principal, usualmente, causados por tizones llevados por el viento o por desechos rodantes. 2.6. La Gran TRIADA del comportamiento del fuego Factores que influyen en el comportamiento del fuego En un incendio forestal influyen los tres factores siguientes: 1. Combustibles 2. Topografía 3. Clima A la relación entre estos tres factores se le conoce como LA GRAN TRIADA del comportamiento del fuego. Combustibles El combustible es cualquier material orgánico que puede encenderse y quemarse. Estos pueden ser vivos o muertos y los encontramos en el suelo (humus), fuera del suelo (árboles, plantas, ramas, hojas, troncos) y en el aire (lianas, bejucos). De las características de los combustibles que se queman, depende, en gran medida la magnitud, intensidad y peligrosidad del incendio forestal. Algunas de estas características por tomar en cuenta son: - El tipo de combustible que se está quemando. - Qué tan rápido se queman. - Alto y grosor del combustible. - Si están secos o verdes. Topografía El término de topografía, se refiere al conjunto de características de un terreno, donde se estudian todos los modos y formas de la tierra, zonas montañosas, la presencia de ríos, lagos, arroyos, zonas de acantilados, volcanes, pantanos y otros. Es importante conocer cómo es la topografía de la comunidad y zonas aledañas para poder entender el comportamiento del fuego y así determinar qué se va a quemar, dónde se va a quemar y la manera que lo va a hacer. Estas características del terreno influyen en el tipo de incendio que se presente por ejemplo : Recuerde que cuando el terreno tiene una fuerte pendiente, las llamas se acercan más a los combustibles, los secan y el fuego avanza más rápido si el incendio es ascendente si es descendente su avance será más lento. Clima El clima es determinante en las características del incendio. Un verdadero análisis del comportamiento del fuego no se puede hacer basado en un solo factor del clima. En el comportamiento del fuego actúan varios factores básicos del clima como son: -Viento: cuando el viento es fuerte, el fuego avanza más rápido. -Temperatura: cuando el sol calienta los combustibles se vuelven más secos y arden con mayor facilidad. -Humedad relativa: Si el combustible está húmedo es más difícil

DP 9-10

que arda. Si el combustible tiene poca humedad arde con mayor facilidad. 3. REPASO - Cómo se origina el fuego y su concepto. - Los tres componentes del fuego: oxígeno, calor y combustibles. - Las tres formas de transmisión del calor. - Explicar qué es un incendio y sus partes. - La Gran Triada. 4. EVALUACIÓN Entregar hoja de evaluación y dar cinco minutos para contestarla. Verificar si se han alcanzado los objetivos. 5. CIERRE Agradecer a los participantes e introducir la próxima lección.

PLAN DE LECCION

Programa: USAID/OFDA DE CAPACITACION PARA DESASTRES Curso: CURSO PARA BOMBEROS FORESTALES Lección 3: Importancia de los Bomberos Forestales Duración Sugerida: 120 minutos Propósito: Promover en los participantes el intercambio de conocimientos y experiencias para que comprendan la importancia del bombero forestal y su rol en la prevención y el control de los incendios en sus comunidades. Recomendaciones: Esta lección debe ser muy motivadora sobre la importancia del bombero forestal en el control de los incendios y la necesidad que tienen los países de contar con personal capacitado para atender este tipo de emergencia. Es necesario que ellos reconozcan esa importancia en relación con los daños que provocan los incendios forestales, tanto inmediatos, como en los procesos de recalentamiento que está sufriendo el planeta. Materiales y equipo: Proyector de transparencias y acetatos. El instructor puede apoyarse con técnicas de dinámica de grupo por ejemplo la botella, rompecabezas, la comunidad.

AYUDA CONTENIDOS NOTAS

DP 1

1. INTRODUCCION

1.1 Presentación del Instructor

1.2 Presentación de la Lección

1.3 Presentación de los Objetivos

Explique a los participantes que va aprender.

Objetivos: Al finalizar la lección el participante será capaz de:

1. Explicar la importancia del bombero forestal.

2. Nombrar cinco tareas que debo hacer como bombero

forestal.

3. Nombrar cinco aspectos que se deben tomar en cuenta

para poderse organizar como grupo de bomberos

Forestales.

Objetivos: Al finalizar la lección el participante será capaz de:

1. Explicar la importancia del bombero forestal.

2. Nombrar cinco tareas que debo hacer como

bombero forestal.

3. Nombrar cinco aspectos que se deben tomar en

cuenta para poderse organizar como grupo de

bomberos Forestales.

DP 2 DP 3 DP 4-7

2. DESARROLLO

2.1 Importancia del bombero forestal En los últimos años, el bombero forestal, ha venido cobrando una gran importancia en nuestros países y comunidades. El bombero forestal se ha capacitado para que contribuya en la prevención y control de los incendios forestales con mayor efectividad y en el menor tiempo posible. Los incendios en nuestros países se deben más a causas asociadas a problemas socioeconómicos y de educación, que a razones meteorológicas. La mayoría ocurren por el avance de las fronteras agrícolas; por la costumbre, entre los campesinos, de utilizar el fuego en sus tareas de preparación del terreno para la siembra. Por lo tanto, las instituciones del Estado, las privadas y la sociedad civil deben trabajar para contar con personas capacitadas en las comunidades. Misión del bombero forestal Prevenir, controlar y liquidar incendios forestales con el fin de evitar sus consecuencias. Entre las consecuencias más inmediatas tenemos la pérdida de: -vidas humanas -viviendas -zonas boscosas naturales y plantaciones -fauna silvestre -áreas agrícolas y -zonas de regeneración natural y artificial El Bombero Forestal En términos generales, el papel del bombero forestal es evitar pérdidas y daños físicos, ocasionados por los incendios forestales, a personas y a los bienes de la sociedad y contribuir a mantener sanos los ecosistemas, para garantizarle a la población una calidad de vida adecuada y duradera. Por bombero forestal se entenderá, en este curso como: Persona que participa en la prevención, el control y la liquidación de incendios forestales, siguiendo instrucciones y trabajando en una forma segura y eficiente. Su trabajo lo desempeña con mística, porque demanda mucho esfuerzo y dedicación, además de disciplina, entendida esta como la actitud y la condición personal, que le permite acatar las disposiciones de sus jefes y las recomendaciones universales de control y seguridad, en su lucha contra el fuego. 2.2. ¿Qué debe hacer el bombero forestal? El bombero forestal es el recurso más importante para el control y la liquidación de los incendios forestales. Trabaja tanto en forma individual como formando parte de una cuadrilla, bajo la

Realice la

técnica de

dinámica de

Grupo

(dinámica de

integración) Promueva una

lluvia de ideas

sobre cuál es la

misión de ellos

como bomberos

forestales.

Divida a los

participantes en

DP 8

supervisión de una persona altamente calificada. Entre sus responsabilidades están: 1. Informarse de lo que se debe hacer.

2. Realizar el trabajo en forma segura.

3. Mantenerse en buena condición de salud.

4. Informarse sobre los riesgos y daños que observa.

5. Velar por mi seguridad y la de los compañeros.

6. Mantener las herramientas en buen estado.

7. Transportar herramientas y equipo.

8. Detectar incendios.

9. Construir la línea de defensa, (ronda o brecha).

10. Participar en el control del incendio.

11. Ejecutar labores de liquidación.

12. Trabajar en equipo y en forma organizada.

2.3. Organización del bombero forestal Los esfuerzos humanos y materiales destinados al control de un incendio forestal, deben estar debidamente ordenados y coordinados. Por tal motivo, es fundamental la organización del equipo de trabajo en la comunidad para alcanzar la eficiencia y la eficacia deseadas. Muchas veces aunque se disponga de numerosos bomberos en un área determinada, si estos no están debidamente organizados es muy difícil que logren alcanzar el objetivo final por lo que se habrá perdido tiempo, esfuerzos, equipo y dinero, pudiéndose llegar incluso a poner en riesgo la vida del bombero durante el control del siniestro. Por lo tanto, la organización es clave para que el bombero cumpla bien sus deberes y tareas. Organización Forma en que se relacionan las personas en jerarquía, comunicación y división del trabajo para cumplir con su deber. 2.4. Importancia de estar organizados como Bomberos Forestales - Permite trabajar en equipo. - Coordinar de mejor forma el trabajo. - Mejorar la distribución del trabajo. - Responder en forma más efectiva ante un incendio forestal. - Aprovechar mejor el recurso humano. 2.5. ¿Cómo organizar un grupo de Bomberos Forestales en su comunidad? - Identificando personas que les interese el tema. - Promoviendo la realización de una reunión con ellos(as). - Nombrando un coordinador del grupo y otros cargos que el equipo

tres grupos y

solicíteles que

identifiquen las

tareas que debe

realizar un

bombero

forestal.

Realice la

técnica

y dinámica de

grupo del

rompecabezas y

analice con

ellos el

concepto de

organización

DP 8-12

considere necesarios. - Formulando un plan de trabajo. - Dando seguimiento a las actividades y a los resultados esperados. 2.6. Cómo mantenerse organizados - Planeando reuniones de trabajo.

- Definiendo tareas y responsabilidades a las personas.

- Recibiendo capacitación.

- Usando y manejando las herramientas periódicamente.

- Realizando giras de identificación de riesgos.

- Haciendo giras de reconocimiento en el terreno.

2.7. Recomendaciones básicas para el trabajo en equipo durante el control de un incendio forestal Hay una serie de recomendaciones que son fundamentales para el trabajo en equipo durante el control de los incendios forestales. 1. Estimarse a sí mismo En el trabajo del control de los incendios forestales las personas necesitan estar bien consigo mismas. El bombero forestal necesita sentir que él sabe lo que está haciendo y que sus ideas y trabajo son valorados y respetados. 2. Escuchar y responder de forma atenta y amable a sus compañeros Demuestre que usted entiende lo que las personas están sintiendo y porque ellos se sienten así. Recuerde que debe de escuchar a los colegas y comprender los sentimientos, permitiéndoles, además, expresar sus emociones y pensamientos, que es importante en momentos de tensión y trabajo. 3. Pedir ayuda y promover la participación de los compañeros (as) Cuando usted pide ayuda a las personas, usted les está demostrando que sus contribuciones son importantes, que usted valora su experiencia y pericia. Cuando el ser humano es tratado así casi siempre está anuente en ayudarle y por lo general, es cuando surgen las mejores ideas, soluciones y decisiones. Compartir, trabajar unidos y solidariamente, rinde más frutos que el trabajo individual y egoísta. 4. Ayudar a mis compañeros en el trabajo sin descuidar las responsabilidades que debo cumplir El trabajo en el control de los incendios conlleva el involucramiento de cada uno de los integrantes del equipo. Por lo tanto, es saludable que cada uno esté dispuesto a ofrecer ayuda para poder avanzar, eso sí, cuidando de no hacer la tarea a los demás, ni

Divida a los

participantes en

tres grupos y

pídales que

identifiquen,

que puntos

tomar en

cuenta para

mantener una

brigrada de

Bomberos en su

comunidad.

descuidar la suya. 3. REPASO -Importancia del bombero forestal: -Tareas del bombero forestal. -Concepto de organización: cómo organizar y mantener un equipo de bomberos forestales. - Cómo podemos mantenernos organizados. -Principios básicos de un equipo. 4. EVALUACION Entregar hoja de evaluación y dar cinco minutos para contestarla. Verificar si se han alcanzado los objetivos 5. CIERRE Agradecer a los participantes.

PLAN DE LECCION

Programa: USAID/OFDA DE CAPACITACION PARA DESASTRES Curso: CURSO PARA BOMBEROS FORESTALES Lección 4: Seguridad personal Duración Sugerida: 120 minutos Propósito: Brindarle a los participantes los conocimientos sobre su equipo personal y los sistemas de seguridad que deben establecer en el control de los Incendios Forestales. Recomendaciones: En esta lección es muy importante que no queden dudas. Compruebe el nivel de aprendizaje de los participantes. Esta lección puede realizarla en el campo o en el aula. Materiales: Proyector de transparencias, pantalón y camisa nomex o de algodón, casco, cantimplora, linterna, botiquín, botas, refugio antifuego.

AYUDA CONTENIDOS NOTAS

DP 1

1. INTRODUCCION

1.1 Presentación del Instructor

1.2 Presentación de la Lección

1.3 Presentación de los Objetivos

2. DESARROLLO Comente, con base en lo visto en la lección anterior, los riesgos que asumen las personas y los grupos que controlan

Explique a los participantes que va aprender.

Objetivos: Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1. Citar cinco de las prendas y equipo básico de seguridad del bombero forestal. 2. Identificar los componentes del sistema OCES. 3. Identificar tres medidas de seguridad al caminar en la

zona del incendio.

Objetivos:

Al finalizar la lección el participante será capaz de:

1. Citar cinco de las prendas y equipo básico de seguridad

del bombero forestal.

2. Identificar los componentes del sistema OCES. 3. Identificar tres medidas de seguridad al caminar en la

zona del incendio.

DP 2

incendios y la importancia de mantener un excelente ambiente de seguridad al responder a un incendio forestal. Muchos bomberos han sufrido heridas y quemaduras o han muerto, a consecuencia de descuidos consigo mismos o de sus compañeros. El bombero, debe mantenerse alerta y estar enterado de todos los riesgos que podría afrontar, así como tomar todas las medidas de seguridad para evitar cualquier accidente. Por lo tanto, en tareas de control de incendios forestales la seguridad es lo principal. 2.1. Concepto de seguridad

Pregunte a los participantes cómo definen seguridad.

Seguridad Personal

Es la condición de estar a salvo y seguro de no sufrir algún tipo de lesión o pérdida Recordemos que la seguridad incluye a los compañeros de cuadrilla y no provocar situaciones que los pueda poner en riesgo. 2.2 Prendas y equipo básico de seguridad personal de los bomberos forestales Solicite a los participantes que expresen qué equipo personal de seguridad ellos llevan a un incendio. Al enfrentarse a un incendio forestal el bombero deberá llevar básicamente las siguientes prendas y equipos para su seguridad básicamente: casco, botas, pantalones, camisa, guantes, linterna, pañuelo, gafas antihumo, cantimplora. Características y recomendaciones sobre el uso de las prendas y los instrumentos de seguridad utilizados en el control de los incendios forestales: -Camisa y pantalón La camisa y el pantalón deben ser de tela no inflamable. La camisa de manga larga ajustada a la muñeca. Su color preferentemente amarillo o anaranjado. En caso de no contar con este tipo de ropa especial debe usarse ropa de algodón u otras fibras naturales. También es recomendable que su ropa de interior y medias sean de fibras naturales como por ejemplo de algodón. -Zapatos Estos deben ser fuertes, de cuero, ajustadas al tobillo, con suela de goma labradas, con labrado profundo, antideslizante, protegidas contra la humedad y con plantilla aislante contra recalentamiento. -Casco Este debe ser ligero y ajustado; puede ser de plástico o metal, con un sistema de sujección a la cabeza. Su color debe ser preferentemente amarillo, anaranjado o rojo y con cintas reflectivas -Guantes Los guantes deben ser de cuero. Estos le servirán para remover

Haga una demostración de las prendas y el equipo de seguridad mínimo que debe llevar un bombero y del ideal.

DP 3

troncos calientes, vegetación punzante y otros materiales peligrosos. -Cantimplora (Caramañola) Todo bombero debe llevar una o dos cantimploras. Estas pueden ser de plástico o metálicas con capacidad de un litro. Deben tener un cierre de rosca, cubierta con fieltro empapable y con un sistema para colgar al cinturón. -Linterna o foco El bombero forestal debe llevar su propia linterna, ya que muchas veces se tiene que desplazar de noche. Pañuelo Se recomienda llevar, como mínimo, dos pañuelos grandes de tela. Estos le servirán, como protector para el humo y en caso de un accidente, como apósito o para hacer un vendaje. -Mascarilla o Anteojos o gafas antihumo Estas tienen una montura transparente, flexible y envolvente de la parte superior del rostro, con amplia visión ocular plana. Resistentes a los golpes, con orificios para dificultar el empañado y deben contar con banda elástica de fijación. -Botiquín Todo bombero debe portar un pequeño botiquín de primeros auxilios que puede contener: aspirinas, yodo, apósitos, una bolsa plástica en caso de quemaduras y esparadrapo básicamente. Otros -Equipo de radio comunicación Facilita el manejo de la situación y la coordinación de actividades. 2.2. El Sistema de Seguridad OCES Este sistema es vital para guardar la seguridad de los bomberos. Recuerde: que el incendio es un evento cambiante en su dirección, velocidad, intensidad lineal y que por tanto requiere de una permanente observación para evitar sorpresas desagradables. El Sistema OCES consta de cuatro componentes: - Puestos de Observación - Comunicaciones - Rutas de Escape y - Zonas de Seguridad Cada uno de estos componentes necesitan ser analizados y revisados permanentemente, a medida que sufre cambios el incendio. Este sistema permite al bombero estar seguro tanto en las labores de control, como en las de la liquidación del incendio. A continuación se describirán cada uno de los componentes del OCES y se indica cuándo se debe activar. Puestos de Observación Son puestos que se establecen en forma permanente o temporal para mantener la vigilancia y la observación del incendio.

El capacitador debe revisar Anexo 1 para ampliar conocimientos

DP 4 DP 5

Se debe activar un puesto de observación. CUANDO: - El incendio no ha sido observado.

- El incendio no se ha podido ver porque hay mucho humo, neblina

u otros obstáculos.

- No se tiene información sobre las condiciones del clima.

- No hay una organización clara para el control del incendio.

- La línea de defensa que se construye no tiene un anclaje seguro.

- Hay combustibles entre usted y el incendio.

- El incendio se encuentra en una ladera.

- El clima se torna más caliente.

Comunicaciones Este componente se usa para avisar a los bomberos sobre los peligros que se acercan y qué tan rápido deben moverse hacia una ruta de escape o a una zona de seguridad y cualquier otra información que sea necesaria comunicar. La comunicación se puede realizar a través de diferentes dispositivos de comunicación como por ejemplo radios teléfonos de viva voz, banderas de señales, silbato, enviando a un mensajero entre otros. ¿Bajo qué condiciones debe activarse la comunicación? CUANDO: - No se conoce el clima ni los factores locales que afectan el

comportamiento del fuego.

- Las instrucciones y la asignación de tareas no son claras.

- No hay comunicación entre los miembros de las cuadrillas, los

jefes y las fuerzas de apoyo.

- Se presentan muchos puntos aislados de fuego al otro lado de la

línea (pequeños fuegos).

- El terreno y los combustibles hacen difícil el escape hacia zonas

de seguridad.

- No se cuenta con la información suficiente acerca de las

estrategias, tácticas y peligros existentes.

- Se intenta un ataque frontal del incendio.

- Se construye una línea en zona de pendiente, teniendo el

incendio principal en la parte baja del cerro.

- Hay combustible sin quemar entre usted y el incendio.

- El viento aumenta o cambia de dirección.

- Se está en una ladera donde el material rodante puede encender

el combustible que está abajo.

RECUERDE que este componente se utiliza para avisar a los bomberos sobre los peligros que se acercan y que esta

Pregunte a los Participantes cuando deben de activarse la comunicación.

DP 6 DP 7

comunicación debe ser clara y concisa. Ruta de Escape Es un camino o trillo que utiliza el bombero para trasladarse desde un lugar peligroso a una zona de seguridad. La efectividad de las rutas de escape puede cambiar en cualquier momento, así como cambia el comportamiento del incendio. Por tanto se deben hacer constantes evaluaciones y tomarse nuevas decisiones en el mismo momento y lugar del incendio ¿Bajo qué condiciones se deberán activar las rutas de escape? CUANDO: - No puede ver el incendio, no hay comunicación - El clima se torna más caliente y seco. - El viento aumenta o cambia de dirección. - Aparezca algo que no se esperaba. RECUERDE que el bombero debe de contar con más de una ruta de escape. Estas rutas podrían estar al frente del bombero, como detrás de él. Si se encuentra fatigado y la distancia aumenta el tiempo necesario para llegar hasta la zona de seguridad, informe a su jefe. Si el terreno y los combustibles hacen difícil el escape hacia las zonas de seguridad, informe a su jefe, para que, considere otras tácticas o cambie las ubicaciones. -Zonas de Seguridad Son lugares que le permiten al bombero protegerse cuando se encuentra amenazado por algún peligro. Las zonas de seguridad deben ser establecidas y revisadas durante las operaciones de construcción de la línea. ¿Cuándo se establecen las zonas de seguridad? CUANDO: - El incendio no ha sido explorado ni evaluado.

- No se cuenta con información acerca de los peligros.

- Está en una ladera donde pueden rodar materiales que

enciendan los combustibles que están más abajo.

- Se producen frecuentes puntos aislados de fuego al otro lado de

la línea.

- Hay combustible sin quemar entre usted y el incendio.

- Se intenta un ataque frontal en contra del incendio.

- No se conoce el clima ni los factores locales que afectan el

comportamiento del fuego.

- No se puede ver el incendio principal ni se está en contacto con

alguien que lo pueda ver.

- No se cuenta con información acerca de la estrategia, las tácticas

o los peligros del incendio.

RECUERDE que la intensidad del fuego y las características del terreno, entre otros factores, determinan la efectividad de la zona

Promueva una lluvia de ideas para saber qué comprenden por Ruta de Escape

DP 8-9

de seguridad. Las zonas de seguridad deben ser tan grandes que garanticen la seguridad del bombero o los bomberos, por ejemplo si el combustible tiene un metro de altura, la zona de seguridad deberá tener un ancho de dos metros y medio. Los bomberos deben estar alerta a los cambios de ubicación de las zonas de seguridad y rutas de escape que le indique el jefe de cuadrilla o el del incendio. A medida que progresa la construcción de la línea, su posición cambia con relación con las zonas de seguridad y las rutas de escape. Revise si su zona de seguridad es lo suficientemente grande como para acomodar a todos los bomberos. 2.3. Medidas de seguridad al caminar en el incendio Medidas de seguridad para la movilización del bombero en la zona del incendio - Siga caminos conocidos o ya señalizados para evitar perderse. - Si camina de noche, usar linternas y ponga atención a zanjas, trincheras y hoyos, etc. - Cuidado al subir por rocas, si no se está entrenado. - Esté atento a rocas o troncos que pueden rodar en el incendio. - Atención a árboles secos o debilitados por el fuego. - Mantenga una distancia razonable entre los bomberos (al caminar de dos a tres metros para su seguridad). 3. REPASO Se vio el concepto de seguridad. La condición de estar a salvo de sufrir o causar daño, lesión o pérdida. Se revisaron las prendas y el equipo básico que debe de llevar un bombero forestal por ejemplo casco, pantalón, camisa, (nómex, o de algodón) botas de cuero, cantimplora, linterna y botiquín de primeros auxilios. Se definió el Sistema de Seguridad OCES. Es un sistema que permite observar las situaciones de cuidado, evaluar las tareas asignadas, analizar los riesgos, identificar los riesgos, y ejecutar los pasos necesarios para garantizar la seguridad del bombero Forestal. El sistema OCES consta de cuatro componentes (Puestos de Observación, Comunicaciones, Rutas de Escape, Zonas de Seguridad) donde cada componente necesita ser analizado a medida que sufre cambios el incendio. Este sistema le permite al bombero estar seguro tanto en las labores de control, como en la liquidación del incendio. Medidas de seguridad al caminar en un incendio 4. EVALUACION Entregar hoja de evaluación y dar cinco minutos para contestarla. Verificar si se han alcanzado los objetivos.

ANEXO 1

Sistema OCES

El Sistema OCES consta de cuatro componentes que son: · Observación, · Comunicación, · Rutas de Escape, y · Zonas de Seguridad. Estos mismos componentes están contemplados en las Diez Normas de Seguridad y Doce situaciones que indican Cuidado. El Sistema OCES debe verse como un sistema interconectado entre sus componentes y no por separado. Por ejemplo, si durante un incendio usted escogió la mejor Zona de Seguridad pero si antes no evaluó las Rutas de Escape para asegurarse de que estas ofrecen una evacuación rápida, es muy probable que no llegue a tiempo a la Zona de Seguridad. El Sistema OCES debe ser identificado previamente por cada bombero y se debe estar claro de cuándo y en qué circunstancias debe ser usado. Los incendios forestales deben ser evaluados constantemente, pues su comportamiento es variable y debe identificarse cuándo es necesario el establecimiento y aplicación del Sistema OCES. El sistema OCES debe ser conocido por todos los bomberos que atienden un incendio, incluyendo los jefes de cuadrilla, de brigada y jefe de incendio y se debe informar acerca del mismo a cualquier persona o cuadrilla que de relevo, antes de iniciar su turno. A continuación, se explica cada componente del sistema OCES y se explica cómo están interconectados uno con otro.

Observación

El observador (res) o explorador(es) ambulantes, son personas que tienen que ser instruidos para observar el ambiente del incendio y reconocer los cambios en el comportamiento del incendio.

Cada situación determina el número de observadores que se van a necesitar. Por lo general un observador no es suficiente en un incendio de gran magnitud.

Cuando los riesgos se tornan peligrosos, los observadores trasmiten la información a los bomberos, alertando de la aproximación del peligro, para que éstos se puedan desplazar a la zona de seguridad en forma oportuna.

También, cada bombero tiene la responsabilidad y la autoridad para advertir a los otros cuando los riesgos vienen a ser una amenaza para la seguridad de su cuadrilla o de otros.

Comunicación La comunicación es la actividad de transmitir mensajes para informar a los bomberos acerca del comportamiento del fuego, alertándolos de la aproximación del peligro. La comunicación debe ser puntual y clara ya sea por radio o verbal. Si los radios son pocos y en algunos puntos la advertencia debe ser transmitida a través de los bomberos, mediante voces o señales, asegúrese que todos los bomberos reciben el mensaje. Aunque existan dificultades, la puntualidad y la claridad del mensaje son importantes. Rutas de Escape Las rutas de escape son las brechas, senderos o caminos que los bomberos toman, desde su actual posición amenazada a una zona libre de peligro. Las rutas de escape son probablemente las más difíciles de describir del Sistema OCES. Están deben establecerse al

CIERRE Agradecer a los participantes.

Introducir la próxima lección.

momento de llegar al incendio y se deber de ir moviendo continuamente, cuidando de que sus cambios sean eficaces. Se deben de establecer varias rutas de escape, teniendo en cuenta que las circunstancias cambian continuamente. Por ejemplo, si el bombero trabaja en el perímetro del incendio, muchas veces se incrementa la fatiga y la separación espacial crece a medida que pasa el tiempo, todo lo cual podría limitar la posibilidad de que el bombero pueda alcanzar en el tiempo requerido la ruta de escape. Las rutas de escape deben de identificarse para asegurar que los bomberos sigan la ruta establecida. Utilice cintas o señas visibles tanto al inicio como en tramos de la ruta y la parte final para que el bombero las pueda identificar. Zonas de Seguridad Las zonas de seguridad en el Sistema OCES tienen que ser identificadas desde el momento cuando se llega al incendio. Por lo general, estas deben estar libres de cualquier peligro. Pueden ser zonas ya quemadas que, por lo tanto, están limpias y no presentan ningún peligro para los bomberos. También pueden ser áreas construidas, o áreas naturales con poca vegetación. Estas zonas deben ser exploradas anticipadamente, debiendo haberse tomado el tiempo para llegar a ellas desde las zonas donde trabajan los bomberos. También se debe tomar en cuenta qué tan cerca está el personal para llegar a la zona de seguridad. Las zonas de seguridad deben de tener un tamaño apropiado. Si estas no son lo suficientemente grandes como para que los bomberos estén seguros, se debe ampliar la zona utilizando las herramientas que porta la cuadrilla. Recuerde que hay que tomar en cuenta el tamaño de los combustibles y el alto de las llamas. Evite establecer las zonas de seguridad en cañones. Observe si hay árboles secos o rocas que pueden rodar.

DINAMICAS MOTIVACIONALES

TECNICAS DE

DINAMICAS DE GRUPO

OBJETIVO

EMPLEO

EJEMPLOS

ANIMACION

Desarrollar la

participación al

máximo y crear un

ambiente fraterno de

confianza

Permite la

integración y es muy

útil después de

momentos intensos

de trabajo, o

cansancio.

Para mantener el trabajo

activo

La gallina

El bravo

Pareu

El sapo

Los sapitos

El pollo

Saludo de amistad

El correo

Simón dice

Historia de la cacería Del tigre

Levántese y siéntese

PRESENTACION

Desarrollar la

participación al

máximo y conocer

aspectos de los

participantes

Al iniciar la jornada

brindan la

oportunidad de

conocer a los

participantes.

Para conocer aspectos de

los participantes,

procedencia, estudios,

trabajo, familia,

expectativas entre otros.

El sombrero

Presentación subjetiva

Refranes

La telaraña

ANALISIS

Dar elementos

simbólicos que

permitan reflexionar

sobre situaciones de

la vida

En el desarrollo de la actividad permiten colectivizar ideas en forma ordenada.

Resumir los resultados de una discusión.

Promover una discusión amplia sobre un tema.

Relacionar el tema que estamos tratando.

Trabajar distintos temas y fortalecer el liderazgo.

La comunidad

ACTUACION

Analizar las

diferencias actitudes

y reacciones de los

participantes frente a

situaciones o hechos

concretos

Las podemos utilizar para

empezar a estudiar un

tema o como diagnostico

para ver una parte de un

tema y profundizar en uno

de sus aspectos.

Al finalizar el estudio de

un tema como conclusión

o síntesis.

Identificar el liderazgo.

El investigador

El incendio nos atrapa construyamos un puente.

PLANIFICACION

Para realizar una

planificación acorde a

metas en forma

participativa y

democrática.

Observar

comportamientos,

estimular la

colaboración y

fortalecer el

liderazgo.

Estimulan los elementos

del proceso administrativo

en el ámbito de la

planificación.

Por favor dígame quien soy

El incendio nos atrapa construyamos un puente

ORGANIZACIÓN

Permite el análisis de

su organización en

un evento de

capacitación.

Analizar la

importancia de la

organización

Para incentivar la

organización del grupo,

observar liderazgo

comunicación y

coordinación

Bingo humano

El incendio nos atrapa construyamos un puente

LA GALLINA

Queremos que todos nos bailen la gallina Queremos que todos nos bailen la gallina

Alita por aquí Alita por allá

Pechuga por delante Colita por atrás

EL BRAVO

Bravo, bravo, bravo bravísimo bravo

Bravo, bravo, bravo Lo hizo (hicieron, hiciste, etc.) muy bien Lo hizo (hicieron, hiciste, etc.) muy bien

¡ Bravo!

PAREU

PAREU responden PAREU Alto allí RESPONDEN Que paso

Puños al frente RESPONDEN Puños al frente Pulgar arriba RESPONDEN pulgar arriba

Codos atrás RESPONDEN codos atrás Rodillas juntas RESPONDEN Rodillas juntas

Colita atrás RESPONDEN colita atrás

EL SAPO

Estaba un sapo, sapo, sapo, (aplauden) Nadando en el río, río, río (nadan)

Con su traje verde, verde, verde (se agarran la camisa) Se moría de frió, frió (se dan un abrazo) La señora sapa, sapa, sapa. (Bailan valet) Tenía un amigo, amigo, amigo (abrazan)

Que era un profesor (ademán que se van a poner los lentes)

LOS SAPITOS

Todos los sapitos toman chocolate Pero el mas chiquito es el que lo bate (ademán de pequeño)

Bate, que bate el chocolate (movimiento de cintura) Bate, que bate, que bate el chocolate (movimiento de cintura pegando al suelo)

EL POLLO

El pollo el pollo con una pata (levantan un pie)

El pollo el pollo con la otra pata (levantan el otro pié) El pollo con las alitas (aletean las manos) El pollo con la colita (mueven la cintura)

SALUDO DE AMISTAD

Como están amigos como están (responden MUY BIEN)

Este es un saludo de amistad (responden QUE BIEN) Haremos lo posible por hacer buenos amigos

Como están amigos como están (responden MUY BIEN)

COMUNICACIÓN POR SEÑALES

MATERIALES: Recortes en círculos de diferentes colores y del tamaño de una moneda de 10 centavos los cuales servirán para pegar en la frente de los participantes usando masking tape. La cantidad de círculos pueden ser de 5 color rojo, 1 color negro, 3 color azul, etc.

OBJETIVO: Va orientado a la búsqueda de líderes, la importancia de la comunicación, los riesgos que se corren para formar grupos como por ejemplo la discriminación, entre otras. METODOLOGÍA: Se les pide a los participantes que cierren los ojos, y se procede a colocarles el papel en la frente, luego se les dice que los abran pero que no pueden hablar, solo guiarse por señas, y lo que deben de hacer es formar grupos de trabajo. RESULTADOS. Los participantes trataran de reunirse por el color del papel que tienen en la frente y siempre van a ver personas que se destaquen guiando a otros lideres; habrá alguno que no encuentra compañero que se sentirá mal y al mismo tiempo discriminado. Al final que los participantes den la conclusiones del mismo. Como instructor hay que hacer notar que cuando se dio un grupo o grupos de trabajo no se especifico que se guiaran por el color por lo que la unidad es importante y podrían haber formado un solo grupo con todas las personas, para que nadie se sintiera mal, asi mismo explicar si los participantes no lo hacen donde funciona la comunicación, donde funciona el liderazgo, la dirección y coordinación, entre otras.

LOS REFRANES OBJETIVO: Buscar la interacción y primer acercamiento individual y luego del grupo en forma individual y grupal. Facilita el intercambio de información sobre procedencia de los participantes, sus nombres, nacionalidades, profesiones, gustos y pasatiempos, disposición y expectativas para el evento, trabajo actual, experiencias vividas, aspectos familiares, deportivos, entre otros. Se requiere que los participantes sepan leer. De no ser asi, se aplicará en forma oral, sus mejores resultados se obtienen en grupos entre 20 y 40 personas. MATERIALES: Tarjeta de cartulina (anexo I) METODOLOGÍA PARA SU DESARROLLO: En dos tarjetas (pueden ser de diferente color) se escribe un refrán. En la primera tarjeta la parte inicial y en la segunda el resto del refrán, como se ilustra (puede ir una A en la tarjeta que inicie el refrán y B en la tarjeta que finaliza el refrán.

MAS VALE

PALOMA EN

…….QUE CIEN

VOLANDO

En el anexo No. I, se presenta una lista de refranes para preparar las tarjetas. Para iniciar la dinámica se reparten las tarjetas de manera tal que queden lo mas distribuidas entre el grupo. Debe de previo revisarse el número de tarjetas a utilizar para solo repartir refranes completos y esto depende del número de participantes. Una vez repartidas las tarjetas a utilizar para solo reparar refranes completos y esto depende del número de participantes. Una vez repartidas las tarjetas. Se le pide a un participante, el que tenga un inicio (A) que lea su tarjeta que deber ser respondida por otro participante que tenga el complemento (B). cada refrán conformara una vez que todos hayan leído su medio refrán y hecho pareja se indica que deben presentarse y conversar, entre otros, sobre su procedencia, sus nombres, nacionalidades, profesiones, gustos y pasatiempos, el significado del refrán, disposiciones y expectativas para el evento, trabajo actual, experiencias vividas, aspectos familiares, deportivos, artísticos. Luego se lee el refrán completo y se procede a la presentación de cada participantes con todas las cualidades posibles, por su compañero (a). OTRAS RECOMENDACIONES: Al repartir las tarjetas debe presentarse especial cuidado en evitar entregar tarjetas complemento de un refrán a personas que se conocen, cuando disponemos de esa información. También cuidar el enfoque de género. Pedir en la medida de lo posible no se lea nada del compañero al presentarlo, hacerlo de manera espontánea. Las tarjetas deben traerse preparadas.

LA TELARAÑA OBJETIVO: Buscar la interacción y un primer acercamiento de grupo entre los participantes. DESCRIPCION: Es propicia para ser empleada en el primer acercamiento con el grupo, con participación en forma individual y grupal. Facilita el intercambio de información sobre procedencia de los participantes, sus nombres, nacionalidades. Profesiones, gustos y pasatiempos, disposición y expectativas para el evento, trabajo actual, experiencias vividas, aspectos familiares, deportivos, entre otros. Sus mejores resultados se obtienen entre 15 y 25 personas. MATERIALES: Una madeja de lana u ovillo de Manila. METODOLOGIA PARA SU DESARROLLO: Para iniciar la dinámica se hace un círculo con todos los participantes. Se indica que deben presentarse y conversar, entre otros sobre su procedencia, su nombre, su nacionalidad, profesiones, gustos y pasatiempos, disposición y expectativas para el evento, trabajo actual, experiencias vividas, aspectos familiares, aspectos familiares, deportivos, artísticos, del lugar donde vive, donde trabaja. El facilitador desarrolla el hilo y lo toma de la punta, dice sus cualidades y tira la madeja de lana a cualquier participante que procede a la presentación de

todas las calidades posibles, y luego tira el rollo de hilo. El que lo recibe realiza su presentación y luego lo vuelve a tirar. Al final se realiza la acción contraria yo recibo el rollo de quien de quien se lo tiro, pero debe decir el nombre de quien lo recibió y a quien se lo lanzo.

LA COMUNIDAD

OBJETIVO: Lograr un compromiso de participación entre los asistentes mediante el empleo de una metodología participativa. DESCRIPCION: Esta dinámica es de gran utilidad para favorecer al facilitador la oportunidad de identificar el liderazgo presente en grupo y de estimularlo. Esto le servirá para organizar los grupos de trabajo y obtener los mejores resultados del producto esperado. En sus tres fases, primero trabajo individual, luego trabajo en subgrupos y finalmente trabajo en exposición en subgrupos en un plenario, se constituye en un evento donde el trabajo individual es defendido en el subgrupo y luego el consenso en un plenario lo que hace reforzar el compromiso de alianza en el subgrupo. MATERIALES: Hoja con el caso (anexo No.2) Metodología para su desarrollo. Se reparte una hoja en que se pide a cada participante que lea la situación problemática que se plantea. Si no pueden leer el facilitador hace la lectura. Primero debe de haber una respuesta individual, luego se organizan grupos donde se pide que traten de llegar a un consenso. Posterior a esto cada grupo expone sus conclusiones al plenario y el facilitador va tomando nota en el pizarrón de los resultados de cada grupo. Se ejemplifica que cada persona representa un caserío, el subgrupo a un barrio y en la plenaria a la comunidad, los tiempos son 08 días individuales, 16 días en subgrupo y aproximadamente entre 10 y 15 días la plenaria que por falta de una decisión unánime no logra concretarse y se pierde la oportunidad de financiamiento para la obras urgentes que la comunidad requiere. OTRAS RECOMENDACIONES. Debe de mantenerse la presión del tiempo para que no decaiga la dinámica. Se debe de observar en forma constante el desenvolvimiento de cada participante para ir determinando la situación de liderazgo.

EL SOMBRERO OBJETIVO: Facilitar la interacción y un primer acercamiento individual y luego de grupo de los participantes.

DESCRIPCION: Es propicia para ser empleada en el primer acercamiento con el grupo, por parejas. Facilita el intercambio de información sobre procedencia de los participantes, sus nombres, nacionalidades, profesiones, gustos, pasatiempos, disposición y expectativas para el evento, trabajo actual, experiencias vividas, aspectos familiares, deportivos, entre otros es una dinámica de presentación rápida y se considera una variante anterior. MATERIALES: Tarjetas pequeñas de cartulina de diferentes formas, tamaños, colores, etc. También pueden ser parejas de objetos. El requisito es que sean parejas y que estén relacionados con su trabajo o sus vivencias diarias, por ejemplo: ……..cuadros con figuras iguales (perro, perro, gato, gato, vaca, vaca). METODOLOGIA. Las parejas de tarjetas o los objetos son puestas en un sombrero (caja, bolsa, tinaja, etc.) en número igual a los objetos cada participantes saca una tarjeta u objeto del sombrero. Una vez repartidas las tarjetas u objetos, se le pide a los participantes que digan que dibujo o que objeto les correspondió de manera que se agrupen en pareja. Una vez que todos hayan hecho pareja se indica que deben presentarse y conversar, entre otros temas, sobre su procedencia, sus nombres, nacionalidades, profesiones, gustos y pasatiempos, disposición y expectativas para el evento, trabajo actual, experiencias vividas, aspectos familiares, deportivos, artísticos. Luego se procede a la presentación de cada participante con todas las cualidades posibles, por su compañero. OTRAS RECOMENDACIONES: Solicitar al grupo que en la medida de lo posible no leer nada acerca del compañero, hacerlo de manera espontánea. Como en esta dinámica interviene el azar en la agrupación de parejas no es recomendable su empleo en grupos donde una mayoría se conoce.

PRESENTACION SUBJETIVA Variación sobre la dinámica anterior. OBJETO: Propiciar la interacción y un primer acercamiento individual y luego de grupo de los participantes. METODOLOGIA PARA SU DESARROLLO. El mismo procedimiento que el anterior para conformar las parejas. Se les pide que cada persona se identifique o compare con una animal o cosa que de alguna manera identifique rasgos de su personalidad (características de su trabajo, de carácter etc. y explicar porque se compara con tal animal o cosa). Ejemplo me comparo con una hormiga ya que me gusta estar ocupado todo el tiempo en el trabajo y en cosas de mi taller en la casa y ando corre que te corre.

A este tipo de comparación se le llama presentación subjetiva. Puede decirse o actuarse. En la presentación al plenario puede decirse o puede actuarse con mímica de manera que este trate de identificar el animal con el cual el compañero se compara. Luego se explica porque el compañero se identifico con el dicho animal.

LEVANTESE Y SIENTESE OBJETIVO. Propiciar la interacción, animación y concentración de los participantes a partir de actividades de participación colectiva. DESCRIPCION: Es útil para ser empleada con el grupo para romper el hielo, y observar la creatividad de cada participante. MATERIALES: Una silla con o sin respaldo para cada participante. METODOLOGIA PARA SU DESARROLLO: Todos sentados en círculos, el coordinador empieza contando cualquier historia inventada. Cuando dentro del relato dice la palabra “bombero” todos se deben levantar de sus asientos y cuando dice la palabra “no”, todos deben sentarse. Cuando alguien no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice “bombero o “no” todos deben sentarse.

Cuando alguien no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice "bombero" o "no", sale del juego o da una prenda o continúa con el relato.

OTRAS RECOMENDACIONES: El encargado de narrar la historia, debe hacerlo rápidamente para darle agilidad, si no lo hace así, también pierde.

Las palabras pueden ser cambiadas dependiendo de las necesidades y de las características del grupo participante.

EL CORREO

OBJETIVO: Lograr la interacción y animación de los participantes a partir de actividades de participación colectiva.

DESCRIPCIÓN:

Es propicia para ser empleada con el grupo para romper el hielo, y observar diferentes características de cada participante.

MATERIALES: Una silla con o sin respaldo para cada participante.

METODOLOGÍA. Todos sentados en círculo, el coordinador empieza diciendo "vengo de la ciudad y traigo una carta para todos los que tengan... pelo. Todos los que tengan esa característica deben cambiar de sitio. El coordinador aprovecha para sentarse y el que queda de pie continúa el juego diciendo: "traigo una carta para todos los que tengan... (Inventado una característica nueva) por ejemplo: "traigo una carta para todos los que tengan aretes".

Esta dinámica también permite ubicar entre los y las participantes diferentes características como procedencia, lugar de trabajo, etc.

Ejemplo: Traigo una carta para las personas que trabajan agricultura

Traigo una carta para las personas que trabajan en el ingenio

Traigo una carta para las personas que trabajan en la maquila. Traigo una carta para las personas que trabajan en la prevención de incendios.

OTRAS RECOMENDACIONES: Debe darle agilidad a la actividad diciendo en forma moderada la oración. Debe advertirse que dentro de las reglas está el no tirarse sobre las sillas, le pertenece a que ya la toco.

SIMON DICE

OBJETIVO: Propiciar la interacción, animación y concentración de los participantes a partir de actividades de participación colectiva.

DESCRIPCIÓN: Se recomienda para ser empleada con el grupo para romper el hielo, hacer un cambio de ritmo en la temática que se aprende y observar la concentración del participante.

MATERIALES: Ninguno.

METODOLOGÍA PARA SU DESARROLLO: Todos dispuestos (ordenados) en círculo, el coordinador explica que va a dar diferentes órdenes, para que sean cumplidas debe él haber dicho "SIMÓN MANDA".

Por ejemplo: "Simón manda que se pongan de pie". Solo cuando se diga” "Simón manda, la orden que se diga debe realizarse. Se pierde cuando no se cumple la orden o cuando no se diga la consigna exactamente. Por Ejemplo: "Simón dice que se sienten" los que obedecen pierden, ya que solo se debe actuar cuando se diga "Simón manda".

OTRAS RECOMENDACIONES: Debe darle agilidad a la actividad diciendo en forma rápida la frase.

LA HISTORIA DE LA CACERÍA DEL TIGRE

OBJETIVO: Propiciar la interacción, animación y concentración de los participantes a partir de actividades de participación colectiva y coordinada.

DESCRIPCIÓN: Se recomienda para ser empleada con el grupo para romper el hielo, hacer un cambio de ritmo en la temática que se aprende y observar la concentración de los participantes durante su actuación.

MATERIALES: Ninguno

MOBILIARIO: Sillas o bancos.

METODOLOGÍA PARA SU DESARROLLO: Todos dispuestos en círculo, el coordinador explica que van a ir a la cacería del tigre con dardos tranquilizantes, porque tiene que limpiarle los dientes al tigre. Aun así la expedición es altamente peligrosa.

Nos vamos despertando y estirando, nos estiramos hacia la derecha, hacia la izquierda, respiramos profundo tres o cuatro veces nos ponemos la ropa, las botas, alistamos un emparedado y un refresco y cargamos el rifle con dos dardos tranquilizantes. Abrimos la puerta y nos ponemos en camino (golpeamos las piernas), y nos encontramos un jardín a la derecha el cual olemos, igual a un jardín a la izquierda. Pasamos por un pastizal, (chasqueo de manos) y por un puente de madera (golpeamos el pecho), paramos en una piedra y tomamos refresco con emparedado, (gluglú, comer), continuamos caminando y vemos el tigre sobre una piedra tomando sol, despacio muy despacio tomamos el rifle y apuntamos, pum, pum, ¡fallamos!, tiro el rifle, corro por el camino (golpeando las piernas), paramos en la piedra (jadeando) nos tomamos el refresco que quedo y el pedazo de emparedado, pasamos por el puente de madera (golpeamos el pecho), pasamos por el pastizal (chaqueo de manos) olemos las flores a la izquierda y a la derecha, entramos a la casa y cerramos la puerta.

OTRAS RECOMENDACIONES: Debe darle agilidad a la actividad diciendo de forma rápida la historia, a este se le pueden agregar otras situaciones de interés para resaltar alguna situación particular.

EL BINGO HUMANO:

OBJETIVO:

Propiciar la interacción y animación de los participantes a partir de actividades de participación colectiva.

DESCRIPCIÓN: Se recomienda para ser empleada con el grupo para romper el hielo. Es propicia para ser empleada en el primer acercamiento con el grupo. Permite el intercambio de información sobre los participantes, sus nombres y que es lo que más les gusta. Su manejo es propicio con grupos de entre 20 y 30 personas.

MATERIALES: Las hojas del anexo No. 14 (cartón de bingo y hoja de trabajo), Lápiz.

METODOLOGÍA PARA SU DESARROLLO: Se inicia con el cuidado de que los participantes no lean las hojas hasta que todos dispongan de ella. Se procede a explicar que cada uno debe consultar con los demás compañeros cada una de las oraciones de la hoja de trabajo, llenando el cartón de bingo con el nombre de la Persona que coincidió con las características consultadas en la columna (letra) y fila (número que corresponde). Ganará el que llene el cartón primero. No se permite más de una respuesta de la misma persona en el mismo momento.

Puede haber un premio sorpresa al final del evento, al ganador o ganadores, así como a las aproximaciones más el resto del grupo por su esfuerzo.

Se pide al ganador (es) y aproximaciones u otros que expresen el cómo se sintieron, además de los resultados obtenidos.

OTRAS RECOMENDACIONES: Debe darle agilidad a la actividad indicando que el éxito va depender de la cooperación de cada uno. Puede cambiar las características dependiendo de la población enfocada.

POR FAVOR, DIGANME ¿QUIEN SOY?

OBJETIVO: Propiciar la interacción, animación y cambio de rutina de los participantes a partir de actividades de participación colectiva.

DESCRIPCIÓN: Se recomienda para ser empleada con el grupo para romper el hielo. Es propicia para ser utilizada en el primer acercamiento con el grupo. Permite el intercambio de información sobre los participantes, sus nombres y que es lo que más le gusta. Su manejo es propicio con grupos de entre 20 y 30 personas.

MATERIALES: Diversos recortes de figuras de animales, plantas, utensilios, herramientas, edificios, instrumentos en general. Gacillas (una por participante).

METODOLOGÍA PARA SU DESARROLLO: Se inicia con el cuidado de que los participantes no vean la figura que se les colocará en la espalda con una gacilla. Cada participante debe de tratar, de descubrir que figura tiene, para ello debe preguntar a los demás cosas como: ¿soy útil? ¿Valgo mucho? ¿Soy animal, vegetal o

mineral? ¿Soy grande o pequeño? ¿Se puede encontrar en el aire? Los demás solo pueden responder SI o NO. Gana el que identifique que figura tiene.

OTRAS RECOMENDACIONES: Debe darle agilidad a la actividad indicando que el éxito va a depender de la cooperación de cada uno. Puede cambiar las figuras dependiendo de la población enfocada.

EL INCENDIO NOS ATRAPA, CONSTRUYAMOS UN PUENTE

OBJETIVO: Estimular la interacción, cooperación y animación de los participantes a partir de actividades de participación colectiva. DESCRIPCIÓN: Esta dinámica es propicia para establecer el trabajo de grupos, donde el principal ingrediente es la cooperación que se establece entre los grupos que tratan de resolver la situación problemática.

MATERIALES: Dependiendo del número de participantes (5 grupos de 5 personas). 5 ladrillos o piezas de madera del tamaño de un ladrillo 5 xc lOx 25 cm.

1 Rollo de Maskin tape de 2.54 cm. por grupo, Aproximadamente 5 periódicos por grupo.

METODOLOGÍA PARA SU DESARROLLO: Cuando cada grupo tenga su material, se cuenta el siguiente relato. Estaban los equipos controlando un incendio forestal cerca de un alcantarillado, de pronto el viento cambio de dirección y el fuego amenazante ponía en peligro a los bomberos, los jefes de las cuadrillas coincidieron en hacer una ruta de escape, para ello era necesario construir un puente para cruzar el otro lado del acantilado. El puente tiene que ser del alto que no lo arrastre el río tan fuerte que pueda pasar una persona demás soportar un terremoto. La calidad de la construcción será evaluada considerando: que el alto del puente será un poco más alto que el bloque de madera o ladrillo, deberá soportar el peso del ladrillo y la vibración de una mesa (terremoto).

OTRAS RECOMENDACIONES: Debe darle agilidad a la actividad indicando que éxito va a depender de la cooperación de cada uno. Puede imprimirle suspenso al evento indicando que las llamas se acercan. Al final puede hacerse un compartir de la experiencia y demás observar el desempeño del grupo y de cada participante (observar el liderazgo).

EL INVESTIGADOR

OBJETIVO: Desarrollar la habilidad de preguntar, necesaria en la comunicación. MATERIALES Sillas o asiento para todos los participantes.

METODOLOGÍA PARA SU DESARROLLO: Se le pide a un voluntario abandone el lugar donde están reunidos y se le dice que él es el investigador. Que tiene que identificar a la persona perdida. Solo puede realizar al grupo cinco preguntas para lograr identificar a la persona perdida.

Otras recomendaciones: La dinámica puede irse perfeccionando y haciéndose más compleja. Se puede aplicar a un hecho real que todos conozcan. Ejemplo: Una herramienta, equipo, animal.

ANEXO No.1

REFRANES: "Que va, el muerto al hoyo... y el vivo al bollo" "Que caray, con eso basta... la Magdalena no está para tafetanes" "En río revuelto... ganancia de pescadores" "Más vale viejo conocido... que nuevo por conocer” "Coyol partido... coyol comido" "El que los lobos anda... a aullar aprende" "A mal tiempo...Buena cara" "El que muchos chanchos cría... ninguno se pone gordo" "Camarón que se duerme... se lo lleva la corriente" "Músico pagado... no toca buen son" "Cría cuervos... y te sacarán los ojos" "Luz en la calle...oscuridad en la casa" "Dime con quien andas... y te diré quien eres" "Quien no llora... no mama" "Más vale paloma en mano... que cien volando" "Su palabra vale...un pelo de bigote" "En la puerta del horno... se queman el pan" "Hombre prevenido... vale por dos" "El que mucho abarca... poco aprieta" "Más vale maña... que fuerza" "Para uno que madruga... otro que no se acuesta" "Con paciencia y un garabato... hasta las verdes alcanzan" "En casa de herrero... cuchillo de palo" "El que nunca ha visto altares... en un horno viejo se persigna" "Es del tiempo de... fusil de chispa" "El que a buen árbol se arrima... buena sombra le cae encima" "Mujer casada es la mejor tajada... es más discreta y ya está amansada" "Ni tanto que quemar al santo... ni tanto que no lo alumbre" "La suerte de la fea... la bonita la desea" "La mona aunque se vista de seda... mona se queda" "Al que no quiere caldo... dos tazas" "A otro perro... con ese hueso" "Es más serio... que un burro pasando un puente" "La pereza... es la madre de la pobreza"

"Haz el bien... sin mirar a quién" "Que no sepa tu mano izquierda... Lo que hace tú derecha" "Con la vara que midas... serás medido" "Una cosa es con violín... y otra es con guitarra" "Hijo de tigre... sale pinto" "Cuando el río suena... piedras trae" "Perro que come huevos... ni quemándole el hocico" "Más sabe el diablo por viejo... que por diablo" "El que nació para maceta... del corredor no pasa" "A Dios lo que es de Dios... y al César lo que es del César" "A Dios rogando... y con el mazo dando" "No hay mal que dure 100 años... ni cuerpo que lo resista" "Pedrada que esta para el perro... ni metiéndose al cafetal"

ANEXO No. 2

LA COMUNIDAD

Usted es un miembro de la comunidad de Cielo Roto de Río Claro, de zona Atlántica distante a 95 km de la cabecera del cantón. La Junta Directiva de la Asociación de Desarrollo ha pedido a los caseríos el realizar el ordenamiento prioritario de 15 problemas de esa comunidad que la Asociación ha preparado en una lista. Luego se deben reunir un delegado de caserío por cada barrio para llevar una propuesta a la reunión de la Junta, para luego tomar una decisión final por parte de los delegados de los barrios.

Este ordenamiento es requisito indispensable para iniciar los trámites de obtención de recursos financieros a través de un banco internacional, necesarios para la solución de los mismos y deben ser presentados al banco en un plazo máximo de 15 días. Caso contrario se cerrará toda oportunidad de conseguir la financiación.

Algunos datos de esta comunidad son:

- Está ubicada en una llanura - La población constituida por 2000 habitantes - Los productos principales de la zona son:

Yuca, cacao, plátanos, maíz, frijoles - El río que atraviesa el pueblo se desborda dos veces al año.

Para hacer este trabajo debe anotarse el número I a lado del problema más prioritario, el número 2 al segundo en importancia y así sucesivamente hasta llegar al número 15, el problema menos importante.

LISTA DE PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD

_____Instalar plaza de deportes _____Construir puesto de salud _____Canalizar el río _____Establecer cooperativa de transporte automotor _____Latrinización (campaña e instalación) _____Construir el camino de acceso al pueblo

_____Financiamiento para instalar una cooperativa de producción _____Acueducto rural _____Construir puente sobre el río _____Correo y teléfonos _____Ampliación del cementerio _____Guardia rural (edificio, pago de guardias y 2 patrullas) _____Ambulancia

ANEXO No. 4

B I N G O 1

2 3

4

5 NO VALE MÁS DE UNA RESPUESTA DE LA MISMA PERSONA EN UN MISMO MOMENTO.