Plan de mejora pa ra blog

2014

PLAN DE MEJORA DE

LOS APRENDIZAJES Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos

Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos

PLAN DE ACCION DE MEJORA

DE LOS APRENDIZAJES

I.E.I. N° ………..

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL: Chiclayo

1.2. IEI: N°

1.3. MODALIDAD: Educación Básica regular

1.4. NIVEL: Inicial

1.5. N° de ALUMNOS:

1.7 FECHA: Marzo 2014

II. PRESENTACION:

El presente Plan de mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa

Inicial, es un instrumento que ayuda a la gestión pedagógica de manera

adecuada para lograr una educación basada en valores, principios éticos,

morales y religiosos que ayuden a la comunidad educativa a afrontar cambios

continuos en la sociedad y las capacidades esperadas en el perfil de las áreas

de Comunicación y Matemática específicamente.

Presentamos este Plan de Mejora a las autoridades de la DREL y a la

comunidad educativa de la Institución como instrumento de autoevaluación de

las Rutas de Aprendizaje que permita un proceso educativo de cambios

progresivos y necesarios, para mejorar el quehacer educativo de la manera

más apropiada para responder al reto planteado por los continuos cambios del

futuro.

El Plan de Mejora de los Aprendizajes, presenta las respuestas específicas de

las necesidades de aprendizaje de nuestros niños.


III.BASES LEGALES

Constitución Política del Perú

Ley General de Educación Nº 28044.

Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2013.

Aprobado por Ley Nº 29951.

Ley Nº 28411 Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.

Reglamento de la Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica

Regular como Servicio Público Esencial (aprobada por Decreto Supremo

Nº 017-2007-ED).

LEY Nº 27815. Ley del Código de Ética de la Función Pública.

D.S. N° 050-82-ED. Reglamento de Supervisión Educativa.

D.S. N° 011-2012-ED. Reglamento de la Ley N° 28044.

D.S. Nº 015-2002-ED. ROF de las Direcciones Regionales de Educación

y de las Unidades de Gestión Educativa Local.

D.S. Nº 008-2006-ED Que aprueba los lineamientos para el seguimiento

y control de la labor efectiva del trabajo docente en las II.EE. Públicas.

R.M. Nº 234-2005-ED. Aprueba la Directiva Nº 004-2005-VMGP-ED.

Sobre Normas de Evaluación de EBR.

RVM Nº 038-2009-ED. Lineamientos Generales de Supervisión

Pedagógica para las II.EE. Públicas y Privadas.

Decreto Supremo N°010-2012-ED Que aprueba el reglamento de la ley

N°29719; Ley que promueve la convivencia sin violencia en las

instituciones educativas.

Resolución ministerial N° 547-2012-ED Sobre el marco del Buen

Desempeño Docente.

Resoluciones N°044-2012-SINEACE/P Y N°045-2012- SINEACE/P Que

oficializa el Mapa de Progreso de Lectura y el Mapa de Progreso de

Números y Operaciones.

Resolución Ministerial N°431-2012-ED Normas que aprueba la Directiva

N° 014-2012-MINEDU, Normas y Orientaciones para el desarrollo del

año escolar 2013

Reglamento Interno de la IE.

Rutas de Aprendizaje de la EBR.


Manual de autoevaluación para la acreditación de las Instituciones

Educativas.

IV. ANTECEDENTES:

Se considera las evaluaciones anteriores con respecto a la comprensión

lectora en el III ciclo de la EBR como antecedentes. En el nivel Inicial no

existe una evaluación específica validada por la DREL o el MINEDU como

comprensión lectora. Se sustenta porque en el nivel de educación Inicial se

inicia el desarrollo de las capacidades de hablar y escuchar para que luego

el niño y niña pueda leer comprendiendo y escribir produciendo. Es por ello

que la evaluación de base será en función a dichas capacidades de acuerdo

a las edades evolutivas del niño de 3, 4 y 5 años.

4.1 A NIVEL NACIONAL

El Ministerio de Educación viene aplicando pruebas para medir los

niveles de aprendizaje en Comprensión Lectora y Matemática en todo el

país. Los resultados nos demuestran que el 29.8 % y el 13.2 %

alcanzaron los aprendizajes esperados en comprensión lectora y

matemática respectivamente. Estos resultados corresponden a la

evaluación censal de estudiantes 2011 (ECE 2011) aplicado en

noviembre a los estudiantes del segundo grado de primaria en todo el

país.

Comprensión Lectora:

La evaluación censal de estudiantes 2011 revela que, a escala nacional

un 29.8 % alcanzó el nivel 2 (nivel esperado para el grado), mientras que

el resto de los estudiantes evaluados se ubican en el nivel 1 (23.2 %).

Estos resultados reflejan que no existe diferencia significativa en relación

a la evaluación censal de estudiantes 2010 en la que se obtuvieron

porcentajes similares.

Teniendo en cuenta el tipo de escuela a la que asisten los estudiantes, el

23 % de los que asisten a la escuela pública alcanzó el nivel 2, mientras

que el 50.3 % de los estudiantes de las escuelas privadas se ubicó en el

mismo nivel. De la misma manera sólo el 5.8 % de los estudiantes del


ámbito rural alcanzaron los aprendizajes esperados, a diferencia del 36.3

% de los estudiantes urbanos.

Matemática

La ECE 2011 muestra que, a escala nacional sólo el 13.2 % logró lo

esperado, lo que significa que durante tres años consecutivos los

resultados no han variado. Mientras tanto el 35.8 % se ubican en el nivel

1 y por debajo del nivel 1 se ubican el 51 %.

A diferencia de Comprensión Lectora, en Matemática es menor la brecha

entre los resultados de escuelas públicas con las privadas. Así tenemos

que el 11.3 % de los estudiantes de las escuelas públicas alcanzó el

nivel 2, frente a un 18.9 % del grupo de escuelas privadas. Sin embargo,

en el área rural sólo un 3.7 % lograron los aprendizajes, frente a un 15.8

% del área urbano.

4.2 A NIVEL INSTITUCIONAL DIAGNOSTICO Y LINEA BASE:

EVALUACION A LOS NIÑOS Y NIÑAS

En el mes de Marzo del presente año, se ejecutó la evaluación de

diagnóstico de los aprendizajes para determinar el perfil real de nuestros

alumnos, para ello aplicamos la lista de Cotejo propuesto por PELA 2013 ( 5

años) y adecuados para las edades de 3 y 4 años (ANEXO 1), cabe resaltar

que dicho instrumento se aplicó a todos los niños en las diferentes edades

por cada docente tutora.


RESULTADOS CUANTITATIVOS GENERALES DE LA EVALUACION

Presentamos los resultados generales por secciones:

EDAD SECCIÓN

Nº NIÑOS

MATEMATICA COMUNICACIÓN

In % Pr % L % In % Pr % L %

3 AÑOS VERDE

18 10 5 3 16 1 1

4 AÑOS AMARILLA

24 12 6 6 11 7 6

5 AÑOS ROJA

22 13 6 3 12 8 2

64

Como se aprecia a nivel Institucional nuestra línea de base se encuentra en INICIO DE LOS APRENDIZAJES O LOGROS PROPUESTOS AL PERFIL DESEADO

JORNADA DE REFLEXIÓN:

ASPECTOS DE REFLEXIÓN

I.

FACTORES QUE

INFLUYEN EN EL

LOGRO DE

APRENDIZAJES

El ambiente es un lugar ventilado con luz

apropiada, con espacio suficiente para la

movilización de los niños.

Se cuenta con material adecuado a la edad de

los niños.

Los niños participan con agrado en las

diferentes actividades que realizan con la

maestra.

Disponibilidad de los padres de familia en

apoyar a sus niños

II

METAS DE

APRENDIZAJE

POR AULA

MATEMATICA

Matematiza situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos

contextos.

Representa situaciones que involucran


contextos.

Comunica situaciones que involucran



ASPECTOS DE REFLEXIÓN

contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los

números y sus operaciones para resolver

problemas.

Utiliza expresiones simbólicas técnicas y

formales de los números y las operaciones en

la resolución de problemas.

Argumenta el uso de los números y sus

operaciones en la resolución de problemas.

COMUNICACIÓN

Escucha activamente mensajes en distintas

situaciones de interacción, ora.

III

COMPROMISOS

PARA LOGRAR LAS

METAS DE

APRENDIZAJE.

DOCENTES

PADRES

DIRECCIÓN

Mantener una adecuada relación entre todas

las colegas.(respeto)

Mantener el RESPETO Y LA COMUNICACIÓN

con los padres de familia.

Apoyar a la Dirección en lo que se requiera en

bien de nuestra institución.

IV ESTRATEGIAS DE

COMUNICACIÓN DEL

PLAN A LAS

FAMILIAS Y

COMUNIDAD

Charlas a los padres de familia sobre maltrato

infantil, la importancia del nivel inicial.

Talleres de loncheras nutritivas. (Planes de

Salud y Tutoría)

A través de comunicados

V. FINALIDAD:

El presente Plan de Mejora de los Aprendizajes tiene por finalidad

implementar las acciones educativas en los niños y niñas de la

Institución Educativa Inicial N° …., en el marco de “Cambiemos la

educación, cambiemos todos” realizando jornadas de reflexión,

ejecutando y evaluando el Plan de Trabajo de Mejora de los

Aprendizajes, aplicando listas de Cotejo como evaluación de entrada,


celebrar el primer y segundo día del logro y monitoreo pedagógico

durante el año lectivo 2014.

VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo General:

Promover, organizar, ejecutar y evaluar acciones pertinentes y

efectivas para mejorar los aprendizajes de los niños y niñas de 3 ,4 y 5

años de la I.E.I. N° ……, con incidencia en las áreas de Comunicación

y Matemática.

6.2. Objetivos Específicos:

Ejecutar acciones de Fortalecimiento de Capacidades en las áreas

de Comunicación, Matemática y estrategias metodológicas.

Promover acciones de sensibilización, organización y fortalecimiento

de las Coordinaciones entre docentes de las diferentes edades y los

padres de familia.

Seleccionar estrategias de enseñanza-aprendizaje para aplicar en

las sesiones principalmente en las áreas de Comunicación y

Matemática.

Promover y fortalecer la Mejora de los Aprendizajes y la Escuela que

queremos en las I.E.I. N° …..

Aplicar evaluaciones cada fin de trimestre articulando diferentes

áreas curriculares, incidiendo en capacidades de las áreas de

comunicación y matemáticas.

Elaborar banco de indicadores e ítems para medir logros de

aprendizaje en para todos los estudiantes de la IEI N° 101.

Desarrollar acciones de gestión y acompañamiento pedagógico con

enfoque crítico reflexivo dirigido a docentes en el marco del buen

desempeño docente.

Organizar y ejecutar el “Día del Logro de Aprendizajes” a nivel de la

IEI Nº …..


Organizar y ejecutar la feria pedagógica y la marcha por los

aprendizajes en alianza con los padres de familia, sociedad civil,

entidades públicas y privadas, semestralmente.

VII. ALCANCES:

• I.E.I. N° ………….

• 64 Niños y niñas de las secciones de 3, 4 y 5 años

• 58 Padres de Familia de la IEI N° ……..

• 3 Docentes de Aula

• 1 auxiliar de Educación

VIII. METAS DE ATENCIÓN CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS:

• I.E.I. N° ……………

• 64 Niños y niñas de las secciones de 3, 4 y 5 años

• 58 Padres de Familia de la IEI N° ………

• 3 Docentes de Aula

• 1 auxiliar de Educación

IX. RECURSOS:

9.1. HUMANOS:

• Director de la IEI N° …………

• Docentes de Aula

• Autoridades de la comunidad

• Padres de familia

9.2. Financieros:

• Se financiará con los recursos de la APAFA.

9.3. Materiales:

• Papeles

• Plumones

• Movilidad

• Masketing


• Refrigerio

• Textos

X. CRONOGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO:

La Institución Educativa Inicial Nº …… participará en las actividades y

acciones pedagógicas conforme a la programación del Ministerio de

Educación, Dirección Regional de Educación de Lambayeque.

CRONOGRAMA

ASPECTOS ACCIONES TAREAS INDICADORES RESPONSABLE CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

Pre

pa

ració

n p

ara

lo

s a

pre

nd

izaje

s

Pla

nific

ació

n

cu

rric

ula

r po

r eda

de

s

Diseña sus unidades de Aprendizaje Diseña Proyectos de Aprendizaje Diseña Módulos de aprendizaje Selecciona los recursos adecuados y pertinentes. Diseña la evaluación de los aprendizajes.

Considera los temas transversales de la problemática institucional. Considera temas de interés de sus alumnos. El diseño del Proyecto considera la planificación con sus niños.

Considera las capacidades de reforzamiento. Lleva un registro del material a ser utilizado del MINEDU Se observa los materiales distribuidos adecuadamente en el aula. Utiliza sus registros de evaluación auxiliar y oficial.

Doce

nte

s d

e c

ad

a a

ula

X X X X X X X X X


ASPECTOS ACCIONES TAREAS INDICADORES RESPONSABLE CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

En

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pre

nd

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nte

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Cre

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n

clim

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ropic

io e

n

su a

ula

Propicia un buen clima en su aula e Institución

Considera y respeta las normas de aula. Propicia la buena convivencia en el aula y la IEI

Docentes de cada aula

X X X X X X X X X

Sele

cció

n a

decuada d

e

conte

nid

os y

estr

ate

gia

s

pedagógic

as Conducción del

Proceso de Enseñanza pertinente

Ejecuta las sesiones de aprendizaje pertinentes. Registra la evaluación considerando las diferencias individuales.


X X X X X X X X X

Utiliz

ació

n

adecuada d

el

tie

mp

o.

Distribuye el tiempo en forma

óptima.

Registra la evaluación considerando las diferencias individuales.


X X X X X X X X X

Pa

rtic

ipa

ció

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ge

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de la

IE

I y

la c

om

un

ida

d

Contribución en la mejora

continua de la IEI

Participación activa en el PEI y otros Documentos Institucionales.

Cumple con el rol como líder del área que es responsable.


X X X X X X X X X

Participación activa en la

imagen institucional

Participación en la creación de un clima de respeto.

Tiene actitudes de respeto, responsabilidad con sus niños, las familias y las autoridades.

X X X X X X X X X

Desa

rro

llo d

e la

pro

fesio

na

lidad

y la id

en

tid

ad

do

cen

te

Participación de grupos de inter- Aprendizaje

Reflexión sobre su práctica docente

Cambia de actitudes en mejora de su trabajo profesional y personal.

Docentes de aula y

Directora X X X X X X X X X

Ejerce su profesión con ética

Respeto a los derechos de las personas

Demuestra honestidad compromiso en su función.

Docente de cada aula

X X X X X X X X X

Uso del portal Educa

Visita virtual del portal.

Trae novedades del Portal y los comparte.

Docente X X X X X X X X X

Día

de

l

Lo

gro

Primer día del logro

Mes de julio Evaluación de Proceso

Todo el personal de la IEI

X X X X X X X X X

Segundo día del Logro

Mes de noviembre

Evaluación Final

Todo el personal de la IEI

X X X X X X X X X


X. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO: Autofinanciado por los padres de

familia.

ACTIVIDAD MONTO FECHA

1. Participación por la mejora de los aprendizajes 120 Mayo

2. Participación en el Primer Día del Logro 100 Junio

3. Participación en el segundo Día del Logro 120 Noviembre

Total 340

XI. EVALUACIÓN:

Se elaborará un informe de proceso y final , después de las actividades y

acciones pedagógicas ejecutadas en el marco de la Mejora de los

Aprendizajes, que nos permitirá reflexionar, emitir juicios de valor y tomar

decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseñanza y aprendizaje de

los estudiantes en la IEI

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS

De acompañamiento a las docentes y

personal de la IEI

Ficha de observación

Diario de campo

De monitoreo de la IEI

Ficha de uso de materiales

educativos

Fichas de desempeño docente

Fichas de uso efectivo del

tiempo

De supervisión de la IEI Ficha de asesoramiento y

compromiso

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