Planeación de secuencia formativa por resolucion de problemas.
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PLANEACIÓN DE SECUENCIA FORMATIVA POR RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
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PLANEACIÓN DE SECUENCIA FORMATIVA POR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
La planificación es un instrumento de trabajo que posibilita generar espacios de discusión y búsqueda, de reflexión y cambio, y de actividades compartidas donde se tejen los diversos caminos de la enseñanza y los aprendizajes posibles.
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La Secuencia Formativa
Metodología
Donde se diseñan las estrategias y actividades adecuadas para favorecer el aprendizaje y las acciones que se llevaran a cabo.
Componente
Debe constar de
Es
Inicio DesarrolloCierre
Conocimientos previos Actividades primordiales que generan un
nuevo conocimiento, habilidad o actitud
Proceso de la evaluación, que sirve para constatar el
logro de aprendizajes
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La planificación debe proponerse como finalidad enriquecer las competencias y capacidades de los alumnos, y permitirles experimentar nuevas estrategias.
PLANIFICACIÓN
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Es importante cuestionarnos… ¿Por qué los alumnos no aprenden aquello que les enseñamos?
Pensar en estas tres condiciones nos permite entender que para que el educando realice un aprendizaje significativo necesita:
Poder relacionar lo
que está aprendiendo con lo que ya
sabe.
Que los contenidos estén organizados de manera de presentar
una coherencialógica que haga
posible su comprensión.
Estar motivado y tener una
predisposición para aprender
significativamente.
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Según Meirieu (2002):
Resulta importante que para que una situación sea
movilizadora, es decir, que el alumno perciba el significado
de la actividad, que pueda afrontarla en toda su
complejidad; las consignas deben ser lo suficientemente
precisas.
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Entonces…La planificación es una instancia organizativa pensada para ser modificada y adecuada a los diferentes contextos sociales y educativos.Debe ser realmente pensada como una herramienta que permite repensar conjuntamente dando lugar a las modificaciones y adecuaciones necesarias.
PLANEACIÓN
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Se deben generar propuestas creativas, innovadoras, estimulando
la participación e interés de los niños por la actividad.
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Implementar propuestas basadas en el juego
Es importante…
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No encasillarse en una forma única
Adecuar actividades a:
Características del grupo.Contenidos a trabajar. Unidad didáctica o proyecto que se está desarrollando.
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Al planificar…
Es importante construir, para una determinada situación-problema, un
cuadro de ayuda.
Que tenga en cuenta
Las preguntas que puedan surgir y el medio para encontrar, construir o procurarse las
respuestas.
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Al planificar…
Debemos estar atentos a:
Adquisiciones anteriores de los niños, sus posibles lagunas, su
manera de conducir su aprendizaje.
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Para formalizar sus adquisiciones debemos ofrecerle el medio que le permita conseguir mejores resultados.
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¿Cómo se pueden remediar las problemáticas en el salón de clases?
Generando propuestas significativas que generan aprendizajes importantes, de recorridos de enseñanza ricos y respetuosos, de jornadas productivas y no inertes, de objetos y espacios para todos.
Estrategias docentes que promuevan situaciones de buena enseñanza, de docentes ocupados en la promoción de lo humano.
Aportar a la construcción de un mundo educativo mejor.
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Hernández, F. y Ventura M. (2005). La organización del currículum por proyectos de trabajo. Barcelona: Graó.Meirieu, P. (1996). Aprender, sí. Pero ¿cómo? Barcelona: Octaedro.Pitluk, L. (2012). La planificación didáctica en el jardín de Infantes. Argentina: HomoSapiens.
REFERENCIAS BÁSICAS
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLARPLANEACIÓN EDUCATIVA
ACTIVIDAD 4B. PRESENTACIÓN EN POWERPOINT SOBRE PLANEACIÓN DE SECUENCIA FORMATIVA
POR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PROFESORA ALBA ELISA RUÍZ AYALA
ALUMNASACEDO MARTÍNEZ DULCE MARÍA
FONTES ZEPEDA SYLVANNAGARCÍA VALENZUELA YOVANNY MARGARITA
URÍAS LÓPEZ JESSAMYN NOHEMIVALENZUELA MARTÍNEZ KAREM SUHEY
HERMOSILLO, SONORA A 08 DEL MES DE MAYO DEL 2016