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PLAN DE ASIGNATURA DE CIENCIAS SOCIALES

GRADO SEXTO

INSTITUCION EDUCATIVA EL POBLADO

CORREGIMIENTO EL POBLADO

PUEBLO NUEVO CORDOBA

2011

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CONTENIDO Pág.

1. PRESENTACIÓN…………………………………………………..….3

2. FUNDAMENTACIÓN……………………………………….................4

2.1 Problema……………………………………………………………....5

2.2 Objeto de estudio…………………………………………………....6

2.3 Justificación……………………………………………………….….6

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA………………………………....6

4. COMPETENCIAS……………………………………………………....6

5. PREREQUISITOS MINIMOS DE CONOCIMIENTOS……………..7

6. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE…………………….……..7

7. SISTEMA DE CONTENIDOS…………………………………….…..8

UNIDAD 1: Generalidades geográficas……...………………………8UNIDAD 2: Surgimiento de las civilizaciones………..………….…9UNIDAD 3: Grupos indígenas americanos….…………………….10UNIDAD 4: Colombia y su identidad…………………………….…11

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1. Presentación.

El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y

Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad,

Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Economía y

Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y Conflicto. Cada uno de estos ejes

está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera

coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el área que los

estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento Social Política

Democrática y Comunicativa.

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2. Fundamentación.Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias

en Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. Los objetos

de conocimiento del área están constituidos por: El espacio geográfico, el

estudio del hombre en su vida social, la sociedad, la cultura, el poder, la

producción y distribución de bienes y servicios, las normas o leyes y la

convivencia ciudadana. El enfoque teórico está sustentado en la teoría de

sistemas de Niklas Luhman y la teoría de la acción comunicativa de

Habermas. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se

basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje

cooperativo o en equipo, la metodología problémica de Graves y la

comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están

construidos sobre la base de los procesos de pensamiento social.

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2.1 Problema.

De igual forma, las ciencias sociales por su estructura conceptual permite

que el estudiante sea consciente de la realidad vivida, adopte una actitud de

cambio con carácter competitivo y a la vez aportando alternativas lógicas de

solución a sus necesidades para superar su estado de desarrollo.

Esta gran responsabilidad social del área, se concientiza cuando el

estudiante es capaz de trazarse metas para su propio crecimiento y para el

mejoramiento social. Es aquí donde el área de las ciencias sociales de hoy,

debe recuperar su papel, teniendo en cuenta que los sujetos que aprendan

a tienen un compromiso histórico, cual es el de asumir una función de

decisión familiar comunitaria, profesional y laboral, por tanto conviene que

los conocimientos adquiridos por el alumno estén en consecuencia con las

circunstancias sociales, y mas allá de ello, que le permitan la búsqueda

inteligente de soluciones y perspectivas de una vida digna.

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2.2 Objeto de estudio.

Construir las competencias de pensamiento social y comunitaria para resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición critica entre ellos y mejorar la calidad del desempeño de sus acciones comunitarias y de su nivel de vida en el nuevo marco de servir al desarrollo personal, familiar, social, multicultural, económico, político y tecnológico desde su entorno rural y del municipio de Pueblo Nuevo.

3. Justificación.

El plan de asignatura surge como una necesidad de organizar el Plan de

área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa el Poblado, por

grados, de tal manera que haya una secuencia y una unidad de trabajo a

partir de los Estándares y Lineamientos curriculares del ministerio de

Educación Nacional, y a la vez mejorar los resultados del proceso de

enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y a la vez cualificar la labor

docente enriqueciéndola con elementos de trabajo y orientaciones

adecuadas tal como lo sugiere la asignatura misma, no sin antes valorar su

capacidad creativa.

4. Objetivos de la asignatura.

Identificar las características del proceso de la evolución de la humanidad y

de las primeras civilizaciones para comprender su transferencia histórica.

Identificar las civilizaciones del antiguo continente para comprender los

acontecimientos y hechos en cada una de ellas. Identificar los aspectos

físicos y geográficos de Europa, Asia y África para adquirir una

globalización descriptiva en cada uno de los continentes. Identificar los

sistemas de producción antiguos y su proyección histórica para

comprender los problemas económicos en cada una de las culturas del

oriente medio. Conocer la organización política antigua y su trascendencia

histórica ubicando los principales grupos indígenas sobrevivientes de

Norteamérica. Reconocer el origen y fundamentación de las constituciones

Nacionales, para comprender cual es la visión general de la constitución

frente al mundo entero. Reconoce el civismo y la urbanidad como normas y

requisitos para la solución de conflictos personales, familiares,

institucionales y sectoriales. Reconocer los elementos esenciales que

conforman el cosmos, para ubicarlo en el mundo como factor principal de la

vida con sus componentes y características.

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5. Competencias.

Competencia: Identifica, reconoce y valora cómo las diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características históricas y geográficas de las civilizaciones y favorecer la convivencia.Competencia: Reconoce las circunstancias que dieron origen a la cultura griega y romana, los aspectos físicos y geográficos de Asia y Europa, la importancia de los manuales de convivencia en los Establecimientos Educativos.Competencia: Conoce y valora la presencia de diversos grupos indígenas sobrevivientes en América, las características del relieve y del clima de África y Oceanía, los derechos de los pueblos indígenas en la legislación colombiana.Competencia: Reconoce y valora las culturas precolombinas más representativas de Colombia, la distribución espacial, la forma del relieve con la hidrografía colombiana, y comprende cuál es la visión general de ella.

6. Pre-requisitos mínimos de conocimientos.

Los alumnos debieron haber alcanzados los logros de quinto y haber alcanzado El estándar del MEN:Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

7. Perfil de salida del estudiante

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

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Sistema de contenidos.

UNIDAD 1Primer periodo

Generalidades geográficas. Estándar.

Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen

recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de

su entorno.

Desempeños. Cog: Comprende cómo sucedió la aparición de los cuerpos celestes del universo, el sistema solar y reconoce la importancia de las coordenadas geográficas para localizar con precisión cualquier punto de la superficie terrestre.Proc: Identifica los acontecimientos y hechos que dieron origen a las civilizaciones del Antiguo continenteAct: Reconoce la necesidad que tiene cualquier tipo de organización social de establecer normas sociales.

Indicadores. Analiza la posición geográfica y política de cada continente. Compara la división política de cada continente. Identifica las principales regiones naturales de cada continente.

Valora la importancia que tienen los recursos naturales en cada una de las regiones de los continentes.

Analiza narración de historietas del cosmos. Identifica conocimientos sencillos de teorías del cosmos.

Realiza comparaciones y diferencias de la evolución del origen del hombre y el universo

Competencias. Identifica, reconoce y valora cómo las diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características históricas y geográficas de las civilizaciones y favorecer la convivencia.

Contenidos. 1. El sistema solar2. La Tierra3. Coordenadas geográficas4. Origen del hombre.5. Organizaciones primitivas

UNIDAD 2SEGUNDO PERIODO

Surgimiento de las civilizaciones.

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ESTANDAR:Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad. Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

DESMPEÑOS:Cogn: Comprende la trascendencia histórica de las civilizaciones antiguas grecorromanas.Proc: Identifica los aspectos físicos y geográficos de América, Asia y Europa.Act: Reconoce la necesidad de la construcción colectiva de los manuales de convivencia de los establecimientos educativos.

INDICADORES: Reconoce las características de la evolución de la humanidad. Identifica los elementos históricos de las civilizaciones del cercano oriente. Reconoce las principales características de las civilizaciones del lejano

oriente. Determinar los principales elementos históricos de las antiguas

civilizaciones greco-romanas. Analiza trabajos en equipo sobre la importancia del manual de convivencia

en la institución.

COMPETENCIA:Reconoce las circunstancias que dieron origen a la cultura griega y romana, los aspectos físicos y geográficos de Asia y Europa, la importancia de los manuales de convivencia en los Establecimientos Educativos.

TEMAS1. Grecia el imperio de la Antigüedad.2. Roma La Gran Metrópoli3. Geografía del Viejo continente y América4. Las Normas, el manual de Convivencia.

UNIDAD 3Tercer periodo

Los grupos indígenas Americanos

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ESTANDAR:Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

DESEMPEÑOS:Cogn: Ubica los principales grupos indígenas precolombinos en América.Proc: Diferencia la distribución espacial de las formas del relieve existente en África y OceaníaAct: Analiza los problemas que tienen los pueblos indígenas.

INDICADORES: Explica cuales fueron los grupos indígenas actuales del Norte y

Centroamérica. Identifica las familias lingüísticas establecidas en Colombia. Ubica en un mapa, los grupos indígenas más sobresalientes en Colombia. Compara en un cuadro sinóptico las características sociales de los grupos

indígenas.

COMPETENCIAS:Conoce y valora la presencia de diversos grupos indígenas sobrevivientes en América, las características del relieve y del clima de África y Oceanía, los derechos de los pueblos indígenas en la legislación colombiana.

TEMAS:1. Pueblos pre-colombinos de América2. Geografía de América.3. Los Indígenas americanos en la actualidad.

Unidad 4Cuarto Periodo

Colombia y su identidad.

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ESTANDAR:Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

DESEMPEÑOS:Cogn: Reconoce los principales grupos indígenas colombianos.Proc: Identifica las principales características físicas y geográficas del territorio colombianoAct: Reconoce el origen y la fundamentación de la Constitución Nacional

INDICADORES: Explica la importancia que tiene la Constitución Política para el ciudadano. Identifica los artículos más importantes para el niño, el joven como

estudiantes. Selecciona los artículos de la Constitución en cuanto a los derechos y

deberes que tienen los jóvenes. Identifica las familias lingüísticas establecidas en Colombia.

Ubica en un mapa, los grupos indígenas más sobresalientes en Colombia. Compara en un cuadro sinóptico las características sociales de los grupos

indígenas.

COMPETENCIA:Reconoce y valora las culturas precolombinas más representativas de Colombia, la distribución espacial, la forma del relieve con la hidrografía colombiana, y comprende cuál es la visión general de ella.

TEMAS:1. Territorios indígenas colombianos y sus características.2. Generalidades del territorio colombiano3. La Constitución Política de Colombia