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INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACÍFICO

PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES

TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS

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PLAN CURRICULAR

AREA ETICA Y VALORES

Esp. AMANDA ARIAS

NASLY CRUZ DE LA TORRE

Esp. CENIDE HERRERA CASTAÑO

Esp. MARIA ANTONIETA PEREZYSOTO E.

BEATRIZ ROJAS DUQUE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACIFICO

AÑO LECTIVO 2019

TULUA-VALLE




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PRESENTACIÓN DEL ÁREA

La institución educativa Gimnasio del Pacifico en todos sus niveles, ciclos y grado presenta el

área de “ética y valores para el emprendimiento” como un proyecto de vida y empresa para el

desarrollo humano. Dicha área pretende orientar a los discentes en el proceso de formación

de la persona emprendedora y con actitudes positivas que le permitan reflexionar y

comprender su espacio social, familiar y laboral para asumir con ello una actitud crítica y

autónoma frente a las diferentes circunstancias que le presente el diario vivir.

Las temáticas a desarrollar en la propuesta, presentan un orden cronológico y secuencial,

permitiendo claridad en el proceso formativo de niños adolescentes y jóvenes. Tales

contenidos son altamente reflexivos, dinámicos y desarrollan cuestionamientos y acción

investigativa en nuestros estudiantes.




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JUSTIFICACIÓN

La propuesta pedagógica de ética y valores para el emprendimiento surge de la necesidad

de formar seres con un desarrollo dimensional integral; que aporte a la construcción de un

tejido humano útil, crítico y reflexivo que permita crear sociedades con identidad y

pertenencia familiar, social y laboral.

Este plan curricular se fundamenta legalmente en el art. 23 de la ley general de educación de

agosto de 1994 donde se presenta como un área fundamental y obligatoria del pensum

académico en los diferentes niveles y grados de la educación colombiana. De igual manera,

se desprende de los lineamientos curriculares del 7 de junio de 1998 el carácter urgente de

crear un programa serio altamente formativo de la persona y su interacción en los ámbitos

teórico y práctico.

La renovación curricular y de ajustes realizada responde a una necesidad institucional de

formar hombres y mujeres emprendedoras y constructores de proyectos de empresas para el

desarrollo humano competitivo, comercial y empresarial ley 1044 de enero 2006.




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OBJETIVOS

1. GENERAL

Lograr la formación de personas emprendedoras, criticas, autónomas con excelentes

bases de ciudadanía que a su vez les sirva para estructurar su vida como un proyecto

de empresa para el desarrollo humano.

2. ESPECÍFICOS

Orientar a la comunidad estudiantil en el ámbito del auto-reconocimiento personal,

familiar y social.

Fortalecer el aprendizaje de los valores de la convivencia ciudadana y pacífica.

Sensibilizar a la comunidad educativa en la práctica axiológica de la aceptación y la

autonomía.

Crear estrategias didácticas que desarrollen en el estudiante sentido de

pertenencia y de acción social.

Formar para el emprendimiento laboral y empresarial.

Fortalecer el conocimiento de temas específicos a través de conferencias o

charlas.

Sensibilizar a los educandos en su orientación profesional.




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MARCO LEGAL Y CONCEPTUAL

La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del

currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento

honesto de directivos, educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de

las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo

Institucional. (Art. 25).

La Ley General de Educación plantea como enseñanza obligatoria, en todos los

establecimientos oficiales o privados, en todos los niveles de la educación básica y media:

a) El estudio, comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de

conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;

b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la

educación física, la recreación y el deporte formativo,..;

c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos

naturales...;

d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el

cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos, y

e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas,

físicas y afectivas de los educandos según su edad. Parágrafo primero. El estudio de estos

temas y la formación en tales valores, salvo los numerales a) y b), no exige asignatura

específica. Esta formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el

plan de estudios. (Art. 14).

El decreto 1860 de 1994, en su artículo 36 reza:

La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad

de proyectos pedagógicos.

La Ley General de educación establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del

currículo en Ética y valores humanos, en todos los establecimientos educativos del Estado,

como son: El Gobierno Escolar, El Pacto de Convivencia, El Personero de los Estudiantes, El

Servicio Social Estudiantil, El Servicio de Orientación Estudiantil.

Sin duda alguna, el marco legal referencia el papel protagónico de la Ética como área de

conocimiento, pero al mismo tiempo, deja una gran inquietud en las manos de las




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instituciones que consiste en darle estructura al área en el desarrollo curricular y en el

planteamiento de los estándares.

Fines del sistema educativo colombiano

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los

derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,

psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como

en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance

científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la

calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de

solución a los problemas y al progreso social y económico del país.




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METODOLOGÍA

Se requiere para llevar a cabo la ejecución de la propuesta, una metodología dinámica,

abierta y participativa que se aleje del discurso monológico del docente y centre en la

reflexión y el debate formativo.

Se aborda la propuesta desde el mapa conceptual general del área y de este lo orienta por

los diferentes niveles, ciclos y grados de la educación básica y media académica;

concentrándose en los ejes temáticos, básicos, que desencadenan los contenidos de

aprendizaje para el año lectivo.

El desarrollo curricular está diseñado por ciclos, lo que quiere decir que los ejes temáticos

son los mismos para los grados que conforman cada ciclo; teniendo en cuenta el grado de

profundización y dificultad para el estudiante.

El programa pedagógico se apoyara en un plan de lecturas complementarias comentadas,

dirigidas por el docente en cada clase y que tendrán como objetivo la reflexión por parte de la

comunidad estudiantil de situaciones cotidianas de vida.

Como también por medio de charlas o conferencias en cada nivel de acuerdo a los temas

seleccionados a cargo de diferentes personas especializadas.

Finalmente el plan de área fortalece con un banco de preguntas de diferente índole temático

para reforzar el trabajo evaluativo para responder a pruebas externas nacionales como

pruebas del saber y pruebas ICFES.




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RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, Docentes, Directivos, Padres de Familia, Psicorientadora,

entidades de apoyo.

FISICOS: Instalaciones locativas, pacto de convivencia, biblioteca de la institución, Lecturas,

carteleras.

TECNOLOGICOS: Videobeam, DVD, Televisor, Grabadora,

FINANCIEROS: Aportes de la institución para las escuelas de padres, aportes de los padres

de familia.




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EVALUACION

Las orientaciones sobre evaluación en el área de Ética y Valores, asume las indicaciones de la legislación vigente y las orientaciones generales de la pedagogía. Enunciamos algunos de ellos:

El área de Ética y Valores es determinada en el plan de estudios de la institución, en respuesta al artículo 23 de la ley 115 general de educación, por lo tanto tiene la garantía de promoción según lo dispuesto por la misma ley y el decreto 1290 en lo referente a la evaluación y la promoción de los estudiantes.

Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y actividad constante del proceso educativo a la formación del estudiante. Para que sea formativa debe ser continua, personalizada, integral, participativa y dinamizadora del proceso educativo.

La continuidad en la evaluación se garantiza realizando evaluaciones diagnóstica y formativa. No se puede evaluar solo los resultados. Es necesario atender al proceso de cada estudiante y del grupo. En orden a una evaluación participativa se deben integrar los agentes que intervienen en ella, la Autoevaluación, la Coevaluación y hetero-evaluación.

Para una evaluación integral son objeto de ellas los procesos de desarrollo en los aspectos cognitivo, personal y social, que recogen las dimensiones de pensamiento, acción y sentimiento de los estudiantes y la organización de los objetivos, contenidos y procesos en conocimiento, procedimientos y valores.

El proceso evaluador estará cimentado en la elaboración de proyectos de orden formador de actitudes y aptitudes se desarrollará con actividades por descubrimiento, expositivas y reflexivas.

Respecto a la decisión sobre la promoción académica, la enseñanza de Ética y Valores se ciñe a lo establecido por el sistema de evaluación institucional.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: Primero: 1° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: LA SANA CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: Conocer las normas para una sana convivencia. PERSONAL: Se compromete como ser ciudadano a respetar su entorno inmediato. SOCIAL: Comparto de manera adecuada con los demás.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS

BÀSICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO

CASOS BAJO

NORMAS Y

VALORES

BÀSICOS PARA

LA CONVIVENCIA

Comprende la

importancia de valores

básicos de la convivencia

ciudadana y los aplica en

su entorno

Descubro que ser un

buen ciudadano me

ayuda a crecer y ser

social

Nocional

Resuelvo de manera

responsable la

problemática de su entorno

y respeta la opinión de los

demás

Interpretativa:

Manifiesta sentido de

pertenencia y respeto por

la Institución a través de

sus normas y símbolos.

Conceptual

Reconoce su responsabilidad como ser

social y acepta las consecuencias al no

aplicar las normas de convivencia.

Actitudinal

Acepta sus deberes como ser social y

respeta a sus compañeros de clases.

Desarrolla un taller entregado por la docente acerca de la importancia de la sana convivencia de su entorno inmediato.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: Primero: 1° PERIODO: 2 EJE REGULADOR: La Persona TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar las características de las personas? PERSONAL: ¿Cómo puede la persona expresar sus sentimientos? SOCIAL: Reconozco la importancia de expresarme ante mis compañeros

EJE TEMATICO COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE

APOYO CASOS BAJO

LA PERSONA

Acepta y valora su condición

como persona, enriqueciendo

su formación integral y social a

través de la práctica del

respeto y el conocimiento por sí

mismo y por el otro.

Reconoce y asumir una actitud

de valoración y respeto hacia

las personas.

Identifica Que pertenecemos a

diversos grupos, ejercemos en

la vida diferentes roles,

formamos parte de diversas

comunidades

Valora su condición como

persona, fortaleciendo la

convivencia con los demás a

través de la práctica del respeto

por sí mismo y por el otro.

Conoce los derechos

fundamentales hacia el respeto

conmigo mismo y con los demás.

-Interpretativa:

Admiro las capacidades y

sentimientos de otras personas

Reconoce el cuerpo, lo valoro

y lo respeto.

Me cuido y cuido la naturaleza.

Reconozco los deberes y

derechos fundamentales de

los niños y las niñas (nombre,

nacionalidad, familia)

Acepta y asume respetuosamente las diferencias culturales, religiosas y limitaciones de las personas.

Realizar un escrito con ayuda de sus padres, donde resalte sus características como persona. Memorizar y exponerlo a sus compañeros.




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ASIGNATURA: ËTICA Y VALORES GRADO: 1° PERIODO: 3 EJE REGULADOR: Identidad personal TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante reconocer los roles de género en su identificación sexual? PERSONAL: ¿Cómo influyen los roles de género en su comportamiento sexual? SOCIAL: Reconozco las diferencias y características de género humano en su comportamiento.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTREGIAS PEDAGÒGICAS CASOS BAJO

IDENTIDAD

PERSONAL

Identifica y relaciona el

concepto de familia y la

paz en su formación como

persona, aplicando lo

aprendido en su contexto

cotidiano.

Aprende a ser tolerante respeto a las diferencias sexuales.

Identifico cuales son las normas

básicas para buscar una convivencia

pacífica en los grupos a los que

pertenezco.

Reconozco los valores que me ha

enseñado mi familia.

Comprende que cuidarse y cuidar el

entorno garantiza su bienestar y el

de los demás.

Comprendo y acepto las diferencias

de género.

Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presenten en sus relaciones cotidianas. Acepta que su familia es

importante y la valora

Propone normas y acuerdos para

mejorar la convivencia en el aula.

Realiza un taller enfocado hacia los valores como la solidaridad y convivencia. Identifica los valores que se trabajan en casa a través del árbol familiar.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 1° PERIODO: 4 EJE REGULADOR: Proyecto de vida. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante elaborar mi proyecto de vida? PERSONAL: Integro a mi familia en mi proyecto de vida. SOCIAL: Identifico mi rol dentro de la sociedad para cumplir con las metas propuestas en mi proyecto de vida.


ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTREGIAS PEDAGÒGICAS CASOS

BAJO

SER EN PROYECCIÓN

Identifica el concepto de

tolerancia y proyecto de vida,

reconociendo su importancia y

relacionándolo con sus

expectativas de vida

Descubre y organizar las metas

que deseo cumplir a nivel

personal.

Reconoce que los conflictos se

solucionan de manera pacífica

y constructiva en la vida

familiar y escolar.

Propositiva:

Elaboro un esquema de las

metas que me propongo

cumplir a corto plazo

Identifica sus fortalezas para

expresarlas de acuerdo con su

proyecto de vida.

Identifica aspectos que le

permiten fortalecer su proyecto de

vida

Realizo talleres entregados por la docente

acerca de su proyecto de vida.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 2° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: LA SANA CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: Conocer las normas para una sana convivencia. PERSONAL: Se compromete como ser ciudadano a respetar su entorno inmediato SOCIAL: Comparto de manera adecuada con los demás.



ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

CASOS BAJO

NORMAS Y VALORES

BASICOS PARA LA

CONVIVENCIA

Comprende que la práctica

sencilla de hábitos

saludables favorece su

bienestar y sus relaciones.

Descubre que ser un buen

ciudadano le ayuda a

crecer y ser social.

Reconozco la importancia de cuidar

mi alimentación como una forma de

beneficiar mi cuerpo y mi salud.

Respeto diferencias individuales de

las personas que me rodean y

valoro su confianza para socializar

con los demás.

Analizo y practico las normas del

pacto de convivencia.

Promueve con sus actitudes la

práctica de normas y reglas de

urbanidad en sus relaciones con

los demás y con su entorno.

Valora la forma como comunica

sus emociones y sentimientos en

las diferentes situaciones de la

vida .

Socializa puntos de vista de

compañeros y personas de

autoridad para analizar las normas

ya establecidas.

Realizar una exposición donde explique la importancia de las normas de convivencia.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 2° PERIODO: 2° EJE REGULADOR: La persona. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar las características de las personas para expresar sus sentimientos? PERSONAL: Comunico y difundo mis capacidades y sentimientos para crecer como persona. SOCIAL: ¿Cómo influye la formación personal y el desarrollo humano en la vida cotidiana?.



ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS

BAJO

LA PERSONA

Valoro la importancia de

pertenecer a una familia

con características físicas y

culturales propias y

reconozco la existencia de

otras familias con sus

propias características

igualmente valiosas.

Compara su entorno familiar con

el de sus compañeros,

caracterizando los diferentes tipos

de familia que se dan y asume

una actitud de respeto, limpieza y

valoración por su grupo familiar y

el de sus compañeros.

Comprende que cuidarse y cuidar

el entorno garantiza su bienestar y

el de los demás.

Interpretativa: Distingo

y reflexiono sobre las capacidades

y sentimientos de otras personas.

Caracterizo los diferentes

tipos de familia que existen

en mi entorno

Expresa los diferentes puntos

de vista sobre sentimientos y

capacidades de otros.

Representa por medios de imágenes los valores

de su familia.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 2 PERIODO: 3° EJE REGULADOR: Identidad personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar los roles de género en una sociedad? PERSONAL: ¿Reconozco las diferencias y características de género para tener igualdad de derechos en una sociedad? SOCIAL: El respeto por el ser humano clave de una buena convivencia con los demás.



ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE APOYO

CASOS BAJO

IDENTIDAD PERSONAL

Reconoce y asume una

actitud de valoración y

respeto hacia las

personas y la sociedad.

Aprende a ser tolerante

con respecto a las

diferencias sexuales.

Ciudadana:

Comprende que cuidarse y

cuidar el entorno garantiza su

bienestar y el de los demás.

Interpretativa:

Comprendo y acepto las

diferencias de género,

teniendo en cuenta los

valores.

Conceptual

Identifico los roles de géneros en

la sociedad.

Demuestro respeto por las

diferencias sexuales.

Me reconozco a mí mismo y

reconozco a los demás.

Actitudinal

Identifico que pertenecemos a

diversos grupos, ejercemos en la

vida diferentes roles, formamos

parte de diversas comunidades

Realizar un taller enfocado hacia los valores

como responsabilidad y el compartir.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 2 PERIODO: 4° EJE REGULADOR: Proyecto de vida. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cuál es la importancia de lograr las metas que el ser humano se propone? PERSONAL: ¿En qué influye mi comportamiento para el cumplimiento de las metas propuestas en mi proyecto de vida? SOCIAL: Identifico mi rol dentro de la sociedad para interactuar con los grupos a que pertenezco.




CASOS BAJO

EL SER EN PROYECCIÓN

Descubre y organiza las

metas que desea cumplir a

nivel personal y social.

Desarrolla y construye

compromisos con calidad y

caridad, metas y logros en

el proyecto de vida para

favorecer su crecimiento

personal.

Ciudadana:

Valoro y respeto mi rol como

miembro de una sociedad.

Propositiva:

Realizo de manera

responsable mi proyecto de

vida

Procedimental

Socializa con sus compañeros las

metas propuestas en su proyecto

de vida.

Indaga y conceptualiza acerca de

los elementos básicos a tener en

cuenta en la construcción de su

proyecto de vida

Conceptualiza los valores de:

solidaridad, amor, amistad y

lealtad y su importancia en la vida

cotidiana.

Realiza con ayuda de sus padres una

cartelera donde exponga los aspectos

fundamentales para elaborar su proyecto de

vida.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 3° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: LA SANA CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante conocer las normas para una sana convivencia? PERSONAL: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas? SOCIAL: Comparto de manera adecuada con los demás.



INDICADOR DE

DESEMPEÑO


CASOS BAJO

NORMAS Y VALORES PARA

UNA SANA CONVIVENCIA

Reconocer la importancia del

pacto de convivencia de la

institución, para convivir en

armonía.

Participa en la construcción de

acuerdos básicos sobre normas

para el logro de metas comunes

en la vida familiar y escolar.

Ciudadana:

Identifico las normas para una sana

convivencia.

Argumentativa:

Explico las posibles causas para el no

cumplimiento de las normas

Propositiva:

Planteo algunas situaciones que

conlleven al cumplimiento de las

normas

Conceptual

Identifica y practica las normas

del pacto de convivencia.

Analiza la importancia de las

normas para una sana

convivencia.

Identifico la importancia y

función de las reglas y me

ocupo de que sean

respetadas en los grupos que

participo.

Hablo sobre las

consecuencias individuales y

colectivas acerca del

incumplimiento de las normas

y acuerdos.

Construcción y exposición de normas y reglas de urbanidad que faciliten la sana convivencia en sus relaciones interpersonales y contextos donde interactúa.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 3 PERIODO: 2° EJE REGULADOR: Características de la persona. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Qué características debo tener para crecer como persona? PERSONAL: Reconozco la importancia de aceptarme y aceptar a los demás tal y como son SOCIAL: ¿Cómo influye en el ser humano la vivencia de valores en su crecimiento personal?.




CASOS BAJO

CARACTERÍSTICAS DE LA

PERSONA

Reconocer las clases de

sentimientos en las

diferentes circunstancias de

la vida.

Realiza acciones que

demuestren su valor como

persona; reconociendo sus

fortalezas y debilidades

manifestadas en sus

relaciones con los demás y

con su entorno dirigida a la

ayuda personal y la de los

demás

Ciudadana:

Identifico las clases de

sentimientos para vivir en armonía

dentro de una sociedad.

Propositiva:

Establezco las relaciones

existentes entre personalidad y

afectividad para un crecimiento

personal

Conceptual

Identifica capacidades en sí

mismo y en las demás personas.

Conoce y practica

adecuadamente los valores

fundamentales de la convivencia

ciudadana, como la tolerancia, el

respeto y la disciplina.

Procedimental

Interpreto las actitudes de

respeto y cariño que los demás

me ofrecen y las agradezco.

Asumo el valor del respeto como

base fundamental de toda

relación.

-Recortar y pegar en el cuaderno dibujos de

personas manifestando diferentes

emociones.

.

Realizo un escrito donde demuestre que me

valoro como persona:

¿Quién soy yo? Recibo acompañamiento de

mi familia y de los demás para enseñarme el

valor de la ayuda.

Autoestima, reconocimiento de fortalezas y

debilidades.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 3 PERIODO: 3° EJE REGULADOR: Importancia de la identidad personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Qué compromisos se adquieren al reconocer la identidad personal? PERSONAL: ¿Cómo influye en mi el reconocimiento de mi identidad personal. SOCIAL: Reconozca la identidad sexual según el género humano.




CASOS BAJO

LA FAMILIA Y LAIDENTIDAD

PERSONAL.

Identifica las características

y acciones que me

diferencian de otras especies

de la creación.

Explica la importancia que

tiene la familia en su vida

con los amigos y en la

sociedad aplicada en la

práctica de los valores y

actitudes que ayudan a las

buenas relaciones en la

familia.

Ciudadana:

Reconozco la importancia de

fomentar valores para vivir mejor.

Interpretativa:

comprendo la importancia de

valores básicos para adquirir un

mayor compromiso con la

sociedad.

Conceptual

Reconoce la identidad sexual

según el género humano.

Procedimental

Comprende que nuestro diario

vivir gira en torno a los valores,

como responsabilidad.

Reconozco el valor de tener una

familia y la importancia de

afianzar valores en la casa.

Reconozco los valores

fundamentales y su importancia

para mi crecimiento personal con

mis amigos y social.

-Ilustrar y/o pegar láminas alusivas a los

derechos fundamentales del niño.

Explicar la importancia de tener una familia

y de los roles que se establecen en ella.

Agradecimiento y compartir.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 3 PERIODO: 4° EJE REGULADOR: El ser en proyección. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante un buen comportamiento en las relaciones con los demás? PERSONAL: Reconozco la importancia de un buen comportamiento y una buena presentación personal. SOCIAL: ¿Cómo influye el comportamiento en las relaciones interpersonales.




CASOS BAJO

EL SER EN PROYECCION

Identifica los actos humanos

que determinan el

comportamiento.

Utiliza los valores para la

solución de conflictos, calidad

de vida y JUSTICIA como

demostración proyecto de vida.

Ciudadana:

Comprendo que unas buenas

relaciones me garantizan un mejor

bienestar.

Propositiva:

Realizo de manera responsable mi

proyecto de vida.

Procedimental

Reconoce las formas de

relacionarse con los demás.

Demuestra eficiencia en su

pulcritud y presentación personal.

Argumento los beneficios del

diálogo como recurso para la

conciliación de diferencias.

Actitudinal

Propongo entre mis compañeros

de grupo escolar soluciones a

conflictos cotidianos.

-Realiza dramatizados (rondas, juegos) para

reconocer actos buenos y malos.

Identifica el conducto regular en el debido

proceso para la mediación y solución de

conflictos.

Sustenta su proyecto de vida.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 4° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: IMPORTANCIA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante conocer las normas para una sana convivencia? PERSONAL: ¿cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas? SOCIAL: Valora la importancia que tiene el cumplimiento de sus deberes y derechos.




CASOS BAJO

NORMAS Y VALORES

PARA UNA SANA

CONVIVENCIA

Identifica las diferencias entre

deberes y derechos

Valora e identifica de manera

vivencial el respeto y la

honestidad por la norma para

vivir en armonía en los

diferentes contextos

Ciudadana:

Identifico los deberes y derechos para

convivir en armonía.

Argumentativa:

Explico que cada derecho conlleva al

cumplimiento de un deber

Conceptual

Establece la diferencia deber y derecho.

Manifiesta actitudes que generan respeto

por los demás.

Actitudinal

Valoro las implicaciones que trae ser

responsable, aceptar y respetar la

norma.

Identifico la importancia de la

participación en la elaboración de

normas de convivencia escolar.

Explica en un escrito la diferencia que hay

entre un deber y un derecho y da ejemplos.

Participo en los actos democráticos del

gobierno escolar.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 4 PERIODO: 2° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cómo conocer las dimensiones del ser humano que me hacen crecer como persona? PERSONAL: ¿Por qué es importante aceptarme y aceptar a los demás tal como son? SOCIAL: ¿Cómo influyen las dimensiones del ser humano en su personalidad?.




CASOS BAJO

LA PERSONA COMO SER

DIMENSIONAL.

Reconoce la importancia de las

dimensiones del ser humano

en el crecimiento personal.

Reconoce libremente, respeta

y valora sus rasgos

individuales y los de los otros

para enriquecerse de manera

positiva con los aportes que le

brindan los demás.

Ciudadana:

Escucha respetuosamente las

ideas de mis compañeros de clase

para que también ellos permitan

que exprese las mías.

Propositiva: Planteo algunas

situaciones que me conlleven al

crecimiento de mi personalidad

para una mejor convivencia.

Procedimental

Reconoce las dimensiones del ser

humano en sí mismo y en sus

compañeros.

Actitudinal

Valoro y respeto mi rol como miembro

de una sociedad. Observo mi cuerpo y

hablo con naturalidad de formas,

necesidades o sensaciones que se me

presentan.

Reconozco y respeto mis rasgos

individuales y los de otras personas

(género, etnia, religión…), de mi

comunidad y ciudad

-Presenta y sustenta cartelera con cada una de

las dimensiones.

-Presenta trabajo donde explica sus fortalezas y

debilidades.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 4 PERIODO: 3° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cuál debe ser mi actitud como integrante de un grupo social? PERSONAL: ¿Qué incidencia tiene mi comportamiento en cada uno de los grupos sociales? SOCIAL: Determino los motivos por los cuales alguna personas son importantes en mi vida.

EJE TEMATICO COMPETENCÌAS



BAJO

LA PERSONA COMO

INTEGRANTE DE GRUPOS

SOCIALES.

Identificar comportamientos

que favorecen las relaciones

en los diferentes núcleos

sociales.

Determina el impacto de sus

emociones la felicidad y su

manejo en la relación con

otros para el mejoramiento de

la convivencia en los

diferentes espacios, de

manera adecuada.

Ciudadana:

Utilizo el diálogo como

mecanismo para el entendimiento

y los acuerdos entre las

personas.

Interpretativa: Identifico las

relaciones con los miembros de la

familia, compañeros de estudio y

vecinos para mejorar la actitud

frente al grupo social.

Identifica las relaciones personales

con los demás miembros de la

comunidad.

Procedimental

Reconozco que pertenecemos a

diversos grupos, ejercemos en la

vida diferentes roles y formamos

parte de diversas comunidades.

-Recorta y pega láminas en el cuaderno de los

diferentes núcleos sociales.

-Identifica actitudes y comportamientos que generan

buenas relaciones.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 4 PERIODO: 4° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cómo identificar acciones y virtudes para lograr una sana convivencia? PERSONAL: Reconozco la importancia de dirigir mi vida como una empresa. SOCIAL: ¿Por qué es importante que el ser humano practique virtudes.

EJE TEMATICO ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

CASOS BAJO

LA VIDA COMO UNA

EMPRESA

Reconocer la importancia de

las buenas acciones y práctica

de virtudes para el desarrollo

de mi vida personal.

Reconoce y determina sus

fortalezas y debilidades frente

al proyecto de vida .para

realizar las adecuaciones

necesarias de manera

acertada y humilde.

Ciudadana:

Demuestro respeto por las

diferencias individuales para

contribuir con la equidad social.

Interpretativa: Reconozco la

importancia de administrar mi vida

como una empresa para lograr un

mejor bienestar.

Procedimental

Compara acciones buenas y malas

para el desarrollo de la personalidad.

Reconoce que el cumplimiento de las

normas proporciona bienestar.

Actitudinal

Tomo decisiones oportunas

relacionadas con mi proyecto de vida.

Reconozco situaciones de

discriminación y abuso por irrespeto a

los rasgos individuales de las personas

(religión, etnia, género, discapacidad…)

y propongo formas de cambiarlas.

-Escribe reflexiones de acciones buenas y

malas.

Elabora su proyecto de vida plasmando sus

metas, alcances y compromisos.

.

.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 5° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: IMPORTANCIA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante conocer las normas para una sana convivencia? PERSONAL: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas? SOCIAL: Reconozco la importancia del cumplimiento de normas en la armonía institucional.




BAJO

NORMAS Y VALORES PARA

LA CONVIVENCIA

Identificar en el pacto de

convivencia las bases para

convivir en armonía y las

compara con las normas de la

casa.

Utiliza el dialogo como la

mejor herramienta para la

solución de conflictos en la

convivencia cotidiana y el

aseo en general.

Ciudadana:

Identifico la importancia de conocer las

normas del pacto de convivencia

Argumentativa:

Explico las posibles causas para el

cumplimiento de deberes y derechos

que contiene el pacto de convivencia.

Propositiva:


conlleven al cumplimiento de las

normas.

Conceptual

Sabe que es una norma y lo aplica

en su vida diaria.

Establece la diferencia entre deber y

derecho.

Actitudinal

Manifiesta actitudes que generan

respeto por los demás.

Identifico el papel que tiene el

diálogo, la participación, la

cooperación y la reciprocidad en la

convivencia cotidiana.

-Elabora y expone carteleras donde establezca la

importancia del cumplimiento de las normas dentro de

la institución.

-Sustenta un taller sobre la forma de solucionar

conflictos para una sana convivencia.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: 2° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante describir la persona como un ser dimensional? PERSONAL: ¿Cómo afecta mi proceder a partir del análisis como ser dimensional? SOCIAL: Reconozco las dimensiones del ser humano que me relacionan con los demás.


ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO

LA PERSONA COMO SER

DIMENSIONAL.

Describir y analizar las

dimensiones del ser humano.

Identifica, interioriza y practica

responsablemente los valores

que lo fortalecen como

persona de bien para una

adecuada convivencia

ciudadana

Ciudadana:

Valoro la importancia del entorno

social para mi desarrollo integral.

Argumentativa: Explico

las características del carácter

personal.

Propositiva:


conlleven a la aplicación de

valores como la tolerancia,

responsabilidad y disciplina.

Me valoro como persona:

Conozco y acepto las

consecuencias de mis actos

responsablemente. Me acepto

como soy: con debilidades que

potencio para mejorar

Procedimental

Comprende la importancia de una

buena comunicación en su diario vivir.

Menciona valores que debe aplicar

para una sana convivencia.

Interpreto en mi forma de ser los

comportamientos que me hacen crecer

como persona.

Actitudinal

Comprendo el significado de ser

persona situado en una realidad para

buscar mis valores y potencialidades

hacia mi proyecto de vida.

-Desarrolla un taller donde determine las

características del ser dimensional.

-Elabora una lista de sus debilidades y acciones de

mejoramiento.

-Elabora un esquema donde refleje ventajas y

desventajas de la práctica de la sinceridad, el

altruismo, la autonomía.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: 3° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cuál debe ser mi actitud como integrante de un grupo social? PERSONAL: ¿Cómo influye la práctica de virtudes en el desarrollo de mi vida personal? SOCIAL: Reconozco la importancia de las buenas acciones en los núcleos sociales.


ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO PLAN DE APOYO BAJO RENDIMIENTO

LA PERSONA Y LOS

NÚCLEOS SOCIALES

Determinar mi actitud personal

para desenvolverme en cada

uno de los núcleos sociales.

Identifica y argumenta el valor

de la familia para su

formación y crecimiento

personal a través de las

diferentes experiencias de vida

de afecto y ternura

Ciudadana:

Comprendo la importancia de las

buenas acciones para mi relación con

los demás.

Argumentativa: Justifico

posibles causas que afectan mis

relaciones con los núcleos sociales.

Propositiva:

Creo situaciones que conlleven al

práctica de virtudes.

Procedimental

Describo las características de cada

núcleo social.

Reconoce cuales son las funciones como

miembro de una comunidad.

Actitudinal

Reflexiono acerca de los valores de la

familia. Identificación de las normas que

generan responsabilidad social.

Concientización y respeto por diversidad.

Proyecto en el entorno escolar los valores

aprendidos en familia.

Realiza un trabajo para sustentar sobre la

familia y los valores: Normas que generan

responsabilidad social. Respeto por la

diversidad. Mi auto concepto y autoimagen

positiva, roles y actitudes aprendidos en

familia que enriquecen mi entorno escolar.




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: 4° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cómo identificar acciones y virtudes para lograr una sana convivencia? PERSONAL: ¿Qué incidencia tiene mi comportamiento en mi proyecto de vida? SOCIAL: Reconozco la importancia de las críticas y actitudes en mi relación con los demás.


ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO PLAN DE APOYO BAJO RENDIMIENTO

LA VIDA COMO UNA

EMPRESA.

Destacar la importancia de

dirigir mi vida como una

empresa.

Reconoce y determina sus

fortalezas y debilidades frente

al proyecto de vida para

realizar las adecuaciones

necesarias de manera

acertada y ordenada

Ciudadana:

Determino la importancia de un

líder en la comunidad.

Argumentativa: Expone

las posibles características de su

proyecto de vida.

Actitudinal

Sabe que es una buena acción y lo aplica

en su proyecto de vida.

Reconoce que la práctica de virtudes le

proporciona bienestar.

Procedimental

Construyo mi proyecto de vida teniendo en

cuenta las pautas asignadas.

Reconozco la importancia de trazarme

metas en la vida

-Presentar y sustentar en una cartelera sus

ideales de vida, teniendo en cuenta sus metas y

sueños a corto y largo plazo.




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MAPA CONCEPTUAL GENERAL

ÉTICA Y VALORES PARA EL EMPRENDIMIENTO

UN PROYECTO DE EMPRESA

PARA EL DESARROLLO HUMANO

NIVELES

Básica Primaria Básica Secundaria Media académica

Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5 Ciclo 6

Grados 1,2,3 Grados 4,5,6 Grados 7,8 Grado 9 Grado 10 Grado 11

Ética

Empresarial

Ética

axiológica

Ética autoestima

aceptación

personal

Etica.

reconocimiento

Problemática del adolescente

Practica de valores Vs.

Comportamiento La persona y los núcleos sociales

La persona como ser dimensional

Normas de

convivencia

Ser en proyección

Identidad personal

Características de la persona

Normas de convivencia

Los valores y su influencia

Los valores y su influencia social y

política

Contabilidad para la vida

La Empresa

Economía solidaria

Ética civil Ética

laboral

Sociedad

civil y moral

Liderazgo

Desarrollo laboral

Orientación profesional

Problemática laboral

Proyecto empresarial




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ASIGNATURA: Ética de reconocimiento personal. GRADO: Sexto PERIODO: 1 EJE REGULADOR: PROYECTO DE VIDA. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVO: ¿Por qué es importante mi proyecto de vida? PERSONAL: ¿Cómo influye en mi vida? SOCIAL: Asumo responsablemente cualquier acción de mi proyecto de vida.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO


BAJO

PROYECTO DE

VIDA

Explicar el origen e

importancia del

emprendimiento.

Identifica las funciones y

características del

emprendedor.

Interpretativa:

Identifico a la persona como un

ser pluridimensional.

Argumentativa:

Promueve la reflexión y la

apertura al cambio para

transformar el entorno.

Propositiva:

Asume responsabilidades ante

cualquier acción que emprende.

Conoce y compara el origen e

importancia del emprendimiento,

reconociendo su influencia en la vida

personal y social del individuo.

Realizo mi proyecto de vida, teniendo en cuenta las

diferentes fuentes y propongo respuestas.




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ASIGNATURA: Ética de reconocimiento personal. GRADO: 6 PERIODO: 2 EJE REGULADOR: LA PERSONA TIEMPO: 10 semanas COGNITIVA: Conoce la importancia de formarme como persona conociendo los valores éticos y morales. PERSONAL: Reconoce que la práctica de los valores me ayuda a formar como persona. SOCIAL: Comprende y valora las personas por ser antes que el tener.

EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS

O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APAYO CASOS BAJO

SER PERSONA.

¿Quién soy?

¿Qué es ser persona?

Mis características y mis valores

He crecido

Me conozco

Pienso antes de actuar

Interpretativa:

Conceptualizo e interpreto la importancia de conocer los valores que me ayudan a crecer como persona.

Argumentativa:

Reconoce con facilidad las diferentes actitudes de las personas frente a los valores adquiridos.

Propositiva: planteo situaciones de

diferencias entre las personas del entorno.

Identifica los valores que lo caracterizan como persona.

Analiza y compara las actitudes de las personas de su entorno.

Reconoce la importancia de los valores para su crecimiento personal.

Pega láminas que identifiquen diferentes formas de ser persona.

Presentar cuaderno con los apuntes al día.




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ASIGNATURA: Ética de reconocimiento personal. GRADO: 6º PERIODO: 3 EJE REGULADOR: NUCLEO SOCIAL DE LA PERSONA. TIEMPO: 10 semanas COGNITIVA: Identifica la familia como la base primordial de la persona. PERSONAL: Descubro como la familia ayuda a la formación integral del individuo. SOCIAL: Socializo los valores que me ayudan a crecer como persona en el medio familiar.

EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

NUCLEOS SOCIALES DE LA PERSONA.

La familia

Núcleo familiar

Formas de organización familiar

Funciones de la familia

Interpretativa:

Comprendo que la familia es la base primordial en la formación de la persona.

Argumentativa:

Identifico las características de una familia digna.

Propositiva:

Propicio el cumplimiento de los valores éticos y morales en las personas de mi entorno.

Tiene dominio del cumplimiento de los valores en el núcleo familiar.

Asume actitudes de respeto en la organización familiar para una sana convivencia.

Elaborar una cartelera con los núcleos sociales de la persona.

Presentar cuaderno con los apuntes del día.




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ASIGNATURA: Ética de reconocimiento personal. GRADO: 6º PERIODO: 4 EJE REGULADOR: MI VIDA Y EL UNIVERSO DE MI VIDA. TIEMPO: 10 semanas. COGNITIVA: Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se presentan. PERSONAL: Asume compromiso con los problemas y busca soluciones. SOCIAL: Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro, mediante el respeto y aprecio.


NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICO DE POYO CASOS

BAJO

MI VIDA Y EL UNIVERSO DE LA VIDA.

El valor de la vida.

El sentido de mi vida.

La maravilla de vivir.

Interpretativa:

Asume compromisos de responsabilidad con mi vida y la vida de los demás.

Argumentativa:

Reconozco el sentido que le puedo dar a mi vida.

Propositiva:

Propicio ambientes sanos para llevar una vida digna.

Describe la evolución del ser humano en las diferentes etapas de la vida.

Promueve actitudes y valores en su entorno para defender y apreciar la vida

Escribe ideas acerca de la maravilla de vivir.

Escribe la canción GRACIAS A LA VIDA.

Pega láminas alusivas a la vida.

Presentar los apuntes al día.




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Eje Generador: La Convivencia Asignatura: Ética y Valores Grado: Séptimo Periodo: 1 Eje Regulador: Normas y valores. Tiempo: 10 semanas Cognitivo: ¿Por qué debo cumplir las normas y valores? Personal: ¿Para qué debo aplicar las normas establecidas? Social: Practica las normas de convivencia para vivir en armonía.

EJE TEMATICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA


NORMAS Y

VALORES PARA

LA

CONVIVENCIA.

Identifica, dialoga, compara y

propone soluciones a los diferentes

conflictos de su vida individual y

social

Interpretativa

Como ciudadano conozco procesos y

técnicas de mediación de conflictos para las

relaciones interpersonales.

Argumentativa

Asume compromisos con los problemas de

su entorno en defensa de los derechos

humanos fundamentales como contribución

a una sociedad justa.

Propositiva

Propone acciones al cumplimiento de las

normas.

Conceptual

Reconozco la importancia de tomar buenas

decisiones en diferentes situaciones y

contextos para la solución de problemas

.

Explica el diálogo como la mejor forma para el

entendimiento interpersonal en la sociedad.

Realiza un trabajo escrito explicando el diálogo como

la mejor forma para el entendimiento interpersonal en

la sociedad.

Sustentación del trabajo.




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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 7 PERIODO: 2 EJE REGULADOR: Lo que proyecto a partir de mi comportamiento TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Comprendo la importancia de un buen comportamiento. - PERSONAL: Por qué debo poner en práctica los valores en nuestro entorno. SOCIAL: Aplico las normas de los buenos modales



LO QUE PROYECTO A PARTIR DE MI COMPORTAMIENTO.

Reconozco la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

Diseño mi proyecto de vida personal, en el marco de unas interacciones sociales que contribuyen a otorgarle sentido a mis opciones particulares, a través de mi diario vivir.

Construyo mis propios valores, con las bases aprendidas en mi vida familiar.

Interpretativa:

Reconozco la importancia del buen comportamiento en el entorno

Argumentativa:

Describo los diferentes comportamientos que se asumen según el momento.

Propositiva:

Propicio el cumplimiento de las normas según el entorno.

Procedimental

Tiene dominio del cumplimiento de las normas para un buen comportamiento.

Establece la diferencia entre ética y moral

Actitudinal

Asume actitudes de respeto para la convivencia.

Conoce y practica normas de urbanidad

Describo mi comportamiento personal frente a mi entorno.

Que debo cambiar de mi comportamiento para mejorar.

Realiza un trabajo escrito para sustentar sobre la urbanidad y las normas: El dogmatismo. La libertad. El dialogo. La libertad de expresión. autonomía y heteronomía Estructura del proyecto de vida, selección de metas, planeación para el alcance de las metas




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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 7º PERIODO: 3 EJE REGULADOR: Problemática del adolescente TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Conoce diversas maneras de solucionar algunos conflictos que se presentan a su etapa. PERSONAL: Demuestro compromiso y busco soluciones en conflictos propios de mi edad

SOCIAL: Interactúo respetuosamente con mis compañeros y profesores sobre diferentes temas de conflictos en los adolescentes.



PROBLEMÁTICAS ADOLESCENTE FRENTE A LA PRÁCTICA DE LOS VALORES.

Identifica que conflictos afectan al joven frente a los valores Me identifico como ser único e integral para diferenciarme de los demás, mediante la interacción en grupo.

Interpretativa: Analiza las causas de los conflictos sociales en los jóvenes Argumentativa: Explico las posibles soluciones para mejorar la convivencia. Propositiva: Planteo algunas soluciones en el manejo de los conflictos propios de mi edad.

Procedimental

Reconoce la problemática juvenil, frente a los valores y actúa de manera coherente para solucionarlos. Explica las diferentes características de la adolescencia como etapa fundamental de su desarrollo físico y emocional Actitudinal Comprende la importancia de sus fortalezas y habilidades en su desarrollo individual y social. Analiza las diferentes normas de convivencia dentro de su entorno escolar, familiar y social

Realiza una cartelera exponiendo los principales problemas que afrontan hoy los adolescentes. Explica las diferentes características de la adolescencia como etapa fundamental de su desarrollo físico y emocional. Comprende la importancia de sus fortalezas y habilidades en su desarrollo individual y social. Sustentar como los cambios dados en la adolescencia influyen en su comportamiento social y lo encaminan por los vicios o por las cualidades.




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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 7º PERIODO: 4 EJE REGULADOR: La adolescencia y el uso del tiempo TIEMPO: 10 semanas -30 horas COGNITIVA: Entiendo las diferentes características de las etapas de la vida PERSONAL: Demuestro que reconozco y valoro las etapas de la vida SOCIAL: Expresa el sentido y la importancia de la vida


NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

CASOS BAJO

LA ADOLESCENCIA Y EL

MANEJO DEL TIEMPO Y

LAS RELACIONES

Reconozco la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para evitar y solucionar eventuales problemas.

Explica, sustenta y propone las diferentes características de la adolescencia para fortalecer su autoestima en un mundo que requiere solidaridad y buen uso del tiempo y las relaciones

Interpretativa:

Reflexiono sobre la importancia de la utilización del tiempo libre.

Argumentativa:

Planteo actividades sanas para la utilización del tiempo libre.

Propositiva:

Practico actividades que ayudan a mi superación personal.

Procedimental

Explico las diferentes características de la

adolescencia como etapa fundamental de

su desarrollo físico y emocional basándose

en su forma de relacionarse y usar el

tiempo libre

Actitudinal

Aprendo a distribuir mi tiempo libre para disfrutar de una vida plena

Realiza un trabajo escrito sobre laÉtica

individual, ética colectiva (rol del

adolescente en la sociedad actual).

¿Cómo puedo contribuir a mejorar el tejido

social màs cercano a mí?

Realizar un cuadro sobre las ventajas y

peligros del uso del tiempo libre.




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Asignatura: Ética y Valores Grado: Octavo Periodo: 1 Eje Regulador: Normas para la convivencia. Tiempo: 10 semanas Cognitivo: ¿Para qué debo conocer las normas del pacto de Convivencia? Personal: ¿Cómo pongo en práctica las normas de convivencia? Social: Identifico lo importante de las prácticas de las normas en la sociedad.

EJE TEMATICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA


NORMAS PARA

LA

CONVIVENCIA

Conozca claramente las

normas como mecanismos de

regulación social y amistad.

Reconocer la importancia de

las normas para ponerlas en

práctica.

Interpretativa

Explico la importancia de las

normas para ponerlas en práctica.

Argumentativa

Cuestiono y analizo los

argumentos de quienes limitan las

libertades de las personas.

Procedimental

Reconozco que soy un ser con

valores a través de las relaciones

que establezco con los demás

que me llevan a ser un buen ser

social.

Conceptual

Identifico las principales

problemáticas que maneja la

convivencia.

Realiza un trabajo sobre la importancia de la práctica de

normas para una buena convivencia.

Sustenta el trabajo.




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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 8º PERIODO: 2 EJE REGULADOR: Los valores y su influencia en el hombre TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Identifica los valores para vivir en comunidad. PERSONAL: Reconoce los valores en la vida del hombre. SOCIAL: Comprende y valora los diferentes comportamientos del hombre.



LOS VALORES Y SU IMPORTANCIA EN EL ARTE DE CONVIVIR

Identifica los valores como persona para una mejor convivencia. Conozca claramente las normas como mecanismos de regulación social y amistad.

Interpretativa: Identifica los valores, para las buenas relaciones cotidianas. Argumentativa: Reconoce la autoestima como factor importante en la convivencia. Propositiva: Asume actividades de respeto y valoración de la persona.

Procedimental

Clasifica los valores según escala personal.

Reconoce la importancia de una sana convivencia en la comunidad.

Reconozco que soy un ser con valores a través de las relaciones que establezco con los demás que me llevan a ser un buen ser social.

Asocio los beneficios de las relaciones inter e interpersonales para el desarrollo de la creatividad a través de las actividades propuestas en la construcción de los conceptos del área.

Realizar un trabajo con la conceptualización de las normas y la urbanidad en la sociedad. Reconocimiento y conceptualización del valor de la autoestima. Sustentación del trabajo. .




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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 8º PERIODO: III EJE REGULADOR: El comportamiento TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Entiendo la importancia de un buen comportamiento. PERSONAL: Poner en práctica los valores en nuestro entorno. SOCIAL: Aplico las normas de los buenos modales.



LO QUE PROYECTO A

PARTIR DE MI COMPORTAMIENTO.

Construyo mis propios valores, con las bases aprendidas en familia.

Interpretativa: Reconoce la importancia del buen comportamiento en la persona. Argumentativa: Describe los diferentes comportamientos que se asumen según el momento. Propositiva: Propicia el cumplimiento de las normas según nuestro comportamiento.

Tiene dominio del cumplimiento de las normas para un buen comportamiento.

Asume actitudes de respeto para la convivencia.

Me apropio de mi proyecto de vida dándome la oportunidad de ser mejor cada día.

Realizo mi proyecto de vida con gusto y alegría.

Elaborar un escrito con los comportamientos vistos en el entorno. Realiza un trabajo sobre las bases del comportamiento social del hombre. Define disciplina y la diferencia de la conducta. Sustentación del trabajo.




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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 8º PERIODO: IV EJE REGULADOR: Problemática del adolescente TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se presentan. PERSONAL: Asume compromiso con los problemas y busca soluciones. SOCIAL: Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro, mediante el respeto y aprecio.

EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS



ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO

PROBLEMÁTICA ADOLESCENTE FRENTE A LA PRÁCTICA DE LOS VALORES.

Distinguir que conflictos afectan al adolescente. Explica, sustenta y propone las diferentes características de la adolescencia para fortalecer su autoestima en un mundo que requiere solidaridad y buen uso del tiempo y las relaciones.

Interpretativa: Asume compromisos con los problemas de su entorno y de sí mismo. Argumentativa: Reconoce su responsabilidad en la solución de sus conflictos. Propositiva: Propicia concertaciones, en situaciones de conflicto.

Asume actitudes de respeto frente a sus equivocaciones y alegrías (éxitos).

Reconoce los problemas de la adolescencia y busca posibles soluciones.

Identifica los principales problemas que afrontan los adolescentes en el colegio.

Escribe ideas de su comportamiento. Presenta un informe sobre los principales problemas que afectan la población escolar con relación a la práctica de valores. Sustenta el trabajo.




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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9º

ETICA TRIBUTARIA

FUNDAMENTOS

Normas y valores para la

convivencia

Contabilidad para la vida El tributo legal y su relación

con la economía solidaria El trabajo una forma para vivir

dignamente

Clases de convivencia

Normas de la Institución

Derechos y deberes

Conceptos básicos de

contabilidad

Contabilizamos

experiencias

Valor de la solidaridad

Tributo

Ahorro y prosperidad, el

cooperativismo

El trabajo

Finalidad del trabajo

Clasificación del trabajo




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Basado en la

ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9º PRIMER PERIODO

Condiciones para la

convivencia

Normas de carácter

general

Derechos y deberes de los

estudiantes

La convivencia y sus

clases

CONVIVENCIA CIUDADANA

Valores que fortalecen la

convivencia

Código Nacional de

Policía

De los derechos

De los deberes

De los derechos y

deberes de padres de

familia o acudientes

Disposiciones generales

Comité de convivencia

UN PROYECTO DE SOLIDARIDAD Y TRIBUTO




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Asignatura: Ética y Valores Grado: Noveno

Eje Regulador: Normas para la convivencia Tiempo: 10horas Periodo: I

Cognitivo: ¿Por qué debo poner en práctica las normas?

Personal: ¿Cómo influye la práctica de las normas del Pacto de convivencia en los estudiantes?

Social: Identifico las normas del Pacto de convivencia y su importancia.

EJE TEMATICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS

BAJO

LAS NORMAS Y

LA

CONVIVENCIA

Identifica en el código

nacional de policía las

normas para una sana

convivencia.

Identifica la urbanidad

y los buenos modales

como elementos

esenciales para una

convivencia armónica.

Como ciudadano conozco y utilizo

estrategias creativas para

solucionar conflictos.

.

Argumentativa

Examina sus actitudes y

comportamientos en términos de

las implicaciones que puedan traer

otros.

Identifica y practica las normas del

Pacto de convivencia de la institución.

Reconoce los deberes y derechos de la

persona.

Analizo acuerdos de ética universal y la

implicación en la realidad.

Sustento el comportamiento moral y

ético de las personas y sus

implicaciones en el devenir de la vida

Realiza trabajo escrito sobre los deberes y

derechos.

Realiza un análisis de las principales normas

institucionales, realizando cuadros comparativos

(Constitución Política, Pacto de Convivencia y

Código de Policía)

.




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Basado en la

Fundamentado en Como eje fundamental como formas de

ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9° SEGUNDO PERIODO


CONTABILIDAD PARA LA VIDA

La Contabilidad como ciencia El patrimonio La canasta familiar

La historia y la evolución de la

contabilidad

La abundancia y la pobreza Bienestar nutricional, social y

económico

Conceptos de Ingresos y

egresos

Los gastos en el hogar El ahorro y el financiamiento




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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 9º EJE REGULADOR: Contabilidad para la vida TIEMPO: 10 semanas -10 horas PERIODO: II COGNITIVA: Identifica los elementos básicos contables. PERSONAL: Realiza operaciones contables para uso del diario vivir. SOCIAL: Conoce y aplica los conceptos contables en su vida y en su entorno.


NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE

APOYO CASOS BAJO

Conceptos básicos de contabilidad.

Conoce los elementos básicos que permitan construir una propuesta para vivir dignamente. Identifica los elementos de la ecuación contable: ingresos, egresos y patrimonio

Interpretativa: Plantea nociones básicas de operaciones contables. Argumentativa: Organiza los gastos familiares según la importancia en la familia.

Propone actividades que incidan en mejorar la calidad de una vida para un mejor futuro.

Reconoce la importancia de la organización financiera para vivir dignamente.

Valoro la capacidad de administrar adecuadamente los recurso de cualquier índole, que el hombre posee.

Presentar en bosquejo de operaciones contables de los ingresos, egresos y el patrimonio de la familia. Prepara un informe sobre presupuesto familiar Realizar un informe sobre la pobreza en Colombia




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Fundamentado en la

Basado en Como eje fundamental como formas de

ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9° TERCER PERIODO


EXPERIENCIA TRIBUTARIA

El tributo legal La economía solidaria

El cooperativismo

Los impuestos La solidaridad como práctica

de vida

Ahorro y fondos de

solidaridad

Progreso y desarrollo de los

pueblos

El trabajo en equipo para ayudar.

Las ONGS solidarias

Funciones de las

cooperativas del municipio




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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 9º EJE REGULADOR: El tributo y la economía solidaria TIEMPO: 10 semanas -10 horas PERIODO: III COGNITIVA: Identifica la importancia de la solidaridad. PERSONAL: Reconoce el tributo como un aporte a la sociedad. SOCIAL: Demuestra interés por actividades que ayuden a otros.


NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE APOYO CASOS BAJO

El tributo legal y su relación con la economía solidaria

Valorar la importancia de la solidaridad en el desarrollo de la vida personal y comunitaria. Comprender el concepto de tributación

Interpretativa: Reflexiona lo importante de ser solidarios con otros. Argumentativa: Desarrolla actividades que refleja el valor solidario. Propositiva: Maneja una sana convivencia para ayudar a otros.

Reconoce la solidaridad como medio de ayudar a otros para salir adelante.

Identifica el tributo como una obligación fiscal.

Define el concepto de obligaciones tributarias

Presentar por escrito ejemplos de acciones familiares o comunitarias basadas en la solidaridad. Realiza un trabajo de consulta sobre la DIAN y sus funciones Identifica en un escrito las principales funciones de las cooperativas tulueñas




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Fundamentado en la


ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9° CUARTO PERIODO


EXPERIENCIA DEL TRABAJO

El trabajo como valor Profesiones y oficios Clasificación del trabajo

La dignidad del hombre en el

contexto de la superación

Del empleo Trabajo asistencial, técnico,

tecnológico y profesional

Finalidad del trabajo La economía formal e informal Desarrollo económico y

social del país




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ASIGNATURA: Ética y Valores

GRADO: 9º EJE REGULADOR: El trabajo forma de construir calidad de vida. TIEMPO: 10 semanas -10 horas PERIODO: IV COGNITIVA: Reconoce la importancia del trabajo para vivir dignamente. PERSONAL: Valora el trabajo y su remuneración económica. SOCIAL: Aplica conceptos básicos en el manejo del presupuesto familiar.




ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE APOYO CASOS BAJO

El trabajo forma de construir calidad de vida

Distinguir la relación e incidencia entre trabajo y salario. Identifica las características y clasificación del empleo Conoce políticas públicas para disminuir el desempleo en la ciudad

Interpretativa: Identifica constitucionalmente el trabajo como un derecho. Argumentativa: Reconoce el aporte del trabajo en el que hacer del hombre y la sociedad

Valoro el trabajo como forma de construir una mejor calidad de vida.

Establezco diferencias entre la economía formal y la informal.

Asumo los fracasos y construyo nuevas oportunidades para vivir mejor.

Realiza taller escrito sobre el valor del trabajo, el aporte a la sociedad y el trabajo como un derecho constitucional Realiza un trabajo de consulta sobre la afectación de la economía causada por la informalidad en el empleo .




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-

ETICA Y VALORES GRADO 10º

UN PROYECTO DE ACEPTACIÓN PERSONAL

LA CONVIVENCIA LIDERAZGO SOCIEDAD Y ETICA

CIVIL

LA VIDA UN PROYECTO

La convivencia


Derechos y Deberes

Faltas y

contravenciones

Código de policía

Principios de

liderazgo

Clases de

líderes

Características

y perfil de un

líder

Convivencia

ciudadana

La

Participación

Niveles de

participación

Espacios de

participación

Mecanismos de

participación

Actitudes

Aptitudes

Intereses

Desarrollo de

Talentos

Ser antes

que tener




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ÉTICA Y VALORES

DÉCIMO

PRIMER PERIODO

IMPORTANCIA

DE LA

CONVIVENCIA

NORMAS DE

CARÁCTER

GENERAL

DERECHOS Y

DEBERES DE

LOS

ESTUDIANTE

SO UNIDAD

MISIONERA VALORES DE

LA

CONVIVENCIA

DISPOSICIONES

GENERALES

PARA CONVIVIR

DEBIDO

PROCESO


Y así nos muestra

PACTO DE

CONVIVENCIA

Y así porque

NORMAS PARA LA CONVIVENCIA

COMPETENCI

AS DE

COMPORTAMI

ENTO

Porque es

CASOS DE

REMISIÓN

ejemplo

CÓDIGO

NACIONAL

PARA LA

CONVIVENCIA

FALTAS Y

CONTRAVEN

CIONES

porque

CONDICIONES

PARA LA

CONVIVENCIA

pues

Por tanto

LECTURAS

COMPLEMENTARIAS




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Área: Ética y Valores

Grado: Decimo

Eje Regulador: Pacto de convivencia de la institución Tiempo: 10 semanas Periodo: I

Cognitivo: ¿Por qué es importante el cumplimiento de normas en el desarrollo humano?

Personal: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas?

Social: Reconozco la importancia del pacto de convivencia en la armonía institucional.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS

ESPECÌFICAS O DBA



ESTRATEGÌA PEDAGÒGICAS DE APOYO CASOS BAJO

NORMAS PARA

LA

CONVIVENCIA

Identifica la importancia

de las normas en la

institución para una sana

convivencia.

Interpretativa

Atiende a los requerimientos del

pacto de convivencia.

Ciudadana

Valora positivamente las normas

constitucionales que hace posible

la preservación de las diferencias

culturales y políticas y que

regulan nuestra convivencia.

Procedimentales

Reconoce el valor que tiene el

pacto de convivencia para la

armonía institucional.

Establezco relación entre el

concepto de equidad y su aporte

personal a la sociedad

Realiza un trabajo escrito donde establezca la estructura del

Código de la policía y el Pacto de convivencia de la

institución destacando su importancia.

La urbanidad y las normas:

Fortalecimiento de Valores como: La asertividad, alteridad,

equidad, y humildad en el proceso de identidad que vivencia

el joven




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Fundamentado en el

Fundamentado en Como eje fundamental como ejemplos de

ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 10° SEGUNDO PERIODO


LIDERAZGO

CUALIDADES DEL LIDER CLASES DE LIDERAZGO HISTORIAS DE VIDA

Talentos, dones, capacidades,

habilidades y destrezas

Principios activos de los

líderes

Líderes en diferentes campos

Contextos en los que transitan

los líderes

Características que no tienen los

líderes

El liderazgo en la institución

educativa




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 10º EJE REGULADOR: EL LIDERAZGO TIEMPO: 10 SEMANAS 10 HORAS PERIODO: 2º COGNITIVA: CLASIFICA PERSONAL: MANEJA SOCIAL: Exprese- establece


ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE

COMPETENCIA

INDICADOR DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE APOYO

CASOS BAJO

Liderazgo Reconoce la importancia y

características de un líder.

Construye criterios que

orienten y defiendan la

sana convivencia.

Expresa de forma clara

sus ideas, respetando y

valorando su entorno

Argumentativa.

Expreso mis ideas a un

grupo para que despierte

credibilidad.

Participa activamente en

alguna situación dada.

Defino una postura crítica

frente a los derechos

humanos y los asocio a mi

entorno particular y social.

Realice por escrito las características

fundamentales para ser un buen líder.

Explicación coherente de los valores que me

cualifican como persona.

Comprensión del desarrollo histórico de los

derechos humanos.

comprensión del desarrollo ético y actitudinal

de líder

Diferenciación entre la moral auto- noma y

hetero- noma




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Fundamentado en la


ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 10º TERCER PERIODO

SOCIEDAD Y ETICA CIVIL

ÉTICA CIUDADANA Y PARTICIPATIVA

CONVIVENCIA CIUDADANA LA PARTICIPACION MECANISMO DE

PARTICIPACION

Los valores de la ciudadanía,

el código nacional de policía

La construcción de

sociedades equitativas

Los mecanismos

constitucionales

Formas de convivencia pacífica

y la legislación vigente

Creación de grupos y asociaciones

en favor del desarrollo comunitario

El plebiscito, el referendo, la

consulta, la petición, la tutela




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 10º EJE REGULADOR: Espacios y mecanismos de participación TIEMPO: 10 SEMANAS PERIODO: 3º COGNITIVA: Identifico niveles de participación PERSONAL: Comprendo los mecanismos para participar activamente SOCIAL: Socializo mis ideas


ESPECÌFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE

APOYO CASOS BAJO

ESPACIOS Y

MECANISMOS DE

PARTICIPACIÓN

Participar activamente en

los contextos

institucionales, familiares y

comunitarios

Asocio la justicia con mi

participación frente a las

situaciones sociales que

enfrento diariamente.

Interpretativo.

Reconozco la importancia en la

interacción con mis compañeros.

Argumentativa.

Comprendo a través de los

mecanismos de participación como

el plebiscito, el referendo o las

consultas la importancia de

ejercicios democráticos.

Reconoce la importancia de

la participación activa en el

desarrollo de la sociedad

Relaciono los conceptos

democracia y libertad con

los contextos sociales

donde convivo.

Realiza una cartelera relacionada con las

diferentes formas de participación comunitaria.

Promover interacciones sociales desde la

libertad y la autonomía.

Realiza un trabajo de consulta sobre el

derecho de petición, la tutela y la consulta

como mecanismos constitucionales.




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Basado en el

Fundamentado en Analizando Generando

Testt

ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 10º CUARTO PERIODO

EL PROYECTO DE VIDA

DESARROLLO DIMENSIONAL DE LA PERSONA

La persona en el ser y en el

convivir

La persona en el saber y en el

hacer

La persona en el tener

Principios y valores La ciencia, la tecnología y la

investigación

La riqueza material, espiritual

e intelectual

Formas de convivencia y los

valores de ciudadanía

Los perfiles profesionales y

ocupacionales

La formación integral para

alcanzar la realización personal




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 10º EJE REGULADOR: La vida un proyecto de empresa TIEMPO: 10 SEMANAS PERIODO: 4º COGNITIVA: Identifico elementos para la elaboración de un proyecto PERSONAL: Reconozco mis intereses para un proyecto de vida SOCIAL: Valoro otros proyectos de vida

EJE TEMATICO COMPETENCIA

ESPECIFICA O DBA

NIVEL DE

COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE

APOYO CASOS BAJO

LA VIDA UN PROYECTO

DE DIMENSIONES

Define la persona como un ser con dimensiones. Establece las características dimensionales de la persona en el ser, el saber, el hacer, el tener y el convivir Fomenta actitudes y comportamientos responsables y conscientes a través de la práctica de los ideales de su proyecto de vida.

Identifica las actitudes e

intereses para el

desarrollo del proyecto de

vida.

Práctica acciones del

saber y el hacer como

relación entre la teoría y la

práctica.

Procedimentales

Reconozco mis propios intereses

para la elaboración de mi propio

proyecto de vida

Explica coherente de los valores

que me cualifican como

persona.

Comprende del desarrollo ético

y actitudinal de líder en la

formación de su proyecto de

vida

Identifica actitudes e intereses para la

realización de un proyecto de vida.

Realiza un estudio sobre grandes

empresarios en el país y cómo

desarrollaron sus empresas.

Realiza un trabajo de consulta sobre las

dimensiones del ser de Emanuel Mounier




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ETICA Y VALORES GRADO 11º

E T I C A L A B O R A L

NORMAS PARA LA

CONVIVENCIA

ORIENTACION

PROFESIONAL

PROBLEMÁTICA

LABORAL EN

COLOMBIA

PROYECTO

EMPRESARIAL


Normas de carácter

general

Derechos y Deberes

Condiciones para la

convivencia

Conflictos

La universidad y

desarrollo laboral

Opciones de vida

Metas y

proyectos

laborales y

personales

Régimen laboral

colombiano

Función

publica

La meritocracia

El desempleo

Empresas

comerciales

Microempres

a

Ideas de

negocio

Macroempresa




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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º PRIMER PERIODO

Condiciones para la

convivencia

Faltas y

contravenciones.

Derechos y deberes de los

ciudadanos


ETICA LABORAL

Normas de carácter general

Disposiciones generales

Conflictos en la

convivencia

De los derechos

De los deberes

De los derechos y

deberes de padres de

familia o acudientes

Disposiciones

generales

Entidades encargadas

de la convivencia

Definición criterios

Código Nacional de

Policía

NORMAS Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA




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Área: Ética y Valores Grado: Once

Eje Regulador: Pacto de convivencia de la institución Tiempo: 10 semanas Periodo: I

Cognitivo: ¿Por qué es importante el cumplimiento de normas en el desarrollo humano?

Personal: ¿Cómo influye en el ser humano la práctica de normas?

Social: Reconozco la importancia del Pacto de convivencia en la armonía institucional.

EJE TEMATICO

COMPETENCIA

ESPECIFICA O DBA




BAJO

NORMAS PARA

LA

CONVIVENCIA

Manifiesto reflexiones

críticas ante situaciones

que exigen posturas

éticas definidas y que se

relacionan con el

mejoramiento de la

calidad de vida personal,

familiar y social

Reconoce la importancia

del Pacto de convivencia

para generar buenas

relaciones.

Propositiva

Reconoce y valora las normas de la

institución.

Ciudadana

Contribuyo a que los conflictos entre

personas de manejen de manera

pacífica y constructiva mediante la

aplicación de estrategias como el

diálogo y negociación.

Identifico las clases de convivencia

Identifica la importancia de la práctica de

normas en la institución para una buena

relación interpersonal.

Clasifico los valores fundamentales para la

convivencia

Reconozco los problemas que maneja la

sana convivencia

Realiza un análisis de las principales normas que

afecta el ciudadano a través del código nacional de

policía

Realiza un trabajo escrito donde establezca la

conformación del Pacto de convivencia de la

institución resaltando su importancia.

comprensión de la importancia de la familia y sus

valores y su problema tica actual.

Identificación de los conceptos de bioética y genética

tica moderna.




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Basado en la

Fundamentado en Analizando Generando

Testt

ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º SEGUNDO PERIODO

ORIENTACION PROFESIONAL

FORMACIÓN ACADÉMICA

LA EDUCACIÓN SUPERIOR DESARROLLO PERSONAL Y

LABORAL

METAS Y PROPOSITOS Y

DECISIONES

Vocación, talentos, gustos,

dones, capacidades

Test vocacionales Actitudes y aptitudes

Universidades y carreras

universitarias

Visita a profesionales,

entrevistas

Encuentro de universidades




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 11º EJE REGULADOR: Orientación profesional TIEMPO: 10 semanas, 10 horas PERIODO: 2º COGNITIVA: Clasifica las metas a tener en cuenta en su proyecto PERSONAL: Aplico valores en mi proyecto futuro SOCIAL: Reconozco mis metas y propósitos

EJE TEMATICO COMPETENCIA

ESPECIFICA O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICO DE APOYO

CASOS BAJO

ORIENTACIÓN

PROFESIONAL

Identificar los propósitos

y motivaciones para

realizar el proyecto

profesional

Propositivo.

Fundamento la libertad y la

responsabilidad desde el

análisis ético de la sociedad

y de mi vida personal.

Ejecuto mi proyecto para

hacerlo realidad en mi vida

personal

Realiza proyectos con metas

y propósitos laborales

Establece la diferencia entre

trabajo, profesión y oficio

Reconoce la importancia del

concepto vocación y lo

compara con idoneidad

Conoce el programa ser

GENERACIÒN E del

gobierno nacional

Presenta un proyecto de tres páginas en

donde muestre sus metas y expectativas

laborales

Comprende los conceptos de liderazgo,

participación, calidad y excelencia.

Realiza un estudio sobre oferta

educativa en la región.




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Fundamentado en

Origen e importancia Diferenciando la Basado en Causado por

ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º TERCER PERIODO

PROBLEMATICAS LABORALES EN COLOMBIA

POLITICAS PÚBLICAS PARA EL EMPLEO

REGIMEN LABORAL

COLOMBIANO

FUNCION PÚBLICA LA MERITOCRACIA EL DESEMPLEO

Políticas constitucionales para el

trabajo

El empleo público u oficial vs

el empleo privado

Los méritos, habilidades,

destrezas y capacidades de las

personas

La informalidad, los recortes de

presupuesto, el

desplazamiento

Código sustantivo del trabajo Economía formal e informal Comisión Nacional del

Servicio Civil CNSC

Posibilidad de solución




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 11º EJE REGULADOR: Problemática laboral en Colombia TIEMPO: 10 semanas, 10 horas PERIODO: 3º COGNITIVA: Identifico la problemática laboral en Colombia PERSONAL: Reconozco causas y consecuencias que generan problemas laborales SOCIAL: Explico mi opinión acerca de la problemática laboral

EJE TEMATICO COMPETENCIA BASICA

O DBA

NIVEL DE

COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

CASOS BAJO

PROBLEMÁTICA

LABORAL EN

COLOMBIA.

Identifica la problemática

laboral colombiana

existente

Interpretativa.

Analizo la problemática

social laboral del país.

Argumentativa.

Explica causas y

consecuencias del

problema laboral del país.

Analiza y explica la

problemática laboral del país.

Conoce y explica la ley de

meritocracia

Conoce los lineamientos del

código sustantivo del trabajo

Por medio de un ensayo de tres páginas

argumente la problemática laboral y social

del país

Realiza una consulta sobre las funciones e

importancia de la Comisión del Servicio

Civil




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Fundamentado en

Origen e importancia Fundamento para Como base para Para fortalecer

ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º CUARTO PERIODO

PROYECTO EMPRESARIO

EL EMPRENDIMIENTO

LAS EMPRESAS PROYECTO LABORAL PROYECTO SOCIAL PROYECTO PRODUCTIVO

Constitución legal, economía

formal e informal

Generar habilidades y

destrezas para trabajar

Para desarrollar constructo

social La economía familiar y

productiva del país

La micro y la macro empresa Profesiones y oficios Ciudadanos útiles a la

sociedad

Organización de muestra

empresarial




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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 11º EJE REGULADOR: Proyecto empresario TIEMPO: 10 semanas, 10 horas PERIODO: 4º COGNITIVA: Identifica elementos necesarios para proyecto empresarial PERSONAL: Reconozco diferentes clases de empresas SOCIAL: Presenta proyecto relacionado con diferentes tipos de empresas

EJE

TEMATICO

COMPETENCIA

ESPECIFICA O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE

APOYO CASOS BAJO

PROYECTO

EMPRESARIO

Reconoce en el proyecto

de vida unan perspectiva

social, laboral y de

estabilidad

Identifico las diferentes

empresas comerciales

Argumentativas

Realiza el montaje de un

proyecto empresarial.

Define el concepto empresa

y lo relaciona con

productividad

Identifica los pasos para el

montaje de una empresa

Establece la diferencia entre micro-

empresa y macro-empresa

Identifica el procedimiento para el

montaje de una empresa

Presento ideas para proyecto

empresarial

Consulta cuáles son los requisitos

administrativos y de ley para la

constitución de una empresa

Desarrolla un proyecto empresarial




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PROPUESTA PEDAGOGICA

El modelo pedagógico que pretende la institución se basa en la aplicabilidad de los diferentes métodos y propuestas pedagógicas que conllevan a un desarrollo armónico del ser humano aplicando así el método de interés social humano. El desarrollo del aprendizaje debe ir de la mano con la participación de los padres y madres de familia y/o acudientes, para que la propuesta pedagógica activa se pueda llevar a cabo. El discente aprende a través de la relación con la naturaleza y su entorno social. Es así como va construyendo sus conocimientos, sus valores, su cultura, creencias, formas de participar, cooperar y crear nuevas alternativas de cambio en sí mismo y en su medio. Esta propuesta maneja una pedagogía activa, constructiva a través de la ejecución de proyectos, que se planean de acuerdo a las temáticas en las diferentes áreas y dimensiones del aprendizaje y necesidades detectadas en los estudiantes durante el desarrollo del plan diagnostico. Tomando todo medio como generador de actividades que al ser orientadas y estimuladas por la maestra, se convierten en fuente de conocimiento y aprendizaje con significado, logros, competencias y estándares de calidad preparando el estudiante con sus mejores bases académicas, afectivas, cognitivas y motrices para que inicie de manera optima el proceso escolar en la Educación Primaria, Básica y Media. El papel del docente es de orientador, animador y facilitador de las acciones educativas, propiciando la participación democrática y creando ambientes de gran calidad para nuevos aprendizajes y el logro de su desarrollo integral. Teniendo en cuenta que en la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico la propuesta pedagógica se basa en la comprensión de la lectura para lograr un aprendizaje eficaz. En este proceso se va desarrollando paulatina y gradualmente la comprensión, interpretación, análisis y argumentación, utilizando como herramienta principal las lecturas, videos, entre otros, propiciando espacios de motivación y reflexión en los estudiantes. En tal sentido, los núcleos temáticos que se proponen, pretenden construir una visión de los adolescentes considerados como sujetos plenos de derechos cuyo eje fundamental sea el ejercicio de los mismos y una educación básica y media acorde con estos propósitos donde cada estudiante construye su propio proyecto de vida- cumpliendo con lo propuesto en el plan de estudios, con los deberes asignados, normas establecidas en su trabajo grupal e individual,




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BIBLIOGRAFIA

Colección Aprender a vivir: Proyecto basado en la literatura para la formación en valores y ética ciudadana. Del grado 1º a 5º Básica Primaria. Editorial Libros y Libros S.A.. Actualidad Educativa.

Cultivando el bien del 1º al 5º grado. Ediciones paulinas

Pacto de convivencia de la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico.

Ley General de Educación 115 de 1994.

Ley de Infancia y Adolescencia.

Ética y Valores Humanos. Ministerio de Educación Nacional.

Educación Sexual y Construcción de ciudadanía. Ministerio de Educación Nacional.




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PROPUESTA PEDAGOGICA

El modelo pedagógico que pretende la institución se basa en la aplicabilidad de los diferentes métodos y propuestas pedagógicas que conllevan a un desarrollo armónico del ser humano aplicando así el método de interés social humano. El desarrollo del aprendizaje debe ir de la mano con la participación de los padres y madres de familia y/o acudientes, para que la propuesta pedagógica activa se pueda llevar a cabo. El discente aprende a través de la relación con la naturaleza y su entorno social. Es así como va construyendo sus conocimientos, sus valores, su cultura, creencias, formas de participar, cooperar y crear nuevas alternativas de cambio en sí mismo y en su medio. Esta propuesta maneja una pedagogía activa, constructiva a través de la ejecución de proyectos, que se planean de acuerdo a las temáticas en las diferentes áreas y dimensiones del aprendizaje y necesidades detectadas en los estudiantes durante el desarrollo del plan diagnostico. Tomando todo medio como generador de actividades que al ser orientadas y estimuladas por la maestra, se convierten en fuente de conocimiento y aprendizaje con significado, logros, competencias y estándares de calidad preparando el estudiante con sus mejores bases académicas, afectivas, cognitivas y motrices para que inicie de manera optima el proceso escolar en la Educación Primaria, Básica y Media. El papel del docente es de orientador, animador y facilitador de las acciones educativas, propiciando la participación democrática y creando ambientes de gran calidad para nuevos aprendizajes y el logro de su desarrollo integral. Teniendo en cuenta que en la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico la propuesta pedagógica se basa en la comprensión de la lectura para lograr un aprendizaje eficaz. En este proceso se va desarrollando paulatina y gradualmente la comprensión, interpretación, análisis y argumentación, utilizando como herramienta principal las lecturas, videos, entre otros, propiciando espacios de motivación y reflexión en los estudiantes. En tal sentido, los núcleos temáticos que se proponen, pretenden construir una visión de los adolescentes considerados como sujetos plenos de derechos cuyo eje fundamental sea el ejercicio de los mismos y una educación básica y media acorde con estos propósitos donde cada estudiante construye su propio proyecto de vida- cumpliendo con lo propuesto en el plan de estudios, con los deberes asignados, normas establecidas en su trabajo grupal e individual,




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BIBLIOGRAFIA

Colección Aprender a vivir: Proyecto basado en la literatura para la formación en valores y ética ciudadana. Del grado 1º a 5º Básica Primaria. Editorial Libros y Libros S.A.. Actualidad Educativa.

Cultivando el bien del 1º al 5º grado. Ediciones paulinas

Pacto de convivencia de la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico.

Ley General de Educación 115 de 1994.

Ley de Infancia y Adolescencia.

Ética y Valores Humanos. Ministerio de Educación Nacional.

Educación Sexual y Construcción de ciudadanía. Ministerio de Educación

Nacional.

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