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PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013
COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................3
2. MAPA CONCEPTUAL ....................................................................................................................................6
3. PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR ................................................................................................................7
3.1 Dimensión Formación ...............................................................................................................................7
3.2 Dimensión Convivencia Escolar .............................................................................................................. 15
3.3 Dimensión Participación ......................................................................................................................... 19
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
1. PRESENTACIÓN
El Plan de Convivencia Escolar 2013 recoge las acciones que realiza el Colegio San Francisco
Javier durante el año 2013 en el área de Convivencia Escolar, considerando las dimensiones de
Formación, Convivencia Escolar y Participación. Este año el Plan tiene un énfasis en la Dimensión
Formación, lo que se evidencia con el número y calidad de las acciones en esta dimensión.
El Plan de Convivencia Escolar considera la incorporación de elementos de los referentes
ministeriales y legales vigentes como Guía para el Diagnóstico Institucional, Bases Curriculares
2013, Gestión de la Buena Convivencia, Política de Convivencia Escolar y Orientaciones Ley sobre
Violencia Escolar, principalmente, entre otros. También este documento considera herramientas
de gestión del Colegio San Francisco Javier, como Proyecto Educativo Institucional, Manual de
Convivencia Escolar, Programa de Orientación 2013, entre otros.
Uno de los elementos considerados es la definición de Convivencia Escolar, por una parte,
la Ley sobre Violencia Escolar define la convivencia escolar como “la coexistencia armónica de los
miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite
el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo
integral de los estudiantes”1 (Art. 16 a). Esta “coexistencia armónica” implica reconocer y valorar
las diversas experiencias, expresiones culturales, motivaciones, expectativas y formas de
relacionarse que trae consigo la diversidad de sujetos que la componen: estudiantes, docentes,
asistentes de la educación, sostenedores, familias y directivos.
Por otra parte, para el Colegio se entenderá por convivencia escolar una construcción
colectiva, interactiva, basada en el diálogo entre todos los miembros de la comunidad educativa
con el fin de poner en práctica la Misión de la Escuela San Francisco Javier, declarada en el
Proyecto Educativo Institucional.
Este diálogo se basa en las relaciones sanas y constructivas, se concretiza por medio de la
interacción de los diferentes actores de la comunidad, donde cada uno tiene un aporte específico e
insustituible que entregar a la relación.
1 Ley 20.536 Sobre Violencia Escolar, que modifica la Ley 20370, General de Educación. Art. 16 A.
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Una buena convivencia genera un clima propicio para el desarrollo integral, el que involucra
el ámbito ético, socio afectivo e intelectual de las y los estudiantes y tiene incidencia en la
formación de todos los actores que intervienen en las relaciones diarias que se establecen en la
comunidad.2
Es necesario mencionar, además, que la Ley sobre Violencia Escolar establece que todos los
establecimientos deben contar con un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, cuyas medidas
deben ser determinadas por el Consejo Escolar (Comité de Buena Convivencia en el caso de
establecimientos particulares pagados) e implementadas por el Encargado de Convivencia Escolar.
Dicho plan debe contener las tareas necesarias para promover la convivencia y prevenir la
violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos, recursos y formas de evaluación,
con el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo Escolar (o Comité de Buena Convivencia) ha
definido como relevantes; este plan debe establecerse por escrito y ser conocido por todos los
estamentos de la comunidad educativa.
Para establecer las medidas o acciones del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar,
resulta fundamental que la comunidad educativa elabore un autodiagnóstico que le permita
establecer cuáles son sus necesidades y prioridades en relación a la con- vivencia escolar, con qué
recursos (humanos, financieros, de infraestructura, etc.) se dispone, qué requerimientos tiene y,
en definitiva, que la oriente en la definición de una estrategia que resulte útil y pertinente.
Este plan no es un instrumento aislado, sino que debe ser elaborado en coherencia y
relación directa con las normas de convivencia establecidas en el Reglamento Interno, los
principios y valores consagrados en el Proyecto Educativo Institucional y, si corresponde, con las
acciones que determine el establecimiento para el diagnóstico e implementación del Plan de
Mejoramiento Educativo en el área de la convivencia escolar. En este sentido, señalar que el Plan
de Convivencia Escolar es un medio y no un fin.
2 Extracto Manual de Convivencia Escolar, Colegio San Francisco Javier.
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Otros de los referentes que considera la elaboración del Plan de Convivencia Escolar, es el
modelo de Calidad de Gestión Escolar, del MINEDUC, dentro del área de Convivencia Escolar,
dimensión Formación, se plantea como práctica que un “establecimiento traduce los lineamientos
formativos estipulados en el Proyecto Educativo Institucional en estrategias concretas para
alcanzar su logro (prácticas pedagógicas transversales, programa de orientación, actividades de
encuentro, talleres extra-programáticos, programas de formación docente, alianza familia-escuela,
entre otros)”
Finalmente se menciona a las personas que colaboraron entregando información para
generar el Plan de Convivencia Escolar:
Sandra Pinto: Directora
Marlene Díaz: Orientadora y Encargada de Convivencia Escolar
Cristina Díaz: Inspectora General
Marcela Medel: Inspectora de Ciclo (1er ciclo)
Marcela Pérez: Encargada de Pastoral del Colegio
Ángela Pérez: Encargada de Pastoral Adultos
Anita León: Coordinadora Pedagógica (básica)
Paulina Torres: Coordinadora Pedagógica (media)
Marcela Apablaza: Asesora Centro de Estudiantes
Ruth Vargas: Asesora Centro de Padres
Nicole Ramírez: Psicopedagoga
Andrea Santis: Psicóloga
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2. MAPA CONCEPTUAL Convivencia Escolar y referentes
Plan de Convivencia EscolarColegio San Francisco Javier
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Convivencia EscolarFormación Participación
Normativa y marcos legales vigentes relacionados:
Ley General Educación (N° 220.370)/Ley sobre Violencia Escolar.
Ley Calidad y Equidad de la Educación (N° 20.501).
Ley Aseguramiento de la Calidad de la Educación (N° 20.529).
Bases Curriculares/Marco Curricular (OAT).
Ley de No Discriminación. Decreto N° 24 Reglamento
Consejos Escolares. Decreto N°524 Centro de
Estudiantes. Decreto N° 565 Reglamento
Centro de Padres.
Acciones relacionadas con PEI del Colegio (6)
Acciones preventivas (4)
Involucramiento de los padres y apoderados en el proceso de
aprendizaje (1)
Acciones Buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y en
todos los espacios educativos (7)
Acciones de Prevención de la Discriminación (1)
Acciones para difundir y apropiar el Manual de Convivencia Escolar (1)
Definición de protocolos para recibir denuncias (4)
Acciones que previenen la violencia en todas sus manifestaciones (1)
Instancias de participación existentes y en operación de acuerdo a estándar (14)
Consejo Escolar
Centro Padres
Centro Estudiantes
Consejo Profesores
Enfoque Actores sujetos de y de
Ejes Política Convivencia Escolar
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3. PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3.1 Dimensión Formación
Dimensión Formación
3.1.1. Sub-dimensión: acciones relacionadas con la implementación del PEI del Colegio.
Ámbitos Qué se quiere
alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea)
Acciones (Nombre y breve
descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del
año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI
se alinea
Implementación de Prácticas pedagógicas Transversales
Generar un espacio de comunicación con la dimensión espiritual.
Oración de la mañana.
Todo el año, de 8:00 a 8:10.
1ª hora en sala de clases de cada curso.
Docente que toma curso a 1ª hora.
Estudiantes de Kinder a 1° medio.
Que Jesucristo sea centro para nuestros estudiantes.
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Promover la construcción de proyecto de vida.
Actividades en relación a Lema: carteles en todas las salas, Consejo de curso, video, enfocarlos en valores, proyecto con otros, trabajo en comunidad
Todo el año En distintos espacios del Colegio: patio, salas de clases.
Docentes y profesores jefes.
Estudiantes de Kinder a 1° medio.
Lema de escuela: ¡Atrévete haz tus sueños realidad! Dimensión socio-cultural 11. valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Aprender de manera contextualizada.
Salidas pedagógicas. Dos veces al año
Fuera del colegio
Docentes Estudiantes de Kinder a 1° medio.
Dimensión socio-cultural 14. conocer y valorar la historia y sus actores, l a s tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
Promover aprendizaje integral y proyección de estudios
Discurso y actividades que promueven la integralidad (universidad)
Todo el año Sala de clases
Profesor jefe Estudiantes de Kinder a 1° medio. Apoderados
Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
Incentivar la participación comunitaria y solidaria
Pastoral de estudiantes: formar delegados.
Todo el año Sala de pastoral
Encargada de Pastoral
Estudiantes de kinder a 1° medio
Dimensión espiritual
22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Implementación de Programa de Orientación
Profundizar cada valor del PEI y otros aspectos formativos
Actividades diseñadas para Consejo de curso u Orientación: video, foro,
Todo el año Hora de orientación, Sala de
Profesor jefe Orientadora
Estudiantes de kinder a 1° medio
PEI: Valores del evangelio; deberes y derechos cívicos, trabajo en grupo, respeto escucharse; respeto a identidad sexual.
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Dimensión Formación
3.1.1. Sub-dimensión: acciones relacionadas con la implementación del PEI del Colegio.
Ámbitos Qué se quiere
alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea)
Acciones (Nombre y breve
descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del
año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI
se alinea
con temas, trabajo con fichas o texto, u orientación. Lidera equipo pastoral. Aporte a trabajo de profesor Jefe.
clases Proactividad y trabajo 27. reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
Aplicar Manual de Convivencia Escolar, a través de acciones formativas.
Actividades formativas: Investigaron ley penal juvenil, y se lo presentaron a 8º y 7º básico.
Al menos 1 vez al año.
Hora de Orientación, Sala de clases
Profesor jefe Orientadora
Estudiante de
enseñanza media. Dimensión moral 17. ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
Guiar elección de
estudios EM Jornadas vocacionales y aplicación test.
Al menos 1 vez al año.
Hora de Orientación, Sala de clases
Profesor jefe Orientadora
Estudiante de
enseñanza media. Dimensión afectiva 3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Promover perspectiva espiritual del ser humano.
Clases de religión, perspectiva del ser humano, somos iguales. Formar hombres conscientes.
Todo el año Hora de Religión, Sala de clases
Profesor de Religión
Estudiantes de kinder a 1° medio
Dimensión moral 18. conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º).
Acompañar y/o aconsejar a estudiantes cuando lo requieran.
Acompañamiento personal a los niños.
Todo el año Sala Orientación
Orientadora Estudiantes de kinder a 1° medio
Dimensión socio-cultural 12. valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.
Implementación de Actividades de Encuentro
Abordar los valores, a través de la fe y considerando la etapa vital de cada nivel.
Encuentro con Cristo: retiros o jornadas formativas.
1 vez al año por curso.
Fuera del Colegio.
Profesor Jefe de cada curso. Encargada de Pastoral
Estudiantes de kinder a 1° medio
Área Pastoral del colegio. Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
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Dimensión Formación
3.1.1. Sub-dimensión: acciones relacionadas con la implementación del PEI del Colegio.
Ámbitos Qué se quiere
alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea)
Acciones (Nombre y breve
descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del
año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI
se alinea
Fomentar el cuidado y respeto por el otro.
Eucarística de cada curso: cada curso la prepara.
1 vez al año por curso.
Salón del Colegio.
Profesor Jefe de cada curso. Encargada de Pastoral
Estudiantes y profesor jefe, tb apoderados
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Intencionar la identidad o valores del PEI, a través de la fe.
Eucarísticas colegio. Al menos 1 vez al año
Salón del Colegio.
Encargada de Pastoral Delegados de Pastoral
Todos los estamentos.
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Implementación de Talleres extra-programáticos
Incentivar la actividad deportiva, como parte del desarrollo integral del estudiante.
Talleres o Actividades deportivas: Handball, futból, Campeonato deportivo.
Todo el año Patio del colegio
Profesor Taller Estudiantes de kinder a 1° medio
Dimensión física 2. practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
Incentivar la actividad artística, como parte del desarrollo integral del estudiante.
Talleres artísticos: artes, teatro, banda en el colegio, danza árabe.
Todo el año Sala de Taller
Profesor Taller Estudiantes de kinder a 1° medio
Proactividad y trabajo 24. practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
Incentivar actividades intelectuales como parte del desarrollo integral del estudiante.
Taller de ajedrez y olimpiadas de matemática.
Todo el año Sala de Taller
Profesor Taller Estudiantes de kinder a 1° medio
Dimensión cognitiva 9. resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Implementación de Programas de Formación Docente y adultos del Colegio.
Procurar la formación de identidad o carisma, con todos los adultos del Colegio.
Pastoral adultos o personal del Colegio: reunión de pastoral, Jornadas de formación, recreativas, y/o reflexivas.
Una vez al mes. Salón del Colegio.
Encargada de Pastoral adultos
Personal del Colegio
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Generar espacios Consejos técnicos: Una vez al mes. Salón del Coordinadora Docentes Proactividad y trabajo
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Dimensión Formación
3.1.1. Sub-dimensión: acciones relacionadas con la implementación del PEI del Colegio.
Ámbitos Qué se quiere
alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea)
Acciones (Nombre y breve
descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del
año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI
se alinea
de reflexión que permitan concretar en el quehacer cotidiano la Pedagogía del corazón.
Línea pedagógica del colegio, pedagogía del corazón.
Colegio. Pedagógica Básica y Media.
27. reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
Implementación de Trabajo con las familias
Abrir espacio a padres para que opinen a nivel valórico. Mejorar el compartir.
Delegado apoderado de pastoral: dan inicio a reunión de apoderados.
Una vez al mes. Salón del Colegio.
Encargada de Pastoral adultos
Apoderados de Kinder a 1° medio. (2 por curso)
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Dimensión Formación
3.1.2. Sub-dimensión: Acciones preventivas
Ámbitos Qué se quiere
alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea)
Acciones (Nombre y breve
descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del
año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI
se alinea
Implementación de acciones que enseñan y modelan cómo se resuelven los conflictos
Resolver conflictos entre estudiantes, a través del diálogo.
Mediaciones: en caso de conflictos entre estudiantes.
Todo el año, cuando se requiera.
Sala de Orientación.
Asistente social Inspectora Orientadora
Estudiantes de kinder a 1° medio
Dimensión moral 20. reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
Implementación de Programa de afectividad y sexualidad
Abordar temáticas de afectividad y sexualidad, de acuerdo a temáticas
Conversación sobre preguntas e inquietudes de afectividad y
Al menos 1 vez al año
Hora de Orientación, Sala de clases
Orientadora Estudiantes de 7° básico, 8° básico y 1° medio.
Dimensión afectiva 4. comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
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Dimensión Formación
3.1.2. Sub-dimensión: Acciones preventivas
Ámbitos Qué se quiere
alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea)
Acciones (Nombre y breve
descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del
año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI
se alinea
atingentes a la edad de los estudiantes.
sexualidad.
Implementación de Programa de promoción de conductas de
cuidado personal
Promover alimentación saludable
Minuta: de colación, (kinder, 1º y 2º básico). Minuta del comedor de los niños, más verdura, más fruta.
Todo el año Sala de clases, recreos y comedor.
Profesor Jefe de cada curso
Estudiantes de kinder a 1° medio
Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el auto- cuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Promover alimentación saludable
Kiosco saludable: venta de fruta y ensaladas.
Todo el año Kiosko, patio y recreos.
Directora Estudiantes de kinder a 1° medio
Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el auto- cuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Promover cuidado de dientes.
Charla de Dentistas: dientes sanos.
1 vez al año Sala de clases
Equipo Salud externo
Estudiantes de 1er ciclo.
Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el auto- cuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Promover alimentación saludable
Charla de alimentación saludable
1 vez al año Sala de clases
Consultorio Universidad Andrés Bello, carrera nutrición y dietética
Estudiantes 5° y 6° básico.
Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el auto- cuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Promover actividad física
Baile entretenido.) Todo el año Salón del Colegio.
Encargada Convivencia Escolar
Estudiantes y docentes
Dimensión física 2. practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
Promover el cuidado del cuerpo.
Consejo de curso/orientación: cuidado de cuerpo, prevenir riesgo físico, evitar caídas.
Todo el año Sala de clases, recreos, patio.
Profesor Jefe Inspectora de Ciclo (1er ciclo)
Estudiantes kínder a 6° básico
Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el auto- cuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Fomentar hábitos de estudio
Taller de hábitos de estudio.
3 sesiones en el año.
Sala de clases
Orientadora Psicopedagoga
Estudiantes 1º medio.
Proactividad y trabajo 26. comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos funda- mentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
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Dimensión Formación
3.1.2. Sub-dimensión: Acciones preventivas
Ámbitos Qué se quiere
alcanzar (objetivo) Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea)
Acciones (Nombre y breve
descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del
año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI
se alinea
Fomentar actividad deportiva.
Educación Física: Actividad deportiva y Natación
Todo el año Patio y piscina fuera del colegio
Profesor Educación Física
Estudiantes kinder a 1° medio
Dimensión física 2. practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
Apoyar a estudiantes.
Healing touch: sanación con las manos
Todo el año Sala de trabajo
Psicóloga Estudiantes 2° básico
Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el auto- cuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Implementación de Programa de prevención de conductas de riesgo (consumo y tráfico de alcohol y drogas, )
Abordar temática abuso sexual
Charlas abuso sexual con adultos.
1 vez al año Salón del Colegio.
Equipo Salud externo
Docentes Dimensión afectiva 4. comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
Abordar temática alcohol y drogas.
Charlas alcohol y drogas.
1 vez al año Salón del Colegio.
Equipo Salud externo
Estudiantes de 7° básico, 8° básico y 1° medio.
Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el auto- cuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Dimensión Formación
3.1.3. Sub-dimensión: Involucramiento de los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje académico y formativo de sus hijos.
Qué se quiere alcanzar (objetivo)
Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones
(Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del
año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del
PEI se alinea
Reforzar aprendizajes no
Reforzamiento con participación de los Apoderados.
Todo el año Sala de clases
Profesor Jefe. Estudiantes de kínder a 2°
Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las
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Dimensión Formación
3.1.3. Sub-dimensión: Involucramiento de los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje académico y formativo de sus hijos.
Qué se quiere alcanzar (objetivo)
Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones
(Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del
año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del
PEI se alinea
logrados, incorporando a apoderado.
básico y sus apoderados
actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad. PEI: “Las familias de nuestros estudiantes cumplen un rol fundamental.”
Difundir PEI del Colegio
Encuentro, reuniones y/o entrevistas con padres y apoderados de Kinder y E. Media: para presentar PEI y dependencias del Colegio.
Inicio y fin de año
Dependencia de Colegio.
Profesor Padres y Apoderados de kinder y E. Media.
Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
Orientar en el desarrollo de hábitos de estudio
Charlas y/o Jornada informativa:
Estudios superiores (becas, puntaje colegios).
Hábitos de estudio.
Modelos de crianza: Normas y límites, de acuerdo a la edad de los estudiantes.
1 vez al año Salón del Colegio.
Psicólogo, psicopedagoga,psicóloga, y orientadora (equipo orientación).
Apoderados y Padres desde kinder a 1° medio.
Dimensión socio-cultural 11. valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Entregar información y tomar acuerdo sobre situación académica y personal de estudiantes.
Entrevistas de apoderados: trabajo personal con apoderado.
Todo el año, cuando se requiera.
Sala entrevista
Profesor jefe Inspectora orientadora coordinadora
básica y media
Apoderados kinder a 1° medio
Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
Involucrar a apoderados en aprendizajes de sus hijos.
Colaboración padres en aula. Algunas horas, durante el año.
Sala de clases
Profesor jefe. Apoderados de 1º básico.
Dimensión socio-cultural 12. valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.
Orientar a los padres, en cuanto a contenidos y cómo ayudar a los niños académicamente.
Reuniones de apoderados. 6 veces al año. Sala de clases
Profesor jefe. Apoderados kinder a 1° medio
Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
Realizar dinámicas al inicio de reuniones de
Delegados de pastoral de apoderado. participación Sala de clases
Encargada de Pastoral adultos
Apoderados kinder a 1° medio
Dimensión socio-cultural 13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
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Dimensión Formación
3.1.3. Sub-dimensión: Involucramiento de los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje académico y formativo de sus hijos.
Qué se quiere alcanzar (objetivo)
Propósito de la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones
(Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del
año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del
PEI se alinea
apoderados.
Integrar a apoderados a actividades escolares.
Ingreso padres a hora de almuerzo. 1 vez al año Comedor Profesor jefe. Estudiantes 1° básico
Dimensión afectiva 5. apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y de toda la sociedad.
Integrar a apoderados a actividades pedagógicas.
Salidas culturales con Apoderados.
1 vez al año Fuera del colegio
Profesor jefe. Apoderados kinder a 1° medio
Dimensión socio-cultural 14. conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
3.2 Dimensión Convivencia Escolar
Dimensión Convivencia Escolar 3.2.1. Sub-dimensión : Acciones para promover un ambiente de respeto y Buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y en todos los
espacios educativos
Ámbitos
Qué se quiere alcanzar
(objetivo) Propósito de la
acción
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones
(Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del
año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está
dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del
PEI se alinea
Implementación en
Patios
Promover saludo entre las personas del Colegio.
El día del saludo: Carteles con “nunca te olvides de decir buenos días” Recibir y saludar cada vez que llega estudiantes.
1 vez al año Patio Colegio
Inspectora Todos los estamentos
Dimensión socio-cultural 12. valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.
Implementación en recepción
Resolver y atender conflictos con apoderados.
Entrevistas con apoderados para resolver conflictos.
Todo el año, cuando se requiera.
Recibidor de portería.
Inspectora Apoderados kinder a 1° medio
Dimensión moral 20. reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
Implementación en
Actos ceremoni
ales
Resaltar valores del PEI.
Acto cívico: Valor del mes. Todos los lunes Patio Colegio
Inspectora Profesor de turno
Estudiantes kinder a 1° medio
Dimensión afectiva 3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Implementación en Aula
Tomar acuerdo de convivencia, en función del diálogo.
Consejo de cursos: reglas para los niños y para los profesores, sala limpia, no hablar fuerte, diálogo, no comenzar clases si niños están conversando, que niños estén tranquilos.
Todo el año Sala de clases
Profesor jefe. Estudiantes kinder a 1° medio
Dimensión moral 17. ejercer de modo responsable grados
crecientes de libertad y autonomía personal, de
acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien
común y la generosidad.
Implementación con familias
Mejorar o mantener buenas relaciones en los cursos.
Reuniones de apoderados, propuesta de convivencia y formación: Trabajo con papás, en su relación entre ellos.
1 vez al mes Sala de clases
Profesor jefe. Encargada Convivencia Escolar
Apoderados kinder a 1° medio
Dimensión socio-cultural
12. valorar el compromiso en las relaciones
entre las personas y al acordar contratos: en
la amistad, en el amor, en el matrimonio, en
el trabajo y al emprender proyectos.
Dirigidos a
personal
Fortalecer la comunidad educativa,
Encuentros/Reuniones de pastoral. 1 vez al mes Salón del Colegio.
Encargada de Pastoral adultos
Todo el personal del
Dimensión espiritual
22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
Dimensión Convivencia Escolar 3.2.1. Sub-dimensión : Acciones para promover un ambiente de respeto y Buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa y en todos los
espacios educativos
Ámbitos
Qué se quiere alcanzar
(objetivo) Propósito de la
acción
Cómo se quiere lograr (Tarea) Acciones
(Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (Fecha del
año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está
dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del
PEI se alinea
del colegio
buenos vínculos y actitudes de diálogo.
Colegio
Entregar acompañamiento psicológico, técnicas de relajación y evitar estrés.
Trabajo con psicólogos. 1 vez al mes Salón del Colegio.
Equipo psicólogos externos
Profesores 1er y 2º ciclo, auxiliares, administrativos.
Dimensión afectiva 3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Entregar apoyo a labor docente.
Acompañamiento a docentes
Todo el año, cuando se requiera.
Salón del Colegio.
Inspectora Orientadora
Docentes Dimensión socio-cultural
11. valorar la vida en sociedad como una
dimensión esencial del crecimiento de la
persona, y actuar de acuerdo con valores y
normas de convivencia cívica, pacífica y
democrática, conociendo sus derechos y
responsabilidades, y asumiendo compromisos
consigo mismo y con los otros.
Generar instancia de reflexión personal.
Enea grama: Autoconocimiento (9) 1 vez al mes Salón del Colegio.
Psicólogo externo
Profesor jefe
Dimensión afectiva 3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una
sana autoestima y confianza en sí mismo, basada
en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
Entregar estrategias para entrevistas.
Taller estrategias para abordar entrevistas con apoderados, sin irse del tema, manejar el objetivo. Entrevista efectiva. (10)
1 vez al mes jornadas afuera y dentro del colegio
Equipo psicólogos externos
Profesor jefe
Dimensión socio-cultural
13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
Dimensión Convivencia Escolar
Sub-dimensión
Qué se quiere alcanzar
(objetivo) Propósito de la
acción
Cómo se quiere lograr (Tarea)
Acciones (Nombre y breve
descripción)
Cuándo se quiere lograr
(Fecha del año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está
dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
3.2.2. Implementación de acciones de
Prevención de la Discriminación.
Promover la diversidad.
Día Pueblos
originarios, no
discriminación.
1 vez al año Sala de clases
Encargada Convivencia Escolar Grupos de teatro externo.
Estudiantes kinder a 1° medio
Dimensión socio-cultural
14. conocer y valorar la historia y sus actores, las
tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente.
3.2.3. Implementación de acciones para difundir y apropiar el Manual de Convivencia Escolar
Difundir y apropiar el Manual de Convivencia Escolar.
Jornada donde se presentó (5)
3 veces al año
Salón del Colegio.
Encargada Convivencia Escolar
Estudiantes kinder a 1° medio
Dimensión socio-cultural
15. reconocer y respetar la igualdad de derechos
entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que potencien su participación
equitativa en la vida económica familiar, social y
cultural.
3.2.4. Definición
de protocolos para recibir denuncias.
De Bulling Definir forma de proceder en caso de bulling.
Protocolo o procedimiento De Bulling
Todo el año, cuando se requiera.
_________ Encargada Convivencia Escolar
Estudiantes kinder a 1° medio
Dimensión moral 19. valorar el carácter único de cada ser humano y,
por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las
personas, y desarrollar la capacidad de empatía con
los otros.
De Acoso sexual/ abuso sexual.
Definir forma de proceder en caso de acoso/abuso sexual..
Protocolo o procedimiento De Acoso sexual/ abuso sexual.
Todo el año, cuando se requiera.
___________
Encargada Convivencia Escolar
Estudiantes kinder a 1° medio
Dimensión moral 18. conocer, respetar y defender la igualdad de
derechos esenciales de todas las personas, sin
distinción de sexo, edad, condición física, etnia,
religión o situación económica, y actuar en
concordancia con el principio ético que reconoce que
todos los “seres humanos nacen libres e iguales en
dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia,
deben comportarse fraternalmente los unos con los
otros” (Declaración Universal de Derechos Huma- nos,
Artículo 1º).
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
Dimensión Convivencia Escolar
Sub-dimensión
Qué se quiere alcanzar
(objetivo) Propósito de la
acción
Cómo se quiere lograr (Tarea)
Acciones (Nombre y breve
descripción)
Cuándo se quiere lograr
(Fecha del año en la que ocurre en el
colegio)
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es) está
dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional (Objetivos de Aprendizaje Transversales) o del PEI se alinea
3.2.5. Implementación de acciones que previenen la violencia en todas sus manifestaciones: física, psicológica y hostigamiento (acoso escolar o bulling, ciberbulling).
Promover la igualdad de género, previniendo violencia desde el pololeo.
Charlas-taller: 5 sesiones de consejo de curso violencia de género.
1 vez al año Sala de clases
Encargada Convivencia Escolar Institución PRONOVIF,
Estudiante 7° y 8°
Dimensión moral 18. conocer, respetar y defender la igualdad de
derechos esenciales de todas las personas, sin
distinción de sexo, edad, condición física, etnia,
religión o situación económica, y actuar en
concordancia con el principio ético que reconoce que
todos los “seres humanos nacen libres e iguales en
dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia,
deben comportarse fraternalmente los unos con los
otros” (Declaración Universal de Derechos Huma- nos,
Artículo 1º).
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
3.3 Dimensión Participación
Dimensión Participación
Acciones que consideran los
referentes
Qué se quiere alcanzar
(objetivo) Propósito de
la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea)
Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (plazo) Fecha del año en la
que ocurre en el colegio
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es)
está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional o del PEI se alinea
1. Acciones que promueven la pertenencia de los estudiantes con el PEI del colegio. Identidad: ritos y ceremonias
Promover participación de Estudiantes
Delegados de Estudiantes pastoral (1)
Todo el año. _____ Encargada de Pastoral
Estudiantes
Dimensión socio-cultural
13. participar solidaria y responsablemente en
las actividades y proyectos de la familia, del
establecimiento y de la comunidad.
2. Acciones que implementa el colegio con sus estudiantes para aportar y vincularse con la comunidad a la que pertenece el colegio
Valorizar raíces culturales, ascendencia mapuche, se sienta orgullosos de sus raíces culturales.
Muestra cultural: cada curso prepara diferentes muestras culturales.
1 vez al año Patio Colegio
Encargada Convivencia Escolar Profesor Jefe
Estudiantes
Dimensión moral 20. reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
Fomentar solidaridad.
San Alberto Hurtado, la solidaridad. Campaña. Visitas a ancianos. Visitas jardines infantiles. visita a familias del colegio
1 vez al año Fuera colegio
Encargada Convivencia Escolar Profesor Jefe
docentes, estudiantes y apoderados
Dimensión socio-cultural
13. participar solidaria y responsablemente en
las actividades y proyectos de la familia, del
establecimiento y de la comunidad.
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
Dimensión Participación
Acciones que consideran los
referentes
Qué se quiere alcanzar
(objetivo) Propósito de
la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea)
Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (plazo) Fecha del año en la
que ocurre en el colegio
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es)
está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional o del PEI se alinea
4. Funcionamiento del Centro de Estudiantes.
Realizar Elecciones de Centro de estudiantes
1 vez al año Colegio Asesora de Centro de estudiantes
Estudiante 7° y 8°básico, y 1º medio.
Dimensión socio-cultural
11. valorar la vida en sociedad como una
dimensión esencial del crecimiento de la
persona, y actuar de acuerdo con valores y
normas de convivencia cívica, pacífica y
democrática, conociendo sus derechos y
responsabilidades, y asumiendo compromisos
consigo mismo y con los otros.
Nombrar asesor de Centro de estudiantes
1 vez al año Colegio Directora Estudiante 7° y 8°básico, y 1º medio.
Dimensión socio-cultural
11. valorar la vida en sociedad como una
dimensión esencial del crecimiento de la
persona, y actuar de acuerdo con valores y
normas de convivencia cívica, pacífica y
democrática, conociendo sus derechos y
responsabilidades, y asumiendo compromisos
consigo mismo y con los otros.
6. acciones que promueven el encuentro y
participación de los distintos
Crear lazos y fortalecer el sentido de pertenencia.
Día San Francisco Javier Una vez al año Salón del Colegio.
Encargada de Pastoral
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
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Dimensión Participación
Acciones que consideran los
referentes
Qué se quiere alcanzar
(objetivo) Propósito de
la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea)
Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (plazo) Fecha del año en la
que ocurre en el colegio
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es)
está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional o del PEI se alinea
estamentos de la comunidad
educativa para crear lazos y
fortalecer el sentido de pertenencia.
Celebrar Jesús resucitado, visita a familias del colegio
Semana santa Una vez al año Salón del Colegio.
Encargada de Pastoral
Todo el colegio.
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Jesús nos guía., cada niño trabaja algún tema de hermanas, p.e. en qué países están las hermanas. Conocer pensamiento Santa Rafaela María
Día Santa Rafaela María: la plaza con los valores
Una vez al año Salón del Colegio.
Encargada de Pastoral
Estudiante kinder a 1º medio.
Dimensión espiritual 22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida humana.
Celebrar a las familias del colegio,
Día de la familia Una vez al año Salón del Colegio.
Encargada Convivencia Escolar Profesor Jefe
Todo el colegio.
Dimensión moral 20. reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
7. Funcionamiento Efectivo del Consejo escolar.
Asegurar funcionamiento. Consejo escolar.
Reuniones Consejo escolar. 3 veces al año Salón del Colegio.
Directora Padres y apoderados
Dimensión socio-cultural
13. participar solidaria y responsablemente en
las actividades y proyectos de la familia, del
establecimiento y de la comunidad.
8. Funcionamiento del Centro de Padres.
Asegurar funcionamiento Centro de Padres.
Asambleas informativas. 1 vez al mes Salón del Colegio.
Asesora Centro de Padres
Padres y apoderados
Dimensión socio-cultural
13. participar solidaria y responsablemente en
las actividades y proyectos de la familia, del
establecimiento y de la comunidad.
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER CERRO NAVIA
Dimensión Participación
Acciones que consideran los
referentes
Qué se quiere alcanzar
(objetivo) Propósito de
la acción
Cómo se quiere lograr (Tarea)
Acciones (Nombre y breve descripción)
Cuándo se quiere lograr (plazo) Fecha del año en la
que ocurre en el colegio
Dónde se quiere realizar
programa (lugar)
Con quién y con qué se desea
lograrlo (personal, recursos
financieros) Responsable de
implementar
A quien(es)
está dirigida
Con qué elemento del Currículum nacional o del PEI se alinea
9. Acciones con los padres y apoderados Delegados de cada curso
Fortalecer vínculos de la comunidad y participación.
Delegados de pastoral de padres y apoderados:
Encuesta a apoderados aplicadas por delegados pastoral
Una vez al mes Salón del Colegio.
Encargada de Pastoral adultos
Padres y apoderados
Dimensión socio-cultural
13. participar solidaria y responsablemente en
las actividades y proyectos de la familia, del
establecimiento y de la comunidad.
10. Funcionamiento del Consejo de Profesores.
Asegurar funcionamiento espacio de participación docentes.
Definir fecha y horario en calendario escolar de los consejos de profesores.
Una vez al mes Salón del Colegio.
Coordinadora pedagógica básica y media
Docentes Dimensión socio-cultural
13. participar solidaria y responsablemente en
las actividades y proyectos de la familia, del
establecimiento y de la comunidad.