PLANEACIÓN 3o

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERALDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROSSUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

ÁREA DE DOCENCIA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIAPLAN 1997

DOCENTE EN FORMACIÓN:

BEATRIZ ELENA GARCÍA ÁLVAREZ

SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA MÉXICO, D.F. SEMANA DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DEL 2012

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BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Español Español Matemáticas Español Entidad donde vivo

Artes Plásticas Educación Física Educación física Español Entidad donde vivo

RECREOEducación Física Matemáticas ingles Laboratorio de Matemáticas Biblioteca

Ingles Matemáticas Matemáticas Ciencias Naturales Educación física

REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS

NO. ALUMNO LUNES22 OCTUBRE

MARTES 23 OCTUBRE

MIÉRCOLES 24 OCTUBRE

JUEVES 25 OCTUBRE

VIERNES 26 OCTUBRE

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1. AQUINO MUÑOZ JULIA FERNANDA2. ARMENDÁRIZ GÓMEZ EMILY RUBÍ3. BONILLA AGUILAR PAULINA 4. CRUZ GONZÁLEZ ZYANYA ITZEL 5. CUENCA TORRES ANTONIO DE JESÚS 6. ESQUIVEL CLAUDIO KARLA NOEMÍ 7. FLORES SOLANO VÍCTOR SAÚL 8. GALICIA RANGEL GERARDO MISAEL 9. GÓMEZ RAMOS CARLOS OTONIEL 10. GUTIÉRREZ DEL OLMO BENJAMÍN 11. HERNÁNDEZ RÍOS KARLA JANET 12. ISLAS FERNÁNDEZ ANGELA VALERIA 13. JUÁREZ REYES ABRAHAM 14. LÁZARO CAPORAL FLOR 15. LÓPEZ ARELLANO AIMÉ PATRICIA 16. MADRID LÓPEZ LEONARDO 17. MENDOZA RODRÍGUEZ DIEGO A.18. MIRANDA PÉREZ JUAN CARLOS 19. MONTES DE OCA MANRÍQUEZ DIANA20. OROZCO SANTOS JACQUELINE 21. PASTEN HERNÁNDEZ MITZI 22. PÉREZ GARCÍA CESAR EMILIANO23. PRECIADO ZARCO EMILIO ISAÍAS 24. RESENDIZ SÁNCHEZ EMILIA 25. REYES MENDOZA SARAH 26. ROBLES ARENAS GONZÁLEZ SOFÍA 27. RODRÍGUEZ PEREA KARLA MELISSA 28. ROSAS ARRATIA PAULINA 29. SÁNCHEZ HERNÁNDEZ ANGÉLICA

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30. SÁNCHEZ LOREDO MARÍA JOSÉ 31. SANDOVAL MARTÍNEZ DONOVAN Y.32. SANTANA ESPINOSA KAREN PAOLA33. SANTANA GONZÁLEZ SANTIAGO

CUADRO DE CONTENIDOS 3ºA

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UBICACIÓN PROGRAMÁTICA

¿YO CUIDO EL MEDIO

AMBIENTE?

ESPAÑOLEl instructivo

MATEMÁTICASAzar

LA ENTIDAD DONDE VIVO

Las cosas cambian

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Blo

qu

e

Asignatura Ámbito o eje Campo de formación

Aprendizaje esperado Competencias Contenido

V Español Participación social

Lenguaje y comunicación

Identifica las características y la función de los recetarios

Emplea verbos en infinitivo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.

Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.

Corrige la ortografía de sus textos.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüista y cultural de México.

Instructivo

V Matemáticas Forma espacio y medida

Pensamiento matemático

Identifica juegos de azar y registra resultados .

Resolver problemas de manera autónoma

Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente.

Azar

I La entidad donde vivo

El tiempo histórico

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Reconocer cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.

Manejo de información geográfica e histórica

Aprecio de la diversidad natural y cultural

Mi entidad ha cambiado con el tiempo

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SESIÓN:

1/5

APRENDIZAJE ESPERADO: Español: identifica las características y la función de los recetarios

SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN

Los alumnos:

Observan revistas de cocina

Comentan como está estructurada una receta

Realizan un mapa mental de la receta

Inventan una receta de un platillo

Forman equipos

Comparten sus recetas

Eligen una de las recetas

Corrigen y modifican su receta.

Tarea: traer los ingredientes para elaborar su

platillo

INDIVIDUALES

Hojas blancas

GRUPALES

Revistas

de cocina

Mapa mental

Receta

9


10


SESIÓN:

2/5

APRENDIZAJE ESPERADO:

Español: Emplea verbos en infinitivo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.Corrige la ortografía de sus textos.

Matemáticas: identifica jugos de azar y registra resultados


Los alumnos:

Español

Dan ideas sobre qué son los verbos en infinitivo

Analizan y dan ejemplos de ellos

Inventan una receta sobre su platillo de comida favorito

utilizando los verbos infinitivos.

Comparten su receta

Analizan sus errores y entre todos corrigen

Elaboran una revista grupal sobre las recetas de cocina.

Matemáticas

Contestan preguntas sobre los juegos que les gustan

Mencionan qué entienden por juegos de azar y realizan

una lluvia de ideas

Forman un circulo

Realizan un juego con dados

Elaboran una gráfica de forma grupal sobre los

resultados obtenidos

INDIVIDUALES

Hojas de

colores

GRUPALES

Cartulina

Dados

Receta

Revista

Gráfica

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SESIÓN: APRENDIZAJE ESPERADO:

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3/5

Matemáticas: identifica jugos de azar y registra resultados SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN

Los alumnos:Matemáticas

Observan diferentes juegos

Forman equipos

Realizan la actividad ”el rally” utilizando diferentes juegos

de azar

Realizan una tabla para analizar en que juego ganaron y

perdieron más veces.

Analizan que otros juegos son de azar

Realizan un libro de los juegos de azar, colocando

instrucciones etc.

INDIVIDUALES

Hojas blancas

GRUPALES

Juegos

de azar

Participación activa

Trabajo en equipo

Tabla

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14


SESIÓN:

4/5


Español: Emplea verbos en infinitivo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.Corrige la ortografía de sus textos.


Los alumnos:

Español

Forman los equipos

Escriben en grande la receta de su postre

Realizan el postre que escribieron en su recetario

Se realiza una demostración de su postre

Explican cómo lo elaboraron

Se juega a “la gran venta”

Venden su postre

Comparten su postre

TAREA: lleva un objeto antiguo o una fotografía de

uno e información sobre el mismo.

INDIVIDUALES

Ingredientes

GRUPALES

Billetes

Papel bond

Receta

Elaboración de postre

Explicación

Venta de postre

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SESIÓN:

5/5


Entidad donde vivo: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.Manejo de información geográfica e históricaAprecio de la diversidad natural y cultural


Los alumnos

Entidad donde vivo

Realizan una entrevista a un familiar de edad adulta

sobre cómo era su comunidad antes.

Comparten la información.

Observan un mapa de cómo antes estaba dividido el

D.F y hacen la comparación con la división actual.

Realizan un cuadro comparativo con la información

obtenida.

Dibujan como imaginan que era y como es ahora su

comunidad.

Realizan un mural con sus dibujos.

Muestran los objetos que llevaron.

Realizan un pequeño museo donde se muestren los

objetos, fotografías y la información que llevaron para

compartirla entre todos.

Realizan una breve demostración de su museo.

INDIVIDUALES

Hojas blancas

GRUPALES

Objetos

Imágenes

Narración

Dibujos

Lluvia de ideas

Mural

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INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE

Español

Las recetas de cocina son aquellas que explican qué ingredientes incluye una comida y la forma en que ésta debe ser

preparada. Las recetas indican el procedimiento adecuado para que el plato en cuestión pueda recrearse con los mismos

resultados. Asimismo, puede proporcionar consejos para resaltar el sabor, trucos para evitar la cocción excesiva y diversas

ideas para la presentación final.

Las recetas de cocina suelen reunirse en libros y, en la actualidad, en páginas de Internet. También es común que se

transmitan de generación en generación a nivel familiar.

¿Qué es la receta?

Una receta de cocina consiste en una lista de ingredientes y una serie de instrucciones para realizar un plato de cocina

particular. Las recetas pueden ser transmitidas de generación en generación mediante libros de cocina o creadas a partir de

la experiencia. Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo.

Matemáticas

Azar

El concepto de azar puede ser utilizado en muchos contextos, sin embargo normalmente hablamos de azar para referirnos a

ocurrencias inesperadas o casualidades sin causas aparentes. Algunos sostienen que es el punto en que la ciencia toca la

ignorancia, es decir, el científico no es capaz de argumentar con su lenguaje algunos fenómenos o sucesos de la realidad, por lo tanto

http://definicion.de/cocina

http://definicion.de/libro

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lo justifica por media del concepto del azar, lo cual como veremos no es completamente cierto.

Todos hemos escuchado de los "juegos de azar", y la mayoría los hemos jugado; si bien por ejemplo en estos el comportamiento de

las cartas y dados parece completamente imposible de predecir, la verdad es que la ciencia a través de las matemáticas conoce

perfectamente la manera en que se comportan estos juegos, e incluso es posible determinar el desarrollo de los mismos mediante

complejos cálculos. Por lo mismo es que en muchos casinos se revisa a los visitantes para asegurarse de que no porten

computadoras o aparatos especialmente programados para realizar este tipo de cálculos y lograr de esta manera una ventaja sobre el

casino.

El azar o más bien la probabilidad en la ciencia puede aparecer cuando se dan casos de incertidumbre cuando un

experimento o problema carece de certeza pero se puede predecir o explicar dentro de ciertos márgenes determinado por

ecuaciones probabilísticas (como en el principio o relación de incertidumbre de Heisenberg para las partículas).

La entidad donde vivo

Cambios en México El número de habitantes de las ciudades aumentó y fue necesario construir más casas. Entonces aparecieron edificios que antes no

se acostumbraban en México: los multifamiliares.

Anteriormente, muchas familias vivían en vecindades; éstas tenían uno o varios patios alrededor de los cuales estaban las casas o

departamentos.

Los patios eran espacios de uso común; ahí se encontraban los lavaderos donde, entre tendederos y ropa al sol, las vecinas

platicaban mientras lavaban.

Por supuesto, aunque eran muchos, todos los niños de la vecindad se conocían porque después de ir a la escuela y ayudar en los

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quehaceres de sus casas, se reunían a jugar en los grandes patios de la vecindad.

Ahí podían divertirse jugando a "las escondidillas" o al "bote pateado" sin peligro de que los atropellara un carro o se los llevara un

"robachicos".

Cuando había fiestas, éstas se organizaban en los patios y eran invitados todos los vecinos de la vecindad. Las posadas eran

divertidas y algunos llevaban la piñata, otros la fruta, otros el ponche y, así, todos cooperaban con lo que podían.

Cuando la ciudad creció y surgieron los multifamiliares, las avenidas y los peligros de las grandes ciudades, la vida en común se hizo

difícil y las personas no pudieron relacionarse tan fácilmente como antes.

Poco a poco la vida en las ciudades se fue modernizando y en las casas aparecieron artículos hasta entonces desconocidos.

Las hieleras tuvieron que ceder su lugar a los refrigeradores, y los molcajetes a las licuadoras.

Cuando la electricidad y el agua potable se extendieron por casi toda la ciudad, planchas, lavadoras y todo tipo de aparatos eléctricos

se hicieron parte de los objetos cotidianos en los hogares citadinos de México.

Ya que se abrieron muchos empleos, los ingresos de la gente mejoraron y muchos pudieron adquirir automóviles. El auto pasó a ser

uno de los principales personajes de la ciudad y obligó a las ciudades a transformarse en enormes autopistas que dieran paso a los

vehículos.

Las calles dejaron de ser empedradas y el asfalto las cubrió por completo. La vida moderna se abría paso en las ciudades y el estilo

de vida de los mexicanos se fue transformando.

El plástico, las fibras sintéticas y los productos industrializados hacen su aparición, a partir de 1940, los productos hechos de plástico

cobraron popularidad. Muchos objetos que antes se hacían de barro, mimbre o lámina empezaron a producirse de plástico y a

fabricarse en serie.

Por su novedad y bajo costo, los platos, tenedores, canastas, cubetas y otros objetos de plástico de colores brillantes fueron

ocupando los lugares preferidos de chicos y grandes.

Todo cambió; hasta la ropa dejó de ser de telas naturales y se fabricó entonces de dacrón y otras fibras sintéticas.

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FUENTES DE CONSULTA

SEP (2012) Programas de Estudio 2011 Guía para el maestro México: Impresora y Editora Xalco S.A. de C.V.

SEP (2012) Plan de Estudios 2011 maestro México: Impresora y Editora Xalco S.A. de C.V.

Agostoni Claudia y otros (S/A) Modernidad, tradición y alteridad. La ciudad de México en el cambio de siglo (XIX-XX) México: IIH-UNAM,

http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/primaria/cuarto-grado/historia/1091-La-vida-cotidiana-del-M

%C3%A9xico-moderno.html

http://definicion.de/receta/

http://www.misrespuestas.com/que-es-el-azar.html

http://www.misrespuestas.com/que-es-el-azar.html

http://definicion.de/receta/

http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/primaria/cuarto-grado/historia/1091-La-vida-cotidiana-del-M%C3%A9xico-moderno.html

http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/primaria/cuarto-grado/historia/1091-La-vida-cotidiana-del-M%C3%A9xico-moderno.html

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OBSERVACIONES DEL TITULAR OBSERVACIONES DEL DOCENTE EN FORMACIÓN

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