Plan integral Seguridad Escolar...
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Plan integral Seguridad
Escolar
(PISE)
2019
Ilustre Municipalidad de Talca Departamento de Educación Municipal Escuela Centinela G-727 KM 3 de la Ruta K - 45, Camino a Pelarco S/N 9 79553268 -Talca
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ÍNDICE
Tabla de contenido INTRODUCCIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2
INFORMACIÓN GENERAL DEL COLEGIO ---------------------------------------------------------------------------------------------- 3
MATRÍCULA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL ------------------------------------------------------------------------------ 3
NIVELES DE EDUCACIÓN PÁRVULARIO ----------------------------------------------------------------------------------------------- 4
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES -------------------------------------------------------------------- 5
¿Qué información debe recopilar el comité de seguridad Escolar? ----------------------------------------------------------- 9
Ficha de puntos críticos ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12
ORGANIZACIÓN DE ENCARGADOS POR SECTOR ANTE EMERGENCIAS ----------------------------------------------------- 15
DATOS DEL TRANSPORTE ESCOLAR 2019 ------------------------------------------------------------------------------------------ 16
PLAN ESPECÍFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR (ACCEDER) ------------------------------------------------------------------------ 17
MEDIDAS DE SEGURIDAD Y PROTOCOLOS ----------------------------------------------------------------------------------------- 18
LEY 16.744 ESTABLECE NORMAS SOBRE ACCIDENTES DEL TRABAJO y ENFERMEDADES PROFESIONALES -------- 25
DECRETO SUPREMO N°313 INCLUYE A ESCOLARES EN SEGURO DE ACCIDENTES DE ACUERDO CON LA LEY Nº
16.744--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS --------------------------------------------------------------- 31
PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS --------------------------------------------------------------- 32
Mapa de evacuación -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 35
PLAN DE ACTUACIÓN FRENTE A EMERGENCIAS ---------------------------------------------------------------------------------- 36
PROTOCOLO EN CASO DE SISMOS --------------------------------------------------------------------------------------------------- 36
PROTOCOLO EN CASO DE INCENDIO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 38
PROTOCOLOS EN CASO DE DESLINDES Y PASTIZALES --------------------------------------------------------------------------- 39
PROTOCOLO ANTE UN ACCIDENTE ESCOLAR ------------------------------------------------------------------------------------- 40
FORMATO PLAN DE RESPUESTA O PROTOCOLO DE ACTUACION PARA CADA RIESGO IDENTIFICADO
(METODOLOGIA ACCEDER) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 43
CARTA DE PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE) --------------------------------------------------------------------------------- 44
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INTRODUCCIÓN Propósito:
El plan de seguridad escolar, tiene como propósito, educar toda la comunidad
escolar de nuestro colegio, tanto en emergencias de tipo natural (terremotos,
inundaciones, incendio, deslindes y pastizales periféricos etc.), como también en las
que son de tipo extra-natural (bombas, explosiones de productos inflamables,
incendios, asaltos etc.).
Además de educar a la comunidad escolar en cuanto a su teoría, se debe tener en
cuenta acciones de simulación, para saber actuar en eventos reales cuando el caso
lo amerite.
Para ello, se ha confeccionado este documento, motivo por el cual, toda la
comunidad escolar, debe tenerlo, conocerlo y practicarlo.
De acuerdo a lo anterior, los objetivos que están a continuación, tienen directa
relación con el propósito expuesto; estos objetivos son los siguientes:
Objetivos:
1. Generar en la Comunidad Escolar una Actitud de Autoprotección, teniendo por
sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
2. Proporcionar a los escolares de nuestro establecimiento un efectivo ambiente de
seguridad integral mientras cumplen con sus actividades formativas.
3. Constituir al Establecimiento Educacional un modelo de protección y seguridad,
replicable en sus hogares y en el barrio.
4. Describir las acciones y procedimiento ante situaciones de emergencias de modo
de preservar el normal funcionamiento de las instalaciones, recuperar la capacidad
operativa de la escuela y resguardar la seguridad escolar.
5. Este plan es aplicable para todo el personal, estudiantes, profesores, directivos,
docentes, asistentes de la educación, manipuladoras de alimento y eventuales
visitas en las dependencias de la escuela.
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INFORMACIÓN GENERAL DEL COLEGIO
REGION PROVINCIA COMUNA
Región del Maule Talca Talca
Nombre del Establecimiento Escuela Centinela
Modalidad (Diurna-
Vespertina)
Diurna
Niveles (parvulario, básico,
media)
Parvulario (NT1 y NT2) Básica (1° a 6° básico)
Dirección km3 ruta k-45 camino a Pelarco
Sostenedor Ilustre Municipalidad de Talca
Nombre del Director/a Sr. Jorge Jesús Muñoz Segovia
Nombre Coordinador/a
Seguridad Escolar
María Eugenia Aliaga Verdugo
RBD 2989-0
Otros (web) www.escuelacentinela.cl
Matrícula total Alumnos 99 alumnos (as)
Generalidades descripción
del Establecimiento
Educacional Centinela
La gran mayoría de la infraestructura es de madera,
faltan elementos para enfrentar una emergencia,
peligro latente de incendios debido a que al
costado este se encuentra una empresa forestal.
N° de Pisos 1 Piso
Capacidad Máxima 100 Alumnos
MATRÍCULA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
NIVELES DE ENSEÑANZA
(Indicar la cantidad de matrícula)
JORNADA ESCOLAR
(Marcar con x)
Educación
Parvularia
Educación
Básica
Educación
Media
Mañana Tarde Vespertina Completa
x x X X
Número de Docentes Número de Asistentes de
la Educación
Número total de
Estudiantes
Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino
9 4 11 2 47 52
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NIVELES DE EDUCACIÓN PÁRVULARIO
CURSOS FEMENINO MASCULINO EDUCADORA DE
PARVULOS-
ASISTENTE DE
PÁRVULOS
PRE- KINDER
9
5
Vannessa
Valenzuela
Katerin Cofre
KINDER 6 6
PRIMEROS BÁSICOS
CURSOS FEMENINO MASCULINO TOTAL ALUMNOS PROFESOR JEFE-
ASISTENTE DE AULA
1° básico 3 12 15 Lucia Fuentes
Macarena Ramírez
SEGUNDOS BÁSICOS
CURSOS FEMENINO MASCULINO TOTAL ALUMNOS PROFESOR JEFE
ASISTENTE DE AULA
2° básico 4 7 11 Lucia Fuentes
Macarena Ramírez
TERCEROS BÁSICOS
CURSOS FEMENINO MASCULINO TOTAL ALUMNOS PROFESOR JEFE
ASISTENTE DE AULA
3°básico 6 4 10 George Guerrero
Paula Cancino
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CUARTOS BÁSICOS
CURSOS FEMENINO MASCULINO TOTAL ALUMNOS PROFESOR JEFE
ASISTENTE DE AULA
4° Básico 6 6 12 George Guerrero
Paula Cancino
QUINTOS BÁSICOS
CURSOS FEMENINO MASCULINO TOTAL ALUMNOS PROFESOR JEFE
5°Básico 6 7 13 Marcela
Valdebenito
Paula Cancino
SEXTOS BÁSICOS
CURSOS FEMENINO MASCULINO TOTAL ALUMNOS PROFESOR JEFE
6° Básico 7 5 12 Marcela
Valdebenito
Paula Cancino
TOTAL GENERAL ALUMNADO
FEMENINO 47 99
MASCULINO 52
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
N° CURSO NOMBRE DIAGNÓSTICO
1 PK Alan Gajardo Lara TEL
2 PK Maximiliano Rojas Lara TEL
3 K Jorge Moya González TEL
4 K David Ramírez Ramos TEL
5 K Amanda Aguilar Muñoz TEL
6 1° Tomas Sazo Carrasco TEL MIXTO
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7 1° Martin Araya Alarcón TEL MIXTO
8 1° Yanela Valderrama Jara TEL
9 2° Gaspar Poblete Lara DEA
10 2° Yons Cáceres Rojas DEA
11 3° Rodrigo Marín Guajardo DEA
12 3° Catahalyna Cancino Parada DEA
13 4° Pedro Figueroa Orellana DEA
14 4° Hans Roco Herrera FIL
15 4° Victoria Ramírez Cárcamo FIL
16 5° Isidora Navarro Jara DEA
17 5° Deriam Lara Guevilao FIL
18 5° Bernardo Rojas Torrejon DIL
19 5° Matías Alvarado Martínez DIL
20 6° Gabriela Lineros Piérola DEA
21 6° Yitlen Lara Guevilao DIL
22 6° Benjamin Epuyao Tapia DIL
Integrantes del Comité Seguridad Escolar
Director: Sr. Jorge Jesús Muñoz Segovia
Coordinador de seguridad escolar: María Eugenia Aliaga Verdugo
Fecha de constitución del comité Marzo 2019
__________________________________
Firma del Director
Nombre Estamento Cargo/status Curso Rol
Jorge Jesús Muñoz
Segovia
Dirección Director
María Eugenia Aliaga
Verdugo
Docente Inspectora
General
Coordinadora
PISE
Lucía Fuentes Navarrete Docente Profesora jefe 1° y 2°
básico
Encargada de
salud
Cecilia Parada Palma Asistente de Asistente de la NT1 y Representante
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la educación educación NT2 de los
asistentes
Nataly Alarcón
Avendaño
Asistente de
la Educación
Apoderada 1° Y 2°
BÁSICO
Representante
Apoderados
Agustina Fuentes Fuentes Estudiante Estudiante
5° y 6°
básico
Representante
estudiantes
Misión del Comité de Seguridad Escolar
Coordinar a la comunidad educativa, con sus respectivos representantes, a fin de
alcanzar una activa y masiva participación en un proceso que los compromete a
todos y todas, para lograr la construcción de una sociedad resiliente más segura y
mejor preparada frente a diversas amenazas, a su vez planifica eficientemente
integrando programas preventivos y protocolos o planes operativos de respuesta, a
través de la identificación de los riesgos y recursos del Establecimiento Educacional.
Responsabilidades y Funciones de los Integrantes del C omité
A. Director: Responsable definitivo de la seguridad en el Establecimiento
Educacional, preside y apoya al Comité y sus acciones:
• Promover y dirigir el proceso de diseño y actualización permanente del Plan
Integral de Seguridad Escolar del Establecimiento Educacional.
• Proporcionar las herramientas para que en el establecimiento se generen las
condiciones de tiempos, espacios, recursos, equipos, etc.; para su aplicación.
• Dar cumplimiento a lo solicitado por la Superintendencia de Educación22:
“El Reglamento Interno del establecimiento debe contener las medidas de
prevención y los protocolos de actuación para el caso de accidentes”.
• Considerar en el PME y en los otros instrumento de gestión del
Establecimiento Educacional, acciones que posibiliten el aprendizaje de la
seguridad escolar y la convivencia como parte del respeto a la propia vida y
la de los demás.
• Considerar la recalendarización de actividades vinculadas a la seguridad
escolar, así como también el ajuste curricular y pedagógico en el caso que el
proceso educativo se vea afectado, incluyendo la posibilidad de coordinar
apoyos psicosociales.
• Considerar estrategias para la implementación de la seguridad escolar23.
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B. El Monitor o Coordinador de Seguridad Escolar del Establecimiento: Designado
por el Director/a, coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe
el Comité.
• Promover que los integrantes del Comité actúen con pleno acuerdo;
arbitrando las medidas que permitan administrar eficiente y eficazmente los
recursos, las comunicaciones, las reuniones y la mantención de registros,
documentos necesarios y actas que se generen.
• Vincular dinámicamente los distintos programas que formarán parte o son
parte de la gestión educativa. Esta coordinación permitirá un trabajo
armónico en función del objetivo en común que es la seguridad.
• Mantener permanente contacto con la Municipalidad, las unidades de
emergencias de Salud, Bomberos, Carabineros, establecimientos de salud que
cuentan con unidades de rehabilitación del sector donde esté situado el
Establecimiento Educacional, a fin de recurrir a su apoyo especializado en
acciones de prevención, capacitación, preparación, ejercitación y atención
en caso de ocurrir una emergencia; así como también visitar periódicamente
las páginas web de organismo técnicos tales como: Servicio Hidrográfico y
Oceanográfico de la Armada de Chile (www.shoa.cl); Servicio de Geología y
Minería (www.sernageomin.cl); Centro Sismológico Nacional
(www.sismologia.cl); Corporación Nacional Forestal (www.conaf.cl); Dirección
Meteorológica de Chile
C. Representante del Profesorado, Alumnos, Padres y Apoderados y Asistentes de
la Educación: Aportan su visión desde sus responsabilidades en la comunidad
educativa, cumplir con las acciones y tareas que para ellos, acuerde el
Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos representados, la labor
general del establecimiento en materia de seguridad escolar. Velando porque
las acciones y tareas sean presentadas y acordadas con formato accesibles a
todos y todas y respondan a las diferentes condiciones y necesidades.
D. Representación de la Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud:
Constituyen instancias de apoyo técnico al Comité y su relación con el
Establecimiento Educacional puede ser formalizada entre el Director/a y el
representante local del respectivo organismo técnico de emergencia. Para
lograr una efectiva coordinación, se puede elaborar un documento
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(convenio, oficio, memorándum, etc.) que determine el apoyo con el
organismo de primera respuesta respectivo. Esta coordinación viene a reforzar
toda la acción del Comité de Seguridad Escolar no sólo en los aspectos de
prevención, sino que también en la atención efectiva cuando se ha
producido una emergencia.
¿Qué información debe recopilar el comité de seguridad Escolar?
El comité con el apoyo de toda la comunidad escolar debe contar con el máximo
de información sobre los riesgos o peligros al interior del establecimiento y entorno o
área en que está situado, como igualmente sobre los recursos con que cuenta para
enfrentarlos.
El objetivo es lograr una completa visión de lo que puede ocurrir, como evitar que
ello ocurra; o bien, que al no ser visible como por ejemplo un sismo este dañe lo
menos posible a la comunidad escolar del establecimiento.
Los riesgos o peligros son aquellas situaciones o elementos que pueden llegar a
provocar un daño a las personas, a sus bienes o al medio ambiente.
Los riesgos están relacionados con las amenazas, hechos o fenómenos que pueden
llegar a provocar daño.
Existen amenazas de origen natural, como los son los sismos, inundaciones, tsunamis
o maremotos, erupciones volcánicas, deslizamientos, aluviones, etc., y las amenazas
provocadas por el propio hombre ya sea intencionalmente o en forma involuntaria,
como los accidentes de tránsito, incendios, accidentes eléctricos, químicos,
industriales, defectos o infraestructura o construcción, etc.
Los recursos son elementales, acciones, situaciones, organismos o instancias de la
unidad educativa y del entorno, capaces de impedir, evitar o reducir el daño. El
principal recurso es el ser humano individual u organizado: brigadas escolares de
tránsito, scouts, centro de padres apoderados, bomberos, unidad de salud,
carabineros, defensa civil, cruz roja, etc. También están los recursos materiales;
extintores, áreas de seguridad, medios de transporte, teléfonos y otros medios de
comunicación, etc.
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METODOLOGIA AIDEP: Constituye una forma de recopilar información, la que se
representa en un croquis, con simbología para todos reconocida.
¿Qué nos ha pasado?
Descripciones del Establecimiento Educacional Escuela Centinela
A Análisis Histórico El establecimiento se encuentra ubicado en el km3 de la
Ruta K-45 camino a Pelarco, al costado Oeste limita con la
forestal Yukón, al costado Este con terreno agrícola de
Miguel González y al norte con canal de regadío.
En el año 2010 producto del terremoto del 27 de febrero la
estructura fue dañada gravemente debiendo remover 3
aulas de clases, una bodega, oficina de dirección y
comedor de niños.
Para solucionar este daño a la infraestructura UNESCO
construyo 3 salas de madera, el departamento de
educación construyo 1 bodega y 2 oficinas de madera.
También por proyectos municipales se repuso el comedor
de niños y cocina con estructura de hormigón.
En el año 2014 debido a un fuerte temporal de lluvia y
vientos se cayeron varios árboles que se encontraban al
interior del establecimiento obstruyendo baños, acceso
principal y derrumbando parte del cerco perimetral.
I Investigación
del Terreno
¿Dónde están los riesgos y los recursos?
Los riesgos posibles observados constantemente, son
solucionados de inmediato con recursos que la dirección
del establecimiento provee para estos fines.
D Discusión de
Prioridades
¿De qué nos debemos preocupar primero?
Ficha de puntos críticos
E Elaboración del
Mapa
En un sector que tenga acceso visible, de la comunidad en
general.
P Plan específico
de Seguridad
de la Unidad
Educativa.
¿Qué medidas de control de riesgo vamos aplicar?
Los cuatro puntos en que se focalizara el trabajo del
comité de seguridad
1.- Programa de capacitación
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2.- Programa de mejoramiento de la infraestructura y
equipamiento del edificio
3.- Difusión y sensibilización
4.- Programa operativo de respuesta ante emergencia
Función Responsable(s)
Encargado de
coordinación de la
emergencia
María Eugenia Aliaga
Verdugo
Cecilia Parada Palma
Encargadas Emisión de
Señal de Emergencia
M. Soledad Meza Quiñones
Cecilia Parda Palma
Encargado Activación
Red Húmeda y
Electricidad
Karina Chura Contreras
Encargados Puertas de
evacuación
Asistentes de sala
Estudiante encargado
Uso de extintores Docentes
Asistentes de la educación
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D. Discusión de Prioridades
Ficha de puntos críticos
Riesgo punto
critico
Interno
o
externo
Ubicación
Exacta
Impacto
eventual
Soluciones
Posibles
Recursos
Acceso al
establecimiento
Externo Entrada al sur
del
establecimiento
Posible
atropello
de
alumnos y
docentes
E. Mejorar
señaletica
F. Resalto
reductores
de
velocidad
G. Mejorar
paraderos
de
locomoció
n
Materiales
de
construcción,
pintura, entre
otros
Árbol entrada
del
establecimiento
Interno Árbol que
encuentra
frente a la salas
de básica
Posible
caída de
árbol
sobre
salas de
básica
H. Cortar
árbol o
desramar
para evitar
que el
viento
derribe el
árbol hacia
las salas
Moto sierras
Escalera
Camión
Árbol lado
norte de las
sala de nivel
parvulario
Interno Árbol que se
encuentra en
lado norte de
sala de nivel
parvulario y
biblioteca
Posible
caída
sobre
salas
I. Cortar
árbol o
desramar
para evitar
que el
viento
derribe el
árbol hacia
las salas
Moto sierras
Escalera
Camión
Pastizales Externo Pastizales que
encuentran en
el perímetro
lado
Incendio
de
pastizales
J. Limpieza
de pasto
K. Liquido
para
eliminar
Maquina
fumigadora
Recursos
humano
Palas
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maleza
Desnivel
acceso a sala
de nivel
parvulario
Interno Pasillo acceso a
salas de NT1 y
Nt2 de tierra,
desnivelado y
cámaras de
desagüe altas
Caída de
alumnos
o
docentes
L. Pavimentar
acceso
Cemento
Recurso
humano
Pastelones
A partir del año 2018, se han llevado a cabo diversas acciones con la finalidad de
mitigar los riesgos asociados a los puntos críticos, como por ejemplo el corte de
árboles para resguardar la seguridad de los integrantes de la comunidad, corte de
pastizales en el perímetro de la escuela e instalación de reductores de velocidad y
señaléticas en la entrada del establecimiento. Se continuará con las acciones de
mejoramiento para asegurar un espacio adecuado para el desarrollo de las
actividades escolares.
Plano Digitalizado Escuela Centinela
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E. Mapa de zona de Riesgo
EXPLICACION DEL PLANO:
Se ha definido la zona de seguridad en el patio central, bajo cancha techada.
Salas
de
básica
Patio
techa
do
bodeg
a
Coc
ina
Comedor PIE
Dir
ecto
r
sala
enlaces
bod
ega
Sala de
profes
ores
Baño varones Baño damas
Bibliot
eca
Sala
Nt1 y
Nt2
Zona de segurida
d
Recepción
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ORGANIZACIÓN DE ENCARGADOS POR SECTOR ANTE EMERGENCIAS
Coordinadores de Área o Sector:
Vanessa Valenzuela Díaz: Nivel Parvulario
Lucía Fuentes Navarrete: 1° - 2° básico
George Guerrero Chamorro – María Soledad Meza Quiñones: 3° - 4° básico
Marcela Valdebenito Torres: 5° - 6° básico.
Encargado de Salud o enfermería: Cecilia parada Palma
Dirección: Jorge J. Muñoz Segovia
UTP: Luis Miguel Alvarado Peredo
Inspectora General: María Eugenia Aliaga Verdugo
Coordinadora SEP: María Soledad Meza Quiñones
Portería: Nataly Alarcón Avendaño
SECTOR COMEDORES
Manipuladora 1: Digna Alicia Hernández Ruíz
Encargada de Cortar Gas.
Manipuladora 2: Solange Andrea Miranda Miranda
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DATOS DEL TRANSPORTE ESCOLAR 2019 I. DAEM.
Nombre completo: José Francisco Sánchez Rivera
Número de contacto: 9 97322153
Rut: 13.505.550-6
Patente transporte escolar: LDDF35
Nombre Completo Asistente Furgón: Doris Irene Cid Amigo
Rut de la Asistente de Furgón: 14.555.665-1
En carpeta de transporte, se encuentra nómina de estudiantes y certificado de
inhabilidades.
II. Ministerio de Transportes.
Nombre completo: Jorje Patricio Ubilla González
Número de contacto: 9 92004095
Rut: 7.903.734-6
Patente transporte escolar: KYTJ39
Nombre Completo Asistente Furgón: Erika Verónica Arévalo Agoni
Rut de la Asistente de Furgón: 7.465.484-3
Nombre completo: Ricardo Enrique Bello Fuentealba
Número de contacto: 9 92004095
Rut: 12.429.940-3
Patente transporte escolar: KXVF21
Nombre Completo Asistente Furgón: Viviana Consuelo Méndez Moya
Rut de la Asistente de Furgón: 18.779.147-2
En carpeta de transporte, se encuentra nómina de estudiantes y certificado de
inhabilidades.
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PLAN ESPECÍFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR (ACCEDER)
Cómo proceder ante una emergencia
1.- Conservar la calma y evaluar la situación (profesor) debe salir con su libro de
clases siempre ante cualquier eventualidad ya sea incendio o sismo.
2.- Acción: El primer estudiante designado en cada curso, abrir las puertas y esperar
atento a la señal de evacuación.
3.- Evacuar de forma ordenada y tranquila la sala de clases y dirigirse siempre a la
zona de seguridad (multicancha) indicada por curso.
4.-Evacuar por los lugares indicados con anterioridad que le corresponda a cada
curso, no ocupar otras salidas ya que pueden no ser lo suficientemente seguras o ser
las vías de evacuación de otros cursos.
5.- Dirigirse a la Zona de Seguridad la cual estará anteriormente indicada para cada
curso.
6.-Esperar en forma ordenada, hasta la indicación de retorno a las salas de clases o
evacuación del Colegio, dependiendo la gravedad de la situación.
7.- Evaluación por parte del Comité de seguridad, sobre la emergencia.
8.-Cada curso debe asignar a dos alumnos responsables de abrir la puerta, quienes
son los primeros en evacuar, para ser seguido por sus compañeros, ante la señal de
alarma.
9.- Se solicita que cada alumno guarde su silla bajo el banco ante señal de alarma.
10.- Los alumnos deben dejar todo sus materiales en la sala.
11.- En caso de sismo importante, mantenerse en la zona de seguridad, por lo menos
hasta 15 minutos después de ocurrido el evento (posibles réplicas).
Teléfonos de Emergencia
Carabineros:
Plan Cuadrante N° 1
133
982939878 Tercera Comisaria.
Bomberos: 132
Samu: 131
Investigaciones: 134
Cruz Roja: 71 2233007
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MEDIDAS DE SEGURIDAD Y PROTOCOLOS
DEFINICIONES:
RIESGO: se define como la probabilidad de exceder un valor especifico de daños
sociales, ambientales y económicos en un lugar dado y durante un tiempo de
exposición determinado. También se puede contextualizar como el resultado
entre la interacción de amenazas naturales o antrópicas y condiciones de
vulnerabilidad.
Sin embargo, para la elaboración del PISE es necesario considerar la
conceptualización del riesgo, la cual se determina por la relación entre amenaza,
vulnerabilidad y capacidad.
El riesgo está relacionado con la probabilidad de que un sistema sufra daño,
determinado por:
La ocurrencia de un evento o incidente (amenaza)
La susceptibilidad del sistema frente a éste (vulnerabilidad)
La capacidad del sistema para dar respuesta frente al evento o incidente
(capacidades o recurso)
Esta relación, propicia una visión general, donde el riesgo puede ser visto como
causa y su efecto la ocurrencia de emergencias, desastres y catástrofes.
Lo anterior plantea un trabajo en el cual se considere un análisis tanto de las
amenazas como la vulnerabilidad, de manera que sea una labor integrada entre
estos elementos. A su vez, es importante identificar, o bien desarrollar, capacidades
en la comunidad educativa para prevenir distintos tipos de riesgos o mitigar sus
efectos.
PELIGRO:
¿Qué diferencia existe entre un peligro y un riesgo?
El peligro es una condición o característica intrínseca que puede causar lesión o
enfermedad, daños físicos y/o propiedad, lesiones y enfermedades, paralización de
un proceso, en cambio, el riesgo es la combinación de la probabilidad y la
consecuencia de no controlar el peligro.
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Ejemplos:
Piso resbaloso (peligro).
Es baja la probabilidad de una fractura (riesgo).
AMENAZA: Se concibe como un factor externo de riesgo, representado por la
potencial ocurrencia de un evento en un lugar específico, con una intensidad y
duración determinada, no predecible.
Si bien la amenaza se define como un factor externo en relación a un sistema, es
necesario señalar que las amenazas pueden provenir tanto de la naturaleza como
de la organización del sistema mismo, es decir, se pueden clasificar como amenazas
de origen natural o como amenazas producto de la actividad humana o antrópica.
En un Establecimiento Educacional se pueden encontrar diversas amenazas de
origen humano, provocadas de forma intencional, involuntaria, por negligencia,
error o hecho fortuito; por ejemplo: alimentos en mal estado, situación que podría
derivar en una emergencia (uno o más niños/as con vómitos, fiebre, diarrea) u otros
como baldosas dañadas, basura en pisos que podrían ocasionar caídas, golpes,
heridas cortantes, instalaciones eléctricas en mal estado, imprudencia de un
conductor o de un estudiante al cruzar la calle, entre otros. Se deben contemplar
también las barreras del entorno, tales como las Barreras Arquitectónicas Urbanas
(BAU) que corresponden a amenazas de origen humano, toda vez que son
asociadas a intervenciones físicas del entorno que presentan deficiencias de diseño,
construcción, mantención y uso que afectan negativamente la funcionalidad de las
ORIGEN
NATURAL:
Son todos los
procesos
asociados a la
dinámica
geológica,
geomórfica,
atmosférica y
oceanográfica.
.
ANTRÓPICO:
El ser humano
es precursor de
ciertos procesos
o eventos que
pueden
provocar daños.
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personas en situación de discapacidad. Junto con la clasificación de acuerdo al
origen, las amenazas también pueden ser clasificadas de acuerdo la forma de
manifestación.
VULNERABILIDAD:
Factor interno de riesgo de un sujeto, objeto o sistema expuesto a una amenaza,
que corresponde a su disposición intrínseca de ser dañado. La vulnerabilidad se
conceptualiza como un producto social, que se refiere a la propensión o
susceptibilidad, derivada de la estructura y funcionamiento de un sistema social, a
sufrir daño, lo cual se va a traducir en la capacidad (o falta de capacidad) de una
comunidad de anticipar, sobrevivir y resistir y recuperarse del impacto de una
situación de desastre.
Factores que configuran la vulnerabilidad:
Factores geográficos y climáticos: Condiciones propia de una zona.
Factores estructurales: Características de asentamientos humanos e
infraestructura.
Factores económicos: Procesos productivos, utilización de los recursos
económicos.
Factores socioculturales: Características de las relaciones humanas y de sus
organizaciones.
MANIFESTACIÓN
SÚBITA: Son aquellos
eventos de desarrollo
intempestivo y/o violentos.
Por ejemplo: sismos de
mayor intensidad,
explosiones químicas, entre
otros.
LENTA: Son aquellas de lento
desarrollo, se caracterizan por el
daño sistemático producido por un
periodo de tiempo. Por ejemplo:
sequias, contaminación ambiental,
desertificación, entre otras.
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Ejemplos de vulnerabilidad en un Establecimiento Educacional:
No cuenta con recursos económicos para su implementación del PISE.
Se encuentra ubicado en borde costero en zona de amenaza de tsunami o
bajo la línea de seguridad ante tsunami.
No cuenta con encargado/a o coordinador/a de seguridad escolar.
Carencia de semáforo, cruces habilitados o presencia de vías con alto flujo
vehicular en las inmediaciones del Establecimiento Educacional.
La comunidad educativa no se ha preparado adecuadamente para
enfrentar un accidente o una emergencia.
La señalización, alertas y medidas de prevención y emergencia no son
accesibles a las personas en situación de discapacidad.
No cuenta con monitores con conocimiento de lengua de señas chilena
(LENSE), en caso de estar en contacto con personas con discapacidad
auditiva. - El entorno presenta Barreras Arquitectónicas Urbanas (BAU) lo que
dificulta la evacuación a zonas de seguridad.
CAPACIDAD:
Es la combinación de fortalezas y recursos disponibles dentro de una comunidad,
sociedad u organización que puedan reducir el impacto o los efectos de un evento
o desastre, es decir, reducir el nivel de riesgo. Puede incluir medios físicos,
institucionales, sociales o económicos; así como cualidades personales o colectivas
tales como liderazgo y gestión. La capacidad también puede ser descrita como
aptitud.
El fortalecimiento de las capacidades para enfrentar situaciones de riesgo emerge
como un factor altamente importante desde el punto de vista de la equidad social,
pues una escuela que presenta mayor vulnerabilidad por ser parte de un entorno
frágil, posee pocas herramientas para la superación de una situación de
emergencia. En este contexto, la generación de mayores y mejores capacidades
permitirá romper con una realidad de permanente impacto para aquellos contextos
en que levantarse de una situación de emergencia o desastre se torna más
dificultosa.
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Ejemplo de capacidades en un Establecimiento Educacional:
Cuenta con un Comité de Seguridad Escolar, o bien es asumido por el Consejo
Escolar o el Comité Paritario, Encargada/o de Seguridad Escolar o Asistente de
Educación en el caso de las escuelas rurales e internados.
Tiene vías de evacuación y zonas de seguridad señalizadas accesibles (Braille,
Macrotipo, imágenes, etc.) y despejadas (libres de muebles u otros
obstáculos).
Ha impulsado o formalizado capacitación en áreas priorizadas, a través de la
gestión con distintas instituciones (Bomberos, Unidades de Salud, Carabineros,
Defensa Civil, Cruz Roja, Mutualidades, entre otros).
Genera coordinaciones con organismos de primera respuesta (Ambulancia,
Bomberos, Carabineros, entre otros).
Realiza ejercicios de simulacros y/o simulaciones para las diferentes amenazas.
Cuenta con teléfonos de emergencia y otros medios de comunicación,
incluyendo visuales (mensajes de texto, imágenes, videos) y táctiles (Braille o
formas en relieve).
Planifica Planes de Respuesta Inclusivos (Protocolos de actuación frente a
emergencia).
Cumple con las normativas exigidas de infraestructura20.
Impulsa medidas, acciones, recursos, alertas/ alarmas y señaléticas accesibles
y visibles a cualquier miembro de la comunidad educativa.
Difunde las normativas en situación de catástrofe.
El Establecimiento Educacional promueve factores protectores
biopsicosociales.
DIAGRAMA N°1 A TRAVES DEL SIGUIENTE EJEMPLO, SE PUEDE COMPRENDER EL
CONCEPTO DE RIESGO.
RIESGO
AMENAZA VULNERABILIDAD
CAPACIDAD
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ESCUELA IHNABILITADA
DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA
INTERRUPCIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
PROBLEMAS DE ACESIBILIDAD
LLUVIAS INTENSAS
ESCUELA ALEDAÑA A UN RIO
Existencia de un Plan Integral de Seguridad y Protocolo de Actuación frente al
riesgo de inundación, actualizado y entrenado.
Zonas de seguridad y vías de evacuación señalizadas y conocidas por la
comunidad educativa
Guía pedagógica en caso de emergencia en asignaturas previamente
establecidas
Al aumentar las CAPACIDADES, el RIESGO disminuye, pues son variables
inversamente proporcionales. Al aumentar las CAPACIDADES, las
comunidades educativas avanzan en la disminución de sus
VULNERABILIDADES.
RIESGO
A
B
D
E
C
AMENAZA
VULNERABILIDAD
CAPACIDAD
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Para reducir el riesgo en la comunidad educativa, se debe trabajar en pro de
minimizar las vulnerabilidades y aumentar las capacidades. Este trabajo sistemático
al interior del Establecimiento Educacional, permitirá minimizar el impacto adverso
de las amenazas, promoviendo comunidades más seguras y mejor preparadas. Este
proceso se denomina Gestión del Riesgo.
Emergencia: es cualquier alteración que se da en las personas, en los sistemas
sociales, en el medio ambiente o en la economía, que como consecuencia puede
producir alteraciones emocionales en las personas, daños en los bienes materiales,
daños en los servicios, o daños en el medio urbano y/o natural en el que se vive.
Evacuación: Es la acción de desalojar la oficina, salas de clases o edificios en que se
ha declarado un incendio u otro tipo de emergencia (sismo, escape de gas,
artefactos explosivos). Procedimiento planificado, ordenado, oportuno y dirigido de
desplazamiento masivo de los ocupantes de un recinto o lugar hacia una zona de
seguridad, condiciones de emergencia real o simulada.
Ejercicio de simulación: actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina),
en la que se representan varios roles para la toma de decisiones antes una situación
imitada de la realidad. Tiene por objetivo probar la planificación y efectuar las
correcciones pertinentes.
Simulacro: ejercicio práctico en terreno, que implica movimiento de personas y
recursos, en el cual los participantes se acercan lo más posible a un escenario de
emergencia real. Permite probar la planificación.
Simulación: Ejercicio práctico en terreno, que implica movimiento de personas y
recursos, en el cual los participantes se acercan lo más posible a un escenario de
emergencia real. Permite probar la planificación.
Vías de Escape: Camino libre, continúo y debidamente señalizado que conduce en
forma expedita a un ligar seguro.
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Zona de Seguridad: lugar de refugio temporal que ofrece un grado de seguridad
frente a una emergencia, en el cual puede permanecer mientras esta situación
finaliza.
Incendio: fuego declarado que quema cosas muebles o inmuebles y que no estaba
destinada a arder.
Amago de incendio: Fuego descubierto y apagado a tiempo.
Explosión: fuego a mayor velocidad, produciendo rápida liberación de energía,
aumentando el volumen de un cuerpo, mediante una transformación física y
química.
Sismo: movimiento telúrico de baja intensidad debido a una liberación de energía
en las placas tectónicas
Plan de Emergencia y Evacuación: conjunto de actividades y procedimientos para
controlar una situación de emergencia en el menor tiempo posible y recuperar la
capacidad operativa.
LEY 16.744 ESTABLECE NORMAS SOBRE ACCIDENTES DEL TRABAJO y
ENFERMEDADES PROFESIONALES
Artículo 3°
Estarán protegidos también, todos los LEY 20067 estudiantes por los accidentes que
sufran a causa con ocasión de sus estudios o en la realización de su práctica
profesional. Para estos efectos se entenderá por estudiantes a los alumnos de
cualquiera de los niveles o cursos de los establecimientos educacionales
reconocidos oficialmente de acuerdo a lo establecido en la ley Nº 18.962, Orgánica
Constitucional de Enseñanza. El Presidente de la República queda facultado para
decidir la oportunidad, financiamiento y condiciones de la incorporación de tales
estudiantes a este seguro escolar, la naturaleza y contenido de las prestaciones que
se les otorgará y los organismos, instituciones o servicios que administrarán dicho
seguro.
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DECRETO SUPREMO N°313 INCLUYE A ESCOLARES EN SEGURO DE
ACCIDENTES DE ACUERDO CON LA LEY Nº 16.744
Artículo 3. º- Para los efectos de este decreto se entenderá por accidente toda
lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios, o de la
realización de su práctica profesional o educacional, y que le produzca
incapacidad o muerte. Se considerarán también como accidente del trabajo, los
ocurridos en el trayecto directo, de ida o regreso, entre la habitación o sitio de
trabajo del estudiante y el establecimiento educacional respectivo, el lugar donde
realice su práctica educacional o profesional como también los ocurridos en el
trayecto directo entre estos últimos lugares. Exceptúanse los accidentes debidos a
fuerza mayor extraña que no tenga relación alguna con los estudios o práctica
educacional o profesional y los producidos intencionalmente por la víctima. La
prueba de las excepciones corresponderá al organismo administrador.
ACCIDENTE ESCOLAR: Un accidente escolar es toda lesión física que un estudiante
pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su
gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño.
SEGURO ESCOLAR: El Seguro Escolar tiene por objeto proteger al estudiante que sufra
una lesión o accidente a causa o con ocasión de sus actividades estudiantiles o en
la realización de su práctica profesional o educacional.
Tienen derecho a él todos los estudiantes de establecimientos educacionales que
cuenten con reconocimiento oficial, pre kínder, kínder, enseñanza básica, media,
técnica, agrícola, comercial e industrial. También se incluyen los alumnos de Institutos
Profesionales, centros de Formación Técnica y Universidades si son estatales o se
encuentran reconocidos por el Estado.
Este seguro se concreta preferencialmente en el sistema público de salud, a menos
que el accidente, debido a su gravedad, requiera una atención de urgencia y
ocurra en las cercanías de un centro de atención privado o bien, requiera una
prestación que solo esté disponible en una institución de salud pública.
Si una familia ha contratado un seguro privado, igualmente puede recurrir al Seguro
Escolar ya que es un seguro garantizado de carácter legal que opera en forma
independiente de cualquier otra cobertura privada complementaria.
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PREGUNTAS FRECUENTES
1. ¿Qué se entiende por accidente escolar?
Un accidente escolar es toda lesión que sufra un estudiante a causa o con ocasión
de sus estudios, de la realización de su práctica profesional o educacional, o
durante su trayecto de ida o regreso al establecimiento, que le produzca
incapacidad o muerte.
2. ¿Qué son los protocolos de accidentes escolares?
Son instrumentos que deben estar contenidos en el Reglamento Interno de los
establecimientos, el cual debe contener de forma clara y organizada las acciones
que se adoptarán frente a la ocurrencia de un accidente escolar y de los
responsables de implementarlas, resguardando en todo momento la integridad física
de los estudiantes. Dichos protocolos son exigibles a todos los establecimientos que
cuenten con reconocimiento oficial según lo establece el Ordinario N° 482 de junio
de 2018, que contiene la Circular de Reglamentos Internos.
3. ¿Qué deben contener los protocolos de accidentes escolares?
Su contenido mínimo se encuentra detallado en el anexo N °4 de la circular de
Reglamentos Internos; deberá contener a lo menos acciones y el cómo se
abordarán los accidentes escolares, responsables, plazos, acciones o medidas a
implementar, cómo y quién comunicará a los padres de lo ocurrido y a través de
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que medio, oportunidad en que el director levantará acta del seguro escolar para
que el estudiante sea atendido con dicho beneficio.
4. ¿Todos los accidentes que se producen en el establecimiento son
considerados accidentes escolares?
No, no todos los accidentes ocurridos al interior de los establecimientos
educacionales son considerados accidentes escolares, lo serán solo aquellos
accidentes ocurridos al interior del establecimiento o en el trayecto de ida o regreso
de este, y que ocurran por condiciones ajenas a la voluntad del accidentado. Los
accidentes en cambio que, no tenga relación alguna con los estudios o práctica
profesional o educacional y los producidos intencionalmente por la víctima, no serán
cubiertos por el seguro escolar.
5. ¿Cuál es el contenido mínimo del protocolo de accidentes escolares?
El protocolo de accidentes escolares de un establecimiento educacional deberá
contener como mínimo información respecto de:
(i) Todas las acciones y etapas que componen el procedimiento mediante el cual se
abordarán los accidentes escolares;
(ii) Los responsables de implementar políticas, planes, protocolos y realizar las
acciones y medidas que se definan; y la individualización de él o los responsables de
trasladar al estudiante a un centro asistencial, si fuere necesario;
(iii) La obligación de comunicar a los padres o apoderados la ocurrencia del
accidente, para lo cual será necesario que el establecimiento mantenga un registro
actualizado con sus datos de contacto y la identificación del encargado de realizar
dicha comunicación;
(iv) La identificación del centro asistencial de salud más cercano y redes de
atención especializados para casos de mayor gravedad;
(v) La oportunidad en que el Director o Directora del establecimiento levantará el
acta del seguro escolar, para que el estudiante sea beneficiario de dicha atención.
(vi) La identificación de los estudiantes que cuenten con seguros privados de
atención, y en caso que corresponda, el centro asistencial de salud al que deberán
ser trasladados;
(vii) Cualquier otra iniciativa que permita atender de mejor manera a un estudiante
víctima de un accidente de este tipo.
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6. ¿Qué debe hacer el establecimiento en caso de accidentes escolares?
Los establecimientos educacionales deben contar con un protocolo de actuación
específico para casos de accidentes, el cual debe considerar a lo menos:
- Oportunidad en que el Director (a) del establecimiento levantará el acta del
seguro escolar.
- La identificación del centro asistencial más cercano y redes de atención en
general.
- La identificación de los estudiantes que cuenten con seguro privado de atención.
- La identificación del o los responsables de trasladar al estudiante al centro
asistencial si fuere necesario.
- La identificación del encargado de comunicar a los padres o apoderados la
ocurrencia del accidente, para lo cual deberá mantener un registro actualizado de
datos de contacto.
- Es fundamental que dicho protocolo sea aplicado tal como lo indica su estructura,
con la finalidad de evitar decisiones equívocas, según sea la gravedad del
accidente.
7. ¿Qué derechos tiene un estudiante víctima de un accidente escolar?
Respectivo seguro escolar, el que les otorga derecho a: Atención médica,
quirúrgica y dental en establecimientos externos o a domicilio, en establecimientos
del Sistema Nacional de Salud.
Hospitalizaciones si fuera necesario, a juicio del facultativo tratante. Medicamentos
y productos farmacéuticos. Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación.
Rehabilitación física y re educación profesional, y los gastos de traslados y cualquier
otro necesario para el otorgamiento de estas prestaciones.
8. ¿Cuál es el procedimiento que debe seguir un establecimiento en caso de un
accidente escolar?
Los establecimientos educacionales deben contar con un protocolo de actuación
en su reglamento interno que establezca las acciones a desarrollar frente a la
ocurrencia de un accidente escolar. Debemos recordar que el colegio es el
responsable de abordar de manera responsable, planificada y coordinada la
atención de un accidente escolar; para ello, debe contar con un protocolo de
actuación de accidentes escolares que establezca de manera anticipada las
acciones, oportunidad, forma de notificación a los apoderados, traslados y
responsable de la realización de ellas, entre otras variables.
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9. ¿Hasta qué distancia cubre el seguro de accidentes escolares fuera del
establecimiento?
No existe una distancia exacta en donde cubra el seguro escolar, sin embargo, el
seguro de accidentes escolares cubra todo accidente de trayecto en los que se vea
involucrado un estudiante. La calificación de accidente escolar corresponde al
servicio de salud respectivo.
10. ¿El seguro escolar cubre los accidentes de trayecto?
Sí, según el decreto N °313 de 1972 del Ministerio de Trabajo y Previsión Social, se
considerarán también como accidente escolares, los ocurridos en el trayecto
directo, de ida o regreso, entre la habitación o sitio de trabajo del estudiante y el
establecimiento educacional respectivo, el lugar donde realice su práctica
educacional o profesional como también los ocurridos en el trayecto directo entre
estos últimos lugares
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PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS METODOLOGIA ACCEDER
ALERTA EJEMPLOS DE ALERTA
Es un estado declarado de vigilancia y
atención, indica mantenerse atento
Sistema de detección de humo para
casos de incendios, sistema de vigilancia
creado por el Establecimiento
Educacional
ALARMA EJEMPLOS DE ALARMA
Es la señal o aviso sobre algo que va a
suceder de forma inminente o que está
ocurriendo. Por lo tanto, su activación
significa ejecutar las instrucciones para
las acciones de respuesta.
Frente a un amago de incendio o
incendio declarado, se activa una señal
especial de timbre o campana, luces,
y/o sistemas visuales para adoptar las
medidas que el Plan y la magnitud del
problema indican. No se puede utilizar
para dar la alarma, el mismo mecanismo
dispuesto para otras actividades propias
del Establecimiento Educacional. Por
ejemplo: Si el llamado a recreo se
efectúa con uno o más pulsos de timbre
o luz para la alarma, se debe usar la
campana o sistemas visuales. En el caso
de ocurrencia de un sismo la alarma será
el mismo evento. LA ALARMA DEBE SER
ENTENDIDA Y CONOCIDA POR TODAS Y
TODOS
Las Alertas se validarán o anularán en la medida que se corrobore la calidad o
veracidad de la información. Al validarse la alerta, si corresponde, el Establecimiento
Educacional activará la Alarma para aplicar las acciones de respuesta.
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Comunicación e Información Se Establece un sistema de comunicación
directa entre los funcionarios encargados y
uso de megáfono para informar a todos los
actores de la comunidad.
Coordinación
Evaluación (Primaria o Preliminar) Director Jorge J. Muñoz Segovia
Decisiones Director Jorge J. Muñoz Segovia
Evaluación Secundaria
Readecuación del Plan de
Respuesta
PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS METODOLOGÍA ACCEDER
Esta metodología permite la elaboración de planes operativos de respuesta, con el objeto de determinar
¿qué hacer? En una situación de dificultosa y ¿cómo superarla?
Alerta/ Alerta
Son instancias previas a la respuesta frente a un fenómeno determinado que puede provocar
consecuencias negativas.
Tabla comparativa con ambos conceptos:
ALERTA EJEMPLOS DE ALERTA
Es un estado declarado de vigilancia y
atención, indica mantenerse atento
Sistema detección de humo en caso de
incendios, sistema de vigilancia creado por
el Establecimiento Educacional.
ALARMA EJEMPLO DE ALARMA
Es la señal o aviso sobre algo que va a
suceder de forma inminente o que está
ocurriendo. Por lo tanto, su activación
significa ejecutar las instrucciones para
las acciones de respuesta.
Frente a un amago de incendio o incendio
declarado se activa una señal especial de
timbre o campana, luces, y/o sistemas
visuales para adoptar las medidas que el
plan y la magnitud del problema indican.
No se puede utilizar para dar la alarma, el
mismo mecanismo dispuesto para otras
actividades propias del Establecimiento
Educacional.
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Por ejemplo si el llamado a recreo se
efectúa con uno o más pulsos de timbre o
luz para la alarma se debe usar la campana o
sistemas visuales. En el caso de ocurrencia
de un sismo la alarma será el mismo evento.
LA ALARMA DEBE SER ENTENDIDA
Y CONOCIDA POR TODAS Y TODOS.
Las Alertas se validarán o anularán en la medida que se corrobore la calidad o veracidad de la
información. Al validarse la alerta, si corresponde, el Establecimiento Educacional activará la Alarma
para aplicar las acciones de respuesta.
Comunicación e Información
Se establece un sistema de comunicación
interna con las radios de los Inspectores.
Además de amplificador en cada Zona de
Seguridad, lo que permite entregar
instrucciones y mantener informado a
todos los miembros de la comunidad
educativa.
Coordinación
Se establecen los roles y las funciones del
personal a cargo del Establecimiento
Educacional Escuela Centinela.
Evaluación (primaria o preliminar)
En esta fase el Director Jorge J. Muñoz
Segovia es quien plantea las consecuencias
producidas por la emergencia.
Decisiones
De acuerdo a los daños y las respectivas
necesidades evaluadas, el Director Jorge J.
Muñoz Segovia es quien tomará decisiones
como: reubicar, trasladar a la población
afectada, evacuar, aislar y/o confinar a la
población escolar, convocar a los
apoderados, asignar recursos dependiendo
de las necesidades, coordinación con el
sostenedor, reiniciar o no las clases según
las condiciones del momento, considerar el
levantamiento de datos paya apoyo
psicoemocional, realizar oportunos
comunicados a la comunidad educativa.
Evaluación Secundaria Tiene como objetivo la determinación más
acabada de las repercusiones del fenómeno
o situación adversa que afecto o aún está
afectando al Establecimiento Educacional.
Depende de la magnitud o características de
la emergencia y puede incluir un
seguimiento a la comunidad afectada,
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profundización de los daños a la
infraestructura y su entorno si el caso; el
ánimo de la comunidad educativa; estado
del sistema de comunicaciones y trasporte,
modificaciones a la vialidad circundante. Se
debe considerar las necesidades de personas
con discapacidad y reponer la accesibilidad
universal.
Readecuación del Plan De Respuesta
Corresponde a la detección, análisis y
revisión de las decisiones para anexar
nuevas operaciones si es necesario o bien
dar por controlada la situación. A fin de
optimizar las operaciones de control de la
situación que se irán anexando.
*Recopilación de Informes: la
información debe ser oficial y completa.
Esta tarea requiere implementar un sistema
de recopilación permanente y con
responsables definidos durante el proceso.
*Análisis y Recomendaciones: del estudio
de los antecedentes recopilados surgen las
recomendaciones para mejorar el sistema de
respuesta a accidentes y emergencias.
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Mapa de evacuación
Salas
de
básica
Patio
techa
do
bodeg
a
Coc
ina
Comedor PIE
Dir
ecto
r
sala
enlaces
bod
ega
Sala de
profes
ores
Baño varones Baño damas
Bibliot
eca
Sala
Nt1 y
Nt2
Zona de segurida
d
Zona de segurida
d
Zona de segurida
d
Recepción
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PLAN DE ACTUACIÓN FRENTE A EMERGENCIAS
PROTOCOLO EN CASO DE SISMOS
Indicaciones antes de un Sismo
Toda persona que ingrese a nuestras dependencias, debe conocer nuestras vías
de evacuación principales y Zonas de Seguridad.
Se solicita y se responsabiliza a cada persona que ocupe nuestras dependencias,
observar y visualizar las indicaciones o señaléticas que se colocan en nuestras
salas, pasillos y dependencias en general.
Nuestra Escuela, cuenta con multicancha, la cual se encuentra indicada en
nuestra zona de Seguridad. Además Sera Responsabilidad del personal
paradocente encargado contar con todos los útiles que se necesitan.
Cada sala de la Escuela, contara con un mapa de las vías de evacuación y
zonas seguras, colocado a principio de año. Será responsabilidad del Profesor jefe
de cada curso, que este se mantenga durante todo el año en curso.
Todos los integrantes de la comunidad educativa debe saber reconocer la señal
de alarma, la cual se da a conocer todos los años en el inicio del año escolar y se
practicara al menos una vez al año. Sera responsabilidad del encargado de
seguridad de la Escuela Centinela que este ensayo se lleve a efecto.
Indicaciones durante un Sismo
Todos los integrantes deben tratar de mantener la calma. Dependiendo de la
magnitud del sismo será activada la alarma de evacuación toque de campana
reiterado (megáfono). En caso de no escucharla o que no sea activada y verificar
que la intensidad del sismo cumple con las condiciones para poner en peligro a
los alumnos, será el docente quien deberá evacuar hacia las zonas de seguridad.
Todos deben dirigirse a las zonas de Seguridad (multicancha o estacionamiento
vehicular) por las vías de Evacuación correspondientes a las respectivas salas de
Clases. Evite ocupar otras vías de Evacuación no establecida para su salida, ya
que puede colapsar otras salidas indicadas para otros cursos.
Observe por dónde camina, evitando hacerlo descalzo, podrían haber objetos
cortantes. Siga las indicaciones del coordinador de seguridad escolar.
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IMPORTANTE: Solo en caso que un objeto contundente obstruya la salida de las sala
de clases o el sismo se de gran magnitud y no permita sostenerse en pie, debe
ocultarse bajo la mesa. Si ninguna de las condiciones antes descritas se encuentra
presente el docente junto a sus alumnos debe evacuar de inmediato.
Si usted ha logrado mantener la calma, ayude a otras personas con algún tipo de
crisis o angustia.
En el caso en que se encuentre gente ajena a la Escuela, ayúdelos a indicar las
vías y Zonas de Seguridad. Ayude a gente con crisis de pánico o angustia,
llevándolas hacia la zona de seguridad.
Durante la evacuación, no se devuelva por ningún motivo, podría causar
accidentes.
Indicaciones en la zona de seguridad
En la zona de seguridad el docente a cargo del curso deberá hacer un catastro
de la gente que tiene a cargo usando el libro de clases. En caso que falte algún
alumno avise al coordinador del plan de seguridad escolar.
La dirección del La Escuela junto al encargado de seguridad, deberán evaluar la
situación y dar las indicaciones a los Profesores, alumnos y personal en general. En
caso de que la situación no sea grave podrán volver a sus actividades normales.
Las asistentes auxiliares se encargaran de cortar la luz y ubicarse en la entrada de
la escuela en caso de que un alumno salga a la calle o un apoderado desee
retirar a su alumno
Todos deberán esperar las indicaciones para abandonar las zonas de seguridad.
Este protocolo ayudara para evitar accidentes y ordenar previamente alguna
situación de emergencia que la comunidad de la Escuela Centinela de Talca
deba enfrentar durante su funcionamiento con cualquier integrante.
IMPORTANTE: Si es necesario debido a la magnitud del evento sísmico los alumnos
serán despachados a sus hogares, llamando a los transportes o solicitando a los
apoderados el retiro de los alumnos.
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Los funcionarios no podrán retirarse del establecimiento hasta que todos los alumnos
hayan sido despachados. Por lo que se recomienda que en los hogares establezcan
planes de acción para resguardar la seguridad de los familiares de los docentes.
PROTOCOLO EN CASO DE INCENDIO
Procedimientos a seguir en caso de incendio
Mantener la tranquilidad y la calma.
Avisar al personal, profesor, inspector, jefa de UTP o director. Quienes deberán
analizar la situación y verificar la magnitud del foco de incendio y tomar el control
del lugar y la situación, activando la alarma de evacuación. En caso de ser
necesario (campana)
Una vez tomado el control por las autoridades del Colegio, deberán determinar en
terreno entre los dos tipos de incendios que se establecen a continuación:
1- Foco en inicio o pequeñas llamas: El personal capacitado, deberá proceder a
utilizar los extintores y/o redes húmedas del establecimiento, tomando
medidas de cortes de luz o gas en caso que sea necesario.
2- Foco en gran magnitud y descontrolado: Se debe avisar y llamar de
inmediato a Bomberos, dar señal de evacuación y en lo posible utilizar los
extintores y/o redes húmedas del establecimiento para hacer control
momentáneo del incendio, esto lo podrá hacer solo el personal capacitado
para el uso de estos. En caso que el fuego este descontrolado todo el personal
debe abandonar el lugar a la espera de bomberos y las autoridades deben
controlar el ingreso de personas.
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En los casos que se requiera de una evacuación se deberá llevar a los alumnos y el
personal del establecimiento hacia una zona segura (dentro o fuera del
establecimiento dependiendo la magnitud del incendio), los profesores que estén a
cargo del curso deben salir de las salas con sus libros de clases en mano.
Al momento de hacer evacuación del lugar, se debe controlar a las personas,
evitando manifestaciones de desesperación y realizar control de la gente
evacuada, llevándolos hacia lugares libres de peligro.
En el caso que el incendio sea de gran magnitud o incendio descontrolado no se
debe reingresar al lugar, solo en casos excepcionales donde sea bajo el control de
bomberos.
En caso de que las personas deban pasar por lugares de mucho humo, se
recomienda usar pañuelos en las vías respiratorias y circular lo más cercano al suelo,
ya que en esta parte encontraras aire más fresco y limpio.
La máxima autoridad del Establecimiento, que es el director o inspector deberá
hacer un catastro del personal y solicitar a los Profesores que a su vez hagan este
mismo en los alumnos para evitar que alguien se haya quedado dentro del lugar
siniestrado.
PROTOCOLOS EN CASO DE DESLINDES Y PASTIZALES MEDIDAS PREVENTIVAS
La administración, mantendrá en los límites de la escuela corta fuegos en donde se
desmaleza a través de limpiezas manuales al sector destinado (un metro hacia la
escuela)
Es responsabilidad del Director y del personal a cargo que se mantenga el
cortafuego en condiciones adecuadas.
Mantener los extintores de incendios en lugares indicados y en óptimas condiciones
y de fácil acceso para dar una respuesta rápida y optimizar los tiempos.
Acciones de emergencias
Quien detecte una situación de fuego, dará aviso inmediato al Director e
Inspector.
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El Director e Inspector concurren al sector del fuego, evalúan en forma visual y
rápida la situación.
Verifican potencial de daños tanto para las personas como para la infraestructura
y deciden el tipo de evacuación a las zonas de seguridad.
El Director o Inspector accionan la alarma (campana).
El personal capacitado procederá a tacar el fuego con los extintores hasta que
lleguen los bomberos todo esto con la coordinación del Director.
El Director ordenara cortar el suministro de gas y el corte de la energía eléctrica
solo si la situación lo requiere.
El Director o Inspector pueden solicitar concurrencia de Ambulancia o
Carabineros.
Una vez que se incorpora bomberos al control de la emergencia el personal de la
escuela se retira a la zona de seguridad.
El Inspector contabiliza los elementos utilizados en la emergencia para solicitar la
reposición o recarga de estos al Director.
PROTOCOLO ANTE UN ACCIDENTE ESCOLAR
INTRODUCCIÓN
El Establecimiento educacional debe velar por la integridad física y salud de los
estudiantes al interior del establecimiento, lo que implica que cuando ocurran
accidentes u alumnos presentes malestares u otros problemas de salud, la Escuela
deberá adoptar el procedimiento previsto en este instrumento, con el objeto de
actuar de forma eficiente y eficaz, procurando garantizar de la mejor forma posible
la salud e integridad física de los alumnos, cuando estas contingencias se presente.
I.- CUESTIONES GENERALES:
Se debe tener presente que todos los estudiantes, tanto de pre-básica y básica,
están cubiertos por el Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en el
colegio.
Cualquier integrante de la comunidad educativa tiene el deber de auxiliar a otro
integrante de la comunidad que ha sufrido un accidente, sin embargo, la
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responsabilidad de activar este protocolo de accidentes escolares será del adulto
a cargo del estudiante en el establecimiento.
En caso de que un estudiante sufra un accidente escolar, deberá dar cuenta de
ello en el instante al adulto a su cargo en caso de que su salud se lo permita.
El establecimiento, NO está autorizado para administrar ningún tipo de
medicamentos a los estudiantes.
II.- ACTIVACIÓN DEL PROTOCOLO:
El adulto a cargo del alumno accidentado deberá de inmediato auxiliar al
estudiante, en los siguientes términos:
1.- En caso de enfermedad o malestar del alumno: Este será llevado a Inspectoría.
Importante recordar que el colegio NO está autorizado para administrar ningún tipo
de medicamento, por el riesgo de reacciones alérgicas y por ser facultad médica.
En caso de que el estudiante comunique al adulto a su cargo que siente malestar en
su salud. Se gestionará con Inspectoría, el contactar al apoderado para que retire al
menor. Si el apoderado legal no asiste, se comunicará con apoderado suplente
para solicitar su presencia en el establecimiento. De no haber apoderado
responsable y si el malestar del alumno persiste se llevará al Hospital para atención
correspondiente.
Cabe señalar si el apoderado en forma reiterada falta a su responsabilidad, no se
presenta ni se comunica con el establecimiento, se debe informar al Tribunal de
Familia, por negligencia parental, donde se vulnera el derecho del menor.
2.- Accidente de Trayecto: El estudiante puede concurrir directamente al servicio de
urgencia (Hospital regional de Talca) y dar aviso allí que se trata de un accidente
escolar de trayecto, luego avisar a inspectoría del colegio, para hacer la
declaración de accidente escolar y presentarla posteriormente en unidad de
urgencia del Hospital. (Se requiere de dos testigos con su RUN correspondiente). Si
llega al establecimiento, se activará protocolo con documentación de respaldo
podrá ser acompañado por apoderado si estuviera o bien por adulto responsable
del establecimiento quien lo llevará al Hospital.
3.- En caso de accidente al interior del establecimiento:
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PASO 1: Frente a cualquier accidente, por mínimo que parezca, debe ser
denunciado y trasladado el estudiante en forma inmediata al Hospital, única
entidad encargada de otorgar las prestaciones médicas del Seguro Escolar.
PASO 2: El estudiante debe ser acompañado (a), por un funcionario del
establecimiento, portando el Formulario de declaración individual de Accidente
Escolar.
Se sugiere tener formulario prellenado con datos básicos del colegio.
PASO 3: Avisar a los padres y/o apoderados del estudiante accidentado, para que
éste concurra al Hospital y se haga cargo de su pupilo, en razón a la tardanza con
que a veces son atendidos.
PASO 4: Entrevistar a padres y /o apoderado del estudiante lesionado, para recabar
antecedentes sobre situación actual salud y poder informar de posible tratamiento.
Así el establecimiento estará atento a evolución de estudiante accidentado y podrá
tomar las medidas pertinentes a su desempeño académico.
Se deja constancia de los antecedentes del alumno en Libro de clases y Libro de
salida
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FORMATO PLAN DE RESPUESTA O PROTOCOLO DE ACTUACION PARA CADA
RIESGO IDENTIFICADO (METODOLOGIA ACCEDER)
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A:
NOMBRE DEL EVALUADOR CARGO
FECHA OPERATIVO
EMAIL EVALUADOR
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
DIRECCION COMUNA
HORA INICIO TERMINO DE EVACUACION COMPLETA
PARTICIPANTES DEL PLAN DE RESPUESTA
DESCRIPCION DEL SECTOR (EN FUNCION DEL RIESGO ASOCIADO A ESTE PLAN)
SECTOR:
SECTOR:
SECTOR:
ALERTA
¿CUAL SERA LA ALERTA?
¿Qué ACCIONES SE
REALIZARAN POR ESTA
ALERTA?
ALARMA
¿CUAL SERA LA ALARMA?
¿CUANDO SE ACTIVA LA
ALARMA?
¿QUIEN DARÁ LA
ALARMA?
COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN
DEFINIR LAS ACCIONES DE
LA ACTIVACION DE LA
ALARMA
LUGAR DE REUNION DEL
COMITÉ DE SEGURIDAD
ESCOLAR
OBSERVACIONES
GENERALES
(SE ANEXAN FOTOGRAFIAS?
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CARTA DE PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE)
Acciones
Ma
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Se
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Recopilación de información x x x
Armar plan de seguridad x x x
Actualizar señalética x x x x
Campaña de sensibilización x x
Capacitaciones x x X
Limpieza de pastizales circundantes al establecimiento x x x
Mantención de extintores x x
Simulacros de sismo x x
Simulacro de incendios x
Apoyo de prevencionista de riesgo x x
Reformulación Plan de Seguridad x X