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PLAN DE
MEJORA DEL
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
CURSO 2016-17
CEIP FERNANDO EL CATÓLICO
1
ÍNDICE
1. Planificación anual 2016-17---p. 2
2. Áreas/vinculación con los
estándares de aprendizaje---p. 8
3. Objetivos/ Contenidos.---p. 10
4. Actuaciones-responsables-
temporalización---p. 14
5. Metodología---p. 16
6. Criterios de evaluación---p. 18
7. Recursos: Materiales didácticos---
p. 20
2
1. PLAN DE MEJORA DE RENDIMIENTO EN DESTREZAS INDISPENSABLES. MATEMÁTICAS: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
OBJETIVO: MEJORAR LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS FINALES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
INDICADOR DE LOGRO: Incrementar en 0,50 puntos la media del centro en las pruebas de Resolución de Problemas
ACTUACIONES
1 Establecer trabajo sistemático de cálculo mental.
2 Utilizar las nuevas tecnologías – aplicaciones informáticas- para trabajar la resolución de problemas.
3 Establecer una rutina diaria de resolución de problemas.
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO
RESPONSABLE DEL CONTROL DEL
CUMPLIMIENTO DE LA TAREA
RESULTADO TAREA
2.1 Dedicar 5 minutos diarios al cálculo mental al comienzo de las sesiones de matemáticas.
En 3º EP: “los números mágicos” (juego)
DIARIA/ SEMANAL
PROFESORES QUE IMPARTEN MATEMÁTICAS-
PROFESORES PLAN DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Número de alumnos que regularmente resuelven el
problema
-JEFE DE ESTUDIOS
1
2
3
4
2.2 Utilizar la pizarra digital para la resolución de problemas en grupo.
3º TRIMESTRE
PROFESORES QUE IMPARTEN MATEMÁTICAS
Mejora de la media de resultados de la 2ª prueba
con respecto a la 1ª
1 2 3 4
2.3 Resolver un problema matemático diariamente siguiendo un proceso
DIARIA/ SEMANAL
TUTORES/ EQUIPO DIRECTIVO
Número de alumnos que realizan las tareas
1 2 3 4
4
común. regularmente
RECURSOS: LIBRO DE TEXTO, CUADERNILLOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, LIBROS DE MATEMÁTICAS, PRUEBAS TIPO (web de la Consejería). Colección de cuadernos de Resolución de Problemas. Editorial Bruño
RESULTADO:
5
2. PLAN DE MEJORA DE RENDIMIENTO: DICTADO, COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN ESCRITA
OBJETIVOS: A) MEJORAR LOS RESULTADOS DE LOS BLOQUES DE DICTADO (DE 3º, 4º Y 6º), COMPRENSIÓN LECTORA (1º EP) Y DE
EXPRESIÓN ESCRITA (DE 2º, 3º Y 5º)
INDICADOR DE LOGRO: Incrementar en 0,50 puntos la media de los bloques mencionados en las pruebas finales internas.
ACTUACIONES
1 Acordar una línea metodológica común para el trabajo del Dictado.
2 Sistematizar la realización de dictados y fijar los días en que se hacen.
3 Establecer tareas para casa que contribuyan a la mejora de la Expresión Escrita.
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPONSABLE DEL
CONTROL DEL
CUMPLIMIENTO DE LA
TAREA
RESULTADO TAREA
1.1 Dedicar las reuniones
de Ciclo y la CCP de un
mes a alcanzar acuerdos.
SEMANAL
PROFESORES QUE
IMPARTEN LENGUA
Número de alumnos que
hacen el dictado superando
las normas ortográficas
mínimas en cada curso
JEFE DE ESTUDIOS
1 2 3 4
2.1 Realizar 1 dictado
semanal en inglés y 2 en
español.
SEMANAL
Número de alumnos que
realizan adecuadamente las
actividades propuestas
1 2 3 4
6
3.1 Establecer una tarea
semanal y supervisar su
realización
SEMANAL TUTORES
Número de alumnos que
realizan las tareas
regularmente
1 2 3 4
RECURSOS: Dossier de la Comunidad de Madrid “Dictados para Educación Primaria”, material adicional de Libros de Texto.
Colección de cuadernos de Expresión Escrita – Ed. La Calesa-.
Colección de cuadernos de Comprensión Lectora –Ed. Santillana-.
RESULTADOS:
7
3. PLAN DE MEJORA DE RENDIMIENTO: DICTADO, COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN
ESCRITA
OBJETIVOS: A) MEJORAR LOS RESULTADOS DE LOS BLOQUES DE DICTADO (DE 3º, 4º Y 6º), COMPRENSIÓN LECTORA (1º EP) Y DE
EXPRESIÓN ESCRITA (DE 2º, 3º Y 5º)
INDICADOR DE LOGRO: Incrementar en 0,50 puntos la media de los bloques mencionados en las pruebas finales internas.
ACTUACIONES
1º EP: Sistematizar el trabajo en el cuaderno pautado y establecer actividades motivadoras para la ampliación de
vocabulario.
2º EP: Añadir a los 2 dictados semanales, tareas escolares motivadoras para reforzar la expresión escrita.
3º EP: Hacer 3 dictados semanales y 2 actividades motivadoras
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPONSABLE DEL
CONTROL DEL
CUMPLIMIENTO DE LA
TAREA
RESULTADO TAREA
1º EP: Cuaderno de clase –
dictados, copias, etc.- y “El
mural de las palabras”
DIARIO
PROFESORES QUE
IMPARTEN LENGUA
Número de alumnos que
realizan adecuadamente las
actividades propuestas
JEFE DE ESTUDIOS
1 2 3 4
2º EP: “El libro viajero”.
Actividad narrativa libre.
SEMANAL
Número de alumnos que
realizan adecuadamente las
actividades propuestas
1 2 3 4
3º EP: 3 dictados
semanales; juego “Las
palabras mágicas”;
SEMANAL
Número de alumnos que
1 2 3 4
8
actividad “Mural de
historias”
realizan las tareas
regularmente
RECURSOS: Dossier de la Comunidad de Madrid “Dictados para Educación Primaria”, material adicional de Libros de Texto.
RESULTADOS:
9
4. PLAN DE MEJORA DE RENDIMIENTO: PROYECTO BILINGÜE. MEJORA DE EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA OBJETIVOS: MEJORAR LOS RESULTADOS DE LOS BLOQUES DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN LAS EVALUACIONES FINALES DE INGLÉS
INDICADOR DE LOGRO: Incrementar en 0,50 puntos la media de los bloques mencionados en las pruebas finales internas.
ACTUACIONES
1 Fomentar el desarrollo de la memoria visual de vocabulario en inglés.
2 Incrementar el número de actividades específicas de expresión escrita en inglés –uso del cuaderno-.
3 Implicar a las familias en la realización de tareas de inglés; preparación de pruebas externas.
TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE
SEGUIMIENTO
RESPONSABLE DEL
CONTROL DEL
CUMPLIMIENTO DE LA
TAREA
RESULTADO TAREA
4.1 Realizar 1 dictado
semanal vinculado a la
memorización de un listado
de vocabulario trabajado en
casa. 1º EP: 5 palabras (3º
trimestre).2º EP: 5-10.3º EP:
10.4º EP: 15.
5º-6º EP: campos
semánticos.
SEMANAL
PROFESORES QUE
IMPARTEN INGLÉS
Número de alumnos que
responden correctamente
al listado de preguntas
Trinity
JEFE DE ESTUDIOS
1
2
3
4
2.1 Realizar una tarea de
redacción tanto en inglés
como en español.
Número de alumnos que
realizan las tareas
regularmente
1
2
3
4
4.3 Supervisar la
realización de las tareas en
casa y fomentar la lectura
Número de familias que
acuden a las reuniones 1 2 3 4
10
diaria en las familias.
RECURSOS: Material específico para la preparación de exámenes Trinity y Cambridge (varias editoriales).
RESULTADOS:
2. ÁREAS/ VINCULACIÓN CON LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
ÁREA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CURSO
LENGUA
EXPRESIÓN
ESCRITA
REDACTA TEXTOS SIGUIENDO UNOS PASOS:
PLANIFICACIÓN, REDACCIÓN, REVISIÓN Y
MEJORA.
REDACTA TEXTOS NARRATIVOS –DIÁLOGOS Y
DESCRIPCIONES- Y SIGUIENDO UN ORDEN
TEMPORAL.
REDACTA BIOGRAFÍAS, POEMAS Y CARTAS.
PRESENTA CON LIMPIEZA, CLARIDAD, PRECISIÓN
Y ORDEN LOS ESCRITOS.
UTILIZA CORRECTAMENTE LOS SIGNOS DE
PUNTUACIÓN EN LA REDACCIÓN DE TODO TIPO
DE TEXTOS.
3º, 4º, 5º Y 6º DE EP
COMPRENSIÓN
LECTORA
CONOCE EL ABECEDARIO Y RELACIONAR
FONEMA CON GRAFEMA.
RECONOCE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y
APLICARLOS A LA LECTURA.
LEE TEXTOS BREVES EN VOZ ALTA CON
ENTONACIÓN Y FLUIDEZ ADECUADOS.
CUENTA, UNA VEZ LEÍDO, EL ARGUMENTO DE
UN CUENTO.
EXPLICA DÓNDE Y CUANDO OCURRE UNA
NARRACIÓN.
ASOCIA LAS ILUSTRACIONES AL TEXTO.
SIGUE INSTRUCCIONES SENCILLAS DADAS POR
ESCRITO.
1ºY 2º DE EP
13
2. ÁREAS/ VINCULACIÓN CON LOS ESTÁNDARES:
ÁREA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CURSO
MATEMÁTICAS
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
APLICA LAS SIGUIENTES FASES EN LA
RESOLUCIÓN: LECTURA DEL ENUNCIADO,
REPLANTEAMIENTO EN SU PROPIO LENGUAJE,
IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE UN
PROBLEMA, REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y
ESQUEMÁTICA DE LOS DATOS, ELECCIÓN DE LA
OPERACIÓN, RESOLUCIÓN DE OPERACIÓN,
RESPUESTA COMPLETA, COMPROBACIÓN DE SI
LA RESPUESTA ES RAZONABLE O NO.
APLICA DIFERENTES TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS:
ESTUDIO DIFERENTES POSIBILIDADES, EXTRAER
LOS DATOS IMPORTANTES, INVENCIÓN DE
ENUNCIADOS, ELECCIÓN MÚLTIPLE,
INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS Y TABLAS, ETC.
DE 1º Y 6º DE EP
14
3. OBJETIVOS/ CONTENIDOS
ÁREA
OBJETIVOS CONTENIDOS CURSOS
LENGUA
EXPRESIÓN
ESCRITA
Construir oraciones de
complejidad creciente.
Redactar párrafos de
complejidad creciente
Redactar narraciones muy
breves, con apoyo gráfico de
viñetas.
Identificar los elementos
narrativos.
Redactar breves
descripciones.
Redactar breves diálogos
Redactar textos creativos
partiendo de una situación
irreal
Frases afirmativas,
negativas, interrogativas y
exclamativas. Oraciones
simples y complejas.
El párrafo.
Historias en viñetas, finales
de cuento, el título de un
cuento.
La narración y sus
elementos: personajes,
hechos, tiempo, lugar y
narrador.
Descripciones de objetos,
animales, lugares y
personas.
El diálogo.
El texto creativo: “Si yo
fuera la luna…”
3º Y 4º DE EP
Extraer la idea principal de
un párrafo.
Enriquecer los propios
escritos mediante diversos
recursos.
Escribir diálogos de
complejidad creciente.
Describir personas
diferenciando entre rasgos
físicos y psíquicos.
Describir paisajes
Redactar narraciones
siguiendo una estructura.
Escribir textos persuasivos y
expositivos.
Escribir cuentos, noticias
periodísticas y poesías.
Mostrar creatividad e
imaginación en los propios
escritos.
El párrafo: elementos y
corrección.
La mejora de la escritura:
evito repeticiones, separo
frases, invento
comparaciones y
personificaciones.
El diálogo.
La descripción de personas
y paisajes.
La narración:
planteamiento, nudo y
desenlace.
Los géneros literarios.
El texto creativo.
5º Y 6º DE EP
15
ÁREA
OBJETIVOS CONTENIDOS CURSOS
LENGUA
COMPRENSIÓN
LECTORA
Leer textos breves de
diferentes géneros literarios.
Seguir la lectura de los
renglones, sin ayuda, en
diferentes modalidades:
silenciosa, en vos alta,
colectiva o por turnos.
Leer con fluidez, entonación
y ritmo adecuados a su nivel.
Responder preguntas sobre
un texto leído.
Resumir oralmente un texto
leído.
Ordenar cronológicamente
una historia.
EL diálogo, el cuento y la
poesía.
Preguntas de elección
múltiple.
Preguntas de verdadero/
falso.
Memorización de datos.
Preguntas de asociación/
relación de datos.
Preguntas de asociación
grafía/ ilustración.
Separación de palabras.
Síntesis y resumen.
Orden de las historias: Al
principio/ después/ al final.
1º Y 2º DE EP
16
ÁREA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CURSOS
MATE-
MÁTICAS
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Identificar en su entorno
próximo problemas que
hacen referencia a
situaciones de suma y resta.
Aplicar técnicas o estrategias
que faciliten la resolución de
problemas.
Aplicar las 4 fases del
método a la resolución de
problemas.
Resolver problemas sencillos
de diversas tipologías.
Aprender a trabajar en
grupos para la resolución de
problemas.
Sumas y restas con y sin
llevadas.
Representación gráfica de
un problema.
Selección de operaciones.
Búsqueda de errores.
Identificación de los datos.
La pregunta: identificación
y posible redacción.
La respuesta: identificación,
opción múltiple y
redacción.
Unidades de medida:
tiempo, monetarias,
longitud.
Seriaciones ascendentes y
descendentes.
Interpretación de tablas
1º Y 2º DE EP
Desarrollar la capacidad de
comprensión lectora del
enunciado.
Aplicar el plan general de
resolución en los problemas
aritméticos de un solo paso
(suma, resta, multiplicación y
división).
Resolver problemas
aritméticos de 2º nivel-
Aplicar técnicas heurísticas
en la resolución de
problemas.
Problemas de suma, resta,
multiplicación y división por
una cifra.
Mitad, tercio, cuarta parte,
doble y triple.
Tipología actividades
similares a 1º ciclo.
Datos a completar o a
eliminar, orden de las
etapas de cálculo, elección
entre varias estrategias,
anticipación de soluciones.
Elaboración de tablas y
gráficos.
Técnicas heurísticas:
Lectura analítica,
organización de la
información, reformulación,
elaboración de esquemas,
determinación de
problemas auxiliares,
tanteo inteligente.
3º Y 4º DE EP
17
MATE-
MÁTICAS
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Afianzar los objetivos del 1º y
2º ciclo.
Utilizar estrategias
personales y hábitos para
abordar con éxito el estudio-
resolución de problemas.
Escribir con claridad, orden y
limpieza el plan pensado y su
ejecución.
Resolver problemas
aritméticos de 3º nivel.
Resolver problemas de
recuento sistemáticos.
Resolver problemas sencillos
de razonamiento lógico-
argumentativo.
Resolver problemas sencillos
de razonamiento inductivo.
Problemas de
multiplicación y división por
más de una cifra.
Problemas de sumar, restar
y multiplicar con decimales.
Tipología de actividades
similar a 1º y 2º ciclo.
Técnicas heurísticas
trabajadas en 1º y 2º ciclo.
5º Y 6º DE EP
18
4. ACTUACIONES- RESPONSABLES- TEMPORALIZACION:
ÁREA ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
LENGUA
EXPRESIÓN ESCRITA
*Sesión semanal
específica.
* Material
didáctico
específico
*Fichas de
lectura de libros.
*Actividades del Plan Lector
*Reuniones de seguimiento y
coordinación: con el claustro y con los
representantes de la Comunidad.
*Informar del plan en las
reuniones trimestrales.
COMPRENSIÓN
LECTORA
*Sesión semanal
específica.
* Material
didáctico
específico
*Lectura de
libros de
biblioteca de
aula.
*Uso de la biblioteca de aula.
*Servicio de préstamo semanal/quincenal.
*Colaboración en la tarea de
lectura de la cartilla en casa.
19
ÁREA ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
ALUMNOS ORGANIZACIÓN DEL CENTRO FAMILIA
MATEMÁTICAS
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
*Sesión semanal
específica.
*Material
didáctico
específico
*Reuniones de seguimiento y
coordinación: con el claustro y con los
representantes de la Comunidad.
*Informar del plan en las
reuniones trimestrales.
20
5. METODOLOGÍA:
COMPRENSIÓN LECTORA:
SESIÓN TIPO
1. LEER EL TEXTO 2 VECES. ACONSEJABLE QUE EL MAESTRO LEA VARIAS VECES EN VOZ ALTA PARA SERVIR DE MODELO LECTOR.
2. BÚSQUEDA DE PLABRAS EN EL DICCIONARIO Y ESCRIBIR FRASES CON ELLAS.
3. CUESTIONES SOBRE EL TEXTO: RESPONDER A 5 CUESTIONES.
EXPRESIÓN ESCRITA:
PROGRESIÓN DE ACTIVIDADES
1. CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES SIMPES.
2. CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES CON PUNTO Y SEGUIDO
3. ESCRIBIR SEMJANZAS Y DIFERENCIAS DE DOS IMÁGENES DADAS
4. LA DESCRIPCIÓN DE IMÁGENES UTILIZANDO LA SIGUIENTE CLAVE: “ES…, TIENE…, SIRVE PARA…”.
5. LA DESCRIPCIÓN DE OBJETOS, PERSONAS, ANIMALES Y SITUACIONES
6. ORDENAR HISTORIAS.
7. NARRACIÓN:
IDENTIFICAR PRINCIPIO, TRAMA Y DESENLACE
ESCRIBIR NARRACIÓN
ESCRIBIR CUENTO
8. NARRACIÓN CREATIVA
21
EXPRESIÓN ESCRITA:
PROGRESIÓN DE ACTIVIDADES
1º CICLO
- OBTENCIÓN DE DATOS
- RESPUESTA A LA CUESTIÓN PLANTEADA
- OPERACIÓN
- REDACCIÓN DEL ENUNCIADO EN CUATRO GRADOS DE DIFICULTAD
2º CICLO
- SELECCIÓN DE PREGUNTAS
- OBTENCIÓN DE DATOS
- RESPUESTA A LA CUESTIÓN PLANTEADA
- OPERACIÓN
- REDACCIÓN DEL ENUNCIADO EN CUATRO GRADOS DE DIFICULTAD
- OBTENCIÓN DE DATOS
3º CICLO
- MODELOS DE TRABAJO CON LAS DIFERENTES PARTES DE UN PROBLEMA
- MODELOS DE TRABAJO CON ENUNCIADOS
22
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ÁREA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURSOS
LENGUA
EXPRESIÓN
ESCRITA
Construye oraciones de complejidad creciente.
Redacta párrafos de complejidad creciente
Escribe cuentos muy breves, con apoyo gráfico de viñetas.
Identifica los elementos narrativos.
Redacta breves descripciones.
Redacta breves diálogos
Redacta textos creativos partiendo de una situación irreal
3º Y 4º DE EP
Extrae la idea principal de un párrafo.
Utiliza recursos para mejorar sus escritos.
Escribe un diálogo según las pautas dadas.
Describe personas diferenciando entre rasgos físicos y psíquicos.
Describe paisajes
Redacta narraciones siguiendo una estructura.
Escribe textos persuasivos y expositivos.
Escribe cuentos, noticias periodísticas y poesías.
Es creativo en los propios escritos.
5º Y 6º DE EP
COMPRENSIÓN
LECTORA
Sigue la lectura de los renglones, sin ayuda, en diferentes
modalidades: silenciosa, en vos alta, colectiva o por turnos.
Lee con fluidez, entonación y ritmo adecuados a su nivel.
Responde preguntas sobre un texto leído.
Resume oralmente un texto leído.
Ordena cronológicamente una historia.
1º Y 2º DE EP
23
ÁREA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURSOS
MATEMÁT
ICAS
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Identifica en su entorno próximo problemas que hacen referencia a
situaciones de suma y resta.
Aplica técnicas o estrategias facilitadoras de la resolución de
problemas.
Aplica las 4 fases del método a la resolución de problemas.
Resuelve problemas sencillos de diversas tipologías, de adicción y
sustracción.
Aprende a trabajar en grupos para la resolución de problemas.
1º Y 2º DE EP
Comprende los enunciados de los problemas matemáticos.
Aplica el plan general de resolución en los problemas aritméticos de
un solo paso (suma, resta, multiplicación y división).
Resuelve problemas aritméticos de 2º nivel-
Aplica diversas técnicas heurísticas en la resolución de problemas.
3º Y 4º DE EP
Afianza los objetivos del 1º y 2º ciclo.
Utiliza estrategias personales y hábitos cuando aborda un problema
matemático.
Escribe con claridad, orden y limpieza el plan pensado y su
ejecución.
Resuelve problemas aritméticos de 3º nivel.
Resuelve problemas de recuento sistemáticos.
Resuelve problemas sencillos de razonamiento lógico-
argumentativo.
Resuelve problemas sencillos de razonamiento inductivo.
5º Y 6º DE EP
24
7. RECURSOS. MATERIALES DIDÁCTICOS:
CURSO TÍTULO/EDITORIAL DESTREZA
1º EP
- CUQDERNO DE COMPRENSIÓN LECTORA 1: EDITORIAL EDELVIVES
- “PRACTICA CON PROBLEMAS, 1. PROBLEMAS DE SUMAR Y RESTAR SIN LLEVADA”.
EDITORIAL BRUÑO
- COMPRENSIÓN LECTORA
- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
2º EP - “FICHAS DE COMPRENSIÓN LECTORA, 2”. EDITORIAL SANTILLANA
- “PRACTICA CON PROBLEMAS, 2. PROBLEMAS DE SUMAR Y RESTAR CON LLEVADA”.
EDITORIAL BRUÑO
- COMPRENSIÓN LECTORA
- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
3º EP - “EXPRESIÓN ESCRITA 2º CURSO”. COLECCIÓN ESCRIBO. EDITORIAL LA CALESA
- “PRACTICA CON PROBLEMAS, 3. PROBLEMAS DE SUMAR, RESTAR Y MULTIPLICAR POR UNA
CIFRA”. EDITORIAL BRUÑO
- EXPRESIÓN ESCRITA
- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
4º EP - “EXPRESIÓN ESCRITA 3º CURSO”. COLECCIÓN ESCRIBO. EDITORIAL LA CALESA
- “PRACTICA CON PROBLEMAS, 4. PROBLEMAS DE MULTIPLICAR POR MÁS DE UNA CIFRA Y
DIVIDIR POR UNA CIFRA”. EDITORIAL BRUÑO
- EXPRESIÓN ESCRITA
- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
5º EP - “EXPRESIÓN ESCRITA 4º CURSO”. COLECCIÓN ESCRIBO. EDITORIAL LA CALESA
- “PRACTICA CON PROBLEMAS, 5. PROBLEMAS DE MULTIPLICAR Y DIVIDIR POR MÁS DE UNA
CIFRA”. EDITORIAL BRUÑO
- EXPRESIÓN ESCRITA
- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
6º EP - “EXPRESIÓN ESCRITA 5º CURSO”. COLECCIÓN ESCRIBO. EDITORIAL LA CALESA
- “PRACTICA CON PROBLEMAS, 6. PROBLEMAS DE SUMAR, RESTAR Y MULTIPLICAR CON
DECIMALES”. EDITORIAL BRUÑO
- EXPRESIÓN ESCRITA
- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS