plan-de-area-ciencias-20092.doc

PLAN DE AREA

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÒN AMBIENTAL

COLEGIO ADVENTISTA DE APARTADO

2013

TABLA DE CONTENIDO

1. IDENTIFICACION………………………………………………………………….1

2. INTRODUCCION …………………………………………………………………..6

3. ENFOQUE DEL AREA…………………………………………………………….7

4. OBJETO DEL AREA………………………………………………………………..8

5. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………..9

6. DIAGNÓSTICO………………………………………………………………………. 10

7. LOGROS GENERALES DEL AREA………………………………………………..13

8. CONTENIDOS PROGRAMATICOS GRADO POR GRADO……………………65

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN …………………………………………………….78

10. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA………………………79

11. COMPETENCIAS …………………………………………………………………80

12. TEMAS DE INTEGRACIÓN Y CORRELACION CON OTRAS AREAS …….84

13. MATERIALES Y RECURSOS……………………………………………………93

14. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………….94

PLAN DE AREACIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

INTEGRACIÒN DEL ÀREA AL PLAN DE ESTUDIO 2009

GRADOS INTENSIDAD HORARIAPRESCOLAR- DIMENSIONES:Dimensión socio-afectiva.Dimensión corporalDimensión cognitivaDimensión comunicativaDimensión estéticaDimensión espiritualDimensión ética.

3334322

PRIMERO 3 CienciasSEGUNDO 3 Ciencias TERCERO 3 CienciasCUARTO 3 CienciasQUINTO 3 CienciasSEXTO 4 CienciasSÈPTIMO 4 CienciasOCTAVO 3 biología, 1 química, 1 físicaNOVENO 3 biología, 1 química, 2 físicaDÈCIMO 3 química, 3 físicaUNDÈCIMO 3 química, 2 física

2. INTRODUCCION

El sentido del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental es el de

ofrecerle a los estudiantes del Colegio Isidro Caballero Delgado la posibilidad de

conocer los procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos

culturales, en especial aquellos que tienen la capacidad de afectar el carácter

armónico del ambiente. Este conocimiento debe darse en el estudiante en forma

tal que pueda entender los procesos evolutivos que hicieron posible que hoy

existamos como especie cultural y de apropiarse de ese acervo de conocimien

tos que le permiten ejercer un control sobre su entorno, siempre acompañado por

una actitud de humildad que le haga ser consciente siempre de sus grandes

limitaciones y de los peligros que un ejercicio irresponsable de este poder sobre la

naturaleza puede tener.

Basamos este plan de área a los lineamientos curriculares suministrados por el

MEN, y al proyecto pedagógico institucional.

3. ENFOQUE DEL AREA

A través del área se busca descubrir y construir una nueva visión de la vida y del

lugar que ocupa el ser humano en el planeta tierra y el universo. También

reconocer que muchas personas con sus experiencias, investigación y

descubrimiento han cambiado y están cambiando la forma de ver el entorno

aprendiendo a maravillarse de su grandeza.

La educación ambiental facilita el aprendizaje y convierte al estudiante en un

dinamizador del desarrollo ambiental desde lo local hasta la comunitario,

estableciendo nuevas formas de comunicación e interrelación entre grupos,

creando planeando, ejecutando y haciendo un seguimiento para preservar y

mejorar el medio socio- ambiental en el que vive.

En conclusión se busca contribuir a consolidar seres humanos, ciudadanos

capaces de asombrarse, observar y analizar lo que acontece a su alrededor y en

su propio ser, formularse preguntas, buscar explicaciones y recoger información,

compartir y debatir con otros sus inquietudes, sus nuevas visiones del mundo,

buscando soluciones a problemas y hacer uso ético de los conocimientos

científicos.

4. OBJETO DEL AREA

El objeto de estudio del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental es el

conjunto de procesos biológicos, físicos y químicos de la naturaleza; entendiendo

el proceso como un sistema caracterizado por tres atributos: estado, interacciones

y dinámicas, que permiten verlo como un todo relacionándose con otros sistemas.

Así, el sistema biológico desde sus características de homeostasis y adaptabilidad

permite el estudio de los seres en su entorno; el sistema químico, su composición,

propiedades y transformaciones; el sistema físico, su movimiento en el espacio y

en el tiempo: posibilitando la integración entre ciencia, tecnología, ambiente que

nos permita mejorar la calidad de vida.

En conclusión, a través del área de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental

el estudiante debe desarrollar un pensamiento científico que le permita contar con

una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de

desarrollo humano integral; equitativo y sostenible que le proporcione una

concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza

armónica con la preservación de la vida en el planeta.

5. JUSTIFICACION

Ciencias Naturales y Educación Ambiental es una de las áreas básicas del

conocimiento para el desarrollo científico, tecnológico, ético y socio-afectivo que

se encuentra en constante evolución y nos permite acceder a las innovaciones de

la globalización.

En el área de Ciencias Naturales se dan cambios porque incluye procesos

dinámicos que hacen parte de la interacción entre el ser vivo y su entorno,

haciendo posible el avance en los procesos científicos que ayudan al logro de

calidades de vida en todos los ámbitos, contribuyendo al desarrollo integral de los

educandos que asumen una posición de reflexión, análisis crítico y conocimiento

del entorno a través de la construcción del pensamiento y la acción en el

tratamiento de personas, además de resaltar el valor de la vida y la importancia de

la armonía con la naturaleza como propósito primordial de la educación en nuestro

plantel educativo.

6. DIAGNÓSTICO

ESTADISTICA ACADEMICA 2008

GRADO TOTAL EST APROBARON % NO APROBARON %

1º 271 269 99,3 2 0,7

2º 300 281 93,7 9 3

3º 263 262 99,6 1 0,4

4º 275 272 98,9 3 1,1

5º 285 283 99,3 2 0,7

6º 232 222 95,7 10 4,3

7º 212 192 90,6 20 9,4

8º 182 150 82,4 32 17,6

9º 156 128 82,1 28 17,9

10º 127 101 79,5 26 20,5

11º 98 88 89,8 10 10,2

TOTALES 2401 2248 93,6 143 6

Los datos anteriores corresponden al número de estudiantes aprobados y

reprobados en el área de Ciencias durante el año 2008. el porcentaje de

aprobación total es del 93.6%; sin embargo encontramos grados como octavo,

noveno y décimo en los cuales la reprobación es bastante notoria. Consideramos

que esta situación se da por falta de responsabilidad y compromiso de los

estudiantes y padres de familia ya que la institución utiliza todos los recursos para

que sean alcanzados sus logros.

Indicador Análisis de la

situación

observada

Causas Alternativas de

Solución

Aspectos a

Evaluar

Alumnos

Resultados

académicos

Reprobación del

6% en total,

siendo notoria en

los grados 8º,9º y

10º

Falta de

compromiso a

medida que

aumenta la edad

de los estudiantes

Generar

compromisos de

mejoramiento y de

responsabilidad

que eleven la

autoestima y la

importancia de

aprender ciencias

( dirección de

grupo, padres de

familia,

organización del

tiempo libre)

Desarrollo de

programas

Se desarrollan en

un 90%

Estándares dados

por el MEN muy

extensos

Interferencia de

actividades

extracurriculares

Ampliar intensidad

horaria en todos

los grados.

Reforzar talleres,

trabajos, guías y

consultas.

Metodología Metodología con

base en el modelo

pedagógico

cognitivo

humanista

Necesidad de

revisar

permanentemente

aspectos

metodológicos y

retroalimentar

Implementar

estrategias

metodológicas

motivando al

estudiante al

trabajo científico

Recursos Carencia de

recursos

didácticos,

implementos de

laboratorio y

Limitación de

recursos de la

institución

Gestionar

recursos por parte

de la institución

medios

audiovisuales

7. LOGROS GENERALES DEL AREA

2009

COLEGIO ISIDRO CABALLERO DELGADOFLORIDABLANCA SANTANDER

LOGROS FORTALEZAS Y RECOMENDACIONESÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRADO PRIMERO (1°)

LOGROS FORTALEZAS O INDICADORES

RECOMENDACIONES

LOGRO 1

Identifica y clasifica algunos seres de la naturaleza vivos o inertes, teniendo en cuenta sus características.

1. Establece diferencias entre los seres vivos y no vivos teniendo en cuenta sus características.

2. Clasifica los seres de la naturaleza en vivos e inertes.

3. Reconoce que el aire, el agua y el suelo son elementos indispensables para la vida.

4. Identifica por su nombre diferentes animales y plantas y las funciones que desempeñan.

Observa un paisaje, dibujarlo y hacer una lista de los seres vivos y no vivos que encuentran.

Elabora un ecosistema con plastilina.

Elabora dibujos que representan el adecuado uso del agua, el aire y el suelo.

Halle diferencias entre animales salvajes y domésticos.

Enumere algunos cuidados que se deben tener con las plantas y animales.

LOGRO 2

Comprende que el cuerpo cambia y

1. Diferencia los órganos de los sentidos al percibir las diferentes sensaciones.

Reconoce el nombre de los sentidos y que percibe cada uno.

que a medida que el tiempo pasa puede realizar diferentes actividades.

2. Nombra las partes del cuerpo humano.

3. Reconoce y practica los cuidados del cuerpo humano.

4. Reconoce la reproducción en los seres humanos.

Señale en si mismo y en sus compañeros las partes que conforman el cuerpo humano.

Dramatiza normas sobre el cuidado del cuerpo humano.

Observe de enciclopedias, revistas o guías de trabajo como se produce la reproducción en los seres humanos.

LOGRO 3

Comprende la necesidad de conservar el medio ambiente y los beneficios que de él se reciben.

1. Adopta y cuida una planta expresando sus beneficios medicinales.

2. Reconoce los beneficios que brinda el medio ambiente.

3. Realiza campañas de reciclaje orientadas a conservar el medio ambiente.

4. Participa en campañas de aseo como una forma de mantener el ambiente escolar.

Siembre una planta medicinal, en el sitio adecuado para tal fin dentro de la institución educativa.

Elabore una cartelera con mensajes sobre el medio ambiente.

Haga un cartel invitando a una campaña de reciclaje.

Participe en una campaña de aseo escolar en su comunidad.

LOGRO 4

Muestra interés y curiosidad por el conocimiento de los fenómenos de la naturaleza y la grandeza del universo.

1. Observa y comprende el sistema solar identificando el sol como centro y principal fuente de energía.

2. Diferencia rotación de traslación.

3. Comprende que la tierra ofrece condiciones para la vida.

Construya un sistema solar con materiales reciclables.

Elabore un listado de objetos que se trasladan y otra de objetos que rotan.

Elabore una mini – cartelera sobre las condiciones favorables que ofrece la tierra para la

vida.

LOGROS PROMOCIONALES:

Identifica y clasifica algunos seres de la naturaleza : Vivos o inertes

teniendo en cuenta sus características

L Muestra interés y curiosidad por el conocimiento de los fenómenos de la

naturaleza y la grandeza del universo.

L Comprende la necesidad de conservar el medio ambiente y los beneficios

que de él se reciben.

L Comprende que el cuerpo cambia y que a medida que el tiempo pasa

puede realizar diferentes actividades.

LOGROS GENERALES DEL AREA

2009



GRADO SEGUNDO (2°)


RECOMENDACIONES

LOGRO 1

Reconoce las características, órganos de locomoción y clasificación de los seres vivos.

1. Establece diferencias entre los seres vivos y no vivos teniendo en cuenta sus características.

2. Reconoce cómo nacen, cómo se desplazan y cómo se alimentan los seres vivos.

3. Clasifica animales en

Observa un paisaje, dibujarlo y hacer una lista de los seres vivos y no vivos que encuentran.

Elabora un collage con animales, vegetales y minerales.

Elabora pequeñas carteleras con animales

vertebrados, invertebrados y los subdivide en grupos.

vertebrados e invertebrados.

LOGRO 2

Reconoce las partes de una planta, funciones,, forma de reproducción y su importancia en el medio ambiente.

1. Identifica las partes de una planta y las funciones de cada una de ellas.

2. Clasifica las plantas según su utilidad y la forma como se reproducen.

3. Reconoce la importancia de las plantas en la conservación del medio ambiente.

Elabora en plastilina una planta identificando sus partes.

Consulta el beneficio de algunas plantas medicinales.

Riega y cuida las plantas de su entorno.

LOGRO 3

Reconoce el sistema digestivo, respiratorio y locomotor; sus partes, cuidados y algunas de sus funciones.

1. Menciona las partes del sistema digestivo y las señala en un esquema.

2. Reconoce la relación e importancia que tienen los huesos, los músculos y articulaciones para el movimiento.

3. Dibuja el esquema correspondiente al aparato respiratorio y señala sus partes.

Elabora un rompecabezas del sistema digestivo.

Elabora una mini – cartelera representando como se produce el movimiento.

Consulta cuidados del sistema respiratorio.

LOGRO 4

Reconoce que todo en el universo esta formado de materia y que esta sufre cambios.

1. Reconoce los cambios de estado que se dan en los objetos por la acción del frió y el calor.

2. Reconoce los movimientos de rotación y traslación y las consecuencias que produce cada uno.

Dibuja objetos en los diferentes estados de la materia.

Representa en un collage el día y la noche.

Has un dibujo en donde el sol esté iluminando la naturaleza.

3. Nombra los diferentes cuerpos que forman el universo.

Hace una maqueta del sistema solar.


L Reconoce las características, órganos de locomoción y clasificación de los

seres vivos.

L Reconoce las partes de una planta, funciones, forma de reproducción y su

importancia en el medio ambiente.

L Reconoce el sistema digestivo, respiratorio y locomotor; sus partes,

cuidados y algunas de sus funciones.

L Reconoce que todo en el universo está formado de materia y que ésta sufre

cambios.


2009



GRADO TERCERO (3°)


RECOMENDACIONES

LOGRO 1

Identifica seres de los reinos del mundo viviente y del reino mineral.

1. Diferencia seres vivos e inertes, identifica las características de los seres que se encuentran en su medio.

Elabora una mini – cartelera de la clasificación de los seres y explica sus características.

2. Clasifica los seres vivos según su alimentación, reproducción, hábitat y características de su cuerpo.

3. Identifica las partes de las plantas, sus funciones y las clasifica de distintas maneras.

Observa e identifica en su medio los diferentes seres.

Elabore y explique un mapa conceptual sobre la clasificación de los seres vivos.

Elabora un álbum de la planta con sus partes.

LOGRO 2

Reconoce los sistemas que conforman el cuerpo humano, sus partes, cuidados y algunas de sus funciones.

1. Realiza el dibujo correspondiente al sistema digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor, muscular, óseo, y nervioso, identifica sus órganos y explica sus funciones.

2. Conoce los cuidados que se deben tener con los diferentes sistemas.

3. Diferencia los tres grupos de alimentos de acuerdo con la función que desempeñan y valora la importancia de una buena alimentación.

Elabora en diferentes materiales el sistema o sistemas que presenten dificultad.

Desarrolle una guía dada referente al tema de los sistemas.

Consulte otros cuidados que se deben tener para conservar la salud.

Elabore una mini – cartelera donde explique los cuidados con la salud.

Presente y sustente un trabajo investigativo relacionado con los grupos de alimentos.

Elabore una dieta alimenticia para un día.

LOGRO 3

Clasifica los recursos naturales y valora la necesidad de aprovecharlos adecuadamente.

1. Clasifica los recursos naturales y ve la necesidad de aprovechar adecuadamente los recursos que ofrecen animales, plantas y minerales.

2. Conoce las

Elabora un collage con recursos naturales renovables y no renovables.

Observa los alrededores de su entorno los recursos cuidados.

características y funciones del suelo e identifica los agentes causantes de la erosión.

3. Valora la importancia de proteger el medio ambiente y el uso racional de los recursos para la conservación de la vida.

Observa un terreno erosionado y elabora una cartelera sobre las normas para evitar la erosión.

Menciona las funciones del suelo explicando cada una de ellas.

Organiza con los compañeros campañas para promover el reciclaje.

Participa en campañas de limpieza alrededor de la institución.

LOGRO 4

Analiza los estados y cambios de la materia, realiza pequeños experimentos diferenciando mezclas de combinaciones, forma de su energía, su uso, utilidad y transformación.

1. Identifica las causas y consecuencias del cambio de estado de la materia y la utilidad de cada uno de ellos.

2. Identifica mezclas y combinaciones y reconoce su importancia.

3. Reconoce que la luz solar, los alimentos y los combustibles son fuente de energía aprovechable por los organismos o por las maquinas.

Elabora un esquema de los cambios de estado de la materia.

Consulta sobre la utilidad de los cambios físicos de la materia.

Prepara un alimento utilizando mezcla de productos.

Investiga y comparte con los compañeros un experimento que permita separar mezclas.

Investigue sobre la utilidad del agua y el viento como fuente de energía.

Elabore una cartelera sobre las fuentes de energía y su utilidad.

L Identifica seres de los reinos del mundo viviente y del reino Mineral.

L Reconoce los sistemas que conforman el cuerpo humano sus partes,

cuidados y algunas de sus funciones.

L Clasifica los recursos naturales y valora la necesidad de aprovecharlos

adecuadamente.

L Analiza los estados y cambios de la materia, realiza pequeños

experimentos diferenciando mezclas de combinaciones forma de energía, su uso,

utilidad y transformación.


2009


LOGROS FORTALEZAS Y RECOMENDACIONES

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALGRADO CUARTO (4°)


RECOMENDACIONES

LOGRO 1

Reconoce la célula como una unidad fundamental y la organización externa de los seres vivos en su medio ambiente.

1. Reconoce que la célula es la unidad fundamental de los seres vivos.

2. Reconoce la organización externa de los seres vivos de acuerdo a su medio.

3. Identifica diferentes clases de relaciones entre los seres vivos de un ecosistema

4. Reconoce la importancia de las plantas medicinales en la vida de los seres vivos.

Elabore un mapa conceptual de la célula.

Establezca comparaciones entre la célula animal y vegetal.

Representa en un mapa conceptual los diferentes tipos de comunidades.

Elabore y exponga una cartelera con un ejemplo de organización de los seres vivos.

Investiga sobre el significado de competencia, cooperación y carroñeria.

Elabore un listado sobre los diferentes tipos de relación y clasifíquelas en positivas y negativas.

Escriba sobre la importancia de la depredación en un ecosistema.

Elabore un folleto sobre la utilidad de diferentes plantas medicinales.

Contribuya con la formación de cultivos de plantas medicinales en su institución.

LOGRO 2 1. Reconoce el proceso en los diferentes sistemas y

Elabore un álbum con los diferentes sistemas.

Identifica y valora los diferentes sistemas, funciones y cuidados.

los cuidados en los seres vivos.

2. Valora su vida a partir de su nacimiento y su proceso de desarrollo.

3. Valora la importancia de las relaciones del hombre con el medio para la conservación de la salud.

Practique hábitos alimenticios para una correcta alimentación.

Consulte y organice en una cartelera las etapas de la vida.

Observe su cuerpo y dialogue con sus padres y profesores sobre los cambios en los seres humanos.

Describa el comportamiento de una persona que consume alcohol.

Consulte sobre los problemas que atentan contra la vida del ser humano.

Elabore un trabajo escrito sobre los daños que produce el cigarrillo y el tabaco.

LOGRO 3

Reconoce que todo lo que nos rodea está formado por materia, estableciendo diferencias entre sus estados, cambios, propiedades, mezclas y combinaciones.

1. Reconoce y establece comparaciones entre los diferentes estados de la materia y el uso adecuado.

2. Diferencia cambios físicos y químicos de las sustancias

3. Diferencia mezclas de combinaciones.

4. Utiliza métodos adecuados de separación de mezclas.

Elabore una lista de diferentes elementos y clasifíquelos de acuerdo a sus estados.

Realice un experimento donde aprecie los diferentes estados de la materia y saque conclusiones por escrito.

Establezca diferencias entre mezclas y sustancias puras.

Identifique distintas formas de separar

5. Diferencia entre temperatura y calor y reconoce como este pasa a través de los sólidos por conducción.

mezclas.

Realiza experimentos con diferentes sustancias, para que identifique propiedades especificas.

Realice un experimento donde compruebe los diferentes cambios que se dan en la materia.

Elabore una balanza y explique la masa y peso de varios cuerpos.

Realice pequeños experimentos donde demuestre la transferencia de calor de un cuerpo a otro.

Explique mediante un gráfico como influye el calor del sol en los seres vivos.

LOGRO 4

Identifica la fuerza y el sonido, sus efectos, causas, consecuencias y utilidades que presta al hombre.

1. Identifica pequeñas máquinas útiles para contrarrestar el efecto de la fuerza de gravedad, acción y reacción que actúa sobre los cuerpos.

2. Identifica el tipo de palancas y poleas adecuadas para facilitar la realización de un trabajo.

3. Explico como se produce y se propaga el sonido identificando sus diferentes cualidades.

Realice frente al grupo ejercicios, prácticas, donde utilice la fuerza y explique su acción y reacción.

Construyo una polea y explico su funcionamiento.

Mediante un grafico explico el funcionamiento de diferentes poleas.

Construye varios instrumentos musicales e identifique las características.

Presente una exposición explicando como se produce la voz humana y cómo se percibe el sonido.

L Reconoce la organización de la vida y a la célula como su unidad

fundamental.

L Identifica y valora los diferentes sistemas, funciones y cuidados.

L Reconoce y establece comparaciones entre los diferentes estados de la

materia y el uso adecuado.

L Identifica la fuerza y el sonido sus efectos causas consecuencias y

utilidades que presta al hombre.

COLEGIO ISIDRO CABALLERO DELGADO

FLORIDABLANCA SANTANDERLOGROS FORTALEZAS Y RECOMENDACIONES

AREA DE CIENCIAS NATURALESGRADO QUINTO 2009.


RECOMENDACIONES

LOGRO 1.Identifica la organización de los seres vivos, la célula y sus formas de nutrición.

1. Conoce y describe la organización interna de los seres vivos.

2. Identifica la célula como unidad estructural de los seres vivos y su clasificación.

3. Explica la importancia de la función de nutrición para el desarrollo y

Identifique en gráficos las estructuras de los diferentes seres vivos. Presente un informe escrito sobre la organización de los seres vivos. Señala en un esquema las partes fundamentales de la célula. Elaboré en materiales del medio la célula vegetal y animal con sus respectivas partes. Represente en esquemas los procesos de nutrición vegetal, animal y humano; identificando cada órgano.

crecimiento de los seres vivos.

Establezca semejanzas y diferencias de las formas de alimentación de los seres vivos mediante fotografías.

LOGRO 2.

Identifica y explica los procesos de circulación, respiración, excreción, reproducción y las funciones vitales de los seres vivos.

1. Reconoce la importancia de las funciones de circulación y respiración para el crecimiento y obtención de energía de los seres vivos.

2. Describe e identifica los procesos de excreción y reproducción.

3. Menciona y describe los principales órganos que intervienen en las funciones de los seres vivos.

Realice ilustraciones sobre la circulación y respiración, colocando el nombre a los diferentes órganos.

Completa fichas dadas. Realiza carteles sobre la importancia del

cuidado del aire. Desarrolla talleres dados Elabora en plastilina los sistemas

reproductores; y reconozca cada uno de sus órganos.

Desarrolla las guías dadas con ayuda del tutor

Elabore esquemas sobre las funciones vitales de los seres vivos.

LOGRO 3.Reconoce la importancia de la materia, estados, propiedades y la energía y sus manifestaciones

1. Deduce el comportamiento de las moléculas en cada uno de los estados de la materia.

2. Reconoce las principales propiedades generales y especificas de la materia.

3. Reconoce y describe las diferentes formas como se manifiesta la energía.

Realice experimentos donde se den diferentes cambios de estados.

Elaboré modelos de átomos y moléculas. Organice el experimento sobre la

electrólisis del agua. Elabore una balanza y experimente con

diferentes materiales para que diferencia masa, peso y volumen.

Represente mediante ilustraciones las diferentes formas de energía y su uso adecuado.

Resuelva el cuestionario propuesto por el docente sobre las manifestaciones de la energía.

LOGRO 4.Argumenta sobre la creación y organización del universo.

1. Describe la organización del sistema solar.

2. Describe la teoría más aceptada sobre el origen del universo.

3. Distingue cada una de las capas que conforman la tierra y los materiales que las componen.

Elaboré modelos del sistema solar. Consulte sobre los diferentes planetas y

satélites que forman el sistema solar.

Desarrolla las fichas dadas. Realice una consulta sobre las

movimientos de la tierra. Con materiales reciclables elabore un

modelo sobre las capas terrestres. Elabore carteleras sobre el suelo, tipos

de importancia y cuidados.LOGROS PROMOCIONALES

L Identifica la organización de los seres vivos, la célula y sus formas de nutrición.L Identifica y explica los procesos de circulación, respiración, excreción, reproducción y las funciones vitales de los seres vivos.L Reconoce la importancia de la materia, estados, propiedades y la energía y sus manifestaciones.L Argumenta sobre la creación y organización del universo.

____________---_________________________



GRADO SEXTO 2009


RECOMENDACIONES

LOGRO 1. PRIMER PERIODO

Reconoce la

1. Reconoce que la observación, la reflexión y el análisis son herramientas

Presente un informe escrito sobre un experimento que compruebe una hipótesis

importancia de la ciencia como instrumento básico para llegar el conocimiento de las cosas y diferencia los reinos según sus características.

fundamentales de la ciencia2. Establece diferencia entre organismos autótrofos y heterótrofos, célula animal y vegetal y sus funciones.

3. Identifica los organismos que pertenecen a los reinos según sus características

4. Identifica los órganos que hacen parte de los diferentes sistemas estudiados

planteada por usted.

Consulte lecturas relacionadas con avances logrados recientemente sobre la célula.

Elabore un resumen y concluya sobre la importancia de la Investigación científica.

Elabore dibujos de los diferentes sistemas estudiados.

LOGRO 2. SEGUNDO PERIODO

Explica la dinámica de un ecosistema analizando el equilibrio entre sus poblaciones y los recursos de su entorno.

1. Reconoce los factores bióticos y abióticos en un ecosistema y su equilibrio2. Valora la importancia de los parques y reservas naturales en el mejoramiento del medio ambiente

Ubique en el mapa de Colombia cinco parques naturales y realice la descripción de cada uno de ellos.

3. Reconoce algunos avances de la medicina y la tecnología y su importancia para la conservación de la vida.

Consulte sobre la importancia de los animales para la vida de! hombre y traiga un informe escrito.

Consulte lecturas y elabore un escrito donde resalte la importancia de la radiación solar para la vida.

LOGRO 3. TERCER PERIODO

Diferencia propiedades de la materia, sustancias puras, mezclas, combinaciones y cambios de estado

1. Identifica la estructura del átomo y la evolución de sus modelos

2. Posee conocimientos sencillos de masa, numero atómico, metales y no metales

3. Estable diferencias entre mezcla, combinaciones , elementos , compuestos y cambios de estado

Consulte artículos sobre energía atómica, y haga un escrito sobre ventajas y desventajas de dicha energía

Prepare en casa una mezcla sencilla y presente un informe de dicha actividad

LOGRO 4. CUARTO PERIODO

Reconoce las principales maquinas simples, formas de energía y utilidad para beneficio y conservación del medio.

1. Identifica una fuerza y sus elementos diferenciando las magnéticas y eléctricas

2. Interpreta gráficas, tablas relacionadas con movimiento y velocidad

3. Reconoce la importancia del plano inclinado y algunas máquinas simples para facilitar el trabajo

4. Conoce nuevas formas de energía alternativa y su beneficio para el medio ambiente

Elabora gráficas y tablas de datos propuestos e interprételos estableciendo sus conclusiones.


L Reconoce la importancia de la ciencia como instrumento básico para llegar

al conocimiento de las cosas.

L Establece diferencias entre los reinos de los seres vivos teniendo en cuenta

sus características.

L Explica la dinámica de un ecosistema según sus necesidades.

L Diferencia propiedades físicas y químicas de la materia.

L Reconocerá las principales maquinas simples y su utilidad para el

beneficio del hombre.


LOGROS FORTALEZAS Y RECOMENDACIONESÁREA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO SÉPTIMO 2009


RECOMENDACIONES

PRIMER PERIODOLOGRO 1

1. Reconocer la

importancia de la

ciencia cono

instrumento de

conocimiento y

reconocer las

estructuras

anatómicas del

ser humano

utilizadas en las

funciones de

nutrición.

1. Enuncia cada una de las

etapas del método

científico.

2. Diferencia las clases de

tejidos, su origen y su

función.

3. Explica la manera en que

digieren alimentos y

absorben nutrientes los

diferentes grupos de

seres vivos.

4. Identifica la manera en

que circulan los

nutrientes en los

diferentes seres vivos.

Consulte en un texto los pasos de la metodología científica, elabore un mapa conceptual y escriba un ejemplo de aplicación.

LOGRO 2. SEGUNDO

1. Reconoce el átomo como

unidad fundamental en la

Construya un mapa conceptual sobre el

PERIODO1. Identifica las

partes del átomo,

las diferencias

entre elementos y

compuestos;

reconoce la

organización de

la tabla periódica

y describe las

tres clases de

enlaces.

constitución de la materia

y explica los diferentes

módulos atómicos.

2. Reconoce la tabla

periódica como recurso

esencial y aporte

científico.

3. Clasifica los elementos

de la tabla periódica de

acuerdo con sus

características.

4. Reconoce como se

forman las diferentes

sustancias.

átomo.

Elabore un átomo y ubique sus partes.

Elabore un cuadro comparativo entre los grupos y los periodos de la tabla periódica.

LOGRO 2.1

Reconoce la importancia del aparato digestivo circulatorio, respiratorio y excretor y la necesidad de su auto cuidado.

1. Explica la manera en que digieren alimentos y absorben nutrientes los diferentes grupos de seres vivos

2. Identifica la manera en que circulan los nutrientes en los diferentes seres vivos

Elabore mapas conceptuales sobre órganos que integran los sistemas estudiados

Elabore gráficas que expliquen y representen los principales sistemas del cuerpo humano y argumente el cuidado de los mismos


1. Deferencia los elementos

y factores del clima de

Elabore una representación acerca de los principales modelos

Comprende y

explica la

influencia de los

factores

ecológicos en los

seres vivos y las

adaptaciones de

estos a las

condiciones del

medio.

Colombia como país

biodiverso.

2. Justifica la importancia

del agua en el

sostenimiento de la vida.

3. Identifica factores de

contaminación en su

entorno y sus

implicaciones para la

salud.

atómicos establecidos.

Consulta la relación que existe entre la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica, teniendo en cuenta las propiedades.

Realice un mapa de conceptual referente a la organización de la tabla periódica.


1. Relaciona las

diferentes formas

de energía y la

aplicación de

ondas en

situaciones

cotidianas.

1. Describe y analiza el

comportamiento de las

ondas, así como su

utilidad en la vida diaria.

2. Explica qué significa que

la luz y el sonido sena

ondas.

3. Entiendo y respeto las

opiniones diferentes a las

mías.

Consulte sobre energía y ondas.

Consulte e interprete una lectura sobre las ondas en la cotidianidad.

En base a sus conocimientos y lecturas complementarias explique cuál es la energía alternativa más viable para nuestro medio.

LOGRO PROMOCIONAL

L Reconoce la importancia de los procesos de la ciencia como instrumento básico para llegar al conocimiento de las cosas.L Identifica las partículas fundamental que constituye universo, sus características fundamentales y sus interacciones para formar sustancias.L Reconoce la diferencia entre célula animal y vegetal, procariota y eucariota, explica sus respectivas funciones e identifica las diferentes fases en el proceso de reproducción celular.L Reconoce el origen de los tejidos como resultado de la diferenciación y especialización celular en plantas y animales, interpretando sus funciones.L Reconoce la importancia del aparato digestivo y circulatorio y la necesidad de su autocuidado.L Comprende y explica la influencia de los factores ecológicos en los seres vivos y las adaptaciones de estos a las condiciones del medio.L Relaciona las diferentes formas de energía y la aplicación de ondas en situaciones cotidianas.



GRADO OCTAVO 2009


RECOMENDACIONES


Estudia la estructura morfológica y fisiológica de los sistemas de relación en los seres vivos

1. Identifica el papel de los órganos sensoriales en la recepción de la información proveniente del entorno.

2. Reconoce el papel de los sistemas nervioso y endocrino en la coordinación del funcionamiento del organismo.3. Relaciona la estructura del sistema óseo y muscular con la función de sostén y movimiento del organismo.

4. Muestra interés en investigar y profundizar en temas relacionados con la ciencia.

Elabore un glosario de la temática vista y con ella redacte un ensayo.

Elabore modelos en diferentes materiales preferiblemente reciclables sobre órganos de los sentidos, músculos y huesos.


Comprende, describe y explica los aspectos de la teoría de la evolución como sustento para la clasificación de los seres vivos.

1. Confronta las teorías de Lamarck y Darwin y argumenta a favor o en contra de las diferentes teorías evolutivas. Participa en forma activa y constante, observando buena disciplina y trabajando con responsabilidad en clase

Elabore un cuadro comparativo sobre las teorías de la evolución, preséntelo en cartelera y expóngalo en clase.


Identifica claramente los mecanismos de la reproducción y de la herencia de los seres vivos.

1. Identifica las características más importantes de los procesos reproductivos de los seres vivos.

2. Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.

3. Establece relación entre el ciclo menstrua!, la reproducción humana y los métodos anticonceptivos.

.

Elabore una cartelera sobre la reproducción humana, argumente el valor de esta función para la vida

Consulte sobre los métodos anticonceptivos y presente un informe escrito.

Señale la importancia del genoma humano y los alimentos transgénicos explíquelos en clase.

CUARTO PERIODOLOGRO 4

Indaga sobre los avances tecnológicos e importancia social de tas investigaciones que se están llevando a cabo sobre los ecosistemas y biomas Colombianos

1. Explica la importancia de los biomas Colombianos y del mundo, valorando su conservación

Consulte sobre las zonas climáticas terrestres, elabore un resumen y preséntenlo en clase

Represente en plastilina u otro material preferiblemente reciclable, un bioma terrestre y señale sus elementos.


L Describe las etapas fundamentales del método científico y argumentar sobre su importancia en la construcción del conocimiento.L Identifica claramente los mecanismos de la reproducción y de la herencia de los seres vivos.L Comprende y explica el proceso de excreción y respiración de los seres vivos.L Indaga sobre los avances tecnológicos e importancia social de tas investigaciones que se están llevando a cabo sobre los ecosistemas y biomas Colombianos



GRADO NOVENO 2009BIOLOGÍA


RECOMENDACIONES

LOGRO.1 PRIMER PERIODO Identifica claramente las leyes y mecanismos básicos de la herencia en los seres vivos

1. Identifica las características genéticas y su relación con la estructura del ADN

2. Elabora y analiza cruces monohíbridos y dihíbridos utilizando los cuadros de Punnett, aplicando las leyes de Mendel.

3. Asume una posición critica frente a los avances científicos relacionados con la ingeniería genética

.Señale la importancia del genoma humano y los alimentos transgénicos, explíquelos en clase

Realice y analice 10 ejercicios de cruces monohíbridos y 10 de dihíbridos, Susténtelo.


Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características.

1. Reconoce y caracteriza los reinos, mónera, protista y hongos, vegetal y animal

2.Utiliza los conocimientos de taxonomía para comparar las diferentes especies

3.Clasifica las plantas aromáticas de su entorno de acuerdo a los conocimientos de taxonomía adquiridos

Escoja cincuenta seres vivos y de acuerdo a sus características ubíquelos en las diferentes categorías taxonómicas presente y sustente su trabajo.


1. Elabora cuadros sinópticos sobre los avances de la microbiología,

Realice lecturas sobre enfermedades infectocontagiosas, su

Analiza algunos aspectos de la historia de la microbiología y su utilidad en la vida moderna.

identificando su relación con la ciencia y la tecnología,

2. Reconoce la importancia de la microbiología en los procesos industriales y en la medicina.

origen causas y daños que ocasionan al hombre.

Consulte tres procesos industriales donde se utilicen microorganismos


Analiza la dinámica del suelo, la problemática ambiental y el uso racional de los recursos en aras de un desarrollo sostenible.

1. Clasifica los suelos de acuerdo a sus propiedades físicas u químicas

2. Muestra interés por conocer las alternativas de desarrollo agrícola sostenible para el país

Grafique y analice los ciclos del agua, del carbono, del oxigeno y nitrógeno y el de la energía en !os ecosistemas.

Realice una campana para descontaminar y mejorar el ambiente escolar.

LOGROS PROMOCIONALES:FINAL : Analiza la importancia del método científico como herramienta y base de diversas teorías de la ciencia, relacionadas con la morfología y fisiología de los seres vivos.

L Argumenta sobre la importancia del método científico aplicándolo en su trabajo herramienta búsqueda y construcción del conocimiento.

L Comprende, describe y explica los aspecto de la teoría de la evolución como sustento para la clasificación de los seres vivos.L Clasifica organismos grupos en taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.L Analiza algunos aspectos de la historia de la microbiología y su utilidad en la vida moderna.L Estudia la estructura morfológica y fisiológica de tos sistemas de relación en los seres vivos.L Expone los resultados de proyectos elaborados durante el año.



GRADO NOVENO 2009QUÍMICA


RECOMENDACIONES

PRIMER PERIODO LOGRO 1.

Establecer la relación entre la materia que le rodea, sus estados y propiedades a través del análisis de fenómenos cotidianos para comprender mejor los cambios físicos y químicos que le suceden a su alrededor

1. Deduce la importancia de la química a través del análisis o fenómenos cotidianos.

2. Identifica a través de ejemplos de las propiedades de la materia.

3. Aplica las magnitudes básicas utilizadas en la solución de problemas.

4. compara procesos físicos y químicos, teniendo en cuenta los cambios de estado.

Consigna diferentes materiales y clasifíquelos según las características y propiedades de la materia.

Es preciso que ejercite mas la interpretación de fenómenos químicos y físicos que ocurren a su alrededor teniendo como base las explicaciones de clase y la lectura interpretativa.

SEGUNDO PERIODO

1. Clasifica la materia en sustancias puras y mezclas a través de ejemplos propuestos.

2. Identifica las condiciones para que se realicen algunos cambios físicos de la materia relacionados con energía calorica y temperatura

3. Interpreta diagramas relacionados con la con la energía y los cambios de estado de la materia.

Practique ejercicios de clasificación de la materia teniendo en cuenta materiales de su entorno.

Ejercite su aprendizaje realizando ejercicios de conversión de escalas de temperaturas.

Analice fenómeno donde se den diferentes conversiones de energía (por ejemplo las que se producen en su hogar).

1. Compara los diferentes

TERCER PERIODO LOGRO 2.

Comprende que la materia que nos rodea esta conformada por átomos a través del estudio de los modelos atómicos y sus características para asimilar la composición energética de los cuerpos.

modelos atómicos, comprendiendo los avances en el estudio del átomo.

2. resuelve ejercicios relacionados con el número de partículas presentes en el átomo.

Se le recomienda elaborar cuadros comparativos sobre los modelos atómicos indicando los avances en cada uno de ellos.

Practique lecturas relacionadas con avances científicos del átomo.

CUARTO PERIODO

1. identifica el símbolo y nombre de los elementos más reconocidos que conforman los grupos y periodos de la tabla periódica.

2. construye la configuración electrónica de los átomos de algunos elementos.

Practique la simbología química. Recuerde que el estudio de la tabla periódica es la herramienta principal de la química.

L, Establecer la relación entre la materia que le rodea, sus estados y propiedades a través del análisis de fenómenos cotidianos para comprender mejor los cambios físicos y químicos que le suceden a su alrededor. L. Comprende que la materia que nos rodea está conformada por átomos, a través del estudio de los modelos atómicos y sus características para asimilar la composición energética de los cuerpos.

COLEGIO ISIDRO CABALLERO DELGADO SEDE A.FLORIDABLANCA SANTANDER

LOGROS FORTALEZAS Y RECOMENDACIONESÁREA DE CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA: QUÍMICA.

GRADO OCTAVO 2009 IH : 1 HORA


RECOMENDACIONES


Explica los diversos modelos atómicos y los relaciona con los elementos químicos y sus propiedades

1. Estudia y representa los modelos atómicos

2. Realiza operaciones sencillas para encontrar número de masa, protones neutrones y electrones

Realice un cuadro comparativo entre los principales modelos Atómicos , haga los respectivos dibujos


Analiza la estructura del átomo en términos de orbitales, subniveles y niveles de energía y los relaciona con el número atómico

1. Relaciona la configuración electrónica de los elementos químicos con sus propiedades periódicas

Realice la configuración electrónica de los primeros treinta elementos de la tabla periódica


1. Identifica símbolo y nombre de algunos elementos químicos que

Practique la simbología química

Interpreta y explica la tabla periódica, y la organización de sus elementos de acuerdo a sus propiedades

conforman la tabla periódica


Identifica la composición química de las sustancias y compara los grupos funcionales de la química inorgánica

1. Explica la formación de enlaces iónicos y covalentes

2. Define los grupos funcionales de la química inorgánica , los clasifica y maneja sus propiedades en aplicaciones de la vida diaria

Realice modelos de cada clase de enlace vistos en clase y expóngalo ante su grupo

Consulte sustancias de uso comercial y medicinal


LOGROS FORTALEZAS Y RECOMENDACIONESQUÍMICA

GRADO DECIMO 2009


RECOMENDACIONES


Interpreta la química como la ciencia al servicio de la humanidad y la base para comprender fenómenos cotidianos, valorando el trabajo de la comunidad científica.

1. Relaciona la química con los procesos biológicos, herencia y clonación

2. Explica diversos tipos de relaciones entre las especies, en los ecosistemas y el flujo de energía en los mismos.

3. Analiza el potencial de los recursos naturales, en la obtención de energía para diferentes usos.

4. Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Consulte y sustente los avances tecnológicos relacionados con las mutaciones y la clonación.

Realice un cuadro comparativo entre fotosíntesis y respiración.

Grafique y explique los ciclos del agua, el carbono, fósforo, nitrógeno y el ciclo de Krebs

LOGRO 2

Manifiesta un pensamiento critico y reflexivo, estableciendo relaciones entre la materia y la energía explicando con ejemplos la mutua transformación de unas formas en otras.

1. Diferencia los procesos de masa, peso y los métodos de separación de mezclas.

2. Identifica los cambios físicos y químicos relacionándolos con fenómenos naturales de su entorno

3. Aplica los conceptos de mol, átomo, número de Avogadro, isótopos, molécula en la solución de problemas.

Consulte los hechos importantes ocurridos en cada periodo del desarrollo de la química

Realice un cuadro comparativo entre los procesos físicos y químicos, indicando ejemplos de la vida cotidiana.

Realice 20 ejercicios relacionados con los conceptos de: mol,

número de Avogadro masa molecular e isótopos

SEGUNDO PERIODOLOGRO 3

Deduce las formulas químicas a partir de la composición porcentual, estableciendo diferencias entre la relación mínima y el número de átomos de los elementos que constituyen un compuesto

1. Interpreta la información contenida en la tabla periódica y la utiliza como una herramienta de trabajo.

2. Comprende la formación de compuestos como la atracción entre las fuerzas positivas y negativas de la materia.

3. Asigna con facilidad el número de oxidación a cada uno de los átomos que constituyen un compuesto.

4. Se interesa por conocer los avances tecnológicos, debatirlos y proponer soluciones a problemas generados por estos

5. Participa, diseñando y aplicando estrategias para mejorar las condiciones ambientales del colegio mejorar las condiciones ambientales del colegio.

Consulte las características de los metales, no metales, alcalinos, alcalinotérreos, halógenos, gases nobles y ubíquelos en la tabla periódica.

Realice un mapa de conceptos sobre la clasificación de los enlaces químicos e indique las propiedades de los compuestos iónicos y covalentes.

Aplique las reglas para asignar números de oxidación a 10 óxidos, 10 hidróxidos, 10 ácidos, 10 sales y 10 iones

TERCER PERIODO LOGRO 4Comprende que los compuestos son el resultado de reacciones entre elementos químicos, en proporciones

1. Identifica compuestos sencillos relacionados con cada una de las funciones químicas inorgánicas.

2. Nombra y escribe formulas de óxidos e hidróxidos, valorando su importancia.

Consulte las propiedades de los compuestos pertenecientes a cada una de las funciones químicas inorgánicas

definidas, cumpliendo la ley de la conservación de la materia.

3. Nombra y escribe formulas de ácidos y sales valorando su importancia,

4. Interpreta el concepto de Ph y lo aplica en procesos industriales

5. Relaciona los conceptos de reacción y ecuación química, balanceándolas y clasificándolas correctamente..

Consulte el Ph de sustancias de uso diario y realice una gráfica que permita visualizar su valor numérico.

Realice un cuadro sobre las clases de reacciones químicas y practique el balanceo de ecuaciones con 15 ejercicios.


Estructura los conocimientosAdquiridos, acerca de la discontinuidad de la materia y de las reacciones estequiométricas.

1. Interpreta y aplica las leyes que rigen el comportamiento de los gases.

2. Relaciona el numero de moles de reactivos y productos en una reacción química, realiza cálculos estequiométricos.

Analice los conceptos básicos de estequímétria (Reactivo límite, rendimiento y pureza) y aplíquelo en la solución de problemas.

Realice 10 problemas relacionados con las leyes que rigen el comportamiento de los gases

LOGROS PROMOCIONALES DE QUÌMICA Y FÌSICA:

L Sintetiza las leyes y teorías que rigen la cinemática y dinámica de los cuerpos en el planeta tierra , teniendo como base el cuidado y la preservación del medio ambienteL Generaliza alternativas ante situaciones de su vida práctica y comunitaria, fundamentado en el uso racional de la ciencia y la tecnología

FINAL:L : Sintetiza leyes y teorías que rigen la cinemática y dinámica de los cuerpos, proponiendo alternativas ante situaciones de su vida práctica y comunitaria, haciendo uso racional de la ciencia y la tecnología, basándose en el cuidado y la preservación del medio ambiente.


LOGROS FORTALEZAS Y RECOMENDACIONESQUIMICA

GRADO UNDECIMO 2009


RECOMENDACIONES


Interpreta la química como la ciencia al servicio de la humanidad, como la base paracomprender procesos biológicos, valorando el trabajo de la comunidad científica

1. Relaciona la química con los procesos biológicos, herencia y clonación.

2. Explica diversos tipos de relaciones entre las especies, en los ecosistemas y el flujo de energía en los mismos.

3. Analiza el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.

4. Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de la cafeína, tabaco, drogas y licores.

Consulte y sustente los avances tecnológicos, relacionados con las mutaciones y la clonación.

Realice un cuadro comparativo entre fotosíntesis y respiración, sustente.

Grafique y explique los ciclos del agua, del carbono, fósforo, nitrógeno y el ciclo de Krebs.

LOGRO 2

Estructura los conocimientosAdquiridos acerca de la discontinuidad de la materia yde las relaciones químicas,Estableciendo relaciones estequiométricas.

1. Relaciona el número de moles de reactivos y productos, en una reacción química, realizando cálculos estequiométricos.

2. Interpreta y aplica las leyes que rigen el comportamiento de los gases.

3. Establece relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución, sus unidades de concentración, aplicándolas a problemas.

Realice 10 problemas relacionados con cálculos estequiométricos y 10 problemas explicando las leyes de los gases.

SEGUNDO PERIODOLOGRO 3

Establece diferenciasEntre compuestos orgánicos e inorgánicos en términos de sus propiedades físicas, químicas y nomenclatura.Relacionadas con procesos biológicos

1. Describe las diferencias entre los compuestos orgánicos e inorgánicos

2. Valora la importancia del carbono como base de los recursos naturales y de la vida.

3. Relaciona la hibridación del átomo de carbono, con la formación de los compuestos orgánicos.

Realice cuadros comparativos sobre las diferencias de los compuestos orgánicos e inorgánicos.

Consulte y sustente los diferentes tipos de hibridación del átomo de carbono y su relación con la formación de enlaces.

Elabore un cuadro sobre funciones orgánicas, indicando las características de cada una de ellas.

LOGRO 4

Valora el estudio del carbono con la formación de

1. Identifica hidrocarburos saturados, sus propiedades y nomenclatura

Consulte a cerca de las fuentes de obtención de hidrocarburos saturados e insaturados en la naturaleza, aplicaciones,

hidrocarburos insaturados y saturados.

2. Reconoce alquenos, cicloalquenos y alquinos, sus propiedades y su nomenclatura

3. Se documenta y aporta al grupo información a cerca de recursos naturales como el petróleo y sus derivados.

propiedades y nomenclatura

TERCER PERIODOLOGRO 5

Describe y analiza los aspectos estructurales de los aromáticos y de los compuestos oxigenados, estableciendo diferencias.

1. Reconoce los compuestos aromáticos, propiedades, aplicación y nomenclatura.

2. Diferencia por su grupo funcional, los alcoholes, tos nombra y valora su importancia.

3. Establece las diferencias entre los compuestos que presentan el grupo carbonilo, aldehídos y cetonas.

4. Aplica las normas IUPAC de nomenclatura para nombrar éteres y esteres

Consulte la aplicación de los compuestos aromáticos, en la industria, sus propiedades y su nomenclatura. Sustente.

Realice ejercicios de obtención y nomenclatura de alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres y esteres.


Describe y analice los aspectos estructuralesde los compuestos nitrogenados,

1. Diferencia por su grupo funcional las aminas y las amidas y valora su importancia

Elabore un mapa de conceptos sobre las aminas y las amidas, incluyendo las de interés particular.

estableciendo sus propiedades físicas, químicas y nomenclatura.

LOGRO 7

Identifica compuestos de interés bioquímico, argumenta su naturaleza química, analiza sus fuentes naturales, procesos de obtención e incidencia de la vida.

1. Identifica los principales bioelementos y biomoléculas en los seres vivos.

2. Reconoce la importancia de las vitaminas, carbohidratos, lípidos y proteínas en los procesos metabólicos de los seres vivos.

3. Reconoce la importancia de las hormonas en los cambios a través de la vida en los organismos.

Realice y sustente un trabajo sobre la función bioquímica de carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminas

LOGROS PROMOCIONALES: QUÌMICA Y FISICAL Aplica los conocimientos científicos y tecnológicos en su cotidianidad, siendo crítico, creativo y transformador de su medioL Analiza leyes de la física relacionadas con eventos ondulatorios y electromagnéticos y los aplica a situaciones cotidianas con enfoque tecnológico y ambiental

FINAL L: Aplica conocimientos científicos en su cotidianidad, basándose en leyes físico-químicas, mejorando situaciones de su entorno con enfoque tecnológico y ambiental.

CONTENIDOS Y LOGROS FISICA 11

LOGRO EJE CONCEPTUAL LOGRO INDICADORES RECOMENDACIONES

1

MECANICA DE FLUIDOS

Densidad Presión Presión

hidrostática Presión

atmosférica Principio de

Pascal Principio de

Arquímedes Teorema de

Torricelli Ecuación de

Bernoulli Ecuación de

continuidad

LOGRO 1

Identifica y aplica las leyes y principios generales de la hidrostática y la hidrodinámica resolviendo situaciones propuestas .

1. Relaciona el concepto de densidad y presión en la solución de situaciones físicas.

2. Explica la presión hidrostática y la fuerza empuje de objetos sumergidos en diferentes situaciones.

3.Resuelve problemas de aplicación de los principio de Pascal,de Arquímedes y de la ecuación de continuidad

4. Aplica los conceptos de temperatura, calor y energía en situaciones sencillas de calorimetría y termodinámica.

Resuelva problemas aplicando el concepto de densidad y presión dados por el profesor.

Realiza consulta bibliográfica de los conceptos del periodo y presentar resumen escrito

Realiza una comprobación práctica con el medidor de presiones mostrando la variación de la presión a diferentes profundidades.

.


2

EVENTOS ONDULATORIOS

Características Movimiento

Armónico simple Periodo,

frecuencia, elongación, amplitud

Velocidad y aceleración

Energía en el mas

Péndulo Simple Sistema masa-

LOGRO 2

Describe, identifica y resuelve situaciones sobre movimiento armónico simple y movimiento ondulatorio.

1. Reconoce las características y variables del movimiento armónico simple experimentalmente y resolviendo situaciones mediante ecuaciones y gráficas.

2. Caracteriza el movimiento ondulatorio, la relación entre sus variables sus

resorte Ondas Características y

clases Ecuación de una

onda Fenómenos

ondulatorios Naturaleza del

sonido Cualidades del

sonido Efecto Doppler

ecuaciones en la solución de problemas.

3.Propone alternativas de solución a montajes y experimentos relacionados con péndulos simples

4. Explica la forma de propagación del sonido, sus características, sus variables en diferentes situaciones como el efecto Doppler..


3

OPTICA

Naturaleza de la luz

Espectro electromagnético

Reflexión y refracción de la luz

Ley de Snell Espejos planos y

esféricos Lentes cóncavos

y convexos Instrumentos

ópticos Fenómenos

ópticos

LOGRO 3

Explica mediante ecuaciones y gráficas situaciones y fenómenos ópticos presentes en lentes y espejos esféricos diversos.

1.Analiza los fenómenos de reflexión y refracción de la luz, la ley de Snell en diferentes problemas

2. Encuentra gráfica y analíticamente las imágenes de un objeto situado frente a un espejo.

3. Encuentra gráfica y analíticamente las imágenes de un objeto situado frente a una lente.

4. Utiliza los conceptos básicos para elaborar modelos experimentos o montajes de instrumentos ópticos


4

EVENTOS ELECTROMAGNETICOS

Cargas eléctricas Ley de Coulomb Campo eléctrico Potencial eléctrico Diferencia de

Potencial Condensadores Corriente eléctrica Ley de Ohm Resistencias e

series y en paralelo

Circuitos Electromagnetism

o.

LOGRO 4 Utiliza los conceptos de la

electrostática, los circuitos y el

magnetismo en la solución a

ejercicios, problemas prácticos y

diseños sencillos relacionados con

esta área.

1. Interpreta la ley de Coulomb y resuelve problemas relacionados con cargas, campos y potencial eléctrico.

2. Reconoce la ley de Ohm, sus variables en diferentes situaciones y determina la resistencia equivalente y demás parámetros de un circuito.

3. Reconoce el origen y el comportamiento de los campos magnéticos determinando la fuerza producida en diferentes circunstancias

4. Elabora diferentes posibilidades de circuitos caseros e industriales.

Presente al profesor una cartelera con el resumen de la teoría más importante relacionada con las cargas eléctricas.

Solucione por su cuenta los problemas trabajados en clase, resuelva 10 ejercicios nuevos y sustente al profesor.

Elabore un circuito a escala, de baja potencia y con diferentes aparatos instalados donde pueda realizar mediciones experimentales.

Investiga sobre procedimientos de aislamiento térmico y realiza un montaje para explicar un alternativa sobre el mismo.

CONTENIDOS Y LOGROS FISICA 10PERIODO TEMAS-SUBTEMAS LOGRO INDICADORES RECOMENDACIONES

MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES

Repaso de conceptos y

LOGRO 1

Identifica y describe el

1. Calcula y analiza gráficamente las variables del lanzamiento parabólico en diferentes instantes del mismo.

2. Interpreta gráficas que describen el movimiento

1

gráficas Introducción al

movimiento en dos dimensiones

Lanzamiento de proyectiles

Movimiento semiparabólico

Movimiento circular

movimiento en dos dimensiones de una partícula encontrando solución a situaciones de un contexto real.

semiparabólico y resuelve situaciones propuestas.

3. Determina velocidades angulares y tangenciales y sus relaciones en el movimiento circular de una partícula.

LOGRO TEMAS-SUBTEMAS LOGRO INDICADORES RECOMENDACIONES

2

ESTATICA Y DINAMICALeyes de Newton

Fuerzas Fuerzas

mecánicas Equilibrio

estático Dinámica Torque Centro de masa Centro de

gravedad

LOGRO 2

Reconoce las leyes del movimiento de Newton para establecer el estado de equilibrio o de reposo de un cuerpo utilizando ecuaciones y esquemas gráficos.

1. Interpreta cada uno de los enunciados de las leyes de Newton explicando relación fuerza y movimiento.

2. Determina y descompone las fuerzas de un sistema estático considerado como partícula o como cuerpo rígido

3.Explica mediante procedimientos de cálculo situaciones de sistemas dinámica que incluyen planos y poleas.


3

TRABAJO POTENCIA Y ENERGIA

Concepto de trabajoPotenciaConcepto de EnergíaTransformaciones de la energíaEnergía CinéticaEnergía PotencialConservación de la Energía MecánicaImpulso Cantidad de MovimientoChoques elásticos e inelásticosConservación de la Cantidad de movimiento

LOGRO 3Relaciona los conceptos de trabajo potencia y energía y reconoce procesos de transformación de la energía su utilidad y su problemática actual.

1.Plantea y resuelve situaciones donde utiliza los conceptos de trabajo y potencia.

2.Reconoce y analiza el concepto de energía, sus transformaciones y su uso a partir de la energía cinética y potencial.

3.Aplica el principio de la conservación de la energía, el impulso y la cantidad de movimiento.

Consulte en un texto lo relacionado con impulso y cantidad de movimiento presente informe escrito.


4

CALORIMETRIA Y TERMODINAMICA

Calor y temperaturaEnergía internaFormas de propagación del calor Escalas de temperaturaDilatación térmicaCalor especificoCapacidad calóricaLey de los gases idealesConservación de la energíaLeyes de la termodinámica

.

LOGRO 4Establezco relaciones entre las variables de estado de un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente

1.Identifico las condiciones bajo las cuales un sistema está en equilibrio térmico

2.Explico la dilatación térmica de los cuerpos con cálculos y graficas

3.Utilizo las leyes de la termodinámica para explicar la conservación de la energía y proponer situaciones hipotéticas

1.Diseña un mapa conceptual donde relacionas calor temperatura, trabajo , energía, dilatación calor especifico, capacidad calórica y leyes de la termodinámica.

2.Repasa los ejercicio de las guías.

3.Consulta en internet los temas de las guias y realiza problemas

CONTENIDOS Y LOGROS FISICA 9LOGRO TEMAS-SUBTEMAS LOGRO INDICADORES

1

ESTUDIO DEL MOVIMIENTO

Conceptos preliminares

Posición Velocidad Tiempo Aceleración Rapidez Características Ecuaciones Gráficas

LOGRO 1Reconoce las propiedades y las características del movimiento rectilíneo uniforme interpretando sus gráficas y resolviendo problemas planteados.

1. Utiliza los conceptos básicos del movimiento para describir y proponer situaciones

2. Resuelve

problemas y propone alternativas diferentes basándose en experimentos.

3. Describe las características del movimiento rectilíneo uniforme a partir de gráficas y viceversa.

LOGRO TEMAS-SUBTEMAS LOGRO INDICADORES

2

ESTUDIO DEL MOVIMIENTO VARIADO

Características Ecuaciones Gráficas Caida Libre

Exp: caida libre

LOGRO 2

Describe el movimiento rectilíneo uniforme acelerado, resuelve situaciones y analiza graficas de la variación de la posición y la velocidad.

1. Soluciona situaciones de física donde está presente la aceleración y propone alternativas de solución.

2. Interpreta las gráficas que describen las variables de un cuerpo con aceleración constante.

3. Describe y reconoce el movimiento de caída libre de un

cuerpo en situaciones reales y de experimentación


3

MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES

Repaso de conceptos y gráficas

Introducción al movimiento en dos dimensiones

Lanzamiento de proyectiles

Movimiento semiparabólico

Movimiento circular

LOGRO 3

Identifica y describe el movimiento en dos dimensiones de una partícula encontrando solución a situaciones de un contexto real.

1. Calcula y analiza gráficamente las variables del lanzamiento parabólico en diferentes instantes del mismo.

2. Interpreta gráficas que describen el movimiento semiparabólico y resuelve situaciones propuestas.

3. Determina velocidades angulares y tangenciales y sus relaciones en el movimiento circular de una partícula.


VECTORESMagnitudes

LOGRO 4Utiliza los vectores en diferentes contextos que involucran variables físicas con magnitud

1. Reconoce las características de los vectores y su sus operaciones.

2. Encuentra

4

vectorialesMagnitudes escalaresCaracterísticasOperacionesMétodos gráficosComponentes rectangularesMétodos analíticos

sentido y dirección..

gráficamente el vector resultante de la suma o diferencia de dos o mas vectores dados en una situación

3. Calcula la componente de varias magnitudes vectoriales proponiendo cambios en las situaciones dadas.

FISICA GRADO 8LOGRO EJE CONCEPTUAL LOGRO INDICADORES

1º

INTRODUCCION A LA FISICA

Que es la físicaRamas de la físicaMagnitudes físicas FundamentalesMagnitudes derivadas.Sistemas de Unidades.Conversión de unidadesNotación científica

Estándar :Ondas

LOGRO 1Reconoce la física como una rama importante de la ciencia y aplica los conceptos básicos de los diferentes sistemas de unidades y medidas

1.Describe cada una de las ramas de la física, sus teorías y principios y su importancia en el mundo de hoy

2. Resuelve situaciones con transformación de unidades y realiza experimentos de medición utilizando implementos adecuados.

3.describe el movimiento ondulatorio y los elementos principales de una onda

LOGRO EJE CONCEPTUAL LOGRO INDICADORES

2º

RELACIONES ENTRE MAGNITUDES FISICAS

Proporcionalidad directa

Magnitudes linealmente dependientes

Proporcionalidad inversa

Proporcionalidad directa al cuadrado

Proporcionalidad inversa al cuadrado.

Estándar : fenómeno ondulatorios y energia

LOGRO 2Reconoce las variables que se presentan en un fenómeno físico analizando la relación entre ellas a partir de graficas y tablas de datos para llegar a una expresión matemática

1.Elabora graficas a partir de datos y calcula la constante de proporcionalidad lineal directa o inversa

2. Elabora graficas donde identifica la proporcionalidad al cuadrado directa o inversa.

3.Describe diferentes fenómenos relacionados con las ondas


3º

CONCEPTOS BASICOS DEL MOVIMIENTO

Conceptos preliminares

Posición Velocidad Tiempo Aceleración Rapidez

Estándar: calorimetría y

LOGRO 3

Establezco relaciones entre las diferentes variables en fenómenos relacionados con ondas mecánicas.

1.Infiero información y relaciones de gráficas y esquemas entre diferentes variables de ondas mecánicas

2.Planteo situaciones y resuelvo problemas de aplicación básicos de ondas

.

termodinámica 3.Reconoce el calor como energía


4º

ESTUDIO DEL MOVIMIENTO RECTILINEOCaracterísticasVelocidad constanteEspacio- tiempoEcuacionesGraficasSituaciones de MRUMovimientos aceleradosCaracterísticasEcuacionesGraficasLeyes del movimientoEstándar:termodinamica

LOGRO 4Establezco relaciones entre las diferentes variables en movimientos rectilíneos uniformes y acelerados en concordancia con las leyes del movimiento

1.Explico las diferentes formas de propagación del calor determinado dilataciones.

2. Planteo situaciones y resuelvo problemas de aplicación básicos de movimiento rectilíneo.

3.Relaciono las variables de estado de un gas

8. CONTENIDOS PROGRAMATICOS GRADO POR GRADO

PREESCOLAR:

UNIDAD 1 Importancia del cuerpo Higiene personal Mi lonchera.

UNIDAD 2

El cuerpo humano. Funciones de cada parte. Cuidados Prevención.

UNIDAD 3

La naturaleza. Nuestro entorno. Seres vivos e inertes. Exploración espacios naturales.

UNIDAD 4

Nuestro planeta. Fenómenos naturales. Experimentos sencillos.

GRADO PRIMERO (1°)

UNIDAD 1. MUNDO VIVO

Los seres vivos y no vivos

Los animales

Las plantas y sus partes

Seres inertes, el agua, los animales y el suelo

UNIDAD 2. EL SER HUMANO

Las partes de mí: cuerpo, cráneo, cara, tronco, tórax y abdomen,

extremidades.

Los órganos de los sentidos: ojos, piel, boca, oído y nariz.

Como mantenernos sanos: Los alimentos, las vacunas.

El baño diario: El cepillado

UNIDAD 3. MI ENTORNO

El medio ambiente

Beneficios del medio ambiente

Plantas medicinales

Campaña cuido el medio ambiente

UNIDAD 4. EL UNIVERSO

Los planetas

La tierra y sus movimientos

El sol, la luna y las estrellas

GRADO SEGUNDO (2°)

UNIDAD 1. MUNDO VIVO

Los seres vivos, no vivos y sus características

Desplazamiento y alimentación de los seres vivos

Los animales y su clasificación; vertebrados e invertebrados

Clasificación de los vertebrados e invertebrados

UNIDAD 2. LAS PLANTAS EN EL AMBIENTE

Las plantas y sus partes

Funciones y utilidad de las plantas

Plantas medicinales

Reproducción de las plantas

Importancia de las plantas en la conservación del ambiente

UNIDAD 3. EL SER HUMANO

Los alimentos

El sistema digestivo

El sistema locomotor – huesos, músculos y articulaciones

El sistema respiratorio

UNIDAD 4. MATERIA Y ENERGIA

La materia, estados y cambios

Movimientos de rotación y traslación

Cuerpos del universo

GRADO TERCERO (3°)

UNIDAD 1. SERES VIVOS

Los seres vivos y sus características

Clasificación de los seres vivos

Las plantas, sus partes y sus funciones

Importancia de las plantas medicinales en los seres vivos

Los animales, características y clasificación

UNIDAD 2. SISTEMA DEL CUERPO

El cuerpo humano y sus partes

Sistema digestivo

Sistema óseo y muscular

Sistema circulatorio

Sistema respiratorio

Sistema excretor

Cuidado de los sistemas

Los alimentos y clasificación

UNIDAD 3. RECURSOS DEL ENTORNO

Recursos naturales y su clasificación

El suelo

La erosión

Uso racional de los recursos naturales

Cuidado y mantenimiento del medio ambiente

UNIDAD 4. MATERIA Y ENERGIA

La materia

Estados y cambios de la materia

Mezclas y combinaciones

La energía y sus formas

Uso, utilidad y transformación de la energía

GRADO CUARTO (4°)

UNIDAD 1. LOS SERES VIVOS

La célula, partes, funciones y clasificación

Organización externa de los seres vivos, individuo, población, comunidad y

ecosistema

Relaciones entre los seres vivos

El hábitat y sus componentes

Las plantas medicinales

UNIDAD 2. LOS ALIMENTOS Y EL DESARROLLO DEL SER VIVO

Los sistemas, funciones y cuidados

Los alimentos

Las cadenas, redes y pirámides alimenticias

Beneficios de los alimentos en el desarrollo del hombre

Etapas y desarrollo del hombre

UNIDAD 3. LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

La materia, estados y cambios

Propiedades de la materia

Mezclas y combinaciones

Las sustancias, elementos y compuestos

Métodos de separación de muestras

UNIDAD 4. FUERZA, ENERGIA Y SONIDO

La fuerza

Las maquinas

Palancas y poleas

Trayectoria de los cuerpos

El sonido y sus cualidades

Propagación del sonido

La voz humana y el oído

GRADO QUINTO (5°)

UNIDAD 1. LOS SERES VIVOS NUTRICION DESARROLLO Y

CRECIMIENTO

Características de los seres vivos.

Niveles de organización interna de los seres vivos

La célula.

Clasificación de la célula.

Nutrición en plantas.

UNIDAD 2. L CIRCULACIÒN EN LOS SERES VIVOS

Circulación en las plantas.

Circulación en los animales.

Circulación en el hombre.

El recorrido de la sangre.

Enfermedades del sistema circulatorio.

UNIDAD 3. RESPIRACIÒN EN LOS SERES VIVOS

Respiración en las plantas y animales

Respiración en el hombre.

Movimientos respiratorios e intercambio de gases.

Enfermedades del sistema respiratorio

. El aire.

UNIDAD 4. EXCRECIÒN EN LOS SERES VIVOS

Excreción en las plantas y animales.

Excreción en el hombre.

UNIDAD 5. RECICLAJE

El reciclaje.

Cuidados con el medio.

Organización de basuras.

UNIDAD 6. LA REPRODUCCIÒN EN LOS SERES VIVOS.

Reproducción en las plantas y animales.

Reproducción humana., fecundación embarazo y parto.

SEXTO GRADO (6°)

UNIDAD 1. METODOLOGIA CIENTIFICA

La ciencia una incansable búsqueda

Sigamos los procesos de la Ciencia

UNIDAD 2 . DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS

Características de los seres vivos

Célula

Diversidad de los seres vivos (REINOS)

Sistemas biológicos. Circulación, nutrición y respiración

UNIDAD 3. NATURALEZA Y ESTRUCTURA DE LA MATERIA

Materia y su estructura

Propiedades físicas y químicas

Procesos y fenómenos físicos y su relación con la energía.

Lenguaje químico

Elementos y compuestos

Estructura atómica: Peso atómico, número atómico

Sustancias puras y mezclas

Mezclas homogéneas y heterogéneas

UNIDAD 4. ENERGIA Y MAQUINAS SIMPLES

Energía y movimiento

Palancas

Polea

UNIDAD 5. DINAMICA DE LOS ECOSISTEMAS

Factores bióticos y abióticos

Pirámide de energía

Variedad de ecosistemas: parques naturales

Proyecto familia Isidriana en un ambiente sano

SEPTIMO GRADO (7°)

UNIDAD 1. METODO CIENTIFICO

UNIDAD 2. ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS

Célula - tejidos.( animales y vegetales)

Mitosis y meiosis.

Aparato digestivo

Aparato circulatorio

Aparato respiratorio

Aparato Excretor

UNIDAD 3. MUNDO QUIMICO

Clasificación de sustancias

UNIDAD 4. ECOSISTEMAS Y FACTORES CONTAMINANTES

Ecosistemas

Contaminación

UNIDAD 5. MUNDO FISICO

Ondas y movimiento ondulatorio

El sonido una onda mecánica

La luz y la electricidad.

OCTAVO GRADO (8°)

UNIDAD 1. FUNCIONES DE RELACION

Órganos de los Sentidos

Sistema Nervioso incidencia del tabaco – la cafeína, drogas, licores en el

organismo humano

Sistema Óseo

Sistema Muscular

Sistema endocrino

UNIDAD 2. EVOLUCION Y TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA

Formulación de hipótesis a cerca de la evolución de un grupo de

organismos

Análisis de teorías explicativas de la evolución

La evolución de organismos

Origen del hombre

Origen de las especies.

UNIDAD 3. REPRODUCCION SEXUAL Y ASEXUAL

Reproducción celular: meiosis y gametogénesis humana

Reproducción en los seres vivos

UNIDAD 4. ECOLOGIA

Biomas

Familia Isidriana en un ambiente sano

NOVENO GRADO (9°) BIOLOGÌA

UNIDAD 1. ESTRUCTURA GENETICA

Genética y Herencia

Leyes de Mendel y cruces genéticos

El ADN como herramienta de análisis genético

Manipulación genética y clonación

UNIDAD 2. TAXONOMIA

Caracteres taxonómicos

Nomenclatura y descripción de especies

Sistemas de clasificación

UNIDAD 3. MICROBIOLOGIA

Interacciones entre microorganismos y el ser humano

UNIDAD 4. ECOLOGIA

Suelos

Proyecto “Familia Isidriana en un ambiente sano”

NOVENO GRADO (9ª) QUIMICA

UNIDAD 1. GENERALIDADES DE QUÌMICA

La Química: conceptualización y generalidades. Ramas de la química. Magnitudes básicas.

UNIDAD 2. LA MATERIA

La materia. Composición de la materia. Estructura de la materia Propiedades de la materia. Cambios de estado. Procesos físicos y químicos. Sustancias puras y mezclas

UNIDAD 3. INTERACCIÒN MATERIA - ENERGÌA

Relación materia y energía. Diagramas de energía y estados de la materia. Concepto de energía. Clases de energía. Unidades de energía. Escalas de temperatura: Centígrada, Fahrenheit, Kelvin

UNIDAD 4. EL ÀTOMO

El átomo. Modelos atómicos. Partículas subatómicas fundamentales. Simbología química.

QUIMICA DECIMO GRADO (10°)

UNIDAD 1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE QUIMICA

Materia y Energía. Escalas de temperatura

Leyes de Conservación de Materia y Energía

Cambios Químicos y Físicos en la vida cotidiana de diferentes modelos

Materia Homogénea y Heterogénea

Constitución Interna del átomo.

Enlaces y Fórmulas químicas

UNIDAD 2. PERIODICIDAD QUIMICA

Notación Espectral

Propiedades periódicas: Volumen atómico, Potencial de Ionización,

Afinidad electrónica, Electronegatividad.

UNIDAD 3. NOMENCLATURA QUIMICA

Valencia y números de oxidación

Óxidos

Hidróxidos

Ácidos

Sales

El Ph

UNIDAD 4. REACCIONES Y ECUACIONES QUIMICAS

Ecuaciones químicas

Clases de Reacciones

Balanceo de Ecuación: Tanteo y Oxido-Reducción.

Cálculos estequiométricos

UNIDAD 5. ESTADO GASEOSO

Gases

Leyes de los gases: Dalton, Boyle, Gay-Lussac, Charles, Lavoisier.

QUIMICA UNDECIMO GRADO (11°)

UNIDAD 1. ESTEQUIOMETRIA, GASES Y SOLUCIONES

UNIDAD 2. INTRODUCCION A LA QUIMICA ORGANICA

Cuadro comparativo entre química orgánica e inorgánica

Representación de las estructuras de las moléculas orgánicas

Grupos funcionales y familia de compuestos orgánicos

UNIDAD 2. PROCESOS BIOLOGICOS

ADN- Selección Natural – Mutación – Herencia

Clonación

Cambios químicos que ocurren en el ser humano (bioquímica)

Los fluidos en los seres vivos

Potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para

diferentes usos

Fotosíntesis y respiración

Efectos nocivos del consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores

Cambios químicos en la cocina, Industria y el ambiente

Microorganismos en la Industria.

Procesos industriales. Elaboración queso, yogurth.

Procesos industriales: Elaboración artículos de aseo.

Tecnología desarrollada en Colombia

UNIDAD 3. HIDROCARBUROS SATURADOS, INSATURADOS Y

AROMATICOS

Hidrocarburos saturados

Estructura de los Alcanos

Nomenclatura de los Alcanos

Propiedades físicas y químicas de los Alcanos

Obtención de los Alcanos

Alquenos Y

Propiedades de los Hidrocarburos Insaturados

Nomenclatura de los Hidrocarburos Insaturados

Obtención de los Hidrocarburos Insaturados

Aromáticos

UNIDAD 5. COMPUESTOS OXIGENADOS

Alcoholes

Aldehídos

Cetonas

Éteres

Esteres

UNIDAD 6. COMPUESTOS NITROGENADOS

Amidas

Aminas

Cianuros

FISICA GRADO NOVENO (9°)

MAGNITUDES FISICAS

UNIDAD 1.

Manejo del triple decímetro, regla y escuadra.

Manejo del metro, decámetro y cinta de hule.

El calibre

Métodos indirectos de medición

UNIDAD 2. MEDIDAS DE SUPERFICIES Y VOLUMENES

Superficies regulares. Perímetros

Superficies irregulares. Áreas

Volúmenes de líquidos

Volúmenes de sólidos regulares

Volúmenes de sólidos irregulares.

UNIDAD 3. MEDIDAS DE MASA, FUERZA Y TIEMPO

Manejo de Balanza, pesos, básculas y romanas

Medidas de tiempo: Cronómetros, reloj solar

Construcción de dinamómetro

Medida de fuerzas y composición

UNIDAD 4. VECTORES Y CINEMATICA

Vectores

Operaciones con vectores

Cinemática: Movimiento uniforme y variado

Interpretación de gráficas.

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En ciencias naturales, se trabaja transversalmente la problemática de la

formación de valores, la lúdica recreativa a través de la evaluación, jugar es un

asunto serio para todos los seres humanos. Así mismo se trabaja según los

Art. 47 y 48 de la 115 de 1994 y los decretos complementarios del 1860, en

cuanto se refiere a la evaluación: Preguntas abiertas, entrevistas, encuestas,

pruebas de libro abierto, trabajo de creación, construcción de pensamientos,

test, videos y observación de situaciones para esbozar el fundamento del

trabajo de investigación como un hábito en los estudiantes de la institución. De

igual manera se proyecta el trabajo de la evaluación aplicando las

competencias que están desarrolladas y corresponden al trabajo de las

Ciencias Naturales.

En el área de Ciencias Naturales se manejan los siguientes parámetros de

evaluación:

La evaluación es continua, integral, formativa y cualitativa.

- Manejo y aplicación conceptual.

- Manejo de algoritmos.

- Verificación de resultados.

- Manejo del lenguaje.

- Comprensión lectora.

- Representación gráfica.

- Presentación estética.

Como instrumentos de evaluación se utilizan los siguientes:

- Evaluación libreo abierto.

- Mapas conceptuales.

- Cuadros sinópticos.

- Desarrollo de guías.

- Talleres.

- Ensayos.

- Análisis de casos.

- Socio dramas.

- Simulacros tipo Icfes.

10. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÌA

Articulados con el PEI, el área fundamentará su quehacer pedagógico en el

modelo Cognitivo Humanista, no solamente siguiendo la parte legal sino, por

considerar este tipo de pedagogía la más acertada, para asumir con

responsabilidad el reto del trabajo por procesos de formación. Teniendo en

cuenta también que formar en ciencias es hacer que el estudiante sea capaz

de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial

creativo; aproximarse a la ciencia para comprender el pasado, vivir y dar

significado al presente y ayudar a construir el futuro.

Con base en los estándares el área pretende:

- Explorar hechos y fenómenos

- Analizar problemas

- Observar, recoger y organizar información relevante

- Utilizar diferentes métodos de análisis

- Evaluar los métodos

- Compartir los resultados.

El área, emplea dentro de su cotidianidad, los elementos básicos de la

investigación dentro del aula para realizar el seguimiento exigido por los

artículos de la 115 de 1994, en cuanto a Evaluación corresponde. Al igual que

el resto de área obligatoria y fundamental de la Institución, esta realiza trabajos

de campo dentro y fuera de la Investigación.

Se llevarán los registros de seguimiento de cada estudiante, mediante la

carpeta de seguimiento, el diario de campo, y la ficha personal que consignan

todos los estudiantes en su respectivo cuaderno diariamente donde van

incluidos los contenidos, el logro correspondiente y sus indicadores de logros.

Cada grado tiene su monitor de asignatura para que organice y controle el

trabajo de sus compañeros. Este se elige a criterio del estudiante que quiera

colaborar con dicho trabajo sin presión de ninguna clase.

La metodología elegida para esta área es la investigación – acción

participación.

11. COMPETENCIAS

Para desarrollar la parte evaluativa del proceso se tomaron como punto de

partida las competencias propias del área como lo son:

INTERPRETATIVAS, ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS: La comprensión

de los planteamientos centrales de una teoría es la base del hacer en Ciencias

Naturales, porque éstos pueden ser sencillos, pero profundos; además, este

hacer se orienta hacia la construcción de explicaciones y predicciones, las

cuales deben ser debidamente argumentadas; se caracteriza por sus

procedimientos de rigor, que incluyen la duda sistemática sobre los resultados,

los análisis o las explicaciones de una situación, así como la puesta en

discusión del trabajo realizado con pares académicos. Así mismo, el hacer

Ciencias tiene como referente concreto el experimento, que implica la

exploración de nuevas situaciones en las que una teoría puede tener cabida, la

predicción de lo que sucede en dicha situación o la exploración de nuevas

teorías para las que no se cuenta con explicaciones definitivas; en últimas,

tienen un componente social que se expresa no solo en la construcción de

conocimiento en comunidad, sino en el papel que desempeña el hacer

científico en las transformaciones de una sociedad.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA: Engloba todas las acciones que tienen

que ver con las maneras de comprender gráficas, cuadros o esquemas en

relación con el estado, las interacciones y/o la dinámica de un evento o

situación problema. En esta competencia se destaca la interpretación gráfica,

considerando que es una de las acciones que se realizan en ciencias naturales

y que permiten poner en términos más sencillos asuntos complejos. Esta

competencia involucra acciones como:

Deducir e inducir condiciones sobre variables a partir de una gráfica,

esquema, tabla, relación de equivalencia o texto,

Identificar el esquema ilustrativo correspondiente a una situación,

Identificar la gráfica que relaciona adecuadamente dos variables que

describen el estado, las interacciones o la dinámica de un evento.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Engloba todas las acciones de tipo

interpretativo y argumentativo para describir el estado, las interacciones o la

dinámica de un evento o situación y por tanto, tiene que ver con el

condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables pertinentes para el

análisis de una situación. Esta competencia incluye acciones como:

identificar lo observable, o las variables pertinentes para el análisis de la

situación,

plantear afirmaciones válidas y pertinentes en el análisis de una situación,

establecer relaciones cualitativas y cuantitativas entre los observables

pertinentes para el análisis de la situación.

COMPETENCIA PROPOSITIVA: Engloba las acciones orientadas a proponer

y argumentar posibles relaciones para que un evento pueda ocurrir, así como

las regularidades válidas para un conjunto de situaciones o eventos

aparentemente desligados. Involucra acciones como:

Plantear relaciones condicionales para que un evento pueda ocurrir, o

predecir lo que probablemente suceda, dadas las condiciones sobre ciertas

variables,

Identificar los diseños experimentales pertinentes para contrastar una

hipótesis o determinar el valor de una magnitud,

Elaborar conclusiones adecuadas para un conjunto de situaciones o

eventos (por ejemplo, completar una tabla de datos una vez descrita la

situación),

Formular comportamientos permanentes para un conjunto de situaciones o

eventos.

COMPETENCIA CIUDADANAS: Es importante tener en cuenta que, dentro del

proceso de formación integral del individuo es conveniente priorizar la

convivencia de un ciudadano productivo, consciente del ser como persona,

capaz de desarrollar un juicio moral y orientado hacia la justicia en la cual

pueda:

Valorar la vida del otro como su propia vida

Transmitir la realidad del mundo

Valorar y cuidar las condiciones de vida

Cuidar su entorno y sus productos

Valorar la cultura y su idiosincrasia

Interpretar el gasto de los recursos del estado

Conocer las leyes del país

Tener conocimiento de la justicia y la democracia

Opinar acerca de lo que es ser un buen ciudadano

COMPETENCIAS LABORALES: Reconociendo que el mundo del trabajo es

fundamental para el desarrollo de los individuos, no podemos en el área de

Ciencias Naturales ser ajenos a esta realidad; somos conscientes de ello,

motivando a los niños y jóvenes desde el aula a trazarse metas, tener sueños e

ilusiones que les permitan visualizarse como generadores de empresa y por

tanto, de ocupación. Es necesario, desarrollar competencias laborales para:

Establecer nexos entre el estudio y el trabajo

Comprender que estamos llamados a ser productivos

Estar seguros que la educación y el trabajo son actividades que enriquecen

Estamos llamados a construir un futuro basado en la educación y el trabajo

Creer que el trabo dignifica al hombre

Construir un proyecto de vida que conlleve a la generación de una

cooperativa y empleo y un manejo de una mano de obra controlada

12. TEMAS DE INTEGRACIÓN Y CORRELACION CON OTRAS AREAS

TEMAS AREA DE CORRELACIÒN FORMA DE INTEGRACIÒN

LA CÈLULA

GENETICA.

Español, artística .matemática

Matemática,

-Lecturas, maquetas, gráficos.-conteos

-Porcentajes, lecturas y análisis de problemas,

Español, Ética, Religión Y filosofía

--manipulación del genoma y clonación, .Dios en el laboratorio Debate, discusión, reflexión )

MICROBIOLOGÌA

Matemática, Español.

porcentajes en pruebas de laboratorio. Conteos.-interpretación de lecturas científica.

LA MATERIA

Matemática, Química,Física Biología.

ArtísticaSociales

Volúmenes. Masa, pesoNotación exponencial.Magnitudes.Elaboración de modelos-suelos

METODO CIENTIFICO

Matemática, español, artística

-Cálculos.-Porcentajes.-TablasComprensión de lectura, correcta escritura y pronunciación de términos.-elaboración de modelos.- Investigación

ECOLOGÌA

Matemática, sociales, español

-Densidad de población, área, porcentajes, superficies.- suelos, sistema solar, hidrografía, relieve, climas, temperatura, calor, ubicación de parques naturales, adaptaciones, mapas-lectura científica, sobre temas como: calentamiento global, biomas, ecosistemas, contaminación, el universo otros.

Matemática, español, artística

-dimensiones de órganos-comprensión lectora

SISTEMAS EN LOS SERES VIVOS

para el funcionamiento de cada sistema.-lecturas sobre salud, dietas balanceadas.-elaboración de modelos, maquetas, gráficos

TAXONOMIA EVOLUCIÒN Y ORIGEN DE LA VIDA

Filosofía

Español

Matemática

Teorías sobre la evolución, grandes pensadores sobre el origen del universo.-Lecturas científicas: análisis e interpretación.-Cuadros estadísticos, líneas del tiempo, áreas. conteos

MOVIMIENTOEspañol

Matemática

Sociales

Educación física

-manejo de simbología.-parte interpretativa de fenómenos.-Tiempo, distancia, interpretación de gráficos específicamente en vectores con números enteros.-Ubicación en el espacio, situación de orientación.-Utilizar un vector como desplazamiento den la cancha

MECÀNICA DE FLUÌDOS

Español

Matemática

Artística

-Comprensión de términos.-Biografías, historias-en desarrollo de ecuaciones y reemplazo de variables.-Representación de carteles con teorías principios y leyes, construcción de modelos.

EVENTOS ONDULATORIOS

-Matemática

-Español.

-Sociales

-Química

-despeje de variables y desarrollo de ecuaciones.-Interpretación de los componentes del sistema ondulatorio-Sismos, terremotos.-rayos X,. radiaciones

LA LUZ

Español.

Matemática

Artística

Sociales

-Debates a cerca de la teoría de la luz.-Proporcionalidad entre las variables.-Magnitudes directas e inversas.-espectro de luz.-Descomposición de la luz a través de un prisma-Historia de la luz

ELECTROMAGNETISMO

Español

Matemática

Química

-Comprensión de las teorías a cerca de la electricidad y magnetismo.-Interpretación de gráficos, circuito y desarrollo de ecuaciones.-Cómo generar energía a partir de una base o una sal. Experimentación.

MAGNITUDES FÌSICAS Matemática -Con los números enteros.-desplazamiento den el plano-ubicación en el plano

13. STANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES

Y EDUCACION AMBIENTAL

CONOCIMIENT

OS PROPIOS

DE LA

GRADOS: PRIMERO A TERCERO GRADOS: CUARTO

A

CIENCIAS QUINTO

ENTORNO

VIVO

Funciones de los cinco sentidos.

Descripción de mi cuerpo y el de

los compañeros.

Características de los seres vivos

y objetos inertes. Semejanzas y

diferencias.

Propongo y verifico necesidades

de los seres vivos.

Observo y describo cambios en

mi desarrollo y en el de otros

seres vivos.

Describo y verifico ciclos de vida

seres vivos.

Describo características que se

heredan.

Identifico, fauna, flora, agua y

suelo de mi entorno.

Identifico características que se

mantienen en el tiempo en los

seres vivos.

La célula como

unidad básica

de los seres

vivos.

Identifico

niveles de

organización

celular.

Órganos en el

ser humano.

Clasifico seres

vivos en

diversos grupos

taxonómicos.

Identifico

máquinas

simples en el

cuerpo de los

seres vivos.

Comparo la

neurona con un

circuito

eléctrico.

Analizo el

ecosistema que

me rodea y lo

comparo con

otros.

Identifico la

adaptación de

los seres vivos

de acuerdo al

ecosistema

donde viven.

Explico la

_______________

ENTORNO

FÌSICO

_________________________________

Clasifico objetos utilizando los

cinco sentidos.

Establezco relación entre

magnitudes y unidades.

Identifico estados físicos de la

materia.

Identifico: luz, calor y sonido y

sus efectos sobre los seres vivos.

Identifico energía térmica y

realizo experiencias para verificar

el fenómeno.

Identifico movimientos en seres

vivos y objetos y las fuerzas que

los produce.

Verifico las fuerzas generadas

por imanes sobre diferentes

objetos.

Construyo circuitos eléctricos

simples con pilas.

Registro el movimiento del sol, la

luna, y las estrellas en el cielo en

un periodo de tiempo.

dinámica de las

cadenas

alimenticias.

Identifico el

camuflaje en el

entorno y lo

relaciono con

las necesidades

en los seres

vivos.

___________________

Verifico la

transferencia de

energía térmica

Propongo y

verifico método

de separación

de mezclas.

Relaciono

objetos que

tienen masas

iguales y

volúmenes

diferentes y su

posibilidad de

flotar.

Relaciono

estados de

movimiento o

reposo en

objetos.

Describo

fuerzas en

máquinas

simples.

Verifico la

conducción de

electricidad o

calor en

diversos

materiales.

Identifico las

funciones de un

circuito

eléctrico.

Describo los

elementos del

sistema solar

Describo las

características.

de la tierra y la

atmósfera.

Relaciono los

movimientos de

traslación con

los cambios

climáticos.

Relaciono

mareas,

corrientes

marinas,

movimientos de

placas

tectònicas,

formas del

paisaje y relieve

y las fuerzas

que los generan

CIENCIA,

TECNOLOGÌA

Y SOCIEDAD.

Clasifico y comparo objetos

según su uso.

Diferencio objetos creados, de

objetos creados por el ser

humano.

Identifico objetos que emitan luz

o sonido.

Identifico circuitos eléctricos en

mi entorno.

Analizo la utilidad de aparatos

eléctricos en mi entorno.

Identifico aparatos que utilizamos

hoy y no utilizábamos en el

pasado.

Asocio el clima con formas de

vida de diferentes comunidades.

Necesidad de cuidar mi cuerpo.

Identifico

máquinas

simples e

identifico su

utilidad a través

de la historia.

Identifico

características.

ambientales de

mi entorno y

sus amenazas

Relaciono

efecto

invernadero,

lluvia ácida y

capa de ozono

con la

contaminación

atmosférica.

Asocio el clima

con los aparatos

eléctricos que

se utilizan y las

costumbres de

diferentes

comunidades.

Verifico que la

cocción de

alimentos

genera cambios

físicos y

químicos.

Describo

aparatos que

generan

energía,

luminosa,

térmica y

mecánica.

Establezco

aplicaciones de

circuitos

eléctricos en el

desarrollo

tecnológico.

Relaciono los

microorganismo

s y la salud.

Reconozco

efectos nocivos

de la cafeína,

tabaco, drogas y

licores.

Relaciono el

deporte la salud

física y mental.

CONOCIMIENTO

S PROPIOS DE

LA CIENCIAS

SEXTO Y

SEPTIMO

OCTAVO Y

NOVENO

DECIMO Y

UNDECIMO

ENTORNO VIVO LA CELULA:

Tejidos, órganos,

sistemas

Taxonomía

Funciones de los

seres vivos

Mecanismos de

Mecanismos de

la herencia y

reproducción en

seres vivos

Taxonomía

Regulación y

metabolismo en los

Herencia y

selección natural

El ADN

Materia y

energía en los

Ecosistemas

Sensibilidad y

obtención de energía

en los seres vivos

Origen del

universo y de la vida

Ecosistemas y

equilibrio entre

poblaciones

Diversidad

biológica y su

relación con placas

tectónicas y clima

Ciclos

biogeoquímicos

El suelo

seres vivos

Adaptaciones de

los seres vivos y eras

geológicas

Origen y

evolución de los

seres vivos

coordinación en los

seres vivos

Relación entre

individuo-población

comunidad y

ecosistema

Ecosistemas del

mundo y de

Colombia

ENTORNO

FISICO

La materia,

propiedades y

composición

La tabla

periódica como

herramientas para

predecir procesos

químicos

Energía y

movimiento

Gravedad

La litosfera de la

tierra

Aplicación de

las propiedades y

composición de la

materia

cambios

químicos y físicos

soluciones y sus

componentes

transformaciones

de la energía

Procesos Químicos

Teoría atómica,

Energía nuclear y

aplicaciones en la

vida diaria

tabla periódica y

las propiedades

físicas y químicas de

sus elementos

cambios

químicos y físicos de

la materia

Química del

Carbono

Principios de

Bioquímica

Procesos Físicos

Los fluidos y su

comportamiento

Ley de la

gravitación universal

CIENCIA,

TECNOLOGIA Y

SOCIEDAD

Recursos

naturales del

entorno: obtención

de energía y usos

Recursos

renovables y no

renovables, y su

peligro de extinción

Importancia del

agua en el desarrollo

de los grupos

humanos

Relación entre la

dieta balanceada y

los recursos

disponibles

Sexualidad y

reproducción entre

individuo y la

comunidad,

prevención y control

Efectos nocivos

del café, tabaco,

drogas y licores

Relación entre

deporte y salud

física y mental

Avances

científicos y

tecnológicas en la

explotación del

universo y la

medicina

Usos industriales

de microorganismos

El ADN y

manipulación

genética

Biodiversidad y

desarrollo del país

La microbiología

en la Industria

Aplicación de la

química en

productos

manufacturados

Factores

culturales y

tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y

enfermedades de

transmisión sexual

Efectos nocivos

del café, tabaco,

droga y licores,

relación entre

deporte y salud.

Avances

tecnológicas en las

comunicaciones

Contaminación

atmosférica.

Recursos

naturales y

obtención de energía

Relaciones entre

deporte y salud

física y mental

Antibióticos

importancia y uso

Efectos nocivos

del consumo de café,

tabaco, drogas y

licores

Utilidad de

microorganismos en

la industria

alimenticia

Factores

culturales y

tecnológicas que

inciden en la

sexualidad humana-

control y prevención

Tecnología

desarrolladas en

Colombia

que habitan en

ambientes extremos.

13. MATERIALES Y RECURSOS

FÍSICOS:- Materiales de laboratorio.

- Artículos de Ecología, artículos científicos, fauna, flora, medicina, genética, fármacos, artículos del medio ambiente, animales en vía de extinción, recursos naturales renovables y no renovables.

- Textos de ciencias a nivel de primaria.- Algunos videos en VH antiguos

NOTA: Todo el material de lecturas está en fotocopias.

HUMANOS:

- Docentes del área.- Estudiantes.

ECONÓMICOS:- Aportes para las fotocopias de los mismos estudiantes

14. BIBLIOGRAFÍA- Textos de biología : Tierra. Edit. Libres y libros. De 6° a 9° grado. Se encuentra en la biblioteca de la Institución.

Ciencia Integrada. Edit. Voluntad. 6°, 8°, 9°. Grado.Química Spín. Edit. Voluntad. 11°.gradoQuímica Medio Ambiente. 11º. Grado- Algunas enciclopedias que reposan en la biblioteca-Medios tecnológicos-Tic·s

PROPUESTA PARA EXPLORAR LA COMPETENCIA CIENTÌFICA.

Los experimentos incluidos en esta sección permiten explorar las cualidades físicas de la materia y su entorno. Se exploran conceptos tales como adhesión, presión, peso, movimiento, balance, energía y más.

¿Cuáles materiales se atraen? La fuente de agua Microgravedad Bola que no pesa El aire ocupa campo Se mueven sin tocarlas Acción y reacción El agua que no se derrama

A través del cuello ¿Cuántos alfileres caben? El poder capilar Un mar de aire Balance imposible Estática en movimiento El peso del aire Chorros inclinados El camino del sol

http://www.cientec.or.cr/ciencias/experimentos/fisica.html#34%2334

















El peso de la atmósfera

¿Flota o se hunde?

Presión increíble

Más experimentos

¿Cuáles materiales se atraen?

Necesita:

Objetos metálicos Un imán

Montaje:Coloque los objetos metálicos sobre una mesa.Acerque el imán a los diferentes metales.Clasifíquelos en materiales magnéticos y no magnéticos.Identifique el tipo de metal de cada objeto.

¿Qué está pasando?Los materiales que son atraídos por un imán se denominan magnéticos, como el hierro, el acero, la plata. En su mayoría los metales son materiales magnéticos, pero hay algunos que no lo son. Por ejemplo el cobre, el aluminio y el níquel, entre otros, no son magnéticos y no son atraídos por los imanes. Puede probar con otro tipo de materiales para descubrir cuales son magnéticos.

Contribución de:Licda. Leda Roldán S.Universidad de Costa Rica

Menú

La fuente de agua

Necesita:

Un frasco con tapa de metal. Una pajilla de orificio pequeño. Plasticina. Agua teñida. Un recipiente con agua bien caliente.

Montaje:Perfore la tapa del frasco y pase la pajilla por el orificio.Selle la unión de la tapa y la pajilla con la plasticina y luego tape el orificio de la pajilla con plasticina hasta que quede un pequeño orificio. Perfore la plasticina del orificio con un alfiler para hacer un hueco pequeño de salida.Llene el frasco hasta las tres cuartas partes con agua teñida.Tape el frasco de manera que la pajilla quede dentro del agua.Coloque el frasco dentro del recipiente con agua caliente. Tenga cuidado de no quemarse. Observe como sale el agua por el orificio de la pajilla.

¿Qué está pasando?El agua caliente en el recipiente calienta el contenido del

http://www.cientec.or.cr/ciencias/experimentos/fisica.html#menu%23menu

http://www.cientec.or.cr/ciencias/experimentos/fisica.html#masexperimentos%23masexperimentos




frasco. Como consecuencia, el aire dentro del recipente también se calienta, se expande y empuja el agua. Ésta se desliza por la pajilla, sube por ella y sale por el pequeño orificio, generando una fuente.

Contribución de:Licda. Leda Roldán S.Universidad de Costa Rica

Menú

Microgravedad

Necesita:

Un vaso de estereofón Un lápiz o un punzón Agua Recipiente grande o palangana

Montaje:Perfore un pequeño agujero en el borde inferior del vaso. Tape con un dedo el agujero y llene el vaso con agua. Quite el dedo que cubre el agujero y observe lo que sucede. Use la palangana para recoger el agua. Cubra de nuevo el agujero.Ahora pruebe nuevamente. Llene el vaso con agua, cubra el hueco, súbase en una silla o grada y deje caer el vaso en la palangana.

¿Qué está pasando?El vaso que cae demuestra, por un breve instante, la microgravedad que afecta a los astronautas en sus vuelos espaciales. Cuando el vaso está fijo el agua sale por el agujero por efecto de su peso, pero cuando el vaso cae, el agua dentro de él cae a la misma velocidad, por eso no sale por el agujero.

Contribución de:Luz María Moya, M.Sc.Universidad de Costa Rica

Menú



Bola que no pesa

Necesita:

Un vaso plástico Cuerda Cinta engomada Una bolita de madera o una cuenta de collar

Montaje:Arme su aparato según aparece en la figura, dejando la bolita fija en el punto medio de la cuerda y pegando con cinta engomada la cuerda al vaso.Coloque el vaso sobre la mesa, sujete la cuenta por encima del vaso y déjela caer. Observe el movimiento de la cuenta.Ahora, súbase sobre una silla o escalera, cuelgue entre sus dedos el aparato por la bolita y déjelo caer. Observe el movimiento de la bolita.

¿Qué está pasando?Cuando la cuenta y el vaso caen juntos, aunque la cuenta cae tan rápido como en la primera prueba, ahora el vaso está cayendo a la misma velocidad que la cuenta. La cuenta aparenta no tener peso temporalmente.


Menú

El aire ocupa campo

Necesita:

Un vaso de vidrio transparente Un pañuelo pequeño o servilleta de papel Un recipiente hondo con agua

Montaje:Meta el pañuelo en el fondo del vaso bien apretado de modo que no se caiga. Introduzca el vaso, boca abajo, en el recipiente con agua y sosténgalo ahí. Saque el vaso e investigue que cambios sufrió el pañuelo.

¿Qué está pasando?El pañuelo no se moja pues el aire dentro del vaso impide la entrada del agua.


Menú



Se mueven sin tocarlas

Necesita:

Dos latas vacías de refresco Un puñado de pajillas (~ 10)

Montaje:Acomode las pajillas paralelas una con otra sobre la mesa. Coloque dos latas sobre las pajillas, dejando entre ellas una separación de aproximadamente 1cm. Con otra pajilla sople fuerte en la región entre las latas. Observe como se mueven. Intente botarlas de la mesa soplando y sin tocarlas.

¿Qué está pasando?Al soplar entre las latas, se disminuye la presión del aire en esa región. El aire estacionario que rodea las latas se mueve a la región de menor presión, movimiento que junta las latas en vez de separarlas.

Contribución de: Luz María Moya, M.Sc. , Universidad de Costa Rica

Menú

Acción y reacción

Necesita:

Un globo de hule pequeño Una pajilla flexible Cinta adhesiva Un alfiler con cabeza Un lápiz con borrador

Montaje:Coloque el extremo más largo de la pajilla en la boca del globo. Si la boquilla del globo queda floja entonces sujételo con cinta adhesiva. Pinche la pajilla con el alfiler en la mitad y clávela en el borrador del lápiz. Infle el globo con cuidado de que no se despegue de la pajilla y deje escapar el aire.

¿Qué está pasando?El gas sale rápidamente del globo en donde se encuentra a mayor presión, produciendo una reacción sobre la pajilla y el globo, que hará que juntos giren en sentido contrario. Este es el mismo principio por el cual se elevan los cohetes.



Menú

El agua que no se derrama

Necesita:

Un vaso plástico Agua Una lámina plana lisa de aluminio, vidrio o plástico

rígido Mucha paciencia Un sitio al aire libre para hacer el experimento

Montaje:En el patio o jardín de su casa llene el vaso con agua hasta el borde y tápelo con la lámina. Invierta la lámina y el vaso juntos, sin mover el vaso. Ahora, muy rápidamente y sin sostener el vaso, deslice la lámina liberando el vaso en caída libre. Observe atentamente la caída del vaso y el agua.

¿Qué está pasando?La inercia del vaso y el agua resisten el movimiento de la lámina y, momentáneamente, quedan suspendidos en el aire. Luego el vaso y el agua caen juntos sin derramarse el agua. Fue Galileo quien demostró que todos los objetos en caída libre caen con la misma aceleración.


Menú

El peso de la atmósfera

Necesita:

Una lata de refresco vacía (aluminio) Una fuente de calor (lámpara de alcohol, la cocina de

su casa) Un plato con agua Unas pinzas o un par de guantes aislantes de cocina. Ayuda de sus mayores y cuidado

Montaje:Ponga un poco de agua en la lata, no más de 1/4 de la lata. Llévela al fuego y deje que hierva por unos 30 segundos. Con ayuda de los guantes, retire del calor la lata e inmediatamente póngala boca abajo en el agua del plato. Observe lo que sucede.

¿Qué está pasando?Al calentar la lata se crea un vacío y al ponerla boca abajo en el agua, se impide la entrada del aire. Entonces la presión interna en la lata disminuye. La diferencia creada entre la presión atmosférica externa y la presión interna, la



hará comprimirse.

Contribución de: Luz María Moya, M.Sc. , Universidad de Costa Rica

Menú

¿Flota o se hunde?

Necesita:

3 vasos grandes Un huevo Agua Sal

Montaje: Llene dos vasos con agua, añade sal a uno de ellos, agítelo para disolverla. Coloque el huevo en el vaso que tiene solo agua, y observe su comportamiento. Colóquelo ahora en el que tiene agua con sal, observará que flota. En el tercer vaso ponga el huevo, añada agua hasta que lo cubra y un poco más. Agregue agua con sal, hasta que consiga que el huevo quede entre dos aguas (ni flota ni se hunde). Si añade agua, observará que se hunde. Si agrega un poco de agua salada, lo verá flotar de nuevo.

¿Qué sucede? Sobre el huevo actúan dos fuerzas, su peso y el empuje (la fuerza que hace hacia arriba el agua). Si el peso es mayor que el empuje, el huevo se hunde. En caso contrario flota y si son iguales, queda entre dos aguas.

Al añadir sal al agua, conseguimos un líquido mas denso que el agua pura, lo que hace que el empuje que sufre el huevo sea mayor y supere el peso del huevo: el huevo flota.

Así también se puede explicar el hecho de que sea más fácil flotar en el agua del mar que en el agua de ríos y piscinas.

Contribución de:MBA. Randall FigueroaUniversidad de Costa Rica

Menú

A través del cuello

Necesita:

Una botella Un huevo hervido sin cáscara Un trozo de papel Un fósforo



Montaje:Compare el tamaño del huevo hervido con la boca de una botella; el diámetro de la boca debe ser ligeramente menor que el del huevo.

Ahora introduzca en el interior de la botella un pedacito de papel encendido y, unos segundos después, ponga el huevo sobre la boca de la botella.

¿Qué sucedió? La presión en el interior de la botella bajó, con lo cual succiona el huevo.

Menú

¿Cuántos alfileres caben?

Necesita:

Una copa Agua Una caja de alfileres

¿Qué hacer?Llene la copa con agua hasta el borde.

Estime cuantos alfileres cree que puede introducir en la copa sin que se riegue el agua. Ahora introduzca alfileres de uno en uno. Pare de cuando en cuando y ajuste su estimación. ¿Cuántos alfileres cree que caben?

¿Qué está pasando?Los vidrios, por haber sido manipulados, generalmene conservan una cantidad de grasa en los bordes. Esta grasa repele el agua. Como consecuencia, el agua que desalojan los alfileres, en vez de desbordarse, forma una prominencia (menisco) en la superficie.

Menú

El poder capilar

Necesita:

Dos tazones, Agua, Un trozo de lana o una tira de franela, Tierra

Montaje:Mezcle un poco de tierra en el agua en uno de los tazones. Colóquelo sobre una caja para que quede a un nivel superior que el segundo tazón. Ahora suspenda el trozo de lana del borde del tazón superior, de tal manera que se sumerja



en el líquido. El otro extremo de la lana deberá caer en el tazón inferior. Después de un tiempo, verá gotas limpias caer por la lana al segundo tazón.

¿Qué está sucediendo?La lana sirve como puente para que el agua se adhiera y traslade, debido a su atracción capilar y bajo el efecto de la fuerza gravitacional . Las partículas suspendidas de tierra quedan atrás.

Menú

Un mar de aire

Necesita:

Una regla larga Una hoja grande de periódico, extendida

Montaje:Coloque la regla en el centro, debajo del papel, con el extremo salido. Ahora pruebe golpear el extremo de la regla y observe lo que pasa.

¿Qué está sucediendo?El aire encima del periódico está presionando con su peso sobre toda la superficie de la hoja.

Si se calcula el peso del aire por centímetro cuadrado y la dimensión de la superficie de la hoja, se podrá calcular la fuerza ejercida por el aire sobre toda la hoja.

Menú

Balance imposible

Necesita:

Un corcho Un palito de dientes Dos tenedores metálicos Un hilo

Montaje:Corte un palito de dientes de tal manera que el corte tenga forma de "V". Inserte el otro extremo en el centro del fondo de un corcho. Ahora coloque los dos tenedores en los lados del corcho. Asegúrese que están bien sujetos y coloque el final de palillo sobre un hilo. Deberá balancearce perfectamente y, si inclina el hilo, podrá hacerlo desplazarse sin caerse.

¿Qué está pasando?



Si el centro de masa de un objeto está exactamente encima de un apoyo, entonces el objeto no cae, afectado por la fuerza gravitacional.

Menú

Estática en movimiento

Necesita:

Un globo Una lata vacía de aluminio

Preparación previa:Infle el globo con aire y ate el final. Luego frote el globo contra su cabellera limpia unas 10 veces.

Ahora coloque la lata en el suelo y ,sin tocarla con el globo, hágala moverse alejándose de usted. Si se le acaba la estática del globo, recárguelo frotando el pelo nuevamente.

¿Qué está pasando?Al frotar el globo este se carga negativamente. Esta es una carga de energía electrostática. Al aproximarlo a la lata, esta distribuye sus cargas en ambos lados. Como es un cilindro, los lados están muy cerca y son curvos, por ello al repelerse las cargas iguales del globo y la lata, esta rota.

Menú

El peso del aire

Necesita:

Dos globos Un gancho de ropa Una percha para colgarlo Hilo

Montaje:Infle los globos y los sujeta al gancho con hilo. Cuelgue el gancho y ajuste los globos en los extremos, hasta que esté nivelado. Ahora reviente uno de los globos y observe qué pasa con el gancho.

¿Qué está pasando?El aire que contienen los globos pesa. Al quitar uno de ellos, la balanza se inclina hacia el otro.

Menú




Chorros inclinados

Necesita:

Un tubo de cartón Plasticina Agua Un punzón

MontajeHaga 4 huecos a distancias iguales en un lado del tubo. Luego tápele el fondo con plasticina, para que el agua no salga por allí. Llénelo y observe la inclinación de los chorros de agua.

¿Qué está pasando?La presión en los diferentes puntos es proporcinal a su altura: entre más alta la columna, más presión. Por ello los huecos en la base disparan el líquido más lejos.

Menú

El camino del sol

Necesita:

Un día soleado Una lupa Una silla Masking tape, lápices Un reloj con segundero Papel blanco

Montaje: Sujete la lupa a un extremo de una silla con masking tape. Ponga el papel debajo y súbalo con libros hasta que pueda ver un círculo pequeño de luz.

Trace su contorno. Seguidamente, tome el tiempo que dura el sol en salir totalmente del círculo.

Nunca mire el sol directamente, puede dañarse los ojos.

¿Qué está pasando?El círculo es una imagen pequeñita del sol. Cuando este ha salido totalmente del círculo, el sol se ha movido 1/2° en su rotación de 360° (un día completo).

Este experimento también le sirve para seguir la inclinación de los rayos solares.

Menú



Presión increíble

Necesita:

Un vaso Agua Un cuadrado de cartulina

Montaje:Llene un vaso de agua hasta el borde. Coloque una cartulina en la superficie sin que queden burbujas de aire. Ahora gire el vaso sobre el lavatorio, sosteniendo firmemente la cartulina. Quite su mano de la cartulina y observe.

¿Qué está pasando?Lo que mantiene la cartulina en su lugar es la presión del aire que empuja hacia arriba. La presión del aire es mayor que el peso del agua hacia abajo sobre la cartulina. Mientras que la cartulina no se humedezca y no hayan muchas burbujas de aire en el vaso, se mantendrá en su lugar.

Menú

Más experimentos: Huevos en movimiento

Última actualización: 22 de abril de 2005

http://www.cientec.or.cr/ciencias/huevo.html


http://www.cientec.or.cr/index.shtml

Botella de Leyden

MATERIALES NECESARIOS: vaso plástico o trozo largo de plástico, porta rollo fotográfico, cinta adhesiva, electróforo (descripto en el experimento anterior), clavo, papel de aluminio, agua

La botella de Leyden es un artefacto capaz de almacenar energía eléctrica. Su nombre homenajea a la ciudad holandesa de Leyden donde fue inventada hace más de 200 años. Con algunas modificaciones la botella de Leyden forma parte de la mayoría de los dispositivos electrónicos actuales y se denomina comúnmente capacitor. Construiremos una botella de Leyden y comprobaremos que la energía almacenada se libera a traves de una leve descarga electrica (chispa).

PROCEDIMIENTO :

1. Te va a hacer falta un recipiente pequeño con tapa. Un porta rollo fotográfico es ideal. 2. Pincha la tapa del porta rollo con un clavo de 5cm de forma tal forma que la cabeza

quede del lado de arriba (mirá la figura). 3. Llena el porta rollo de agua y ponele la tapa como indica la figura. 4. Conseguite un trozo de papel de aluminio y envolvé el porta rollo por fuera como se

indica en la figura. Es conveniente que la base tambien este cubierta de aluminio.

Listo. Ya construiste tu propia Botella de Leyden! Por el momento el aparatito esta descargado y no almacena ninguna energía. Vamos a cargarlo con ayuda del electróforo propuesto en el experimento anterior.

5. Frota el disco de telgopor (o la bandejita de fiambre ) con una prenda de lana durante mas o menos un minuto.

6. Dejalo sobre una mesa y rápidamente ponele encima el disco envuelto en papel de aluminio. En esta parte del experimento, tu mano no debe tocar el disco, por eso es importante agarrarlo por la manija que debe ser lo mas larga que se pueda.

7. Ahora si, tocá el disco de metal con la mano. Si hiciste todo bien debería saltar a tu dedo una leve chispa eléctrica.

8. Tomá el electróforo por la manija y acercalo a tu Botella de Leyden hasta que el disco toque la cabeza del clavo. Se supone que ahora la Botella está cargada.

9. Para descargar la botella hay que utilizar un trozo de cable. Uno de los extremos del cable debe estar en contacto con el papel de aluminio y que el otro extremo debe acercarse a la cabeza del clavo. Cuando este suficientemente cerca se producirá una chispa.

10. Un modo sencillo de cargar la botella consiste en pasear la cabeza del clavo por la pantalla de un televisor mientras se lo enciende y apaga repetidas veces cuidando de sostenerla por la parte plastica sin tocar el papel de aluminio.

Ver otro experimento

Una pelota que levita

MATERIALES: una pelotita de ping pong o de telgopor, un secador de pelo (Figura izquierda).

PROCEDIMIENTO:

1. El flujo de aire del secador debe apuntar hacia arriba.

2. Tomá la pelotita y acercala al centro de la corriente de aire a cierta distancia por encima del secador. Con un poco de cuidado soltala. Si sentís que se va para arriba, subi un poco la mano hasta que sientas que la pelotita se queda alli donde la dejas. Ahora si, soltala .

3. Vas a observar que la pelotita queda en equilibrio suspendida en la corriente de aire (ver Figura derecha).

Izquierda: secador y pelota.Derecha: imagen de la pelota

flotando en la corriente verticalde aire generada por el secador

Qué otras cosas podes hacer?

1. Camina unos pasos con el secador en posición vertical. La pelotita seguirá tus movimientos.

2. Pasá la mano por el flujo de aire entre el secador y la pelota. Verás que la pelota desciende y luego asciende. Si lo repetís varias veces podrás hacer que la pelota oscile verticalmente.

3. Acerca el secador a una pared. Cuando este suficientemente cerca (casi pegado a la pared) la pelotita ascenderá.

4. Incliná el secador lentamente vas a observar que aun cuando la corriente de aire no es perfectamente vertical, la pelotita no se cae.

5. La posición de equilibrio de la pelota depende de su peso. Si la pelota es de telgopor podés clavar en la base una o mas chinches o clips. Volvé a ponerla en la corriente de aire vertical. Al pesar mas, la posición de equilibrio se desplaza hacia abajo.

Porque la pelota se mantiene en equilibrio?

El dibujo de la izquierda esquematiza la corriente de aire que sale del secador (en celeste). Naturalmente, la velocidad del aire es mayor en la parte central de la corriente y menor en los bordes. Por eso la flecha azul tiene mayor longitud en el centro puesto que es el punto en el que el aire tiene mayor velocidad. Fuera de la corriente el aire esta en reposo (es decir esta quieto). Las regiones en las que el aire se esta moviendo rápidamente son de baja presión, mientras que las regiones en donde el aire son de alta presión (ver figura de la izquierda).

http://www.geocities.com/petersonpipe/puedefallar/puede0.html#top%23top

Por lo tanto, se produce una diferencia de presiones entre el centro de la corriente y el borde.

Cuando la pelota se desplaza de su posición central, experimenta una presión proveniente del aire en reposo que es mayor que la que siente debida al aire en movimiento. Esta diferencia de presiones crea una fuerza neta sobre la pelota que la devuelve al centro de la corriente impidiendo que caiga.

En la figura de la derecha las flechas rojas horizontales muestran que también existe una corriente de aire que se dirige desde la región de alta presion a la región de baja presión que ayuda a que la pelota conserve su equilibrio en el centro de la corriente.

Ver otro experimento

La hoja que se despega

Este experimento tiene como objetivo ilustrar la aparicion de una fuerza cuando un objeto esta sometido a una diferencia de presiones creada por aire en movimiento.

MATERIALES: un secador, una hoja de papel, un libro de tapa dura, cinta adhesiva

PROCEDIMIENTO:

1. Con un trozo de cinta adhesiva pega una hoja de papel a la tapa dura de un libro, como indica la foto. Pon el libro en posición vertical sobre una mesa (ver foto superior)

2. Con el secador de pelo aplica una corriente de aire paralela a la hoja y

http://www.geocities.com/petersonpipe/puedefallar/planetb.html?200815#top%23top

que pase a 10 cm por encima de la misma. La corriente debe ir desde la parte adherida al libro hacia la parte libre de la hoja (ver foto inferior).

3. Verás que la hoja se separa del libro y se acerca a la corriente de aire creada por el secador.

La explicación de este fenómeno es parecida a la que dimos en el caso de la pelota que levita. La corriente de aire sobre la hoja genera una zona de baja presión. Por debajo de la hoja el aire esta en reposo, esto es una zona de alta presión. En el esquema se observa la dirección de la fuerza resultante debida a la diferencia de presiones. La hoja se separa del libro.

Que otras cosas podes hacer?

Utiliza un argumento similar para explicar porque las ventanas o puertas de una casa se cierran de golpe cuando sopla alguna corriente de aire.

Muy sencilla

CELDA SOLAR DE LAMINA DE COBRE

Una celda solar es un dispositivo que convierte la energía lumínica del sol en electricidad. Las celdas solares que se usan

en las casas de campo y otros están hechos de silicio y requieren mucha tecnología para construirlos. Esta es una celda solar

muy simple que no es tan eficiente, pero que te servirá para hacer demostraciones en una feria de ciencias o con los alunmos de tu colegio. Su construcción lleva como una hora. Esta celda solar está hecha de oxido cuproso en ves de silcio. El óxido cuproso

es uno de los primeros materiales que mostraron el llamado efecto fotoeléctrico en el cual la luz hace que la electricidad fluya en un material determinado. Albert Einsten trató de explicar el

efecto fotoeléctrico, lo que le hizo ganar el premio Novel y lo llevó a descubrir la Teoría de la Relatividad.

Materiales:

Necesitarás: 1. Un trozo de lámina de cobre de 30 por 30 cm, que no sea ni

muy grueso ni muy delgado. Aunque funcionará con lo que encuentres.

2. Dos clips tipo "quijada de caimán".

http://www.geocities.com/petersonpipe/puedefallar/planetb.html?200815#pelota1%23pelota1

http://www.geocities.com/petersonpipe/puedefallar/planetb.html?200815#pelota1%23pelota1

3. Un tester bien sensible o un microamperímetro. Puedes usar los medidores de corriente de los radioreceptores

antiguos. 4. Una hornilla eléctrica que cuendo se caliente, su resistencia

se vuelva roja. 5. Una botella de plástico descartable o un frasco de vidrio de

boca ancha. 6. Sal de mesa. 7. Agua limpia.

8. Papel de lija o cepillo de cerdas de alambre para taladro eléctrico.

9. Tijeras para cortar metal.

Cómo se contruye la celda solar

Se puede usar una hornilla: El primer paso es cortar un trozo de cobre del tamaño de la hornilla. Nos lavamos las manos para no dejar manchas de grasa en la lámina. Luego lavamos la

lámina para quitar todo rastro de grasa y finalmente lijamos cualquier trazo de corrosión o suciedad. Luego colocamos la

lámina sobre el calentador y hacemos que caliente al máximo. Al calentarse el cobre se observan bellas figuras

producidas por la oxidación. El cobre se cubrirá con los colores rojo, naranja y púrpura. Al calentarse más el cobre, los

colores son reemplazados con una capa obscura de óxido cúprico. Este no es el óxido que buscamos, pero luego se

descascara mostrando los colores rojo, naranja y púrpura del óxido cuproso que se encuentra por abajo. Los últimos rastros de color desaparecen al calentarse la cocina tomando un color rojo. Cuando el calentador de la cocina está al rojo

vivo, la lámina de cobre se cubrirá con una capa de óxido cúprico. Deja calentando por media hora, para que la capa negra

sea gruesa. Esto es importante porque una capa gruesa se descascara muy bien, mientras que una capa delgada se quedará

colada al cobre. Después de media hora apaga la hornilla y deja la lámina sobre ésta para que se enfríe lentamente.

Si haces enfriar muy rápidamente el óxido negro se quedara pegado al cobre. Al enfriarse el cobre, se encoge, lo

mismo que el óxido, pero en forma diferente, lo que hace que el óxido salte en forma de escamas. Cuando el cobre ha

enfriado a la temperatura ambiente (unos 20 minutos) la mayor parte del óxido negro se habrá separado. Frota un poco con las

manos debajo de agua corriente para separar los trozos pequeños. Resiste la tentación de quitar todas las manchas

negras raspando fuerte o doblando el cobre. Esto podría dañar la delicada capa roja de óxido cuproso que hace que funcione la

celda solar. Cómo se ensambla Corta otra lámina de cobre del mismo tamaño que la anterior, dobla ambas piezas

suavemente de manera que quepan dentro de la botella o frasco sin tocarse. La capa de óxido debe apuntar hacia el exterior de la

botella. Coloca dos clips "quijada de caimán", uno a cada lámina. Conecta el clip de la lámina sin tratar al terminal positivo

del tester o microamperímetro. El clip de la lámina con óxido debe ir al terminal negativo. Ahora vierte agua salada (usa unas tres cucharas de sal) en la botella, cuidando que el agua no llegue

a los clips, deja unos 3 cm de espacio entre el agua y los clips. Estos no deben mojarse.

La foto de arriba muestra la celda solar en la sombra, nota que el tester indica 6

microamperios de corriente. La celda solar es una batería, aún en la obscuridad. Debido al agua salada que la hace funcionar

como una pila electroquímica.

La foto de arriba muestra a la celda solar en pleno sol. Nota que el tester muestra 33 microamperios de corriente.

Cómo funciona?

El óxido cuproso es un material llamado semiconductor. Un semiconductor, como indica su nombre está entre un conductor, donde la electricidad puede fluir libremente y un aislante, donde los electrones se encuentran unidos firmemente a sus átomos y no fluyen fácilmente. Cuando la luz del sol llega a los electrones del óxido cuproso, algunos de los electrones ganan suficiente energía como para pasar de un nivel de energía (u órbita) a otro y se convierten en electrones libres. Los electrones libres se mueven por el agua salada, luego van a la lámina de cobre, van por el cable, llegan al tester y vuelven al óxido cuproso. Los electrones son los que hacen mover a la aguja del tester o miliamperímetro. Cuando no hay mucha luz, no hay suficientes electrones para hacer un trabajo que haga mover a la aguja del tester.

GLOBO SIMPLE DE 2,5 m

Este globo se puede hacer en unas 3 a 4 horas. Se eleva simplemente haciendo que el Sol caliente el aire en el interior.

Materiales:

16 bolsas negras grandes para basura 1 rollo de cinta maskin , o varios rollos de cinta Scotch Tijeras

Instrucciones:

1. Se cortan todas las bolsas y se las abre como se ve abajo

2. Se las encola a todas juntas con ayuda de la cinta Scoth o maskin, se usan pequeños trozos de cinta para sujetar las bolsas al piso y evitar que se muevan. Se deben usar todas las bolsas. Debemos obtener con las bolsas 8 juegos de 300 cm x 90cm

3. Se doblan las bolsas como se muestra abajo.

4. Se usa la cinta para marcar las bolsas dobladas como se muestra. Se debe tratar de seguir esta forma, con ese borde redondeado para que el globo tenga la forma apropiada.

5. Se corta con tijeras las formas y luego se las encola con cinta una a una. Debemos asegurarnos que la cinta adhesiva vaya en un solo lado.

6. Se terminan las 8 piezas..

7. Se Invierte el globo como con una media, de forma que el globo muestre la cinta en el interior. El globo ya ha sido terminado. La bquilla puede ser demasiado grande, por lo que hay que colocarle un simple faldón.

Una vez que se sujeta el faldón al globo se corta lo que sobre y se sella todo con cinta adhesiva.

Abajo podemos ver el globo terminado. Este vuela simplemente sacándolo a la interperie y haciendo que los rayos del Sol calienten el aire en el interio del globo por unos minutos, luego se nota que el globo comienza a elevarse. Se puede colocar una carga en la parte

de abjo del globo, dependiendo del tamaño de éste.

Un simple generador Van de Graaff En los proyectos que mostramos en esta misma revista virtual hicimos aparatos que

toman el alto voltaje de un aparato de televisión. Ahora construiremos un diminuto aparato que puede generar hasta 12 000 voltios a partir de una lata de soda y una banda

de goma (liga). Este aparato se llama Van de Graaff , se lo puede encontrar en los museos de ciencia porque puede dar hasta 500 000 voltios o más. El nuestro es más modesto pero puede producir chsipas de unos 2 centímetros de longitud, aunque el

amperaje (la corriente) es muy poca, por lo que el aparato, con sus 12 000 voltios no es peligroso. Produce electricidad estática. Materiales que necesitas

Una lata vacía de soda un pequeño clavo

Una liga (banda de goma) grande de 1 o 2 cm de ancho y de 6 a 10 cm de largo Un fusible de unos 5x20 millimetros

Un pequeño motor de corriente contínua (de un juguete) Un vaso de plastoform (o de papel parafinado)

Pegamento instantáneo Dos cables de unos 15 cm de longitud

http://www.cienciafacil.com/PAYPAL

Dos piezas de tubo de tuberia plástica de 3/4 de pulgada PVC de 5 o 7 cm de longitud

Acople de 3/4 de PVC Un conector T de 3/4 PVC

Cinta adhesiva Un bloque de madera

Tanto material! No te preocupes, da una mirada a las fotos y te darás cuenta de lo simple que es fabricar el aparato. Iniciaremos por la parte de abajo.

Lo primero que hay que hacer es cortar una pieza de 5 a 7 centímetros de un tubo de 3/4 de pulgada de PVC y se lo encola a una base de madera. Esta pieza sujetará el generador

y nos permitirá quitar con facilidad así como reemplazar a la banda de goma (liga) o hacer ajustes.

El conector T de PVC sujetará el pequeño motor. Para sujetar al motor es mejor envolver alrededor algo de cinta aislante. Se puede dejar el eje tal como está, pero es mejor

ponerle algo de cinta aislante o un tubito de plástico para que actúe como polea para la banda de goma. Luego perforamos un agujero a un lado del conector T de PVC justo debajo de la polea del motor. Este agujero se usará para sujetar el "cepillo" inferior que es simplemente cable pelado en un extremo y que está casi tocando la banda de goma

en la polea. Como se ve en la foto, el cable pelado se sujeta en si lugar con cinta adhesiva o pegamento. Se coloca la banda de goma en la polea y se deja que cuelgue del conector T. Ahora, cortamos unos 8 a 10 cm de tubo de 3/4 de PVC. Este irá sobre el conector T, con la banda de goma en el interior. Usamos un clavito para sujetar

la banda de goma. El largo del tubo debe ser de la misma longitud que la banda de goma. Esta no debe estar muy estirada porque la fricción evitará que el motor gire.

Cortamos el vaso de plastoform desde la base, dejando unos 2.5cm y cortamos un agujero del mismo diámetro que el tubo en la base y al medio. Introducimos el tubo PVC

por este agujero.

Luego perforanos tres agujeros en el acople de PVC. Dos de estos tiene que estar en lugares opuestos porque sujetarán el clavito que actuará de eje para la banda de goma. El tercer agujero se encuentra entre los otros dos y sujetará el "cepillo" superior, el que,

al igual que el de abajo se encuentra tan cerca que "casi" toca a la goma. El cepillo superior se sujeta al tubo de unión de PVC y el acople se pone en el tubo de 3/4 sobre el soporte de vaso de plastoform. La banda de goma se jala por el acople y se lo sostiene

en su lugar con el clavo. Se pela el cable y se le da unas vueltas para que los alambritos no se separen mucho. El otro extremo del cable se sujeta dentro de la lata

de soda para que esté electricamente conectado al "cepillo".

Necesitamos un pequeño tubo de vidrio que funcione como polea de baja fricción y como complemento "triboeléctrico" de la banda de goma, ambos nos servirián para

generar electricidad estática por fricción. El vidrio y la goma son muy buenos generadores de electricidad. El tubo se consigue de un fisible eléctyrico. Los

extremos metálicos se quitan con un soldador. Guarden las tapitas de metal...los usaremos para otro proyecto! El tubito de vidrio no tiene imperfecciones y no se romperá facilmente. El siguiente paso es un poco difícil: metemos el clavito por uno de los agujeros en el tubo, luego se introduce el tubito

de vidrio, después la vbanda de goma que debe estar sobre el tubito de vidrio y finalmente metemos el clavito en el orificio del frente. La banda de goma debe girar

sobre el tubito de vidrio y este girar sobre el clavito. Ahora encolamos la base del vasito en el tubo de PVC. Es mejor usar silicona caliente para que ayude a que esté

estable. Ahora ya podemos usar una lata de soda, estas se usan porque no tienen esquinas, lo cual minimiza la "descarga de corona". Con una cuchilla, corta un

agujero en la base de la lata. Con el mismo borde del corte en la base, se hace sujetar el cable pelado del "cepillo" y se presiona la lata hasta que toque el vaso cortado.

Finalmente, soldamos unos cables al motor para las pilas. Se pueden usar un par de pilas, o una batería de 9 voltios. Pero la batería hace girar demasiado rápido al motor y

se rompe el tubo de vidrio, aunque el voltaje obtenido es más alto.

Para hacer funcionar el Van de Graaff conecta las pilas. Si los "cepillos" están muy cerca, pero sin tocar a la banda de goma, sentirás una chsipa que sale de la lata de soda al acercar el dedo. Es buena idea sujetar con la otra mano el cable de abajo, del cepillo

inferior. Se puede usar este aparato junto a las campanas de Franklin que se ve en esta misma revista.

Cómo funciona? Seguramente que, alguna vez, frotaste un globo en tu cabello, luego lo pegaste a la

pared. Si nunca lo haz hecho inténtalo! El generador Van de Graaff usa este mismo truco, así como otros dos para generar el alto voltaje necesario para producir una

chispa. El primer truco

Cuando el globo hizo contacto con tu cabello, las moléculas de goma tocáron las moléculas de cabello. Al tocarse, las moléculas de goma atraen electrones de las

moléculas del cabello. Al apartar el globo del cabello, algunos de esos electrones se quedan en el globo, dándole una carga negativa. Los electrones extra en el globo repelen a los electrones el la pared empujándoles de la superficie. La superficie de la pared se queda con una carga positiva, porque hay menos electrones que cuando era

neutra. La pared con carga positiva atrae al globo negativo con fuerza suficiente como para mantenerlo pegado contra sí. Si seleccionamos materiales y los frotamos unos con los otros, podemos encontrar cuales se quedan con carga negativa y cuales

con carga positiva. Podemos tomar estos objetos en pares y colocarlos en una lista; del más positivo al más negativo. Esta lista se llama La Série Triboeléctrica. El prefijo

Tribo- significa "frotar". La Serie triboeléctrica

Los Más positivos (en este extremo pierden electrones)

asbesto pelo de conejo

vidrio cabello nylon lana seda papel

algodón goma dura

goma sintética

poliester plastoform

orlon saran

poliuretano polietileno

polipropileno Cloruro de Polivinilo (tubo PVC)

teflon goma de silicona

Los Más negativos (en este extremo roban electrones)

Nuestro Van de Graaff usa un tubo de vidrio y una banda de goma. Esta roba electrones del tubo de vidrio, dejándolo con carga positiva, mientras que la goma se

queda con carga negativa.

En este dibujo se puede ver claramente la banda de goma las poleas y los "cepillos" en ambos extremos, arriba y abajo.

El segundo truco La carga triboeléctrica es el primer truco. El segundo está en los cepillos de alambre. Cuando se acerca un metal a un objeto cargado, éste hace que los electrones en el metal

se muevan. Si el objeto tiene carga positiva jala los electrones, si tiene carga negativa los empuja. Los electrones tienen carga negativa. Como cargas iguales se repelen y

los electrones tienen todos igual carga, siempre tratan de estar lo más alejados posibles los unos de los otros. Si el objeto de metal tiene una punta, los electrones en ésta son

empujados por el resto de los electrones en el resto del objeto. Entonces en una punta hay muchos electrones empuja do desde el metal, pero ninguno empujando desde el

aire. Si hay suficientes electrones en el metal, estos pueden empujar a otros electrones hacia el aire. Los electrones aterrizan en las moléculas del aire dandoles una

carga negativa. El aire cargado negatívamente es repelido del metal cargado negatívamente y un viento con carga negativa sopla desde el metal. Se llama a esto "descarga de corona" porque se puede observar una luz en forma de corona. Lo

mismo pasa a la inversa si el metal tiene muy pocos electrones (si tiene carga positiva). En la punta, todas las cargas positivas en el metal jalan todos los electrones dejándolo muy cargado. las moléculas de aire que llegan a la punta pierden electrones por la punta positiva. Las moléculas de aire son ahora positivas y son repelidas por el metal

con la misma carga. El Tercer truco

Luego de aprender este último trtuco podremos entender el funcionamiento del generador. Dijimos que todos los electrones tiene la misma carga y tratan de alejarse

unos de otros tanto como sea posible. El tercer truco usa la lata de soda para tomar ventaja de esto. Si le damos a la lata una carga de electrones, estos tratarán de estar lo más alejados unos de otros como sea posible. Esto tiene el efecto de que todos los

electrones se van al exterior de la lata. Cualquier electrón en el interior sentirá el empuje de los otros y se moverá. Los electrones en el exterior sienten el empuje de la lata, pero no del aire que no tiene carga. Esto significa que si ponemos electrones en el interior de la lata, serán jalados al exterior. Podemos meter tantos electrones como queramos

al interior de la lata, todos se irán al exterior. Entonces cómo funciona el VDG?

Funciona haciendo trabajar los tres trucos que hemos visto. El motor hace girar la goma. Esta va alrededor del vidrio y le roba electrones. La banda de goma es más

grande que el tubo de vidrio. Los electrones robados del vidrio se distribuyen por toda la banda de goma. La carga positiva del vidrio atrae electrones del cable en el cepillo superior. Estos electrones cargan el aire saliendo de los puntas del cepillo. El aire es

repelido por el cable y atraído al vidrio. Pero el aire cargado no puede llegar al vidrio, porque la banda de goma se interpone. El aire cargado llega a la goma y le transfieren electrones. La banda de goma llega al cepillo de abajo. Los electrones en la goma empujana los electrones del cable. Los electrones del cable son alejados y se van a

tierra o a la persona que está agarrando el cable. Las puntas del cepillo inferior son ahora positivas y ellas jalan a los electrones de cualquier molécula de aire que las toque. Esta moléculas positívamente cargadas son repelidas por el cable con la misma carga y son atraídas por los electrones de la goma. Cuando llegan a ésta, recoge de nuevo sus electrones y la goma y el aire pierden su carga. La banda de goma está ahora lista

para robar más electrones del tubo de vidrio. El cepillo de arriba está conectado a la lata de soda. Tiene carga positiva y atrae electrones de la lata, las cargas positivas de la lata se alejan unas de otras. Se transfieren electrones de la lata de soda hacia tierra,

usando la banda de goma para esto. En poco tiempo la lata de soda pierde tantos electrones que se vuelve 12 000 voltios más positivo que la conección a tierra. Si la

lata fuese más grande se llegaría a un voltaje más alto. El Aire se ioniza en un campo eléctrico de unos 50 000 voltios por centímetro. El aire ionizado conduce la electricidad

como un cable. Se puede ver el aire ionizado conduciendo electricidad cuando se calienta tanto que emite luz, en este caso le llamamos chispa eléctrica.

Trucos con el Van de Graaf Una de las cosas interesantes para ver con el VDG es cómo las cargas iguales se

repelen. Tomamos papel de servilleta y cortamos tiras de este liviano papel. Encolamos con cinta adhesiva los extremos y luego sujetamos al generador Van de Graaf. Se verá como si la lata de soda tuviera cabello.

Al encender el Van de Graaff , notamos que las tiras de papel adquieren la misma carga y se repelen las unas con las otras. Las tiras se paran como los pelos en la

espalda de un gato. Si tenemos un compañero con el cabello muy delgado, podemos pedirle que se suba a un banco de plástico y toque el generador VDG, al instante su

cabello se parará.

Deseas los planos completos con fotos incluidas? Por solo $us2.- lo puedes hacer

LANZADOR DE COHETES DE AGUA Este es un simple lazador de cohetes que funciona con la presión del aire y del agua. Veamos algunos de los componentes para hacerlo:

Las botellas (cohetes) que usaremos tienen la boquilla de las mismas dimensiones que los tubos de plástico.

Usaremos el método del australiano Ian Clark que usa un fijador de cables colocado en la boquilla de la botella, la muestra es de color verde

Nosotros usaremos 6 de estos dispositivos y se sujetan a en su sitio con ayuda de un tubo adaptador, como se ve en la foto de abajo este tubo tiene también una cuerda sujeta en la parte inferior que nos sirve como disparador. Al jalar el disparador se libera la botela y esta sale volabndo a las alturas.

En el otro extremo del tubo se coloca una válvula de auto para que permita la entrada del aire e impida su salida de la botella.

Aunque la boquilla de la botella cabe perfectamente en el tubo, cuando se bombea aire a preión, este escapa debido a la alta presión antes. Para evitar esto se calienta un poco el tubo y se forma una saliente que funciona como un tapón del aire, tal como se puede ver en la foto de abajo.

Antes de lanzar el cohete debemos entender que este aduiqere mucha energía potencial y que si se maneja sin cuidado puede llegar a lastimar a las personas o niños, de manera que se recomienda precausión.

QUE SE NECESITA

1 pieza de 3 metros de tubo de PVC de 1/2 pulgada.

1 pieza de PVC 1 1/2 pulgadas

2 codos de PVC a 90 grados

1 tapón para el tudo de 1/2"

2 conectores roscados para tubo de 1/2"

1 cemento para PVC

1 paquete de sujetadores de cables.

1 prensa para maguera que sea ligeramente mayor que el tubo de 1/2"

1 válvula de neumático de automovil

Taladro

1 inflador de bicileta.

COMO SE HACE

Como vemos al lado, debenos colocar los sujetadores de cables y sobre esto se coloca el tubo grueso. Luego aseguranos a los sujetadores de cables en la parte inferior con la prensa de manguera.

En la parte de abajo se puede ver que ya esta listo el lanzador. Simplemente se bombea aire con el inflador de bicicleta, se jala de la cuerda que libera a los sujetadores y el cohete sale disparado.

Deseas comprar los planos completos con mas fotos y dibujos de este experimento? Lo puedes hacer por sólo $us2.- haz clic en el boton de abajo.

plan-de-area-ciencias-20092.doc

Documents

Transcript of plan-de-area-ciencias-20092.doc