Plan segundo bachillerato historia y ciencias sociales 2013 2014

UNIDAD EDUCATIVA “José ramón Zambrano BRAVO”

EL CARMEN – MANABÌ –ecuadorDirección: km. 34 vía Sumita Pita

PLAN DIDÁCTICO ANUAL.

QUIMESTRE FECHA DE INICIO Y TERMINACIÓNDÍAS

DÍAS SEMANA CÁLCULO DEL TIEMPO REAL ANUAL

AÑO LECTIVO1° QUIMESTRE de: 2 de mayo a: 27 de septiembre 105 21 SEMANA PERÍODO SUBTOTAL

2° QUIMESTRE de:14 de octubre a: 14 de febrero 95 19 40 4 1602013 - 2014

TOTAL 200 40 0 0 0

AÑO DE BACHILLERATO: SEGUNDO CURSO: SEGUNDO

ASIGNATURA O MÓDULO: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

PARALELOS: “A” ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPETENCIA GENERAL: Analizar el proceso del poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador, desde la valoración de la antigüedad de los principales vestigios encontrados y su trascendencia histórica.

OBJETIVO GENERAL.- Explicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronológica y espacialmente factores que los causan, los actores individuales y colectivos que los protagonizan a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado y comprender mejor el presente.

N° BLOQUES CURRICULARES

PERÍODOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN

1 RECORDANDO NUESTRAS RAICES.

28Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del tema.

LibrosMapasFolletosIlustracionesCuadernosOrganizadores GráficosMarcadoresRevistas

Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos y acontecimientos que se dan durante las épocas aborigen y colonial.



2IDEALES DE LIBERTAD YSURGIMIENTO DE LASNUEVAS REPÚBLICAS ENAMÉRICA LATINA.

24Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del tema de la civilización mayas, aztecas e incas.

Reconoce las causas y consecuencias de la expansión territorial, como característica inherente a los imperios del pasado y la actualidad.

3FORMACIÓN DELESTADOECUATORIANO

24Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos previos del tema.

Indica y reconoce los cambios políticos, económicos, sociales, científicos y tecnológicos partiendo de la comprensión del espacio geográfico.

4 TENDENCIAS LIBERALESEN ECUADOR


Localiza espacial y temporalmente etapas de la expansión europea hasta el surgimiento de nuevas republicas americanas.

5ECUADOR INMERSO ENLAS REORIENTACIONESPOLÍTICAS Y ECONÓMICASDEL MUNDO


Conceptualiza el termino revolución mediante la interpretación de elementos comunes entre la revolución industrial y francesa.

6NUEVAS REGIONESGEOPOLÍTICAS EN ELORDEN MUNDIAL DELSIGLO XXI

26

Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos previos del tema sobre los cambios geopolíticos y de control geoestratégicos desde 1970.

Contextualiza los cambios geopolíticos que se dan desde 1970 hasta la actualidad reflexionando sobre la configuración histórica y el control geo estratégico.



TOTAL PARÍODOS 200

BIBLIOGRAFÍA:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN –Historia y Ciencias Sociales 2 Bachillerato

PROFESOR:

Lcda. Francisca Moreira Palma

DIRECTOR DE ÁREA:

Lcdo. Carlos Mesías Moreira

VICERRECTORA:Lcda. Lourdes Chiriboga

Mieles

FECHA DE PRESENTACIÓN:

13/05/2013

RECIBIDO:

PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE N° 11.- DATOS INFORMATIVOS AREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PROFESORA: Lcda. Francisca Moreira PalmaAÑO LECTIVO: 2013 – 2014 AÑO DE BACHILLERATO: SEGUNDO “A”



EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender los procesos históricos y sociales a nivel mundial, regional, y nacional, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.TITULO DEL BLOQUE CIRRICULAR: Recordando Nuestras Raíces.DURACION: Siete semanas FECHA DE INICIO: 2 de Mayo 2013 FECHA DE FINILIZACION: 21 de Junio 20132.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUEExplicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronológica y espacialmente factores que los causan, los actores individuales y colectivos que los protagonizan a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado y comprender mejor el presente.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La interculturalidad.3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ESTRATEGIA METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION /

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDAD DE EVALUACION:

Analizar el proceso del poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador, desde la valoración de la antigüedad de los principales vestigios encontrados y su trascendencia histórica.

a) Hitos del pasado aborigen

1. Poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador

1.1.Oleadas migratorias de los cazadores superiores

1.2.Vestigios y trascendencia histórica

Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del tema.

Conceptualización sobre la cultura y las primeras manifestaciones culturales de la humanidad.

Exposición sobre evolución cultural, nomadismo, barbarie y civilización.

Folletos. Texto. Ilustraciones. Organizadores

Gráficos.

Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesosy acontecimientos que se dan durante las épocas aborigen ycolonial.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario Organizadores gráficos.

Comprender la configuración y las condiciones de vida

2. Configuración de las sociedades


Folletos. Texto. Ilustraciones.

Sintetiza las principales características y legado tecnológico de las

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario



de las sociedades de cazadores, recolectores y pescadores, agrícolas y señoríos étnicos desde la interpretación de las actividades económicas, evolución tecnológica y relación con la naturaleza.

aborígenes:

2.1.Sociedades de cazadores – recolectores: Inga, Chobshi y Cubilán

2.2.Principales sociedades agrícolas: Valdivia, Machalilla, Chorrera, Atacames, Tuncaguán, Milagro‐Quevedo

2.3.Sociedades de intercambio: Liga de navegantes y confederaciones de la sierra

Conceptualización sobre las sociedades aborígenes, ubicándolas en el tiempo y el espacio.

Exposición sobre las culturas olmeca, mochica y Valdivia.

Organizadores Gráficos.

sociedades aborígenes Organizadores gráficos.

Contextualizar las expresiones de creatividad y sensibilidad estética de los pueblos aborígenes a partir de la interpretación y

3. Evolución tecnológica desde el período de caza, pesca y recolección hasta el Incario


Conceptualización de la evolución tecnológica desde el periodo de caza, pesca y recolección hasta el incario.


Gráficos.

Ubica e identifica en el mapa las zonas de ocupación de cada etapa de la época aborigen.




significado de sus vestigios.

Taller de exposición sobre las civilizaciones y donde se crearon.

Conocer sobre la espiritualidad del período aborigen desde la interpretación de los principales ritos religiosos, costumbres funerarias y ubicación de los centros ceremoniales.

4. Principales expresiones de creatividad y sensibilidad estética y su significado (La Tolita, Bahía, Guangala, entre otras)


Conceptualización sobre expresiones de creatividad: la tolita, bahía, guangala, entre otras.

Collage sobre las civilizaciones antiguas más importantes.


Gráficos.

Caracteriza las principales manifestaciones artísticas de la época aborigen.


Argumentar las causas y consecuencias de la expansión del imperio Inca en los Andes Septentrionales a partir del análisis del sistema colectivista y mecanismos empleados para lograr sus objetivos.

5. La espiritualidad del período aborigen: ritos religiosos, costumbres funerarias y centros ceremoniales

Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos previos del tema.

Socialización sobre las principales características (políticas, sociales, artísticas) de las antiguas civilizaciones.

Analiza y aplica en la vida moderna las características principales de las antiguas civilizaciones.


Gráficos.

Determina los principales aspectos de la espiritualidad del periodo aborigen.

Identifica las costumbres funerarias que prevalecen en la actualidad.

Ubica geográficamente los principales centros ceremoniales aborígenes.


Explicar las principales causas y consecuencias de la conquista española dentro del contexto mercantilista a partir

6. El Incario: causas y consecuencias de su expansión.


Conceptualización sobre sociedad y análisis de los elementos que conforman una sociedad.


Gráficos.

Explica las razones de la expansión inca.

Especifica las condiciones del sistema colectivista incásico.

Debate de manera




de la interpretación de diferentes perspectivas históricas.

6.1.El colectivismo incásico y su funcionalidad.

6.2.Crisis del imperio inca.

Realiza un mapa conceptual indicando que es la sociedad y los elementos que la conforman.

argumentada sobre las causas de la crisis del imperio inca.

Analizar el desigual desarrollo regional y las formas de explotación establecidas en la etapa colonial desde la interpretación de las fases económicas impuestas desde España a la Real Audiencia de Quito.

b) Herencia Colonial 7. Causas y

consecuencias de la conquista española.


Socializaciones sobre cultura y civilización enmarcadas dentro de la sociedad actual.

Realiza un organizador grafico indicando la diversidad cultural del país.


Gráficos.

Escribe un ensayo sobre las causas y consecuencias del proceso de conquista y colonización.


Comprender el proceso del mestizaje y su repercusión etnológica, religiosa y cultural en América desde la identificación de los componentes: europeo, americano y africano.

8. Desigual desarrollo regional en la Real Audiencia de Quito.

8.1.Fases Minera, Textil y Agrícola.

8.2.Principales formas de explotación de la fuerza de trabajo


Conceptualización sobre filosofía, ciencia, lengua y arte.

Realiza un organizador grafico indicando el legado cultural del mundo clásico.


Gráficos.

Construye un esquema que refleja el desigual desarrollo regional y las fases económicas del período colonial.




Argumentar sobre la trascendencia de la creación de la Real Audiencia de Quito desde la caracterización de los principales cambios urbanísticos y su proyección histórica.

9. El mestizaje y su repercusión etnológica, religiosa y cultural.


Conceptualización sobre Grecia Clásica y el nacimiento de la democracia.

Realiza un organizador grafico indicando el nacimiento de la democracia.


Gráficos.

Determina las consecuencias del proceso de mestizaje.

Ejemplifica algunas formas de sincretismo social y cultural.


Analizar la función protagónica de la iglesia en la sociedad colonial a partir de la interpretación de las relaciones sociales y políticas.

10. Creación de la Real Audiencia de Quito cambios urbanísticos proyección histórica


Conceptualización sobre política, ciudadanía, democracia y tiranía.

Realiza un organizador grafico indicando los conceptos políticos aún vigentes.


Gráficos.

Caracteriza los cambios urbanísticos dados con la creación de la Real Audiencia de Quito.

Analiza la influencia de la iglesia en los ámbitos políticos, sociales y culturales.


Contextualizar las formas de resistencia indígena dentro de la etapa colonial, indagando las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares que se dieron en esta época.

11. Función protagónica de la iglesia.

11.1. Influencia en la política, cultura, arte, educación y ciencia


Conceptualización sobre la vida política de la Grecia clásica, relacionando con la historia constitucional del Ecuador.

Realiza un organizador grafico indicando la configuración de la vida política del Ecuador.


Gráficos.

Investiga las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares.


Contextualizar las formas de resistencia indígena dentro de la etapa colonial, indagando las causas

12. Causas y consecuencias de la resistencia indígena al

Mediante prueba de diagnóstico analizar los conocimientos previos del tema.

Conceptualización sobre estado romano, modelo político y


Gráficos.

Investiga las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares.




y consecuencias de los principales levantamientos populares que se dieron en esta época.

orden colonial (Principales levantamientos)

administrativo. Realiza un organizador grafico

indicando el sistema político imperial.

PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE N° 21.- DATOS INFORMATIVOS AREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PROFESORA: Lcda. Francisca Moreira PalmaAÑO LECTIVO: 2013 – 2014 AÑO DE BACHILLERATO: SEGUNDO “A” EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender los procesos históricos y sociales a nivel mundial, regional, y nacional, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas.



EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Ideales De Libertad Y Surgimiento De Las Nuevas Repúblicas En América Latina.DURACION: Tres semanas FECHA DE INICIO: 24 de Junio 2013 FECHA DE FINALIZACION: 9 de Agosto 20132.-OBJETIVOS EDUCATIVO DEL BLOQUE Establecer relaciones entre la configuración del Estado Nacional y el control sobre las masas, mediante el análisis contextualizado de las diferentes luchas sociales a fin de construir una sociedad incluyente, tolerante y democrática.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: Interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática.3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/


ACTIVIDAD DE EVALUACION

Argumentar sobre la crisis del orden colonial en América Latina desde el análisis multicausal de los diferentes aspectos internos y externos que ocasionaron su decadencia.

1. Causas de la Crisis Colonial en América Latina.


Conceptualización sobre las civilizaciones mayas, aztecas e incas.

Realiza un organizador grafico indicando diferencias entre las civilizaciones mayas, aztecas e incas.


Gráficos.

Analiza los factores que causaron la decadencia y crisis del orden colonial.

Técnica: Prueba escrita de ensayoInstrumento: Cuestionario

Analizar las tendencias políticas difundidas en América Latina durante el proceso de Independencia a partir de la interpretación de los diferentes

2. Pensamiento Independentista. principales precursores deAmérica Latina (Espejo, Hidalgo, Nariño y Miranda)


Conceptualización sobre las civilizaciones mayas, aztecas e incas.

Realiza un organizador grafico indicando diferencias entre las civilizaciones mayas, aztecas e


Gráficos.

Diferencia las tendencias políticas surgidas en América Latina.

Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos del período




pensamientos libertarios de los precursores.

incas. independentista.

Contextualizar el proceso independentista de la Real Audiencia de Quito en base a relaciones diacrónicas y sincrónicas con el resto de América Latina.

3. Proceso independentista de la Real Audiencia de Quito de1809 a 18223.1. Significado y repercusiones.

Mediante interrogatorio analizar los conocimientos previos del tema.

Socialización sobre Europa Medieval; organización social y territorial.

Realiza un organizador grafico indicando la génesis de la sociedad medieval y su organización social.


Gráficos.

Sintetiza los principales aspectos que caracterizan las tres etapas del proceso de independencia.

Escribe un ensayo sobre el papel que tuvieron los distintos actores y grupos sociales durante la independencia.


Comprender como se construyó el proyecto de unidad colombiana, a través del análisis de los actores sociales que lo impulsaron y los postulados que defendieron.

4. El proyecto de la unidad colombiana, trascendencia históricadel Pensamiento Bolivariano

Mediante interrogatorio analizar los conocimientos previos del tema.

Socialización sobre Europa Medieval y la visión y el pensamiento científico medieval.

Elabora un mentefacto relacionando la Europa Medieval con la visión y el pensamiento científico medieval.


Gráficos.

Elabora cuadros explicativos sobre los países que integraron laGran Colombia, los grupos de poder y sectores sociales.

Organiza un debate sobre las ideas de Bolívar y el proyecto de unidad colombiana.


Deducir las causas y consecuencias de la desintegración de la Gran Colombia,

5. Causas y consecuencias de la Desintegración GranColombiana.


Socialización el cristianismo y la


Explica las causas de la crisis y desintegración de la Gran Colombia.




desde el análisis de los intereses locales y la falta de visión de integración regional.

conformación religiosa y cultural de Europa.

Elaborar un mapa conceptual con los conocimientos adquiridos sobre el cristianismo europeo.

Gráficos.

PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE N° 31.-DATOS INFORMATIVOSAREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PROFESORA: Lcda. Francisca Moreira PalmaAÑO LECTIVO: 2013 – 2014 AÑO DE BACHILLERATO: SEGUNDO “A” EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender los procesos históricos y sociales a nivel mundial, regional, y nacional, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas.



EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Formación Del Estado EcuatorianoDURACION: Seis semanas FECHA DE INICIO: 12 de Agosto 2013 FECHA DE FINALIZACION: 20 de Septiembre 20132.- OBJETOS EDUCATIVO DEL BLOQUE: Analizar los factores esenciales que han incidido en el cambio cultural del Ecuador mediante la interpretación de los procesos de transformación de las formas de pensamiento social para comprender la interculturalidad existente en la sociedad actual y conseguir una convivencia respetuosa y tolerante.EJES TRANSVERSALES: “El BUEN VIVIR”: La interculturalidad.3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES


CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/



Argumentar sobre el contexto del origen del estado ecuatoriano a partir del análisis de la pervivencia de la estructura colonial.

a) Conformación del Estado Ecuatoriano.

1. La fundación de la República del Ecuador:

1.1.Principales aspectos de la pervivencia de la estructura colonial

1.2.Concentración de la propiedad

1.3.Formas precarias de producción

1.4.Fuerza de trabajo1.5.Jerarquización

social (derechos civiles y participación política)


Socialización el cristianismo y la conformación religiosa y cultural de Europa.

Elabora un mapa conceptual con los conocimientos adquiridos sobre el cristianismo europeo y el poder de la iglesia.


Gráficos.

Decodifican textos sobre la pervivencia de la estructura colonial a inicios del Estado Ecuatoriano.

Realiza una exposición virtual acerca de las formas de pervivencia colonial.

Caracteriza las diferentes formas de propiedad de la tierra.

Elabora un collage sobre las implicaciones del establecimiento del concertaje en las haciendas.




Analizar las formas de liderazgo político entre 1830 y 1859 a partir de una comparación entre el papel que jugaron los caudillos militares y los gobernantes civiles de acuerdo a los intereses regionales.

2. Características esenciales del liderazgo político, caudillismo criollo (militar y civil)


Conceptualización de: Islam, califatos musulmanes y la expansión de estos.

Elabora un gráfico con los conocimientos adquiridos sobre el Islam.


Gráficos.

Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales procesos entre 1830 1895.‐

Elabora un mural donde se representen los aspectos más relevantes del liderazgo político de la época.

Identifica los mecanismos de inferencia de los grupos de poder en la vida política del Estado.


Comparar las contradicciones internas del Ecuador con las de otros países Latinoamericanos a partir de la síntesis de los problemas comunes regionales.

3. Contradicciones internas en el Ecuador y en las nuevas repúblicas Latinoamericanas.


Conceptualización de: Islam, califatos musulmanes y la expansión de estos.

Elabora un gráfico con los conocimientos adquiridos sobre el Islam.


Gráficos.

Sintetiza los problemas comunes de las nuevas repúblicas latinoamericanas.

Coteja las contradicciones internas del Ecuador con las de América Latina.


Resumir las principales manifestaciones culturales, artísticas y

4. Principales manifestaciones culturales, artísticas y



Identifica las principales manifestaciones culturales y su




populares del período a partir de la identificación de los autores más destacados.

populares Socialización sobre los aportes obtenidos desde el mundo islámico a occidente y continente americano.

Elabora un organizador gráfico con los conocimientos adquiridos.

Gráficos. incidencia.

Explicar la consolidación del Estado analizando las reformas públicas aplicadas para la modernización del Estado.

b) Consolidación ydesestabilización del Estado Oligárquico Terrateniente

5. Consolidación del Estado oligárquico terrateniente

5.1. Crisis política de 1859. García Moreno, unificador del Estado

5.2. Hacia la modernización del Ecuador (reformas públicas: fiscales, económicas, sociales, educativas y militares)


Conceptualización sobre humanismo, giro antropocéntrico, secularización, pensamiento científico, creatividad artística.



Gráficos.

Destacan las reformas públicas que permitieron la modernización del Estado.

Interpretan el programa de consolidación y unificación implementado por Gabriel García Moreno.

Caracteriza la situación de la educación entre 1830‐1895: tipo de establecimientos educativos y accesibilidad de varones y mujeres.


Comprender el predominio religioso en la sociedad

6. Predominio religioso, acuerdos Estado Iglesia‐

Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos previos


Diferencia los aspectos positivos y negativos de los

Técnica: Prueba escrita de ensayo



ecuatoriana desde la reflexión de los acuerdos Estado‐Iglesia.

del tema. Socialización sobre los

descubrimientos científicos y su impacto en la vida material y cultural de Europa.



acuerdos Estado‐Iglesia.

Instrumento: Cuestionario

Analizar críticamente la influencia del Realismo en relación al entorno social e histórico.

7. Pensamiento político liberal; Juan Montalvo.

7.1. Influencia del Realismo en las expresiones culturales.


Conceptualización sobre la nueva cartografía, explotaciones y rutas marítimas dentro de la explotación geográfica.



Gráficos.

Evalúa la posición crítica de los liberales. Técnica: Prueba escrita de

ensayoInstrumento: Cuestionario

Relacionar el auge cacaotero y la consolidación de la banca con el surgimiento de las contradicciones entre el poder económico y político.

8. El auge cacaotero8.1.Relaciones de

producción8.2.Consolidación

económica y política de los banqueros


Socialización sobre los procesos de conquista en la inserción de América en el mundo occidental.

Elabora un organizador


Gráficos.

Sintetiza la consolidación de la banca y su influencia en el Estado.




gráfico con los conocimientos adquiridos.

PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE N° 41.-DATOS INFORMATIVOSAREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PROFESORA: Lcda. Francisca Moreira PalmaAÑO LECTIVO: 2013 – 2014 AÑO DE BACHILLERATO: SEGUNDO “A”



EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender los procesos históricos y sociales a nivel mundial, regional, y nacional, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Tendencias Liberales En EcuadorDURACION: Seis semanas FECHA DE INICIO: 14 de Octubre 2013 FECHA DE FINALIZACION: 22 de Noviembre 2013 2.-OBJETIVOS EDUCATIVO DEL BLOQUE: Contextualizar las formas de inserción del Ecuador en el mercado regional y mundial, mediante el análisis comparativo de los ciclos económicos de auge y crisis a fin de comprender los modelos económicos que se han ido implementando hasta la actualidad.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La interculturalidad, la información de una ciudadanía democrática.3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/



Contextualizar las condiciones económicas, sociales y políticas del Ecuador durante el inicio del siglo XX a partir del análisis de los escenarios mundial y regional.

1. Condiciones económicas, sociales y políticas del Ecuador durante el inicio del siglo XX.


Socialización sobre colonización americana e implementación de modelos europeos.



Gráficos.

Localiza espacial y temporalmente etapas de la expansión europea hasta el surgimiento de las nuevas republicas americanas.

Elabora líneas de tiempo para ubicar los principales proceso de la época.

Relaciona el contexto nacional con el mundial en diferentes etapas históricas.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario Organizadores gráficos

Explicar el proceso de la revolución liberal desde la caracterización e

2. Revolución liberal: protagonismo de Eloy Alfaro

Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos previos


Establece conexiones entre la resistencia indígena y el proceso

Técnica: Prueba escritaInstrumento: CuestionarioOrganizadores gráficos



implicación de los actores sociales y las principales transformaciones logradas.

proceso, y actores sociales

2.1.Principales transformaciones y consecuencias del laicismo enel Ecuador

del tema. Socialización sobre

colonización americana e implementación de modelos europeos.



de mestizaje en las colonias americanas como consecuencia de la imposición de modelos políticos, económicos, sociales y culturales europeos.

Redacta un ensayo sobre el proceso de la revolución liberal y las transformaciones que se realizaron durante los gobiernos liberales.

Interpreta las transformaciones sociales del acceso de la mujer a la educación y al sector laboral.

Concluye sobre la trascendencia histórica de los cambios promovidos por el laicismo.

Comprender la construcción de la identidad nacional a partir de la interpretación de los conflictos territoriales y de las políticas estatales implementadas entre

3. Construcción de la identidad nacional Conflictos territoriales.

3.1.Políticas estatales y administrativas.


Conceptualización sobre el Absolutismo: origen, principios, evolución y


Gráficos.

Reconoce y describe el desarrollo de los modelos absolutistas con sus respectivas características.

Efectúa una síntesis de los elementos

Técnica: DebateInstrumento: Escala de actuación



1895 y 1960. características. Elabora un organizador

gráfico con los conocimientos adquiridos.

clave del proyecto de construcción nacional implementado entre 1895 1960.‐

Analizar la proyección histórica de la incorporación del Ecuador al mercado mundial relacionándolo con las etapas de auge y crisis del capitalismo mundial.

4. Incorporación del Ecuador al mercado mundial.

4.1.Modelo primario exportador y su relación con el capitalismo mundial.


Conceptualización sobre el despotismo y reformas borbónicas.



Gráficos.

Reconoce y describe el desarrollo de los modelos absolutistas con sus respectivas características.

Elabora mapas temáticos en los que representan las rutas comerciales zonas productivas y mercados de Ecuador.

Precisa las características del modelo primario agroexportador.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: CuestionarioEnsayo

Comprender los cambios demográficos y urbanos desde la relación entre las actividades económicas y las formas de ocupación del espacio geográfico nacional.

5. Causas y consecuencias de los cambios demográficos y urbanos.


Socialización sobre defensores y detractores americanos del modelo absolutista.



Gráficos.

Reconoce elementos de ruptura y continuidad durante la época colonial, durante la independencia americana y en la formación de las nuevas repúblicas.

Relaciona las etapas de auge y crisis del país con el del mundo.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario.



Contextualizar la nueva configuración política social del Ecuador entre 1895 1960 mediante el‐ análisis de las contradicciones sociales y la influencia del socialismo en el desarrollo de la conciencia social.

6. Nueva configuración política social

6.1. Influencia del socialismo

6.2.Contradicciones sociales

6.3.Origen y proyección histórica del movimiento obrero


Socialización sobre intelectuales ilustrados: Hobbes, Montesquieu, Voltaire, Rousseau.



Gráficos.

Establece conexiones entre los distintos planteamientos políticos, económicos y sociales de intelectuales ilustrados.

Escribe las consecuencias de la influencia del socialismo en el país y Latinoamérica.

Analiza la trayectoria histórica del movimiento obrero.

Caracteriza el ascenso político de la burguesía en la nueva configuración política social del Ecuador.

Diferencia entre conciencia social y conciencia moral.

Técnica: Debate Instrumento: Escala de actuación.

Interpretar la trascendencia política del origen del populismo en el Ecuador relacionando la inestabilidad política y agitación social.

7. Origen del populismo en el Ecuador; inestabilidad política y agitación social


Socialización sobre intelectuales ilustrados: John Locke, Adam Smith.

Socialización sobre intelectuales ilustrados:


Gráficos.

Establece conexiones entre los distintos planteamientos políticos, económicos y sociales de intelectuales ilustrados.

Valora la presencia de distintas raíces

Técnica: Prueba escrita Dramatización.Instrumento: Ensayo argumentativo.Escala descriptiva.



Andrés Bello, Eugenio Espejo, Pedro Vicente Maldonado y Vicente Rocafuerte.


culturales de la población americana.

Identifica a los máximos líderes populistas de la región.

Expone sobre el origen y vigencia del populismo en el Ecuador y América Latina.

PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE N° 51.-DATOS INFORMATIVOSAREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PROFESORA: Lcda. Francisca Moreira Palma



AÑO LECTIVO: 2013 – 2014 AÑO DE BACHILLERATO: SEGUNDO “A” EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender los procesos históricos y sociales a nivel mundial, regional, y nacional, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Ecuador Inmerso En Las Reorientaciones Políticas Y Económicas Del MundoDURACION: Ocho semanas FECHA DE INICIO: 23 de Noviembre 2013 FECHA DE FINALIZACION: 3 de Enero 20142.-OBJETIVOS EDUCATIVO DEL BLOQUE: Analizar los principales procesos sociales que se han desarrollado en el país desde la década de 1960 hasta la actualidad, comparándolos con dinámicas similares dadas en otros países de América Latina, para tener una visión global y regional de la realidad actual.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”. La formación de una ciudadanía democrática, desarrollo del pensamiento crítico – reflexivo. 3.-RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEÑOCONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS

METODOLOGICASRECURSOS INDICADORES ESENCIALES

DE EVALUACION/ INDICADORES DE LOGRO


Argumentar sobre la crisis política mundial desde la confrontación de las principales tendencias ideológicas: comunismo y capitalismo.

1. Crisis política mundial de la década de los 60; comunismo frente al capitalismo

1.1.Etapa de dictaduras y democracia en Ecuador


Conceptualización de revolución.



Gráficos.

Conceptualiza el termino revolución mediante la interpretación de elementos comunes entre la revolución industrial y francesa.

Contextualiza la crisis mundial, producto de las divergencias ideológicas; comunismo y capitalismo.

Elabora una historieta sobre la crisis mundial de la década de los 60.

Construye organizadores gráficos sobre los principales




aspectos políticos, sociales y económicos de regímenes dictatoriales y democráticos.

Explicar cómo se dan los procesos de modernización e industrialización a través de la interpretación de las políticas gubernamentales implementadas desde 1979 hasta la actualidad.

2. Procesos de modernización e industrialización

2.1.Ecuador país petrolero

2.2.Crecimiento exagerado de la deuda externa


Socialización sobre las causas y consecuencias de la revolución industrial y su influencia en América.



Gráficos.

Identifica y reconoce las causas y consecuencias de la revolución industrial en la configuración de la sociedad; y su repercusión en el continente americano analizando los efectos económicos a nivel mundial.

Compara los diferentes procesos de modernización e industrialización del Estado.

Elabora un comentario crítico acerca del impacto de la globalización neoliberal en el Ecuador y América Latina.

Argumenta sobre la importancia de la construcción de un proyecto nacional.




Determinar cómo se dio el proceso de reforma agraria entre 1964 1970‐ por medio de la indagación de sus logros y limitaciones.

3. La Reforma Agraria y sus implicaciones


Socialización sobre las causas y consecuencias de la revolución francesa y su instauración al estado liberal.



Gráficos.

Identifica los logros y limitaciones de la Reforma Agraria ecuatoriana.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario Organizadores cognitivos.

Argumentar sobre el neoliberalismo en el Ecuador y América Latina partir del estudio de las políticas aplicadas y sus consecuencias dentro del con texto de la globalización.

4. El neoliberalismo en Ecuador y América Latina

4.1.Principales políticas aplicadas en el Ecuador (privatizaciones, reducción del estado, flexibilidad laboral, Sucretización, Feriado Bancario, Dolarización)

4.2.Crecimiento poblacional y redistribución


Socialización sobre los procesos independentistas americanos, causas y consecuencias de tales procesos.



Gráficos.

Identifica y reconoce los procesos independentistas americanos a partir del tiempo y el espacio de los elementos económicos, sociales y políticos para comprender el proceso de independencia del Ecuador.

Recopila información sobre las políticas neoliberales aplicadas en el Ecuador.

Sintetiza las principales consecuencias de la

Técnica: DebateInstrumento: Guía del debate.



del espacio geográfico

aplicación de las políticas neoliberales.

Contrastar las causas y consecuencias de la migración interna y la migración internacional a partir de la contextualización económica y política del país.

5. Migración interna e internacional: zonas de salida y destino, perfil de los migrantes e implicaciones sociales


Socialización sobre los pensamientos y propuestas políticas para las repúblicas en formación.



Gráficos.

Identifica y analiza los planteamientos políticos de Simón bolívar, Francisco de Paula Santander, José Artigas y José de san Martin y su influencia en el nacimiento de las repúblicas americanas.

Contrasta las causas y consecuencias de la migración interna y la migración internacional.

Contrasta indicadores económicos con políticas de inversión social.


Resaltar los nuevos actores y movimientos sociales que han surgido en el Ecuador a partir de 1960 desde el análisis de su participación y exigencias sociales.

6. Nuevos actores y movimiento sociales

6.1.Movimiento indígena, afroecuatoriano, federación de estudiantes entre otros


Socialización sobre la nueva configuración del territorio de las nacientes republicas.

Elabora un organizador gráfico con los


Gráficos.

Analiza, sintetiza, interpreta y valora distintas fuentes y emite opiniones propias acerca de la época colonial, los procesos independentistas y la configuración de las nuevas naciones.



conocimientos adquiridos.

Expone sobre la participación y surgimiento de nuevos actores y movimientos sociales.

Analizar el reconocimiento a la diversidad étnica y cultural en América Latina a partir del contraste social entre varios países de Latinoamérica.

7. Diversidad étnica y cultural en América Latina, los casos de Ecuador, México, Guatemala, Colombia, Bolivia y Brasil


Socialización sobre los elementos de continuidad y cambio (aspectos sociales, políticos, económicos y culturales) de las nacientes republicas.



Gráficos.

Relaciona aspectos políticos, sociales, económicos y culturales de la herencia colonial y sus manifestaciones en la sociedad ecuatoriana actual.

Compara las políticas de varios países latinoamericanos sobre el reconocimiento a la diversidad étnica y cultural.

Organiza un debate sobre cómo se puede disminuir la discriminación, la desigual y la exclusión.

Distinguir las manifestaciones culturales que se dan en el país en relación al desarrollo del realismo social.

7.1.Principales manifestaciones culturales del periodo: literatura, música, artes plásticas, etc.


Socialización sobre los elementos de continuidad y cambio


Gráficos.

Relaciona aspectos políticos, sociales, económicos y culturales de la herencia colonial y sus manifestaciones en la sociedad ecuatoriana



(aspectos sociales, políticos, económicos y culturales) de las nacientes republicas.


actual. Identifica las

manifestaciones artísticas y culturales relacionadas con el realismo social.

PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE N° 61.-DATOS INFORMATIVOSAREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PROFESORA: Lcda. Francisca Moreira PalmaAÑO LECTIVO: 2013 – 2014 AÑO DE BACHILLERATO: SEGUNDO “A”



EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender los procesos históricos y sociales a nivel mundial, regional, y nacional, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR: Nuevas Regiones Geopolíticas En El Orden Mundial Del Siglo XXIDURACION: Seis semanas FECHA DE INICIO: 6 de Enero 2014 FECHA DE FINALIZACION: 14 de Febrero 20142.- OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Conocer las problemáticas que permitan reflexionar sobre la posición de Ecuador y América Latina frente a los cambios en la geopolítica actual y los procesos de integración vigentes, que pretenden ser limitadores del dominio extranjero.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La información de una ciudadanía democracia, desarrollo del pensamiento reflexivo.3.-RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEÑOCONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS

METODOLOGICASRECURSOS INDICADORES ESENCIALES

DE EVALUACION/ INDICADORES DE LOGRO


Conceptualizar la Geopolítica como una relación entre espacio y poder indagando varios enfoques.

1. Geopolítica: relación entre espacio y poder.

1.1. Integración, desarrollo, seguridad.

1.2.Desobediencia regional.





Gráficos.

Elabora un glosario sobre los conceptos claves de la Geopolítica.


Relaciona los conceptos desobediencia regional con transformaciones en la periferia del sistema mundial.

Técnica: Prueba oralInstrumento: Panel.

Contextualizar los cambios 2. Cambios Mediante un Folletos. Contextualiza los Técnica: Prueba escrita



geopolíticos que se dan desde 1970 hasta la actualidad reflexionando sobre su configuración histórica y el control geoestratégico.

geopolíticos y de control geoestratégico desde 1970

interrogatorio analizar los conocimientos previos del tema.

Socialización sobre los cambios geopolíticos y de control geoestratégico desde 1970.


Texto. Ilustraciones. Organizadores

Gráficos.

cambios geopolíticos que se dan desde 1970 hasta la actualidad reflexionando sobre su configuración histórica y el control geoestratégico.

Identifica en un mapa geográfico los cambios geopolíticos.

Diferencia las regiones geopolíticas de las geoestratégicas.

Instrumento: Cuestionario.

Comprender las transformaciones de la periferia del sistema mundial con base en del análisis de los procesos de integración emprendidos en América Latina y el mundo.

3. Transformaciones en la Periferia del sistema mundial

3.1.Principales proyectos de integración regional en el mundo: América, Asia y África

3.2.Ecuador en la Integración Latinoamericana (ALBA)


Socialización sobre los elementos de integración emprendidos en América latina y el mundo.



Gráficos.


Indaga sobre los proyectos vigentes, más efectivos de integración regional latinoamericana.

Propone alternativas de solución a conflictos económicos, sociales y políticos.




Explicar los principales retos que enfrenta la integración Latinoamericana desde el análisis de los logros y limitaciones de los proyectos regionales implementados anteriormente.

4. Retos que enfrenta la integración Latinoamericana





Gráficos.

Explica los principales retos que enfrenta la integración latinoamericana desde el análisis de los logros y las limitaciones de los proyectos regionales implementados anteriormente.

Discrimina los principales retos que tiene la integración.

Técnica: Prueba escitaInstrumento: Organizador cognitivo, ensayo.

Precisar las causas y consecuencias del surgimiento de nuevas potencias a partir de la comparación entre las formas de liderazgo mundial.

5. Surgimiento de economías emergentes: China, Corea del Sur, India, México y Brasil

5.1.Desarrollo científico y tecnológico


Socialización sobre causas y consecuencias del surgimiento de nuevas potencias.

Socialización sobre los elementos de continuidad y cambio (aspectos sociales, políticos, económicos y culturales) de las nuevas potencias.

Elabora un organizador gráfico con los


Gráficos.

Precisa las causas y consecuencias del surgimiento de nuevas potencias a partir de la comparación entre las formas de liderazgo mundial.

Debate sobre las consecuencias del surgimiento de nuevas potencias mundiales.

Propone alternativas de solución a conflictos económicos, sociales y políticos.

Identifica las condiciones de las

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Ensayo.



conocimientos adquiridos.

economías emergentes.

________________________________ ________________________________ ________________________________ Lcda. Francisca Moreira Palma Lcdo. Carlos Mesías Moreira Lcda. Lourdes Chiriboga Mieles PROFESORA DIRECTOR DE AREA VICERRECTORA

Plan segundo bachillerato historia y ciencias sociales 2013 2014

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