PLAN DE APOYO Y

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PLAN DE APOYO Y

REFUERZO

2.021/22

CEIP SAN JOSÉ

DE PALMETE

PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO CEIP SAN JOSÉ DE PALMETE Atención a la Diversidad CURSO 2021-2022

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PLAN DE APOYO Y REFUERZO DEL CENTRO

1. Profesorado

2. Alumnado

3. Objetivos

4. Forma en que se realiza

5. Planificación y desarrollo de actividades

6. Aspectos o materias a reforzar

7. Criterios de selección de los alumnos propuestos para el apoyo

8. Organización de los espacios, tiempos escolares, medios y recursos

humanos y materiales.

9. Evaluación de las actividades de apoyo y refuerzo.

10. Adaptación del horario a la situación excepcional con docencia telemática.

11. Anexos

I.- Justificación del alumnado repetidor.

II.- Programa de refuerzo Individualizado.


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1.- PROFESORADO

Relación de maestros de apoyo en

horario completo

Especialidad Periodos(*) Días Materias de

apoyo

Rosario González Gallardo Primaria

21 5 Lengua y

Matemáticas

Relación de maestros de apoyo (Grupos

flexibles)


apoyo

Rosario González Primaria 8 5 Lengua

Rosario González Primaria 6 5 Matemáticas

Relación de maestros de apoyo en

horario parcial


apoyo

Pepa Navarro Recuero Primaria 4 4 Lengua

Inmaculada Gálvez Manzano Primaria 5 4 Lengua y

Matemáticas

Patricia Tagua Infantil 12 5 ACMAP/ALCR/ ACOEN

Patricia Tagua Primaria 6 5

Matemáticas

Marta Olías Archilla Primaria 6 5 Lengua

Mª José Funes Primaria 4 4 Lengua

Manuel Jesús Cano

Primaria 4 4

Matemáticas.

Mª Carmen Becerra Primaria

3 3 Matemáticas y Naturales


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2.- ALUMNADO ATENDIDO (distribución de los Apoyos)

Cursos Número de alumno@s

1º 5

2º 6

3º 3

4º 4

5ºA 6

5ºB 6

6º 1

Inf 3 Por determinar

Inf 4 3

Inf 5 7

Compensatoria Número de alumnos

1º 3

2º 3

3º 3

4º 1

5ºA 5

5ºB 2

6º 0

TOTAL PERIODOS POR CURSO

Inf 3 4

Inf 4 4

Inf 5 4

1º 12

2º 9

3º 9

4º 8

5ºA 7 GF

5ºB 7 GF

6º 4


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PROFESORADO APOYO 1ª SUSTITUCIÓN

Periodos Distrib. Apoyos

Patricia 14 12 (4 en cada Infantil) + 2 (Mates 2º)

Inma 5 3 (Lengua 4º) + 2 (Mates 4º)

Mª José Funes 4 4 (Lengua 2º)

Carmen B 2 2 (Mates 3º)

APOYOS SUELTOS

Periodos Grupo

Patricia 6 6 (Mates 1º)

Marta 6 6 (Lengua 1º)

Pepa 4 4 (Lengua 3º)

Mª Carmen B 1 1 (Naturales 3º)

Manuel Jesús 4 4 (Mates 6º)

3.- OBJETIVOS

Atender de manera adecuada a los/as alumnos/as que presentan dificultades de aprendizaje en las

áreas instrumentales de Infantil y Primaria.

Organizar de forma sistemática los recursos humanos y materiales de que dispone el Centro para

atender dichas dificultades.

Ofrecer un refuerzo educativo específico para cada una de las dificultades que presenten los alumnos

de manera individualizada y flexible.

4.- FORMA EN QUE SE REALIZA

Dentro del aula con el grupo-clase.

Fuera del aula con uno o más alumnos.

o Reforzando la materia a recuperar en el horario en el que se imparte en el grupo-clase.

o Reforzando la materia a recuperar en el horario en el que se imparte otra materia distinta en

el grupo clase.

Agrupamientos flexibles en lengua y matemáticas en 5º curso.


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5.- PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Se atiende al alumnado de forma individualizada.

Los grupos de alumnado de apoyo no suelen superar los cuatro alumnos.

Se cumplimenta de cada alumno una ficha de seguimiento para ver sus progresos.

Se procurará que el tiempo que dure el apoyo a un determinado alumno con una determinada

dificultad sea el menor posible y pueda incorporarse cuanto antes a su grupo-clase.

Se podrán utilizar las TIC si se considera necesario.

Debe haber una coordinación constante entre el profesorado de apoyo y los tutores.

Se solicita al Equipo de Orientación del Centro y al EOE el asesoramiento necesario.

Se solicita a los equipos específicos de la Delegación, si fuera necesario.

6. ASPECTOS A MATERIAS A REFORZAR

Se priorizarán las áreas instrumentales: Lengua, Matemáticas e Inglés en Educación Primaria y Conoc.

y Aut. Pers. / Conoc. Entorno / Com. Y Repr. en Educación Infantil.

También se podrán reforzar otras áreas que se consideren necesarias puntualmente y con el

alumnado que presente dificultades encada momento del curso académico.

7. CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL ALUMNADO PROPUESTO PARA EL APOYO

Alumnado que no promociona.

Alumnado con materias pendientes de cursos anteriores, que haya promocionado. El tutor

comprobará en Séneca esta información.

Alumnado con Evaluación Inicial por debajo de lo normal.

Alumnado con desfase de dos cursos de competencia curricular.

Puntualmente, alumnado que presente necesidades específicas en un momento dado.

Informes finales del curso anterior.

8. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, TIEMPOS ESCOLARES, MEDIOS Y RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.

Espacios:

o Aula del grupo-clase.

o Aulas de G.F.

o Aula de AL.

o Aula de PT.

o Aula de ATAL.


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Tiempos:

o Reuniones pautadas entre profesorado de apoyo y equipo docente.

o Reuniones con los padres y madres.

o Planificación de actividades y recursos curriculares.

o Coordinación de horarios para que todo funcione adecuadamente.

o Reuniones de coordinación PROA y apoyo externo.

Recursos materiales y humanos

o Ordenadores e Internet

o Material curricular de refuerzo y proacción.

o Biblioteca del aula.

o Profesorado de apoyo

o Profesorado de Compensatoria.

o Profesorado de ATAL.

o Profesorado del Equipo de Orientación (Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje)

o Monitora PTIS

o Equipo EOE

9.- EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APOYO Y REFUERZO

Ficha de seguimiento individualizado en la que se anotarán los progresos.

Libro de registro diario de cada tutoría.

Informes inicial y final emitido por el profesorado de Apoyo, del que se dará conocimiento a los

padres del alumnado.

Observación sistemática.

Udis adaptadas.

Estudio de las calificaciones de los alumnos que han recibido el apoyo para controlar lo efectivo de

las medidas aplicadas.

Instrumentos de evaluación adecuados a las singularidades de cierto alumnado.

Actas de evaluaciones de los Equipos Docentes.

10.- ADAPTACIÓN DEL HORARIO A LA SITUACIÓN DE EXCEPCIONALIDAD CON DOCENCIA TELEMÁTICA.

Según nuestro Protocolo Covid, en caso de tener que realizar docencia telemática, se

reducirá a 2 horas diarias la enseñanza online sincrónica (por videoconferencia o audio) y el resto

será de enseñanza online asincrónica, en la que el alumno desarrollará las actividades propuestas por

el profesorado a través del Aula Virtual de Centros (Moodle Centros).

El profesorado de AL, PT, Compensatoria y especialistas no tutores con menor carga horaria,

a criterio de la Jefatura de Estudios, atenderá al alumnado que presente problemas en la enseñanza

no presencial o que pueda presentar brecha digital.


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Planificación semanal (10 sesiones de 1 hora online sincrónicas):

- 3 sesiones de Lengua

- 3 sesiones de Matemáticas

- 1 de Inglés / 1 de Francés (para 3º, 4º, 5º y 6º)

- 1 de Ciencias de la Naturaleza / 1 de Ciencias Sociales

- 1 de Música / 1 de Plástica

- 1 de tutoría o dudas.

11. ANEXOS

ANEXO I JUSTIFICACION REPETICIÓN ALUMNADO.

3º DE PRIMARIA

JUSTIFICACION REPETICIÓN ALUMN0

DANIEL GARRIDO SÁNCHEZ

Este alumno ha sido atendido por la especialista de PT y AL durante todo el primer ciclo

y el curso de 3º. Durante el curso 2020-21, al final del segundo trimestre, se revisó su dictamen

concluyendo que el alumno presenta dislexia y discalculia y además el nivel sería entre finales

de primer curso y primer trimestre de segundo. Se le realiza ACNS pendiente de revisión a

principios del curso 21-22 para un posible cambio a ACI. Se le ponen los recursos de PT, AL y

PTIS, así como programas específicos. Por todo lo expuesto y según sugerencia de la

orientadora del centro se propone la no promoción a 4º de primaria.

Desde el inicio de la etapa de educación primaria Daniel ha presentado enormes

dificultades de aprendizaje siendo notable la diferencia respecto a sus compañeros de clase.

Aunque el alumno ha trabajado mucho durante todo el curso su progreso no ha sido el

esperado. En el área de matemáticas las dificultades son aún mayores.

Por todo ello se propone la repetición extraordinaria de 3º de primaria :

-No ha afianzado el aprendizaje de la lectoescritura, así como el razonamiento lógico-

matemático, el cálculo básico, y la expresión y comprensión de textos.

-El nivel de competencia curricular no llega al 1º trimestre del 2º curso de Educación Primaria.


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Alumno-a

(Nombre y apellido)

Causa-Motivo

(Dificultades aprendizaje, faltas, comportamiento, ...)

Medidas adoptadas

CURSO 2.020/21

Responsable

(Tutor, Profesor, Orientador, Director,...)

Propuesta

CURSO

2021/2022

DANIEL

GARRIDO

- No adquiere el aprendizaje de la lectoescritura en su totalidad. Descifra el código con muchos problemas. No comprende textos cortos, en la escritura aún peor.

NO PROMOCIONA.

Apoyo dentro del aula por el tutor (PTIS)

Aula de PT

Aula de AL

Tutor

Especialista de PT

Especialista de AL

NO PROMOCIONA

Se propone seguir con Refuerzo dentro del aula (PTIS)y la asistencia a las aulas de PT y AL

CURSO 2021/22

Para el alumno repetidor se propone conseguir las siguientes competencias básicas en las

áreas de Lengua y Matemáticas.

Lengua

Comunicación oral: hablar y escuchar

LCL2.1 - Expresa sus ideas clara y organizadamente. (CCL)

Comunicación escrita: leer

LCL5.1 - Lee textos breves apropiados a su edad, con pronunciación y entonación adecuada, identificando

las características fundamentales de textos, narrativos, poéticos y dramáticos. (CAA, CCL)

LCL6.1 - Comprende el sentido global de un texto leído en voz alta. (CCL)


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Comunicación escrita: escribir

LCL9.2 - Aplica las normas gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el orden y la

presentación y los aspectos formales de los diferentes textos. (CCL)

Conocimiento de la lengua.

LCL11.1 - Conoce y comprende terminología gramatical y lingüística elemental como enunciados, palabras,

silabas, nombre común y propio, singular, plural, masculino y femenino, palabras compuestas y simples.

(CCL)

Matemáticas

Bloque 1: Procesos, métodos y actitudes matemáticas.

MAT1.3 - Reconoce y asocia la operación que corresponde al problema. Expresa matemáticamente los

cálculos a realizar y resuelve la operación que corresponde al problema, bien mentalmente, bien con el

algoritmo de la operación o con calculadora. Comprueba la solución y explica con claridad el proceso

seguido en la resolución. (CAA, CMCT)

Bloque 2: Números.

MAT4.2 - Compara y ordena números naturales de hasta tres cifras por el valor posicional y por

representación en la recta numérica. (CMCT)


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ANEXO II

PROGRAMA DE REFUERZO INDIVIDUALIZADO

ALUMNO:_______________________________________________________________

NIVEL:____________________

TUTOR/A:_______________________________________________________________________________________

__

MAESTRO/A DE

REFUERZO:___________________________________________________________________________

FECHA DE INICIO: __ / __ / __ FECHA DE FINALIZACIÓN: __ / __ / __

MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MEDIDA RECOMENDADA MOTIVO DEL REFUERZO

Programa de Refuerzo Dificultades de aprendizaje en aspectos básicos del currículo.

Programa de Adaptación

Curricular

o Adaptación Curricular

Significativa

o Programas específicos.

Áreas pendientes a recuperar

Maestro/a (PT) ( (AL) (ATAL)

(COMP) (PTIS)

Repetición de curso

DIFICULTADES EN EL ÁREA DE:

Lengua Castellana y Literatura

Matemáticas

Inglés

ASPECTOS

PERSONALES

Y FAMILIARES A RESALTAR:


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Absentista Ambiente familiar desfavorecido

Dificultades en el desarrollo psicomotor Dificultades en el desarrollo lingüístico

Dificultades en el desarrollo social-afectivo Dificultades en el desarrollo cognitivo

Dificultades en el desarrollo sensorial Otros:……………………………………………………

ESTILO DE APRENDIZAJE ALTO MEDIO BAJO

Nivel de atención

Motivación para aprender

Grado de autonomía

Interés y realización de las tareas escolares

DATOS DEL REFUERZO EDUCATIVO:

Día y sesiones de

Refuerzo:______________________________________________________________________

Modalidad del Refuerzo:

Individual

Grupal

Dentro del aula ordinaria

Fuera del aula ordinaria


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ASPECTOS A RECUPERAR (Marcar con una X)

LENGUA CASTELLANA

1. CALIGRAFÍA

2. LECTURA

- Entonación

- Velocidad

- Comprensión

3. EXPRESIÓN ESCRITA

- Construcción de sílabas, palabras y/o frases.

- Puntuación de textos.

- Narraciones

4. ORTOGRAFÍA

- Natural (unir, separar, invertir, omitir)

- Sonidos (b-v, j-g, s-c-z, ll-y, h, r-rr)

- Reglas: mayúsculas, signos de puntuación, signos de exclamación e interrogación

- Acentuación

- Vocabulario básico

5. GRAMÁTICA

- Fonología (letras-sílabas)

- Morfología (palabras)

- Sustantivo

- Adjetivo

- Articulo

- Posesivo

- Demostrativo

- Indefinido/numerales

- Adverbio

- Verbo


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- Sintaxis (oraciones)

6. OTROS ASPECTOS

ASPECTOS A RECUPERAR (Marcar con una X)

MATEMÁTICAS

1. NUMERACIÓN

- Lectura de números

- Dictado de números

- Seriaciones

- Descomposición

2. CÁLCULO

- Suma sin llevada

- Suma con llevada

- Resta sin llevada

- Resta con llevada

- Multiplicación

- División

3. PROBLEMAS

- Planteamiento


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- Resolución

4. MEDIDAS

- Almanaque

- La fecha

- Unidades de medida del tiempo: año, mes, semana, día, hora, minuto, segundo

- El reloj: digital y analógico

- Monedas y billetes de curso legal

5. OTROS ASPECTOS

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PROPUESTA EDUCATIVA QUE SE PROPONE

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (seleccionar la propuesta que más se adecue al nivel de competencia

curricular del alumnado)

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Entiende el sentido, la intención y los conceptos de una conversación.

- Comunica oralmente sentimientos, sucesos, deseos, intenciones, etc

OBJETIVOS:

- Comprender mensajes orales en diversos

contextos y situaciones.

- Expresar oralmente con la articulación, la

entonación y el ritmo adecuado las diferentes

situaciones de comunicación.

CONTENIDOS ADAPTABLES:

- Discriminación y articulación oral de todos los

sonidos del castellano.

- Expresión oral con entonación, claridad y fluidez

propias de su edad al transmitir ideas y/o

experiencias.

- Retención de información y comprensión de

mensajes orales

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA


- Entiende el sentido, la intención y los conceptos de un texto.

- Comunica textualmente sentimientos, sucesos, deseos, intenciones, etc.

- Diferencia ideas dentro de textos concretos.

OBJETIVOS:

- Comprender mensajes escritos en diversos

contextos y situaciones.

- Expresar por escrito de forma coherente,

teniendo en cuenta las características de las

diferentes situaciones de comunicación.


- Comprensión de palabras / frases / textos

sencillos.

- Contestación a preguntas sencillas sobre una

lectura.

- Producción de textos escritos sencillos con

correcta aplicación de las normas ortográficas y

de puntuación.

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LECTURA


- Pronuncia correctamente todos los fonemas.

- Reconoce el ritmo en cada frase.

- Respeta la puntuación.

OBJETIVOS:

- Leer con fluidez y utilizar la lectura como

fuente de información, de diversión y de

aprendizaje.


- Conocimiento de todas las letras del alfabeto

castellano

- Lectura correcta de sílabas directas / inversas

/trabadas

- Lectura de palabras / frases / textos con soltura y

expresión adecuada (pronunciación, entonación y

ritmos adecuados).

ESCRITURA


- Realiza composiciones escritas ampliando su vocabulario.

OBJETIVOS:

- Escribir textos de diversa complejidad,

empleando oraciones y utilizando palabras del

vocabulario propio de la edad.

- Expresar por escrito, dominando la ortografía y

las normas básicas de la lengua escrita, textos

de forma clara y limpia.


- Escritura (trazo y dirección) de cualquier letra del

alfabeto (caligrafía clara).

- Escritura de sílabas directas / inversas / trabadas.

- Segmentación de frases en palabras, palabras en

sílabas y sílabas en letras.

- Escritura de dictados sencillos.

- Producción de textos escritos sencillos con

correcta aplicación de las normas ortográficas y de

puntuación.

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METODOLOGÍA: (Cumplimentar según práctica docente)

- Principios metodológicos: atención a la diversidad, compensación de desigualdades, inclusión escolar e

individualización de la enseñanza.

- Agrupamientos y espacios:

- Organización del tiempo:

- Recursos y materiales

ÁREA DE MATEMÁTICAS (seleccionar la propuesta que más se adecue al nivel de competencia curricular del

alumnado)

NUMERACIÓN


- Reconoce y reproduce las cantidades hasta el 9, 99, 999, 9999, etc.

- Asocia correctamente grafía y números.

OBJETIVOS:

- Leer y escribir números hasta el 9, 99, 999,

9999, etc., de manera correcta

- Asociar número a cantidad.


- Contado, lectura y escritura de números hasta el 9,

99, 999, 9999,….

- Comprensión de los conceptos de Unidad, Decena,

Centena,….

- Comparación y ordenación de números hasta el 9,

99, 999, 9999, ….

OPERACIONES


- Realiza correctamente sumas, restas, multiplicaciones y divisiones básicas.

OBJETIVOS:

- Resolver operaciones elementales de cálculo,

utilizando los algoritmos correspondientes e

interpretando el resultado.


- Reconocimiento de situaciones de sumas y/ o

restas.

- Realización de sumas sin llevada /con llevada

- Realización de restas sin llevada /con llevada.

- Reconocimiento de situaciones de multiplicación

y/o divisiones.

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- Memorización de las tablas de multiplicar.

- Realización de multiplicación por una cifra /dos

cifra.

- Realización de divisiones por una cifra / dos cifras.

MEDIDAS


- Conoce los conceptos de segundo, minuto, horas

- Sabe leer un reloj.

OBJETIVOS:

- Conocer y utilizar, de forma experimental, las

medidas de tiempo.


- Reconocimiento del almanaque y el reloj como

instrumentos para medir el tiempo

- Conocimiento de las principales unidades para

medir el tiempo: año, mes, semana, dia, hora,

minuto…

- Lectura, escritura e interpretación de la fecha.

- Conocimiento de monedas y billetes de curso legal.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


- Realiza los pasos establecidos para la realización de problemas.

- Resuelve correctamente problemas.

OBJETIVOS:

- Aplicar estrategias para la resolución de

problemas: localiza los datos, realiza inferencias

(dibujos) que ayuden a la comprensión del

enunciado, descarta los dataos innecesarios,

encuentra la pregunta del problema, elige las

operaciones adecuadas, escribe la resolución a

la pregunta, etc.


- Planteamiento y resolución de problemas de

sumas, restas, multiplicaciones y/o divisiones.

METODOLOGÍA: (Cumplimentar según práctica docente)

- Principios metodológicos: atención a la diversidad, compensación de desigualdades, inclusión escolar e

individualización de la enseñanza.

- Agrupamientos y espacios.

- Organización del tiempo

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- Recursos y materiales

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