Plan de acţiune al şcolii 2019-2025 · asimilarea ei de către profesori, elevi şi alţi...
Transcript of Plan de acţiune al şcolii 2019-2025 · asimilarea ei de către profesori, elevi şi alţi...
Nr. 1099/20.11.2019
Plan de acţiune al şcolii
2019-2025
Avizat în Consiliu profesoral din 18.11.2019
Aprobat în Consiliul de administrație din 20.11.2019
Manager
Prof. Băltărețu Monica
2
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
CAPITOLUL I - CONTEXTUL
1.1. Viziunea şcolii
“Educaţia este îmblânzirea unei flăcări, nu umplerea unui
vas. Educaţia nu înseamnă cât de mult ai reţinut, şi nici măcar
cât de multe cunoşti, este capacitatea de a diferenţia între ceea ce
ştii şi ceea ce nu ştii.”
(Anatole France)
În viziunea şcolii noastre educaţia se defineşte prin formarea absolventului capabil să se
adapteze exigenţelor în schimbare ale pieţei muncii, capabil să-şi valorifice spiritul de creativitate,
deschis dialogului, responsabil de propria-i instruire şi formare.
Principii care constituie, în viziunea noastră, fundamentele, punctele de pornire ale unei
fiinţe umane autentice şi împlinite sunt:
❖ Autenticitate: prin exprimarea propiilor pasiuni şi dezvoltarea propriilor talente;
❖ Integritate: pentru o prezenţă corectă şi cinstită în fiecare moment al vieţii;
❖ Încredere: în forţele proprii;
❖ Responsabilitate: pentru propriile acţiuni, propria devenire;
❖ Proactivitate: participarea activă la dezvoltarea propriei fiinţe şi a comunităţii;
❖ Solidaritate: pentru cei din jur, pentru dezvoltarea spiritului unitar;
❖ Unitate: pentru buna colaborare în cadrul comunităţii dar şi celebrarea diversităţii.
Lumea s-a schimbat în ultimii 20 de ani în mod evident - şcolile nu au reuşit să ţină pasul.
Programa şcolară, felul în care lecţiile sunt predate, întregul sistem educaţional sunt concepute pentru
o realitate care nu mai este de mult de actualitate.
Pentru a avea succes tinerii au nevoie de calităţi pe care şcoala în general nu le dezvoltă
sau cărora nu le acordă o importanţă deosebită: spirit critic, capacitate de sinteză, creativitate,
comunicare eficientă şi nu în ultimul rând abilitatea de a lucra în echipă.
“Cum ai putea fi creativ atunci cand tot ceea ce ti se cere în fiecare zi este să reproduci
ceea ce ţi-a fost „livrat” în prealabil de către profesor? Cum poţi să dezvolţi spirit critic atunci când
orice încercare de a pune sub semnul întrebării informaţiile primite este penalizată – în general nu
într-un mod prea diplomat. Cum poţi învăţa să lucrezi în echipă atunci când în clasa eşti tu împotriva
tuturor, iar goana după o nota mai bună nu te încurajează să colaborezi?”
Pe masură ce tinerii petrec mai mult timp în şcoală, într-un regim de predare-învăţare
3
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
devenit deja clasic, îşi pierd încetul cu încetul curiozitatea. Acest lucru se întâmplă pentru că la şcoală
nu sunt învăţaţi să gândească sau să pună întrebări. Ei învaţă să citească, însă nu învaţă să comunice
în public sau în scris. Învaţă să calculeze, însă nu ştiu să interpreteze grafice sau statistici simple.
Învaţă formule, dar nu ştiu să le aplice în situaţii în afara manualelor. Memoreaza nume şi date la
istorie însă nu ar putea să îţi explice semnificaţia evenimentelor istorice.
Nu este doar problema României – este o preocupare majoră pentru multe state care
observă cu îngrijorare că şcoala nu pregăteşte cum trebuie tinerii pentru piaţa muncii.
Există în acest moment două decalaje majore care ne vor afecta cu siguranţă în viitor: cel
dintre copiii din mediul urban şi cei din mediul rural, sau aparţinând minorităţilor şi cel dintre ceea
ce învaţă copiii la şcoală în general şi ceea ce au nevoie să ştie pentru a avea succes în viaţă.
Având în vedere viitorul educaţiei totul depinde în mod direct de calitatea profesorilor şi
de motivaţia acestora. Iar calitatea nu se referă atât de mult la cantitatea informaţiilor deţinute, ci mai
ales la calităţile pedagogice pentru că un profesor adaptat secolului XXI este mai mult un mentor, un
mediator, un îndrumător şi mai puţin un orator.
1.2. Formularea scopului / Misiunea şcolii
“Este uşor să înveţi a merge. Important este încotro te îndrepţi. Ştim că nu toţi copiii
sunt la fel. Noi, împreună cu familia ta, te călăuzim spre reuşită şi împlinire, căci tu ne
reprezinţi.”
Misiunea Colegiului Economic Arad este aceea de a asigura un viitor european elevilor săi,
şanse egale de afirmare, precum şi de a se implica activ în viaţa comunităţii căreia îi aparţin, prin
introducerea dimensiunii europene, prin promovarea valorilor şi îmbunătăţirea continuă a calităţii
actului instructiv-educativ şi realizarea unui parteneriat activ şcoală – elevi – părinţi - comunitate
locală, raportându-se permanent la standardele, valorile şi practicile din Uniunea Europeană. Acest
tip de educaţie va trebui să-i dea educabilului acea busolă interioară care să-l ajute să se orienteze mai
bine în viitor, să-l pregătească pentru educaţia permanentă, autoformare continuă, transformare,
contribuind astfel la dezvoltarea personală şi profesională a fiecăruia în calitate de cetăţean european.
Misiunea şcolii noastre este formarea absolventului capabil să se adapteze exigenţelor în
schimbare ale pieţei, absolvent cu spirit creativ, bine pregătit profesional în domeniul serviciilor.
Colegiul Economic Arad oferă locuitorilor din judeţul Arad şi din Regiunea de Vest a
României oportunităţi de educaţie şi instruire, de înaltă calitate, sprijinind în acelaşi timp dezvoltarea
carierei, sporirea calităţii vieţii şi prosperitatea economică.
Şcoala noastră oferă şanse egale tinerilor şi adulţilor pentru dezvoltarea şi îmbogăţirea
culturii generale şi mai ales a competenţelor profesionale din domeniul servicii, asigurând însuşirea
4
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
limbajelor necesare integrării sociale şi comunitare prin: comunicare estetică, cunoaşterea limbilor
străine, utilizarea tehnicii de calcul, dobândirea competenţelor antreprenoriale, a competenţelor
specifice fiecărei calificări şi dezvoltarea unui comportament la nivelul cetăţeanului european.
De asemenea, un mare accent s-a pus pe continuarea învăţării de-a lungul întregii vieţi,
pentru adaptarea la schimbările tehnologice specifice economiei bazate pe dezvoltare.
Şcoala îşi va atinge scopul ţinând cont de interesele comune ale elevilor, părinţilor,
profesorilor, cetăţeanului şi comunităţii locale.
Odată definită misiunea şcolii, este foarte important ca în continuare să se realizeze
asimilarea ei de către profesori, elevi şi alţi parteneri sociali cu scopul impunerii noastre pe o piaţă
competitivă a forţei de muncă. Cu alte cuvinte, ne dorim a fi o alternativă atât pentru tânărul, cât şi
pentru cetăţeanul adult care, printr-o educaţie modernă, se va dezvolta şi va deveni o personalitate,
integrat total în societate.
În toate activităţile, şcoala promovează calitatea, dezvoltarea creativităţii, responsabilitatea,
toleranţa, performanţa, egalitatea şanselor, dialogul şi spiritul de echipă.
5
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
1.3. Profilul actual al şcolii
Colegiul Economic Arad se înscrie în sistemul de învăţământ preuniversitar al judeţului
Arad, manifestându-se ca o individualitate bine conturată prin oferta educaţională, prin realizările
elevilor liceului şi prin cererea de specialişti, absolvenţi ai şcolii noastre.
Colegiul Economic Arad este ofertantul viabil de formare profesională în domeniile
economic, comerţ, turism şi alimentaţie publică din judeţul Arad. Astfel, sunt recrutaţi elevi din
întregul judeţ, iar absolvenţii noştri acoperă necesarul de personal pentru firmele din Regiunea de
Vest. Este singura unitate de învățământ din minicipiul și județul Arad care a realizat 2 clase de
învățământ profesional dual în anul școlar 2019/2020.
1.4. Repere istorice
Colegiul Economic Arad este o instituţie şcolară, educativă şi instructivă, ce continuă
o veche tradiţie a învăţământului comercial din partea de vest a României.
❖ 14 iunie 1885 a luat fiinţă Şcoala Comercială Medie din Arad conform Ordinului
nr. 19080/14.06.1885 al Ministerului Instrucţiunii Publice din Budapesta
❖ 1886 şcoala îşi schimbă denumirea în Academia Comercială Arad
❖ 1900 se deschid cursurile Şcolii Superioare Comerciale, noua denumire a şcolii
❖ 1937 Gimnaziul teoretic „Iosif Vulcan” din Arad devine Gimnaziu Comercial, în componenţa
Liceului Comercial de Băieţi Arad
6
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
❖ 1948 ia fiinţă Şcoala Medie Tehnică de Administraţie Economică
❖ 1966 se înfiinţează Liceul Economic Arad
❖ 1 octombrie 1977, Liceul Economic fuzionează cu Grupul Şcolar Comercial Arad, formând
Liceul Economic şi de Drept Administrativ Arad
❖ 1994 se înfiinţează Grupul Şcolar Economic - Administrativ Arad
❖ 19 septembrie 2000, şcoala noastră devine Colegiul Economic Arad
Colegiul Economic este situat în Municipiul Arad, Piaţa George Enescu, nr. 2.
În prezent suntem singura unitate de învăţământ preuniversitar cu o bază materială
corespunzătoare instruirii în profilul servicii atât ca număr de cabinete, laboratoare, dotare cu
mijloace de învăţământ, cât şi ca resurse umane.
1.5. Posibilităţi de inserţie profesională
Învăţământul liceal este organizat pentru filiera tehnologică, profilul servicii şi pregăteşte în
prezent elevi în domeniile Economic, Comerţ, Turism şi Alimentaţie publică.
Finalizarea învăţământului liceal şi profesional se face în următoarele calificări profesionale:
➢ de nivel 4:
• tehnician în activităţi economice;
• tehnician în administraţie;
• tehnician în turism;
• tehnician în activităţi de comerţ;
• tehnician în gastronomie.
7
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
➢ de nivel 3 – învățământ profesional dual:
• bucătar;
• ospătar (chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie publică;
• cofetar – patiser;
• lucrător hotelier.
➢ de nivel 3 – învățământ profesional:
• comerciant – vânzător;
• recepționer – distribuitor.
Planul de şcolarizare cuprinde nivele de pregătire prin liceu tehnologic, cursuri de zi şi seral,
învățământ profesional, învățământ profesional dual.
Oferta de pregătire profesională este adaptată la schimbările structurale marcate, în principal,
de industria în proces de restructurare, în paralel cu creşterea ponderii serviciilor. Calificările pentru
care şcoala noastră oferă pregătire sunt în domenii în care acoperirea este insuficientă faţă de
nevoile agenţilor economici pe plan local, regional, naţional şi internaţional.
Pentru a spijini inserție profesională a absolvenților, Legea 76/2002 prevede diferite tipuri
de sprijin de încurajare a trecerii la viața activă, astfel ” Absolvenții instituțiilor de învățământ și
absolvenții școlilor speciale, în vârstă de minim 16 ani, înregistrați la agențiile pentru ocuparea forței
de muncă, în situația în care se angajeaza cu norma întreagă, pentru o perioda mai mare de 12 luni,
beneficiază, din bugetul asigurărilor de șomaj, de prima de încadrare egală cu valoarea indicatorului
social de referință în vigoare la data încadrării „
Angajatorii sunt încurajați pentru încadrarea elevilor și studenților pe perioada vacanțelor,
(conf. Legii nr. 72/2007) „Angajatorul care încadrează în muncă elevi și studenți pe perioada
vacanțelor beneficiază de un stimulent financiar lunar egal cu 50% din valoarea indicatorului social de
referință al asigurarilor pentru somaj și stimulării ocupării forței de muncă în vigoare, prevazute de
Legea nr. 76/2002 privind sistemul asigurarilor pentru somaj si stimularea ocupării forței de muncă,
cu modificarile și completările ulterioare. Stimulentul financiar se acordă la cererea angajatorului din
bugetul asigurărilor pentru somaj. Perioada maximă de acordare a stimulentului financiar prevazut
este de 60 de zile lucratoare într-un an calendaristic.”
8
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
1.6. Analiza rezultatelor anului şcolar trecut
Cele mai importante realizări ale anului şcolar 2018 - 2019 sunt următoarele:
✓ implementarea proiectului ROSE;
✓ proiectul Erasmus+ "Cunoștințe, abilități și atitudini la tehnicianul în turism din perspectiva
europeana", 2018-1-RO01-KA102-048470;
✓ continuarea proiectelor culturale şi educaţionale concretizate prin schimburi de elevi şi profesori
cu Liceul “Jean Piaget” Neuchâtel - Elveţia;
✓ derularea unui parteneriat educaţional cu Rozenberg SO - Mol - Belgia;
✓ realizarea unui parteneriat educaţional CFA Saint Michel Mont Mercure - Centre de Formation
des Apprentis, Franţa, pentru schimburi de experienţă pentru elevi de la şcoala profesională;
✓ inițierea unui parteneriat cu liceul nr 2 din Zabzce, Polonia;
✓ continuarea unor parteneriate iniţiate anterior Selgros Cash&Cary, hotel Continental Arad,
Registrul Comerţului, Direcţia Generală a Finanţelor Publice şi diversificarea parteneriatelor prin
implicarea unor noi agenţi economici în procesul de instruire la nivelul şcolii Penny Market;
✓ participarea cadrelor didactice la examenele pentru obţinerea gradelor didactice şi la cursuri de
formare continuă;
✓ participarea elevilor şi cadrelor didactice la acţiuni de voluntariat atât în cadrul SNAC;
✓ organizarea fazei judeţene a Olimpiadei naţionale - aria curriculară Tehnologii
✓ menţinerea rezultatelor bune obţinute de Colegiul Economic Arad în ultimii ani la olimpiadele
şcolare, la concursurile de cultură generală şi interdisciplinare şi, de asemenea, la diverse
concursuri şcolare (la nivel internaţional/naţional/judeţean);
✓ rezultate bune privind promovabilitatea în anul şcolar 2018 - 2019;
✓ rezultate foarte bune la examenul de certificare a competenţelor profesionale, liceu zi și școala
profesională 2019;
✓ rezultate meritorii privind activitatea firmelor de exerciţiu, participarea la diferite târguri și
competiții;
✓ achiziţionarea unor echipamente didactice noi, atât pentru disciplinele de cultură generală, cât şi
pentru cele de specialitate;
✓ implicarea substanţială a elevilor Colegiului Economic Arad în sesiuni de comunicări şi referate,
proiecte culturale, evenimente şi proiecte în care elevii iau atitudine;
✓ utilizarea unei mari varietăţi de canale de mediatizare a şcolii pe plan local, naţional şi
internaţional;
✓ promovarea imaginii şcolii prin mass-media arădeană.
9
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
1.7. Contextul european
Educația și formarea profesională din România din perspectiva țintelor și indicatorilor derivați
din Strategia Europa 2020:
1. Strategia Europa 2020 definește următoarele obiective principale pentru deceniul 2010-
2020, în raport cu care România are asumate țintele de mai jos, Tabel nr.1.
2. Cele șase ținte strategice pentru anul 2020, adoptate în cadrul ET 2020 sunt
următoarele:
1) până în 2020, în medie, cel puțin 15 % dintre adulți ar trebui să participe la programele de
învățare de-a lungul vieții;
2) până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani, cu competențe scăzute de citire,
matematică și științe exacte, ar trebui să fie mai mic de 15%;
3) până în 2020, proporția persoanelor de 30-34 de ani, care au absolvit
învățământul terțiar, ar trebui să fie de cel puțin 40 %;
4) până în 2020, proporția părăsirii timpurii a școlii din sistemele de educație și formare, ar
trebui să fie sub 10 %;
5) până în 2020, cel puțin 95 % dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 4 ani și vârsta pentru
înscrierea obligatorie la școala primară, ar trebui să beneficieze de educație preșcolară;
6) până în 2020, proporția de absolvenți angajați cu vârste cuprinse în 20 și 34 de ani, care au
10
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
finalizat sistemul de educație și de formare profesională cu cel mult trei ani înaintea anului
de referință, ar trebui să fie de cel puțin 82 %, comparativ cu 76,5 % în 2010.
3. Pentru obiectivele strategice care vizează educația și formarea profesională, derivate din cadrul
strategic ET 2020 și Strategia Europa 2020, progresul înregistrat de România se poate urmări din
tabelele de mai jos, împreună cu nevoile care decurg din angajamentele de a ne alinia la obiectivele
europene.
Numărul și ponderea absolvenților de învățământ superior a crescut în perioada 2002-2017, însă este
la distanță de 13,3 puncte procentuale față de ținta EU de 40%, cu valoarea de 26,3 % în 2017,
relativ aproepe de ținta 2020 asumată de România până în 2020.
Figura 1
Situația României în comparație cu alte state membre ale UE, arată astfel.
Figura 2
11
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Indicatorul Rata de părăsire timpurie a şcolii arată o evoluție oscilanță, cu tendință de
descreștere, însă se păstrează cu mult pește media europeană, cu situație similară fiind înregistrată
și Spania.
Figura 3
Sursa: Pentru datele Eurostat, baza de date online, actualizare: 12 octombrie 2015
5. Ponderea relativ bună a tinerilor înscriși în învățământul profesional și tehnic în totalul elevilor
înscriși în învățământul secundar superior, ISCED 3, în 2015, de 56,3%, în România, față de media
UE-28 de 48,1%8, demonstrează importanța formării profesionale inițiale pentru piața muncii din
România. Cu toate acestea, în perioada 2013-2015 s-a înregistrat o scădere continuă a valorii
indicatorului, de la 62,9% în 2013 la 56,3% în 2015.
12
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
1.8. Cadrul naţional - obiective şi priorităţi
Contextul naţional este definit de o mai multe strategii naționale, cu relevanţă deosebită pentru
educaţia şi formarea profesională, iar armonizarea acestora rămâne o provocare pentru fiecare
intervenție concretă la nivel național, regional sau local :
Strategia educaţiei şi formării profesionale din România pentru perioada 2014-2020 este
structurată pe patru obiective strategice, astfel:
Obiectivul strategic 1: Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor de formare profesională pentru
piaţa muncii, având ca țintă strategică creşterea ratei de ocupare a tinerilor din grupa de vârstă 20-
34 ani, necuprinşi în educaţie şi formare, cu nivel de educaţie ISCED 3 și 4 la 63% până în 2020, față
de 57,2% în 2014
Obiectivul strategic 2: Creşterea participării şi facilitarea accesului la programele
de formare profesională, având ca ținte strategice:
a) Creşterea ponderii elevilor cuprinşi în învăţământul liceal tehnologic şi în învăţământul
profesional la 60% în 2020, față de 49,8% în 2014;
b) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10%
în 2020, de la 1,5% în 2014.
Obiectivul strategic 3: Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale, având ca ținte
strategice:
a) Reducerea ratei abandonului şcolar la învăţământul liceal tehnologic şi la învăţământul
profesional la 2% în 2020, de la 4,2% în 2014 ;
b) Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului liceal tehnologic declaraţi reuşiţi la
examenul de bacalaureat la 60% în 2020, de la 45 % în 2014;
c) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10% în
2020, de la 1,5% în 2014.
Obiectivul strategic 4: Dezvoltarea inovării şi cooperării naţionale şi internaţionale în domeniul
formării profesionale, având ca ținte strategice:
a) Creşterea numărului total de elevi implicaţi în programe de inovare şi
dezvoltarea spiritului antreprenorial la 50.000 în 2020, de la 40.000 în 2014;
b) Creșterea numărului total de elevi implicaţi în programe de mobilitate internațională la 4.600
în 2020, de la 2.800 în 2014.
Direcţii de acţiune specifice sunt definite pentru fiecare din cele patru obiective.
13
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Structura învăţământului profesional şi tehnic este ilustrată în figura de mai jos, în concordanță cu
Legea Educaţiei Naţionale, nr.1 din 2011, cu modificările şi completările ulterioare.
Învățământul liceal asigură continuarea studiilor în învățământul obligatoriu (clasele a IX-a și a X-a)
și în ciclul superior (clasele a XI-a și a XII-a), dezvoltând, aprofundând și particularizând competențe
(cunoștințe, abilități și atitudini) formate în ciclurile anterioare ale învățării.
Învăţământul liceal cuprinde următoarele filiere şi profiluri:
a) filiera teoretică, cu profilurile umanist şi real;
b) filiera tehnologică, cu profilurile tehnic, servicii, resurse naturale şi protecţia mediului;
c) filiera vocaţională, cu profilurile militar, teologic, sportiv, artistic şi pedagogic. Durata
studiilor în învăţământul liceal, forma de învăţământ cu frecvenţă, este de 4 ani, în conformitate cu
planurile-cadru aprobate de Ministerul Educației. Pentru unele forme de învăţământ cu frecvenţă şi
cu frecvenţă redusă, durata studiilor se prelungeşte cu un an.
Studiile învățământului liceal se finalizează cu examenul național de bacalaureat și cu examen de
certificare, pentru absolvenții filierelor tehnologică și vocațională.
Figura 4
Absolvenţii de liceu fără diplomă de bacalaureat pot continua studiile în învăţământul
postliceal și pot obține, ulterior, nivelul 5 de calificare. Absolvenții cu diplomă de bacalaureat pot
14
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
continua studiile în învățământul postliceal pentru obținerea nivelului 5 sau în învățământul superior,
în orice program de studii și pot obține nivelurile de calificare 6, 7 și 8.
Absolvenții învățământului liceal, filierele tehnologică și vocațională, care promovează
examenul de certificare, dobândesc certificat de calificare de nivel 4 al Cadrului naţional al
calificărilor (tehnician) și suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass.
Învățământul profesional se organizează pentru calificări stabilite în funcție de nevoile pieței
muncii, identificate prin documente strategice de planificare a ofertei de formare regionale, județene
și locale, pe baza unui contract de pregătire practică, încheiat între unitatea de învățământ, operatorul
economic și elev.
Învăţământul profesional are următoarele forme de organizare:
- învăţământ profesional, cu durata de 3 ani, organizat după finalizarea clasei a VIII-a, ca parte a
învățământului secundar superior, începând cu anul şcolar 2014/ 2015, pe baza unui contract cadru,
încheiat între unitatea de învățământ şi operatorii economici implicaţi în formarea profesională a
elevilor;
- învăţământul dual cu durata de 3 ani, organizat după finalizarea clasei a VIII-a, ca parte a
învățământului secundar superior, începând cu anul şcolar 2017/ 2018, pe baza unui contract de
parteneriat încheiat între unul sau mai mulţi operatori economici sau între o asociaţie/un consorţiu de
operatori economici, unitatea de învăţământ şi unitatea administrativ-teritorială pe raza căreia se află
unitatea şcolară. unui contract de pregătire practică, încheiat între unitatea de învățământ – agentul
economic și elev
- stagii de pregătire practică cu durata de 720 de ore, organizate după finalizarea clasei a X-a de liceu
, formă de organizare specifică în prezent programelor de tip „A doua șansă”.
În învățământul profesional se parcurg disciplinele pentru învăţământul obligatoriu şi
modulele de pregătire de specialitate pentru obținerea calificării profesionale. Studiile se finalizează
cu examen de certificare. Absolvenții care promovează examenul de certificare a calificării
profesionale dobândesc certificat de calificare de nivel 3 al Cadrului naţional al calificărilor (muncitor
calificat) și suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass.
Sursa: PLANUL REGIONAL DE ACŢIUNE – Regiunea Vest
15
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
1.9. Contextul regional
Figura 5
Strategia Regiunii Vest 2014-2020
În procesul de planificare strategică a Regiunii Vest obiectivele și setul de măsuri de
intervenție au fost stabilite având drept repere obiectivele Strategiei Europa 2020, împreună cu țintele
asumate de România, comparate cu situația din 2012 la nivel național și cu situația Regiunii Vest în
raport cu acești indicatori.
Tabel nr.2 Obiective regionale – corelate cu țintele asumate de România și obiectivele EU 2020
Obiectiv Obiectiv EU 2020
Ținta asumată de România
România 2012
Regiunea Vest 2012
Rata ocupării 75% 70% 62,8% 62,9%
Cercetare- dezvoltare ca% din PIB
3% 2% 0,5% 0,22%
Părăsirea timpurie a școlii %
10% 11,3% 17,4% 13,6%
Învățământ terțiar 40% 26,7% 21,8% 20,3%
Reducerea populației expuse riscului de sărăcie
20 000 000 persoane
580 000 persoane
40,3% din populație (8 109 021 persoane)
33,1% din populație (600 000 persoane)
Sursa: http://adrvest.ro/planul-pentru-dezvoltare-regionala-2014-2020/
Se poate observa situația comparativ mai bună a Regiunii Vest față de media națională la
fiecare indicator, cu excepția investițiilor în cercetare – dezvoltare și ponderea tinerilor cu studii de
învățământ terțiar.
16
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
În acest context prin Obiectivul general Regiunea Vest își propune, ca orientând intervențiile pe
nevoile locuitorilor săi, să ajungă la nivelul de calitate a vieții din regiunile puternice, non-capitale
ale Europei.
Pentru a îndeplini acest obiectiv Regiunea Vest va deveni o regiune –productivă – dinamică –
conectată la nou – coezivă – agreabilă.
Documentul strategic este structurat în Axe prioritare, cu Obiectiv și Obiectiv tematic relevant urmat
de descrierea priorităților de investiții aferente.
Obiectivul specific care vizeaza direct intervenții în educație și formare profesională este
Îmbunătățirea indicatorilor de participare în special în învățământul secundar superior și în
învățământul terțiar, și printre cele 8 priorități de dezvoltare asumate.
Obiectivul aferent axei 4 este: Dezvoltarea capitalului uman din regiune prin creșterea gradului de
ocupare a forței de muncă, incluziune socială și acces crescut la educație și la servicii de sănătate și
sociale de calitate.
Cele 11 obiective tematice asumate sunt bine corelate cu tipurile de investiții. Dintre acestea
relevanță directă pentru educație și formare profesională au următoarele doua obiective tematice:
OT 9 cu investiții de tipul: Infrastructură socială, infrastructura de sănătate, promovarea incluziunii
sociale prin îmbunătățirea accesului la servicii sociale, culturale și de recreere, programe integrate
pentru zonele și comunitățile sărace și
OT 10 cu investiții în infrastructura de educație. Gestionarea acestor investiții este necesar să
răspundă la nevoile de interes regional.
17
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
1.10. Profilul economic regional
Colegiul Economic este plasat în municipiul Arad, al doilea mare oraş al Regiunii de Vest
(după Timişoara, unde se află şi sediul Regiunii de Vest). Ocupă o poziţie centrală, lângă principalele
unităţi administrative, culturale, comerciale ale oraşului (Primăria, Palatul Cultural etc.).
Comisia Naţională de Prognoză (CNP) elaborează prognoze privind dezvoltarea
economico-socială a României pe termen scurt, mediu şi lung în corelare cu prevederile Programului
de guvernare, a strategiilor naţionale, sectoriale şi regionale precum şi pe baza tendinţelor din
economia naţională şi cea mondială.
Lucrarea furnizează informații referitoare la acești indicatori în perspectiva anului 2020.
Prognoza înprofil teritorial s-a realizat pe baza prognozei pe termen mediu 2015 – 2020, publicate de
Comisia Naţională de Prognoză, în luna mai 2017.
Figura 21
Sursa:* Prognoza în profil teritorial s-a realizat pe baza prognozei pe termen mediu
2015 – 2020, varianta mai 2017, pentru Programul de Convergenţă.
Valoarea produsului intern brut, pe judeţe şi regiuni: Proiecția produsul intern brut la
orizontul anului 2020 prevede pe total economie, creşteri de până la 5,7%. Pentru Regiunea Vest este
de asemenea prognozată o creștere, asemănătoare cu cea care se prevede pentru nivelul național, de
la 3,1% în 2015 la 5,6 % în 2020.
Cea mai importantă creştere procentuală faţă de anul precedent, la nivel regional, a fost
preconizează a se înregistra în anul 2016 de la 3,1% la 5,2%.
Evoluția produsului intern brut în Regiunea Vest
6.0 5.6 5.2
5.0
4.0
5.1 5.5 5.6
3.0 3.1
2.0
1.0
0.0
2015 2016 2017 2018 2019 2020
Mo
ific
ări p
roce
ntu
ale
18
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Tabel nr.2 Indicatori PIB Regiunea Vest
2015 2016 2017 2018 2019 2020
PRODUS INTERN BRUT
VEST 3,9 4,8 5,2 5,5 5,7 5,7
din care valoarea adăugată brută din:
Industrie
VEST 5,0 4,1 5,8 5,8 5,4 4,6
Agricultură, silvicultură, piscicultură
VEST -18,8 1,4 1,8 1,8 1,8 0,7
Construcţii
VEST 7,6 1,9 4,8 7,1 7,3 7,8
Servicii
VEST 3,1 6,6 5,2 5,7 6,1 6,5
Sursa:* Prognoza în profil teritorial s-a realizat pe baza prognozei pe termen mediu 2015
– 2020, varianta mai 2017, pentru Programul de Convergenţă
Analizând evoluţiile prognozate ale VAB pe sectoare de activitate, în perioada 2015- 2020,
se constată că cele mai ridicate ritmuri de creşteri anuale se vor înregistra în agricultură, silvicultură,
piscicultură, urmată de servicii. Cu toate acestea, în anul 2020 se prognozează ca cea mai mică valoare
a VAB în regiunea Regiunea Vest să fie în agricultură, silvicultură, piscicultură
Prognoza produsului intern brut pe județe este asemănătoare cu evoluția regională. Cea mai
însemnată creștere față de anul 2015 este estimată în județul Timiș (13.282 milioane lei) urmat de
județul Arad (6.095 milioane lei), județul Hunedoara (5.111 milioane lei) și județul Caraș-Severin
(3.267 milioane lei)
Sursa: Anii 2015 - 2016 estimări CNP pe baza datelor statistice la nivel naţional; date conform metodologiei SEC 2010.
Figura 22
2015 2016 2017 2018 2019 2020
Timiş
Hunedoara
Caras - Severin
Arad
Vest
80000
Evoluția PIB - Regiunea Vest și județe
mili
oan
e le
i, p
rețu
ri c
ure
nte
19
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Prognoza numărului mediu de salariați - Regiunea Vest
0.0
mii
sala
riaț
i
Pentru numărul mediu de salariaţi – se prognozează o creștere în Regiunea Vest cu 103,3 mii
persoane în 2020 față de 2015, din care 48 mii persoane în județul Timiș.
Figura 23
2015 2016 2017 2018 2019 2020
VEST 498.4 514.3 534.9 555.8 578.6 601.7
Arad 121.1 124.7 128.7 133.0 137.8 142.7
Caras Severin 53.6 55.6 58.7 61.6 64.7 67.9
Hunedoara 105.9 108.8 112.6 116.6 121.0 125.4
Timis 217.8 225.3 235.0 244.6 255.1 265.8
Sursa: Anul 2015 - Institutul Naţional de Statistică
Câştigul salarial mediu brut lunar pe total economie este prognozat să crească cu 1.422
lei/salariat, în anul 2020 față de anul 2015. Și la nivelul regiunii prognoza arată o tendință clară de
creștere de la 2.448 lei/salariat către 3.768 lei/salariat lunar brut. În mod similar și câștigul salarial
mediu net lunar, va crește de la 1.787 până la 2.750 lei/lună.
La nivel național, evident, cel mai mare câştig salarial mediu net lunar în 2020 se preconizează
în București – 4.053 lei/salariat, urmat de Ilfov cu 3.372 lei/salariat și județul Timiș cu 3.181
lei/salariat.
20
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Decalaje regionale – sunt raportate la Regiunea Vest, având valorile cele mai mari ale
indicatorilor analizați.
Tabel nr.3 - Decalaje regionale (în %) – față de valorile pentru Regiunea Vest
Produsul intern brut pe
locuitor
Câştigul salarial mediu net
2008 2014 2020 2008 2014 2020
NORD - EST 55,2 60,7 60,7 95,7 89,8 90,8
SUD - EST 71 89 88,4 98,6 92 90,1
SUD MUNTENIA 73,1 83,6 82,7 101,1 98,8 97,7
SUD – VEST OLTENIA 66,7 70,6 74,2 104,4 96,1 88,8
NORD - VEST 80,7 87,6 87,9 92,7 92,5 93,7 CENTRU 85,3 92,1 92,4 95,3 93,8 94,1
BUCURESTI - ILFOV 229 231,8 225 150 149,9 144,3
** Fiecare regiune faţă de regiunea Vest (dat fiind specificul sau, regiunea Bucureşti - Ilfov nu a fost
luată ca bază), aflată pe locul doi din punct de vedere al dezvoltării economice.
Evoluţia principalilor indicatori economico – sociali în Regiunea Vest este prezentată sintetic
în tabelul de mai jos:
Tabel nr.4 Evoluţia principalilor indicatori (în modificări procentuale) Total regiune Arad Caraş
Severin
Hunedoara Timiş
2015
Creşterea reală a PIB 3,1 3 4,1 1,4 3,6
PIB/Locuitor (euro) 8063 7712 5759 6354 10204
Numărul mediu de salariaţi 2,5 1,5 5,4 -0,9 4,1
Rata şomajului înregistrat - % 3 2,4 4,2 6,1 1,3
Câştigul salarial mediu net lunar – lei/salariat 1787 1671 1459 1524 2060
Câştigul salarial mediu net lunar 11,6 12 10 9,4 12,2
2017
Creşterea reală a PIB 5,1 4,8 5,3 5,6 4,9
PIB/Locuitor (euro) 9295 8898 6770 7441 11576
Numărul mediu de salariaţi 4 3,2 5,5 3,5 4,3
Rata şomajului înregistrat - % 2,4 2,2 2,1 5,4 1,3
Câştigul salarial mediu net lunar (lei/salariat) 2168 2011 1813 1840 2501
Câştigul salarial mediu net lunar 10,4 10 12,2 9,2 10,7
2018
Creşterea reală a PIB 5,5 5,3 5,6 5,9 5,4
PIB/Locuitor (euro) 10077 9636 7403 8159 12446
Numărul mediu de salariaţi 3,9 3,4 5 3,6 4,1
Rata şomajului înregistrat - % 2,3 2 2,1 5,2 1,2
Câştigul salarial mediu net lunar (lei/salariat) 2373 2185 1994 2014 2742
Câştigul salarial mediu net lunar 9,4 8,6 10 9,4 9,6
2020
Creşterea reală a PIB 5,6 5,3 6,1 6,2 5,5
PIB/Locuitor (euro) 11762 11212 8811 9762 14284
21
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Numărul mediu de salariaţi 4,0 3,5 4,9 3,7 4,2
Rata şomajului înregistrat - % 2,1 2,0 2,0 5,0 1,2
Câştigul salarial mediu net lunar (lei/salariat) 2750 2536 2300 2325 3181
Câştigul salarial mediu net lunar 7,3 7,3 7,1 7,0 7,4
1.11. Priorităţi şi obiective stipulate în P.R.A.I. Regiunea de Vest
2016-2025
Obiectivul general
Dezvoltarea și promovarea unei oferte ÎPT cu relevanță regională, adecvată nevoilor
imediate ale operatorilor economici și corelată cu aspirațiile de realizare a potențialului personal
al tinerilor pe parcursul carierei profesionale
Obiective specifice:
1. Creșterea gradului de relevanță a ofertei regionale ÎPT la cerințele pieței muncii regionale,
pe termen scurt și mediu
2. Diversificarea ofertei regionale ÎPT pentru o mai buna acoperire a diversității opțiunilor
elevilor
3. Promovarea la nivel regional a ofertei cu relevanță regională, pentru a permite opțiunea
bine informată și fundamentată a elevilor
4. Optimizarea utilizării resurselor aferente ÎPT și atragerea unor surse suplimentare pentru
finanțarea unei oferte moderne
5. Îmbunătățirea capacității de actualizare a competențelor resurselor umane din ÎPT
Ca urmare a analizei parteneriale realizate la nivel de regiune, pentru perioada 2015–
2025, au fost identificate următoarele priorităţi de dezvoltare:
1. Relevanță a ofertei regionale ÎPT
2. Diversificarea ofertei regionale
3. Relevanță regională a ofertei VET
4. Utilizarea și atragerea resurselor
5. Reursele umane din IPT
Sursa: PRAI 2016-2025
www.adrvest.ro
22
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
CAPITOLUL II - ANALIZA DE NEVOI
2.1. Diagnoza mediului extern
2.1.1. Contextul economic şi social
Colegiul Economic se află situat în Regiunea de Vest, în judeţul Arad, considerat a fi un
judeţ în creştere, cu rezultate economice foarte bune.
Pe fondul potenţialului de dezvoltare pe care îl are Regiunea de Vest şi în conformitate cu
strategia de dezvoltare a judeţului Arad, se desprinde nevoia diversificării activităţilor economice
în domeniul comerţ-servicii, ceea ce presupune implicarea şcolii în formarea profesională a
tinerilor pentru calificări în aceste domenii. În ultimii ani, cifra de afaceri în domeniul serviciilor
s-a aflat într-o continuă creştere.
Analiza mediului extern are la bază:
➢ Analiza mediului economic
➢ Tendinţele demografice
➢ Tendinţele privind populaţia şcolară
➢ Tendinţele ocupaţionale.
2.1.2. Analiza mediului economic
În perioada 2005-2015, Regiunea Vest a înregistrat o creștere economică dinamică din
perspectiva PIB-ului. Regiunea s-a păstrat peste media națională în privința PIB/locuitor, în
întreaga perioadă supusă analizei, însă rămâne la mare distanță față de valorile UE28.
Din analiza datelor statistice furnizate pentru Regiunea Vest, rezultă că valoarea adăugată
brută pe ramuri de activitate a avut o creștere continuă în perioada 2008- 2014. Valorile absolute
sunt însă mult sub media națională pe întreaga perioadă de analiză.
Contribuția Regiunii Vest la dezvoltarea și formarea VAB naționale a oscilat în perioada
2008-2014 în intervalul de 9,2% - 10,1%, devansând doar Regiunea Sud-Vest Oltenia (7,2% - 8%).
Analizând contribuţia fiecărui judeţ la realizarea valorii adăugate brute a regiunii, se pot
evidenţia următoarele aspecte relevante: județul Arad: cea mai mare pondere în regiune la VAB
în industria extractivă (A02), în intermedieri financiare și asigurări (A06);județul Caraș-Severin:
are cea mai mare contribuție la realizarea valorii adăugate brute a ramurilor A01- agricultură,
silvicultură și pescuit, A04 - comerţ, hoteluri şi restaurante și A09 - administraţie publică şi apărare,
învăţământ, sănătate şi asistenţă socială, iar cea mai mică contribuție în A06 - intermedieri
financiare şi asigurări; județul Hunedoara: are cea mai mică pondere a VAB a ramurii A01-
agricultură, silvicultură și pescuit; județul Timiș: a avut cel mai mare aport la realizarea VAB a
23
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
ramurii A05 - informaţii şi comunicaţii;
Aceste date sunt o dovadă clară a diversității și a disparităților intraregionale, având
patru județe pentru care se conturează profile economice diferite.
Distribuția personalului pe activități ale economiei naționale, la nivel regional, scoate în
evidență importanța sectorului industria prelucratoare (C) cu valoarea de 41%, mult peste media
națională de 29%, urmat de comerț cu ridicata și cu amănuntul; repararea autovehiculelor și
motocicletelor (G), construcții (F) și tranzacții imobiliare, închiriei și activități de servicii prestate
în principal întreprinderilor (K*).
Investițiile brute în bunuri corporale în sectorul învățământ, au scăzut de la 8 milioane lei
în anul 2008 la 5 milioane lei în anul 2015, având o evoluție oscilantă cu un maxim de 13 milioane
lei în anul 2010.
Valoarea investiţiilor nete ale unităţilor locale active din învăţământ (P), la nivelul regiunii
Vest, a înregistrat un trend descrescător și cele mai mici valori, lucru alarmant pentru modul în
care furnizorii de educație răspund la cerinţele, necesitățile şi exigenţele pieţei muncii la nivel
regional dar și național.
La nivelul Regiunii Vest, evoluția situației întreprinderilor din 2008 pană în 2015 indică
următoarele: întreprinderile active înregistrează o creștere de la 50,2% la 69% (18,8%);
întreprinderile inactive înregistrează o scădere de la 23,2% la 21,8 % (- 1,4%); întreprinderile
desființate înregistrează o scădere de la 26,6% la 9,2% (-17,4%)
Pentru Regiunea Vest este prognozată o creștere a produsului intern brut, asemănătoare
cu cea care se prevede pentru nivelul național, de la 3,1% în 2015 la 5,6% în 2020.
Implicații pentru IPT
➢ Mediul economic este bine conturat la nivelul Regiunii, și oferă repere importante
pentru IPT. Este deosebit de clară tendința de dezvoltare a sectoarelor economiei către domenii cu
productivitate ridicată, iar competitivitatea regională are una dintre cele mai importante resurse,
cea umană, existentă și viitoare.
➢ Având în vedere gradul de îmbătrânire a forței de muncă și lipsa unui surplus de
calificări pe piața muncii, investitorii se orientează puternic către forța de muncă pe care și-o
dezvoltă încă din etapa de formare inițială, pe toate nivelurile (muncitori calificați, specialiși și
experți cu studii superioare).
➢ În județele regiunii se contureaza zone de interes pentru sectoare economice mai
relevante, ceea ce ar necesita o planificare regională a ofertei de formare profesională: ar fi
eficiente daca ar funcționa centre de formare puternice acolo unde exista și cea mai importanta
24
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
cerere de calificări, și care poate investi în instruirea practică.
➢ Nu este eficient nici din perspectiva costurilor păstrarea acelorași oferte în fiecare județ,
în raport de competiție între aceste centre. Abordarea ofertelor în mod complementar ar aduce un
plus de eficiență, cu condiția asigurării unui grad mai ridicat de mobilitate a tinerilor pentru
perioada de formare profesională.
➢ Cea mai importantă preocupare a mediului economic din regiune vizează asigurarea
resursei umane, la nivelul cantitativ și calitativ corespunzător.
➢ Cel mai mare obstacol în dezvoltarea companiilor, în creșterea productivității și extinderea
producției o reprezintă lipsa de personal calificat, iar companiile se îndreaptă către absolvenți de
IPT sau studii superioare dar și pentru atragerea de forță de muncă din statele vecine.
(Sursa PRAI).
2.1.3. Evoluţii şi situaţia curentă - principalii indicatori ai pieţei muncii
conform anchetei forţei de muncă în gospodării (AMIGO)
o Populaţia după participarea la activitatea economică, pe sexe, medii , grupe de vârstă
o Structura populaţiei, după participarea la activitatea economică, pe grupe de vârstă, sexe şi
medii
Populaţia activă
La nivel național, număra în anul 2015, 9.159 mii persoane cu 920 mii persoane mai puțin
decât la începutul perioade analizate, anul 2002. In perioada 2002 - 2015 populația activă din
Regiunea Vest număra 11.697 mii persoane, respectiv 8,69% din populația activă la nivel național.
Din punct de vedere al evoluţiei, în perioada analizată, tendința de scădere a populației active s-a
manifestat atât la nivelul Regiunii Vest cât și la nivel național. La nivel regional, după un maxim
în 2007 (885 mii persoane), numărul populaţiei active a ajuns în 2015 la 771 mii persoane. Atât pe
sexe, cât și pe medii rezidențiale, ponderile de la nivelul regiunii sunt mult peste cele de la nivel
național.
Populaţia ocupată
Populaţia ocupată totală în Regiunea Vest a fost în anul 2002 de 803 mii persoane,
înregistrând un vârf de 835 mii persoane în 2007 după care a urmat o scădere anuală aproape
constantă ajungând în 2015 la 729 mii persoane.
Cu un număr de 11.001 mii persoane ocupate, în perioada analizată, Regiunea Vest deținea
8,78% din totalul populației ocupate la nivel național.
Pe întreaga perioadă analizată, cifrele privind populația ocupată pe medii de rezidență, arată
că în mediul urban numărul de persoane ocupate este mai mare decât în mediul rural
Șomerii (definiți conform Biroului Internațional al Muncii (BIM)
25
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Numărul total al șomerilor din Regiunea Vest se ridica în perioada 2002 – 2015, la 695 mii
persoane ceea ce reprezintă 7,39% din numărul total al șomerilor la nivel național. Comparația
privind rata șomajului BIM regională cu cifrele de la nivel național arată că în perioada 2002-2015
șomajul în regiune s-a situat sub media națională anuală, cu două exceptii: în anul 2004 se
înregistrează aceeași rată a șomajului (8%) iar în 2008 șomajul în regiune este cu 0,1 %, mai mare
decât procentul pe țară.
Situația șomajului pe sexe arată că, din totalul șomerilor în perioada analizată, 62,5% sunt
de sex masculin și 37,5% sunt de sex feminin.
Rata șomajului BIM pentru mediul urban din Regiunea Vest s-a menținut pe majoritatea
intervalului 2002-2015 sub media națională.
Rata de activitate pentru grupa de vârstă 15-24 ani, pe sexe
În intervalul 2002-2015, în Regiunea Vest, rata de activitate a tinerilor de vârstă 15-24 ani
urmează același trend descendent ca și la nivel național, înregistrând o scădere de la 36,2% în 2002
la 25,7% în 2015.
Rata de activitate a tinerilor din grupa de vârstă 15-24 ani este relevantă din punct de vedere
al educației și formării profesionale.
Rata de activitate pentru grupa de vârstă 15-24 ani, pe medii de rezidenţă
Intre cele 2 medii de rezidenţă s-au înregistrat discrepanțe semnificative, valorile cele mai
ridicate fiind în mediul rural, iar pe întreaga perioadă analizată rata de activitate arată un trend de
descreștere pronunțat.
Rata de ocupare pentru grupa de vârstă 15-24 ani, pe sexe
În ceea ce priveşte diferenţierea pe sexe, este de remarcat faptul că rata de ocupare a
populaţiei de sex feminin este mai scăzută faţă de populaţia de sex masculin în medie cu 6,33 puncte
procentuale.
Rata de ocupare pentru grupa de vârstă 15-24 ani, pe medii de rezidenţă
Pentru grupa de vârstă 15-24 ani rata de ocupare prezintă valori oscilante între un maxim
în 2004 (31,2%) și un minim în 2014 (14,5%) iar scăderea ratei de ocupare este mai acentuată în
cazul populației din mediul rural, pentru că tinerii din mediul rural renunţă la continuarea studiilor
în favoarea intrării pe piaţa muncii.
Rata şomajului BIM pentru grupa de vârstă 15-24 ani, pe sexe
Rata șomajul (BIM) la grupa de vârstă 15-24 ani, la nivel regional a fost sub valorile mediei
naționale în perioada 2002-2012 iar în intervalul 2013-2014 rata șomajul au fost ușor mai ridicată
la nivel regional.
26
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Rata şomajului BIM pentru grupa de vârstă 15-24 ani, pe medii de rezidenţă
La nivel regional, ponderea șomajului BIM al tinerilor a crescut în intervalul de timp 2002-
2015 cu 2,5% (de la 17,3% la 19,8%) cu valori mai mari pentru mediul urban.
Ponderea şomerilor tineri (15-24 ani) din totalul şomerilor (BIM)
Raportându-ne la mediile de rezidenţă, se poate observa faptul că rata şomajului în mediul
rural este mai scăzută decât cea înregistrată în mediul urban.
Dacă la nivel național se poate identifica o tendință constantă pentru valorile totale,
(distribuție pe sexe și medii de rezidență) la nivelul Regiunii Vest se înregistrează fluctuații relativ
mari, ca semn al instabilității ridicate a pieței muncii.
Structura populaţiei ocupate, după nivelul de educaţie, pe grupe de vârstă,sexe şi medii
Evoluţia structurii populaţiei ocupate după nivelul de instruire, în Reginea Vest, în perioada
2008 - 2015 evidenţiază creşterea ponderii populaţiei ocupate cu studii superioare şi a populaţiei
ocupate cu nivel de pregătire mediu (liceal), în paralel cu o scădere semnificativă a ponderii
persoanelor cu nivel scăzut de pregătire (gimnazial și primar sau fără şcoală absolvită).
Procentul de populație cu nivel de pregătire postliceal de specialitate sau tehnic de maiștri
a înregistrat un trend descrescător de la 3,0% în 2008 la 1,7% în 2015.
Persoanele cu nivel mediu de educaţie deţin, în perioada analizată, cea mai mare pondere
din totalul populației 65,40%.
Urmează populaţia cu studii superioare, cu o pondere de 17,5% din totalul populației
ocupate.
Ponderea cea mai mica din totalul populației ocupate o dețin persoanele cu nivel scăzut
de educaţie 17,13%.
Populația cu nivel de pregătire scăzut (gimnazial sau fără şcoală absolvită), are
posibilităţi foarte reduse de a ocupa un loc de munca. Posibilitatea de a ocupa un loc de muncă
este de aproape 5 ori mai mare pentru persoanele care deţin un nivel de instruire mediu faţă de
persoanele care nu au nici o calificare.
Acest lucru este vizibil din tendința înregistrată pe perioada 2008-2015, în care crește cu
5% ponderea celor cu studii superioare din totalul populației active, și în mod similar și a celor
cu studii liceale (cu 12,6%), în defavoarea celor cu studii gimnaziale (-3,1%) sau profesionale (-
11,6%).
Chiar dacă ponderea populației active cu studii superioare prezintă o creștere evidentă în
perioada analizată, valoarea de 17,5% rămâne mult în urma țintelor europene.
27
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Şomajul de lungă durată
În perioada analizată 2008-2015, comparativ cu media UE (28 state), în România,
ponderea şomajului de lungă durată (12 luni şi peste), înregistrează 1,9 puncte procentuale sub
media ţărilor Uniunii Europene care este de 43,3% iar șomajului de lungă durată (12 luni şi peste)
– din populația activă, în Romînia, se situează cu puțin peste un procent (1,3%) sub media ţărilor
Uniunii Europene care este de 4,1 puncte procentuale.
Șomerii de lungă durată sunt o categorie formată în general din persoane disponibilizate care,
în timp s-au deprofesionalizat, calificările acestora nemaiavând căutare pe piaţa muncii.
Un șomaj persistent pe termen lung are implicații atât asupra societății (cu impact negativ
în ceea ce privește creșterea economică) cât și a persoanelor în cauză.
Șomajul pe termen lung, ce înregistrează valori din ce în ce mai ridicate, este unul dintre
factorii care au dus de creșterea sărăciei în UE de la începutul crizei.
Figura 26
Sursa datelor: Eurostat
Rata șomajului de lunga durată (12 luni și peste) în regiunea Vest înregistrează 2,3% peste
media națională care este 41,4% iar valoarea mediei șomajului de lungă durată (12 luni şi
peste) – din populația activă, se situează cu 0,4 procente procentuale sub media națională
care este de 2,8%.
Rata șomajului de lungă durată pentru tineri (de șase luni și peste) are o evoluție oscilantă
cu un minim de 10,8% în 2009 și un maxim de 16,2% în 2014. Se constată că tendința
descrescătoare este nesemnificativă (de la 10,8% în 2009 la 10,7% în 2015). Rata şomajului de
Evoluţia numărului de şomeri de lungă durată
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
2008
2015
Nord-Vest Centru Nord-Est Sud-Est Sud - Bucuresti - Sud-Vest Oltenia
Vest 2016
Muntenia Ilfov
28
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
lungă durată pentru tineri (6 luni şi peste) de sex masculin prezintă o evoluție oscilantă cu valoarea
cea mai ridacată 15,2% în 2014.
Indicatorul incidenţa şomajului de lungă durată (12 luni şi peste) înregistrează un trend
crescător cu 8,5% (de la 35,5% în 2009 la 44% în 2015).
Pe sexe, diferența dintre media incidenţei şomajului de lungă durată (12 luni şi peste) a fost de 1,8
puncte procentuale (40,2 % la bărbaţi faţă de 38,4 % la femei), iar pe medii de rezidenţă de 3,3
puncte procentuale (38,6% în urban faţă de 41,9 % în rural).
Analizând incidenţa şomajului de lungă durată pentru tineri (6 luni şi peste) se observă că
diferența dintre valorile medii la bărbați (61,6%) și femei (61,4%) este foarte mică de 0,2%. Media
incidenţei şomajului de lungă durată pentru tineri (6 luni şi peste) din mediul urban este de 67,5%
mult ridicată față de media din mediul rural 45,33%.
2.1.4. Tendinţe privind populaţia şcolară
La nivel național, în perioada analizată, numărul de elevi cuprinși în învățământul primar
a crescut cu 63.070 elevi.
În profil teritorial, regiunea cu cel mai mare număr de elevi cuprinși în învățământul primar
în anul școlar 2016-2017 este Regiunea Nord-Est cu 170 842 elevi, iar în Regiunea Vest avem 75048
de elevi, regiunea cu cel mai mic număr de elevi cuprinși în învățământul primar.
Evoluția numărului de elevi cuprinşi în învăţământul gimnazial în perioada analizată,
înregistrează o reducere semnificativă atât la nivel național cât și la nivel regional. La nivel
național, populația școlară înregistrează o scădere cu 157.302 elevi în perioada 2007-2017.
Din datele analizate rezultă că, la nivel regional, efectivele de elevi au scăzut cu 18.107 elevi
în perioada 2007-2017.În anul școlar 2011-2012 s-a înregistrat cea mai puternică scădere a
efectivelor cu 4.722 elevi față de anul școlar precedent.
Analiza regională a datelor referitoare la evoluția numărului de elevi cuprinși în
învățământul liceal, este asemănătoare cu evoluția de la nivel national. în Regiunea Vest, efectivele
de elevi, de la începutul și până la sfârșitul perioadei analizate au scăzut cu 17.747 elevi.
Efectivele de elevi din învățământul profesional, la nivel regional au scăzut cu 12.523 elevi
de la 18.863 elevi în anul școlar 2007-2008 la 6.340 elevi în anul școlar 2016-2017. Evoluția
numărului de elevi cuprinși în învățământul profesional, evidențiază o scădere până la nivelul
anului 2011-2012 după care urmează o creștere anuală aproape constantă.
Per ansamblu, populaţia preşcolară şi cea şcolară a scăzut cu circa 23 162 de persoane
până în anul 2015 şi circa 10 808 de persoane pentru intervalul 2015-2025.
Analiza ofertei aferente învățământului dual, ne oferă următoarea perspectivă:
29
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Regiunea Vest, se află pe locul trei, imediat după Regiunea Centru și Nord-Vest, cu 304
elevi, reprezentând o pondere a 11,8%.
Aceasta diferență în raport cu ponderea populației reflectă pe de o parte cererea și
interesul angajatorilor economici din regiune, a unei cereri clare de forță de muncă, chiar un deficit
de forță de muncă calificată. Pe de altă parte este un rezultat al interesului recunoscut și al efortului
unităților școlare și disponibilitatea acestora pentru actualizarea ofertei, și includerea acestei forme
de profesionalizare.
Dacă analizăm distribuția la nivel de județe a acestei oferte, observăm că județele Caraș-
Severin, Hunedoara și Timiș au o ofertă reprezentativă și la nivel național, însă lipsește oferta
județului Arad, ceea ce trage media regională în jos. Cauzele acestei lipse se află în principal în
promovarea cu întârziere a cadrului legislativ aferent acestei forme de profesionalizare.
Concluzii:
➢ Numărul absolvenţilor clasei a VIII-a va scădea, ceea ce va conduce la diminuarea
numărului de clase cuprinse în proiectul planurilor de şcolarizare în acest interval;
➢ Cel mai însemnat declin se proiectează pentru grupul ţintă principal, în care se
încadrează elevii de liceu: 14-18 ani;
➢ Rata abandonului şcolar la nivelul judeţului Arad între începutul clasei a V-a şi
sfârşitul clasei a VIII-a este de aproximativ 5%.
Implicaţiile pentru învăţământul promovat de Colegiul Economic Arad:
➢ Proiectul planului de şcolarizare va trebui să aibă în vedere pierderile generate de
abandonul şcolar;
➢ Optimizarea ofertei, realizată prin:
▪ Realizarea a 2 clase de învățământ profesional dual
▪ Elaborarea unei oferte cuprinzătoare şi diversificate
▪ Eliminarea paralelismelor nejustificate
▪ Diversificarea grupurilor ţintă (programe pentru adulţi)
➢ Promovarea eficientă a ofertei Colegiului Economic Arad
2.1.5. Tendinţe ocupaţionale
În regiune, se constată tendinţe de reducere a ponderii populaţiei ocupate în agricultură,
construcţii şi de creştere în industrie şi servicii (P.R.A.I.). Ponderea industriei este mult mai
ridicată în regiune (31,3%) decât la nivel naţional (P.R.A.I.). În judeţul Arad se constată o creştere
a populaţiei ocupate în domeniul comerţ - servicii (P.L.A.I.).
Nivelul educaţional - La nivel regional, ponderea cea mai însemnată în ocupare o deţin
persoanele care au absolvit o instituţie de învăţământ profesional sau de ucenici, urmate de
30
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
absolvenţii de învăţământ liceal (P.R.A.I.). La nivelul judeţului Arad, ordinea este următoarea:
persoane care au absolvit învăţământul gimnazial, urmate de cele care au absolvit învăţământul
liceal şi de cele care au absolvit învăţământul profesional şi de ucenici (P.L.A.I.)
Rata de ocupare - Statutul de salariat este preponderent la persoanele ocupate cu vârsta
35-49 de ani şi important la populaţia cu vârsta 25-34 de ani. Statutul de lucrător familial
neremunerat caracteristic unei situaţii precare din punct de vedere al preocupării se regăseşte în
cea mai mare măsură la grupa de vârstă 50-64 de ani, dar este prezentă şi la populaţia din grupele
de vârstă 15-24 sau 25-34 de ani, fapt îngrijorător din perspectiva unei ocupări de calitate
(P.R.A.I.).
Şomajul înregistrat în judeţul Arad (PLAI 2013 – 2020) - Evoluţia ratei şomajului în
Regiunea Vest s-a menţinut constant, sub rata naţională.
Concluzii
➢ Tendinţă descrescătoare a ratei de activitate a populaţiei de 15 ani şi peste la nivel
regional şi crescătoare la nivelul judeţului Arad;
➢ Tendinţă descrescătoare în dinamica ocupării la nivel regional şi crescătoare la nivelul
judeţului Arad;
➢ Rata de ocupare mai redusă a femeilor;
➢ Rata redusă de angajare a tinerilor aflaţi în şomaj;
➢ Rata scăzută de cuprindere în programe de formare profesională a şomerilor;
➢ Decalaje semnificative între mediul urban şi rural, privind structura pe niveluri de
instruire a populaţiei ocupate, la nivel judeţean;
➢ Deficit de forţă de muncă (balanţă pozitivă) în: construcţii, comerţ, transporturi,
depozitare, comunicaţii, hoteluri şi restaurante.
Implicaţiile pentru învăţământul promovat de Colegiul Economic Arad:
➢ Rata ridicată a şomajului tinerilor şi şomajul de lungă durată - obligă Colegiul la:
• Adaptarea ofertei şcolare la nevoile pieţei muncii;
• Acţiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a elevilor;
• Parteneriate active cu agenţii economici, agenţiile de ocupare a forţei de muncă,
autorităţi şi alte organizaţii care pot contribui la integrarea socio-profesională a absolvenţilor -
prioritate permanentă a managementului şcolar.
➢ Nevoile de formare continuă în creştere (întreprinderi, salariaţi, şomeri) - oferă
oportunitatea unei implicării active ca furnizori de formare pentru adulţi, având în vedere:
• Creşterea nivelului de calificare şi noi competenţe pentru adaptarea la schimbările
tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi;
• Reconversia profesională în funcţie de nevoile pieţei muncii.
31
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
➢ Evoluţiile prognozate privind cererea şi oferta pe termen lung - trebuie avute în vedere
pentru:
• Identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între planurile de şcolarizare şi nevoile
de calificare rezultate din prognoză;
• Planificarea strategică pe termen lung a ofertei de calificare pe termen lung, corelată
la toate nivelurile decizionale: regional (P.R.A.I.), judeţean (P.L.A.I.), unitate şcolară (P.A.S.).
• Abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue
➢ Decalajele privind nivelul de educaţie în mediul rural faţă de urban obligă la:
• Asigurarea accesului egal la educaţie în condiţii de calitate
• Implementarea unor măsuri de sprijin pentru continuarea studiilor de către elevii din
mediul rural şi din categorii defavorizate economic şi social
Pe baza analizei mediului extern au fost prefigurate nevoile de calificare cuprinse în oferta
educaţională a şcolii în anul şcolar 2019-2020. Prognoza calificărilor pentru liceul tehnologic până
în 2020 în zona Arad (P.L.A.I.) cuprinde în cadrul domeniului Servicii, următoarele:
- tehnician în activităţi economice
- tehnician în comerţ
- tehnician în administraţie
- tehnician în turism
- tehnician în gastronomie
Pentru învăţământul profesional de 3 ani și învățământ profesional dual, calificările
prognozate la nivelul Colegiului Economic Arad sunt:
- Bucătar
- Ospătar (Chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie
- Cofetar – patiser
- Lucrător hotelier
- Recepționer - distribuitor
- Comerciant-vânzător
O preocupare permanentă a echipei manageriale o reprezintă colaborarea permanentă a
şcolii cu Consiliul reprezentativ al părinţilor şi dezvoltarea parteneriatului şcoală– comunitate
locală.
Pe viitor ne propunem să extindem experienţa de bună practică dobândită în anii anteriori,
organizând, în continuare, stagii de pregătire practică pentru elevi la agenţii economici din zonă,
în vederea dobândirii competenţelor cerute.
În concordanţă cu obiectivele prioritare din strategia de dezvoltare a judeţului Arad privind
retehnologizarea şi informatizarea industrială, precum şi ţinând cont de colaborările, investiţiile
32
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
străine care necesită o profesionalizare în domeniul tehnicilor de vârf coroborată cu o cunoaştere
a limbilor străine de circulaţie internaţională, s-a impus ca o necesitate adaptarea ofertei
educaţionale la acestea. Astfel, se vor menţine clasele cu predare în regim intensiv a limbii engleze.
Conform propunerilor, unităţile şcolare vor şcolariza numai în domeniile şi calificările
stabilite în P.L.A.I., ţinând cont de locurile de instruire echipate, de posibilităţile de asigurare a
resurselor umane, de eliminare a problemelor la nivelul localităţilor.
Pe termen scurt şi mediu sunt preponderente nevoile de calificare de nivel 3 şi 4 pentru
care forţa de muncă este ieftină.
Pe termen lung va creşte nevoia de calificare de la nivelul 4, datorită procesului de
retehnologizare sau de investiţii în domeniul comerţului, turismului şi alimentaţiei. (P.L.A.I.).
2.2. Diagnoza mediului intern
2.2.1. Informaţii generale
Analiza mediului intern se bazează pe:
• Rapoartele de activitate din anii şcolari anteriori;
• Raportul anual de evaluare internă al CEAC;
• Rapoartele anuale întocmite la nivelul catedrelor şi comisiilor;
• Concluziile întâlnirilor cadrelor didactice la nivelul ariilor curriculare;
• Datele statistice anuale privind examenele de absolvire, admitere, inserţie profesională etc.;
• Rezultatele consultărilor elevilor, părinţilor, partenerilor.
Identitatea bine definită, poziţia ocupată între şcolile arădene de elită, standardele de calitate
înaltă promovate constant de Colegiul Economic Arad sunt subliniate şi susţinute prin:
o Oferta educaţională
▪ Specifică filierei tehnologice, profil Servicii, domeniile Economic, Turism şi Alimentaţie,
Comerţ;
▪ Susţinută de C.D.L.-uri adecvate;
▪ Adaptată tipului de învăţământ şi în concordanţă cu nevoile de specialişti din domeniile
menţionate.
o Resurse umane de excepţie
▪ Toate cadrele didactice sunt calificate;
▪ Unele cadre didactice sunt autori de manuale;
▪ Numeroase cadre didactice au absolvit sau sunt înscrise la masterat, cursuri de
perfecţionare, grade didactice.
33
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
o Elevi cu potenţial şi activitate deosebită
▪ Procentul de promovabilitate la examenul de Bacalaureat, sesiunea 2019, a fost de 73,37%.
Pe forme de învăţământ, situaţia se prezintă astfel:
93,63 % - liceu zi, promoţia curentă,
40 % - promoţii anterioare.
▪ Procentul de promovabilitate la examenul de certificare a competenţelor profesionale,
nivelul 4 - liceu zi, a fost de 100 %.
▪ Numeroşi elevi participanţi la fazele judeţene şi naţionale ale concursurilor şi olimpiadelor
şcolare;
▪ Implicare substanţială a unor elevi ai Colegiului Economic Arad în organizarea şi
desfăşurarea unor evenimente, cum ar fi: Balul Bobocilor, sesiuni de comunicări şi referate,
simpozioane naționale și internaționale, conferințe științifice naționale și internaționale, revista
„Juventute”, Târgul Naţional al Firmelor de exerciţiu şi alte activităţi în cadrul firmelor de
exerciţiu, activităţi cultural-artistice şi sportive, acţiuni comunitare, acţiuni caritabile, activităţi de
cooperare internă şi internaţională.
o Poziţie activă în cadrul comunităţii locale
▪ Sprijin şi colaborare din partea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor;
▪ Colaborare cu Primăria, Consiliul Local Municipal, Consiliul Judeţean Arad, Camera de
Comerţ şi Industrie Arad, Biserica, Poliţia, Jandarmeria, Muzeul Judeţean Arad,
Filarmonica de Stat Arad, Teatrul Clasic „Ioan Slavici“ Arad, O.N.G.-uri;
o Promovarea şi dezvoltarea de parteneriate
▪ cu unităţi şcolare din ţară,
▪ cu universităţile locale: Universitatea „Aurel Vlaicu“ Arad, Universitarea de Vest „Vasile
Goldiş“ Arad
▪ cu unităţi şcolare din străinătate (Neuchatel - Elveţia, Mol - Belgia, Polonia, Ungaria,
Franţa);
▪ cu instituţii la nivel local, naţional şi internaţional;
▪ derularea şi implicarea în activităţi/proiecte/programe comunitare (Erasmus+, POSDRU,
schimburi bilaterale);
o Elemente de cultură organizaţională
▪ Regulamentul de Organizare şi Funcţionare al Colegiului Economic Arad;
▪ Revista şcolii “Juventute”- revistă anuală, cuprinzând articole, informaţii din viaţa şcolii,
încercări literare ale elevilor etc.;
▪ Anuarul şcolii;
34
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
▪ Sigla Colegiului;
▪ Uniforma şcolii: tricou galben/albastru, cămaşă albă/albastră, vestă cu sigla şcolii, sacou
cu sigla şcolii;
▪ Culorile şcolii: galben şi albastru;
▪ Site-ul şcolii.
35
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
2. 2. 2. Oferta educaţională în anul şcolar 2018 – 2019
Oferta educaţională în anul şcolar 2019 – 2020
Pregătirea elevilor în cadrul Colegiului Economic Arad este specifică pentru filiera
Tehnologică, profilul Servicii. Oferta educaţională a şcolii are la bază Standardele de pregătire
profesională (SPP) specifice domeniilor şi calificărilor profesionale, fiind adaptată la cerinţele de
pe piaţa muncii.
Prin planul cadru este fixat numărul de ore de formare colectivă care variază între 30 şi 32
de ore/săptămână, cuprinzând disciplinele din trunchiul comun (TC) şi cele din curriculum
diferenţiat (CD), la clasele a IX-a şi a X-a, precum şi curriculum în dezvoltare locală (CDL), la
clasele XI- XII rută directă, respectiv XI-XIII, seral,.
Oferta educaţională pentru anul şcolar în curs se prezintă astfel:
CLASA A IX- A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI
Domeniul de calificare Număr de clase
Comerţ/Economic 3
din care 1 – intensiv Engleză
Turism şi alimentaţie 1-intensiv Engleză
CLASA A X- A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI
Domeniul de calificare Număr de clase
Comerț/Economic 3
din care 1 – intensiv Engleză
Turism şi alimentaţie 2
din care 1 – intensiv Engleză
CLASA A XI A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI
Calificarea Număr de clase
Tehnician în activităţi economice 3
din care 1 – intensiv Engleză
Tehnician în activități de comerț 1
Tehnician în turism 1 - intensiv Engleză
36
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
CLASA A XII A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI
Calificarea Număr de clase
Tehnician în activităţi economice 2
din care 1 – intensiv Engleză
Tehnician în administrație 1
Tehnician în turism 1– intensiv Engleză
Tehnician în gastronomie 1
CLASA A XI-A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT SERAL
Calificarea Număr de clase
Tehnician în activități de comerț 1
CLASA A XII-A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT SERAL
Calificarea Număr de clase
Tehnician în activităţi economice 1
CLASA A XIII-A LICEU – ÎNVĂŢĂMÂNT SERAL
Calificarea Număr de clase
Tehnician în activități de comerț 1
CLASA A 9-A, ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL DE 3 ANI
Calificarea Număr de clase
Sistem dual
Bucătar 1
Sistem dual
Ospătar (chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie
Cofetar patiser
Lucrător hotelier
1/3
1/3
1/3
Comerciant vânzător
Recepționer distribuitor
½
½
CLASA A 10-A, ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL DE 3 ANI
CLASA A 11-A, ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL DE 3 ANI
Calificarea Număr de clase
Bucătar
Ospătar (chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie
1/2
1/2
Calificarea Număr de clase
Bucătar 1
37
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Oferta CDL
Anul școlar 2019-2020
A. În oferta Colegiului Economic Arad sunt în cadrul Ariei curriculare
„Tehnologii“ următoarele CDL-uri:
LICEU ZI
CLASA A IX-A
CLASA A X-A
CLASA A XI-A
CLASA A XII-A
Calificarea CDL Nr. ore
Domeniul Economic și
Domeniul Comerț
Stagii de pregătire practică – Bazele
comerțului 90
Domeniul Turism și alimentație-
turism
Stagii de pregătire practică – Activități în
turism și alimentație 90
Calificarea CDL Nr. ore
Domeniul Economic și
Domeniul Comerț
Pregătire practică comasată – Activitatea în
unitățile economice-de la teorie la practică 90
Domeniul Turism și alimentație-
turism
Pregătire practică comasată -
Responsabilitate la locul de muncă în turism 90
Domeniul Turism și
alimentație - gastronomie
Pregătire practică comasată –
Responsabilitate la locul de muncă în
alimentație
90
Calificarea CDL Nr. ore
Tehnician în activităţi economice Documente de evidență în unitățile
economice 2h/s
Tehnician în activități de comerț Documente de evidență în unitățile
economice 2h/s
Tehnician în turism Documente de evidență în structurile de
primire 2h/s
Calificarea CDL Nr. ore
Tehnician în activităţi economice Contabilitatea în afaceri 2h/s
Tehnician în administrație Tehnici și strategii de orientare profesională 2h/s
Tehnician în turism Agrementul și animația în turism 2h/s
Tehnician în gastronomie Organizarea producției de patiserie cofetărie
2h/s
38
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
LICEU SERAL
CLASA A XII-A
CLASA A XIII-A
ȘCOALĂ PROFESIONALĂ
CLASA A 9 -A
CLASA A 10 -A
CLASA A 11 -A
Responsabil Consiliu pentru Curriculum
Prof. Stoiadin Gabriela, director adjunct
Calificarea CDL Nr. ore
Tehnician în activităţi
economice
Documente de evidență în unitățile
economice 2h/s
Calificarea CDL Nr. ore
Tehnician în activități de
comerț Contabilitatea în afaceri 2h/s
Calificarea CDL Nr. ore
Sistem dual
Bucătar
Activități în unitățile de alimentație și
turism 150h/an
Sistem dual
Ospătar (chelner) vânzător în
unităţi de alimentaţie
Cofetar patiser
Lucrător hotelier
Activități în unitățile de alimentație și
turism
150h/an
150h/an
150h/an
Comerciant vânzător
Recepționer distribuito Bazele comerțului
150h/an
150h/an
Calificarea CDL Nr. ore
Bucătar
Responsabilități la locul de muncă în
bucătărie
270h/an
Calificarea CDL Nr. ore
Bucătar /
Ospătar(chelner), vânzător
în unități de alimentație
Preparate specifice zonei
Organizarea meselor festive
300 h/an
300 h/an
39
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
2. 2. 3. Activităţi extracurriculare
Pregătirea şcolară, teoretică şi practică, este întregită printr-o bogată activitate
extracurriculară. Activităţile extracurriculare sunt organizate astfel încât să asigure o
complementaritate firească faţă de activităţile curriculare, să contribuie la formarea unei
personalităţi complexe care să permită adaptarea elevilor la cerinţele actuale dar, mai ales, la
provocările anilor ce vor veni.
Activităţile extraşcolare derulate în anul şcolar 2018 – 2019, la Colegiul Economic Arad
au fost următoarele:
SEM I
Nr.
crt.
Activitatea Profesor
coordonator
Clasa Data/locul
activității
Obiective Parteneri
Septembrie 2018
1. Plimbare pe faleza
Mureșului
Stoi Mariana IX B 29 sept., Arad Mișcare,
socializare
-
2. LET’S DO IT -
Campanie
natională de
curățenie -
ecologizare
Țiu Georgeana
Balaș Raluca
Vădăsan
Adriana
Iuliana Ochiș
Elevi din
clasele
IX-XII
15 septembrie
2018, Arad
Identificarea și
curățarea
zonelor cu
deșeuri
Asociatia
EFECT
VERDE,
LET’S DO
IT România
3. Vizita la Liceul nr 3
din Zabrze, Polonia
Vădăsan
Adriana
Țiu Goergeana
Elevi IX-
XII
24-29.09.2019 Schimb
intercultural
-
4. Organizarea
alegerilor pentru
funcțiile vacante
din cadrul Biroului
Executiv al C.Ș.E
Balaș Raluca
Vădăsan
Adriana
Elevi din
clasele
IX-XII
Septembrie –
octombrie 2018
5. Concurs de cultură
generală „Eco
Challenge”
Balaș Raluca
Vădăsan
Adriana
C.Ș.E.
Elevi din
clasele
IX-XII
5 octombrie
2018
Octombrie 2018
6. „Timișoara - orașul
de pe Bega”
Stoi Mariana IX B 13 oct. 2018
Timișoara
Socializare,
plimbare prin
aer liber,
cunoaștere.
-
7. Semnarea
protocolului de
colaborare între
Colegiul Economic
Arad și Centrul de
Îngrijire Vârstnici
Arad
Țiu Georgiana
Cosmina
Balaș Raluca
Elevii
CEA
29.10.2018 Socializare cu
beneficiarii
centrului
Centrul
pentru
îngrijire
persoane
vârstnice
40
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
8. Centen.ART -
Informare și
concurs despre
centenar
Țiu Georgeana
XI B 2.10. 2018 Conștientizare
a importanței
Aradului
pentru actul
unirii
Centrul de
Excelență
9. Lectie de educatie
financiara cu
ocazia Zilei
Mondiale a
Economisirii, în
cadrul programului
„Şcoala de bani”,
organizat de BCR
Feșnic Monica
XII C 31.10.2018
UAV Arad
(Micalaca, Corp
M)
Lectie
interactiva de
educație
financiară
UAV Arad
BCR
10. Participarea la
întâlnirile autor-
public din cadrul
proiectului
„Biblioteca de
literatură arădeană
de azi”
Barbura Felicia X A 16. 10.2018 Întâlnire cu
scriitoarea
Lucia Bibarț
Discuții libere
Biblioteca
Jud.„A.D.Xe
nopol” Arad
11. Gruselgeschichten
- povesti
Rosu Diana IX A, D 30-31.10.2018 Dezvoltarea
abilitatilor de
comunicare in
limba germana
12. Ziua Recoltei Ziua
Multumirii
Sirca Veronica Elevi
Col.
Economi
c
31.10.2018
Col. Economic
Sensibilizarea
fata de cei in
nevoi
13. Participare la
conferinta ”Stop
cyber-bullying”
Vădăsan
Adriana
Molea
Andreea,
X D
30.10.2018, Sensibilizarea
elevilor fata de
noua problema
a tinerilor
ISJ Arad
14. Participare la
O.N.S.S- Fotbal
liceu- faza
judeteana- loc 2
Brosovszki
Olivia
Elevi, cl
IX- XII
30.10.2018 Promovarea
sportului de
masa
ISJ Arad
Noiembrie 2018
15. Activitati in cadrul
saptamanii ‘Scoala
Altfel”
Profesorii
Colegiului
Economic Arad
elevii
Col.
Economi
c
26-29.11. 2018
16. Participare la
simpozionul
Problemele actuale
ale omenirii
Balaș Raluca Szamboc
Alexandr
a,Văcaru
Denisa -
IX-a D
8 noiembrie
2018
Col. E. Ghiba
Birta, Arad
Înțelegerea
diverselor
probleme,
evenimente și
fenomene care
afectează
societatea
contemporană
-
17. Participare la
simpozionul
”Probleme actuale
ale omenirii”
Țiu Georgeana Burcușel
Ana,
Rosca
Alexandr
8.11.2018
Colegiul Elena
Ghiba
Birta,Arad
Conștientizare
a problemelor
actuale și
măsuri de
Col.E.G.Birt
a
ISJ,
CMCA
41
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
a cl.XI B combatere,
prevenire a
acestora
18. Simpozion
“Probleme actuale
ale omenirii “
Odagiu Mira Memis
Alev
a Xl-a B
8.11.2019
Col. E. Ghiba
Birta, Arad
Conștientizare
a problemelor
societătii
contemporane
19. Conferința
națională:
Fundamente ale
constituirii
identității
românești cu ocazia
Centenarului Marii
Uniri 1918-2018
Feșnic Monica
Palincaș
Mariana
Covăsan
Simon
(XII D)
17.11.2018
UAV Arad
(Micalaca, Corp
M)
Aniversarea
Centenarului
Marii Uniri,
conștientizarea
, cultivarea și
transmiterea
mai departe a
culturii
identității
naționale și
patriotismului.
Organizator:
Casa
Corpului
Didactic,,
Alexandru
Gavra” Arad
20. Sarbatoarea
Sfantului Martin
Rosu Diana IX A, D 12.11.2018 Cunoasterea
traditiilor si
obiceiurilor
nemtesti
21. Acțiune de
informare și
prevenție asupra
drogurilor și a
faptelor antisociale
Barbura Felicia X A 19.11.2018 Inspectoratul
de Jandarmi
Județean
Arad
22. Simpozion
Probleme actuale
ale omenirii
Sirca Veronica Misca
Ana X A
08.11.2018
Col. Nat. E.
Ghiba Birta
Problema
Timpului
23. Aradul la vremea
Centenarului
Sirca Veronica Cls. IX D Lic. Henri
Coanda,
29.11.2018
Portul
romanesc
Lic. H.
oanda,
Lic. I.
Moldovan.
Sc. Gim. S.
Cicio-pop
24. Organizarea
Balului Bobocilor
2018
Vădăsan A.,
dirigintii
claselor a IX si a
XI-a
Elevii din
clasele a
IX si a
XI-a
9.11.2018,
Expo Arad
25. Excursie Arad -
Timisoara
Vădăsan
Adriana
Radu Iuliana
IX C, IX
E
30.11.2018 Cunoasterea
oraselor
invecinate
Decembrie 2018
26. Colinde românești Stoi Mariana IX B 18 dec. 2018 -
Târgul de
Crăciun - Arad
Cunoașterea
obiceiurilor și
tradițiilor
românești
-
42
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
27. Concurs Public
Speaking
Balaș Raluca Mișca
Ana X A,
Kozma
Adelin,
Câmpan
Andrei
XI
Școala
Gimnazială
Aurel Vlaicu,
Arad
Dezvoltarea
abilităților de
comunicare în
limba engleză
28. Vizionare piesa de
teatru “Căsătoria”
de Cehov
Diriginții Clasele
IX-XII
18 decembrie
2018
Dezvoltarea
simțului estetic
Teatrul de
Stat “Ioan
Slavici”
Arad
29. Excursie - Orașul
unirii din 1918 -
Alba Iulia
Țiu Georgeana
Endres Nicoleta
XI B 30 noiembrie-2
dec. 2018
Ziua Natională
a României
PitoTrans
30. Săptămâna
legumelor și a
fructelor donate,
vizită la Casa de
copii - „Acoperișul
speranței” Lipova
Țiu Georgeana
Barbura Felicia
Fulge Liliana
XI B, X
A
Decembrie Socializare,
donații
constând in
alimente,
hăinuțe, cărți și
jucării
AMC
Betleem -
Casa de copii
„Acoperișul
speranței”,
Lipova
31. Vizitarea Târgului
de Crăciun
Odagiu Mira Xl C 17 decembrie Împărtășirea
bucuriei
tradițiilor de
iarnă
Târgul de
Crăciun
32. „Impresii de
iarnă…”
Barbura Felicia
Tomi Neli,
Odagiu Mira,
Radu Iuliana
X A, X B
XI C, IX
C
Decembrie
2018
Stimularea
creativității
Colegiul
Economic
Arad
33. Concurs Hristos in
Scoala
Sirca Veronica Pop
Alexandr
a IXB
14.12.2018 Fotografie Lic. Francisc
Neuman
34. Colinde de
Craciun
Sirca Veronica Cls. IX D 20.12.2018 Traditii si
obiceiuri
strabune
Col.
Economic
Camera de
Comert, Sell
Gros
35. Concurs Public
Speaking
Vădăsan
Adriana
Male
Vlad XII
D
Școala
Gimnazială A.
Vlaicu, Arad
Dezvoltarea
abilităților de
comunicare în
limba engleză
Concurs
Public
Speaking
36. Participarea la
activitatea
metodica aferenta
disciplinei
Consiliere si
Orientare
`Inteligenta
emotionala`
Vădăsan
Adriana
Adeverin
ta de
participar
e
20 dec 2018
Intelegerea si
dezvoltarea
inteligenței
emoționale la
elevi
C. N. V.
Goldis Arad
Ianuarie 2019
37. Ce cumpărăm? Stoi Mariana IX B 29 ian. 2018
SelGros Arad
Studierea
ofertei de
mărfuri,
Sel Gros
Arad
43
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
SEM II
1.
Concursul
Internațional
”Primăvara,
povestea unui
nou început”
Bărcan Violeta Acasandrei
Denisa, Candale
Beatrice, Cernat
Ștefan –Chitic ,
Anamaria,
Danca Giulia,
Duma Tudor,
Meleacă
Codruța, Mișca
Ana, Olariu
Larisa, Petyo
Alessandra,
Popa Andreea
21-31
martie
2019, Iași
Promovarea
valorilor
naționale
Cultural -Științifică
”Pleiadis” din Iași,
Școala Raională de
Arte Plastice ”Nicolae
Moisei” Telenești
Republica Moldova
2. Activitate de
voluntariat la
Centrul de
îngrijire
vârstnici din
Calea
Bodrogului,
Arad
Balaș Raluca
Țiu Georgeana
Cosmina
Elevi din cadrul
C.Ș. E.
8 martie
2019
Promovarea
valorilor
naționale
Centrul de Îngrijire
Vârstnici
3. Participare la
Webinarul
Immersive
Games and
English
Language
Learning,
organizat de
C.A.E
Balaș Raluca - 11 martie
2019
Dezvoltarea
competențel
or de
comunicare
în limba
engleză
Cambridge
Assessment English
cunoașterea
mărfurilor.
38. Concurs Public
Speaking, etapa
județeană
Balaș Raluca Mișca
Ana, X A
23.01.2019
Șc. Gimn. A.
Vlaicu Arad
Dezvoltarea
competențelor
de comunicare
în limba
engleză
39. 15 ianuarie-Ziua
Culturii Naționale,
omagiu poetului
Mihai Eminescu
Barbura Felicia
Radu Iuliana,
Tomi Neli,
Odagiu Mira
X A
IX C, X B
XI C
15.01.2019 Promovarea
valorilor
naționale
40. Concurs Public
Speaking, etapa
județeană
Vădăsan
Adriana
Male
Vlad,
XII D
23.01.2019
Șc. Gimn Aurel
Vlaicu Arad
Dezvoltarea
competențelor
de comunicare
în limba
engleză
41. Cupa ,,Unirii”-
badminton, faza
judeteana- loc 1
Brosovszki
Olivia
Halos
Andrei
XI C
Arad Promovarea
sportului de
masa
ISJ Arad
44
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
4. Participare la
concursul
Shakespeare
Essay
Competition
Balaș Raluca Elevi din clasele
X-XII
februarie-
martie
2019
Dezvoltarea
competențel
or de
comunicare
în limba
engleză
Shakespeare
Language School
5. Participarea și
organizarea
activităților în
cadrul
schimbului
româno -
belgian
Ochis Iuliana
Radu Iuliana
Elevi din clasele
X - XI
23 -
28.03.2019
Dezvoltarea
competențel
or de
comunicare
în limba
engleză
6. Concurs
Naţional cu
tema „100 de
ani de
educaţie”
Odagiu Mira Sau Maria
Antonela
Pintea Claudia
Celmare Denisa
23.03.2019 Promovarea
valorilor
naționale
APRILIE
7. Concurs ”Cu
viața mea apăr
viața” –etapa
municipală
Bărcan Violeta Echipajul ”Cu
viața mea apăr
viața”
Aprilie
2019, Arad
Inspectoratul pentru
Situații de Urgență
”Vasile Goldiș” Arad
8. Expoziția
Națională
Concurs
”Sfintele Paști
2019
Barcan Violeta Candale
Beatrice, Duma
Tudor, Mișca
Ana, Petyo
Alessandra,
Pintin Valerica
29 aprilie
2019, Iași
Promovarea
valorilor
naționale
Asociația Cultural
Științifică ”Vasile
Pogor” din Iași
9. Concurs
Regional
”Cercetăm,
Analizăm,
Experimentă
m, Aplicăm și
Comunicăm”
Bărcan Violeta Duma Tudor,
Mișca Ana,
Candale Beatrice
16 aprilie
2019, Arad
Promovarea
valorilor
naționale
Colegiul Tehnologic
de Industrie
Alimentară Arad
10. Participare la
curs
Copilul dificil
în clasă/grupă
Balaș Raluca - 20 aprilie,
Arad
- CCD Bihor
11. Concursul
Mirunette
Language
Competition
Balaș Raluca -calificare etapa
a II-a, Mureșan
Nicoleta, clasa a
X-a A
aprilie
2019
Dezvoltarea
competențel
or de
comunicare
în limba
engleză
Mirunette
MAI
12. Concurs ”Cu
viața mea apăr
viața” –etapa
județeană
Bărcan Violeta Echipajul ”Cu
viața mea apăr
viața”
10 Mai
2019,
Moneasa
Inspectoratul pentru
Situații de Urgență
”Vasile Goldiș” Arad
45
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
13. Plasament
proiect
”Cunoștințe,
abilități si
atitudini la
tehnicianul in
turism din
perspectivă
europeană”
Vădăsan
Adriana
Ochiș IUliana
14 elevi din clasa
XI D, tehnician
in turism
5-25 mai
2019
Dezvoltarea
competențel
or de
comunicare
în limba
engleză
14. Schimb
bilareral
romano-
polonez
Vădăsan
Adriana
Țiu Georgeana
14 elevi clasele
X_XII
25-30 mai
2019
Dezvoltarea
competențel
or de
comunicare
în limba
engleză
Scoala nr 3, Zabrze,
Polonia
15. 9 Mai -Ziua
Europei-Satul
European- 10
elevi din clasa
XI B-
diplome,fotog
rafii,premii
Țiu
Georgeana,
Bernath
Mariana, Balaș
Raluca și
bibliotecar
Cheta Monica
10 elevi din clasa
XI B,
9 mai 2019 Promovarea
valorilor
naționale
Asociația
Educațio,ISJ
Arad,Primăria Arad
16. Participare cu
lucrare la
I.S.R.E.I.E.,
Arad
Balaș Raluca - 23 mai
2019
- UAV
17. Participarea și
organizarea
activităților în
cadrul
schimbul
româno -
francez
Radu Iuliana
Sfasie Simona
Elevi din clasele
a IX - XI
Mai 2019 Dezvoltarea
competențel
or de
comunicare
în limba
engleză
18. Participarea la
activitățile în
cadrul
schimbul
ELVEȚIA-
ROMÂNIA
Băltărețu
Monica
Stoi Mariana
Butar Florica
Elevi din clasele
a IX - XI
Mai 2019 Dezvoltarea
competențel
or de
comunicare
în limba
engleză
Agenția „Fortuna
Turism!
19. Concurs
Internațional
”Despre
localitatea
mea”
Odagiu Mira Duma Tudor
Văcaru Denisa
Mai 2019
20. Schimb de
Experiență
”CTIC”,
Beiuș
Cismaș Mircea Bîc Patricia
Diana, IX A
9 mai 2019 Promovarea
valorilor
naționale
21. Concurs
regional de
matematică,
ECOMAT,
ediția a VIII a,
Cluj Napoca
Cismaș Mircea Pătroi Diana X
B, premiul III şi
Mureşan Flavia
X B
10-
12.05.2019
46
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
22. Conferința
Internațională
de matematică
”Tiberiu
Popoviciu” –
Arad
Cismaș Mircea Bîc Patricia
Diana, IX A
17.05.2019
23. Participarea
la concursul
“Adolf
Haimovici”,
faza
națională,
ediția a XIX-
a, Iași
Cismaș Mircea Pătroi Diana X
B, mențiune
Mai 2019
IUNIE
24. Ziua
Internațională
a Copilului
Balaș Raluca C.Ș.E Iunie 2019 - -
25. Însoțire grup
elevi în
Schimbul
Cultural
Româno -
Francez,
Nantes
Radu Iuliana
Sfasie Simona
Elevi cl. a IX-a -
XI - a
21 -
26.06.2019
26. Activitate
cultural-
educativă
„Maramureșu
l, între istorie
și tradiție”
Cismaș Mircea
Vădăsan
Adriana
Stoi Mariana
Butar Florica
Elevi cl. a IX-a -
XI - a
7-9 iunie
2019
Promovarea
valorilor
naționale
47
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
2.2.4. Resurse umane
Personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic
În anul şcolar 2019-2020, la nivelul colegiului există un număr de 52 norme didactice.
Echipa managerială este formată din director şi director adjunct. Personalul didactic cuprinde un
număr de 58 de cadre didactice din care 3 sunt în concediu pentru creșterea copilului până la 2
ani,1 beneficiază de concediu fără plată iar 53 au contractul individual de muncă activ. Din cadrele
didactice care funcționează în anul școlar 2019-2020, 44 sunt titulari la Colegiul Economic, 5
suplinitori calificați, 2 titulari în altă unitate școlară și 1 profesor asociat. Dintre acestea, 41 au
gradul didactic I, 3 au gradul didactic II, 6 au gradul didactic definitiv, 3 sunt debutanți iar 2 au și
doctoratul. 3 profesori au a doua facultate, 9 profesori au absolvit cursuri postuniversitare şi 37
de profesori au unul sau mai multe mastere. De asemenea un număr de 3 profesori sunt metodişti
ai ISJ Arad, 3 sunt responsabili de Cerc pedagogic, 3 sunt în Consiliul consultativ al ISJ Arad şi
28 sunt formatori. Cadrele didactice suplinitoare sunt calificate. Raportul număr elevi / număr
cadre didactice este 14,36
O parte dintre profesorii titulari a participat la elaborarea curriculum-ului naţional pentru
liceu, aria curriculară tehnologii, sunt autori de manuale şi auxiliare şcolare şi sunt membrii în
comisiile naţionale pe discipline de învăţământ. La nivelul Colegiului Economic Arad există un
număr de 4 metodişti (limba şi literatura română, ştiinţe economice, socio-umane), 2 responsabili
de cerc pedagogic (istorie, ştiinţe economice), 1 responsabil CDŞ la informatică şi 28 formatori,
10 profesori ce au parcurs cursul de mentorat.
48
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Personalul didactic auxiliar este în număr de 6, din care: un administrator financiar, 2
secretare, un informatician, un bibliotecar, un administrator patrimoniu, o laborantă. Raportul
număr personal didactic auxiliar / număr elevi este: 1 / 126,83.
Personalul nedidactic este în număr de 9, din care: 4 îngrijitoare din care 1 cu ½ normă,
3 portari, un muncitor bucătărie cu ½ normă, un muncitor de întreţinere și 1 post de bucătar.
Raportul număr personal nedidactic / număr elevi este: 1 / 84,55.
Personalul asociat este format dintr-un medic şi o asistentă medicală.
Atât personalul didactic auxiliar, cât şi cel nedidactic este calificat şi preocupat de
perfecţionare şi îmbunătăţirea calităţii muncii.
Cadrele didactice se formează continuu pe mai multe planuri:
• Propria formare continuă prin grade didactice, activităţi de specialitate, metodice şi
psihopedagogice, realizate la nivelul comisiilor metodice, al cercurilor pedagogice, consfătuirilor
pe discipline sau prin sesiuni de comunicări ştiinţifice, conferinţe etc.
• Grade didactice
• Formare continuă prin cursuri organizate de Casa Corpului Didactic Arad în
colaborare cu Inspectoratul Şcolar al Judeţului Arad, ARACIP, universităţi, proiecte etc.
• Cursuri postuniversitare, masterale.
• Schimburi de experienţă - colaborări cu şcoli din ţară sau străinătate în cadrul unor
activităţi / proiecte / programe comunitare.
• Prin proiecte internaţionale POSDRU, ERASMUS+, mobilităţi individuale.
Cadrele didactice ale şcolii formează următoarele comisii de lucru: Comisia pentru
evaluarea şi asigurarea calităţii educaţiei, Consiliul pentru curriculum, Comisia pentru controlul
managerial intern-SCMI, Comisia pentru prevenirea şi eliminarea violenţei, a faptelor de corupție
și discriminării în mediul şcolar şi promovarea interculturalităţii, Comisia pentru programe și
proiecte educative, Comitetul (CSSM), Comisia de securitate şi sănătate în muncă și pentru situaţii
de urgenţă, Comisia pentru perfecționare și formare continuă, Comisia de actualizare a planului
de acţiune al şcolii, Comisia de salarizare, acordare a burselor şi a altor forme de sprijin material
sau financiar pentru elevi, Comisia pentru verificarea cataloagelor, Comisia pentru echivalare în
credite profesionale transferabile, Comisia pentru organizarea Examenului de Bacalaureat,
competențe lingvistice și digitale, Comisia pentru examenele de competențe profesionale, Comisia
de înscrieri liceu zi și școală profesională de 3 ani.
Ne dorim ca profesorii noştri să devină din simpli transmiţători de informaţii, organizatori
ai mediului de învăţare, accentul fiind pus pe implicarea activă a elevului în propria formare.
Această formare participativă pe care o implică învăţarea activă, centrată pe elevi, se regăseşte în
planurile de lecţie, în planificările calendaristice şi proiectarea unităţilor de învăţare care au fost
49
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
adaptate noii viziuni şi în rezultatele la învăţătură, în performanţele şcolare şi extraşcolare ale
elevilor şi mai ales în continuarea studiilor şi inserţia pe piaţa muncii a acestora.
2.2.5. Elevii
În anul şcolar 2019-2020 sunt înscrişi la cursurile liceale de zi ruta directa un număr de
548 elevi, liceu seral 80 elevi, iar la şcoala profesională 133 elevi.
Cuprinderea elevilor în evidenţa şcolară pe cicluri de învăţământ:
Total elevi/clase: 761 / 27 clase
• Liceu zi ruta directă: 548 / 19 clase
• Liceu seral 80 / 3 clase
• Şcoala profesională de 3 ani 133 / 5 clase
Realizările anului trecut
➢ Procentul de promovabilitate la liceu zi la sfârşitul anului şcolar 2018-2019 este de
99,67 %, la liceu seral de 82,35 %, la şcoala profesională 84,61 % iar la nivel de şcoală de 96,55
%.
➢ Rezultatele examenelor de bacalaureat şi cele pentru certificarea competenţelor
profesionale la liceu reflectă o bună pregătire profesională a elevilor.
➢ La olimpiade şi concursuri s-au obţinut premii la nivel judeţean, naţional şi
internaţional.
➢ În competiţiile sportive elevii au obţinut, la nivel judeţean/naţional, cupe la baschet,
fotbal, handbal, cros.
➢ Implicarea semnificativă a elevilor în activităţile extraşcolare (balul bobocilor,
Ecoprimăvara, Ziua Şcolii, revista „Juventute”, acţiuni caritabile, activităţi ecologice, de
voluntariat, activităţi cultural-artistice, concursuri sportive etc.).
50
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
➢ Realizări la firmele de exerciţiu.
➢ Implicarea în proiecte şi parteneriate de nivel local, naţional şi internaţional.
➢ Participarea activă la sesiuni de comunicări şi referate.
Elevii Colegiului Economic Arad au realizat performanţă la învăţătură şi activităţi
extracurriculare, au învăţat să se implice în problemele şcolii şi comunităţii, devenind cetăţeni
activi şi dedicaţi societăţii din care fac parte, pe plan local, naţional şi european.
Elevi în şcoală
Elevii iau atitudine
Poze activitati
51
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
2.2.6. Resurse materiale
Colegiul Economic a fost relocat, pe perioada renovării sediului din str. George Enescu,
nr. 2, în locația din strada Mihai Eminescu, nr. 15, unde dispune de 19 de săli din care 1 laborator
de informatică, 1 cabinet pentru firmele de exerciţiu, 1 cabinet de consiliere psihologică, un cabinet
C.E.A.C., cabinet pentru informatician, bibliotecă, sală profesorală, 6 birouri, un cabinet medical,
locuri de depozitare.
Toate sălile de clasă sunt dotate cu mobilier modern şi 5 dintre ele şi cu tehnică
(videoproiectoare)
2.2.7. Relaţia cu comunitatea
Ideea de parteneriat între şcoală şi comunitate se bazează pe principiul complementarităţii
serviciilor oferite de către organizaţiile care activează în comunitate. Construirea parteneriatului
este un proces deliberat ce implică adoptarea unui management bazat pe colaborare, comunicare
şi acceptarea diversităţii, responsabilizarea partenerilor şi implicarea reciprocă.
Plasarea efectivă a şcolii în mediul comunitar s-a realizat printr-o bună colaborare cu
Primăria Municipiului Arad, prin susţinere financiară şi de specialitate.
Există o bună colaborare cu comitetele de părinţi care au receptat pozitiv promovarea unor
relaţii de parteneriat şcoală - părinţi astfel, solicitările părinţilor sunt rezolvate, în totalitate de către
şcoală şi, în acelaşi timp, părinţii acordă un sprijin real şcolii, participând la luarea deciziilor pentru
bunul mers al activităţii, aceştia fiind reprezentaţi în Consiliul de administraţie.
Au fost încheiate contracte de colaborare cu agenţii economici şi instituţiile care îşi
desfăşoară activitatea în domeniile specifice profilului Servicii. Aceste contracte facilitează
realizarea instruirii practice. Instruirea practică se desfăşoară, conform graficului, în cantina şcolii
şi la diferiţi agenţi economici, cu care au fost încheiate convenţii de instruire practică.
În rezolvarea problemelor de integrare familială, micro şi macrosocială a diferitelor situaţii
de criză din viaţa personală sau de grup, se vor organiza activităţi comune cu serviciile de asistenţă
şi consiliere socială dezvoltate la nivel de municipiu şi cu compartimentele de specialitate din
cadrul serviciilor descentralizate, organizate la nivelul municipiului.
Colegiul Economic are parteneriate cu instituţii la nivel local, judeţean, regional, naţional
şi internaţional (primărie, şcoli, biserică, poliţie, instituţii de cultură, ONG-uri, agenţi economici).
Colegiul Economic lansează şi se implică în proiecte educaţionale la nivel local cu impact
atât asupra şcolii, cât şi asupra comunităţii: Consiliul Local al Tinerilor, Antidrog, Antiavort,
„Alege implicarea şi responsabilitatea”, Asociaţia „Educaţio”.
52
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
În consecinţă, se impune adaptarea şcolii la nevoile comunităţii, prin:
- adoptarea unui management participativ, care să implice şcoala în proiectele comunităţii şi să
conştientizeze agenţii comunitari asupra rolului pe care îl au în educaţia viitorilor cetăţeni;
- schimbarea mentalităţii angajaţilor şcolii;
- adaptarea curriculară la nevoile comunităţii locale;
- îmbunătăţirea ofertei de activităţi extracurriculare;
- implicarea reprezentanţilor comunităţii în procesul de dezvoltare instituţională a şcolii;
- schimbarea mentalităţi elevilor prvind participarea la activităţile de voluntariat organizate de
şcoală în parteneriat cu ONG-urile;
- includerea în obiectivele şcolii a dezvoltării spiritului comunitar.
Implicarea Colegiului Economic Arad în diverse programe comunitare este esenţială, nu
numai pentru dezvoltarea bazei materiale a şcolii, ci şi pentru perfecţionarea cadrelor didactice în
practici educaţionale, utilizarea noilor tehnologii şi cunoaşterea aspectelor privitoare la politica
educaţională naţională şi europeană
2.2.8. Proiecte – colaborări
Colegiul Economic Arad a desfăşurat în ultimii ani mai multe proiecte, parteneriate şi
colaborări cu un mare număr de instituţii europene şi din afara Europei, toate acestea contribuind
la creșterea prestigiului şcolii. Schimbul de experienţă s-a dovedit foarte util pentru elevii şi cadrele
didactice implicate în aceste proiecte.
Proiecte, parteneriate şi colaborări externe aflate în derulare:
• Liceul „Rozenberg Mol” Belgia;
• No.2, Secondary School, Zabrze, Polonia;
• Assocazione Darsana Teranga, Comune di Reggio, Calabria, Italia;
• Szegedi Szakkepzesi Centrum, Krudy Gyula Szakkepzo Iskolaja, Ungaria;
ȘCOALĂ EUROPEANĂ 2018
53
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Proiecte, parteneriate şi colaborări externe derulate în perioada 2014-2019:
• Liceul ”Jean Piaget” Neuchatel, Elveţia;
• Liceul „Rozenberg Mol” Belgia;
• No.2, Secondary School, Zabrze, Polonia;
• CFA Saint Michel Mont Mercure- Centre de Formation des Apprentis, Franta;
• Assocazione Darsana Teranga, Comune di Reggio, Calabria, Italia;
• CDA College, Nicosia, Cipru;
• Chamber of Commerce and Industry, Paphos, Cipru;
• Planet In, Atena, Grecia;
• Szegedi Szakkepzesi Centrum, Krudy Gyula Szakkepzo Iskolaja, Ungaria;
• Agentia de turism Barvitur, Portugalia;
• Primaria orasului Barcelos, Portugalia;
• Agentia de turism Viagens Abreu,Braga - Barcelos –Portugalia
• Intercultural Association Mobility Friends;
• Carsamba 75, Yil Anadolu Saglik Meslek Lisesi, Samsun, Turcia;
• Agrupamento de Escolas À Beira Douro – Medas, Portugalia;
• Siauliu Vijoliu vidurine mokykla, Šiauliai, Lituania;
• Restaurantul Os Arcos-Barcelos Portugalia;
• RestaurantulMuralha -Barcelos-Portugalia;
Colegiul Economic colaborează cu instituţii din următoarele ţări:
- Franţa
- Italia
- Belgia
- Elveţia
- Polonia
- Ungaria
- Portugalia
- Bulgaria
- Grecia
- Finlanda
55
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Parteneriate interne
Colegiul Economic Arad a semnat parteneriate, a colaborat şi a derulat activităţi cu următoarele
instituţii din ţară:
Contracte de colaborare privind pregătirea practică:
• Direcţia Generală a Finanţelor Publice Arad
• Direcţia Judeţeană de Statistică Arad
• Camera de Comerţ, Industrie şi Agricultură Arad- Expo Arad International
• S.C. CONTINENTAL HOTELS S.A.
• SC HOTEL LEON SRL
• HOTEL CENTRAL
• HOTEL ARAD (HARDER YNN)
• HOTEL AKADEMOS
• SC PREMIER SRL – HOTEL PRESIDENT ARAD
• INDUSTRY – HOTEL IBIS STYLES ARAD
• SC REAL HYPER MAGAZINE SRL
• EMA DEL MAR
• KNOSSOS FOOD
• SC MIA BEST FOOD SRL
56
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
• D.D.A.C. ARAD, servicul: CANTINA MUNICIPALĂ
• S.C. SELGROS CASH & CARRY S.R.L.
• SC METRO CASH&CARRY SRL
• EMOL TRAVEL
• SUN TRAVEL
• PROFI TRAVEL
• DISCOVER TURISM ARAD
• SC TOP APETIT SRL
• SC LUCSTAR PROFI SRL
• SC LANGO FOOD SRL
• SC GAMANOR SRL
• SC DORADI IMPEX SRL
Parteneriate şi colaborări cu alte instituţii în perioada 2014-2019
1. Primăria Municipiului Arad
2. Prefectura Arad
3. Registrul Comerţului
4. Universitatea de Vest „Vasile Goldiş” Arad
5. Asociaţia Amifran
6. Colegiul Particular „Vasile Goldiş” Arad
7. Grupul „Educativa”
8. Grup Şcolar Mihai Viteazu Ineu
9. Seminarul Teologic Ortodox Arad
10. Centrul Romilor pentru Politici de Sănătate- SASTIPEN
11. Fundaţia pentru Integrare Europeană Sigma
12. Ziarul „Piaţa Aradului”
13. Grup Şcolar „Jozef Gregor Tajovsky” Nădlac
14. Liceul Pedagogic „Dimitrie Țichindeal” Arad
15. Colegiul Tehnic de Construcţii şi Protecţia Mediului Arad
16. Colegiul Naţional „Moise Nicoară” Arad
17. Centrul de Îngrijire pentru persoane vârstnice Arad
18. Colegiul Naţional Economic „Andrei Bârseanu” Braşov
19. Colegiul Economic „Ion Ghica” Târgovişte
20. Colegiul Economic „Th. Costescu” Turnu Severin
57
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
21. Colegiul Economic „Virgil Madgearu” Galaţi
22. Colegiul Economic „P.S. Aurelian” Slatina
23. Colegiul Naţional Economic „Gh. Chiţu” Craiova
24. Colegiul Economic”Ion Ghica” Bacau
25. Liceul Tehnologic „Ion Barbu” Giurgiu
26. Colegiul Economic „Virgil Madgearu” Ploieşti
27. Colegiul Economic „Octav Onicescu” Botoşani
28. Colegiul Economic „N.Titulescu” Baia Mare
29. Colegiul Economic „Partenie Cosma” Oradea
Proiecte POSDRU
1. Proiect POSDRU/175/2.1/S/150380 -”Pregătirea elevilor pentru demararea și
administrarea unei afaceri”
2. Proiectul POSDRU /175/2.1/S/150327 „Primii pași în carieră prin firma de exercițiu”;
3. Proiect „Profesionişti în managementul educaţional preuniversitar” POSDRU/1/1.1/S/2,
ID 4037;
4. Proiect „Formarea cadrelor didactice din învăţământul profesional şi tehnic-profil Servicii,
pentru extinderea metodei moderne interactive de învăţare firmă de exerciţiu” - POSDRU
ID 33440;
5. Proiect „Îmbunătăţirea calităţii educaţiei şi formării profesionale prin reţele parteneriale” -
POSDRU/85/1.1/S/57551;
6. Administrarea rețelelor de calculatoare și a laboratoarelor informatice S.E.I
POSDRU/87/1.3/S/62260/01.03.2013;
7. Didactica Managementului, POSDRU/87/1.3/S/63908;
8. Didactica Marketingului, POSDRU/87/1.3/S/63908;
9. Proiect „Instrumente digitale de ameliorare a calităţii evaluării în învăţământul
preuniversitar” - POSDRU/1/1.1/S/3, ID 3074;
10. Proiect “Restructurarea continuă a personalului din învăţământul profesional şi tehnic”,
POSDRU/3/1.3/S/2, ID 3777;
11. Proiect „Competenţe cheie în curriculumul şcolar”, POSDRU/1/1.1/S/5, ID 4615;
12. Proiect „Dezvoltarea sistemului naţional de management şi asigurare a calităţii în
învăţământul preuniversitar”, POSDRU ID 2984;
58
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Alte proiecte
1. Proiect Erasmus+ 2018-1-RO01-KA102-048470 ”Cunoștințe, abilități și atitudini la
tehnicianul în turism din perspectiva europeană”;
2. Proiectul Erasmus + 2017-1-RO01-KA102-036920, Plasament European- drum deschis
catre servicii de calitate;
3. Proiect privind învățământul secundar (ROSE);
4. Proiect Erasmus + “Economie durabilă prin formarea resursei umane profesionale” 2015-
1-RO01-KA102-014819 , Cipru ;
5. Proiect Erasmus +, "Building a new Europe against Stereotypes", 2014-1-RO01-KA201-
002846;
2. 2. 9. Exemple de bune practici
1. ÎNVĂȚĂMÂNTUL DUAL
În anul școlar 2019-2020, Colegiul Economic a realizat două clase de învățământ
profesional în sistem dual, ceea ce este o premieră pentru școală, municipiu și județ. Este vorba de
două clase din domeniul Turism și alimentație, cu următoarele calificări:
• Bucătar - 1 clasă
• Ospătar/Cofetar - patiser/Lucrător hotelier - 1 clasă
Au fost încheiate 2 tipuri de contracte, conform Metodologiei în vigoare (Ordinul nr.
3554/29.03.2017), după cum urmează: un Contract de parteneriat cu o durată de 3 ani între școală,
Primărie și fiecare operator economic și câte un Contract individual de practică pe o durată de 1
an între operatorul economic, școală și fiecare elev.
Agenții economici implicați, cu care s-au încheiat contracte de parteneriat sunt:
SC Lucstar Profi SRL, SC Premier SRL – Hotel President Arad, SC FAB Industry – Hotel Ibis
Styles Arad, SC Hotel Leon SRL, SC Central SA, SC Continental Hotels SA, SC Harder Inn SRL
– Hotel Arad, TAC Korona Solutions SRL – Restaurant Ema del Mar, SC Knossos Food SRL, SC
Lango Food SRL, SC Mia Best Food SRL, SC Real Hyper Magazine SRL.
Avantajele acestei forme de învățământ sunt:
- Elevii beneficiază de susținere financiară prin programul național de protecție socială „Bursă
profesională”, în valoare de 400 lei (200 lei de la Ministerul Educației Naționale și 200 lei asigurați
de agenții economici parteneri). Condițiile pentru acordarea bursei lunare se referă la frecvență,
astfel se vor respecta condițiile impuse de lege, bursa fiind retrasă la un număr de 10 absențe
nemotivate pe lună.
59
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
- Orele de pregătire practică se desfășoară la sediul agenților economici parteneri.
- Studiile se finalizează cu un examen de certificare recunoscut la nivel european.
- Învăţământul dual oferă absolvenţilor posibilitatea de a intra pe piaţa muncii şi, în acelaşi timp,
de a continua pregătirea profesională la un nivel superior de calificare. Astfel, la finalul celor 3 ani
de învățământ profesional dual, elevii își pot continua studiile la liceu seral, tot în cadrul Colegiului
Economic Arad.
Învăţământul dual este o formă de organizare a învăţământului profesional organizat la
iniţiativa operatorilor economici interesaţi, în calitate de potenţiali angajatori şi parteneri de
practică. În acest sens, conducerea Colegiului Economic a avut întâlniri cu reprezentanți ai
agenților economici unde au avut loc discuții privind demararea acestei forme de învățământ, în
funcție de cerințele acestora. Învățământul profesional dual are scopul de a asigura forța de muncă
necesară angajatorilor și se face pe baza solicitării operatorului economic. La rândul lui,
angajatorul se implică în tot ce înseamnă școlarizarea, asigură practica și, în plus, oferă și o bursă.
Sistemul de învățământ dual este înscris în sistemul de stat gratuit, fiind susținut de Ministerul
Educației Naționale.
Învățământul dual asigură oportunităţi sporite de educaţie şi formare profesională și
facilitează implicarea operatorilor economici în mecanismele decizionale la nivelul unităţii de
învăţământ partenere.
Tinerii care aleg să învețe o meserie în acest sistem sunt absolvenți de clasa a VIII-a.
Ponderea orelor de pregătire practică și teoretică diferă în funcție de anul de studiu, astfel crește
ponderea pregătirii de specialitate, ajungând ca, în anul 3, programul de instruire să includă toate
orele de specialitate.
Prin demararea acestei forme de învățământ, Colegiul Economic Arad a recunoscut
importanța unei astfel de pregătiri care permite elevilor să își formeze cunoștințele practice în
mediul real de muncă oferit de companii, să se familiarizeze cu mediul de muncă direct în firma
care are nevoie de competențele elevului, ceea ce reprezintă un important atu la începutul vieții
profesionale.
60
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
2. PROIECTUL Cunoștințe, abilități și atitudini la tehnicianul în turism din perspectivă
europeană, program Erasmus +, Nr.2018-1-RO01-KA102-048470
Parteneri:
România Italia Organizația
intermediară
• Liceul Teoretic ”Jozef
Gregor Tajovsky” Nădlac
• Colegiul Economic Arad
• Colegiul ”Csiky Gergely”
Arad
• Full Travel Service SRL
• V.E.M. SRLS
• Comune di Reggio Calabria
• Associazione
Darsana Teranga
Proiectul a vizat stagiul de practică pentru 14 elevi din clasa a XI-a, domeniul Turism,
specializarea Tehnician în activităţi de turism.
Modulul vizat: M6 – “Operaţiuni tehnice ale agenţiei de turism”, prevăzut în
curriculumul specific şi programa şcolară
Numărul total de ore al modulului = 120 de ore (4 săptămâni)
Repartizarea orelor:
- 90 de ore, respectiv 3 săptămâni (5 zile pe săptămână x 6 ore/zi) la partenerii din Italia
- 30 de ore - în şcoală.
Participanții la proiect au avut următoarele sarcini:
- însuşirea regulamentului de ordine interioară şi normele de protecţie a muncii
- folosirea softurilor IT specifice cu care se lucrează în agenţia de turism
- cunoaşterea principalelor produse turistice ale agenţiei de turism
- identificarea particularităţilor pieţei turistice locale
- identificarea clienţilor şi a concurenţei pentru agenţia de turism gazdă
- realizarea unor produse de marketing: pliant, catalog etc.
- participare la vânzarea produselor turistice
- conceperea diferitelor pachete turistice
- completarea fișei individuale de observare și a caietul de practică
- participarea la evaluarea finală
Competenţe generale Cunoştinţe Abilităţi
Comunicare în limba engleză
Găndire critică şi rezolvare
de probleme
Crearea unui pachet turistic
Studierea concurenţei
Utilizarea softurilor specifice
Folosirea softurilor IT
specifice
Monitorizarea clienţilor şi a
concurenţei
61
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Managementul relațiilor
interpersonale
Lucrul în echipă
Dezvoltarea
carierei profesionale
Rezervarea- vânzarea
biletelor de avion
Însuşirea metodelor adecvate
de comunicare eficientă cu
clienţii
Aspecte din timpul activităților practice
·
62
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
3. TÂRGUL DE CRĂCIUN
Ţinte şi obiective specifice:
- dezvoltarea capacităţilor de comunicare şi comportare tolerantă faţă de grupurile sociale
dezavantajate;
- conştientizarea rolului pe care îl are fiecare membru al comunităţii în ameliorarea
condiţiilor de viaţă ale grupurilor sociale defavorizate;
- facilitarea formării şi dezvoltării unor relaţii amicale între adolescenţi;
- formarea şi dezvoltarea în rândul elevilor a capacităţilor de colaborare şi de lucru în echipă;
- stimularea gândirii critice a elevilor şi a capacităţii de luare a deciziilor;
- dezvoltarea şi încurajarea aptitudinilor artistice ale elevilor;
- ameliorarea comunicării şi colaborarii efective între adolescenţi-părinţi-profesori-
comunitate locală.
Context şi definirea necesităţii unei astfel de practici :
În cadrul Colegiului Economic Arad îşi desfăşoară activitatea asociaţia EcoProVita, care
are ca rol identificarea elevilor cu probleme sociale şi materiale şi ajutorarea lor cu diferite ocazii.
Organizarea acestui Târg de Crăciun face parte din acţiunile acestei asociaţii prin care se dorește
strângerea de fonduri în scopuri caritabile. Totodată, activitatea îşi propune:
- sensibilizarea mai multor factori din comunitatea locală faţă de problematica persoanelor sau a
grupurilor dezavantajate;
- optimizarea comunicării şi colaborării între elevi-părinţi-profesori;
- posibilitatea elevilor de a învăţa cum să lucreze în echipă şi cum să-şi facă noi prieteni;
- posibilitatea de a învăţa lucruri noi;
- promovarea imaginii liceului şi a asociaţiei “EcoProVita”
Descriere
Participanţi: profesori, părinţi, elevi
Beneficiari: elevi cu situaţie materială modestă sau orfani
Durata: 2 zile, în preajma Crăciunului, dar se poate alege şi o singură zi în funcţie de numărul de
clase expozante şi de spaţiul de expunere;
Scopul: strângerea de fonduri pentru a ajuta elevii şcolii care provin din familii cu venituri mici
sau care trăiesc în grija bunicilor.
63
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Dovezi ale succesului
- Publicarea unui articol în revista şcolii Juventute
- Apariţia unor articole în presa locală
Resurse necesare:
- Resurse materiale: Târgul se organizează pe coridoarele şcolii, unde fiecare clasă a
primit o masă şi două scaune. Produsele prezentate şi oferite spre vânzare au fost realizate
de către elevi cu ajutorul părinţilor.
- Resurse umane: Elevii liceului, împreună cu părinţii acestora, au confecţionat
produsele. Profesorii şi diriginţii au coordonat câte o clasă în amenajarea spaţiului de
expunere şi în stabilirea tehnicilor de vânzare.
- Resurse financiare: Produsele au fost realizate din materii prime cumpărate de părinţi.
- Resurse de timp: 1 -2 zile, în funcție de numărul de firme participante
Planuri de viitor: Organizarea acestei activităţi în fiecare an în preajma Crăciunului
Observaţii privind implementarea: Acest tip de activitate poate fi organizat şi cu alte ocazii
şi poate avea finalitate diferită (ajutorarea elevilor cu probleme materiale sau strângerea de
fonduri pentru o activitate cu întreaga clasă).
64
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
2.2.10. Analiza SWOT şi PEST(E)
ANALIZA SWOT
Puncte tari Puncte slabe
1. Oferta educaţională
- Obţinerea Certificatului de Şcoală Europeană;
- Oferta educaţională adaptată la cerinţele pieţei;
- Sistem de recunoaştere a contribuţiei elevilor la
creşterea prestigiului liceului;
- Elevi şi profesori implicaţi în proiecte
internaţionale;
- Aprecierea primită din partea angajatorilor pentru
calitatea formării profesionale a absolvenţilor;
- Încheierea de convenţii de parteneriat cu agenţi
economici.
1. Oferta educaţională
- Uzura fizică şi morală a
echipamentelor existente în atelierele
de instruire practică;
- Interes scăzut din partea agenţilor
economici pentru sprijinirea procesului
de formare profesională şi alocarea de
materiale didactice;
- Legislaţia sponsorizării nu acordă
agenţilor economici suficientă libertate
de a sprijini financiar şcoala.
2. Managementul învăţării
- Plasarea învăţării ca proces în centrul demersurilor
şcolii;
- Obţinerea de premii la olimpiadele judeţene şi
naţionale, precum şi la concursuri şcolare naţionale şi
internaţionale;
- Diversitate de activităţi extraşcolare(voluntariat,
acţiuni sociale, de ecologizare etc.);
- Număr mare de absolvenţi integraţi pe piaţa muncii;
- Implementarea tehnologiei informatice şi audio-
vizuale în procesul de învăţământ;
- Program special de pregătire pentru elevii claselor
terminale.
2. Managementul învăţării
- Oferta redusă de soft-uri
educaţionale autohtone;
- Gama limitată a producţiei de
material didactic, în special la
disciplinele de specialitate;
- Slaba pregătire iniţială a elevilor de
la clasele de profesională şi
dezinteresul faţă de şcoală;
- Probleme de frecvenţă la elevii de la
seral.
3. Resurse umane şi materiale
- Personal didactic calificat 100%;
- Cadre didactice cu o bună pregătire metodico-
ştiinţifică;
- Profesori membri în Corpul naţional al experţilor în
managementul educaţional;
- Cadre didactice care fac parte din comisii naţionale;
- Cadre didactice metodişti, profesori mentori, şefi
cerc metodic, formatori;
- Ponderea cadrelor didactice titulare (peste 90%);
- Număr mare de profesori cu grade didactice
(doctorat – 2, gradul I – 41, gradul II-3, def. – 6)
- Personal didactic auxiliar cu o bună pregătire
profesională;
- Şcoala dispune de 19 săli de clasă dotate cu mobilier
modern, 1 cabinet pentru firmele de exerciţiu;
- Un laborator informatică dotat cu 30 calculatoare şi
conectate la internet;
- Cabinet medical;
- Cabinet de consiliere psihopedagogică;
- Bibliotecă;
3. Resurse umane şi materiale
- Motivarea financiară redusă a
cadrelor didactice;
- Lipsa de motivaţie a învăţării la
mulţi dintre elevi;
- Slaba implicare în viaţa şcolară a
unor părinţi din cauza timpului limitat
al acestora;
- Dotarea minimă a atelierelor de
practică;
- Nu există sală de sport
corespunzătoare;
- Lipsa unui teren de sport;
- Grupuri sanitare insuficiente;
- Lipsa spaţiilor de cazare care să
asigure cazarea elevilor navetişti;
- Lipsa spaţiilor verzi;
- Nu este facilitat accesul persoanelor
cu CES în şcoală.
65
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Oportunităţi Ameninţări
1. Context social
- Existenţa unei cereri în creştere în domeniul
economic/turism şi al serviciilor pe piaţa forţei de
muncă;
- Existenţa unor cursuri de formare pentru elevi
şi profesori;
- Asigurarea accesului spre competiţii de nivel
naţional şi internaţional;
- Parteneriat cu comunitatea locală (primărie,
părinţi, biserică, poliţie, ONG, instituţii de
cultură, firme);
- Disponibilitatea unor instituţii de a colabora /
sprijini şcoala;
- Parteneriate cu şcoli din ţară şi din străinătate;
- Consilierea şi orientarea profesională a
tinerilor prin diferite programe;
1. Context social
- Scăderea naturală a populaţiei şcolare;
- Lipsa motivaţiei învăţării datorată
influenţei negative a unor factori externi;
- Lipsa de informaţii privind evoluţia sigură
a pieţei muncii;
- Criza de timp a unor părinţi, destrămarea unor
familii sau indiferenţa părinţilor, determină o
slabă pregătire şi supraveghere a elevilor;
- Statutul social al profesorului;
2. Context politic
- Existenţa PRAI şi PLAI care definesc
politicile de planificare strategică a ofertei de
formare profesională;
- Disponibilitatea factorilor locali de a conlucra
cu şcoala;
- Programe naţionale, elaborate de Ministerul
Educaţiei Naţionale, privind informatizarea
procesului didactic;
- Integrarea în comunitatea europeană sporeşte
exigenţele în privinţa calităţii educaţiei. -
2. Context politico-economic
- Lipsa de coerenţă a unor componente din
curriculum-ul naţional care pun accent prea
mare pe informaţii;
- Birocraţia în continuă creştere;
- Reducerea numerică a personalului
didactic auxiliar şi nedidactic;
- Instabilitate socială, economică şi
legislativă;
- Repartizarea computerizată centrată pe
performanţe şcolare fără legătură cu
aptitudinile elevului;
- Creşterea numărului de licee în judeţ cu
clase de profil tehnologic care atrag elevii din
mediul rural;
- Costurile mari de transport pentru elevii
din mediul rural.
3. Context tehnologic
- Asigurarea pregătirii elevilor cu resursele
materiale din şcoală este în continuă creştere;
- Dotarea cabinetelor cu echipamente moderne
necesare în procesul educaţional activ-
participativ;
- Posibilitatea câştigării unor proiecte finanţate
prin fonduri interne sau externe.
3. Context tehnologic
- Lipsa soft-urilor educaţionale în special
pentru discipline de specialitate;
- Uzura morală a echipamentelor IT;
- Costul ridicat al materialelor didactice
necesare instruirii practice.
În cadrul analizei SWOT sunt subliniate
- punctele tari: aspecte, caracteristici, elemente cuantificabile care cresc beneficiile
elevilor, ale personalului şi ale părinţilor. Ele conduc la performanţe şi prestigiu.
- puncte slabe: aspecte unde şcoala noastră este deficitară
66
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
- oportunităţi: aspecte care bine valorificate pot conduce la menţinerea, creşterea
interesului comunităţii pentru Colegiul Economic Arad, precum şi la îmbunătăţirea activităţii în
şcoala noastră
- ameninţări: procese, tendinţe care pot aduce daune de imagine, scăderea
performanţei şi care necesită atenţie pentru a fi neutralizate sau îndepărtate.
ANALIZA PEST(E)
Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura politică
şi legislativă, de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional, de
programul social intern şi de integrarea în structurile economice şi culturale ale UE. Această
analiză a parcurs identificarea următoarelor influenţe în activitatea Colegiului Economic Arad.
Factori politici
✓ aproprierea şcolii de comunitate prin adoptarea unor decizii politice favorabile în
administraţie şi finanţare şi existenţa unor strategii de dezvoltare care valorifică
potenţialul său – Strategia de dezvoltare a judeţului Arad, Strategia de dezvoltare a
regiunii Vest, PRAI regional Vest, PLAI Arad
✓ deplasarea interesului în management de la control la autoevaluare, evaluare, consiliere
✓ existenţa unor strategii de adaptare a învăţământului românesc la standarde europene
✓ finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială ”Bani de liceu”,”Bursa
profesională”
✓ existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor didactice şi a programelor cu
finanţare de educaţie şi formare profesională
Factori economici
✓ apropierea dintre şcoală, mediul economic şi mediul de afaceri, care asigură într-o mai
mare măsură inserţia în viaţa activă a absolvenţilor şcolii(interesul crescut al
firmelor/companiilor pentru şcolarizarea elevilor şi angajarea absolvenţilor
✓ migraţia forţei de muncă în străinătate conduce la o cerere sporită de forţă de muncă din
partea pieţei interne şi externe în diferite calificări profesionale
✓ cadrul legal favorizează atragerea unor fonduri de la diverşi egenţi economici (donaţii,
sponsorizări) precum şi parteneriate pentru finanţarea acţiunilor şcolii (stagii de practică,
activităţi extraşcolare)
67
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Factori sociali
✓ oferta educaţională (profilurile şi calificările profesionale în care şcoala asigură formarea
iniţială) este dependentă de modificările de pe piaţa muncii şi în sistemul de absorbţie
profesională - aşteptările comunităţii de la şcoală
✓ creşterea numărului familiilor monoparentale, creşterea abandonului şcolar, creşterea
ratei infracţionalităţii în rândul tinerilor
✓ fluctuaţiile demografice care influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţii de învăţământ.
Factori tehnologici
✓ răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare şi de tehnică de calcul (internet,
telefonie mobilă, TV prin cablu etc.) facilitează transmiterea informaţiilor în scurt timp
✓ rata ridicată a progresului ştiinţific şi tehnologic obligă elevul/cadrul didactic să înveţe pe
tot parcursul vieţii şi implică o reactualizare a cunoştinţelor profesionale pe fiecare
treaptă a carierei
✓ generalizarea practicilor educaţionale (AEL, SEI) conduce la modernizarea actului
educaţional tradiţional
Factori ecologici
✓ integrarea în UE presupune respectarea unor norme precise de protejarea mediului de
către şcoală
✓ implicarea şcolii în rezolvarea problemelor de mediu (sortarea deşeurilor provenite din
activitatea şcolii pe categorii – plastic, hârtie, resturi alimentare)
✓ economisirea la maxim a resurselor de energie termică, electrică, apă, astfel încât să se
protejeze mediul înconjurător
✓ Concluziile şi interpretările analizei PEST(E) sunt valorificate în elaborarea direcţiilor de
acţiune strategică a Colegiului Economic Arad pentru perioada 2016 – 2020.
68
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
2.3. Priorităţi strategice şi obiectivele ce decurg din aceste
priorităţi 2019 – 2020
În urma analizei situaţiei actuale, a tendinţelor viitoare, analizei PRAI şi PLAI, principalele
priorităţi strategice pentru Colegiul Economic Arad sunt:
PRIORITATEA 1: Îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei educaţiei şi formării profesionale furnizate
de şcoală
Obiectiv: Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al
şcolii
PRIORITATEA 2 : Monitorizarea sistemului de management al calităţii
Obiectiv : Îmbunătăţirea calităţii activităţii instructiv-educative şi manageriale din şcoală
PRIORITATEA 3: Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile de calificare identificate la nivel local
şi regional
Obiectiv: Promovarea unei oferte educaţionale cuprinzând calificări din domeniul SERVICII,
identificat ca prioritar la nivel regional şi local şi asigurarea accesului la educaţie.
PRIORITATEA 4: Promovarea învăţării pe tot parcursul vieţii şi a mobilităţii în învăţare
Obiectiv: Creşterea calităţii activităţii şcolii prin asigurarea accesului personalului didactic şi
nedidactic la programe de formare continua.
PRIORITATEA 5: Dezvoltarea parteneriatului şcoală – familie – comunitate
Obiectiv 5.1: Reducerea situaţiilor de abandon şcolar şi acordarea unui sprijin constant din partea
cadrelor didactice, elevilor cu probleme deosebite pentru integrarea rapidă în colectiv
Obiectiv 5.2: Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul promovării imaginii şcolii şi a reprezentării
intereselor acesteia
PRIORITATEA 6: Reabilitarea Colegiului Economic Arad
Obiectiv: Monitorizarea reabilitării și asigurarea condițiilor necesare în noua locație din str. M.
Eminescu
PRIORITATEA 7 : Dezvoltarea activităţii de cooperare europeană şi international
Obiectiv: Promovarea dimensiunii europene in sistemul şi practicile educaţionale, prin stimularea
cooperării Colegiului Economic Arad cu instituţii similare din ţările UE în vederea asigurării
calităţii în educaţie şi susţinerii dezvoltării conceptului de învăţare pe tot parcursul vieţii în
învăţământul preuniversitar.
69
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
CAPITOLUL III-PLANUL OPERAŢIONAL
3.1. Priorităţi strategice şi obiective în anul şcolar 2019-2020 PRIORITATEA 1 : Îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei educaţiei şi formării profesionale furnizate de şcoală
Obiectiv: Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii
Ţinta: Îmbunătăţirea calităţii educaţiei şi formării profesionale prin implementarea metodologiei de evaluare instituţională şi acreditare a furnizorilor de educaţie şi formare profesională
Context: Calitatea educaţiei reprezintă o prioritate permanentă pentru orice organizaţie furnizoare de educaţie, precum şi pentru angajaţii acesteia. Asigurarea calităţii educaţiei este realizată printr-un ansamblu de acţiuni de dezvoltare a capacităţii instituţionale de elaborare, planificare şi implementare de programe de studiu, prin care se formează încrederea beneficiarilor că organizaţia furnizoare de educaţie îndeplineşte standardele. Instituţiile şi unităţile de învăţământ trebuie să funcţioneze astfel încât prin calitatea activităţii să satisfacă încrederea publică, iar învăţământul să se afirme ca bun public.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Data până la care vor fi finalizate
Persoana/ persoane responsabile
Parteneri: Sursa de finanţare
1. Informarea personalului şcolii şi a elevilor privind aplicarea metodologiei de evaluare instituţională şi acreditare a furnizorilor de educaţie şi formare profesională prin:
o întâlniri ale Consiliului profesoral, catedrelor,
comisiilor;
o întâlniri ale Consiliului elevilor, Consiliului
reprezentativ al părinţilor, întâlniri cu agenţi
economici, cu reprezentanţi ai comunităţii locale;
o realizarea unui pliant de prezentare a strategiei
privind asigurarea internă a calităţii şi distribuirea lui
tuturor partenerilor şcolii;
Conştientizarea importanţei asigurării
calităţii în învăţământul profesional şi tehnic de
către toţi actorii implicaţi în formarea profesională.
Anual Septembrie
Echipa manageriala CEAC
Şefi de catedră
Părinţi Agenţi
economici Comunitatea
locală
V.extrabu-getare
2. Actualizarea punctului de documentare privind asigurarea internă a calităţii din perspectiva ARACIP
Asigurarea accesului la informaţia privind asigurarea
internă a calităţii pentru profesori, elevi, părinţi, agenţi economici etc.
Anual Septembrie
Echipa manageriala CEAC
Şefi de catedră
V. extrabu-getare
70
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
3. Problematizarea tematicii calităţii prin concursuri, evenimente speciale, seminarii etc. („Clasa cu cea mai bună frecvenţă”, „Cea mai frumoasă clasă de Crăciun”, „Clasa cu ca mai frumoasă ţinută şcolară”, „Ziua calităţii” etc.)
Îmbunătăţirea performanţelor elevilor.
Anual
Echipa manageriala CEAC
Şefi de catedră
Consiliul elevilor
Consiliul reprezentativ al părinţilor
V. extrabu-getare
4. Monitorizarea internă a procesului de asigurare a calităţii şi pregătirea vizitelor de monitorizare externă.
Îmbunătăţirea procesului de asigurare internă a
calităţii Formulare de monitorizare completate o dată la 2 luni
Anual
Echipa manageriala CEAC
Şefi de catedră
Consiliul elevilor, Consiliul
reprezentativ al părinţilor
5. Realizarea raportului de autoevaluare şi a planului de îmbunătăţire; avizarea acestora în Consiliul profesoral. Raportul este adus la cunoştinţă tuturor beneficiarilor prin afişare / publicare;
Raport de autoevaluare Plan de îmbunătăţire
Anual
Echipa manageriala CEAC
Şefi de catedră
Partenerii sociali
interesaţi în formarea
profesională
6. Creşterea calităţii educaţiei şi formării profesională furnizate de către şcoală prin integrarea în activitatea didactică a produselor finale/rezultatelor proiectelor finanţate prin programe comunitare şi din fonduri structurale.
Nr. proiecte de cooperare internaţionala realizate.
Cf. calendarului activităţilor proiectelor
Echipa managerială Echipele pentru implementarea
proiectelor europene
ISJ Arad Partenerii naţionali şi
transnaţionali din proiectele finanţate din
fonduri structurale
7. Diversificarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin integrarea activităţilor de cooperare europeană.
Nr. activităţilor de cooperare internaţionala
realizate.
In concordanţă cu calendarele act proiectelor
Echipa managerială Echipele pentru implementarea
proiectelor europene
Partenerii naţionali şi
transnaţionali din proiecte şi
alte fonduri
71
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
PRIORITATEA 2 : Monitorizarea sistemului de management al calităţii
Obiectiv : Îmbunătăţirea calităţii activităţii instructiv-educative şi manageriale din şcoală
Ţinta : Implicarea activă a cadrelor didactice în activităţile de perfecţionare : grade didactice, cursuri postuniversitare, conferinţe, se- siuni de comunicări ştiinţifice, doctorate, cursuri de formare etc., în raport cu tendinţele de dezvoltare a școlii, în vederea îmbunătăţirii calităţii procesului de învăţământ
Context : (scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire)
Legea privind Asigurarea Calităţii în Educaţie prevede pentru toţi furnizorii de servicii educaţionale creşterea calităţii educaţiei prin stabilirea şi implementarea
de proceduri de evaluare, asigurare, control şi ameliorare a procesului de predare, învăţare şi evaluare, astfel încât să fie atinse standardele de referinţă.
Asigurarea calităţii în formarea profesională cuprinde măsuri pentru îmbunătățirea procesului de formare astfel încât el să poată fi adaptat în funcţie de
calitatea elevilor intraţi în școală şi să asigure, la absolvire, competenţele minimale specifice calificării.
Măsurile sunt de competenţă centrale/regionale. Proiectarea unui învăţământ modern şi eficient presupune o foarte bună pregătire profesională a cadrelor didactice acestea trebuind să-şi actualizeze mereu informaţiile/competențele deoarece, pentru a asigura lumii de mâine cunoştinţele şi deprinderile necesare, profesorii vor răspunde de furnizarea şi dezvoltarea conţinutului informaţional adecvat şi, în plus, să fie capabili să gestioneze situaţiile tipice, să stapânească metode de cunoaştere şi dezvoltare personală.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului :
Rezultatele aşteptate Data
finalizării
Responsabili Parteneri Sursa de fi nanţare
(cost)
1.Implementarea şi analiza criteriilor de
performanţă în perspectiva unei educaţii
de calitate
Eficientizarea activităţii instructiv
educative
Creşterea motivaţiei pentru învăţare a
elevilor;
Creşterea motivaţiei profesorilor în
perspectiva aprecierii rezultatelor;
Iunie
2020
Director
Cadre didactice
ISJ Arad,
CCD Arad,
Universităţi
Fonduri bugetare și
extrabugetare
2.Implementarea procedurilor şi
activităţilor de evaluare şi asigurare a
calităţii în activitatea educativă şi cea
managerială
Participarea a cel puţin 10% dintre cadrele
din şcoală la sesiuni de formare care să
susţină măsurile de asigurare a calităţii în
conformitate cu Legea Asigurării Calităţii
în Educaţie şi standardele de pregătire
profesională.
Sept. 2019
Director
adjunct
CEAC
Responsabilul
de perfecţionare
ISJ Arad,
CCD Arad,
Universităţi
Fonduri bugetare și
extrabugetare
72
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
3. Realizarea anuală a unui raport de
evaluare internă privind calitatea
educaţiei în şcoală
Îmbunătăţirea calităţii activităţii
instructiv-educative oferită de şcoală Octombrie
2019
Director
Responsabil
CEAC
ISJ Arad,
ARACIP
Fonduri
bugetare/extarbugetare
4. Elaborarea unei strategii de evaluare a
calităţii prin prisma criteriilor de
performanţă
Îmbunătăţirea calităţii procesului educativ
Sept.2019 Director
CEAC
CCD Arad,
ISJ Arad,
MEN
Fonduri
bugetare/extarbugetare
5.Pregătirea documentelor şi a
materialelor necesare în vederea
inspecţiei de validare a procesului de
autoevaluare
Actualizarea datelor privind asigurarea
calităţii Anual oct.
Director
CEAC
CCD Arad,
ISJ Arad,
MEN
Fonduri
bugetare/extarbugetare
6.Familiarizarea cadrelor didactice cu
principiile /indicatorii asigurării calităţii
în educaţie
Înfiinţarea în şcoală a unui punct de
informare şi documentare Permanent Director
CCD Arad,
ISJ Arad
Fonduri
bugetare/extarbugetare
7. Orientarea demersului didactic la
disciplinele de specialitate spre cerinţele
agenţilor economici din zonă
40% din cadrele didactice de specialitate
vor participa anual la stagii de pregătire
la agenţii economici parteneri din ţară şi
străinătate
Permanent
Director adjunct
Responsabil
Aria Curriculară
„Tehnologii“
Agenţii
economici Fonduri extrabugetare
8. Monitorizarea tuturor elementelor de
asigurare a calităţii; identificarea
punctelor slabe; stabilirea căilor de
acţiune; formarea comisiilor; stabilirea
de termene de realizare şi indici de
performanţă
Realizarea acţiunilor de identificare a
punctelor slabe în fiecare compartiment
Rapoartele de activitate ale comisiilor și
subcomisiilor, cu dovezi Decembrie
2019
Director
CEAC
CCD Arad,
ISJ Arad,
Fonduri
bugetare/extarbugetare
73
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
PRIORITATEA 3: Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile de calificare identificate la nivel local şi regional
Obiectiv: Promovarea unei oferte educaţionale cuprinzând calificări din domeniul SERVICII, identificat ca prioritar la nivel regional şi local şi asigurarea accesului la educaţie.
▪ Ţinta: Asigurarea condiţiilor de continuare a studiilor pentru 95% dintre absolvenţii învăţământului obligatoriu de la Colegiul Economic Arad
Context: În judeţul Arad se înregistrează dezechilibre între cererea de calificare şi oferta educaţională a şcolilor din învăţământul profesional şi tehnic, ceea ce determina un grad redus de inserţie socio-profesionala a absolvenţilor. Accesul la educaţie al tinerilor este limitat de:
➢ constrângeri de ordin material (pentru tinerii din mediul rural şi cei proveniţi din familii defavorizate din punct de vedere economic) ➢ capacitatea redusă a pieţei muncii de absorbţie a absolvenţilor IPT
Domeniul turism şi alimentaţie deţine o capacitate de creştere remarcabilă, cu mult mai mare decât alte sectoare economice (la nivel mondial, naţional, regional). Deoarece judeţul Arad are un uriaş potenţial turistic, adecvat diverselor tipuri de turism, îndeosebi turismului rural, si serviciile turistice în multe din zonele turistice rurale au o calitate o scăzută, calificarea resurselor umane din acest sector este prioritară. În condiţiile în care numărul de turişti străini este în continua creştere, pentru a putea face fată cerinţelor şi exigenţelor unui turism de calitate, pentru fidelizarea turiştilor, pentru atragerea unor noi segmente de piaţă se impune identificarea unor noi surse de finanţare pentru realizarea formării profesionale continue a resurselor umane din turism .
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Data finalizării
Responsabili Parteneri Sursa de finanţare
1. Analiza privind inserţia absolvenţilor si reactualizarea bazei de date.
Date privind modul in care oferta anterioara a acoperit nevoia pieţei
Septembrie 2019
Echipa manageriala Consilieri şcolari Profesori diriginţi
AJOFM Agenţi
economici Instituţii de învăţământ
superior
2. Analiza PRAI/PLAI în scopul identificării de noi nevoi in structura pieţei muncii locale si fundamentării planului de şcolarizare
Proiect al planului de şcolarizare corelat cu nevoile de calificare la nivel regional/local
Noiembrie 2019
Echipa manageriala
3. Elaborarea ofertei educaţionale pentru anul şcolar următor.
Plan de şcolarizare adaptat nevoilor pieţei muncii.
Noiembrie 2019
Echipa managerial
Comisia de promovare
CLDPS ISJ
4. Promovarea ofertei educaţionale în şcolile gimna-ziale ale judeţului Arad
Plan de şcolarizare realizat în proporţie de 100%
Martie-mai 2020
Echipa managerială Consilierii şcolari
Şcolile gimnaziale
Venituri extrabu-getare
74
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
5. Monitorizarea rezultatelor la examenele de competente si bacalaureat pentru a vedea in ce măsură inserţia va fi realizată.
Date statistice privind modul in care oferta se dovedeste relevanta pentru cererea pietei muncii.
Iunie-iulie 2020
Echipa managerial Comisia de promovare
6. Identificarea agenţilor economici pentru fiecare domeniu de calificare din oferta şcolii (agenţi economici, patronate, asociaţii profesionale).
Listarea agenţilor economici pe domenii de pregătire din oferta şcolii
octombrie 2019
Grupul de lucru
Agenţi economici
din domeniul Servicii
CCIA
7. Încheierea de acorduri de parteneriat cu agenţii economici pentru instruirea practică a elevilor.
Cel puţin 5 acorduri de parteneriat pentru fiecare domeniu de calificare din oferta şcolii..
octombrie 2019
Grupul de lucru
Agenţi economici
din domeniul Servicii
8. Asigurarea condiţiilor pentru aplicarea curriculum-ului naţional şi a CD, CDL.
CDL adaptat cerinţelor angajatorilor
Reactualizare periodică
Şeful ariei curriculare tehnologii
Agenţi economici
Comunitatea locala
9. Introducerea a încă 2 clase de şcoală profesională în sistem dual
2 clase de şcoală profesională în sistem dual cu 2-3 specializări
Decembrie 2019
Echipa managerial Şeful ariei curriculare
tehnologii
Agenţi economici
Mass media locală
Sponsori-zări
75
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
PRIORITATEA 4: Promovarea învăţării pe tot parcursul vieţii şi a mobilităţii în învăţare
Obiectiv: Creşterea calităţii activităţii şcolii prin asigurarea accesului personalului didactic şi nedidactic la programe de formare continua.
▪ Ţinta: Participarea întregului personal al şcolii la cursuri de formare profesionala continua.
Context: Învăţarea pe tot parcursul vieţii este insuficient promovată drept principiu cadru al activităţilor şi politicilor de dezvoltare a capitalului uman şi de restructurare şi dezvoltare a sistemelor de educaţie şi formare, nefiind asigurată coerenţa între contextele formale, nonformale şi informale de învăţare şi nici posibilităţile de transferabilitate a rezultatelor învăţării între aceste contexte de învăţare. Totodată, contextele formale de învăţare promovează într-o mică măsură dezvoltarea competenţelor cheie de tip „a învăţă să înveţi”, deşi aceste competenţe constituie un element esenţial în achiziţia de cunoştinţe pe tot parcursul vieţii. Creşterea mobilităţii profesionale a personalului didactic din învăţământul TVET şi nevoia de noi competenţe şi abilităţi datorată progresului tehnologic determină necesitatea formării continue a personalului didactic al şcolii. Schimbările produse de reforma în educaţie, pe de o parte, şi de reformele din mediul economic şi social, pe de altă parte, necesită un efort susţinut de adaptare a personalului didactic şi nedidactic la cerinţele în schimbare ale fiecărui loc de muncă.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Termen Persoana/ persoane responsabile
Parteneri:
Sursa de finanţare
1. Reactualizarea componenţei comisiei pentru dezvoltarea personală şi profesională a resurselor umane ale şcolii.
Portofoliu de dezvoltare profesională şi personală pentru fiecare angajat al şcolii
Septembrie 2019
Echipa managerială
2. Evaluarea nivelului de pregătire şi prestaţie profesională a fiecărui angajat al şcolii.
Bilanţ de competenţe profesionale pentru fiecare angajat al şcolii Fişe de evaluare a personalului şcolii
Septembrie 2019
Echipa managerială Şefii de departamente
Şefii de catedre Comisia pentru dezvoltarea personală şi profesională a
resurselor umane
ISJ
3. Identificarea nevoilor de formare profesională a personalului didactic şi nedidactic din şcoală
Harta nevoilor de formare profesională a personalului şcolii
Septembrie 2019
Echipa managerială Şefii de departamente
Şefii de catedre Comisia pentru dezvoltarea personală şi profesională a
resurselor umane
CCD
4. Asigurarea accesului personalului şcolii la informaţia privind programele de formare profesională continuă şi facilitarea participării la aceste programe.
Punct de documentare şi informare Nr. de participanţi la programe de formare profesională
Octombrie 2019
Echipa managerială Şefii de departamente
Şefii de catedre Comisia pentru dezvoltarea personală şi profesională a
resurselor umane
CCD, Universită
ţi ANPCDE
FP CNDIPT
Fonduri bugetare,
fonduri europene
76
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
PRIORITATEA 5: Dezvoltarea parteneriatului şcoală – familie – comunitate
Obiectiv 5.1: Reducerea situaţiilor de abandon şcolar şi acordarea unui sprijin constant din partea cadrelor didactice, elevilor cu probleme deosebite pentru integrarea rapidă în colectiv
Ţinta: Reducerea anuală a elevilor ce părăsesc şcoala înainte de finalizarea studiilor liceale cu minim 1 punct procentual
Context: (scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Creşterea ratei de abandon şcolar reprezintă una dintre cele mai stringente probleme cu care se confruntă fiecare şcoală. În condiţiile accentuării acestui fenomen este necesară elaborarea unei strategii de acţiune şi a unor acţiuni specifice pentru prevenirea abandonului şcolar, a situaţiei materiale precare, a tentaţiilor străzii.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului :
Rezultatele aşteptate
Data finalizării Responsabili Parteneri Sursa de finanţare
(cost)
1. Analiza rezultatelor programului de consiliere şi de sprijinire a elevilor cu probleme la învăţătură şi tendinţe de abandon şcolar
Creşterea numărului de elevi reabilitaţi şi reintegraţi şcolar Scăderea numărului de elevi care nu au răspuns pozitiv în programul propus de şcoală
Septembrie 2019
Psiholog Diriginţi
ISJ Arad
Fonduri bugetare
2. Urmărirea săptămânală a rezultatelor la învăţătură şi a frecvenţei la cursuri, identificarea elevilor cu probleme de adaptare, cunoaşterea mediului familial, implicarea familiei şi eventual, a poliţiei sau a altor organisme specializate în depistarea cauzelor tendinţelor negative
Realizarea unor fişe de observaţie pentru elevii cu probleme şi urmărirea evoluţiei acestora Realizarea unei baze de date cu rata absenteismului
Permanent Director adjunct.
Diriginţi
Psiholog, Poliţia locală Jandarmeria
Fonduri bugetare
3. Constituirea unui grup de profesori şi elevi în vederea preluării, analizei şi soluţionării unor probleme, propuneri sau sugestii ale elevilor şi părinţi
Forum de discuţii pe pagina WEB, facebook Întâlniri bilunare cu consiliul elevilor Lectorate cu părinţii Ora cu părinţii Colaborare cu O.N.G.-uri
Ianuarie 2020
Director adjunct Diriginţi
Consiliul elevilor O.N.G.-uri
C.R.P.
Fonduri bugetare
4. Implicarea elevilor în activităţi conexe /extracurriculare în funcţie de interesului acestora
20 activităţi extraşcolare şi extracurriculare în concordanţă cu opţiunile elevilor
Iunie 2020 Director adj.
Consilier educativ
Consiliul elevilor Comisia
diriginţilor
Fonduri extrabugetare
77
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
5. Implicarea părinţilor în reducerea ratei absenteismului Lectorate cu părinţii pe tema abandonului Participarea la diverse activi- tăţi comune elevi-părinţi-profesori în Săptămâna „Să ştii mai multe, să fi mai bun“
Iunie 2020 Director adj.
Consilier educativ
Consiliul reprezentativ al
părinţilor, Psiholog
Fonduri extrabugetare
6. Recompensarea elevilor cu rezultate deosebite la învăţătură şi acordarea de ajutoare elevilor cu situaţie materială precară
25 premii pentru rezultate deosebite; Ajutorarea copiilor cu situaţie materială dificilă din acţiuni de voluntariat şi din resuresele financiare obţinuet prin proiectul ECOPROVITA
Iunie 2020 Director
Responsabil Comisia de activităţi sociale
Agenţi economici, Comitetul
reprezentativ al părinţilor,
Consiliul Local Municipal Arad
Fonduri extrabugetare
(1000lei)
7. Cooperarea permanentă între psihologul şcolii, diriginţi, părinţi, profesori pentru integrarea în colectiv a elevilor cu nevoi speciale
Fişe de observaţie pentru fiecare elev; Şedinţe individuale şi de grup;
Iunie 2020 Director adj. Comisia
diriginţilor Psihologul şcolii
Fonduri bugetare
78
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
PRIORITATEA 5: Dezvoltarea parteneriatului şcoală – familie – comunitate
Obiectiv 5.2: Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul promovării imaginii şcolii şi a reprezentării intereselor acesteia
Ţinta: Creşterea gradului de implicare a partenerilor în procesul de instruire Context: (scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Schimbul social este un factor determinant al dezvoltării evidenţiat prin forme relaţionale, parteneriate, dinamici colective care se constituie într-o sursă a progresului economic şi social. Interacţiunea socială devine eficientă atunci când strategiile de colaborare şi parteneriat au la bază obiective clare, nevoi reale şi relaţii de calitate care se construiesc în timp prin atitudini de încredere, loialitate, responsabilitate şi respectarea angajamentelor. Constituită ca un sistem deschis, şcoala trebuie să răspundă necesităţilor sociale, exigenţelor comunităţii din care face parte, să dezvolte şi să menţină legăturile cu partenerii sociali şi autorităţile. Managementul relaţional consideră partenerii educaţionali drept o soluţie optimă pentru problemele cu care se confruntă învăţământul.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului:
Rezultatele aşteptate Data finalizării Responsabili Parteneri Sursa de finanţare (cost)
1. Formarea şi motivarea personalului şcolii pentru promovarea unei atitudini deschise faţă de comunitate
Program de consultanţă acordat de diriginţi părinţilor 1 oră/ săptămână pentru fiecare diriginte
Septembrie 2019
Echipa manageriala Preşedintele Comitetului
reprezentativ al părinţilor diriginţi
Psiholog Comitetul
reprezentativ al părinţilor,
Fonduri ex- trabugetare
2.Redimensionarea parteneriatului şcoală - părinte - elev, bazat pe spiritul cooperant, pragmatic, deschis spre ceea ce înseamnă valoare
Implicarea a minim 40% din părinţi în activităţi extracurriculare: participarea la serbări, festivităţi, în rezolvarea problemelor administrativ- gospodăreşti la nivelul şcolii Participarea la alcătuirea Ofertei educaţionale
Septembrie 2019
Echipa manageriala
Comitetul reprezentativ al
părinţilor
Fonduri extrabugetare
3. Sensibilizarea potenţialilor parteneri şi identificarea intereselor acestora şi a valorilor comune
Minim 20% din activităţile extraşcolare, acţiuni de interes comunitar, organizate cu implicarea agenţilor economici, în şcoală şi în afara spaţiului şcolar
Septembrie 2019
Echipa manageriala
Agenţi economici parteneri
Fonduri extrabugetare
79
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
4. Conceperea unor acţiuni cu agenţii economici în regim de parteneriat
Încheierea unor contracte cu noi agenţi economici pentru realizarea instruirii practice; Organizarea unei întâlniri anuale între elevi şi oamenii de afaceri din zonă; Implicarea societăţilor comerciale în realizarea a 2 proiecte de cooperare
Martie 2020
Director
Agenţi economici parteneri
Fonduri ex- trabugetare
5. Sporirea frecvenţei contactelor cu mass-media în scopul creării unei imagini cât mai bune a şcolii şi popularizarea activităţilor educative
Anunţuri mass-media Articole în presă Emisiuni la televiziunile locale
Septembrie 2019
Director
Mass-media locală Buget propriu
80
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
PRIORITATEA 6: Reabilitarea Colegiului Economic Arad
Obiectiv: Monitorizarea reabilitării și asigurarea condițiilor necesare în noua locație din str. M. Eminescu
Ţinta: Asigurarea condiţiilor materiale optime pentru realizarea activităţilor instructiv-educative
Context: Pentru ca şcoala să fie realmente un factor de progres social, ea trebuie să ţină pasul cu viaţa care înseamnă dezvoltare, transformare, înnoire, astfel încât nu mai putem crede şi nici spera că ceea ce era bun în sistemul de învăţământ de acum 20 ani să mai fie şi astăzi. Infrastructura şcolii nu corespunde integral standardelor actuale, iar echipamentele existente sunt afectate de uzura fizică şi morală, unele nemaifiind decât obiecte de muzeu. Pentru a face un învăţământ de calitate, avem nevoie în primul rând de o dotare tehnică adecvată.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului:
Rezultatele aşteptate
Data finalizării
Responsabili Parteneri Sursa de fi-
nanţare (cost)
1. Asigurarea condițiilor materiale pentru
desfășurarea activităților instructiv –
educative în sediul din str. M Eminescu nr. 15
Relocarea temporară a activităților
didactice si conexe intr-un spatiu
propice învățării
Mai 2020
Echipa
managerială
Comisia pentru
dezvoltarea bazei
didactico-materiale
şi atragerea de
resurse financiare
extrabugetare
Primăria Arad
ISJ Arad
- Fonduri
bugetare
2. Asigurarea păstrării în bune condiții a
bazei materiale existentă
Gasirea de locuri de depozitare
pentru bunurile școlii, pe perioadă
lucrărilor de reparații la spațiul din
Piata G Enescu
Mai 2020 Director
Administrator
Primăria Arad
UCECOM Arad
- Fonduri
bugetare
-
3. Atragerea unor donaţii şi sponsorizări Modernizarea spatiilor de
învățământ cu aparatură modernă
Permanent Director adj. Companii private
din Arad
- Fonduri
bugetare
4. Monitorizarea lucrărilor de reabilitare a
sediului din p-ța George Enescu nr. 2
Cladirea Colegiului Economic
reabilitată la standarde europene
Permanent Echipa
managerială
Primăria Arad
- Fonduri
bugetare
81
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
PRIORITATEA 7 : Dezvoltarea activităţii de cooperare europeană şi internaţională
Obiectiv: Promovarea dimensiunii europene in sistemul şi practicile educaţionale, prin stimularea cooperării Colegiului Economic Arad cu instituţii similare din ţările UE în vederea asigurării calităţii în educaţie şi susţinerii dezvoltării conceptului de învăţare pe tot parcursul vieţii în învăţământul preuniversitar;
Ţinta: Desfăşurarea a cel puţin 4 activităţi/proiecte/programe comunitare anual
Context: Şcoală europeană începând cu 2011, Colegiul Economic Arad este dedicat:
− promovării unei imagini pozitive a României şi a valorilor româneşti în spaţiul european;
− facilitării accesului larg al cadrelor didactice şi elevilor la resursele educaţionale din UE;
− valorificarea experienţelor pozitive ale şcolii noastre prin implicarea în proiecte finanţate prin programe comunitare şi fonduri structurale, încurajarea utilizării rezultatelor şi a produselor finale ale proiectelor în activitatea didactică
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate Termen Responsabili Parteneri Sursa de finanţare
1. Depunerea candidaturilor pentru participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continua pentru personalul implicat in educaţia şcolara prin Programul Erasmus +
- School education and staff mobility
- VET learner and staff mobility
- Parteneriate strategice
Cel puţin 8 cadre didactice participante la cursuri de formare continuă
Februarie 2020 Cf. calenda-
rului de depunere
Echipa managerială Coordonatorul
activităţii de cooperare europeană
Instituţiile organizatoare de
cursuri FPC Potenţiali
parteneri pentru proiecte europene
Fonduri Erasmus +
2. Depunerea candidaturilor pentru participarea elevilor la stagii de formare în străinătate prin Programul Erasmus +
- School education and staff mobility
- VET learner and staff mobility
- Parteneriate strategice
Cel puţin 2 proiecte aprobate
Februarie 2020 Cf. calenda-
rului de depunere
Echipa managerială
Coordonatorul activităţii de cooperare europeană
Cadre didactice
Instituţii partenere în proiectele
depuse
Fonduri Erasmus +
3. Desfăşurarea activităţilor prevăzute în cadrul proiectelor aflate în derulare
- Proiect Rose
20 cadre didactice, 100elevi
Cf. calendar- lui de
desfăşurare a activităţilor proiectelor
Echipa managerială Cadrele didactice
implicate în aceste proiecte
Partenerii şcolii în proiectele derulate
Fonduri structurale
Fonduri Erasmus +
82
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
4. Participarea elevilor şi cadrelor didactice la târguri internaţionale ale firmelor de exerciţiu:
Participarea la cel puţin 1 târg internaţionale Cel puţin 2 premii obţinute la concursuri internaţionale
Iunie 2020 Echipa managerială Cadrele didactice
implicate ROCT Sponsorizări
5. Implicarea elevilor şi cadrelor didactice în acţiunile europene „Spring Day”, „My Europe”, „Ziua pământului” şi „Green Week” pentru protejarea mediului, îmbunătăţirea calităţii vieţii în şcoală educarea elevilor in spiritul cetăţeniei europene
Cf. calenda-
rului
Echipa managerială Cadrele didactice
implicate
6. Participarea la faza locală şi naţională a concursului „Made for Europe”
Cel puţin un premiu la nivel local/naţional
Cf. calenda-rului
Echipa managerială Coordonatorul
activităţii de cooperare europeană
Cadre didactice
Surse
extrabugetare
7. Transfer de expertiză din proiectele europene derulate în procesul didactic desfăşurat la nivelul şcolii
Nr. profesori care utilizează instrumentele/produsele rezultate din proiectele europene
permanent Cadre didactice
Partenerii din
proiecte
Resurse bugetare şi
extrabugetare
83
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
3.2. Planul de dezvoltare al personalului
Pregătirea profesională a personalului şcolii este o prioritate şi se realizează prin universităţi
(formare iniţială), prin Casa Corpului Didactic Arad, centre de perfecţionare, proiecte europene şi
alte instituţii acreditate pentru formarea continuă. Pregătirea şi formarea continuă a personalului
didactic, de conducere, didactic auxiliar şi nedidactic s-a realizat în anul şcolar trecut prin obţinerea
gradelor didactice şi cursuri de formare continuă. Astfel un număr mare de cadre didactice au parcurs
stagii de formare continuă acreditate/aprobate:
- Evaluare în cadrul probelor practice/orale și a inspecțiilor speciale la clasă în cadrul
concursului național pentru ocuparea posturilor/catedre vacante
- Instituțiile de drept civil și procesual civil
- Expert accesare fonduri structurale și de coeziune europene
- Modelare matematică în cercetare și didactică
- Instructor/Preparator formare
- Educația pentru acordarea primului ajutor
- Istoria recentă a României
- Program CEE - Calitate în evaluare și examinare
- Instrumente TIC-EXCEL
- Utilizarea aplicaţiilor informatice în activităţile de secretariat
- ,,Leadeschool”:Management, Leaderschip, Comunicare
- Conversie profesională- Chimie
- Dezvoltarea competențelor în vederea asigurării unui mentorat de calitate în învățământul
preuniversitar
- Administrarea afacerilor, facultate
- Particularitățile proiectării și predării simultane la nivel primar și gimnazial
- Educația părinților în avantajul elevilor
Şi pe parcursul anului şcolar 2019 – 2020 se va realiza perfecţionarea personalului,
monitorizarea şi formarea şefilor de departamente şi comisii metodice pentru obţinerea unei evaluări
obiective (elaborarea de fişe de evaluare, anexe la fişa de evaluare pentru acţiuni complementare,
elaborarea de fişe ale postului, elaborarea de fişe de asistenţă).
Anul acesta școlar sunt 54 de cadre didactice încadrate la Colegiul Economic Arad, titulari,
detașați și suplinitori. Toate cadrele didactice sunt calificate și situația gradelor didactice este
următoarea: 41 – gradul didactic I
3 – gradul didactic II
84
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
6 – definitivat
3 – debutanți
Principalele direcţii şi obiective ale formării continue vor fi:
- participarea cadrelor didactice la grade didactice;
- sprijinirea participării cadrelor didactice şi personalului didactic auxiliar la cursuri cu
obiective punctuale (formarea competenţelor de coordonare: a comisiei de asigurare a
calităţii în educaţie, a comisiei PSI, a departamentului secretariat şi a biblioteci);
- stimularea asumării de responsabilităţi şi deplasarea accentului de pe respectarea
regulilor spre iniţiativă;
- promovarea spiritului de echipă;
- participarea cadrelor didactice la cursuri specializate pe formarea de competenţe în
vederea realizării proiectelor pentru atragerea fondurilor structurale;
- participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continuă cu scopul; perfecţionării
din punct de vedere psihopedagogic, metodic şi specialitate.
- participarea cadrelor didactice la cursuri specializate de comunicare într-o limbă străină;
- specializarea cadrelor didactice în oferirea de servicii de consiliere şi orientare
profesională, prin parcurgerea de cursuri de specializare in acest domeniu;
- participarea cadrelor didactice la programe de formare postuniversitară care să susţină
măsurile de asigurare a calităţii şi standardelor de pregătire profesională.
Pregătirea profesională a profesorilor vizează creşterea randamentului şcolar şi
îmbunătăţirea calităţii demersului didactic, perfecţionarea şi modernizarea metodelor de predare /
învăţare / evaluare.
În ceea ce priveşte gradele didactice, în perioada 2016 – 2020 situaţia înscrierilor este
următoarea:
- Gradul didactic I: 2 profesor
- Gradul didactic II: 2 profesori
Pregătirea profesională a cadrelor didactice preconizăm că se va realiza în acest an şcolar,
atât individual, cât şi organizat. Pregătirea se va realiza printr-o componentă teoretică care presupune
o activitate permanentă de consultare a unor surse de informare, fie ele de specialitate sau de metodica
predării, cât şi printr-o componentă practică care include activităţi specifice care pot consta în
organizarea unor experimente, anchete, observaţii, lucru în echipă etc.
Pregătirea profesională organizată va fi completată prin participarea în cadrul activităţilor /
proiectelor / programelor comunitare (în ţară şi străinătate).
85
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Pregătirea organizată preconizăm să fie realizată la nivelul comisiilor metodice, cercurilor
pedagogice, cursurilor de perfecţionare, examenelor de grad didactic, sesiunilor metodico-ştiinţifice,
colocviilor, simpozioanelor, consfătuirilor, conferințelor etc.
Considerăm că are o importanţă deosebită activitatea de perfecţionare profesională, ea fiind
atât o obligaţie pentru fiecare cadru didactic, cât şi o condiţie pentru realizarea unor demersuri
didactice de calitate, atât în activitatea şcolară, cât şi în cea extracurriculară.
Asigurarea eficienţei în învăţământ impune realizarea unor cursuri de formare în domeniul
calităţii pentru toate cadrele didactice şi personalul de conducere al şcolii.
Cât priveşte personalul didactic auxiliar, se preconizează şi pentru acesta cursuri de formare
în funcţie de resursele financiare alocate pentru cursurile de perfecţionare.
3.3. Finanţarea proiectului
Construirea bugetului unităţii noastre s-a realizat în condiţiile în care obiectivele pe durată
lungă de timp prezintă un mare coeficient de risc din cauza inflaţiei, ceea ce face ca şcoala să prezinte
greutăţi mari în programarea cheltuielilor.
Planul de buget al Colegiului Economic Arad pentru anul şcolar 2019-2020 se prezintă
astfel:
Categorii de venituri Valoare (mii lei)
- alocaţii de la bugetul de stat – credite bugetare 4843
- alocaţii de la bugetul local – credite bugetare 1344
- venituri proprii provenite din taxe de studiu,
taxe administrative, cantină, chirii
244
TOTAL 6431
Pentru anul şcolar 2019-2020 se preconizează să se finanţeze de la bugetul de stat
următoarele:
• organizare examene, concursuri şi olimpiade naţionale – 25 mii lei
• burse – 105 mii lei
• asistenţă socială - transport navetă – 180 mii lei
• cheltuieli ocazionale de perfecţionare a cadrelor didactice – 5 mii lei
• cheltuieli materiale – deplasări – 6 mii lei
Principalele elemente care vizează cheltuielile de personal sunt cele referitoare la salarii,
contribuţii la asigurările de stat şi pentru constituirea fondului de şomaj, cheltuieli pentru deplasări
etc.
86
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Pentru anul şcolar 2018-2019 se preconizează să se finanţeze de la bugetul local următoarele:
Categorii de cheltuieli Valoare (mii lei)
- cheltuieli de personal 0
- bunuri şi servicii 434
- ajutoare sociale (transport elevi) 31
- alte cheltuieli (burse) 359
- investiții 520
TOTAL 1344
Distribuţia veniturilor proprii (din activităţi autofinanţate) este:
Destinaţia veniturilor Valoare (mii lei)
- pentru învăţământul secundar superior 74
- pentru învăţământ secundar inferior
- pentru învăţământul profesional -
- pentru cantină 150
TOTAL 244
Veniturile din activitatea autofinanţată sunt urmatoarele:
Surse de venituri din activitatea autofinanţată Valoare (mii lei)
- concesiuni şi închirieri 15
- taxe şi alte venituri în învăţământ 12
- venituri din valorificarea produselor obţinute din
activitatea proprie sau anexă
5
- donaţii şi sponsorizări 2
- cantină 150
- venituri din cursuri de calificare 40
- venituri subvenții cantină 20
TOTAL 244
O categorie aparte de venituri o reprezintă cele obţinute prin cantina şcolii.
Cheltuielile preconizate a se efectua din veniturile obţinute prin cantina şcolii sunt:
Cheltuieli din veniturile obţinute prin cantina şcolii Valoare (mii lei)
- bunuri şi servicii 45
- reparaţii curente 5
- hrană 94
- materiale de natura obiectelor de inventar 6
- alte cheltuieli -
TOTAL 150
87
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
S-a urmărit, ca prin bugetul planificat să realizăm toate obiectivele din P.A.S., precum şi:
• evitarea pe cât posibil a cheltuielilor neprogramate, printr-o studiere atentă a bugetului
pe anul trecut, la care au fost adăugate sau scăzute venituri sau cheltuieli în funcţie de
noile împrejurări;
• evitarea impactului cheltuielilor neplanificate asupra obiectivelor planificate prin
P.A.S.
CAPITOLUL IV - CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
4.1. Procesul de consultare pentru elaborarea P.A.S.
Acest proiect este expresia unei gândiri şi decizii colective ale unei echipe de proiect, care a
evidenţiat experienţa fiecărui individ, ceea ce a permis valorificarea deplină a potenţialului tuturor
membrilor componenţi ai echipei. Aceasta a putut să funcţioneze într-un mod atât de eficient deoarece
au fost respectate următoarele norme de bune practici, şi anume: încredere, respect, cooperare,
colegialitate, comunicare eficientă, respect pentru echipă şi munca celor implicaţi, etc.
Pentru elaborarea Proiectului de Acţiune al Şcolii, echipa de proiect a consultat şi utilizat
următoarele documente:
A. Pentru analiza mediului extern:
• Ghidul de elaborare a Planului de Dezvoltare a Şcolii;
• Strategia Dezvoltării Învăţământului Preuniversitar - MECTS, P.R.A.I. şi P.L.A.I.
din Regiunea Vest pentru a stabilii contextul naţional, regional şi local;
• structura planurilor de şcolarizare pentru IPT din judeţ;
• concluziile întâlnirilor - atelier şi discuţiilor cu elevi, părinţi, AJOFM, Camera de
Comerţ şi Industrie, parteneri economici, parteneri sociali şi educaţionali, cadre didactice ale şcolii,
directori şi diriginţi de clasa a VIII-a din şcolile generale de pe raza municipiului Arad, reprezentanţi
ai ISJ Arad;
• date statistice;
• site-uri de prezentare a judeţului Arad.
B. Pentru analiza mediul intern:
• statistici anuale ale şcolii;
• statistici privind examenul de Bacalaureat;
• fişe de formare continuă a cadrelor didactice;
88
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
• fişe de evaluare;
• chestionare pentru stabilirea tipurilor de inteligenţă şi a stilurilor de învăţare;
• fişe de observaţie asupra elevilor cu dificultăţi de învăţare;
• fişe de progres ale elevilor;
• mapele comisiilor metodice;
• rapoarte ale responsabililor comisiilor metodice;
• rapoarte de monitorizare prezentate în Consiliul de Administraţie;
• chestionare elevi-părinţi-cadre didactice;
• fişe de asistenţe ale directorilor şi ale responsabililor comisiilor metodice;
• programul Consiliului de Administraţie şi al directorilor pentru monitorizarea
activităţii din şcoală;
• sondaje părinţi-elevi;
• documente de prezentare şi promovare a şcoli (oferta de şcolarizare);
• programul de formare continuă şi dezvoltare profesională a personalului şcolii;
• rezultate la olimpiade şi concursuri şcolare;
• documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei
diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor);
• execuţia bugetara.
Acţiuni în vederea elaborării P.A.S.:
• Au fost constituite echipe de lucru cuprinzând un număr mare de profesori şi personal
administrativ. Activitatea echipelor a vizat următoarele componente: contextul local, regional şi
naţional, curriculum, parteneriate, învăţarea centrată pe elev, consiliere şi orientare privind
cariera.
• Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS.
• Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: discuţii colective şi individuale cu
principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel
regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi
local prin PRAI şi PLAI.
• Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare. Prezentarea
priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului
şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul
Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali care au
relaţii de parteneriat cu şcoala.
89
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
• Fiecare catedră şi departament din şcoală a realizat o autoevaluare a activităţilor desfăşurate până
la momentul actual şi au fost încurajaţi să-şi monitorizeze şi să-şi evalueze propria performanţă,
identificand astfel domeniile ce necesită îmbunătăţire, dar şi strategiile viitoare care să satisfacă
aspiraţiile profesionale şi personale ale elevilor, cerinţele angajatorilor şi ale comunităţii. După
finalizarea sa proiectul a primit aprobarea Inspectoratului Şcolar Judeţean Arad.
4.2. Monitorizare şi evaluare la nivel de echipă
Monitorizarea acestui plan se va realiza pe parcursul următorilor ani şcolari, urmărindu-se
mobilizarea eficientă a tuturor resurselor umane (cadre didactice, elevi, părinţi) în vederea realizării
indicatorilor de performanţă ce revin fiecarui obiectiv. Coordonarea generală a acivităţilor va fi
realizată de către directorul şcolii.
În procesul de monitorizare sunt urmărite :
- comunicarea clară a obiectivelor şi concentrarea tuturor eforturilor pentru realizarea lor;
- mobilizarea exemplară a factorilor implicaţi în realizarea obiectivelor;
Ca instrumente de monitorizare se folosesc:
- observaţiile;
- discuţiile cu elevii;
- asistenţa la ore;
- sondaje scrise şi orale;
- întâlniri in cadrul comisiilor metodice din şcoală, consiliu de administraţie, consiliu
profesoral, etc.
Pentru fiecare prioritate a fost constituită o echipă de lucru care va avea urmatoarele
sarcini:
- să monitorizeze implementarea acţiunilor;
- să evalueze dacă aceste acţiuni au avut efectul dorit/aşteptat;
- să revizuiască acţiunile în lumina progresului realizat;
- să raporteze în mod regulat progresul înregistrat managerilor, personalului şi altor factori
interesaţi;
- să urmărească utilizarea eficientă a resurselor materiale, financiare, umane şi informaţionale
ale Colegiului Economic, Arad;
- să analizeze cauzele unor eventuale eşecuri în atingerea ţintelor propuse în planul
operaţional.
90
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipele de lucru prin:
-întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
-includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale
Consiliului profesoral, ale catedrelor;
-prezentarea de rapoarte şi bilanţuri semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al
Consiliului de Administraţie;
-revizuire periodică şi corecţii,
Evaluarea PAS se va face atât pe parcursul derulării lui, dar mai ales la finele fiecărui an
şcolar, când se vor inventaria indicatorii de performanţă pentru corecturile necesare planului
managerial viitor. A fost elaborată o Listă de verificare a PAS-ului care conţine mai multe
componente a căror realizare va fi urmarită.
Evaluarea va fi făcută cu accent pe dezvoltarea sistemului de competenţe, folosind ca
instrumente de evaluare următoarele:
- autoevaluarea, interviuri de evaluare şi fişe de apreciere;
- intâlniri cu agenţii economici parteneri, pentru a adapta permanent oferta curriculară la noile
cerinţe ale pieţei muncii;
- evaluare lunară la nivelul fiecărei catedre care va prezenta concluziile printr-un raport scris;
- observaţii folosind ghiduri de observaţie;
- diferite rezultate materiale ale aplicării proiectului.
Activităţile constau în sprijinirea colectivului didactic pentru implementarea procesului de
predare - învăţare centrată pe elev, colaborarea cu partenerii locali în identificarea abilităţilor – cheie,
solicitate de către angajator, absolvenţilor, identificarea unor noi parteneri locali interesaţi în
calificarea propriului personal angajat.
Termenele la care se vor face evaluările vor fi septembrie-decembrie 2017, ianuarie-martie
2018, aprilie-iunie 2018, iulie-octombrie 2018, noiembrie-decembrie 2018.
4.3. Monitorizare realizată de către management
Monitorizarea din punct de vedere al managementului revine directorului şi directorului
adjunct. Se va face permanent şi va avea ca scop consilierea în vederea depăşirii problemelor ce apar
pe întreaga durată a implementării Planului de Acţiune al Şcolii. Vor fi ajutaţi de către membrii
Consiliului de Administraţie şi cei din Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii.
În toate evaluarile care se referă la planificarea activităţilor din prezentul proiect al şcolii se
va acorda atenţie următoarelor elemente:
91
COLEGIUL ECONOMIC ARAD PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
- respectarea misiunii şi a scopurilor;
- urmărirea respectării etapelor propuse prin proiect;
- analiza formulării obiectivelor pentru fiecare ţintă în parte;
- corelaţia dintre resurse şi obiectivele alese;
- stabilirea corectă a indicatorilor de performanţă şi a modalităţilor de evaluare în cadru
fiecărei ţinte.