Planeación de un ambiente de aprendizaje

M.E Marisol Bulás Montoro.

Planeación de un ambiente de aprendizaje

Definición de Problema

Establecimiento de necesidades y objetivos

Perfil del Usuario

Recursos Disponibles

Selección de un ambiente de aprendizaje

Planeación de un ambiente de aprendizaje

Ejercicio

“Es planear los objetivos fijados, ordenar la

prioridades, determinar los medios adecuados para

la consecución de los objetivos y asegurar la

aplicación de los mismos.”

Definición de Planeación

Planeación

En esta etapa se orienta la formulación de

objetivos y la selección de intervenciones, para

prevenir, reducir o eliminar los problemas

Problema es un procedimiento dialéctico que tiende a la elección o al rechazo o también a la verdad y al conocimiento.

• (Aristóteles)

El Problema o la proposición problemática es una proposición principal que enuncia que algo puede ser hecho, demostrado o encontrado.

• (Jungius)

¿Qué es un problema?

¿Qué es un problema?

Problema resulta ser:

• Cualquier proposición acerca de una situación que

requiere más o mejor conocimiento del que se

tiene en el instante presente y,

• que una persona experta o conocedora, el profesor

guía acepten como justificación.

¿Qué es un problema?

Tipos de problemas

Teóricos

Cuyo propósito es generar el conocimiento

Prácticos

Con objetivos destinados al

progreso.

Teórico-prácticosPara obtener información

desconocida en la solución de

problemas de la práctica

¿Quién aprende?

• Características

• Estudiantes

¿Qué se aprende?

• Contenidos

¿Para qué se aprende?

• Objetivos

¿Cómo se aprende?

• Métodos

¿Con qué se aprende?

• Medios

¿Con qué resultado?

• Evaluación

Problemas del aprendizaje

Establecimiento en una planeación

Establecimiento de Necesidades

Establecimientos de Objetivos

En la actualidad existen suficientes evidencias que muestran que las escuelas que asumen el principio de la diversidad y

por tanto, organizan los procesos de enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta la heterogeneidad del grupo

reúnen una serie de condiciones hacia las cuales es necesario avanzar progresivamente.

Establecimiento de necesidades

La valoración de la diversidad como un

elemento que enriquece el desarrollo personal y social.

La existencia de un proyecto educativo de toda la escuela que contempla la

atención a la diversidad.

La implementación de un currículum susceptible de

ser adaptado a las diferentes capacidades, motivaciones, ritmos y

estilos de aprendizaje de los alumnos.

Establecimiento de necesidades

La utilización de metodologías y estrategias de respuestas a la

diversidad

La utilización de criterios y procedimientos flexibles de evaluación

y promoción.

La disponibilidad de servicios continuos de apoyo y asesoramiento orientados a

la globalidad de la escuela.

Establecimiento de necesidades

Establecimiento de Objetivos

Como todo buen facilitador sabe, el éxito (o fracaso) de cualquier

programa empieza a construirse desde los

primeros contactos con el cliente.

Son elementos decisivos:

Una adecuada

investigación de

necesidades y

característi-cas del grupo

objetivo

Conocimien-to del

entorno

Mirada integral al

sistema cliente

Diseño conjunto

que responda a

tales necesidades

y característi-

cas

Buena ubicación

del contexto del cual hace

parte la intervención

Claro acuerdo

sobre el tipo de trabajo a realizar, sus

objetivos, alcance y

requerimien-tos.

Establecimiento de Objetivos

Educación Perfil

Escolarizada Lo determina la institución y criterios oficiales, edad, estudio previos, la localidad.

Abierta Es especial para personas adultas que por diferentes circunstancias dejan de estudiar.

Presencial • Adaptarse al modelo de aprendizaje.• Evitar la dependencia del docente.• Desarrollar habilidades para la preparación independiente del individuo.• Desarrollar hábitos de estudio.

A distancia • Mayor responsabilidad en la construcción del conocimiento.• Capacidad de búsqueda análisis y síntesis de la información requerida para

su estudio.

Virtual • Formación mas independiente.• Autoaprendizaje• Independencia y creatividad.• Metodología de auto preparación.

Perfil del Usuario

Recursos Disponibles

Recursos Disponibles

Imágenes Fijas

Audio

Animación Analógica y

Digital

Hipertextos, Hipermedia, Multimedia

Sitios Web

Pizarrones Digitales,

Interactivos

Intranet Educativa

Recursos Disponibles

Desde el punto de vista psicológico, su incidencia en la educación

• (Piaget, Bruner, Ausubel,...),

De forma que los estudiantes realicen aprendizajes significativos que les permitan ir

articulando el conocimiento, los procedimientos y las actitudes de manera coherente.

Aunque el equilibrio entre la significación lógica y psicológica es difícil conseguir en la práctica, este criterio ha estado presente en la elaboración del

programa.

Selección de un ambiente de aprendizaje

Selección de un ambiente de aprendizaje

Para seleccionar adecuadamente los contenidos a desarrollar en la planificación, primero debemos analizar el programa de estudios, los cuales contienen orientaciones para el docente al inicio del programa.

Los criterios para la selección de contenidos parten de:

a.) Las características y experiencias previas de los educandos.

b.) El ambiente educativo.

c.) Los recursos con los que se cuenta.

d.) Diferenciar los dominios conceptuales, procedimentales y actitudinales en los contenidos.

Selección de un ambiente de aprendizaje

• que debe asignarse a tales opiniones, algunas de ellas serán objeto de análisis y de toma de posición de los diseños curriculares que se elaboren para la formación docente a partir de estos contenidos básicos.

El enfoque integrado

• también deben contribuir a que los futuros docentes puedan revisar algunos preconceptos que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los contenidos seleccionados

• que se analice y establezca el vínculo de los conocimientos científicos, los saberes escolares y la vida cotidiana, de modo tal que estos no sean vistos solo como un conocimiento.

La formación docente