PIP ucayali Cuna Jardin

8/16/2019 PIP ucayali Cuna Jardin

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I.E. Inicial Cuna Jardin Nº290 “La Casita Del Saber” – Distrito de Calleria – Província de Coronel Portillo – Región Ucayali

GOREU ‐ Gerencia Regional De Infraestructura ‐ Sub Gerencia De Estudios

NOVIEMBRE 2011

MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA YCOMPLEMENTARIA EN LA I.E. INICIAL CUNA JARDIN Nº 290

LA CASITA DEL SABER - DISTRITO DE CALLERIA -

PROVINCIA DE CORONEL PORTILLO - REGION UCAYALI

PERFIL DEL PROYECTO


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ÍNDICE

1. RESUMEN EJECUTIVO

A. NOMBRE DEL PROYECTO

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS

DEL PIP

D. DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PIP

E. COSTOS

F. BENEFICIOS

G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL

H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

I. IMPACTO AMBIENTAL

J. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

K. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

L. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

M. MARCO LÓGICO

2. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO

2.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS

2.4 MARCO DE REFERENCIA

3. IDENTIFICACIÓN

3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

ÁRBOL DE CAUSAS – PROBLEMAS - EFECTOS

3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO

ÁRBOL DE MEDIOS – OBJETIVOS - FINES

3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN


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4. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN

4.1 ANÁLISIS DE LA DEMANDA

4.2 ANÁLISIS DE LA OFERTA

4.3 BALANCE OFERTA DEMANDA

4.4 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

4.5 COSTOS

4.6 BENEFICIOS

4.7 EVALUACIÓN SOCIAL

4.8 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

4.9 SOSTENIBILIDAD

4.10 IMPACTO AMBIENTAL

4.11 SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS

4.12 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

4.13 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

4.14 MATRIZ DEL MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA

SELECCIONADA

5. CONCLUSIONES

6. ANEXOS

FORMATOS

DOCUMENTOS SUSTENTATORIOS

PANEL FOTOGRAFICO

PLANOS


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PERFIL DE PROYECTO

____________________________________________________________________

“MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA

EN LA I.E. INICIAL CUNA JARDIN Nº290 LA CASITA DEL SABER - DISTRITO DE

CALLERIA - PROVINCIA DE CORONEL PORTILLO - REGION UCAYALI”

2. ASPECTOS GENERALES.

ANTECEDENTES

La I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 “La Casita Del Saber” se encuentra ubicado en

la Carretera Federico Basadre km 7200, margen izquierdo del Distrito de Callería,

Provincia de Coronel Portillo, Región Ucayali.

La Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Nº 290 la casita del saber fue creada

el 03 de Mayo de 1982, con Resolución Nº 0496. En el AA.HH. Nuevo Bolognesi y

comparte terreno con la I.E. Nº 64058 Víctor Maldonado Begazo.

La institución se encuentra asentada en una extensión de terreno plano, no

inundable en época de invierno, mide por la derecha entrando por la CFB, colinda

con la I.E. Nº 64058 Víctor Maldonado Begazo, con 80.50 ml; por la izquierda

entrando por la CFB, colinda con terceros, con 80.50 ml; por el frente que colinda

con la Carretera Federico Basadre (CFB), con 35 ml; y por el fondo colinda con la

I.E. Nº 64058 Víctor Maldonado Begazo, con 35 ml. Tiene un perímetro 231 ml,

Área superficial 2,817.50 m2.

El presente perfil se ha elaborado con el propósito de proponer las medidas que

tienden a lograr una atención en condiciones adecuadas del servicio educativo,

teniendo en cuenta el crecimiento demográfico y la creciente demanda del

Servicio Educativo en la zona, lo que evitara el riesgo declarado por el Informe de

Defensa Civil de fecha 09 de abril del 2010, que implica el actual funcionamiento

de la limitada infraestructura educativa existente como resultado de lo expuesto

anteriormente obtendremos un mejor proceso de aprendizaje, elevándose así elrendimiento escolar por consiguiente a largo plazo el nivel socioeducativo del

AA.HH Nuevo Bolognesi y demás colindantes en la zona de influencia del

proyecto. Los pobladores de la zona, así como las autoridades educativas y del

Consejo Directivo de la Asociación de padres de familia vienen gestionando desde

años atrás el mejoramiento de la infraestructura de la Institución Educativa,

realizándose desde esa fecha las coordinaciones y consultas para la atención a lo

solicitado hasta la actual formulación del Perfil Técnico del Proyecto.

El Gobierno Regional de Ucayali ha priorizado la elaboración del presente perfilde proyecto a través de la Gerencia Regional de Infraestructura y Sub Gerencia

de Estudios, garantizando además la ejecución de la mencionada obra.


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2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

El proyecto se denomina:

“MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y

COMPLEMENTARIA DE LA I.E. INICIAL CUNA JARDIN Nº 290 LA CASITA DEL

SABER - DISTRITO DE CALLERIA - PROVINCIA DE CORONEL PORTILLO -

REGION UCAYALI”.

2.1.1 UBICACIÓN:

La I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 La Casita Del Saber se encuentra ubicado en el

AA.HH. Nuevo Bolognesi - Carretera Federico Basadre Km 7200, Margen

Izquierdo del Distrito de Calleria, Provincia de Coronel Portillo, Región Ucayali.

DATOS:

Región Natural : Ucayali

Departamento : Ucayali

Provincia : Coronel Portillo

Distrito : Callería

Localidad : AA.HH Nuevo Bolognesi

Dirección : Carretera Federico Basadre Km 7200

Zona : Urbano Marginal

2.1.2 Datos del local a intervenir

Código del Local : Nº 493276

Código Modular Nível Inicial : Nº 0594846

DRE : Ucayali

UGEL : Coronel Portillo

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTOUNIDAD FORMULADORA:

Se propone como Unidad Formuladora (UF) al Gobierno Regional de Ucayali

(GOREU), a través de la Gerencia de Infraestructura y la Sub Gerencia de

Estudios por contar con el personal calificado para elaborar los estudios de pre

inversión y definitivos.


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Datos de la U.F.

Sector : Gobiernos Regionales

Nombre : Gobierno Regional de Ucayali

Dirección : Jr. Raymondi Nº 220

Teléfono : 061-571627

Persona Responsable

De Formular el PIP : Ing. Franco Antonio Rojas Mendoza

Responsable de la UF : Ing. Edi Wisberto Ruiz Zarate

Cargo : Gerente Regional de Infraestructura

Correo Electrónico : [email protected].

UNIDAD EJECUTORA:

Se propone como Unidad Ejecutora (UE) al Gobierno Regional Ucayali (GOREU),

a través de la Gerencia de Infraestructura y la Sub Gerencia de Supervisión y

Ejecución de Proyectos, por contar con el personal calificado para la ejecución de

expedientes técnicos y la supervisión de obras.

Datos de la U.E.

Sector : Gobiernos Regionales

Pliego : Gobierno Regional de Ucayali

Nombre : Gobierno Regional de Ucayali

Dirección : Jr. Raymondi Nº 220

Teléfono : 061-571627

Persona Responsable

Responsable de la UE : Ing. Edi Wisberto Ruiz Zarate

Cargo : Gerente Regional de Infraestructura

Correo Electrónico : [email protected]

La Sub Gerencia de Obras cuenta con la capacidad técnica y operativa para la

ejecución de estos tipos de proyectos. El Gobierno Regional de Ucayali posee lainfraestructura logística y técnica para formular y ejecutar la obra objeto del

proyecto, contando además con personal técnico capacitado en las áreas de

construcción civil. A través de la Gerencia de Infraestructura tienen la capacidad

de formular y proponer el proceso técnico administrativo de los proyectos de

inversión y su ejecución bajo las diversas modalidades en concordancia con los

dispositivos legales vigentes.

El proyecto se ejecutara por Contrata, La Unidad Ejecutora encargada de la

ejecución de las obras cuenta con 29 trabajadores constituido por ingenieros,bachilleres en ingeniería, técnicos y otros, además cuenta 10 equipos de computo

qual core, 05 equipos de computo pentiun IV, 03 camionetas, 01 impresora


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HPLASE JET4250/4350, 01 Pavimentadora de asfalto, planta de asfalto, planta

chancadora, Rodillo TANDEM, Rodillo neumático, se han ejecutado en el año

2008 los siguientes Proyectos:

• Ocho Proyectos de Educación con una Inversión de s/.20,252,812 .00.

• Cinco Proyectos Viales con una Inversión de S/.60,681,553.00.

• Dos Proyectos de Electrificación con una Inversión de S/. 2,862,407.00.

En el año 2009 se han ejecutado los siguientes Proyectos:

• Trece Proyectos de Educación con una Inversión de S/.36,072,797.5.

• Tres Proyectos Viales con una Inversión de S/.9,873,287.22.

• Un Proyecto de Saneamiento con una Inversión de s/.32,364,794.75.

• Dos Proyectos de Salud con una Inversión de S/.13,212,281.89.

2.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS.

GOBIERNO REGIÓNAL DE UCAYALI

En el desarrollo del proyecto se encuentra involucradas, el Gobierno Regional

como ente formulador y ejecutor a través de la Gerencia de Infraestructura - Sub

Gerencia de Estudios y sub Gerencia de Obras.

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

La Dirección Regional de Educación de Ucayali, también compromete suparticipación garantizando el pago de remuneraciones a la plana docente, y el

financiamiento del proyecto, asignando la partida presupuestal en el ejercicio fiscal

del 2010. De esta manera, dichas instituciones públicas, cumpliendo el rol del

estado le corresponde de acuerdo Ley Art. 21º a, ejercer un rol planificador,

regulador y financiados de la educación nacional

DIRECCION Y APAFA

La Dirección y los padres de familia como ente fiscalizador a través de la APAFA

asumen los costos de materiales educativos, así como los gastos demantenimiento de la infraestructura en el horizonte del proyecto el cual está

respaldado por un acta de compromiso firmado por el Director de la Institución

Educativa y la Directiva de la APAFA, (ver anexo).

UGEL.- Participa como ente de control, capacitador, reasignación de docentes,

contratos, supervisión de actividades académicas pedagógicas.

POBLACION ESTUDIANTIL

La población estudiantil deberán estar acorde a las expectativas educativas a nivel

nacional para mejorar las condiciones sociales de la zona a intervenir.

DOCENTES

Los profesores que laboran en la I.E.I. Nº 290 “La Casita del Saber”, tienen el


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compromiso de brindar una educación de calidad, con el interés de formar

personas que coadyuven al desarrollo de la localidad y por ende de la Región

Ucayali.

CUADRO Nº 01

PROBLEMAS

PERCIBIDOS

(b)

-GOREUInfraestructura servicios

básicos insuficiente

Mejores servicios educativos

en la población de Pucallpa

Formular estudios de

preinversión e inversion

Gerencia Regional de

Infraestructura

Formulacion y Ejecucion del

Proyecto del GOREU

-DREU

Demora en los procesos

administrativos de las

Instituciones educativas

Mejorar los procesos de

gestión administrativa,

docentes y académicas de las

Instituciones educativas

Cuenta con la capacidad

técnica y logísticaDireccion Regional de Ucayali

-UGEL C.P.

Deterioro de las

infraestructuras Educativas

por perdidas de vida útil.

Mejorar los, modelos

educativos que se difunden a

las instituciones educativas en

las áreas pedagógicas y

académicas

Diseñar políticas y estrategias

de intervención educativa

acorde a la realidad de la zona

UGEL

COMUNIDAD

EDUCATIVA

.DIRECCION, PLANA

DOCENTE Y APAFA

Inadecuada atención en los

servicios básicos

Mejorar el nivel de atención en

la I.E.I. Nº 290 "La Casita del

Saber"

Cuenta con los mecanismos

de orientacion tecnica

pedagogica a las I.E.I.

Director de la I.E.I. y

Presidente de la APAFA

Acta de Compromiso de

mantenimiento y operatividad

de la I.E.I.

POBLACION

ESTUDIANTIL ATENDIDA

Inseguridad e inadecuadas

condiciones de

infraestructura existente.

Buena atención del Servicio

Educativo

Participación activa en el

desempeño del mantenimiento

y operatividad de la I.E.I.

Padres de Familia

Comprometerse con el

cuidado del material educativo

e infraestructura

POBLACION DEL

DISTRITO DE CALLERIA

Peligro latente de los

alumnos por el deterioro de

la infraestructura existente

Contar con una infraestructura

educativa adecuada y elevar

los niveles académicos de la

población beneficiaria

.Adoptar medidas para

garantizar sostenibilidad al

proyecto

Población del Distrito de

Calleria

Se compromete aportando con

el mantenimiento de la

Infraestructura educativa a

traves de la mano de obra

ACUERDOS Y

COMPROMISOS

(f)

ENTIDADES

PUBLICAS

BENEFICIARIOS

GRUPOS

(a)

INTERESES / CONFLICTOS

(c)

ESTRATEGIAS

(d)

PARTICIPACION

(e)

Fuente: Elaboración propia del proyectista.

2.4 MARCO DE REFERENCIA

Antecedentes del proyecto.

Con la finalidad de atender los problemas que aquejan al Sector Educación, el

Gobierno Regional de Ucayali preocupado por brindar apoyo a los sectores más

necesitados y al amparo de la Ley Nº 27293 “Ley del Sistema Nacional De

Inversión Pública” cuya finalidad es optimizar el uso de los recursos públicos

destinados a inversiones, propiciando la aplicación de la fase del ciclo del

proyecto, modificado por las Leyes Nº 28522 y 28802 y por los Decretos

Legislativos Nº 1005 y 10091; Decreto Supremo Nº 102-2007-EF, que aprueba el

Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública; Resolución

Directoral N° 003-2011-EF/68.01 (Publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el

09 de abril de 2011), aprueba la Directiva Nº 001-2011-EF/68.01, Directiva

General del Sistema Nacional de Inversión Pública; el Gobierno Regional de

Ucayali invoca a que docentes y padres de familia asuman un rol protagónico en

la formación de los alumnos, sobre todo en circunstancias de necesario cambio

cualitativo, que debe caracterizar a la educación peruana para desarrollar una

educación de calidad con equidad, que atienda prioritariamente a los más

necesitados, garantizando el acceso universal a una educación que asegure el

desarrollo integral de la educación y del futuro ciudadano, básicamente en salud,


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alimentación y en el desarrollo de competencias y habilidades, aplicándola a la

diversidad étnico cultural y sociolingüística de la región.

Además de disminuir las brechas de calidad entre la educación pública y la

privada, así como entre la educación urbana y la educación rural, para fomentar la

equidad en el acceso a oportunidades, lo cual constituye uno de los principios de

los lineamientos del Sector.

Mediante Decreto Supremo Nº 078-2006-PCM; autorizan al Ministerio de

Educación con la participación de las Municipalidades, llevar a cabo un Plan Piloto

de Municipalización de la Gestión Educativa de niveles educativos de Inicial y

Primaria.

Que, la Ley N° 27972, Ley Orgánica de Municipalidades, establece como

atribución de las municipalidades, entre otras, asumir competencias y funciones

en materia de educación, en forma compartida con el Gobierno Nacional y los

Gobiernos Regionales; promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local,

propiciando el desarrollo de comunidades educadoras y contribuyendo a la política

educativa regional y nacional con un enfoque y acción intersectorial.

Que, en este contexto, es necesario promover la participación de las

municipalidades en el proceso de la gestión educativa para mejorar la calidad de

la educación a nivel nacional. En este sentido, la municipalización de la gestión

educativa debe realizarse de manera gradual progresiva y por etapas, iniciándose

con la aplicación de un Plan Piloto en el año 2007, que involucre a los niveles

educativos Inicial y Primaria;

Que, para la ejecución del Plan Piloto, es necesario que las municipalidades

cuenten con el personal, los recursos presupuestales, equipos y materiales

correspondientes, para lo cual, los Gobiernos Regionales deberán efectuar las

transferencias de dichos recursos a las municipalidades del Plan Piloto en lo que

se refiere a los niveles educativos Inicial y Primaria.

Las circunscripciones materia del Plan Piloto de Municipalización de la GestiónEducativa son:

UCAYALI - Coronel Portillo

-Yarinacocha

-Manantay

-Nueva Requena

Este proyecto se enmarca en el Plan de Desarrollo Regional Concertado,

consistente con los Lineamientos de política regional, contribuyendo a cumplir

el objetivo de la Educación de calidad en la Región Ucayali.

El presente perfil de proyecto contribuye el primer nivel de análisis con el

propósito de identificar y proponer la solución al problema, su elaboración es de

cumplimiento obligatorio estando sujeto su aprobación y viabilidad por la OPI de la


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Región Ucayali, según disposiciones contenidos en la Ley 27293 Ley del Sistema

Nacional de Inversión Pública y sus modificatorias.

El Ministerio de Educación tiene como marco legal la Ley General de Educación,

Ley 28044, promulgada el 28 de julio del 2003, que establece como fines de la

educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,

cultural, afectiva, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación

de su identidad y autoestima y su integración adecuada y critica a la sociedad

para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el

desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo

del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el

conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,

próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad

nacional.

El Plan Estratégico Multianual 2007-2011, aprobado por RM. Nº0190-2007-ED, del

09 de mayo de 2007, plantea tres Objetivos Estratégicos Generales en el Sector

Educación, que involucra a la gestión de todas las instituciones que lo conforman:

c) Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios del Sector

Educación.

d) Promover el conocimiento y práctica de la ciencia y tecnología, la cultura y los

deportes.

e) Asegurar la implementación de las políticas del Sector en los gobiernos

regionales y locales, con participación de la sociedad y el sector privado.

De conformidad con la Ley Nº 27867-Ley Orgánica de Gobiernos Regionales,

Art.47º, el Gobierno Regional de Ucayali, cumple funciones específicas en materia

de Educación, entre ellas: Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios

referidos a la educación inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, enconcordancia con el Gobierno Local y en armonía con la política y normas del

sector correspondiente y las necesidades de cobertura y niveles de enseñanza de

la población.

Con la Finalidad de atender los problemas que aqueja al sector educación, el

Gobierno Regional preocupado por brindar apoyo a los sectores más necesitados

y con el amparo de la Ley Nº 27293 - Ley del Sistema Nacional de Inversión

Pública, modificado por la Ley 28802 del 21.07.2006, cuya finalidad es optimizar el

uso de recursos públicos destinados a inversiones, propiciando la aplicación de lafase del ciclo del proyecto, tratándose un proceso de cambio, caracterizado por la

formulación y puesta en marcha del acuerdo nacional, orientado a un nuevo estilo


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de administración descentralizada, el Gobierno Regional invoca a que docentes y

padres de familia asuman un rol protagónico en la formación de los alumnos,

sobretodo en circunstancias de necesario cambio cualitativo, que se debe

caracterizar a la educación peruana para desarrollar una educación de calidad con

equidad, que atienda prioritariamente a los más necesitados, garantizando el

acceso universal a una educación que asegure un desarrollo integral de la salud,

nutrición, atendiendo la diversidad étnico cultural , deportivo y sociolingüístico de

la región.

Además de eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y privada,

así como entre la educación rural y urbana, para fomentar la equidad en el acceso

a oportunidades, que son los lineamientos del sector educación, este proyecto se

enmarca dentro de los lineamientos del sector educación.

LINEAMIENTOS DE POLITICA DEL SECTOR EDUCACION Y CULTURA

El Plan Estratégico Sectorial 2007-2011 establece cuatro programas de desarrollo:

educación inicial, primaria, secundaria y educación física y deporte.

Educación Inicial. Garantizar el acceso universal a una educación inicial que

asegure un desarrollo integral de la salud, nutrición y estimulación temprana

aplicada a los niños de 0 a 5 años, atendiendo la diversidad étnica cultural y

lingüística del país.

Educación Primaria. Asegurar la mejora de la calidad de la educación primaria,

reduciendo las brechas entre la educación pública y la privada para fomentar la

equidad en el acceso a oportunidades.

Educación Secundaria. Asegurar la mejora de la calidad de la educación

secundaria, reduciendo las brechas en las tasas de matrícula y asistencia, así

como desarrollar en las adolescentes capacidades para el trabajo productivo.

Educación Física y Deporte. Apoyar la práctica deportiva y el desarrollo del

deporte afiliado, incorporando progresivamente en el sistema a todos los actores

sociales y sus instituciones.De acuerdo a la Ley General de Educación Nº 28044 con los: Artículo 77º.-La

Dirección Regional de Educación, tiene entre sus funciones “identificar prioridades

de inversión que propendan a un desarrollo armónico y equitativo de la

infraestructura educativa en su ámbito, y gestionar su financiamiento”.

También el Artículo 46º de la precitada Ley, establece que la Unidad de Gestión

Educativa Local (UGEL), como una instancia de ejecución descentralizada del

Gobierno Regional con autonomía en el ámbito de su competencia tiene entre sus

funciones “Determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, asícomo participar en su construcción y mantenimiento, en coordinación y con el


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apoyo del Gobierno Local y Regional”; además, el proyecto se enmarca en la

siguiente función programática:

Función 22: Educación

Programa 047: Educación Básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles,

inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de

la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico

Sub Programa 0103: Educación inicial.

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y

aptitudes de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.

Lineamientos de Política Institucional del Gobierno Regional de Ucayali

1. Promover el desarrollo regional concertado

2. Destinar hasta 25% del presupuesto de inversiones al sector agropecuario

para proyectos productivos.

3. Promover créditos al sector productivo mediante el Fondo para el Desarrollo

de la Región Ucayali (FONDESAM)

4. Desarrollar políticas, programas y proyectos de infraestructura económica y

social básica focalizados a promover oportunidades de inversión en

actividades de salud, educación, agroindustria, turismo, transporte, vivienda,

ambientales y transferencia de tecnología con la finalidad de elevar el nivel

integral de la población.

5. Disminuir la desnutrición crónica en el Departamento de Ucayali

6. Disminuir el analfabetismo en el Departamento de Ucayali

7. Promover la inversión privada para generar fuentes de trabajo, elevando los

estándares de vida de la población; y optimizar la inversión en infraestructura

pública, utilizando mano de obra desocupada de la PEA Regional.

Los lineamientos generales presentados esperan obtener Beneficios para la

Región Ucayali con autonomía económica y administrativa articuladadescentralizadamente con el Gobierno Nacional; así como, promover la Inversión

Privada para generar fuentes de trabajo, elevando los estándares de vida de la

población; y optimizar la Inversión en infraestructura pública, utilizando mano de

obra desocupada de la PEA Regional.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1. Ejecutar acciones para el incremento de capacidades de la población.

2. Ejecutar proyectos de cobertura de los servicios básicos y públicos como en

educación, salud, saneamiento, asistencia social, etc.3. Ejecución de obras de infraestructura económica, social y productiva para

actividades agropecuarias, forestal, pesquero, industrial, etc.


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PLAN CONCERTADO DEL GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI

Dentro del plan concertado de la región Ucayali, en el Capítulo VI “PROGRAMA

DE ACCIÓN Y DE INVERSIÓN” en las propuestas dadas para las actividades

estratégicas para el año 2011-2021 en la dimensión estratégica Nº 01:

DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONA Y OPORTUNIDAD AL

ACCESO DE LOS SERVICIOS BASICOS, tal como se detalla a continuación.

CUADRO Nº 02

OBJETIVO LARGO

PLAZO

POLITICAS

REGIONALES

Formular proyectos de inversión públicaintegrales enfatizando el desarrollo decapacidades.

Celebrar convenios de cooperacióninternacional para fortalecer la calidadeducativa.

Implementar curricula regional con enfoqueintercultural, bilingüe ambiental y conenfasis en capacidades productivas.

Realizar un diagnóstico s ituacional de losservicio s educativos a nivel regional porprovincias.

1. Facilitar el

acceso integral a

los servicios con

calidad en

educación

Identificar la oferta y la demandaeducativa abordando soluciones decarácter integral. (Infraestructura,equipamiento y fortalecimiento de

capacidades) con enfoqueintercultural bilingüe.

SUB-DIMENSION 01: Derechos Fundamentales de la Persona y Oportunidad al Acceso de losServicios Básicos

Mejorar y ampliar los servicios básicos

segurar e acceso a os servc os e sa u , e ucac n y saneam en o a n emejorar la calidad de vida de la población

Al 2021el poblador del departamento de Ucayali cuenta con los servicios básicos de calidad

OBJETIVOS ESTRATEGIAS ACCIONES

Fuente: PDRC Gobierno Regional de Ucayali 2011-2021

El proyecto se enmarca en los alcances de la ley de Regionalización que

promueve los planes de inversión en infraestructura educativa. De acuerdo a la

Ley General de Educación 28044 con los: Artículo 77.-La DRE tiene entre sus

funciones “identificar prioridades de inversión que propendan a un desarrollo

armónico y equitativo de la infraestructura educativa en su ámbito, y gestionar sufinanciamiento”.

Artículo 74.- La UGEL tiene entre sus funciones “determinar las necesidades de

infraestructura y equipamiento, así como participar en su contribución y

mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del Gobierno Local Regional”,

además el proyecto se enmarca en la siguiente función programática:

Función 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y

servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación

intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz

en el proceso de desarrollo socioeconómico.


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Programa 047: Educación básica

- Sub Programa 0103: Educación inicial

- Sub Programa 0104: Educación primaria

- Sub Programa 0105: Educación secundaria

El proyecto se enmarca en uno de los objetivos del sector Educación: “lograr una

educación de calidad garantizando la existencia de ambientes adecuados”.

En el Proyecto Educativo Regional Ucayali 2005- 2012 se estipula como objetivo

Estratégico Nº 4.

Mejorar la calidad educativa de la Región, mediante:

1. Implementación de un Sistema de Gestión de la Calidad Educativa.

2. Desarrollo de proyectos de mejora del equipamiento e infraestructura

educativa, que permita crear fuentes de trabajo para las familias de bajos recursos

económicos.

El proyecto Nacional Educativo al 2021, aprobado como política de estado por

Resolución Suprema Nº 001-2007 ED Enero 2007, en cumplimiento del mandato

del artículo 81 de la Ley General de Educación Ley 28044, en el Plan de

Educación para todos. El Proyecto Nacional Educativo al 2021 ”La educación que

queremos para todos” aprobado por el Foro del Acuerdo Nacional considerándolo

como el desarrollo de la Política 12 del Acuerdo Nacional: Acceso Universal a una

educación pública y gratuita y de calidad y promoción y defensa de la Cultura y el

deporte. Con seis objetivos estratégicos planteados: 1.Que todos tengan

oportunidades y resultados educativos de buena calidad sin exclusión de ningún

tipo.

2. Que los estudiantes logren aprendizajes pertinentes y de buena calidad que les

permita desempeñarse en la perspectiva del desarrollo humano.

3. Que los maestros debidamente preparados ejerzan con profesionalismo y

vocación.

4. Lograr una gestión descentralizada, democrática, que logre resultados, queesté financiada con equidad.

5. Que la educación superior sea de calidad y que se convierta en factor favorable

para el desarrollo y la competitividad nacional.

6. Que tengamos una sociedad que educa bien a sus ciudadanos y los

comprometa con su comunidad.


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3. IDENTIFICACIÓN


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3 IDENTIFICACIÓN

3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

La Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Nº 290 la casita del saber fue creada

el 03 de Mayo de 1982, con Resolución Nº 0496. En el AA.HH. Nuevo Bolognesi y

comparte terreno con la I.E. Nº 64058 Víctor Maldonado Begazo; se encuentra

ubicado en la C.F.B. Km 7200 zona urbana de la Ciudad de Pucallpa, brindando

servicios educativos a la población escolar demandante a nivel inicial (jardín).

a. Identificación del área de influencia del problema educativo.

El área de influencia del problema educativo, para la zona urbana se considera un

radio de acción de 1,000 metros desde el lugar de ubicación de la Institución

Educativa a intervenir, así las Instituciones Educativas Publicas involucradas seria

actualmente la oferta de servicios educativos de las Instituciones Educativas y se

caracterizan en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 03

I.E.I. LUGAR AulasTotal

alumnosDistancia (km)

EstadoInfraestructura

C.F.C. KM 8200 AA.HH Villa Selva 01 30 1300 Aula mala

C.F.C. KM 8300 AA.HH Nueva Magdalena 03 90 1500 Aulas buenas

I.E.I. Existentes con radio de acción cercana a la I.E.I Nº290 "LA CASITA DEL SABER"

Fuente: Padrón de I.E. - DREU

ESQUEMA Nº 01

Departamento de Ucayali Provincia de Coronel Portillo

b. Análisis de peligros en la zona afectada.

Como se menciono en los Aspectos Generales, la Institución Educativa se

encuentra ubicada en el distrito de Callería, con baja capacidad portante, por loque es necesario diseños especiales para que en el futuro no se originen

asentamientos diferenciados que afecten la infraestructura proyectada, así como


17/104



también no existe peligro por siniestros naturales que se puedan ocasionar en el

futuro que pudieran afectar a la nueva infraestructura a construir.

Por lo que el factor más propenso en la zona es las lluvias torrenciales que son

naturales en la Ciudad de Pucallpa durante las épocas de lluvias (enero, febrero,

marzo, abril).

Además se debe mencionar que el distrito de Callería no cuenta con alcantarillas

suficientes y adecuadas para poder contrarrestar la cantidad de agua pluvial

durante las lluvias, produciéndose en algunos lugares inundaciones, como es el

caso de la I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber, que es el problema a solucionar, ya

que se inunda parte del ingreso cada vez que hay lluvia, debido a la falta de

canales de drenaje de las aguas de lluvia y porque el ingreso se encuentra en

desnivel con el terreno de la calle.

La I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber no se encuentra en zona inundable,

porque no existen caños ó quebradas cercanas.

La quebrada Yumantay se encuentra distante de la I.E.I. Nº 290 La Casita del

Saber, por consiguiente no existe peligro de inundaciones en la institución

educativa, además se encuentra en zona alta respecto a la quebrada Yumantay.

Se menciona como inundable las aulas, porque actualmente las aulas se

encuentran construidos en la parte más baja del terreno y las aulas tienen el, piso

al mismo nivel del terreno natural, por ésta razón cada vez que hay lluvias el agua

se introduce en las aulas porque no existe un sistema de canales para evacuar las

aguas.

Las aguas de la calle no ingresan al terreno de la institución educativa porque

existen cunetas en todo el perímetro.

El terreno de la calle es más alto porque al momento de realizar el mejoramiento

de las calles han rellenado, sin embargo las aguas de lluvia no ingresan por que

existen las cunetas en todo el perímetro de la I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber

Se adjunta plano topográfico.


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CUADRO Nº 04

SI NO

¿Existe un historial de Peligros Naturales o Peligros

Inducidos por el Hombre en la zona en el cual se pretende

ejecutar el proyecto?x

¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia

de peligros? x

Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales

durante la vida útil del proyecto? x

Para cada uno de los peligros identificados, que

caracteristicas: frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro,

en la vida útil del proyecto?

BAJO MEDIO ALTO BAJO MEDIO ALTO

INUNDACION X X

INCENDIO URBANO X X

CONTAMINACION X X

“MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA EN LA I.E.I. Nº 290 " LA CASITA DEL SABER",

DISTRITO DE CALLERIA, PROVINCIA DE CORONEL PORTILLO, REGION UCAYALI"

PELIGROS

FRECUENCIA INTENSIDAD

IDENTIFICACION DE PELIGROS

COMENTARIOS

Inundaciones en temporadas de

invierno por falta de un adecuado

drenaje pluvial.

Fuente: Elaboración propia

ESQUEMA Nº 02

SUBVERSION

ALUD HELADACONTAMINACION

AMBIENTAL

EROSION FLUVIAL ENLADERAS

SEQUIA FUGA DE GASES

OLEAJES ANOMALOS

HIDRO-METEOROLOGICOS Y

OCEANOGRAFICOSBIOLOGICOS

PLAGAS

GRANIZADA

INUNDACION EPIDEMIAS

VIENTOS FUERTES

NEVADA

ACTIVIDAD VOLCANICA DERRUMBE LLUVIAS INTENSASDERRAME SUSTANCIAS

QUIMICAS

EXPLOSION

INCENDIO (URBANO,

INDUSTRIAL Y

FORESTAL)

MAREMOTO (TSUNAMI) ALUVION (HUAYCO)

SISMO DESLIZAMIENTO DE TIERRA

“MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA EN LA I.E.I. Nº 290 " LA CASITA DEL SABER", DISTRITO DE

CALLERIA, PROVINCIA DE CORONEL PORTILLO, REGION UCAYALI"

PELIGROS

DE ORIGEN NATURALINDUCIDOS POR EL

HOMBRE

POR EL PROCESO EN EL

INTERIROR DE LA TIERRA

POR EL PROCESO EN LA

SUPERFICIE DE LA TIERRA


19/104



Frecuencia.

Los peligros identificados:

a) Inundaciones.

Tienen un periodo de retorno anual, dadas las características climatológicas

de la selva baja, donde los periodos de diciembre a marzo, tienen las más

altas incidencias de lluvias en la zona. Según estudios y registros

desarrollados en la zona se tiene un periodo de frecuencia anual, pero cada

8 años se registra mayor incidencia de la lluvia.

b) Incendios Urbanos

Este peligro identificado se presenta esporádicamente, por la cual la

población no está acostumbrada a este tipo de situaciones, en las zonas

rurales (chacras son las que sufren de mayor incidencia de este tipo de

peligros).

c) Contaminación

La contaminación en la zona urbana se ocasiona por incremento de residuos

sólidos urbanos en la zona, además por aglomeración de residuos en la

institución educativa

d) Severidad.

De acuerdo a los peligros identificados, la severidad se califica en función a

la incidencia y los efectos que ocasiona en la zona dichos peligros:e) Inundaciones.

Como la frecuencia de inundaciones es más latente en la zona, debido al

clima, la severidad que alcanza este tipo de riesgos es la que causa mayores

daños y perjuicios en la zona.

f) Incendios Urbanos

La severidad de los incendios urbanos en daños físicos y humanos se

registra con mayor profundidad en la zona, especialmente porque no se

cuenta con los recursos necesarios (infraestructura y equipamiento) para

hacer frente a dichos peligros.

g) Contaminación

De los peligros identificados, la contaminación en la zona, la contaminación

es la que tiene menor severidad, salvo que exista contaminación química o

desechos industriales que en la zona no tienen incidencia.

Así mismo se detalla a continuación el análisis de Riesgo de desastre en el

proyecto:


20/104



“MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y

COMPLEMENTARIA EN LA I.E. INICIAL CUNA JARDIN Nº 290 LA CASITA

DEL SABER - DISTRITO DE CALLERIA - PROVINCIA DE CORONEL

PORTILLO - REGION UCAYALI”.

El análisis del peligro se expresa en los siguientes cuadros:

CUADRO Nº 05


Características especificas de peligro

a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:

Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros

identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica o en estudios de

prospectiva.

Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de

impacto).

b) Para definir el grado de frecuencia (a) y severidad (b), utilizar la siguiente escala:

ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA

1. ¿Existen antecedentes de peligros en la

zona en la cual se pretende ejecutar el

proyecto?

2. ¿Existen estudios que pronostican la

probable ocurrencia de peligros en la zona

bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?

Si No Comentarios Si No

Com

enta

rios

Inundaciones x Por falta de drenaje Inundaciones x

Lluvias intensas x Típica de la zona selva Lluvias intensas x

Heladas x Heladas x

Friaje / Nevada x Friaje / Nevada x

Sismos x Sismos x

Sequías x Sequías x

Huaycos x Huaycos x

Derrumbes /

Deslizamientos x

Derrumbes /

Deslizamientos xTsunamis x Tsunamis x

Incendios urbanos x Incendios urbanos x

Derrames tóxicos x Derrames tóxicos x

Otros x Vientos Huracanados Otros x

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados

en las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?

Si No

x

4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la

zona es suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación

de proyectos?

Si No

x


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B=Bajo: 1, M=Medio: 2; A=Alto: 3; S.I.=Sin información: 4.

CUADRO Nº 06

CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DE PELIGROS

Peligros

S N Frecuencia (a) Severidad (b)

Resultado (c)

= (a) * (b)

B M A S.I. B M A S.I.

Inundación x

¿Existen zonas con

problemas de inundación? x 1 1 1

Lluvias intensas x

¿Llueve constantemente? x 1 1 1

¿Existe mal drenaje? x 1 1 1

Derrumbes / Deslizamientos x¿Existen procesos de

erosión? x

¿Existe mal drenaje de

suelos? x 1 1 1

Heladas x

Friajes / Nevadas x

Sismos x

¿Está en zona sísmica? x

¿Han ocurrido sismos de

intensidad alta? xSequías x

Huaycos x

Incendios urbanos x

¿Hay industrias o comercios

peligrosos cerca? x 1 1 1

¿Hay viviendas con

actividades informales

peligrosas cerca? x

Derrames tóxicos x

Otros xFuente: Elaboración propia

Los peligros que poseen una probabilidad de ocurrencia son, las lluvias intensas y

los incendios urbanos, los cuales son de consideración de BAJO PELIGRO.

b.1 Determinación de las condiciones de vulnerabilidad por exposición,

fragilidad y resiliencia

Para determinar las condiciones de vulnerabilidad que puede tener el proyecto, seconsiderará los aspectos siguientes:


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• Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está

en el área de probable impacto (localización).

• Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de un

peligro, sobre la base de la identificación de los elementos que podrían

afectarse y las causas (formas constructivas o diseño, materiales, tecnología).

• Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para

su recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y qué alternativas

existen para continuar brindando los servicios en condiciones mínimas.

La generación de vulnerabilidades por exposición, fragilidad o resiliencia en el

proyecto son:


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CUADRO Nº 07

Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición,Fragilidad o Resiliencia en el proyecto

SI NO

COMEN

TARIOS

A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a

peligros?x

2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro,

¿es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos

expuesta?

B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) SI NO

COMEN

TARIOS

1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo

con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica.x

2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas yfísicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera

en el proyecto, ¿se ha considerado el uso de preservantes y selladores para

evitar el daño por humedad o lluvias intensas?

x

3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de

ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el

nivel de las avenidas cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus

distintos grados de intensidad?

x

4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas

y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido

diseñada considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende de

grandes volúmenes de agua?

x

5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características

geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La

tecnología de construcción propuesta considera que la zona es propensa a

movimientos telúricos y fuertes lluvias?

x

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en

cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución

del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias es

mucho más difícil construir la infraestructura, porque se dificulta la operación de

la maquinaria?

x

C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia SI NO

COMEN

TARIOS1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por

ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a

la ocurrencia de desastres?

x

2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por

ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños

ocasionados por la ocurrencia de desastres?

x

3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por

ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por

la ocurrencia de desastres? x

4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para

hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? x

5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se

generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro?x



24/104



Analizando el cuadro anterior, se concluye que el proyecto está tomando en

cuenta las condiciones de vulnerabilidad que pueden afectar el proyecto.

El grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto, considerando los factores de

exposición, fragilidad y resiliencia se analiza con el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 08

Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y

resiliencia

Factor de

Vulnerabilidad

Variable Grado de

Vulnerabilidad

Bajo Medio Alto

Exposición

(A) Localización del proyecto respecto de la

condición de peligrox

(B) Características del terreno x

Fragilidad (C) Tipo de construcción x

(D) Aplicación de normas de construcción x

Resiliencia (E) Actividad económica de la zona x

(F) Situación de pobreza de la zona x

(G) Integración institucional de la zona x

(H) Nivel de organización de la población x

(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres porparte de la población x

(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de

desastresx

(K) Existencia de recursos financieros para respuesta

ante desastres.x


El proyecto enfrenta una Vulnerabilidad Baja, ya que la exposición y fragilidad es

baja y tiene variables de resiliencia que muestran una vulnerabilidad media.

b.2 Identificación de medidas de reducción del riesgo

Determinaremos el nivel de riesgo del proyecto, a través del nivel de peligro

asociado al proyecto considerado y el nivel de vulnerabilidad al que está

expuesto el proyecto. El nivel de riesgo al que estaría expuesto el proyecto es:

Grado de Peligro : Bajo

Grado de Vulnerabilidad : Bajo

Nivel de Riesgo : Bajo (Ver tabla siguiente)


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CUADRO Nº 09

Grado de Vulnerabilidad

Bajo Medio Alto

Grado

dePeligros

Bajo

Bajo Bajo MedioMedio Bajo Medio Alto

Alto Medio Alto AltoFuente: Elaboración propia

Con respecto al riesgo determinado, se considerará las siguientes medidas de

reducción:

a. Medidas estructurales de reducción del riesgo:

i. Ambientes con accesos para evacuación.

ii. Áreas libres para evacuación.

iii. Sistemas de drenaje de agua pluvial adecuado.

iv. Sistemas de puesta a tierra en todos los ambientes.

v. Equipamiento con extintores y sistema de señalización.

b. Medidas No Estructurales:

i. Ambientes para comité de operaciones.

ii. Planes de prevención y atención de emergencias.

b.3 La secuencia de etapas y actividades de cada proyecto alternativo y su

duración

Las actividades concretas a ejecutar y que han sido considerados en las

alternativas propuestas, son:

c. Formulación del estudio definitivo considerando los parámetros del

Reglamento Nacional de Edificaciones: aspectos arquitectónicos,

estructurales, de seguridad y de discapacitados.

Se deberá ejecutar en 45 días.

d. Fabricación e instalación de canaletas metálicas para evacuación de

aguas pluviales en techos, incluye bajadas.

Se deberá ejecutar en 10 días, en la etapa de la ejecución de la obra.

e. Construcción de pozo de tierra, instalación de sistema de tomacorrientes

con sistema de puesta a tierra.


f. Adquisición e instalación de extintores.


g. Instalación de sistema de señalización.


h. Planes de prevención y atención de emergencias.


26/104



Se deberá ejecutar en 15 días, e incluirlo en la formulación del estudio

definitivo.

c. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL

La Institución Educativa Nº 290 La Casita del Saber, actualmente enseña todas

las asignaturas que corresponden a ese nivel de estudios, y de acuerdo a las

posibilidades de la cantidad de personal docente y material didáctico que tienen.

Además a los niños de cuatro años se les inicia con la enseñanza del inglés en el

aula innovadora.

CUADRO Nº 10

Fuente: I.E.I. 290 La Casita del Saber

La I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber cuenta con 504 alumnos, de los cuales 51 son

de 0 años a 2 años, 453 niños de 3 años, 4 años y 5 años.

Los recursos humanos están conformados por los siguientes recursos humanos:

01 Directora, 15 docentes del nivel inicial, 03 docentes de cuna, 01 auxiliar de

educación y 01 personal de servicio, el terreno tiene un área de 2,817.50 m2 con

área construida de 1,295 m2, con cerco perimétrico de madera y pared de

concreto c/ladrillo (231 ml) con puerta de ingreso c/ rejas de madera.

Niveles Inicial

Grados 3 a 5 años

Logico Matematico

Comunicación Integral

Personal Social

Ciencia y Ambiente

Psicomotriz

Talleres

Arte

Musica

Aula de Innovacion

Areas

Curricular


27/104



La I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber consta de 04 pabellones:

Pabellón Nº01:

Este pabellón consta de 01

ambiente, donde se encuentra

funcionando el A1 de 33.57 m2

donde estudian los niños de 03 años

“Respetuosos”, en el turno de la

mañana y en el turno tarde estudian

los niños “Justicia”, de material de

madera, construido por la APAFA en

mal estado deteriorado, con

ventanas de madera con fierro pasante, piso de madera, cielorraso de madera

deteriorado, esta aula ha cumplido su tiempo de vida útil, presentando riesgo alto

según informe Nº 011–2010–ITSDC-DAOA/Inspector, de Verificación Estructural

en las Edificaciones Existentes.

Pabellón Nº02:


ambientes, donde se encuentra

funcionando 01 almacén de 27.29

m2 de material de madera,

construido por la APAFA en mal

estado deteriorado; también tiene 01

modulo de SS.HH material

seminoble de 32.27 m2 en buen

estado construido por la

Municipalidad de Coronel Portillo; También funciona el A7 de 34.20 m2 donde

estudian los niños de Cuna de 01 año y 02 años “Alegría”, en el turno de la

mañana y en el turno tarde estudian los niños de de Cuna de 01 año y 02 años“Felicidad”, de material de madera, construido por la APAFA en mal estado

deteriorado, con ventanas de madera con fierro pasante, piso de cemento,

cielorraso de madera deteriorado, esta aula ha cumplido su tiempo de vida útil,

presentando riesgo alto según informe Nº 011–2010–ITSDC-DAOA/Inspector, de

Verificación Estructural en las Edificaciones Existentes.


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Pabellón Nº03:

Construido por la APAFA el año 1998,

consta de 04 ambientes, donde se

encuentra funcionando dentro del área de

un aula, la dirección 14.15 m2 y secretaria

11.14 m2, y un deposito de 6.89 m2, su

estado es malo muy reducido para brindar

este servicio. También funciona el A2 de

32.41 m2 donde estudian los niños de 04

años “Los Laboriosos”, en el turno de la

mañana y en el turno tarde estudian los niños de 04 años “Los Responsables”; A3

de 57.70 m2 estudian los niños de 04 años “Fidelidad” en el turno de la mañana y

en el turno tarde estudian los niños de 04 años “Honestidad”; A4 de 57.70 m2

donde estudian los niños de 05 años “Amor” en el turno de la mañana y en el

turno tarde estudian los niños de 05 años “Bondadosos”; A5 de 38.47 m2 donde

estudian los niños de 05 años “Los Sinceros” en el turno de la mañana y en el

turno tarde estudian los niños de 05 años “Leales”. Este pabellón es de material

seminoble, ventanas de madera con fierro pasante, piso de cemento, cielorraso de

madera deteriorado, estas aulas han cumplido su tiempo de vida útil, es zona

inundable en épocas de lluvia por la falta de caletas de drenaje, las aulas al

inundarse se contaminan porque el agua estancada ingresa a las aulas, poniendo

en riesgo la salud de los niños, los mobiliarios de alumnos y docentes se

encuentran en mal estado. Presentando riesgo alto según informe Nº 011–2010–

ITSDC-DAOA/Inspector, de Verificación Estructural en las Edificaciones

Existentes.

Pabellón Nº04:


ambiente, donde se encuentrafuncionando el A6 de 62.60 m2

donde estudian los niños de 05 años

“Felicidad” y “Humildad”, en el turno

de la mañana y en el turno tarde

estudian los niños de 05 años “Los

Honestos”, de material de

seminoble, construido por la

Municipalidad Provincial de Coronel Portillo, en buen estado.


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30/104



- La I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 “La Casita Del Saber” cuenta con 07 aulas de

las cuales 06 aulas se encuentran en mal estado y 01 aula en buen estado, en

total el 85.71% de las aulas no son adecuadas para brindar el servicio, y existen

01 aula que luego de la optimización se brindara un buen estado 14.29%, que

garantiza condiciones adecuadas para la prestación del servicio educativo.

Como se aprecia en el cuadro de indicadores del servicio de Aulas.

A continuación el cuadro resumen de la descripción de aulas de la I.E.I. Nº

290 “La Casita Del Saber”:

CUADRO Nº 11

CUADRO RESUMEN DE LA DESCRIPCIÓN DE AULAS

JARDIN

Pabellón Nº 1 A1 3 años "RESPETUOSOS" Mañana 37 3 años "JUSTICIA" Tarde 37 INADECUADO

A2 4 años "LOS LABORIOSOS" Mañana 36 4 años "LOS RESPONSABLES" Tarde 36 INADECUADO

A3 4 años "FIDELIDAD" Mañana 36 4 años "HONESTIDAD" Tarde 45 INADECUADO

A4 5 años "AMOR" Mañana 35 5años "LOS BONDADOSOS" Tarde 40 INADECUADO

A5 5 años "LOS SINCEROS" Mañana 36 5 años "LOS LEALES" Tarde 38 INADECUADO

5 años "FELICIDAD" Mañana 38

5 años "HUMILDAD" Mañana 39

CUNA

1 año "ALEGRIA" Mañana 7 1 año "FELICIDAD" Tarde 6 INADECUADO

2 años "ALEGRIA" Mañana 18 2 años "FELICIDAD" Tarde 20 INADECUADO

Pabellón Nº 2

A7

SECCION

Pabellón Nº 3

INDICADORPABELLON NIVEL SERVICIO TURNO Nº NIÑOS SERVICIO TURNO Nº NIÑOS CONDICIONSECCION

En el 85.71% de las aulas,

no se brindan el servicio

educativo de manera

adecuada y solo en el

14.29% de aulas luego de la

optimización, se brinda unadecuado servicio

educativo.

Pabellón Nº 4 A6 BUEN ESTADO

Fuente: Análisis de campoElaboración: Proyectista

- De los Servicios e infraestructura Complementaria existente

La I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 “La Casita Del Saber”, cuenta con 08 servicios

y/o infraestructuras complementarias, de los cuales 06 (75%) se encuentran en

mal estado, brindando un servicio inadecuado, requiriendo ser reemplazados y

mejorados.


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CUADRO Nº 12

CUADRO RESUMEN DE LA DESCRIPCIÓN DE INFRAESTRUCTURA

COMPLEMENTARIA

Buenas Regular Malas

1

1

1

1

1

1

1

1

2 0 6

Area con juegos mecanicos deteriorados

Tanque de polipropileno en castillo de concreto armado y

pozo tubular en buen estado

Cerco nuevo coilndante con la I.E. M.M. Begazo y lo de

mas en mal estado c/material de madera, deteriorado.

De los 08 servicios complementarios que

se brindan, luego de la optimización, el

75% se brinda en malas condiciones,

mientras que el 25% se brinda de

manera adecuada.

TOTAL

Pabellón Nº 3

Pabellón Nº 2

OBRAS EXTERIORES

02 Ambiente provisional de material de madera

usando espacio para aula

Modulo de madera en mal estado, reducidos para brindar

este servicio

Construcción de material semi noble en buen estado

Losa de concreto en mal estado

Tanque de polipropileno en castillo de concreto armado y pozo tubular

Cerco Perimetrico y Puerta de Ingreso

Dirección, Sub Dirección y Secretaria

Deposito

Almacen General

MODULO SS.HH V arones/Damas/Docentes

Losa Deportiva

Area de Juegos Recreativo

Indicadores de Servicios Complementarios

PABELLON Servicio

INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA OPTIMIZADA SIN PROYECTO

LINEA DE BASE INDICADOR BASE

Fuente: Análisis de campoElaboración: Proyectista

La I.E.I. Nº 290 “La Casita Del Saber”, carece de ambientes administrativos

adecuados, carece de tanque elevado con castillo de concreto apropiado, además

sus juegos recreativos son inadecuados para la utilización de los niños.

La I.E.I. Nº 290 “La Casita Del Saber” cuenta con almacén, donde lo utilizan para

guardar el material didáctico y mobiliario en malas condiciones, y material de

carpintería para uso de la Institución Educativa.

A continuación se presenta el cuadro resumen del estado actual de equipos y

mobiliarios:


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CUADRO Nº 13

RESUMEN DE LA I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber .

JARDIN

A1 3 años "RESPETUOSOS" 3 años "JUSTICIA" 01 MODULO MALO

A2 4 años "LOS LABORIOSOS" 4 años "LOS RESPONSABLES" 01 MODULO MALO

A3 4 años "FIDELIDAD" 4 años "HONESTIDAD" 01 MODULO MALO

A4 5 años "AMOR" 5años "LOS BONDADOSOS" 01 MODULO MALO

A5 5 años "LOS SINCEROS" 5 años "LOS LEALES" 01 MODULO MALO

5 años "FELICIDAD"

5 años "HUMILDAD"

CUNA

1 año "PAZ" 1 año "FELICIDAD" 01 MODULO MALO

2 años "PAZ" 2 años "FELICIDAD" 01 MODULO MALO

A7

MOBILIARIOAULA SERVICIO AMBIENTE SERVICIO SECCION ESTADO DEL MOBILIARIO

A6 01 MODULO BUENO

Mañana Tarde

Fuente: I.E.I. Nº290 La Casita Del Saber /Elaboración propia

CUADRO Nº 14

Nº CARGO CANTIDAD SUELDO

1 Directora 01 1,500.00

2 Docente de aula Jardín 12 1,307.07

3 Docente de aula Cuna 03 1,050.00

4 Auxiliar de educación 01 983.00

5 Personal de Servicio 01 887.00

CONDICION LABORAL

Nombrado

12 Nombrados

Nombrado

PERSONAL DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS DE LA I.E.I. Nº 290 "LA CASITA DEL SABER"

01 Nombrado y 02 Contratados

Nombrado

Fuente: I.E.I. 290 La Casita del Saber/Elaboración propia


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CUADRO Nº 15

MATRICULA POR EDADES Y SEXO AÑO 2010

H M H M H M H M H M H M

PROMOVIDOS 338 100

MATRICULADOS 1 1 4 7 14 9 38 22 61 47 66 68 338 100

TOTAL 338 100

ESTADISTICAS 2010 DE LA CUNA JARDIN Nº 290 LA CASITA DEL SABER

23

JARDIN

4 Años 5 Años

134

302

60 108

3 AñosTOTAL %

CUNA

0 AñoINDICADOR

1 Año 2 Años

112

36

Fuente: I.E.I. 290 La Casita del Saber

a) Causas de la situación existente

Causas

1. Son las Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio

educativo.

La Institución Educativa Inicial Cuna Jardín Nº 290 La Casita del Saber se

encuentra asentada en una extensión de terreno plano, no inundable en época de

invierno. Cuenta con una infraestructura compuesta por 07 aulas distribuidas en

04 pabellones, ubicadas en diferentes lugares de la siguiente manera:

Entrando a la izquierda se encuentra 01 aula de madera con piso de cemento, en

mal estado, con un área 33.57 m2. Seguido existe una construcción de material

seminoble para los servicios higiénicos, se encuentra en buen estado y tiene un

área de 32.27 m2. También cuenta 01 aula de material de madera en mal estado,

con un área de 34.20 m2. Además cuenta con un almacén de madera, en mal

estado, con un área de 27.29 m2. Al fondo un pabellón de material seminoble con

04 aulas, donde funciona la Dirección, secretaria y 01 deposito en mal estado ytiene un área de 211.67 m2, entrando a la derecha se encuentra 01 aula de

material seminoble en buen estado, con un área de 62.60 m2, existe también una

caseta abierta donde se ubica un pozo perforado, con un área de 6.25 m2, cuenta

también con una losa deportiva de 306.65 m2 en mal estado, también presenta un

cerco perimétrico con puerta de ingreso de madera de 231 ml en mal estado, y 01

gruta de 9.39 m2 donde se guarda una imagen de la I.E. Inicial.

Del mismo modo cuenta con los servicios básico de energía eléctrica, alumbrado

público, agua de pozo perforado con tanque elevado de polipropileno, cuenta condesagüe a la red pública.


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Población Afectada y sus características

Población y Zona Afectada

La población de referencia, lo conforman toda la población en edad escolar

comprendida para el nivel Inicial correspondiente a las edades de 03 a 05 años de

edad, y cuna jardín correspondiente a edades de 1 a 2 años, de todo el Distrito de

Callería, para el año 2007 es de aproximadamente 8,259 habitantes (Fuente: INEI

CPV-2007 - Tasa de crecimiento del Distrito de Callería r = 1.29%). Distribuidos en

el Cuadro de la siguiente manera:

CUADRO 16: POBLACIÓN HISTÓRICA DE 0 A 06 AÑOS DEL

DISTRITO DE CALLERIA – CORONEL PORTILLO – UCAYALI

Hombre Mujer

Menor de un año 1519 1498 3017 01 año 1429 1391 2820 02 años 1584 1453 3037 03 años 1579 1483 3062 04 años 1420 1370 2790 05 años 1198 1209 2407 06 años 1226 1152 2378

TOTAL 8259Fuente: Área de Estadística INEI 2007 Ucayali-Distrito de Calleria

TotalP: Según SexoP: Edad en años

La Población Potencial, está conformado por la población en general que tienen

hijos entre 01 y 05 años de edad, las Instituciones Educativas del nivel Inicial ycuna jardín del área de influencia del proyecto, incluido la Institución Educativa a

intervenir, así como de otras localidades del ámbito departamental.

La Demanda Especifica son los alumnos de la I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 “La

Casita del Saber”, que tiene registrado en su nómina del 2011, los 504 alumnos

distribuidos en 07 aulas, con 12 secciones del nivel inicial y 04 secciones de aula

cuna, de los cuales 282 estudian en el turno de la mañana y 222 alumnos

estudian en la tarde. La proyección de la demanda especifica, para el horizonte de

evaluación se detalla a continuación:


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CUADRO Nº 17

DEMANDA ESPECÍFICA PROYECTADA DE ALUMNOS DE LA I.E.I.

CUNA JARDIN TOTAL

2011 51 453 504

2012 51 459 510

2013 52 465 517

2014 53 471 524

2015 54 477 531

2016 55 483 538

2017 55 489 544

2018 56 495 551

2019 56 503 559

2020 58 509 567

2021 58 515 573

PROMEDIO 55 487 541

AlumnosAÑOS

La Población Objetivo son los alumnos que estudian en los ambientes

deteriorados, que suman 453 alumnos en el nivel inicial y 51 alumnos en el nivel

Cuna Jardín en total 504 alumnos (Proyección 2011).

Características socio económicas y culturales de la población de referencia.

Las características socioeconómicas de la población del ámbito de influencia,

principalmente de la localidad de Pucallpa se resume como familias con ingresos

económicos medio, de origen regional, ocupados en actividades: comerciantes,

motocarristas y los que se dedican a alguna actividad de carácter técnico

(mecánicos, electricistas, electrónicos, etc.) que prestan sus servicios en forma

independiente o dependiente al sector público y privado.

Por lo tanto se puede deducir que la mayoría no tiene nivel de educación superior.

Además, debe mencionarse que la población beneficiaria del servicio educativo,cuenta en sus hogares con adecuados servicios públicos básicos como agua,

desagüe y electricidad.

En resumen, se afirma que la situación socioeconómica de la población

beneficiaria del servicio educativo y del proyecto y el nivel socio cultural de la

población está en el nivel bajo, es decir familias en pobreza. En tal sentido, es

muy importante la situación en la que se encuentra la infraestructura educativa,

que crea disconformidad en las preferencias de los padres de familia del área de

influencia de la I.E.I., pues esta se encuentra cerca de sus hogares y facilita eldesplazamiento individual de los escolares que estudian en ella, sin requerir el

pago adicional de movilidad, así como el conocimiento de que la I.E.I., cuenta con


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una plana docente calificada para el desarrollo de la enseñanza – aprendizaje de

sus menores hijos.

g) Describir las áreas afectadas

Identificación del área de influencia del problema educativo.

El área de influencia del problema educativo, para la zona urbana se considera un

radio de acción de 3,000 para el nivel primario y de 5,000 metros para el nivel

secundario, desde el lugar de ubicación de la Institución Educativa a intervenir, así

las Instituciones Educativas que actualmente ofertan el servicio educativo en el

área de influencia se caracteriza de la siguiente manera:

h) Intereses de los grupos involucrados.

Para identificar los intereses de los grupos involucrados en el proyecto, es

necesario desarrollar para una mejor comprensión metodológica la siguiente

Matriz de Involucrados:

CUADRO Nº 18

PROBLEMAS

PERCIBIDOS

-GOREUInfraestructura serviciosbásicos insuficiente

Mejores servicios educativosen la población de Pucallpa

-DREU

Demora en los procesosadministrativos de lasInstituciones educativas

Mejorar los procesos degestión administrativa,docentes y académicas de lasInstituciones educativas

-UGEL C.P.

Deterioro de lasinfraestructuras Educativas porperdidas de vida útil.

Mejorar los, modeloseducativos que se difunden alas instituciones educativas enlas áreas pedagógicas yacadémicas

COMUNIDAD

EDUCATIVA

.DIRECCION, PLANA

DOCENTE Y APAFA

Inadecuada atención en losservicios básicos

Mejorar el nivel de atención enla I.E.I. Nº 290 "La Casita delSaber"

POBLACION

ESTUDIANTIL ATENDIDA

Inseguridad e inadecuadascondiciones de infraestructuraexistente.

Buena atención del ServicioEducativo

POBLACION DEL

DISTRITO DE CALLERIA

Peligro latente de los alumnospor el deterioro de lainfraestructura existente

Contar con una infraestructuraeducativa adecuada y elevarlos niveles académicos de lapoblación beneficiaria

GRUPOS

(a)

INTERESES/CONFLICTOS

(c)

ENTIDADES

PUBLICAS

BENEFICIARIOS


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Intento de soluciones anteriores

Como intento de soluciones anteriores ante el problema de infraestructura para

brindar un adecuado servicio educativo en la I.E.I., podemos mencionar que a

través de las gestiones hechas por los padres de familia el año 2008, se tiene el

perfil “Mejoramiento del servicio educativo de la I.E.I. Nº 290 La Casita del Saber

AA.HH. Nuevo Bolognesi, Distrito de Callería, Provincia de Coronel Portillo –

Ucayali”, aprobado el 24 de Julio del año 2008, código SNIP 80205 elaborado por

la Municipalidad Provincial de Coronel Portillo.

Este proyecto fue ejecutado el 14 de enero del año 2009 con las metas siguientes:

(construcción de 01 aula de material seminoble, construcción de 01 batería de

baños, juegos recreativos, y 01 modulo de mobiliario escolar), con un monto

ejecutado de S/. 135,020.21 nuevos soles.

Se hace necesario para el presente año el mejoramiento de la infraestructura

educativa a través del presente PIP, con intervención de la Dirección, Comunidad

Magisterial, Administrativos y Padres de Familia, para su posterior ejecución y

comprometerse en dar un adecuado mantenimiento a las Infraestructura

pedagógica, administrativa y complementaria existente, debido a que 03

pabellones se encuentran en proceso de deterioro según informe de Verificación

Estructural en las Edificaciones Existentes, por su antigüedad y situación debido al

factor temporal de las precipitaciones pluviales, sus estructuras se han

deteriorado, comprometiendo la seguridad de los alumnos (niños) y docentes, lo

cual ha determinado la necesidad de renovar urgentemente con la demolición y

construcción de nuevas aulas y ambientes complementarios, para garantizar las

mínimas condiciones de seguridad a las aulas donde se imparte enseñanza a los

educandos.


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3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

El problema principal que se pretende solucionar es la Población Escolar

Inadecuadamente atendida en la I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 La Casita del

Saber, Distrito de Calleria, Provincia de Coronel Portillo - Región Ucayali.

Identificando como causa directa que ocasiona el problema central:

- Escasa disponibilidad de adecuados ambientes y recursos físicos.

Las causas Indirectas:

- Insuficiente e inadecuada infraestructura básica y complementaria.

- Insuficiente equipamiento y mobiliario escolar.

- Mal estado de conservación y obsolescencia de la infraestructura y mobiliario

escolar.

El problema central origina efectos directos:

- Población estudiantil hacinada e insegura.

- Población estudiantil con dificultad en el aprendizaje.

Esto a su vez origina efectos indirectos:

- Insuficiente autoestima y motivación escolar.

- Disminución de logros en el aprendizaje.

Esto a su vez origina un efecto final Bajo nivel educativo en la I.E. Inicial Cuna

Jardín Nº 290 La Casita del Saber , Distrito de Calleria, Provincia de Coronel

Portillo – Región Ucayali, teniendo en cuenta que la I.E. es grande donde estudian

los alumnos de educación primaria y secundaria en los 02 turnos mañana y tarde.

Las causas del problema central identificado se puntualizan a continuación:

1. Las construcciones de material seminoble han sido realizadas sin criterio

técnico ni pedagógico de tal manera que se tienen aulas de diferentes áreas, endesacuerdo con los estándares que maneja el Ministerio de Educación y

deterioradas en mal estado de conservación. Es decir los ambientes son

inseguros y antipedagógicos.

2. La demanda educativa en la I.E.I. se ha incrementado como consecuencia ha

originado hacinamiento, no siendo atendida adecuadamente en la actualidad, ello

obliga la construcción de infraestructura básica complementaria, como

consecuencia de la capacidad instalada de la infraestructura básica deficiente e

insuficiente para atender a la población demandante.3. El actual mantenimiento de la infraestructura está a cargo de los padres de

familia a través de la APAFA, pero es escaso los recursos que les designan.


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4. El mobiliario educativo existente de 06 Aulas esta deteriorado.

En cuanto a los efectos se tiene:

- Población estudiantil asinada e insegura, viene observándose que los

alumnos no disponen de áreas mínimas de la norma del MINEDU.

- Población estudiantil con dificultad en el aprendizaje, en los alumnos, lo cual

viene observándose una disminución de logros en el aprendizaje.

Esto originando los efectos indirectos:

1. Insuficiente autoestima y motivación escolar de los alumnos, lo cual viene

observándose una desmotivación al ver deteriorada la infraestructura de la

I.E.I.

2. Población estudiantil con dificultad en el aprendizaje, lo cual viene

observándose por el bajo desempeño a comparación de años anteriores.

Lo cual trae como efecto final el bajo nivel educativo en la I.E. Inicial Cuna Jardín

Nº 290 La Casita del Saber.


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El Árbol de Causas y Efectos del Proyecto se muestra seguidamente :

ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Mal estado de conservacion y

obsolescencia de la infraestructura y

mobiliario escolar

Árbol de Causas y Efectos

Bajo nivel educativo en la I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 La

Casita del Saber, Distrito de Calleria, Provincia de Coronel

Portillo, Región Ucayali

Insuficiente autoestima y motivación

escolarDisminucion de logros en el aprendizaje

Población estudiantil hacinada e inseguraPoblacion estudiantil con dificultad en el

aprendizaje

Poblacion escolar inadecuadamente atendida en la I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 La

Casita del Saber, Distrito de Calleria, Provincia de Coronel Portillo, Región Ucayali

Escasa disponibilidad de adecuados ambientes y recursos fisicos

Insuficiente e inadecuada infraestructura

basica y complementariaInsuficiente equipamiento y mobiliario escolar

3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO

El Objetivo principal es atender a una población escolar adecuadamente atendida

en la I.E. Inicial Cuna Jardín Nº 290 La Casita del Saber, Distrito de Calleria,

Provincia de Coronel Portillo - Región Ucayali; de tal manera conseguir

mejores condiciones pedagógicas en beneficio de los alumnos, disminuyendo el

riesgo y protección a la integridad física de los alumnos, generar la confianza y

seguridad en los padres de familia y mejor desenvolvimiento del docente. Con el

mejoramiento de la Infraestructura educativa de la Institución Educativa se

conseguirá brindar un mejor servicio de enseñanza aprendizaje de los alumnos. El

Mejoramiento y logro de una adecuada infraestructura educativa y

complementaria generara los siguientes beneficios, para ello se determinan los

siguientes Medios:

Medios Directos:

1. Infraestructura adecuada para fines educativos en condiciones pedagógicas.

2. Adecuado equipamiento y mantenimiento adecuado y oportuno del mobiliario

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