PLANEACIÓN DEL PROYECTO - Colegio...
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PLANEACIÓN DEL PROYECTO
COMPETENCIA:
Comprende e identifica lascaracterísticas de los tipos del GéneroLírico.
GRADO: 5º
ASIGNATURA: Español
DURACION: 2 meses
FECHA: Julio a septiembre de 2017
LUGAR: Cúcuta
CAPACIDAD: Concienciación
NIVEL: Comunicación
PLANEACIÓN DEL PROYECTO
TÍTULO DEL PROYECTO ¡FAMILIA, ARTE Y VIDA!
OBJETIVO DEL PROYECTODesarrollar la capacidad de concienciación en la realización de textos poéticos sobre la familia, que se usarán como insumo en la elaboración de un mural en material
reciclable en las áreas de Ciencias Naturales y Artística.
RESULTADOS DEL PROYECTOElaborar de forma creativa un mural alusivo a la familia, en material reciclable, de acuerdo a los temas vistos en las áreas de español, ciencias naturales,
matemáticas, informática, artística e inglés.
COMPETENCIAS A DESARROLLARACTIVIDADES Y TAREAS
HITOS O EVENTOSINTELECTUALES PSICOMOTRICES VOLITIVAS AFECTIVAS ESPIRITUALES
Reconoce las figuras literarias según
sus características e identifica los textos poéticos del género lirico.
Identifica los elementos y
las características de los textos poéticos.
Aplica los temas vistos en
el Género Lírico y se prepara para realizar sus
propios escritos alusivos a
la familia de forma poética como parte del proyecto
¡FAMILIA, ARTE Y VIDA!
Toma decisiones equilibradas al analizar los saberes que necesita desde el género
lírico, para construir textos poéticos.
Propone formas sencillas y
prácticas para sustentar de forma creativa sus
propios escritos alusivos a
la familia de forma poética de acuerdo a los temas
vistos en el periodo.
Propone ideas
nuevas en sus escritos, teniendo
en cuenta las
características propias del género
lírico.
Puesta en común de
textos poéticos alusivos a la familia
como parte del
Proyecto ¡FAMLIA,ARTE Y VIDA!
Enriquece su vocabulario mediante el
uso de los campos semánticos; analiza formológica y sintácticamente las
oraciones e identifica las clases de
predicado en las oraciones.
Produce textos y relaciona
bien las palabras en las oraciones realizando su
respectivo análisis e
identificando sus clases.
Trae los materiales e insumos
necesarios para realizar cada actividad de acuerdo a la guía
de estudio.
Se ajusta a la secuencia
del trabajo y desarrolla todas las actividades con
éxito.
Se adapta
adecuadamente a trabajar en grupo
en clase. Revisión previa de
los textos de acuerdo a la temática dada
por la docente.
Emplea bien la b y la v.Aplica las reglas de algunos
usos de la b y v en sus producciones escritas. Actúa con respeto
y tolerancia durante las
actividades a
desarrollar.Identifica textos con diferentes
formatos; reconoce las características de las redes sociales; identifica y
valora las diversas manifestaciones
culturales; interpreta y produce un anuncio radial.
Reconoce e identifica
algunas estrategias empleadas para
comunicarse como los
acrónimos, las redes sociales, entre otros. Es objetivo/a en el
momento de autoevaluarse.
Sustentación de los
textos poéticos.
Elabora en el nivel nocional
Mentefactos conceptuales.
Reconoce qué es un
mentefactos conceptual y sus principales
características.
Evaluación final de la temática del proyecto y temas del período.Sustentación de proyectos, retroalimentación y publicación.
CRONOGRAMA DEL PROYECTOCRONOGRAMA DEL PROYECTO: ¡FAMILIA, ARTE Y VIDA!
ACTIVIDADES Y TAREAS
MESES (2)
SEMANAS (8)
1 2 3 4 5 6 7 8
Evaluación inicial Realiza de forma individual la evaluación inicial de tu guía de español.
Actividad Intelectual 1. Consulta el significado de las palabras claves de este proyecto y regístralas en tu cuaderno.
Actividad Intelectual 2. Completa las preguntas que aparecen en tu guía y realízalas de acuerdo a lo indicado en elcronograma y envíalas al correo de tu docente.
Actividad Intelectual 3. Ingresa a la plataforma chamilo pinchando el siguiente link: ttp://campus.colegioebenezer.edu.co/luego ingresa con tu nombre de usuario y contraseña al curso Español grado 4. Enseguida entras a la sección Ejercicios, teubicas en el documento llamadoCOMPRUEBA TU COMPRENSIÓN realizas la actividad.
Actividad Intelectual 4 Con ayuda de tu profesora completarás un mentefacto conceptual con sus respectivas partes aprendidas sobre el
género lírico.
Actividad Psicomotriz 1. Contesta las preguntas que aparecen en tu guía y responde en tu cuaderno (Excelente orden yortografía).
Actividad Psicomotriz 2. Llegó la hora de dar inicio a nuestro Proyecto ¡FAMILIA, ARTE Y VIDA! Ten presente que lasactividades del mismo se van a realizar en las otras áreas (matemáticas, naturales, estética…) que hacen parte de esteproyecto; por lo tanto es importante aprovechar el tiempo al máximo, trabajar en equipo y respetar tanto a compañeros como atus docentes. Revisa tu fu guía y trae los materiales indicados.Actividad Afectiva 1. Socializa con tus compañeros y profesora el impacto que causará para tu comunidad Ebenezerista y tu familia el
conocer el género lírico con sus diversas clases como los poemas, canciones, figuras literarias y tener la capacidad de crear tus propios escritos
con musicalidad, verso y rima.
Actividad Afectiva 2. Muestra imaginación y creatividad para realizar las actividades.
Actividad Afectiva 3. El texto poético y demás actividades son bien presentadas, visualmente agradables.
Actividad Volitiva 1. ¿Qué enseñanza te dejó la creación de un texto poético sobre la familia? Amplia tu respuesta..
Actividad Volitiva 2. Trae los materiales e insumos necesarios para realizar cada actividad de acuerdo a la guía.
Actividad Volitiva 3 . Presenta orden en el desarrollo de las actividades.
Actividad Espiritual Desarrolla las preguntas en tu cuaderno y la autoevaluación.
Sustentación del proyecto final.
Evaluación final del proyecto y la temática del período.
Retroalimentación y Publicación.
Leerá diversos tipos de textos líricos teniendo en cuenta algunos elementos que le conforman.
Atenderá los requerimientos formales y conceptuales de la lengua castellana con énfasis en algunos aspectos
gramaticales importantes.
Relacionará bien las palabras en la producción de oraciones y textos.
Reconoce e identifica las características de los tipos de Género Lírico.
Enriquece su vocabulario mediante el uso de los campos semánticos, analiza formológica y sintácticamente las
oraciones e identifica las clases de predicado.
Escribe adecuadamente palabras con b y v.
Identifica textos con diferentes formatos, reconoce las características de las redes sociales, identifica y valora las
diversas manifestaciones culturales, interpreta y produce un anuncio radial.
Elabora en el nivel nocional Mentefacto Conceptual: estructura y características.
Desarrollar la capacidad de concienciación en la realización de textos poéticos sobre la familia, que se usarán como
insumo en la elaboración de un mural en material reciclable en las áreas de Ciencias Naturales y Artística.
ESTÁNDARES
OBJETIVO
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Posee la capacidad deconcienciación en la
realización de textos
poéticos sobre la familia,que se usarán como
insumo en la elaboración
de un mural en materialreciclable en las áreas de
Ciencias Naturales,
Artística y demás temasvistos durante el período.
Es hábil desarrollando lacapacidad de concienciación
en la elaboración de textos
poéticos sobre la familia, quese usarán como insumo en
la elaboración de un mural
en material reciclable en lasáreas de Ciencias
Naturales, Artística y demás
temas vistos durante elperíodo.
Demuestra voluntad en
el desarrollo de la
capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
poéticos sobre la familia,
y demás temas vistos
durante el período.
Manifiesta interés en el
desarrollo de la
capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
poéticos sobre la familia,
y demás temas vistos
durante el período...
Comparte con sus
compañeros/as la
capacidad de
concienciación en la
elaboración de textos
poéticos sobre la familia,
y demás temas vistos
durante el período.
Orientación Didáctica
*Responde la evaluación inicial de
manera individual.
*Lee cuantas veces sea necesario
para comprender las explicaciones
que trae tu guía de Español.
*Desarrolla en forma ordenada todas
las actividades en el desarrollo del
proyecto ¡Familia, arte y vida!
ACTIVIDADES TRABAJOS ASIGNADOSPREGUNTA
Ten en cuenta las siguientes indicaciones para llevar a cabo con éxito tu proyecto:
*Debes traer los materiales necesarios
para cada actividad de clase, sin ellos no
se tendrá el desempeño adecuado.
*Las actividades son prácticas pero cada
una se soporta en una estructura
conceptual específica, por lo tanto debes
leer bien y comprenderlo.
*Practica constantemente la lectura y
escritura.
*Debes traer siempre el cuaderno de
español, caligrafía, portátil, diccionario y
plan lector.
•Durante este período recordarás y
practicarás los conceptos más importante
sobre el Género Lírico.
•Aprenderás que en los textos del género
lírico existen variedad de escritos donde se
utiliza el verso, sonido, ritmo y musicalidad
de las palabras.
•Aprenderás algunas figuras literarias
como: La personificación, el símil o
comparación. la metáfora y la anáfora.
•Este conocimiento te permitirá desarrollar
tu creatividad e imaginación para realizar
tus propios versos alusivos a la familia.
Actividad Intelectual1
Actividad Psicomotriz 2
Actividad Volitiva3
Evaluación
inicialResuelve las siguientes
preguntas en tu
cuaderno, Da clic aquí: Actividad Afectiva4
Actividad Espiritual 5
Lee con atención el siguiente poema:
La Rata
Una rata corrió a un venado
y los venados al jaguar
y los jaguares a los búfalos,
y los búfalos a la mar.
¡Pillen, pillen a los que se van!
¡Pillen a la rata pillen al venado,
Pillen a los búfalos y a la mar!
Miren que la rata de la delantera
se lleva en las patas lana de bordar,
y con la lana bordo mi vestido,
y con el vestido me voy a casar.
¡Suban y pasen la llanada,
Corran sin aliento, sigan sin parar.
Vuelen por la novia y por el cortejo
Y por la carroza y el velo nupcial.
Gabriela Mistral
Intelectual:
Ahora contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de español.
A. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
B. ¿Cuántos versos tiene la estrofa 1?
C.¿Cuántos versos tiene la estrofa 2?
D. Escribe un verso que complete la estrofa 2 del poema para que quede con el mismo número
de versos que los demás.
E. ¿Qué otro título le pondrías al anterior poema? Explica.
Psicomotriz:
Descubre el significado de algunas palabras del
anterior poema, busca su concepto en el diccionario
de lengua castellana y/o internet y transcríbelo en tu
cuaderno:
Jaguar.
Llanada.
Cortejo.
Carroza.
Nupcial.
Afectiva:
¿Sabes qué es una red social?¿Formas parte de una red social? ¿Cuál?
¿Qué cuidados crees que debes tener cuando manejas redes sociales?
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Qué medios de comunicación conoces?
¿Cuál prefieres en tu casa?
Nuestro proyecto:
PROYECTO: ¡FAMILIA, ARTE Y
VIDA!
RESULTADOS: ELABORAR DE
FORMA CREATIVA UN MURAL
ALUSIVO A LA FAMILIA, EN
MATERIAL RECICLABLE Y DE
ACUERDO A LOS TEMAS VISTOS
EN LAS ÁREAS DE ESPAÑOL,
CIENCIAS NATURALES,
MATEMÁTICAS, INFORMÁTICA,
ARTÍSTICA E INGLÉS.
TEMA
COMPONENTE EPISTEMOLOGICO
El género lírico, se entiende como uno de los tres géneros
literarios, el cual comprende composiciones subjetivas y obras
escritas en verso. Tiene un carácter subjetivo que permite la
expresión del mundo interior del poeta. El verso es una forma de
expresión por excelencia, aunque también se manifieste a través
de la prosa lírica. La palabra lirica proviene del griego λipikos que
significa lira, instrumento utilizado por los antiguos para las
interpretaciones musicales. Se origina en Grecia como aquella
poesía que no estaba destinada a ser leída, sino a ser recitada
ante un público. Estos escritos también se pueden apreciar en la
Biblia donde se puede encontrar la expresión de vivencias y
sentimientos despertados por la contemplación de la realidad. Se
trata de una lírica religiosa. Su intención es expresar dolor, amor,
alabanza, confianza... en diálogo con Dios. Este género se puede
encontrar en los libros de los Salmos, en el Cantar de los Cantares
y en las Lamentaciones.
FORMACION INTELECTUAL
GÉNERO LÍRICO
De la misma manera en que un pintor o un escultor cuentan con
pinceles, acuarelas, óleos, arcilla u otros materiales y herramientas, el
poeta solo cuenta con el lenguaje para poder expresar sus
sentimientos, se vale de las herramientas que le brinda la lengua.
Esas herramientas que le permiten al poeta expresarse con mayores
posibilidades estéticas se denominan figuras literarias, llamadas
también retóricas; son recursos del lenguaje literario que el autor utiliza
para dar más belleza y mayor expresividad a palabras para que
retraten sus sentimientos y emociones, su mundo interior.
Por lo tanto podemos decir que la lírica es el género literario al que pertenecen las obras en las
que el autor expresa de modo subjetivo (según cómo lo vea) sus sentimientos e impresiones
personales sobre sus vivencias, bajo la forma de un poema y de una poesía.
Poema: Es el género lírico más extenso, escrita en verso para ser recitada.
Poesía: Es el género lírico más corto.
Por ejemplo:
El niño mira al abuelo
y lo invita a su jugar,
dolorido está el abuelo,
pero acepta sin chistar.
cuando pasan los minutos
el viejo siente al jugar
que ya no le duele tanto
lo que le hacía penar…
Ingresa al siguiente link y amplia tu comprensión sobre el género lírico: https://www.youtube.com/watch?v=rjqlNx9mjGYhttps://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies
A continuación leerás el Poema: El abuelo. Identifica en él las características del Género Lírico y realiza el respectivo
ejercicio en tu cuaderno de español.
1. Descubre su estructura (versos, estrofas).
2. Reconoce qué versos tienen ritmo y rima.
Imagen tomada de : http://footage.framepool.com/es
El niño mira al abuelo
y lo invita a su jugar,
dolorido está el abuelo,
pero acepta sin chistar.
Cuando pasan los minutos
el viejo siente al jugar
que ya no le duele tanto
lo que le hacía penar.
Y entonces…
Entonces son carcajadas
las que se escuchan de par a par,
de ese nieto y de ese abuelo ,
que disfrutan por igual.
Tomado de: mispoemasde.com/poemas-para-la-familia/
Monitorea tu aprendizaje
La poesía utiliza recursos como la musicalidady la creación de imágenes. Estas imágenes seconstruyen con palabras que se organizan enversos y estrofas.
Verso. Representa cada uno de losrenglones que encontramos en una estrofa deun poema. Suele ser de diferente extensión.Algunos versos tienen muchas palabras, otrosen cambio pueden ser de una sola palabra.Ejemplo:
El niño mira al abuelo... (1)y lo invita a su jugar … (2) dolorido está el abuelo…(3) pero acepta sin chistar…(4)
Estrofas: Son las agrupaciones compuestas
por un número determinado de versos.
Las estrofas pueden ser de dos o más versos. No
hay un número fijo de versos.
El niño mira al abuelo
y lo invita a su jugar ,
dolorido está el abuelo,
pero acepta sin chistar.
Estrofa
VERSOS, ESTROFAS, TEMA Y RIMAS
El tema en un poema depende del
sentimiento que quiera expresar el
poeta. De este modo, puede haber
poemas que traten sobre la
naturaleza, el amor, la muerte, la
vida de alguien o la libertad.
La rima. Es la igualdad o repetición de sonidos en dos o más
versos, contándose a partir de la última vocal acentuada.
Existen dos tipos de rima:
Monitorea tu aprendizaje
Transcribe el siguiente párrafo de
este poema en tu cuaderno de
español y explica el tipo de rima
presente en la siguiente estrofa:
Al llegar la medianoche
y romper en llanto el Niño
las cien bestias despertaron
y el establo se hizo vivo.
Rima Consonante Rima Asonante
Se presenta cuando coinciden las vocales y las
consonantes de las últimas palabras de dos o
más versos, a partir de la vocal acentuada.
Ejemplo:
En el vientre de la ballena vive un marinero,
Su esposa, una tortuga y un perrito faldero.
En el vientre de la ballena un mundo entero
Las estrellas, senderos y el amor verdadero.
Autor: Alex Nogués O.
Se presenta cuando coinciden sólo las vocales de
las últimas palabras de dos o más versos, a partir
de la vocal acentuada.
Ejemplo:
Ayer cogiendo papas
me engruñé como un gato
y hoy no me puedo agachar
ni ponerme los zapatos.
Fuente: http://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-rima-
asonante/#ixzz4fOw4RCbe
El símil o comparación. Compara dos cosas, personas, lugares utilizando la palabra como, tal como,
igual que, parece, cual, si. Es decir indica relación de semejanza entre dos elementos que se comparan.
Ejemplo:El amor tocó mi puerta como el llanto al corazón.
No bastaron las palabras para decirte lo que siento yo.
El amor como una aguja filosa que atraviesa la tela,
así como el amor al corazón.
El amor a veces, solo a veces, no se entiende.
El amor es como la luz de cada día.
Es como el arco iris después de una lluvia.
Es como una cadena fuerte que no se rompe.
Pero así es el amor. Autor: Lourdes y Camila
Monitorea tu aprendizaje
Utiliza expresiones de comparación para los siguientes enunciados, transcríbelos en tu cuaderno de español.
Eres duro como el…
Hoy he dormido como…
Su mirada se poso en mi cual…
Canta como…
FIGURAS LITERARIAS EN LOS TEXTOS LÍRICOS
La Metáfora. Consiste en relacionar o comparar una persona, animal u objeto con otro ser porque tienen algo
en común. sin utilizar las expresiones de comparación. En la metáfora el rasgo semejante se traslada de un
elemento a otro, gracias a su semejanza
Los escritores utilizan las figuras literarias para darles más belleza y expresión a sus textos.
Ejemplo:
Mientras la luna peinaba
sus cabellos de plata,
del cielo dejó prendidos
los sueños de los niños…
Monitorea tu aprendizaje
Lee cada una las siguientes expresiones y describe en tu cuaderno el significado o lo que quiere expresar.
a. Su abuelo es un pozo de sabiduría.
b. Mi tiempo vale oro.
c. Dime con quien andas, y te diré quien eres.
d. Me has robado una sonrisa.
La Personificación. Consiste en atribuir cualidades propias del ser humano a animales o
cosas.
Ejemplo:
Las estrellas nos miraban,
Mientras la ciudad sonreía.
El ordenador se niega a despertarse.
La Anáfora. Consiste en la repetición de una o varias palabras al comienzo de un verso. La
repetición de estos versos fortalece la imagen del tema que se quiere destacar.
Ejemplo:
Dale al aspa, molino,
Hasta nevar el trigo.
Dale que dale,
Dale que dale,
Dale que dale.
Monitorea tu aprendizaje
Resalta los versos del poema que sean anáfora.
EL POEMA
Imagen tomada de: pixabay.com
Es una composición en verso para ser leído o recitado. Es la principal forma de texto lírico. Están escritos
generalmente en versos. Sus versos tienen rimo y musicalidad.
A quien lo crea se le denomina poeta. El poeta crea imágenes con las palabras para comunicarle al lector
toda su emoción. Ellos expresan sus sentimientos y pensamientos de alegría, tristeza, dolor, amor, de
manera hermosa, a través del poema. Los poemas pueden ser comunicados de forma oral y quien lo
hace se le denomina declamador o recitador.
Familia
A ustedes les quiero agradecer
tan hermoso regalo
que aunque pequeño ha de ser
ha sido lo que siempre había añorado.
Sin esperar nada a cambio
han escuchado mis llantos,
mis dolores sin espanto
y todos mis quebrantos…
Tomado de. Tubreveespacio.com
a. ¿Qué sentimientos expresa el poema anterior?
b. ¿Qué clase de rima tiene?
c. ¿Cuántos versos tiene?
d. ¿Cuántas estrofas tiene?
Otros ejemplo s de poemas en:https://www.youtube.com/watch?v=cfZbit0RD1whttps://www.youtube.com/watch?v=0kJdHI6LdbY
Los campos semánticos son un conjunto de palabras de la misma categoría gramatical (ya seanverbos, sustantivos o adjetivos) que se relacionan entre si por su significado.
SEMÁNTICA
CAMPOS SEMÁNTICOS
Los verbos masticar, probar, tragar, morder,
saborear.
Forman el campo semántico de comer.
Imagen tomada de: /www.flickr.com
Completa los campos semánticos que consideres son correctos.
Nombra los sustantivos que forman el campo semántico de profesiones:_______________ _________________ _______________ ____________ _____________ Menciona los verbos que forman parte del campo semántico de actividades escolares:_______________ _________________ ________________ _____________ ______________
GRAMÁTICA
LA ORACIÓN
La oración es un conjunto ordenado de palabras que expresan una idea consentido completo. Allí encontramos lo que se dice de las personas, animales,cosas, lugares o circunstancias. Habla de algo o alguien e indica con unverbo la acción que se realiza.
Ejemplo: Libny y Zharick fueron al Festival de música.
Características de la oración
La oración nos cuenta algo de una persona, animal, lugar, circunstancia osituación.Toda oración contiene al menos un verbo conjugado.
Monitorea tu comprensiónAnaliza tu comprensión en lasiguiente oración y completa laspreguntas en cuaderno deespañol.
Eduardo vuela la cometa con sus padres.
Está oración tiene un verbo conjugado. ¿Cuál es?
Está oración dice algo acerca de alguien. ¿De quién?
GRAMÁTICA
PARTES DE LA ORACIÓN
La oración tiene por lo general dos partes:
El sujeto y el predicado.
Características del sujeto.
Es la persona, animal u objeto que realiza una
acción.
Ej. Los gatos cazan roedores.
También se refiere a la persona, animal, lugar u
objeto del que se dice algo.
Ej. Los gatos cazan roedores.
El núcleo del sujeto es un sustantivo común o
propio.
Ej. Los gatos cazan roedores
Características del predicado.
Indica la acción realizada por el sujeto.
Ej. Cristian come muchos helados.
El núcleo del predicado se reconoce porque
presenta al menos un verbo conjugado. Para
identificarlo hacemos la pregunta: ¿Qué hace el
sujeto?
Ej. Cristian come muchos helados.
Preguntamos: ¿Qué hace Cristian? Respondemos:
come muchos helados.
Es lo que se dice del sujeto.
Ej. Cristian come muchos helados.
1. Lee las siguientes oraciones y resalta en tu cuaderno con azul el sujeto y con rojo el predicado.
En otro tiempo vivía un hombre muy rico.
Los dos jóvenes se asustaron mucho.
La periodista redactó la noticia.
Los tres alegres compadres cantaban sin remedio alguno.
Los gatos llegaron temprano a la cena.
Caminaban por el bosque los siete enanitos.
2. Señala el núcleo del predicado de las siguientes oraciones.
Felipe corre como un bólido.
Un viejo sombrero negro adorna la cabeza del muñeco.
Linda sorprendió al gato sobre la mesa.
El hijo de mi vecina compró una bicicleta.
El niño salió del colegio.
Los estudiantes compraron y vendieron golosinas.
MONITOREA TU COMPRENSIÓN
El predicado es todo aquello que se dice del sujeto en una oración. Según el tipo de verbo, el predicado puede ser nominal o verbal.
Predicado nominal Predicado verbal
El predicado nominal dice cómo es o cómo está el sujeto.Este tipo de predicado emplea el verbo ser o estar.
Después del verbo va un atributo que califica o clasifica alsujeto de la oración.
El predicado verbal expresa una acción querealiza el sujeto. Este tipo de predicado
emplea un verbo conjugado.
GRAMÁTICA
CLASES DE PREDICADO
Analiza las siguientes oraciones e identifica si tienen predicado nominal o predicado verbal.
La lámpara nueva no funciona bien.
Mis tíos están de viaje en el extranjero.
Estamos muy felices.
Por las tardes Samuel estudia inglés.
A mi me gusta ir a cine.
La selección Colombia congregará a miles de personas.
MONITOREA TU COMPRENSIÓN
Monitorea tu aprendizajeA las siguientes palabras les hace falta una letra. Completa con b o v.
__usca el cuaderno de _iología.
Deseaba _olver a visitar al a_uelo.
La niña cumplió nue__e años.
ORTOGRAFÍA
USO DE LA B Y V
Se escriben con v:
Las palabras que empiezan con las sílabas: eva,
eve, evi, evo.
Ejemplos: evadir, evento, evitar, evolución.
Luego de n se escribe v.
Ejemplos: envuelto, enviar.
Los verbos terminados en –olver.
Ejemplos: volver, disolver, envolver.
Se escriben con b:
Las palabras que empiezan con las sílabas
bur, bus.
Ejemplos: burbuja, buscar
Luego de m se escribe b.
Ejemplos: ámbar, bombón, asamblea,
nombre.
Los verbos terminados en bir.
Ejemplos: escribir, recibir.
El _úho tiene los ojos grandes.
Los niños hacen mucha _ulla en el recreo.
El fin de semana _olvemos al parque.
Las siglas son palabras que se forman con las letras iniciales de cada
una de las palabras que componen una expresión. Se utilizan con el
propósito de representar de manera abreviada expresiones que se
componen de más de un término.
Ejemplos: AIS (Agro Ingreso Seguro) ISS (Instituto de Seguros
Sociales) DANE (Departamento Administrativo Nacional de
Estadísticas).
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
LAS SIGLAS Y LOS ACRÓNIMOS
Los acrónimos son todas las siglas que se pueden leer como
una palabra. La mayoría de ellas se vuelven parte del léxico
general de un idioma y no se escriben totalmente en mayúsculas,como ocurre con las siglas.
Ejemplos: ovni (objeto volador no identificado).Sida (Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirido).Bancolombia (Banco de Colombia).
Ingresa al siguiente enlace dónde podrás ampliar tu comprensión: https://www.youtube.com/watch?v=0fZktQD4BlA
Son espacios virtuales donde los usuarios comparten información personal y profesional,
así como diversos contenidos. Quienes utilizan este medio de interacción a distancia,
conforman diferentes comunidades vitualles.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
LAS REDES SOCIALES
Elementos para interpretar las redes sociales
a. Opción de búsqueda.
b. Visualización del perfil de un usuario.
c. Cantidad de participantes y perfiles.
d. Fotografías.
e. Otras comunidades.
f. Comentarios.
NOTA. Las redes sociales son espacios para compartir
información pero debes estar atent@ a lo que publicas y
a lo que lees. ¿Con qué intención lo haces? Debes
formar conciencia de los riesgos que corres y evitar
aceptar contactos con desconocidos. Para ampliar este
tema te recomiendo ingresar a
https://www.youtube.com/watch?v=HVVDAaGVH3c
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS
Monitorea tu comprensión
Con base en el anterior anuncio contesta las siguientes
preguntas en tu cuaderno:
1. ¿Cuál es el tema central del anuncio anterior?
2. El anuncio anterior tiene la intención de:
a. explicar.
b. prevenir.
c. invitar.
d. informar.
3. Escoge un hecho que quieras anunciar. Luego de
escribirlo indica:
¿Qué hechos quieres anunciar?
¿Cuándo se llevará a cabo?
¿Qué quieres qué haga el receptor de la información?
4. Corrige tu texto a partir de sugerencias que tu docente te
haga.
Este término se encuentra formado por la unión de los dos términos mente y
facto. El primero hace referencia al cerebro y el segundo a los hechos. Así, los
mentefactos se utilizan para representar la estructura de los pensamientos y
valores que un ser humano tiene.
Los mentefactos son herramientas gráficas creadas para representar y
organizar pensamientos y conocimientos. Su carácter visual y alto poder
explicativo, hace que su uso sea muy didáctico. Además se ahorra tiempo y
esfuerzo, pues permiten almacenar aprendizajes y conceptos.
A través de los mentefactos, los estudiantes organizan sus conocimientos y
pueden desenvolverse con éxito en la exposición de sus conocimientos
empleando figuras. El diseño de su estructura permite que la persona analice,
sintetice y comprenda el tema que se encuentra estudiando y de allí obtenga
conclusiones propias. Siempre los conceptos a trabajar deben ser interesantes
y útiles.
MENTEFACTOS CONCEPTUALES
ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS.
¿Cuáles son sus características.?
3. Cualidades o características
1.Clase general
¿A qué clase pertenece.?
¿Cómo se clasifica.?
4.Versiones,tipos o variables
2.Clase excluidas
¿Qué no es.?
Supraordinar
Isoordinar Excluir
Infraordinar
CONCEPTO
Supraordinada: Entender de donde nace el concepto,
precisar el concepto.
Exclusora: Excluye, lo que no es pero tiene relación
con el tema general.
Isoordinada: Muestran lo que le es propio al concepto,
sus características.
Infraordinada: Dividir. Encontrar las clases contenidas
en el concepto.
Funciones de los mentefactos:
Sintetizar los conocimientos.
Representan la estructura interna de los conceptos, de una manera organizada.
Son herramientas didácticas que facilitan la tarea de enseñanza y aprendizaje.
Ahorran tiempo y esfuerzo.
PARTES DE UN MENTEFACTO CONCEPTUAL
CASTELLANO
INGLÉS
ALEMÁN
FRANCÉS
VO
CA
LES
SU ALFABETO
CO
NSO
NA
NTE
S
Conjunto de códigos y reglas establecidos por unacomunidad para la comunicación escrita y oral.
Es una lengua romance procedente del latín vulgar. Hace parte delgrupo de lenguas de la península ibérica. Originaria de la regiónhistórica de España, Castilla. Tiene unos 560 millones de hablantes.Siendo la tercera más usadas en producción de escritos después delChino y el Inglés.
Son cinco se dividen en: Abiertas como la A, E y OCerradas I, U.
Son 24 consonantes se dividen en:Simples por su pronunciación yescritura (B,C,D,F,G,L,M,N,P…) ycompuestas son simples en supronunciación y dobles en su escritura.Ej CH, LL, RR,
Origen germano ha adoptado palabrasprocedentes de otros idiomas,fundamentalmente del anglosajón, perotambién del latín, nórdico antiguo y francés eincluso otras lenguas como griego. Lengua deuso internacional.
Origen de las lenguasgermánicas. Es una de laslenguas más importantesdel mundo actual y la quemás hablantes nativostiene en la Unión Europea16 % .
Es una lengua romance habladaen la Francia metropolitana .
Es la lenguaindoeuropea conla mayor historiadocumentada,puesto que cuentacon más de 3400años de evidenciaescrita.
CASTELLANO
LENGUA
SU ALFABETO
GRIEGA
Ejemplo de un mentefacto conceptual
MENTEFACTEANDO
Mentefacteando ando
ideas graficando
aprendiendo y con dibujos hablando.
Un gráfico aquí
otra línea allá
palabras por acá
al final la idea está.
Las cosas conectadas
los conceptos explicados
y en mi mente todo aclarado.
Que hago primero
lo que sigue después
el cuidado que debo tener.
Decisiones hay que tomar
un documento leer y al final
el resultado que quería obtener.
Autor Dorian Campo G.
Consulta las palabras claves de este proyecto y consígnalas en tu cuaderno.
1. Realiza los puntos A, B, C, D y E en Word y envía las respuestas al correo de tu profesora
[email protected] (Recuerda que tus trabajos deben ser enviados de acuerdo a las fechas
programadas en tu cronograma).
A. Ingresa al siguiente enlace http://www.tubreveespacio.com/poemas-01ene09/a%20mi%20querida%20familia.htm
donde encontrarás el poema titulado: « A mi querida familia» cópialo en una hoja de Word en tu computador y
prepárate para trabajar.
Completa la siguiente información en la hoja de Word donde anexaste el poema escogido por ti:
Número de versos ____
Número de estrofas____
¿Qué palabras riman en cada estrofa?
¿Qué tipo de rimas es?
Escribe los ejemplos de rima que encontraste en el poema anterior.
B. Une cada concepto con su definición.
Verso Repetición de sonidos que le da
musicalidad al poema.
Estrofa Es cada frase u oración que está en el
renglón de un poema.
Rima Es la agrupación de dos o más versos
C. Selecciona una opción en la que haya metáfora.
___ Aunque esta herida duela como dos.
___Hoy es un día azul de primavera.
___ ¡El amor es volcán, es rayo, es lumbre!
___ Escrito está en mi alma vuestro gesto.
D. ¿Qué clase de rima tiene la siguiente estrofa? Explica.
¿Qué mirarán los ojos
Que vieron de tu rostro la hermosura
Que no les sea enojos?
Quien oyó tu dulzura,
¿Qué no tendrá por sordo y desventura?
E. Crea y escribe la última estrofa del siguiente poema.
El niñito perdido
¡Padre, padre! ¿A dónde vas?
¡Oh, no camines , con tanta prisa!
Habla padre, háblale a tu hijito,
Porque si no voy a perderme.
La noche era oscura, allí no había padre alguno.
El niño estaba empapado de rocío;
el lodazal era profundo, y el pequeño lloraba.
Y la neblina se alejó volando.
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Autor: William B.
Ingresa a la plataforma chamilo pinchando el siguiente link: ttp://campus.colegioebenezer.edu.co/
luego ingresa con tu nombre de usuario y contraseña al curso Español grado 5. Enseguida entras
a la sección Ejercicios, te ubicas en el documento llamado COMPRUEBA TU COMPRENSIÓN
realizas la actividad e identificas que tan buen lector eres.
Con ayuda de tu profesora completarás un
mentefacto conceptual con sus respectivas partes
aprendidas sobre el género lírico.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno deespañol:a. ¿Según tu concepto escribe qué es familia?
b. ¿Cómo está compuesta y quienes hacen parte de tu
familia?
c. Si pudieras expresar el amor que tienes hacia tu
familia de forma poética ¿Qué escribirías? Anexa un
pequeño ejemplo.
d. Elabora otro verso de amor hacia tu familia anexando
la figura literaria anáfora.
e. ¿Crees que el lenguaje usado en una noticia o en una
conversación cotidiana se diferencia del lenguaje
poético? ¿Por qué?
Llegó la hora de dar inicio a nuestro Proyecto ¡FAMILIA, ARTE Y VIDA! Ten presente que las actividades del mismo se van a
realizar en las otras áreas (matemáticas, naturales, estética…) que hacen parte de este proyecto; por lo tanto es importante
aprovechar el tiempo al máximo, trabajar en equipo y respetar tanto a compañeros como a tus docentes.
1. Trae los siguientes materiales para la realización de un poema con las figuras literarias aprendidas durante el periodo
alusivos a tu familia, que luego se transcribirá en un mural en material reciclable que elaborarás en ciencias naturales y
artística (Ten en cuenta que dichos materiales los debes traer en cada clase de español).
Una carpeta con gancho marcada con tu nombre. (La misma carpeta que usaste el periodo anterior).
2 hojas de bloc tamaño carta.
Colores.
Marcadores.
Lápiz.
Borrador.
Diccionario Lengua Castellana.
2. Al finalizar el periodo el mural se socializará y sustentará el día asignado con las demás asignaturas que hacen parte del
proyecto.
3. Es importante presentar tus escritos con excelente presentación, caligrafía y ortografía.
4. El mural se expondrá a tu familia en una actividad programada por tu colegio, donde expresarás de esta manera el amor y
aprecio que tienes hacia tus seres queridos.
1. ¿Qué enseñanza te dejo la creación de
un texto poético sobre la familia? Amplia
tu respuesta.
2. Trae los materiales e insumos
necesarios para realizar cada actividad de
acuerdo a la guía.
3. Presenta orden en el desarrollo de las
actividades.
1. Socializa con tus compañeros y profesora
el impacto que causará para tu comunidad
Ebenezerista y tu familia el conocer el género
lírico con sus diversas clases como los
poemas, canciones, figuras literarias y tener la
capacidad de crear tus propios escritos con
musicalidad, verso y rima.
2. Muestra imaginación y creatividad para
realizar las actividades.
3. El texto poético y demás actividades son
bien presentadas, visualmente agradables.
Nivel de lo Aprehendido
1. De 1 a 10 (1 menor valor 10 mayor valor) califica las
siguientes afirmaciones en cuanto al conocimiento
adquirido en este periodo.
Poema y sus características. ( )
La anáfora y sus características. ( )
El símil o comparación y sus características. ( )
La metáfora y sus características. ( )
La oración gramatical y sus partes. ( )
Clases de predicado. ( )
Las siglas y los acrónimos ( )
Creatividad al escribir un texto poético para tu familia. ( )
Nivel de Cambio
1 ¿Ha mejorado tu capacidad de conceptualización,
comprensión y creatividad al realizar textos poéticos
de acuerdo a los temas vistos?
2. ¿Mejoró tu conocimiento en el manejo de algunas
clases de Género Lírico vistos durante el periodo?
3. ¿Manejaste las pautas dadas por tu profesora en la
realización de textos poéticos y de los materiales
utilizados?
Nivel de Compromiso
Observa la siguiente frase y realiza una reflexión para tu
vida de acuerdo a lo expresado en ella.
EJERCICIOS PRUEBAS SABER
Lee el poema y elige la respuesta correcta en tu cuaderno.
LA ABEJA
I
Abejita zumbadora
tus alitas de cristal
cuando sales del panal
zumban alegre a la aurora.
II
Eres tú, madrugadora,
la que tras el polen va,
buscando aquí, y por allá…
acariciando las flores;
combinando mil sabores
la sabrosa miel nos da.
Tomado de: http://home.coqui.net/sendero/poema50.htm
Pregunta 1.
¿Qué concepto se relaciona con la palabra zumbar
de la primera estrofa?
A. movimiento.
B. vuelo.
C. ruido.
D. silencio.
Pregunta 2.
¿En qué se parecen las palabras que riman en el
texto?
A. En que las palabras finales son parecidas.
B. En que tienen significados parecidos.
C. En que las letras iniciales son parecidas.
D. En que las palabras iniciales son parecidas.
Pregunta 3.
¿Cuántos diminutivos hay en el texto?
A. Uno.
B. Dos.
C. Tres.
D. Cuatro.
Pregunta 4.
En la estrofa # 1 ¿Qué quiere decir el autor con la expresión:
“tus alitas de cristal”?
A. Que las alas de la abeja son delgadas como un cristal.
B. Que las alas de la abeja son transparentes como un cristal.
C. Que las alas de la abeja son duras como un cristal.
D. Que las alas de la abeja son blancas como un cristal.
EJERCICIOS PRUEBAS SABER
Pregunta 5.
Las palabras subrayadas en el texto son:
A. Adjetivos .
B. Sustantivos.
C. adverbios,
D. verbos.
EJERCICIOS PRUEBAS SABER
Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido:
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
IntelectualIdentifico las diferentes clases de textoslíricos, sus semejanzas y diferencias.
PsicomotorPoseo destreza en la realización de un textopoético de acuerdo a lo aprendido en elperiodo.
VolitivoRealizo las actividades programadasreferentes a los temas vistos en el tiempoestipulado.
AfectivoRealizo todas las actividades dentro y fuera delaula con interés.
Espiritual
Comparto con mis compañeros losconocimientos aprendidos sobre losconceptos básicos de la lírica e identifico suscaracterísticas.
Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el procesode formación de los estudiantes.
Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
https://www.youtube.com/watch?v=rjqlNx9mjGY Video sobre Género Lírico. Consultado abril 2017.https://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies Video Las Poesías. Consultado abril 2017.https://www.youtube.com/watch?v=cfZbit0RD1w Video Gracias mamá. Consultado abril 2017.https://www.youtube.com/watch?v=0kJdHI6LdbY Video Fabricando un padre. Consultado abril 2017.https://www.youtube.com/watch?v=0fZktQD4BlA Video abreviaturas, siglas y acrónimos. Consultado abril 2017https://www.youtube.com/watch?v=HVVDAaGVH3c Video cuidado redes sociales. Consulado abril 2017.www.tubreveespacio.com/poemas-01ene09/a%20mi%20querida%20familia.htm Poema a la familia. Consultado abril de 2017.
Ajustes y elaboración de actividades Lic. Banyi Mabel Buitrago Rengifo.
CENTENO ROJAS, Rocío. Estrategias en Lenguaje 5. Bogotá: Libros & Libros. 2010.MONTUFAR, Mauricio José. Aula Significativa. Bogotá: Libros y Libros. 2003.ROJAS R, Diana Edith. Amigos del Lenguaje 5. Bogotá: Santillana, 2006.VILLABONA DE RODRÍGUEZ, Cecilia, POLANIA VARGAS, Rubiela. Proyecto comunicativo 4°.Bogotá: Educar Editores.CENTENO ROJAS, Rocío. Componente de lenguaje 5. Bogotá. Libros & Libros. 2016.
