PISA 2012Digital problemlösningsförmåga

hos 15-åringar i ett internationellt perspektiv

Vad är PISA?

OECD:sProgramme for International Student Assessment

15-åringar

Digital problemlösning(matematik, läsförståelse och naturvetenskappresenterades i december 2013)

44 deltagande länder, varav 28 OECD-länder

I Sverige deltog ca 1 250 eleverfrån 209 skolor i digital problemlösning

Problemlösningsförmågadefinieras i PISA som

...en individs förmåga att ägna sig åtkognitiv bearbetning för att förstå och lösa problemsituationer där lösningssättet inte är omedelbart självklart. Det innefattar en vilja att engagera sig i sådana situationer i syfte att uppnåsin potential som en konstruktiv och reflekterande medborgare.

Problemtyp

Problemtyp• Statiska uppgifter• Interaktiva uppgifter

Öppenhet för något nytt

Att stå ut med tvivel och osäkerhet

Att våga lita på intuition/känsla

Nyfikenhet, uthållighet och kreativitet

Problemlösningsprocess

• Undersöka och förstå• Beskriva och formulera• Planera och genomföra• Kontrollera och reflektera

Prov i digital problemlösning

Problemlösning i PISA 2012

Singapore* 562 Tyskland 509

Sydkorea 561 USA 508

Japan 552 Belgien 508

Macao-Kina* 540 Österrike 506

Hongkong-Kina* 540 Norge 503

Shanghai-Kina* 536

Taiwan* 534

Kanada 526

Australien 523

Finland 523

Storbritannien 517

Estland 515

Frankrike 511

Nederländerna 511

Italien 510

Tjeckien 509

Länder med bättre resultat än Sverige

Irland 498

Danmark 497

Portugal 494

Sverige 491Ryssland 489

Slovakien 483

Polen 481

Länder med ejsignifikant skillnad

Spanien 477

Slovenien 476

Serbien* 473

Kroatien* 466

Ungern 459

Turkiet 454

Israel 454

Chile 448

Cypern* 445

Brasilien* 428

Malaysia* 422

UAE* 411

Montenegro* 407

Uruguay* 403

Bulgarien* 402

Colombia* 399

Länder med sämreresultat än Sverige

* Ej OECD-länder OECD-medelvärde: 500

Problemlösning 2012Pojkar och flickor

Pojkar Flickor

Sverige 489 493

OECD 503 497

Elever på nivå 5 och över

OECD

Norge

Finland

Estland

Danmark

Sverige

0 10 20

11

9

%

Elever under nivå 2

OECD

Norge

Finland

Estland

Danmark

Sverige

0 10 20

21

23

%

Resultat på olika nivåer

5 10 25 50 75 90 95

-15

-10

-5

0

5

10

15

20

25

30

35

SverigeDanmarkEstlandFinlandNorge

Resultat avseendeproblemtyp och lösningsprocess

Problemtyp• Sveriges elever är relativt sett starka på

statiska uppgifter och svaga på interaktiva uppgifter

Lösningsprocess• Svenska elever är relativt sett starka på

processen ”Undersöka och förstå” och relativt sett svaga på processen ”Kontrollera och reflektera”

Elevuppfattning och datortillgång

• Svenska elever har högre tilltro till sin problemlösningsförmåga än genomsnittseleven i OECD.

• Svenska elever bedömer sin uthållighet lägre än OECD-genomsnittet.

• I Sverige har en högre andel av eleverna (98,5 procent) tillgång till dator jämfört med OECD-genomsnittet (94,5 procent)

Likvärdighet

• Skillnaden mellan elevers resultat liggerpå OECD-nivå

• Skillnaden mellan skolors resultat ligger på samma nivå som i läsning och naturvetenskap, lägre än OECD-genomsnittet

• I Sverige är betydelsen av socioekonomisk bakgrund lägre för alla digitala prov jämfört med pappersproven

Digital problemlösning i PISA 2012 Sammanfattning

• Sveriges resultat ligger underOECD-genomsnittet

• De asiatiska länderna liksom Kanada, Australien och Finland ligger i topp

• Vilket betyder att det är samma länder i topp som i läsning, matematik och naturvetenskap

• Också Norge har ett bättre resultat än Sverige, medan Danmark ligger på samma nivå.

• Svenska elever bedömer sin uthållighet lägre än OECD-genomsnittet

PISA 2012Digital problemlösningsförmåga

hos 15-åringar i ett internationellt perspektiv