Planeaciones de español secundaria 1 2 y 3er. grado planificaciones español
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ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
PLANEACIONES DE ESPAÑOL I II Y III
Secundaria EDITORIAL MD
http://www.editorialmd.com/
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
PLANEACIÓN DE ESPAÑOL SECUNDARIA (LOS TRES GRADOS)
Primer Grado
Semana 1
ÁMBITO Estudio
PROYECTO ELABORAR FICHAS DE TRABAJO
PROPÓSITOS
Que los alumnos establezcan la relación entre los elementos que conforman un texto e identifiquen la importancia que tienen para la comprensión de los mismos
Que los alumnos elijan un tema de interés para analizar información acerca del mismo. Que los alumnos analicen información y la acomoden en organizadores gráficos, tales como, mapas mentales, cuadros sinópticos y conceptuales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
TEMAS DE
REFLEXIÓN
ACTIVIDADES APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIAS
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
Elaborar fichas de
trabajo para analizar
información sobre
un tema.
Comprensión e
interpretación
Relación entre
título, subtítulo,
apoyos gráficos
y el texto.
Información
expuesta en
gráficas, tablas,
diagramas,
mapas
conceptuales,
mapas mentales
y cuadros
sinópticos, entre
otros.
El profesor mostrará a los alumnos algunos textos que contengan subtítulos, imágenes y
gráficas; ellos tendrán que hacer una lluvia de ideas acerca de la relación que encuentran
entre los elementos antes mencionados; así como la importancia que tienen cada uno de
los elementos para enriquecer el texto y hacerlo más comprensible.
Los alumnos se reunirán en equipos de, máximo, tres; al estar reunidos tendrán que
elegir un tema de interés común y hacer una justificación del por qué han elegido ese
tema; así como comentársela al grupo. Cada uno de los integrantes del equipo buscarán
un texto que hable acerca del tema que han elegido, reunidos comenzarán a establecer
las relaciones que existen entre los elementos de cada texto (título, subtítulos, imágenes
y/o gráficas)
El profesor pedirá a los alumnos que analicen la información contenida en imágenes y
gráficas de cada uno de los textos que tienen sobre el tema de interés que han elegido,
¿de qué manera favorecen y enriquecen la información contenida en el texto?
El profesor tendrá que verificar equipo por equipo que el trabajo se está llevando de la
mejor manera y que las conclusiones a las que están llegando los alumnos son las
correctas, en caso de que haya alguna discrepancia, se recomienda que el profesor a
través de preguntas guie a los alumnos a encontrar las conclusiones correctas de lo que
está haciendo.
Cada uno de los equipos comentará al grupo la manera en la que han interpretado la
información contenida en imágenes y gráficas; así como la relación existente entre los
elementos y el texto.
El maestro realizará un ejemplo para cada organizador gráfico de información, por
ejemplo, elegirá un tema al azar y de manera grupal tendrán que organizar la misma
información en un mapa mental, un cuadro sinóptico y un cuadro conceptual.
Que los alumnos:
Analicen diferentes
materiales de
consulta con el fin
de obtener la
información que
requiere,
considerando la
organización del
texto y sus
componentes.
L.T.1 pág.
TIPO DE TEXTO
Expositivo
1 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
Posteriormente por equipos organizarán de diversas maneras la información contenida
en cada uno de los textos que tienen. Al finalizar, los equipos mostrarán al grupo los
mapas y cuadros que han creado para organizar la información. Todos los compañeros
tendrán que hacer comentarios acerca del trabajo de los otros equipos, de manera que
enriquezcan los trabajos. Si es necesario los alumnos corregirán o aumentarán
información a sus trabajos.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos, hora y
media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al final
de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión lectora,
éstos que pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de
frases o análisis a través de preguntas.
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA Semana 2
ÁMBITO Estudio
PROYECTO ELABORAR FICHAS DE TRABAJO
PROPÓSITOS
Que los alumnos localicen ideas centrales y secundarias de algunos textos a partir de la lectura grupal. Que los alumnos realicen la paráfrasis de los textos que están ocupando para recabar información sobre su tema de interés. Que los alumnos usen de manera adecuada las referencias en el análisis de la información que están realizando para la elaboración de fichas de
trabajo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS
Elaborar fichas de
trabajo para analizar
información sobre
un tema.
Búsqueda y manejo de
información
Selección de
materiales diversos
sobre un tema de
En clase los alumnos tendrán que leer en equipos las lecturas que han
encontrado sobre su tema, las comentarán e identificarán las ideas centrales y
secundarias de cada texto, el profesor puede guiarlos por medio de preguntas
claves.
El profesor pedirá a los alumnos que hagan una lluvia de ideas acerca de las
Que los alumnos:
Identifiquen el uso
de la paráfrasis
como un modo de
sintetizar
L.T.2 pág.
TIPO DE TEXTO
2 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
Expositivo
interés.
Ubicación de las ideas
centrales y
secundarias de un
tema en las fuentes de
consulta.
Formas de sintetizar
el contenido de las
fuentes consultadas.
Paráfrasis y citas
textuales.
Propiedades y tipos de
textos
Características y
función del resumen,
paráfrasis y citas.
características de la paráfrasis y los resúmenes, así como de las características y
uso de las citas textuales. Los alumnos tendrán que poner en práctica lo que han
comentado con el profesor acerca del tema con cada uno de sus textos.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos,
hora y media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por
alumno. Al final de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios
de comprensión lectora, éstos que pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta
ejercicios de completamiento de frases o análisis a través de preguntas.
información.
Empleen el
resumen como un
medio para
seleccionar,
recuperar y
organizar
información de
distintos textos.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA Semana 3
ÁMBITO Estudio
PROYECTO ELABORAR FICHAS DE TRABAJO
PROPÓSITOS
Que los alumnos conozcan las características y función de las referencias bibliográficas para que hagan uso de ellas en sus fichas de trabajo. Que los alumnos conozcan las características y función de las fichas de trabajo y que elaboren algunas acerca del tema que han analizado en las
últimas semanas. Que los alumnos muestren las fichas de trabajo elaboradas a sus compañeros de clase y que éstos últimos realicen comentarios acerca del trabajo
elaborado de cada equipo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS
Elaborar fichas de
trabajo para analizar
información sobre
un tema.
Propiedades y tipos de textos
Características y función
de las referencias
bibliográficas y fichas de
trabajo.
Aspectos sintácticos y
semánticos
Maneras de organizar la
información en un texto.
El profesor charlará con los alumnos acerca de las características de las
fichas de trabajo y procederán a organizar la información que han
analizado en semanas pasadas en fichas de trabajo, para lo que tendrán
que analizar y comprar la información contenida entre un texto y otro
(¿hay algo que se repite?, ¿hay contradicciones?, ¿de qué manera se
complementan uno con otro?, etcétera); así como tomar en cuenta el uso
de nexos en las fichas que elaboren.
Comentarán también acerca de las características y función de las
referencias bibliográficas, el maestro pedirá a los alumnos que revisen en
cualquier libro una referencia, con base en ella los alumnos podrán decir
qué características tienen y las utilizarán en sus fichas de trabajo.
Que los alumnos:
Escriban fichas de trabajo de acuerdo con propósitos específicos, y citen convencionalmente los datos bibliográficos de las fuentes consultadas.
L.T.3 pág.
TIPO DE TEXTO
Expositivo
3 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
Empleo de nexos.
Uso de analogías y
comparaciones.
Al finalizar los quipos mostrarán su trabajo final al resto de sus
compañeros, todos realizarán comentarios de una manera respetuosa.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo
menos, hora y media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5
minutos por alumno. Al final de cada sesión de lectura el profesor empleará
algunos ejercicios de comprensión lectora, éstos que pueden ser, desde
una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de frases o análisis a
través de preguntas.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
Segundo Grado Semana 1
ÁMBITO Estudio
PROYECTO REVISTA TEMÁTICA QUE CONTENGA ARTÍCULOS DE LOS ALUMNOS
PROPÓSITOS Que los alumnos, de manera grupal elijan un tema para escribir artículos sobre el mismo. Que los alumnos, por equipos, elijan subtemas para escribir al respecto. Que los alumnos busquen información en diversos medios y fuentes y que analicen la relación entre textos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
TEMAS DE
REFLEXIÓN
ACTIVIDADES APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIAS
Analizar y compartir
información sobre
un tema para
escribir artículos
Comprensión e
interpretación
Formas de tratar
un mismo tema
en distintas
De manera grupal elegirán un tema (ciencia, tecnología, naturaleza, etcétera) para
escribir varios artículos, ya que han elegido el tema cada equipo elegirá un subtema, del
cual tendrán que buscar información en diferentes medios (libros, enciclopedias, revistas,
artículos de internet, periódicos, etcétera) y fuentes.
Por equipos realizarán una tabla o cuadros comparativos con la información contenida en
Que los alumnos:
Contrasten las
distintas formas de
tratar un mismo
tema en diferentes
L.T.4 pág.
TIPO DE TEXTO
4 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
Expositivo
fuentes.
Función de las
referencias
cruzadas para
contrastar y
complementar
información.
cada uno de los textos de manera que pueda observar la información que se repite, la
que unos textos indican y otros no e información que se contraponga (en caso de que la
haya).
Con base en la tabla o cuadro que realicen, los alumnos comentarán en clase la
información que han encontrado y la manera en que pueden relacionar la información de
un texto con otra.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos, hora y
media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al final
de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión lectora,
éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de frases
o análisis a través de preguntas.
fuentes.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA Semana 2
ÁMBITO Estudio
PROYECTO REVISTA TEMÁTICA QUE CONTENGA ARTÍCULOS DE LOS ALUMNOS
PROPÓSITOS Que los alumnos analicen e identifiquen las características de las revistas temáticas. Que los alumnos amplíen la búsqueda de información con base en las referencias bibliográficas de los textos leídos anteriormente. Que los alumnos realicen una selección de textos que beneficien a la redacción de un artículo para revista. Que los alumnos organicen la información que van a incluir a manera de índice.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIAS
Analizar y compartir
información sobre
un tema para
escribir artículos
Búsqueda y manejo de
información
Integración de la
información de
diversas fuentes en la
redacción de un texto
propio.
Modos de plantear y
explicar las ideas en
diferentes textos.
Estrategias para
El profesor pedirá a los alumnos que lleven algunas revistas temáticas, los
alumnos las revisarán y con base en las características que descubran ampliarán la
búsqueda de información haciendo caso a las referencias bibliográficas que se
encuentran en los textos que han revisado anteriormente, para lo cual tendrán
que realizar una serie de preguntas basadas en dudas que hayan surgido
a partir de la primer lectura de textos o bien, preguntas que sirvan para
complementar la información que ya tengan. Mientras los alumnos hacen
la lectura de los textos podrán ir haciendo anotaciones para rescatar la
información que consideran más importante.
Los estudiantes realizarán la selección de los textos que utilizarán en la
redacción de su artículo y a manera de índice organizarán la información
que van a incluir en el artículo.
Que los alumnos:
Contrasten las
distintas formas de
tratar un mismo
tema en diferentes
fuentes.
L.T.5 pág.
TIPO DE TEXTO
Expositivo
5 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
argumentar opiniones.
Propiedades y tipos de
textos
Características y
función de las
referencias
bibliográficas.
Características y
función de las revistas
temáticas.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos,
hora y media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por
alumno. Al final de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios
de comprensión lectora, éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta
ejercicios de completamiento de frases o análisis a través de preguntas.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA Semana 3
ÁMBITO Estudio
PROYECTO REVISTA TEMÁTICA QUE CONTENGA ARTÍCULOS DE LOS ALUMNOS
PROPÓSITOS Que los alumnos redacten un artículo para una revista temática, utilizando los recursos ortográficos y de redacción necesarios. Que los alumnos realicen revisiones del artículo que están redactando y que realicen las observaciones necesarias para mejorar cada uno de los
artículos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIAS
Analizar y compartir
información sobre
un tema para
escribir artículos
Conocimiento del sistema
de escritura y ortografía
Ortografía y
puntuación
convencionales.
Aspectos sintácticos y
semánticos
Recursos empleados
para desarrollar las
ideas en los párrafos
(ejemplos,
repeticiones,
Los alumnos continuarán con la redacción de su artículo, durante la semana
tendrán varias revisiones realizadas entre estudiantes, en ellas tendrán que
verificar la ortografía, el uso de signos de puntuación, el uso de recursos para el
desarrollo de ideas en los párrafos y la coherencia en la redacción, es decir, que
las ideas lleven un orden adecuado y que sean congruentes, además el texto debe
presentar argumentos que indiquen la veracidad de lo que se está escribiendo.
Los estudiantes tendrán que realizar las observaciones necesarias a cada trabajo
que revisen.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos,
hora y media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por
alumno. Al final de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios
Que los alumnos:
Integren la
información de
distintas fuentes
para producir un
texto propio.
Empleen
explicaciones,
paráfrasis,
ejemplos,
repeticiones y citas
para desarrollar
L.T.6 pág.
TIPO DE TEXTO
Expositivo
6 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
explicaciones y
comentarios, citas).
Expresiones y nexos
que ordenan la
información dentro del
texto o encadenan
argumentos (pero,
aunque, sin embargo,
aun, a pesar de, entre
otros).
de comprensión lectora, éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta
ejercicios de completamiento de frases o análisis a través de preguntas.
ideas en un texto.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
Tercer Grado Semana 1
ÁMBITO Estudio
PROYECTO PUBLICAR UN ENSAYO
PROPÓSITOS Que los alumnos ejerciten la argumentación a través de preguntas elaboradas por el profesor sobre temas de relevancia para los alumnos. Que los alumnos realicen discusiones sobre algunos artículos de revistas, en donde los estudiantes argumenten sus opiniones. Que los alumnos fundamenten sus opiniones acerca de algunos profesores o personal que laboren en la secundaria.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
TEMAS DE
REFLEXIÓN
ACTIVIDADES APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIAS
Elaborar un ensayo
sobre un tema de
interés
Comprensión e
interpretación
Modos de explicar
y argumentar en
diferentes textos.
Para fomentar la argumentación en los alumnos el profesor empleará ejercicios en
donde los alumnos tengan que argumentar una opinión, para ello tendrá que hacer
preguntas con temas de interés para los alumnos, por ejemplo, ¿qué opinas del
programa de televisión con mayor rating en la actualidad?, ¿qué opinas del partido de
fútbol de tu equipo favorito en este fin de semana?, etcétera.
Que los alumnos:
Argumenten puntos
de vista acerca de
un tema.
L.T.7 pág.
TIPO DE TEXTO
7 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
Argumentativo
Diferencias en el
tratamiento de un
mismo tema en
diversas fuentes.
Diferencias entre
datos, opiniones y
argumentos en un
texto.
El maestro llevará a clase algunos artículos de revistas de espectáculos (con la finalidad
de que llame la atención a los alumnos), en clase las leerán y generará que en la clase
haya discusiones acerca de algunas noticias contenidas en los artículos.
Para continuar ejercitando la argumentación, el profesor propondrá que los alumnos den
su opinión sobre algunos profesores o personal que laboren en la secundaria, todas las
opiniones tendrán que estar fundamentadas, y si no lo están los el docente tendrá que
estimular una respuesta a través de preguntas.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos, hora y
media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al final
de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión
lectora, éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento
de frases o análisis a través de preguntas.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA Semana 2
ÁMBITO Estudio
PROYECTO PUBLICAR UN ENSAYO
PROPÓSITOS Que los alumnos elijan un tema de su interés para la elaboración de un ensayo y que busquen información acerca del mismo en diferentes medios. Que los alumnos elaboren un cuadro comparativo que contenga las opiniones, argumentos e información de un mismo tema, pero de diferentes
autores y medios. Que los alumnos elaboren notas, resúmenes, paráfrasis u otras estrategias para acumular información relevante para la redacción del ensayo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
TEMAS DE
REFLEXIÓN
ACTIVIDADES APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIAS
Elaborar un ensayo
sobre un tema de
interés
Búsqueda y manejo
de información
Paráfrasis y citas
textuales de
información.
Organización e
integración de
información
proveniente de
diferentes textos.
Notas y resúmenes
El docente pedirá a los alumnos que de manera individual, elijan un tema que les
interese para que escriban un ensayo acerca del mismo, una vez que hayan elegido el
tema buscarán lecturas en libros, sitios de internet, revistas, monografías, etcétera. En
cada texto identificarán las opiniones, argumentos y datos; para detectar las
diferencias o similitudes, entre cada aspecto, los alumnos vaciarán la información en un
cuadro comparativo; así mismo tendrán que elaborar notas, resúmenes, paráfrasis,
etcétera; para incluirlas en la redacción del ensayo
Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos, hora y
media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al
final de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión
lectora, éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento
Que los alumnos:
Contrasten la
información
obtenida en
distintos textos y la
integren para
complementarla.
Reconozcan el
punto de vista del
autor y diferencia
entre datos,
opiniones y
L.T.8 pág.
TIPO DE TEXTO
Argumentativo
8 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
para recuperar
información.
de frases o análisis a través de preguntas. argumentos en un
texto.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA Semana 3
ÁMBITO Estudio
PROYECTO PUBLICAR UN ENSAYO
PROPÓSITOS Que los alumnos busquen en sitios web un ensayo para que lo analicen e identifiquen las características y función de los mismos. Que los alumnos analicen la información contenida en un ensayo elaborado y que identifiquen el orden en que se encuentra la información
contenida en el mismo, así como el formato de los pies de página.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
PRÁCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIAS
Elaborar un ensayo
sobre un tema de
interés
Propiedades y tipos de
textos
Función y
características de los
ensayos (responde
preguntas
previamente
establecidas sobre un
tema, recupera e
integra información
de varias fuentes,
contrasta y
complementa la
información y utiliza
El docente pedirá a los estudiantes que busquen, cada uno, un ensayo en internet que
hable acerca del tema que ellos han elegido, en clase lo leerán y analizarán las
características del ensayo (argumentos, desarrollo de información, opiniones, fuentes,
citas textuales, etcétera.) En clase comentarán y analizarán la importancia de cada uno de
los puntos (características).
También analizarán la función que tienen los ensayos, de tal manera que identifiquen la
importancia de escribir uno.
A través del análisis los alumnos identificarán el orden en que se organiza la información,
así como el formato y orden de los pies de página.
Que los alumnos:
Conozcan las
características y
función de los
ensayos.
L.T.9 pág.
TIPO DE TEXTO
Argumentativo
9 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
recursos lingüísticos
para desarrollar
argumentos en el
texto, integración de
la información a
través de citas
textuales, y opiniones
personales).
Formato y función del
pie de página.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos, hora y
media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al final
de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión lectora,
éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de frases
o análisis a través de preguntas.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
ESPAÑOL - SECUNDARIA
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