PLANEJAMENTO SEMANAL EDUCAÇÃO INFANTIL · DE ACORDO COM O C.E DESENVOLVIMENTO DAS EXPERIÊNCIAS...
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PLANEJAMENTO SEMANAL – EDUCAÇÃO INFANTIL
ESCOLA: Jardim de Infância Edward Santos SEMANA: 06/07/2020 À 17/07/2020
TURMA: Jardim I TURNO: ( X ) MAT. (X ) VESP.
COORDENADOR(A): Francilene Lima da Silva Morais
DATA E DIA DA
SEMANA
TEMA
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
CAMPOS DE
EXPERIÊNCIAS
OBJETIVOS DE APREDINZAGEM
DE ACORDO COM O C.E
DESENVOLVIMENTO DAS
EXPERIÊNCIAS
RECURSOS MATERIAIS
06/07
Segunda-feira
*Eu me conheço. *Letra A bastão.
Conviver;
Brincar;
Participar;
Explorar; Expressar- se;
. Conhecer-se.
( ) O Eu, o Outro e o nós; ( x ) Corpo,gestos e movimentos; ( x )Escuta, fala pensamento e imaginação; ( )Espaços tempos , quantidades, relações e transformações. ( )Traços,sons,cores e formas.
*EI02CG05- Desenvolver progressivamente as habilidades manuais adquirindo controle para pintar desenhar, rasga e, folhear, ente outros. *EI02EF06 – criar e contar histórias oralmente com base em imagens ou temas sugeridos.
*Pintura com os dedos, com pincel de pelo. *Criação de um ambiente letrado em que se possa manusear e explorar diversos portadores textuais além de expor as diferentes formas de escritas infantis de acordo com as hipóteses de escritas das crianças. * Contação de histórias
*Livro didático. *Músicas. *Video-aulas *E.V.A *Pincel. *Tesoura. *Cartaz. *Celular.
07/07 Terça- feira
*Conhecendo os números. *Número 1
( ) O Eu, o outro e nós ( ) Corpo, gestos e movimentos ( )traços, sons, cores e formas; ( x ) Escuta , fala ,Pensamento e imaginação; (x ) Espaços, tempos, quantidades relações e transformações.
*EI02ET07- Contar oralmente objetivos pessoas livros etc, em contextos diversos. *EIO2EF09 - Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar ,traçar letras e outros sinais gráficos.
*Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação(contagens,desenhos, símbolos,escrita de números, organização de gráficos básicos,etc.) *Identificar, nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos, estabelecendo relação entre eles.
08/07
Quarta- feira
Minha Família. *Letra “a” cursiva. minúscula.
*Letra “A” cursiva maiúscula.
( ) O Eu, o outro e o nós (x )Corpo, Gestos e movimentos; ( )Traços, sons cores e formas; ( )Escuta, fala, pensamento e imaginação; ( x ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
*EI02CG05- Desenvolver progressivamente as habilidades manuais adquirindo controle para pintar desenhar e pintar,rasgar, folhear, ente outros. *EI02EF09 - Manusear diferentes instrumentos.
*Envolvimento em situação de escritas manuseando letras móveis, com mediação do professor. *Criação de um ambiente letrado, em que se possa manusear e explorar diversos portadores textuais, além de expor as diferentes formas de escrita infantil d ( (de acordo com as hipóteses de escritas das crianças) e escritas convencionais.
*Objetos variados.
09/07
Quinta-feira
*De Olho na escola *Aberto e fechado
Conviver;
Brincar;
Participar;
Explorar;
Expressar- se .
Conhecer-se
( ) O Eu, o Outro e o Nós; ( ) Corpo ,gestos e movimento; (x )Traços, sons cores e formas; ( ) Escuta, fala, pensamento e imaginação; ( ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
*EI02TS02- Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila , massa de modelar ) explorando cores,texturas ,superfícies, planos ,formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
*Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras brincadeiras, jogos ,imitações, observações e expressão corporal.
*Tarefa Impressa. *Lápis de cor. *Tinta guache. *Corda. *Bambolê. Giz de cera.
10/07 Sexta-feira
*Vou a escola. *Formas de deslocamento
(x ) O Eu, o Outro e Nós (x ) Corpo, gestos e movimentos ( )traços, sons, cores e formas; ( ) Escuta , fala ,Pensamento e imaginação; ( ) Espaços, tempos, quantidades relações e transformações.
*EI02CG03 – Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, soltar, dançar ), combinando movimentos e seguindo orientações.
*Colaboração na elaboração de regras de convivência com do dia a dia . *Participação de roda de conversa com diálogos e músicas. além de contos e recontos.
PLANEJAMENTO SEMANAL – EDUCAÇÃO INFANTIL
ESCOLA: Escola Municipal José Bezerra SEMANA: 06/07/2020 À 17/07/2020 TURMA: Jardim II
COORDENADOR (A): Francisca Silva de Morais TURNO: (X) MAT (X) VESP
DATA E DIA DA
SEMANA TEMA DIREITOS DE
APRENDIZAGEM CAMPOS DE
EXPERIÊNCIAS OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM DESENVOLVIMENTO DAS
EXPERIÊNCIAS RECURSOS MATERIAIS
06/07 Segunda-Feira
DE BOCA EM BOCA:
Letra N cursiva minúscula/e maiúscula.
Palavra iniciada com a letra N.
Conviver;
Brincar;
Participar;
Explorar;
Expressar-se;
Conhecer-se;
Conviver;
Brincar;
Participar;
Explorar;
(X) Escuta, fala, pensamento e imaginação.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Diferenciação de desenho de letra/escrita, relacionando-a função social. Vivência de momentos de pseudocultura, tendo como parâmetro o comportamento leitor do professor.
Livros didáticos;
Tarefas;
Celular;
Internet;
Músicas;
Lápis
Borracha
Vídeo aula;
Tesoura;
Cola;
Tinta guache;
07/07 Terça-Feira
DESCOBRINDO O MUNDO:
Noção de posição: Em cima, em baixo, atrás, na frente.
Sequência numérica de 0 a 2.
(X) Espaços, tempos, quantidades , relação e transformações.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Registro de informação por meio de desenhos, textos orais ou escritos (escrito espontâneo) fotografia etc.
08/07 Quarta-Feira
DE BOCA EM BOCA:
Letra V cursiva minúscula/palavra com a letra inicial V.
(X) Escuta, fala, pensamento e imaginação.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação a linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos por meio de escrita espontânea.
Interação das crianças com diferentes gêneros textuais criando uma prática contínua em que tenham a oportunidade de leitura escrita, desenhos, brincadeiras e reconto de histórias.
09/07 Quinta-Feira
DESCOBRINDO O MUNDO:
Sequência numérica de 0 a 5.
(X) Espaços, tempos, quantidades, relação e transformações.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Realização de contagem oral por meio de diversas atividades do dia-a-dia, brincadeiras que as envolvam.
Representação numérica das quantidades identificadas em diferentes situações, fazendo relações entre números e quantidades.
10/07 Sexta-Feira
HISTÓRIAS E ANIMAIS:
Animais carnívoros, herbívoros e onívoros.
Expressar-se;
Conhecer-se;
(X) Traços, sons, cores e formas.
(EI02TS03) Expressar por meio de desenhos os animais enquanto carnívoros, herbívoros e onívoros, por meio da comparação dos hábitos alimentares.
Classificar os animais de acordo com os tipos de alimentos que ingerem em herbívoros, carnívoros e onívoros.
Cartazes;
Caixa de som;
PLANEJAMENTO SEMANAL – EDUCAÇÃO INFANTIL
ESCOLA: Escola Municipal José Bezerra SEMANA: 06/07/2020 À 17/07/2020 TURMA: Jardim III
COORDENADOR (A): Francisca Silva de Morais TURNO: (X) MAT (X) VESP
DATA E DIA DA SEMANA
TEMA DIREITOS DE APRENDIZAGEM
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
DESENVOLVIMENTO DAS EXPERIÊNCIAS
RECURSOS MATERIAIS
06/07 Segunda-Feira
LENDAS INDÍGENAS:
A lenda da mandioca;
Letra R cursiva, maiúscula e minúscula/ família silábica R.
Conviver;
Brincar;
Participar;
Explorar;
Expressar-se;
Conhecer-se;
Conviver;
Brincar;
(x) Escuta, fala, pensamento e imaginação. (x) O eu, o outro e o nós.
(EI03E006) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação a linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
Interação por meio de atividades lúdicas.
Ler para as crianças a lenda da mandioca.
Envolvimento em situação de escrita, manuseando coletivamente letras móveis, com mediação de professor ou da mãe.
Livros didáticos;
Tarefas;
Celular;
Internet;
Música;
Lápis;
Borracha;
Vídeo aula;
Tesoura;
07/07 Terça-Feira
QUAL A PERGUNTA?
Sequência numérica: 0 a 10.
(x) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Representação numérica e das quantidades identificadas em diferentes situações, fazendo a relação entre número e quantidade.
08/07 Quarta-Feira
LENDAS INDÍGENAS:
Letra S cursiva maiúscula e minúscula/ família silábica S.
(x) Escuta, fala, pensamento e imaginação. (x) O eu, o outro e o nós.
(EI03006) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos, e sentimentos sobre suas vivências por meio da linguagem oral e escrita.
Criação de histórias a partir da leitura e ilustrações e imagens para desenvolvimento a criatividade e a imaginação.
Envolvimento em situação de escrita manuseando coletivamente letras móveis, com mediação do professor ou da mãe.
Participar;
Explorar;
Expressar-se;
Conhecer-se;
Cola;
Tinta guache;
Cartazes;
Caixa de som;
09/07 Quinta-Feira
QUAL A PERGUNTA?
Sistema numérico brasileiro.
(x) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros, moedas e cédulas).
Apresentação de cédulas e moedas.
As crianças com ajuda dos pais, irão confeccionar cédulas para que possam vivenciar uma atividade de troca entre pais e irmãos.
10/07 Sexta-Feira
FAZENDO MUDANÇAS:
Paisagem urbana e paisagem rural.
(x) Traços, sons, cores e formas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando, produções bidimensionais e tridimensionais.
Exploração de elementos das artes visuais: forma, cor, textura, volume, espaço no ambiente, nos materiais, objetos, paisagens e outros.
ESCOLA: UNIDADE ESCOLAR MUNDICO GOMES
ANO/ETAPA: ( X ) 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 5º ( ) 6º ( ) 7º ( ) 8º ( ) 9º
PARÍODO: 06 DE JULHO A 17 DE JULHO DE 2020
COORDENADOR(A): THISCYANNE KELLY ALENCAR DO NASCIMENTO
PLANEJAMENTO QUINZENAL – ENSINO FUNDAMENTAL I
EIXO
Leitura Oralidade Produção de texto Análise linguística
CAMPO DE ATUAÇÃO
Campo da vida cotidiana Campo artístico-literário Campo das práticas de estudo e pesquisa Campo de atuação na vida pública
TEMA INTEGRADOR
Educação para as relações étnico-raciais e ensino da história africana e indígena - diversidade cultural
UNIDADES TEMÁTICAS – 1º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA Nossa língua MATEMÁTICA Números CIÊNCIAS Terra e universo ENSINO RELIGIOSO Identidades e alteridades Manifestações religiosas. GEOGRAFIA Escola HISTÓRIA Mundo pessoal: meu lugar no mundo ARTE Música EDUCAÇÃO FÍSICA Brincadeiras e jogos
OBJETO DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS - 1º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA Leitura de imagens e narrativas visuais. Palavras dentro de palavras MATEMÁTICA Leitura e escrita dos números até 49. Comparação de números naturais.
CIÊNCIAS Escalas do tempo: Dias da semana Meses do ano ENSINO RELIGIOSO Imanência e transcendência Sentimentos lembranças, memórias e saberes. GEOGRAFIA Lugar de estudar. O trabalho na escola. HISTÓRIA A diversidade cultural do povo brasileiro (tema integrador). Toda família tem uma história ARTE Arte e tecnologia Matrizes estéticas e culturais EDUCAÇÃO FÍSICA Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo. Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana das comunidades quilombolas e/ou indígenas em que estejam inseridas.
HABILIDADES – 1º ANO
(EF15LP14) Construir o sentido de historias em quadrinhos, tirinhas, propagandas, desenhos infantis, obras de arte e outras de arte e outras produções artístico-culturais, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (silabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita. (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de silabas iniciais, mediais e finais. (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e símbolos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica. (EF01C105) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde e noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos. (EF01C106) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos. (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um. (EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida. (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos lembranças, memórias e saberes de cada um. (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias das famílias. (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, à escola e à comunidade. (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.). (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia softwares etc.) nos processos de educação musical. (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem. (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares no contexto comunitário e regional com base no reconhecimento das características dessas práticas.
ATIVIDADES SUGERIDAS – 1º ANO
Atividades escrita.
Leitura e interpretação de textos e ou imagens
Aula expositiva e dialogada.
Formulação de hipótese de questões a respeito do tema
Produção de texto
Pintura
Trabalhos individuais
Propor exercícios de alongamento.
Estimular caminhadas pelo espaço nos níveis baixo, médio e alto.
Utilizar ritmo lento, moderado e rápido.
Analisar conhecimentos
Confecção de cartazes
Atividades variadas
Uso de jogos educativos
Pesquisa
Atividade extraclasse
Uso de jornais e revistas
Consulta ao dicionário
Propor exercícios de observação de imagens e de produções artísticas, como a pintura com
tintas não tóxicas, pintura a dedo, mistura de pigmentos, para reconhecimento do elemento
cor e sua classificação em primárias e secundárias.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFIAS – 1º ANO
CAMPEDELLI, Samira. Meu livro de língua portuguesa: ensino fundamental. 1ª edição. São Paulo: Editora AJS, 2017. GIL, Ângela Bernardes de Andrade; FANIZZI, Sueli. Encontros. Ciências. 1˚ ano: componente curricular Ciências : ensino fundamental, anos iniciais. 1ª edição. São Paulo. FTD, 2018. SILVESTRE, Alice Ribeiro. Vem Voar: Língua Portuguesa. 1˚ ano; ensino fundamental, anos iniciais. -1ª edição: São Paulo. Scipione, 2017. LOPES, André Camargo. Novo Pintaguá: Arte. 1ª edição. São Paulo: Moderna, 2007. DURAN, Ednilce; ARRUDA, Glair. Crescer com alegria e fé. 2ª Edição. São Paulo: FTD, 2017. JONAS, Lina Youssef. Buriti mais: Geografia. 1ª edição. São Paulo: Editora Moderna, 2017. VASCONCELOS, Lucimara Regina de Souza. Buriti mais. História. 1ª edição. São Paulo: Moderna, 2017. YOUSSEF Antônio Nicolau; GUELLI, Óscar Augusto. Meu livro de Matemática, 1° ano: ensino fundamental. 1ª edição. São Paulo: Editora AJS, 2017. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017. MARANHÃO. Documento Curricular do Território Maranhense (DCTM). Educação Infantil e Fundamental. Rio de Janeiro: MEC/ UNDIME/ UNCME/ FGV, 2019.
ESCOLA: UNIDADE ESCOLAR MUNDICO GOMES
ANO/ETAPA: ( ) 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 5º ( ) 6º ( ) 7º ( ) 8º ( ) 9º
PARÍODO: 06 DE JULHO A 17 DE JULHO DE 2020
COORDENADORA: THISCYANNE KELLY ALENCAR DO NASCIMENTO
PLANEJAMENTO QUINZENAL – ENSINO FUNDAMENTAL I
EIXO
Leitura Oralidade Produção de texto Análise linguística
CAMPO DE ATUAÇÃO
Campo da vida cotidiana Campo artístico-literário Campo das práticas de estudo e pesquisa Campo de atuação na vida pública
TEMA INTEGRADOR
Educação para as relações étnico-raciais e ensino da história africana e indígena-diversidade cultural.
UNIDADES TEMÁTICAS – 2º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA Nossa língua
MATEMÁTICA Centenas CIÊNCIAS Recursos naturais ENSINO RELIGIOSO Identidades e alteridades GEOGRAFIA O dia a dia no lugar onde você vive HISTÓRIA Marcas da História ARTE Artes visuais EDUCAÇÃO FÍSICA Esportes
OBJETO DE CONHECIMENTO/CONTEÚDOS – 2º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA Leitura e interpretação de fábula. Grau do substantivo: aumentativo e diminutivo. MATEMÁTICA Adição de números com até três algarismos Transformação de unidades em dezenas CIÊNCIAS Ar Água
ENSINO RELIGIOSO Memórias e símbolos Símbolos religiosos GEOGRAFIA As pessoas trabalham O vai e vem no lugar onde você vive HISTÓRIA Documentos e registros pessoais Memórias e tradições ARTE Elementos das artes visuais (ponto, linha, forma e cor) Abaporu de Tarsila de Amaral EDUCAÇÃO FÍSICA Esporte de marca Esportes adaptados e inclusivos
HABILIDADES – 2º ANO
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais. (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com sufixos – ão e – inho/zinho. (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando
estratégias pessoais ou convencionais. (EF02C105) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral e demais seres vivos. (EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuária e industriais) de diferentes lugares, identificando os impactos ambientais. (EF02GE03) Comparar diferentes meios de transportes e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável. (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudanças, pertencimento à memória, do lugar onde vive, respeitando as diferenças presentes nos grupos de convívio. (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado, identificando as mudanças e permanências presentes nestes. (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (pontos, linhas, formas, cor, espaço, movimento etc.). (EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais, familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns). (EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de convivência. (EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações, tradições e instituições religiosas. (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes. (EF12EF07) Refletir sobre a diversidade e a inclusão na relação com as pessoas que
apresentam deficiência.
ATIVIDADES SUGERIDAS – 2º ANO
Atividades escrita.
Leitura e interpretação de textos e ou imagens
Aula expositiva e dialogada.
Formulação de hipótese de questões a respeito do tema
Produção de texto
Pintura
Trabalhos individuais
Propor exercícios de alongamento.
Estimular caminhadas pelo espaço nos níveis baixo, médio e alto.
Utilizar ritmo lento, moderado e rápido.
Analisar conhecimentos
Confecção de cartazes
Atividades variadas
Uso de jogos educativos
Pesquisa
Atividade extraclasse
Uso de jornais e revistas
Consulta ao dicionário
Propor exercícios de observação de imagens e de produções artísticas, como a pintura
com tintas não tóxicas, pintura a dedo, mistura de pigmentos, para reconhecimento do
elemento cor e sua classificação em primárias e secundárias.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFIAS – 2º ANO
CAMPEDELLI, Samira. Meu livro de língua portuguesa: ensino fundamental. 1ª edição. São Paulo: Editora AJS, 2017. YOUSSEF Antônio Nicolau; GUELLI, Óscar Augusto. Meu livro de Matemática, 1° ano: ensino fundamental. 1ª edição. São Paulo: Editora AJS, 2017.
GIL, Ângela Bernardes de Andrade; FANIZZI, Sueli. Encontros. Ciências. 1˚ ano: componente curricular Ciências: ensino fundamental, anos iniciais. 1ª edição. São Paulo. FTD, 2018. JONAS, Lina Youssef. Buriti mais: Geografia. 1ª edição. São Paulo: Editora Moderna, 2017. VASCONCELOS, Lucimara Regina de Souza. Buriti mais. História. 1ª edição. São Paulo: Moderna, 2017. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017. MARANHÃO. Documento Curricular do Território Maranhense (DCTM). Educação Infantil e Fundamental. Rio de Janeiro: MEC/ UNDIME/ UNCME/ FGV, 2019.
PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL I
ESCOLA: Unidade Integrada João Lisboa
MÊS: Julho ANO/ETAPA: 1°( ) 2° ( ) 3°( x ) 4°( x ) 5°( x )
PERÍODO: 06-07 a 17-07-2020
COORDENADOR(A): Maria Antônia do Nascimento
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 3º ANO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM TEMA
INTEGRADOR
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
EIXO CAMPOS DE
ATUAÇÃO
ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTO ANTÔNIO DOS LOPES
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
AV. CASTELO BRANCO BAIRRO: TRIZIDELA
SANTO ANTÔNIO DOS LOPES
Leitura escrita
compartilhada e
autônoma.
Análise
linguística/semiótica
ortografização.
Campo da vida
cotidiana
Campo artístico-
literário
Campo das práticas de
estudo e pesquisa.
Campos de atuação na
vida pública.
Educação para as
relações étnico-
raciais e ensino da
história africana e
indígena-diversidade
cultural.
Falando em
Natureza.
Gênero do substantivo
(Masculino/Feminino)
Número do substantivo
(Singular/Plural)
.
EF03LP08) Identificar e diferenciar, em
textos, substantivos e verbos e suas funções
na oração: agente, ação, objeto da ação.
(EF03LP11) Identificar funções
sociocomunicativas de diferentes gêneros
textuais.
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO
Leitura e
escrita.
Todos os campos de
atuação.
Educação para as
relações étnico-
raciais e ensino da
história africana e
indígena-diversidade
cultural.
Nossa língua.
Aposto e vocativos.
Plural de palavras
terminadas em ão.
(EF04LP16) Inferir relações de causalidade
que não aparecem de modo explícito no
texto.
(EF04LP08). Localizar e comparar
informações explícitas em textos.
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 5º ANO
PRÁTICAS DE LINGUAGEM TEMA
INTEGRADOR
UNIDADE OBJETOS DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
EIXO CAMPOS DE
ATUAÇÃO
TEMÁTICA
PRÁTICAS DE LINGUAGEM TEMA
INTEGRADOR
UNIDADE OBJETOS DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
EIXO CAMPOS DE
ATUAÇÃO
TEMÁTICA
Produção de
texto.
Leitura e escrita.
Análise
linguística.
Oralidade.
Campo da vida.
Campo das práticas e
estudo de pesquisa.
Campo de atuação na
vida pública.
Campo artístico
literário.
Educação para as
relações étnico-raciais e
ensino da história
africana e indígena-
diversidade cultural.
Na tramas dos
poemas.
Verbo: Modo Indicativo
Polissemia.
(EF05LP34) Identificar a expressão de
presente, passado e futuro em tempos
verbais do modo indicativo.
(EF35LP17) Ler, de forma autônoma, textos
literários de diferentes gêneros e extensões,
inclusive aqueles sem ilustrações,
estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autoras.
(EF05LP31) Identificar o caráter
polissêmico das palavras (uma mesma
palavra com diferentes significados, de
acordo com o contexto de uso), comparando
o significado de determinados termos
utilizados nas áreas científicas com esses
mesmos termos utilizados na linguagem
usual.
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 3º ANO
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações
étnico-raciais e ensino da
história africana e indígena-
diversidade cultural.
Números com quatro
algarismos.
Reta, semirreta e segmento de reta.
Retas paralelas e retas concorrentes.
Organizar os números a partir de retas numéricas,
sequenciando-os e estabelecendo relações entre eles, nas
ordens crescente e decrescente.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo
mental e escrito para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais.
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 4º ANO
TEMA INTEGRADOR UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as
relações étnico-raciais e
ensino da história
africana e indígena-
diversidade cultural.
Tabelas e gráficos (Multiplicação).
Multiplicação com um dos
fatores com três
algarismos.
Multiplicação com um dos
fatores com quatro
algarismos.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para
desenvolver estratégias de cálculo.
(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências
numéricas compostas por múltiplos de um número natural.
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 5º ANO
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações étnico-
raciais e ensino da história
africana e indígena-diversidade
cultural.
Geometria.
Classificação de triângulos;
Classificação de quadriláteros.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar
polígonos, considerando lados, vértices e ângulos,
e desenhá-los, utilizando material de desenho ou
tecnologias digitais.
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 3º ANO
TEMA INTEGRADOR UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações étnico-
raciais e ensino da história
africana e indígena-diversidade
cultural.
Organizando os seres vivos em grupos.
Animais vertebrados.
Animais invertebrados.
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo
de vida (o que comem, como se reproduzem, como
se deslocam etc.) dos animais mais comuns no
ambiente próximo.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar
grupos com base em características externas comuns
(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras,
antenas, patas etc.).
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 4º ANO
TEMA INTEGRADOR UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações étnico-
raciais e ensino da história africana
e indígena-diversidade cultural.
Os seres vivos.
Os seres decompositores.
Fluxo de energia e ciclo
de nutrientes.
Reconhecer a importância dos decompositores para a
ciclagem dos nutrientes na natureza.
Compreender o ciclo de nutrientes da natureza.
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 5º ANO
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações étnico-
raciais e ensino da história africana e
indígena-diversidade cultural.
A digestão e a respiração.
A digestão e o sistema respiratório.
As funções do sistema digestório.
(EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem
por que os sistemas digestório e respiratório são
considerados corresponsáveis pelo processo de
nutrição do organismo, com base na identificação
das funções desses sistemas.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 3º ANO
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as
relações étnico-raciais
e ensino da história
africana e indígena-
diversidade cultural.
A formação das
cidades.
Das vilas às cidades.
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade e o
município, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a
formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana),
desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 4º ANO
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações étnico-
raciais e ensino da história
africana e indígena-diversidade
cultural.
Comércio e ocupação do espaço.
Economia solidária: Moeda social e
bancos comunitário.
Comércio e ocupação do espaço.
Economia solidária: Moeda social e
bancos comunitário.
Conhecer a importância do Mar Mediterrâneo
para o estabelecimento de rotas comerciais.
Valorizar o trabalho coletivo no processo de
desenvolvimento de toda a comunidade.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 5º ANO
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações
étnico-raciais e ensino da
história africana e
indígena-diversidade
cultural.
Os primeiros núcleos
populacionais.
Os primeiros núcleos populacionais.
A organização da vida social.
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das
culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de
organização do poder político com vistas à
compreensão da ideia de Estado.
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à
conquista de direitos dos povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista histórica.
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 3º ANO
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações étnico-
raciais e ensino da história
africana e indígena-diversidade
cultural.
Sujeito e seu lugar no
mundo.
Trabalho no campo.
A agricultura e a pecuária.
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida das
populações tradicionais em distintos lugares.
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos
cultivados e extraídos da natureza, comparando as atividades
de trabalho em diferentes lugares.
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 4º ANO
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações
étnico-raciais e ensino da
história africana e indígena-
diversidade cultural.
A hidrografia.
A hidrografia.
O clima.
(EF04GE11) Identificar as características das
paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura
vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como
a ação humana na preservação ou degradação dessas
áreas.
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 5º ANO
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações
étnico-raciais e ensino da
história africana e indígena-
diversidade cultural.
A urbanização brasileira.
A população urbana no Brasil.
A industrialização contribuiu para a
urbanização brasileira.
EF05GE03: Identificar as formas e funções das
cidades e analisar as mudanças sociais,
econômicas e ambientais.
EF05GE08: Analisar transformações de
paisagens nas cidades, comparando sequência
de fotografias, fotografias aéreas e imagens de
satélite de épocas diferentes.
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 3º ANO
TEMA
INTEGRADOR
LINGUAGEM
ARTÍSTICA
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações
étnico-raciais e ensino da
história africana e
indígena-diversidade
cultural.
Teatro.
Os figurinos do espetáculo
Áfricas.
(EF15AR07): Reconhecer e apreciar formas distintas de
manifestações do teatro presente em diferentes contextos,
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
ficcional. (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas
etc.).
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 4º ANO
TEMA
INTEGRADOR
LINGUAGEM
ARTÍSTICA
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações
étnico-raciais e ensino da
história africana e
indígena-diversidade
cultural.
Dança.
Arte e Natureza se misturam.
De onde surgem os movimentos.
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas
distintas de manifestações da dança presentes
em diferentes contextos, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 5º ANO
TEMA
INTEGRADOR
LINGUAGEM
ARTÍSTICA
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações étnico-
raciais e ensino da história
africana e indígena-diversidade
cultural.
A arte que transforma
os lugares.
Grafites.
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 3º ANO
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações
étnico-raciais e ensino da
história africana e indígena-
diversidade cultural.
Brincar é uma prática
corporal.
Brincadeiras e jogos populares
do Brasil e do mundo.
Brincadeiras e jogos de matriz
africana e indígena.
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
matriz africana e indígena, e recriá-los, valorizando a
importância desse patrimônio histórico cultural.
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 4º ANO
TEMA INTEGRADOR UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações étnico-
raciais e ensino da história
africana e indígena-diversidade
cultural.
Esportes.
Esportes de campo.
Esportes de taco.
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de
campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus
elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e
pelo protagonismo.
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 5º ANO
TEMA INTEGRADOR UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações étnico-
raciais e ensino da história
africana e indígena-diversidade
cultural.
Danças.
Capoeira.
(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos
comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do
Brasil e do mundo e danças de matriz africana e indígena.
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 3º ANO
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações étnico-
raciais e ensino da história
africana e indígena-diversidade
cultural.
Fazer o bem não importa a quem.
Amor ao próximo.
Amor que resiste ao
tempo.
(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes
espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e
movimentos religiosos.
(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios
religiosos como locais de realização das práticas
celebrativas.
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 4º ANO
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
Educação para as relações étnico-
raciais e ensino da história
africana e indígena-diversidade
cultural.
Cristãos na história.
Missão e compaixão.
Cristãos na história.
Missão e compaixão.
Reconhecer e cuidar de si, do outro e da coletividade como
expressão de valor da vida.
Aprender a corrigir os seus erros.
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 5º ANO
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES
ATIVIDADES SUGERIDAS
( ) Aula expositiva e dialogada ( ) Uso de DVD ( ) Organização de murais
( ) Uso de jornais e revistas ( ) Uso de data show ( ) Confecção de cartazes
( ) Uso de jogos educativos ( ) Analisar conhecimento ( ) Atividade extraclasse
( ) Dinâmicas em grupos ( ) Produção de relatórios ( x ) Produção de textos
( ) Atividades variadas ( ) Construção de maquetes ( ) Dramatização
( ) Trabalhos em grupos ( ) Pinturas ( ) Realização de seminários
( x ) Trabalhos individuais ( x ) Comparação de imagens e mapas ( x ) Leitura e interpretação de textos
( ) Trabalhar os temas transversais ( ) Construção de mapas ( ) Realização de debates e palestras
( x ) Atividades escritas ( ) Consulta ao dicionário ( ) Correção coletiva de atividade
( ) Estudos dirigidos ( ) Amostra e exposições ( ) Leitura e interpretação de imagens.
( ) Realização de experiências ( ) Visitas a biblioteca ( x ) Desenho de figuras geométricas
( x ) Leitura e produção textual ( ) Formulação de hipótese a respeito dos temas trabalhados
Educação para as relações
étnico-raciais e ensino da
história africana e indígena-
diversidade cultural.
As sementes do
reino.
A parábola do semeador.
(EF05ER07). Reconhecer, em textos orais, ensinamentos
relacionados a modos de ser e viver.
( ) Realização de atividades com caça palavra e cruzadinha. ( x ) Comparação de polígonos
Outros: Aula remota apresentada através de slides.
Pesquisas.
RECURSOS DIDÁTICOS
( x ) Livro didático ( x ) BNCC ( x ) Mapas ( ) Bola
( ) Cartazes ( ) Dicionários ( ) Televisão ( ) Lápis de cor
( ) Livros de histórias ( x ) Bíblias ( ) Corda ou barbantes ( ) Atividades xerocadas
( x ) Música ( ) Calendários ( x ) Jogos ( ) Bambolê
( ) Biblioteca municipal ( ) Gramática ( ) Laboratório de informática
( ) DVD’s ( ) Tinta guache ( x ) Quadro branco
( ) Data show ( x ) DCTMA ( ) Papéis coloridos
Outros: Celular, computador, internet
AVALIAÇÃO
( x ) Leitura e escrita ( ) Cientificidade ( ) Resolução de atividades proposta no livro ( ) Produção textual
( ) Argumentação ( x ) Exemplificação ( x ) Participação ( ) Liderança
( ) Organização ( x ) Atividade escrita ( ) Fluência verbal ( x ) Trabalho individual e
grupal
( x ) Interpretação e compreensão de textos didáticos ( ) Testes
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Língua Portuguesa, autora: Samira Campedelli, editora AJS; edição 1ª , São Paulo 2017.
Base Nacional Comum Curricular: educação é a base 3ª ed. Brasília: Ministério da Educação. 2017.
Documento Curricular do Território Maranhense.
Campelli, Samira. Língua Portuguesa, editora AJS, São Paulo – 2017
LOPES, S.CATA-VENTO. Curitiba: NOVA DIDÁTICA, 2007.
ACHATH, Sate. Teatrinho de sombra. Criando com as mãos um mundo de histórias e fantasias. São Paulo. Nova Alexandria, 1998.
Alves, Eva Maria Siqueira. A ludicidade e o ensino de matemática: uma prática possível. Campinas: Papirus, 2001.
Meu livro de Matemática, 4º ano: ensino fundamental/Antônio Nicolau Youssel, Óscar Augusto Guelli. – 1ª ed. – São Paulo: Editora AJS, 2017. – ( Coleção
meu livro de matemática).
Meu livro de matemática, 5º ano: ensino fundamental; manual do professor/ Antonio Nicolau Youssef, Oscar Augusto Guelli. – 1ª ed. – São Pulo: Editora
AJS, 2017.
DCTMA – DOCUMENTO CURRICULAR DO TERRITÓRIO MARANHENSE.
Aparecida Roberta. Ciências, editora FDT, 1ª ed. São Paulo, 2018.
HIRANACA, Roberta Aparecida Bueno. Conectados 5º ano, COMPONENTE CURRICULAR Ciências: Ensino Fundamental anos iniciais. Editora FTD, 1ª
Edição, São Paulo 2018.
BRANCO, S. M. ENERGIA E MEIO AMBIENTE. São Paulo: Moderna, 2003.
SCHIMIDT, M.A; Cainelli, M.A construção das nações de tempo. In: Ensinar história. São Paulo. Scipione, 2004.
SCHWARCZ, Lilia M: STARLING, Heloísa M. Brasil: uma biografia. São Paulo: Campanha das letras, 2015.
SOUSA, Herbert de; Rodrigues, Carla. Ética e cidadania. São Paulo: moderna, 1994.
CARVALHO, JOSÉ SÉRGIO F. EDUCAÇÃO, CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS. São Paulo: Vozes, 2004.
Vasconcelos, Luciana Regina de Sousa, Buriti mais, história, Editora Moderna – São Paulo 2017.
PIAGET, Jean; INHELDER, Barbel. A representação de espaço na criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
PONTUSCHKA, Nídia Nacib, PAGANELLI, Tomoko Lyda; CACETE, Núria Hanglei. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2007.
RODRIGUES, Francisco Luíz, Carvinatto, Vilma Maria. Lixo: de onde vem? Para onde vai? 2ª ed. São Paulo, moderna 2003.
Buriti mais: Geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomoa. -1. ed –
São Paulo: Moderna, 2017.
Aguirre, Imanol. Imaginando um futuro para a educação artística. Irad. Inês Oliveira Rodrigues e Danilo de Assis Clímaco. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2005.
ARCHER, Michael. Arte contemporânea: uma história concisa. São Paulo; Martins Fontes, 2001.
ARGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna. São Paulo; Cia das letras, 1994.
Ligamundo: Arte Ensino Fundamental
Presto, Rafael...Ligamundo: Arte 5º ANO, Ensino Fundamental, anos iniciais, Editora: Saraiva: 1ª Edição: São Paulo, 2017
Práticas Corporais: Educação Física: 3º ao 5º ano, manual do professor/Ana Cardina Boog, Elisabete Jacques Urizzi. – 1ª ed. – São Paulo: Boreal Edições
2017.
DURAN, Ednilce, ARRUDA, Glair, EDITORA: FTD – 2ª Edição – São Paulo 2018.
BÍBLIA SAGRADA. NOVA TRADUÇÃO NA LINGUAGEM DE HOJE. BARUERI: SOCIEDADE BÍBLICA DO BRASIL, 2001.
PROFESSORES
Elisangela Oliveira dos Santos.
Denise da Cruz Santos.
Katiane Pereira Rodrigues.
Edivânia Pereira de Araújo.
Aíres de Souza Oliveira.
Ramon Gomes da Silva.
Maria Francisca
ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTO ANTONIO DOS LOPES
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
AV. CASTELO BRANCO BAIRRO: TRIZIDELA
SANTO ANTONIO DOS LOPES.
PLANEJAMENTO - ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA: ESCOLA CORAÇÃO DE JESUS
ANO//ETAPA ( ) 1° ( ) 2º ( ) 3° ( ) 4° ( ) 5º ( X ) 6º ( X ) 7º ( X) 8º ( X ) 9º
PERÍODO: 06/07 à 17/07 de 2020 TURNO: MATUTINO E VESPERTINO
6º ANO COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
EIXO CAMPO DE ATUAÇÃO
Análise linguística/semiótica
Todos os campos de atuação
UNIDADES TEMÁTICAS
Morfologia/classes gramaticais
OBJETOS DE CONHECIMENTOS CONTEUDO
Morfossintaxe.
Substantivo: flexões de gênero, número e grau.
HABILIDADES (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
COMPONENTE CURRICULAR: Inglês
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
EIXO CAMPO DE ATUAÇÃO
Leitura
Conhecimentos linguísticos
UNIDADES TEMÁTICAS
Estratégias de leitura
Atitudes e disposições favoráveis ao leitor
Estudo do léxico
OBJETOS DE CONHECIMENTOS CONTEUDO
Compreensão geral e específica do texto: leitura rápida (skimming,
scanning)
Partilha de leitura, com mediação do professor
Construção de repertório lexical
UNIT 2: My name is Dhafi, my name is Nam
Reading
Words in contest: Hobbies, suffixes, country names and nacionalities
HABILIDADES
EF06LI09: Localizar informações específicas em texto.
EF06LI12: Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/comunica.
EF06LI17: Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família – explorando inclusive a participação na escola, rotina diária, atividades
de lazer, esportes, entre outros).
ANO COMPONENTE
CURRICULAR
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADE
TEMATICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO/CONTEUDO
HABILIDADES
6º
Ano
Matemática
Números
Objeto Conhecimento:
Operações com números naturais:
adição subtração, multiplicação e
divisão.
Conteúdo: Expressões numéricas
envolvendo as operações de
adição, subtração, multiplicação e
divisão.
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que
envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou
aproximados) com números naturais, por meio de
estratégias variadas, com compreensão dos processos
neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
(EF06MA04) Reconhecer os algoritmos contidos em
cada resolução de cálculos.
6º
Ano
Ciências
Planeta Terra
Objeto Conhecimento:
Forma, estrutura e movimentos da
Terra.
Conteúdo:
Solo: Formação do solo e sua
estrutura.
Solo e as atividades humanas.
Degradação, conservação e
contaminação do solo
(EF06C111) Identificar as diferentes camadas que
estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à
atmosfera) e suas principais características.
6º
Ano
Geografia
Educação
Ambiental
O sujeito e seu
lugar no mundo
Objeto de Conhecimento:
Recursos minerais e energéticos
Conteúdo:
Uso dos recursos minerais
Impactos e exploração mineral
Fontes de energia
(EF06GE06) Identificar as características das
paisagens transformadas pelo trabalho humano a
partir do desenvolvimento da agropecuária e do
processo de industrialização.
(EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e
desvantagens das práticas humanas na dinâmica
climática (ilha de calor etc.).
(EF06GE11) Analisar distintas interações das
sociedades com a natureza, com base na distribuição
dos componentes físico-naturais, incluindo as
transformações da biodiversidade local e do mundo.
6º
Ano
História
Educação em
direitos
humanos e o
estatuto da
criança e do
adolescente-
ECA
A invenção do
mundo clássico e
o contraponto
Objeto Conhecimento: Povos da
antiguidade na África (egípcios),
no Oriente Médio
(Mesopotâmicos) e nas Américas
(pré-colombianos).
Conteúdo: Civilizações fluviais e
na Ásia
(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do
saber histórico e analisar o significado das fontes que
originaram determinadas formas de registro em
sociedade e épocas distintas.
(EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro
das sociedades antiga na África, no Oriente Médio e
nas Américas, distinguindo alguns significados
presentes na cultura material e na tradição oral dessas
sociedades.
6º
Ano
Arte
Educação em
direitos
humanos e o
estatuto da
criança e do
adolescente-
ECA
Dança
Objeto Conhecimento: Contextos
e práticas.
Conteúdo: A arte pode expressar
nossas relações?
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas
de expressão, representação e encenação da dança,
reconhecendo e apreciando composição de dança de
artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas
6º
Ano
Educação Física
Lutas
Lutas do Brasil e do mundo.
(EF67EF16) Identificar as características (códigos,
rituais, elementos técnicos-táticos, indumentária,
materiais, instalações, instituições) das lutas do
Brasil.
(EF67EF17) Problematizar preconceitos estereótipos
relacionados ao universo das lutas e demais práticas
corporais, propondo alternativas para superá-los, com
base na solidariedade, na justiça, na equidade e no
respeito.
6º
Ano
Ensino
Religioso
Humanidade
Objeto de Conhecimento:
Ensinamentos da tradição escrita.
Conteúdo:
Um jardim para os seres
humanos.
O ser humano e suas relações
entre si, com a natureza e com
Deus.
(EF06ER03) Reconhecer, em textos escritos,
ensinamentos relacionados a modos de ser
e viver.
(EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos
são utilizados pelas tradições religiosas de
maneiras diversas.
(EF06ER05) Discutir como o estudo e a
interpretação dos textos religiosos influenciam os
adeptos a vivenciarem os ensinamentos das
tradições religiosas.
6º
Ano
Filosofia
Educação em
Direitos
Humanos e o
estatuto da
Criança e do
Adolescente-
ECA
Corrupção
Práticas corruptas
Compreender o sentido e as consequências que a
corrupção traz para as questões, sociais, políticas e
relações humanas.
Conhecer e refletir sobre os tipos de práticas ilegais
e/ou corruptas existentes na sociedade.
7º ANO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
EIXO CAMPO DE ATUAÇÃO
Leitura
Análise Linguística/Semiótica
Produção de texto
Oralidade
Universo Mitológico
Imaginário Popular
UNIDADES TEMÁTICAS
Mito e Lenda
OBJETOS DE CONHECIMENTOS CONTEUDO
Estratégia de leitura; Apreciação e réplica.
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos
provocados pelos usos de recursos linguísticos multissemióticos.
Relação entre textos.
Semântica; coesão.
Variação linguística.
Tempo e espaço mítico.
Revisão dos pronomes pessoais, demonstrativos e de tratamento.
Pronomes em contextos de uso.
Diferença de mito e lenda.
Pronomes possessivos, indefinidos, interrogativos e relativos.
HABILIDADES
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a
passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de
sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver)
empregados ,identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes
do foco narrativo típico de cada gênero da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no
texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos
e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas),
referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em
conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas,
narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos
e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada em para a
continuidade do texto.
(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais possessivos, demonstrativos).
(EF07LP13) Estabelecer relações entrepartes do texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos –pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto.
COMPONENTE CURRICULAR: Inglês
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
EIXO CAMPO DE ATUAÇÃO
Leitura
Dimensão intercultural
Conhecimentos linguísticos
UNIDADES TEMÁTICAS
Estratégias de leitura
Comunicação intercultural
Gramática
OBJETOS DE CONHECIMENTOS CONTEUDO
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning)
Variação linguística
Presente Contínuo x Futuro
UNIT 2: You, me, us...
Reading
Language in contest: Present continuous (present x future- Be going to)
HABILIDADES
EF07LI07: Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos), que aborde temas sociais que sejam relevantes no
contexto dos alunos.
EF07LI23: Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de pensar e expressar o mundo.
Compreender que o Present continuous pode ser utilizado com referência a eventos futuros assim como be going to.
ANO COMPONENTE
CURRICULAR
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADE
TEMATICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO/CONTEUDO
HABILIDADES
7º
Ano
Matemática
Números
Objeto Conhecimento:
Números racionais: Fração e seus
significados;
Forma fracionária, forma decimal
e porcentagem;
Números racionais na reta
numérica;
Dízima periódica.
(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um
grupo de problemas que têm a mesma estrutura
pode ser obtidas utilizando os mesmos
procedimentos.
(EF07MA08) Comparar e ordenar frações
associadas às ideias de partes de inteiros, de
resultados da divisão, razão e operador.
(EF07MA10) Comparar e ordenar números
racionais em diferentes contextos e associá-los a
pontos da reta numérica.
7º
Ano
Ciências
Educação
Alimentar
Programas e
indicadores de
saúde pública
Objeto de Conhecimento:
A saúde e seus aspectos.
Conteúdo:
Conceito de saúde
Alimentação
Carboidratos
Lipídios
Proteínas
Sais minerais
Vitaminas
Água
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da
comunidade, cidade ou estado, com base na análise
e comparação de indicadores de saúde (como taxa
de mortalidade infantil, cobertura de saneamento
básico e incidência de doenças de veiculação
hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de
políticas públicas destinadas à saúde.
7º
Ano
Geografia
Expansão e
integração do
território
Objeto Conhecimento:
Desigualdade social
Mapas temáticos do Brasil
Conteúdo:
Transportes e comunicação
Fluxos populacionais
(EF07GE07) Analisar a influência e o papel das
redes de transportes e comunicação na configuração
do território brasileiro.
(EF07GE08) Estabelecer relações entre os
processos de industrializações e inovação
tecnológica com as transformações
socioeconômicas do território brasileiro.
7º
Ano
História
Educação em
direitos
humanos e o
estatuto da
criança e do
adolescente-
ECA
A Organização do
poder e as
dinâmicas do
mundo colonial
americano
Objeto Conhecimento: A
formação e o funcionamento das
monarquias europeias: a lógica da
centralização política e os
conflitos na Europa.
Conteúdo: Expansão Portuguesa
na África e na |Ásia
(EF07HI07) Descrever os processos de formação e
consolidação das monarquias e suas principais
características com vistas à compreensão das razões
das centralizações política.
7º
Ano
Arte
Arte e espaço
público
Objeto Conhecimento:
Teatro popular no Brasil
Cancioneiro Popular de outras
regiões do Brasil
Elementos da Linguagem
Conteúdo:
A arte do grupo Tá na rua
Mais perto de A revolta de São
Jorge contra os invasores da Lua.
Um pouco de história da arte
Ampliando o repertório cultural
EF69AR24- Reconhecer e apreciar artistas e grupos
de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas, investigando os modos de criação,
produção, divulgação, circulação e organização da
atuação profissional em teatro.
EF69AR34- Analisar e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias de diferentes épocas
e favorecendo a construção de vocabulários e
repertório relativos às diferentes linguagens artistas.
EF69AR26 – Explorar diferentes elementos
envolvidos na composição dos acontecimentos,
cênicos e reconhecer seus vocabulários.
7º
Ano
Educação Física
Lutas
Lutas do Brasil e do mundo.
(EF67EF16) Identificar as características (códigos,
rituais, elementos técnicos-táticos, indumentária,
materiais, instalações, instituições) das lutas do
Brasil.
(EF67EF17) Problematizar preconceitos
estereótipos relacionados ao universo das lutas e
demais práticas corporais, propondo alternativas
para superá-los, com base na solidariedade, na
justiça, na equidade e no respeito.
7º
Ano
Ensino
Religioso
Integridade
Objeto Conhecimento: Valores
além da medida.
Conteúdo: A Bíblia conta assim...
Transformando o mal em bem,
fazendo descobertas...
(EF07ER03) Reconhecer os papeis atribuídos às
lideranças de diferentes tradições religiosas.
7º
Ano
Filosofia
Educação em
Direitos
Humanos e o
estatuto da
Criança e do
Adolescente-
ECA
Bullying
Bullying na escola
Despertar para as práticas intencionais e suas
consequências físicas e psicológicas para as relações
humanas.
Refletir sobre o bullying escolar e reconhecer que
precisa existir o respeito a todos.
8º ANO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
EIXO CAMPO DE ATUAÇÃO
Leitura
Oralidade
Produção de texto
Análise Linguística
Campo jornalístico/midiático;
Campo de atuação da vida pública;
Campo das práticas de estudo e pesquisa;
Campo artístico e literário;
Todos os campos de atuação;
UNIDADES TEMÁTICAS
UNIDADE 2: NOVELA E ROMANCE DE FICÇÃO CIENTÍFICA
OBJETOS DE CONHECIMENTOS CONTEUDO
Estratégia de leitura apreciação e réplica;
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentido
provocados pelos usos de recursos linguísticos;
Morfossintaxe;
Efeitos de sentido;
Capítulo 02:
Romance de ficção;
Adjunto adnominal;
Palavras homônimas;
HABILIDADES
(EF89LP33): Ler, de forma autônoma, e compreender selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em
conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas, novelas, crônicas, narrativas de ficção científica,
poemas de forma livre e fixa etc...
(EF69LP44): Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção;
(EF69LP47): Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a
passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido
decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas empregados, identificando o enredo e o foco
narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típicos de cada gênero, do
uso de pontuação expressivas, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguísticos-gramaticais próprios a cada gênero
narrativo;
(EF08LP06): Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e seus modificadores);
(EF69LP05): Inferir e justificar, em textos multissemióticos (tirinhas, charges, memes, gifs etc.), o efeito de humor, ironia e/ ou crítica pelo uso ambíguo de
palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
COMPONENTE CURRICULAR: Inglês
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
EIXO CAMPO DE ATUAÇÃO
Conhecimentos linguísticos
Oralidade
UNIDADES TEMÁTICAS
Estudo do léxico
Compreensão oral
OBJETOS DE CONHECIMENTOS CONTEUDO
Construção de repertório lexical;
Compreensão de textos orais e multimodais, de cunho
informativo/jornalístico;
UNIT 2: SHOPPING AROUND
Words in context: Names of stores
Listening
HABILIDADES
(EF08LI03): Construir o sentido global de textos, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes;
(EF08LI17): Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família rotina diária atividades de lazer, esportes, entre outros).
ANO COMPONENTE
CURRICULAR
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADE
TEMATICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO/CONTEUDO
HABILIDADES
8º
ano
Matemática
Probabilidade e
Estatística.
Objeto Conhecimento:
Média aritmética, mediana e
moda.
Gráficos.
Pesquisa amostral.
Etapas de uma pesquisa amostral.
Conteúdo:
Como calcular media moda e
mediana.
Amostra casual e amostra
simples.
Amostra sistemática.
(EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes
tipos de gráficos para representar um conjunto de
dados de uma pesquisa.
(EF08MA25) Obter os valores de medidas de
tendência central de uma pesquisa
estatística (média, moda e mediana) com a
compreensão de seus significados e relacioná-los
com a dispersão de dados, indicada pela amplitude.
(EF08MA27) Planejar e executar pesquisa
amostral, selecionando uma técnica de amostragem
adequada, e escrever relatório que contenha os
gráficos apropriados para representar os conjuntos
de dados, destacando aspectos como as medidas de
tendência central, a amplitude e as conclusões.
8º
ano
Ciências
Educação
Ambiental
Mecanismos
reprodutivos
Objeto de Conhecimento:
A reprodução nos diferentes
grupos de animais.
Conteúdo: Reprodução dos
poríferos, platelmintos,
nematelmintos, cnidários,
anelídeos, moluscos, artrópodes,
peixes, anfíbios, répteis, aves e
mamíferos.
Ciclo de vida do Ascaris
lumbricoides.
Ciclo de vida da Tênia Solium.
(EF08CI07) Comparar diferentes processos
reprodutivos em plantas e animais em relação aos
mecanismos adaptativos e evolutivos.
8º
Ano
Geografia
América Anglo-Saxônica
Objeto de Conhecimento:
Identidades e interculturalidades
regionais: Estados Unidos da
América, América espanhola e
(EF08GE20) Analisar características de países e
grupos de países da América e da África no que se
refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos
e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e
portuguesa e África.
Conteúdo:
Estados Unidos
Organização territorial;
Organização política;
Formação do territórios
estadunidense.
econômicas e as pressões sobre a natureza e suas
riquezas (sua apropriação e valoração na produção e
circulação), o que resulta na espoliação desses
povos.
8º
Ano
História
Diversidade
Cultural
Os processos de
Independência nas
Américas.
Objeto Conhecimento:
Independência dos Estados
Unidos. Independência na
América Espanhola.
Conteúdo: A pressão britânica nas
treze colônias.
A independência dos Estados
Unidos.
Crise na Espanha e pressões na
América.
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação,
território, governo e país para o entendimento de
conflitos e tensões.
(EF08HI07) Identificar e contextualizar às
especificidades dos diversos processos de
independência das Américas, seus aspectos
populacionais e suas conformações territoriais.
(EF08HI13) Analisar o processo de independência
em diferentes países latino-americanos e comparar
as formas de governos neles adotadas.
8º
Ano
Arte
Danças
Objeto Conhecimento:
Elementos da linguagem
Materialidades
Processo de criação
Contexto e prática
Conteúdo:
Danças indígenas brasileiras.
A dança dos pataxó, do pajé,
do xondaro, da mandioca, de
Japurutu, do kuarup, dança e o
canto xavante.
(EF69AR09) Analisar diferentes formas de
expressão, representação e encenação da dança,
reconhecendo e apreciando composições de dança
de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas.
(EF69AR10) Identificar elementos constitutivos do
movimento cotidiano e do movimento dançado,
abordando, criticamente, o desenvolvimento das
formas da dança em sua história tradicional e
contemporânea.
(EF69AR13) Conhecer, danças coletivas e outras
práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e
culturais como referência para a criação e a
composição de danças, individualmente e em grupo.
8º
Ano
Educação Física
Lutas
Objeto Conhecimento:
Lutas do Maranhão, do Brasil e
do mundo, punga (expressão
cultural que mistura elementos de
tambor de crioula com luta que se
manifesta no vale do Itapecuru e
baixada maranhense típica do
território maranhense e de sua
maranhensidade.)
Conteúdo:
Lutas do mundo
(EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos
movimentos pertencentes as lutas do mundo,
adotando procedimentos de segurança e respeitando
o oponente.
(EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas
das lutas experimentadas, reconhecendo as suas
características técnico-táticas.
8º
Ano
Ensino
Religioso
Vida Familiar e
Social,
Educação para
as Relações de
Gênero
Oportunidade
Objeto Conhecimento:
Doutrinas religiosas. Intolerância
Conteúdo: Cristãos na história,
Jeitos de ser Zen- Budismo
(EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes
tradições religiosas e suas concepções de mundo,
vida e morte.
Reconhecer e respeitar diferenças ou crenças
religiosas de terceiros.
8º
Ano
Filosofia
Processo de
envelhecimento,
respeito e
valorização do
idoso
Objeto de Conhecimento:
Proteção do idoso na visão
jurídica e social.
Proteção do idoso na visão
jurídica e social
Conteúdo:
O idoso e a família nos dias de
hoje.
Violência contra os idosos.
Compreender que o idoso precisa de cuidados
especiais.
Verificar a importância do idoso para as futuras
gerações.
Perceber que o idoso é algo de violência familiar.
Conhecer as leis que apoiam e sustentam a pessoa
idosa.
9º ANO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
EIXO CAMPO DE ATUAÇÃO
Produção de textos Campo jornalístico/midiático
UNIDADES TEMÁTICAS
Crônica Esportiva e reportagem
OBJETOS DE CONHECIMENTOS CONTEUDO
Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da
turma/ ou de relevância social.
Coesão
Fono- ortografia
Construção composicional
Universo Esportivo
Texto:” Onde o futebol é coisa de mulher”
Pronome Relativos.
A importância dos pronomes relativos na coesão textual.
Escrita de Crônica Esportiva.
HABILIDADES
EF69LP13- Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse de turma e/ou de
relevância social.
EF09LP11- Inferir efeitos de sentidos decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunção e articuladores textuais).
EF09LP04- Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estrutura sintáticas complexas no nível da oração e do período.
EF69LP16- Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X
blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos gravações de áudio etc.), da ordem
do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa e tese/ opinião e uso de argumentos) e das entrevistas e do tema, estrutura
pergunta e resposta.
COMPONENTE CURRICULAR: Inglês
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
EIXO CAMPO DE ATUAÇÃO
Conhecimentos linguísticos
Oralidade
UNIDADES TEMÁTICAS
Gramática
Interação discursiva
OBJETOS DE CONHECIMENTOS CONTEUDO
Oração condicional tipo 2
Funções e usos da língua inglesa: persuasão
UNIT 2: Cities of the 21st century
Language in contest: If-clauses- second conditional
Speaking
HABILIDADES
Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em oração condicional do tipo 2 (If-clause).
(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto, as temáticas transversais
globais e locais e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
ANO COMPONENTE
CURRICULAR
TEMA
INTEGRADOR
UNIDADE
TEMATICA
OBJETO DE
CONHECIMENTO/CONTEUDO
HABILIDADES
9º
Ano
Matemática
Álgebra
Objeto Conhecimento:
Equações razão e proporção
Conteúdo:
Outras equações:
Equações fracionarias
Equações irracionais
Equações biquadradas
Razão
(EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a
razão entre duas grandezas de espécies diferentes,
como velocidade e densidade demográfica.
(EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que
envolvam relações de proporcionalidade direta e
inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive
escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de
variação, em contextos socioculturais, ambientais e
de outras áreas.
(EF09MA09) Compreender os processos de
fatoração de expressões algébricas, com base em
suas relações com os produtos notáveis, para
resolver e elaborar problemas que possam ser
representados por equações polinomiais do 2o grau.
9º
Ano
Ciências
Matéria e energia
Objeto Conhecimento:
Constituição da matéria
Conteúdo:
Propriedades da matéria
Átomos
(EF09C101) Investigar as mudanças de estado
físico da matéria e explicar essas transformações
com base no modelo de constituição
submicroscópica.
(EF09C102) Comparar quantidades de reagentes e
produtos envolvidos em transformações químicas,
estabelecendo a proporção entre as suas massas.
(EF09C103) Identificar modelos que descrevem a
estrutura da matéria (constituição do átomo e
composição de moléculas simples) e reconhecer sua
evolução histórica.
9º
Ano
Geografia
Europa: Regionalizações e
Natureza
Objeto do Conhecimento:
A hegemonia europeia na
economia, na política e na cultura.
Corporações e organismos
internacionais.
Intercambio históricos e culturais
entre Europa, Ásia e Oceania.
Leitura e elaboração de mapas
temáticos, croquis e outras formas
de representação para analisar
informações geográficas.
Conteúdo:
Apresentando o continente
europeu.
Integrações da Europa.
(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a
hegemonia europeia foi exercida em várias regiões
do planeta, notadamente em situações de conflito,
intervenções militares e/ou influência cultural em
diferentes tempos e lugares.
(EF09GE02) Analisar a atuação das corporações
internacionais e das organizações econômicas
mundiais na vida da população em relação ao
consumo, à cultura e à mobilidade.
(EF09GE07) Analisar os componentes físico-
naturais da Eurásia e os determinantes histórico-
geográficos de sua divisão em Europa e Ásia.
9º
Ano
História
Educação em
direitos
humanos.
Totalitarismos e
conflitos
mundiais.
Objeto de Conhecimento: A
Revolução Russa.
Conteúdo: A Rússia dos Czares.
O processo revolucionário.
A ascensão de Stalin.
(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas
do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos
mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
(EF09HI11) Identificar as especificidades e os
desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu
significado histórico.
9º
Ano
Arte
Diversidade
Cultural
Dança
Objeto de Conhecimento:
Contextos e práticas.
Elementos da linguagem.
Processos de criação.
Conteúdo:
Dançar e pensar a Sociedade.
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas
de expressão, representação e encenação da dança,
reconhecendo e apreciando composições de artistas
e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas.
(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do
movimento cotidiano e do movimento dançando,
abordando, criticando o desenvolvimento das
formas da dança em sua história tradicional e
contemporânea.
(EF69AR31) Relacionar aas práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, histórica,
econômica, estética e ética.
9º
Ano
Educação Física
Lutas
Objeto Conhecimento:
Lutas do Maranhão, do Brasil e
do mundo, punga (expressão
cultural que mistura elementos de
tambor de crioula com luta que se
manifesta no vale do Itapecuru e
baixada maranhense típica do
território maranhense e de sua
maranhensidade.)
Conteúdo:
Lutas do mundo
(EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos
movimentos pertencentes as lutas do mundo,
adotando procedimentos de segurança e respeitando
o oponente.
(EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas
das lutas experimentadas, reconhecendo as suas
características técnico-táticas.
9º
Ano
Ensino
Religioso
Vida Familiar e
Social.
Crenças religiosas
e filosofias de
vida
Objeto Conhecimento:
Tradições religiosas
Conteúdo:
Os elementos constituintes das
religiões: textos sagrados, ritos,
mitos e símbolos.
Conhecer e discutir o estudo dos conjuntos e de
crenças, de ritos e mitos das religiões produzidas
pela humanidade.
9º
Ano
Filosofia
A política, a lei e
a virtude
Objeto de Conhecimento:
A política segundo os filósofos
gregos.
Conteúdo:
Aristóteles e a política.
A lei e a política.
Compreender o verdadeiro sentido da politica
Identificar o sentido da política segundo alguns
filósofos.
Verificar que o homem é um ser político e social.
Perceber que a lei trabalha para que aconteça uma
política justa diante da sociedade.
( x ) Pesquisas
( x ) Analisar conhecimentos
( x ) Produção de relatórios
( x )Atividades variadas
( x ) Produção de textos
( x ) Trabalhos individuais
( x )Trabalhar os temas transversais
( x ) Leitura e interpretação de textos
( x ) Atividades escritas
( x ) Consulta ao dicionário
( x ) Estudos dirigidos
(x ) Correção coletiva de atividade
( x ) Realização de experiências
( x ) Leitura e interpretação de imagens
( x )Leitura e produção textual
( x )Formulação de hipótese de questões a respeito
dos temas trabalhados
( x ) Livro didático
( x ) Lápis de cor
( x ) BNCC
( x ) DCTMA
( x ) Quadro branco
( x ) Cartazes
( x ) Livros de histórias
( x ) Bíblias
( x )Televisão
( x ) Música
( x ) Calendário
( x )Atividades xerocadas
( x )Mapas
( x )Gramática
( x )Jogos
( x )Dicionários
( x )Celular
( x ) Computador
( x ) Tablet
( x ) Internet
( x ) Leitura e escrita
( x ) Cientificidade
( x ) Participação
( x ) Produção textual
( x ) Argumentação
( x ) Exemplificação
( x )Fluência verbal
( x ) Liderança
( x )Organização
( x ) Atividade escrita
( x )Interpretação e compreensão de textos
( x ) Resolução de atividades proposta no livro
didático
ATIVIDADES SUGERIDAS
RECURSOS DIDATICOS
AVALIAÇÃO
Geração alpha língua portuguesa: ensino fundamental: anos finais :6ªano /Cibele Lopresti Costa, Greta Marchetti; organizadora SM Educação;
obra coletiva, desenvolvida e produzida por SM Educação; editora responsável Andressa Munique Paiva.--- 2.ed.--- São Paulo: Edições SM,
2018.
Sampaio, Fernando dos Santos. Geração alpha geografia: ensino fundamental: anos finais: 6º ano / Fernando dos Santos; organizadora SM
Educação; obra coletiva, desenvolvida e produzida por SM Educação. 2. Ed. São Paulo: Edições SM, 2018.
https://mrdezigner.com.br/6o-ano-geografia-bncc/
www.lutasartesmarciais.com
www.terra.com.br
www.suapesquisa.com
www.brasilescola.com.ba
Duran, Ednilce Crescer com alegria e fé/ Ednilce Duran, Glair Arruda,---1. Ed. ---São Paulo :FTD, 2013
Michelan, Vanessa Silva
Convergências ciências: ensino fundamental: anos finais 6º ano / Vanessa Michelan Silva, Elisangela Andrade Angelo. – 2 ed. – São Paulo:
Ediçoes SM, 2018.
Costa Cibele Lopresti
Geração alpha Língua Portuguesa: ensino fundamental: anos finais: 7º ano/ Cibele Lopresti Costa, Everaldo Nogueira, Greta Marchetti;
organizadora SM Educação; obra coletiva, desenvolvida e produzida por SM Educação; editora responsável Andressa Munique Paiva. – ed.- São
Paulo: Edições SM, 2018.
Chavante Eduardo Rodrigues
REFERÊNCIAS
Convergências matemática: ensino fundamental:
Anos finais 7°ano/ Eduardo Rodrigues Chavante – 2 ed.São Paulo: edições SM 2018.
Geografia espaço e interação:7º ano: ensino fundamental :séries finais / Marcelo Moraes Paula, Maria Angela Gomez Rama ,Denise Cristina
Christov Pinesso – 1 edição – São Paulo: FTD, 2018.
Michelan, Vanessa Silva. Convergências ciências: ensino fundamental: anos finais: 7º ano / vanessa Silva Michelan , Elizangêla Andrade
Angelo.
– 2. Ed. – São Paulo: Edições SM, 2018.
https://www.estudopratico.com.br/os-tipos-de-corrupcao-que-quase-todo-mundo-comete-diariamente/
https://youtu.be/5HRs25cjuAE (A fábula da corrupção)
Teláris Artes 7°ano ensino fundamental, anos finais/ Eliana Paugy, André Viela. 1ed- São Paulo: Ática,2018
Braick Ramos, Patricia
Estudar História das origens do homem á era digital, 3º edição São Paulo, Moderna, 2018
Catani, André
Geração alpha ciências: ensino fundamental: anos finais 8º ano / André Catani, Gustavo Isaac Killner, João Batista Aguilar; editora
responsável Lia Monguilhott
Bezerra; organizadora SM Educação; - 2. Ed. – São Paulo: Edições SM, 2018.
English and more!: ensino fundamental / obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Richmond Educação; editora responsável Izaura
Valverde. – 1. ed. – São Paulo; Richmond Educação, 2018.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricular_ma.pdf
DCTMA
Nogueira, Everaldo
Geração alpha língua portuguesa: ensino fundamental: anos finais: 8º ano/Everaldo Nogueira, Greta Marchetti, Mirella L. Cleto; organizadora
SM Educação; editora Andressa Munique Paiva. _ 2ª edição - São Paulo: Edições SM, 2018.
CORREIA, W. R.; FRANCHINI, R. Produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate.
Revista Motriz. Rio Claro, v.16, n.1, p.01-09, jan./mar. 2010.
COX, J.C. Traditional Asian martial arts training: a review. Quest, v. 45, p.366-388, 1993.
DEL’VECCHIO, F. B.; FRANCHINI, E. Lutas, artes marciais e esportes de combate: possibilidades, experiências e
abordagens no currículo de educação física. In: SAMUEL DE SOUZA NETO; DAGMAR HUNGER (Org.).
Formação profissional em Educação Física: estudos e pesquisas. Rio Claro: Biblioética, 2006, v. 1, p. 99-108.
FLAVIO, H. As artes marciais na sociedade atual. Julho/2008.
Encontrado em: http://henriqueflavio.blogspot.com.br/2008/07/as-artes-marciais-na-sociedade-atual.html site visitado dia 19/06/2012.
HAUSEN, I. T. Taekwondo Pedagógico O resgate da arte marcial formativa como recurso de apoio educacional infanto-juvenil em ambiente
escolar. 2004.
Encontrado em: http://www.bang.com.br/arq_enviados/artesmarciaisnasescolas.pdf site visitado dia 19/06/2012.
BNCC Acesso em: 16 out. 2017.
Canto, Eduardo Leite do, Ciências naturais: Aprendendo com o cotidiano / Eduardo Leite do Canto. – 5. Ed. – São Paulo: Moderna, 2015
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4617305/mod_resource/content/1/BNCC_Ci%C3%AAncias%20da%20Natureza.pdf
Nogueira, Everaldo
Geração alpha língua portuguesa: ensino fundamental: anos finais 9° ano/ Everaldo Nogueira, Greta Marchetti, Mirella L. Cleto;
Editora responsável Andressa Munique Paiva. _ 2. ed. _ São Paulo: Edições SM, 2018.
PROFESSORES:
Ana Meyre Silva Borges, Antonia de Melo Silva de Oliveira, Antonia Santana Ferreira, Antonio Carlos Eufrasio Cardoso, Antonio Leonardo de
Pinho, Atanildo de Sousa Mendes, Áurea Maria Ribeiro Gomes, Auricélia Silva Fonseca, Claudiane de Araújo Moura, Clodomir Mendonça
Correa Neto, Eliúde Herculano de Carvalho, Elziane Pereira Santos de Oliveira, Geciane Eufrásio Cardoso, Genilson Pereira Marreiros,
Jessica Sabrine da Silva Carvalhedo, Jhonny Alves Barbosa, José Guilherme Leal Paz, Karla Danielle Vieira Carvalho, Kátia Bruna de
Carvalho Silva, Laésio Sousa Facundo, Luzinete Rocha Silva e Silva, Marcelo da Silva Santos, Maria Lúcia Dias de Lima Silva, Marqueudes de
Oliveira, Melzadec Ferreira da Silva, Paulo Winicius Nascimento Barbosa, Rayane Cabral Santos e Rayanne de Oliveira Negreiros.
DIRETORA GERAL: Maria Luzinete Rodrigues da Silva Santos
DIRETOR ADJUNTO: Antonio José Pereira Lopes
COORDENADORES: Edinaldo de Araújo Lira e Wdene Sousa Raposo Data: 02/07/2020