Pip Tics Sicuani

“MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO MEDIANTE EL

ADECUADO USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LAS I.E DE GESTIÓN PÚBLICA DEL ÁREA URBANO

DEL DISTRITO DE SICUANI, PROVINCIA DE CANCHIS – CUSCO”

1

Contenido I. RESUMEN EJECUTIVO .................................................................................................................. 3

A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública ................................................................................ 4

B. Objetivo del proyecto.................................................................................................................. 4

C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP ....................................................... 4

D. Análisis técnico del PIP ................................................................................................................ 4

E. Costos del PIP .............................................................................................................................. 7

F. Beneficios del PIP ........................................................................................................................ 8

G. Resultados de la evaluación social .............................................................................................. 8

H. Sostenibilidad del PIP .................................................................................................................. 8

I. Impacto ambiental ....................................................................................................................... 9

J. Organización y Gestión ................................................................................................................ 9

K. Plan de Implementación ............................................................................................................. 9

L. Marco Lógico ............................................................................................................................. 11

II. ASPECTOS GENERALES .............................................................................................................. 12

2.1. Nombre del Proyecto ............................................................................................................ 13

2.2. Localización ........................................................................................................................... 13

2.3. Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora .............................................................................. 14

2.4. Participación de los involucrados .......................................................................................... 14

2.5. Marco de referencia ............................................................................................................. 16

III. IDENTIFICACION .................................................................................................................... 22

3.1. Diagnóstico de la situación actual ..................................................................................... 23

3.2. Definición del problema y sus causas ............................................................................... 49

3.3. Objetivo del proyecto ....................................................................................................... 51




2

3.4. Alternativas de solución .................................................................................................... 53

IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN ............................................................................................. 55

4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto ....................................................... 56

4.2. Análisis de la Demanda: .................................................................................................... 57

4.3. Análisis de la Oferta: ......................................................................................................... 59

4.4. Balance Oferta Demanda: ................................................................................................. 62

4.5. Análisis técnico de las alternativas de solución: ............................................................... 63

4.6. Costos a precios de mercado ............................................................................................ 67

4.7. Evaluación Social: .............................................................................................................. 71

4.8. Análisis de Sensibilidad: .................................................................................................... 78

4.9. Análisis de Sostenibilidad: ................................................................................................. 78

4.10. Impacto ambiental ........................................................................................................ 79

4.11. Selección de alternativa ................................................................................................ 79

4.12. Plan de Implementación ............................................................................................... 80

4.13. Organización y Gestión ................................................................................................. 82

4.14. Matriz de marco lógico .................................................................................................. 83

V. CONCLUSION ............................................................................................................................. 84

5.1. Conclusiones...................................................................................................................... 85

VI. ANEXOS ................................................................................................................................. 86




3

I. RESUMEN EJECUTIVO




4

A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública “MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO MEDIANTE EL ADECUADO USO DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LAS I.E DE GESTIÓN PÚBLICA DEL ÁREA URBANO DEL DISTRITO DE SICUANI, PROVINCIA DE CANCHIS – CUSCO”

B. Objetivo del proyecto

“ADECUADO ACCESO DE LOS ESTUDIANTES A NUEVAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO DE

GESTIÓN PÚBLICA DEL DISTRITO DE SICUANI”

C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP

Nivel

Oferta de

Servicios con

TIC

(alumnos)

Demanda de

Servicios de TIC

(Alumnos )

Balance

Primaria 0 7498 -7498

Secundaria 0 7037 -7037

Total 0 14535 -14535

Fuente: Elaboración Propia

BALANCE OFERTA DEMANDA

D. Análisis técnico del PIP

ALTERNATIVA I

COMPONENTE 01: Docentes con adecuados conocimientos Acción 1.1: Capacitación a docentes se realizara a través de los siguientes cursos y/o talleres.

- Módulos y/o Talleres para el manejo del sistema operativo (nivel básico, intermedio,

avanzado) Primaria y secundaria. Actividad dirigidos a 336 docentes del nivel primario y 324 docentes del nivel secundario, cuyo objetivo es mejorar sus conocimientos en informática básica; se pretende desarrollar cursos talleres de capacitación por niveles para lo cual se propone Desarrollar módulos o talleres de Capacitación en los siguientes niveles.




5

Nivel Básico Nivel Intermedio Nivel Avanzado

La duración de cada modulo o talleres es en promedio de 3 meses. Para la selección de los docentes en cada nivel se realizara a través de una prueba. Se recomienda para el desarrollo de los talleres de capacitación; desarrollar las sesiones de clase en espacios adecuados con una computadora para cada docente.

- Talleres en Metodologías de enseñanza con aplicación –TIC Cursos Talleres dirigidos a 336 docentes del nivel primario y 324 docentes del nivel secundario cuyo objetivo es desarrollar Metodologías enseñanza aprendizaje mediante el adecuado uso de las TIC. Se ha planificado el desarrollo de los talleres por nivel educativo (primaria, secundaria)en grupos de 35 a 40 participantes por sesión. Con una duración aproximación de 02 meses por cada nivel.

- Cursos de Actualización para docentes

Los cursos de actualización están dirigidos a docentes destacados del nivel primario y secundario, el proceso de selección se deberá coordinar con las autoridades pertinentes del sector; a través de la presente actividad se pretende capacitara a 200 docentes. A continuación detallamos los temas propuestos para el proceso de actualización:

Didáctica de la matemática en la educación básica.

Didáctica de la comunicación en la educación básica.

Gestión de la educación.

Educación ambiental y desarrollo sostenible.

Estrategias didácticas e inteligencias múltiples.

Estrategias psicológicas educativas. Entre otras.

Componente 02: Adecuadas Instalaciones de los centros de innovación tecnológica Acción 2.1 A: Instalaciones y conexiones de redes (cableado)

Mediante la actividad se pretende mejorar las instalaciones, eléctricas de las aulas habilitadas como centro de cómputo en las 13 I.E del Nivel primario y 08 I.E del Nivel Secundario de Gestión Pública del Ámbito Urbano del distrito de Sicuani. Así mismo la instalación y conexión de redes se realizara por cableado para lo cual se empleara materiales como Canaleta de Pared, Canaletas de piso, Cables, UTP Cat 6, Swith de 48 puertos, Router, etc.

COMPONENTE 03 : Mobiliario y equipamiento adecuado




6

Acción 3.1: Adquisición de equipos y mobiliario básico Las 13 I.E del Nivel Primario se les dotara de 143 equipos de computo y las 08 del Nivel Secundario se les dotaran de 47 equipos1 de computo con su respectivo mobiliario acorde a sus necesidades. En cuanto a los Instrumentos de trabajo para los docentes (portátiles) se les dotara de 336 Portátiles para el nivel Primario y 324 Portátiles para el nivel secundario Respectivamente; a continuación describimos algunas características de los equipos: Características equipos de computo:

Placa Madre : PLACA INTEL DH77EB Procesador : INTEL CORE I5 3.0GHZ Memoria : DDR3 8.0 GB 1333 Disco duro : SATA 500gb 7200 RPM Tarjeta de Video : PCI EXPRESS 2.0 GB

Tarjeta de sonido : INTEGRADA Tarjet de red : INTEGRADO 10/100/1000 Mouse : OPTICO USB Teclado : MULTIMEDIA USB Floppy : LECTOR DE MEMORIAS Lector CD ROM : GRAVADOR DE DVD Monitor : LED 18.5” LG/SAMSAUMG Estabilizador : HIBRIDO 1000W

Instrumentos de Trabajo para docentes (Portátiles):

Pantalla : 14” LCD CPU : INTEL CORE I3 2.2 GHZ Chipset : INTEL HM76

Memoria : CAPACIDAD 6GB, TIPO DDR3 BUS 1333MHZ Disco duro : CAPACIDAD 500 GB, TIPO SATA, VELOCIDAD 5400 RPM

Acción 3.2: Adquisición de equipos multimedia

En lo referente a los equipos Multimedia a través de la propuesta se pretende asignar

equipos de apoyo para dictado de clases respectivamente; que consiste en:

Pizarras Digitales

- 13 para el nivel primario

- 08 para el nivel secundario

Características de Pizarra didáctica:

1 En base a la directiva general del sistema Nacional de Inversión Pública –Resolución directoral N° 003-2011-

EF/68.01 Anexo SNIP 09




7

Pizarra touch 85” Escritura TOUCH SCREEN Resolución 4096 X 4096 Tamaño total 180cm X 130 cm Fuente de alimentación USB Velocidad de Trasmisión 12Mbps Precisión 0.2 mm

Para el funcionamiento de las Pizarras se requiere de una PC o Laptop con sistema operativo Windows XP, Vista, 7 y un proyector multimedia

Proyector multimedia

- 13 equipos para el nivel primario

- 08 equipos para el nivel secundario

Características de Proyector multimedia.

Brillo : 2800 Lúmenes Resolución : Resolución 1280 X 800 WXGA Sistema de proyección : 3LCD DE 3 CHIPS Lente : F 1.58 – 1.72 distancia focal 16.9mm – 20.28 mm Lámpara : 200W UHE (E-TORL) 4000H (normal)/5000h (eco)

Instalación de internet

La instalación de 5 MG de internet para las 05 I.E. del nivel primario y 05 I.E del Nivel

secundario.

E. Costos del PIP

863,020.00

40,511.19

2,102,285.00

3,005,816.19

Expediente Técnico 60,000.00

Gastos generales 266,550.00

Supervisión 93,850.00

Liquidación 34,500.00

3,460,716.19

Costos Directos

Total

DOCENTES CON ADECUADOS CONOCIMIENTOS

ADECUADAS INSTALACIONES DE LOS CENTROS DE

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ADECUADO

Descripción Costo Total




8

F. Beneficios del PIP

Mejoran los logros de aprendizaje.

Disminuye los índices de fracaso escolar.

Estudiantes Motivados.

Menor costo para el estado y padres de familia.

G. Resultados de la evaluación social

ALTERNATIVA I II

A PRECIOS DE MERCADO 3,460,716.19 3,551,544.03

A PRECIOS SOCIALES 2,994,748.71 3,071,986.38

ALTERNATIVA I II

VAC 3,217,828.38 3,295,066.05

VAE 645,304.35 660,793.61

C/E 218.31 223.55

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL

PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

RESUMEN DE LOS COSTOS DEL PROYECTO

ALTERNATIVA SELECCIONADA

H. Sostenibilidad del PIP

En cuanto a la sostenibilidad del proyecto se han realizados las gestiones correspondientes con las instituciones educativas para la sostenibilidad del proyecto donde se garantizan las siguientes acciones post intervención.

La operación y mantenimiento del Centro de cómputo estará a cargo de las instituciones

educativas del Distrito. Las Instituciones Educativas acorde a la ley del presupuesto deben solicitar al Ministerio de

Educación, los costos de mantenimiento y operación el primer mes de cada año. Los equipos de Computo, proyectores, pizarras digitales entre otros equipos serán

propiedad de cada Institución educativa, estos deberán ser usados por los alumnos y docentes mientras permanezcan en la institución educativa.

Los equipos portátiles serán de propiedad de la Institución educativa, este será entregado a cada docente para fines educativos mientras el docente permanezca en la institución; en caso de retirarse de la Institución Educativa donde labora dentro o fuera del distrito




9

tendrá que entregar el equipo portátil a la Institución en buen estado como fue entregado inicialmente.

Los costos de Operación los asumen en forma compartida la Institución educativa y padres de familias (CONEIS) compromiso plasmado en las actas y/o documentos de compromiso.

I. Impacto ambiental

La ejecución del presente proyecto, no generará impactos negativos sobre el medio ambiente, por

lo que el manejo de los residuos sólidos, orgánicos e inorgánicos se realizará de acuerdo a la

normatividad vigente en materia ambiental, garantizando que no habrá alteración del ecosistema.

El presente proyecto está enmarcado en el desarrollo de capacidades humanas dirigido a

docentes y el equipamiento de las I.E por lo que se considera como un proyecto social, no genera

daños al medio ambiente en su fase de inversión y post inversión

En el caso del medio social los cambios son positivos puesto que generaría externalidades

positivas para la población en edad escolar.

J. Organización y Gestión

Para una adecuada Ejecución la Municipalidad provincial de Canchis, tienen como función Principal

el de dotar con recursos y materiales, especialistas en la etapa de ejecución de proyectos, de esta

manera asegurando la efectividad de la inversión.

Se plantea la modalidad de administración directa para la ejecución del proyecto, La Municipalidad

Provincial tiene la capacidad financiera y técnica para ejecutar el presente proyecto, además tiene

experiencia en ejecución de proyectos sociales que ha concluido y entregado satisfactoriamente a

la población de la provincia de Canchis.

K. Plan de Implementación En el siguiente diagrama se detalla la secuencia de actividades del proyecto.




10

TRIM II TRIM III TRIM IV 2014 2015 2016 2017 2018

XX

X XXX XXX

XXX XXX

XXX XXX

XXX XXX

X X X X XOperación y Mantenimiento

Expediente Técnico

Capacitación a docentes

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

Adquisición de equipos multimedia

Instalación y conexión de redes (cableado)


ADECUADAS INSTALACIONES DE LOS CENTROS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA


Adquisición de equipos y mobiliario básico

Post Inversión

Actividades

Inversión

2013

EXPEDIENTE TÉCNICO




11

L. Marco Lógico

Objetivos Indicadores Medios de Verificación Supuestos

F

i

n

Eficiente desarrollo integral de los

estudiantes

Los niños, niñas, jovenes del distrito han mejorado

sus logros de aprendizaje; alcanzando un

incremento en el desempeño de 20% en el Nivel 2.

Evaluación en el logro de

aprendizaje en comunicación y

matemática (UGEL)

P

r

o

p

o

s

i

t

o

Adecuado Acceso de los

estudiantes a nuevas tecnologías

de Información y comunicación en

las Instituciones educativas del

nivel primario y secundario de

gestión pública en el distrito de

Sicuani.

14740 alumnos elevan sus logros en los niveles de

aprendizaje; 660 docentes manejan

adecuadamente metodologías de enseñanza con

aplicación -TIC.

Resultados de Evaluación

censal de Estudiantes ECE.

Adecuado cumplimientode

las actividades de

proyecto.

Docentes con adecuados

Conocimientos

El 90% de docentes asisten satisfactoriamente a

los talleres de capacitación y usan adecuadamente

los equipos multimedia para el dictado de clases.

Plan de capacitación.

Convenos interinstitucionales

para el proceso de

capacitación, Registros de

asistencia a los talleres de

capacitación.

Los directores y docentes

asisten a los talleres fuera

de horas sus lectivas

Adecuadas Instalaciones de los

centros de Innovación Tecnológica

Al finalizar el PIP, el 100% de los centros de

computo cuentan con equipos e instalaciones

adecuadas.

Informes de avances del PIP en

forma mensual

Disposición de recursos y

presupuestos para el

cumplimiento de las

actividad.

Mobiliario y Equipamiento

Adecuado

El 100% de las I.E cuentan Mobiliario y

equipamiento adecuado.

Actas de Entrega de equipos a

las instituciones educativas.



cumplimiento de las

actividad.

Acción 1.1: Capacitación a docente

Docentes del Nivel primario y secundario

capacitados en computación e informática,

metodologías de la enseñanza con aplicación -TIC

y desarrollo de cursos de actualización a docentes

presupuestado en S/ 863,020.00

Acción 2.1:Instalación y conexión

de redes (cableado)

Adecuada Instalación y conexión de redes

presupuestado en S/.40,511.19

Acción 3.1: Adquisición de equipos

y mobiliario básico

Adquisición de equipos y mobiliario básico para el

Nivel Primario, secundario presupuestado en S/.

1,880,000.00

Acción 3.2: Adquisición de Equipos

multimedia

Adquisición de Equipos Multimedia para el nivel

Primario y secundario presupuestado en

S/.222,285,00

C

o

m

p

o

n

e

n

t

e

s

Planes de capacitación;

Informes de la unidad

ejecutora (reporte de avances

trimestral, y ejecución

presupuestal). Actas de

Recepción, Reporte

fotografico, Relación de

participantes, reportes y/o

informes de avance de

actividades.

Disponibilidad

Presupuestal oportuna,

participación activa de la

comunidad educativa.

Colaboración eficiente de

la UGEL, Disponibilidad de

Recursos humanos y

financieros.

A

c

t

i

v

i

d

a

d

e

s




12

II. ASPECTOS GENERALES




13

2.1. Nombre del Proyecto

“MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO Y

SECUNDARIO MEDIANTE EL ADECUADO USO DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN EN LAS I.E DE GESTIÓN PÚBLICA DEL ÁREA URBANO DEL DISTRITO DE SICUANI,

PROVINCIA DE CANCHIS – CUSCO”

2.2. Localización

Localidad : Sicuani

Distrito : Sicuani

Provincia : Canchis

Región : Cusco

Región Geográfica : Sierra

Altitud : 3,750 mnsn (promedio)

Limites:

Por el norte : Distrito de San pablo

Por el Este : Departamento de Puno

Por el Sur : Distrito de Marangani

Por el Oeste : Distrito de Langui (prov. Canas)




14

2.3. Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora UNIDAD FORMULADORA

Sector: Gobierno Local

Pliego: Municipalidad Provincial de Canchis

Nombre:

Gerencia de Planeamiento, Presupuesto y

Demarcación Territorial

Persona Responsable: Econ. Luis Antonio Aguilar Choquevilca

Autor del Proyecto: Econ. Nilda Llano Huaman

UNIDAD EJECUTORA

Sector: Gobierno Local

Pliego: Municipalidad Provincial de Canchis

Nombre: Gerencia de Desarrollo Social y cultural

Persona Responsable: Prof. Américo Tapia Figueroa

2.4. Participación de los involucrados

Los beneficiarios del proyecto son todos los estudiantes del nivel primario y secundario de Gestión

Publica educación básica regular del ámbito Urbano de la Provincia de Canchis que para el año

2012 ascendió a 7498 alumnos del nivel primario y 7037 alumnos el nivel secundario

respectivamente. También se verán beneficiados 336 docentes del nivel primario 324 docentes del

nivel secundario a partir de la implementación del proyecto serán beneficiados con mejores

instrumentos y materiales para impartir sus clases y recibirán capacitación en el uso aplicación de

instrumentos TIC en la educación básica regular. Así mismo participarán con activamente en la

formulación del proyecto, con dotación de información y equipo técnico.

La Asociación de Padres de Familia (APAFA) de todas las instituciones, quienes asumirán la

responsabilidad y compromiso de acuerdo a reglamento de participación en la educación de sus




15

hijos, como: velar por el mantenimiento del mobiliario y equipos conjuntamente con el Ministerio

de Educación representado por la Unidad de Gestión Educativa Local UGEL - Canchis.

Unidad de Gestión Educativa Local - Canchis (UGEL), como ente encargado de realizar

coordinaciones en la gestión del Sistema Educativo y el proceso de descentralización y

modernización de la gestión educativa. Participará como ente supervisor y apoyo con información

estadística educativa y demás informaciones para una mejor solución del problema educativo de

la Provincia de Canchis.

La Municipalidad Provincial de Canchis participa de manera directa en la etapa de pre-inversión,

cuenta con Recursos Humanos y tecnológicos, los cuales se utilizan en la elaboración de dicho

estudio, Así mismo en la etapa de inversión del proyecto, la Municipalidad de provincial de Canchis

participara como unidad ejecutora a través de la sub Gerencia de Desarrollo Social y cultural.

A continuación presentamos la matriz de involucrados, que sistematiza los intereses, recursos,

estrategias y participación de cada uno de ellos.

CUADRO N° 01

GRUPOS INVOLUCRADOS

INSTITUCIÓN /

ORGANIZACIÓN PROBLEMA INTERES PARTICIPACIÓN

ACUERDOS Y

COMPROMISOS

ESTUDIANTES

DEL NIVEL

PRIMARIO Y

SECUNDARIO

Equipos y

recursos

limitados en la I.E

Adecuado

equipamiento y

acceso a la red

Proporcionan

información para la

formulación el PIP

Participación activa en

las actividades del PIP

DOCENTES DE

LAS

INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

Escasos instrumentos de

trabajo de los docentes para el

proceso de enseñanza.

Acceso a

instrumentos de

trabajos modernos y

adecuados que

mejoren el proceso

de enseñanza

aprendizaje.

Proporcionan

información para la

formulación del

proyecto.

Participación en las

actividades del

proyecto,

disponibilidad de

tiempo y recursos

para asistir a los

talleres fuera de las

horas lectivas.

PADRES DE

FAMILIA

Desigualdad de condiciones

entre

Mejore la enseñanza en las instituciones

educativas con

Involucran en el

proceso de

enseñanza de sus

En coordinación con la

I.E Asumen los costos

de operación y




16

instituciones educativas públicas y privadas

adecuado equipamiento y

acceso al internet que mejore el

aprendizaje de sus hijos.

hijos mantenimiento del PIP

UNIDAD DE

GESTIÓN

EDUCATIVA

LOCAL – UGEL

CANCHIS

Bajo rendimiento académicos de los estudiantes en la provincia

de Canchis.

Mejorar los indicadores

educativos en la Educación Básica

Regular.

Proporcionar información según

las necesidades para la formulación

del PIP

Acompañamiento en

los procesos de

Capacitación a los

docentes, a través del

área de Gestión

Pedagógica.

MUNICIPALIDAD

PROVINCIAL DE

CANCHIS

Bajos

rendimientos

académicos y

escasa

implementación

de TIC en las I.E

del ámbito

Urbano del

distrito de

Sicuani

Inversión en el

capital humano

como recurso

principal para el

desarrollo de la

provincia

Elaborar estudio de

pre inversión a nivel

de perfil en el

marco del SNIP.

Asignación de recursos

para las diferentes

etapas del PIP.

2.5. Marco de referencia

a) Antecedentes:

Entre los diversos problemas que aqueja a la educación peruana se puede señalar entre las más

importantes causas y sobre todo en los colegios estatales es el bajo nivel de aprendizaje de los

niños, niñas por el desinterés de los profesores por la baja paga sumado la baja economía de los

padres de familia, entre otros factores como escaso equipamiento y acceso a nuevas tecnologías

de información y comunicación entre los problemas más resaltantes de la educación en nuestro

país.

Son diversos los orígenes del problema educativo en el país cuya consecuencia siempre se

manifiestan en los bajos rendimientos, resultado de las evaluaciones de desempeño escolar; los

alumnos de instituciones educativas estatales, no dan buenas expectativas de mejora en el nivel




17

de aprendizaje, el estado no cubre todo lo que necesita un alumno para recibir una buena

enseñanza.

El papel del Estado es muy importante en la educación de los niños, niñas y adolescentes en

nuestro país y como promotor del desarrollo, está en la obligación de propiciar la enseñanza

primaria universal en cumplimiento a los objetivos de desarrollo del milenio aprobada en 189

países y firmada por 147 jefes de estado y de gobierno en la Cumbre del Milenio de las Naciones

Unidas2; así mismo como política del estado del acuerdo Nacional al 20213 en el eje de Equidad y

Justicia Social enmarca como política el Acceso Universal a una educación pública gratuita y de

calidad y promoción y defensa de la cultura y del deporte con el objetivo de elevar la calidad y

nivel de enseñanza y logros de aprendizaje en los niños y niñas y jóvenes, quienes contribuirán en

el desarrollo de sus comunidades y del país.

La educación constituye uno de los elementos de mayor incidencia en la transmisión de la pobreza

y es el factor determinante en la formación del capital humano; el mercado de trabajo demanda

trabajadores que además de conocimientos y experiencia cuenten con competencias y habilidades

capaces de mejorar su productividad e innovar su producción; siendo el capital humano el factor

determinante de la pobreza la educación es el cimiento en este proceso de formación.

La modernización de la educación se ha venido integrando a las Tecnologías de Información y

comunicación - TIC en algunos casos, lograr el acceso universal de los estudiantes a las TIC. Esto ha

permitido, especialmente en los países más desarrollados, superar de manera importante las

desigualdades de acceso a computadores y otros instrumentos relacionados además del Internet.

Sin embargo, pareciera que los logros en términos de mejorar el rendimiento escolar de los

estudiantes son evidentes, salvo las diferencias entre estudiantes para sacar provecho de las

nuevas tecnologías para sus aprendizajes representan un problema crecientemente

preocupante4.

Desde el Ministerio de Educación, se ha orientado programas, que permitan modernizar e integrar

a las instituciones educativas; El proyecto con este enfoque fue el denominado proyecto

Huascaran entre sus objetivos fue el de promover la capacitación y el perfeccionamiento de los

docentes en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, como también el de

2 Programa de las naciones unidad para el desarrollo

Objetivo de Desarrollo del Milenio – ODM se compone de 8 objetivos y 21 metas cuantificables que se supervisan mediante 60 indicadores. “Objetivo 2; Lograr la Enseñanza Primaria Universal”

3 “Plan Bicentenario: el Perú hacia el 2021” El Acuerdo nacional aprobó 31 políticas de Estado que se agrupan en 4 ejes

temáticos. 1.- Democracia y Estado de Derecho 2.- Equidad y Justicia Social “ Acceso Universal a la educación, y promoción de la cultura y deporte” 3.- competitividad del país 4.- Estado Eficiente, Transparente y descentralizado

4 Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes –CEPAL 2010.




18

Garantizar la actualización tecnológica y operativa de los sistemas de información y comunicación

implementados todo esto enfocado como un tema político del Estado como promotor del

desarrollo.

Algunas instituciones Educativas del distrito han venido realizando gestión particulares para la

adquisición de equipos de cómputo, a través de actividades con los padres de familia, concursos,

o gestiones con las ONG, entre otras a través de estos medios se han ido concretando las

implementación de los centros de computo las actualmente en más del 50% de las I.E son

inadecuadas con equipos obsoletos y/o se encuentra deterioradas.

El distrito de Sicuani es beneficiario del convenio celebrado con el Ministerio de Educación La

empresa privada Viettel Perú con responsabilidad social el que dotado de acceso gratuito a

internet de banda ancha a 4025 colegios públicos en todo el país en un plazo de 10 años en el caso

del Distrito ha logrado beneficiar a 05 I.E del ámbito urbano.

En este mismo contexto la Municipalidad Provincial de Canchis ha tomado la decisión de

implementar políticas locales referidas al desarrollo de uno de los ejes del desarrollo local; la

educación, promoviendo actividades para la mejora el rendimiento escolar a través de PIP con el

propósito de elevar el resultado de los niveles de aprendizaje de los alumnos en las instituciones

de EBR.

En este proceso se ha ejecutado PIP con código SNIP 222402 “Mejoramiento de las capacidades de

enseñanza en las instituciones educativas básicas regulares del distrito de Sicuani Provincia de

Canchis Cusco” cuyo objetivo fue incremento del nivel de aprendizaje de la población estudiantil a

través del proyecto se llego a atender a 03 I.E del Nivel Primario, 01 I.E del nivel secundario y 02 I.E

del Nivel inicial todas ubicadas en el área Urbano del Distrito de Sicuani en el que se brindo

capacitación a 60 docentes del distrito en temas como tutoría educativa, inclusión educativa,

Educación en valores, taller de tecnologías TICs esta última actividad tuvo como objetivo el

manejo de las herramientas en comunicación digital el PIP actualmente se encuentra en proceso

de liquidación.

En cambio el PIP con código SNIP 238384 “Mejoramiento de las Capacidades en el manejo de las

estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje en comunicación integral y lógico

matemático en las instituciones educativas del nivel primario y secundario del distrito de Sicuani,

provincia de Canchis Cusco cuyo objetivo es el adecuado manejo de las estrategias metodológicas

de enseñanza aprendizaje en comunicación y lógico matemático en las instituciones educativas del

nivel Inicial, Primario y Secundario estudio a nivel de perfil en situación actual viable enfoca sus

actividades en la capacitación a docente en temas como metodologías y estrategias para el logro

de aprendizajes, planificación curricular, elaboración de material didáctico técnicas y estrategias

para comprensión lectora, evaluación de aprendizajes, actualización de los instrumentos de

gestión educativa a través del Proyecto se pretende atender 07 I.E del Nivel Inicial y 13 I.E del Nivel

Primario todos estos en el ámbito Rural del Distrito.




19

Entre otras intervenciones La municipalidad Provincial de Canchis cuenta con una cartera de

proyectos para el sector educación que consideran básicamente el componente de infraestructura

y equipamiento. Mediante la presente propuesta se pretende atender a la población escolar del

nivel primario y secundario del ámbito Urbano del Distrito de Sicuani con el objetivo de un

adecuado acceso a nuevas tecnologías de información y comunicación.

b) Lineamientos de Política:

Lineamientos de Política Internacional ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS. El Salvador en la XVIII Conferencia

Iberoamericana de ministros de Educación:

METAS AL 2021. La educación que queremos para los países bicentenarios.

El día 18 de mayo de 2008, en El Salvador, los ministros de Educación iberoamericanos, entre ellos

el ministro de educación del Perú, adoptaron una decisión que puede ya considerarse como

histórica: impulsar el proyecto «Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la

generación de los Bicentenarios». La elección del momento no fue casual. El proyecto se presentó

en la antesala de la década de los Bicentenarios de las independencias de la gran mayoría de los

países iberoamericanos, y lo hizo con la intención de aprovechar la motivación que una efeméride

histórica de tal magnitud iba a generar en las sociedades iberoamericanas.

Sus objetivos eran enormemente ambiciosos: mejorar la calidad y la equidad en la educación para

hacer frente a la pobreza y a la desigualdad y, de esta forma, favorecer la inclusión social. Se

trataba de abordar con decisión, y de una vez y para siempre, retos aún no resueltos:

analfabetismo, abandono escolar temprano, trabajo infantil, bajo rendimiento de los alumnos y

escasa calidad de la oferta educativa pública. Y se pretendía hacerlo con la voluntad de

enfrentarse, al mismo tiempo, a las demandas exigentes de la sociedad de la información y del

conocimiento: incorporación de las TIC en la enseñanza y en el aprendizaje, apuesta por la

innovación y la creatividad, desarrollo de la investigación y del progreso científico. Era necesario

caminar deprisa y con valentía para estar en los primeros vagones del tren de la historia del siglo

XXI.

Lineamientos de Política Nacional Un objetivo fundamental del Estado, es garantizar la educación básica gratuita, además de tener, la educación, características de bien público, es obligación del Estado el brindar el servicio de educación a la población demandante, contando que este es una inversión en capital humano y enormes externalidades positivas sostenible para la sociedad. Constitución Política del Perú El Título I de la Persona y de la Sociedad, Capitulo II de los Derechos Sociales y Económico.




20

Artículo 13º. La Educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza .los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros educativos y de participar en el proceso educativo. Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Artículo 16°. Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados. El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas. Se da prioridad a la educación en la asignación de recursos ordinarios del Presupuesto de la República. Artículo 17º. La educación inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del Estado, la educación es gratuita. En las universidades públicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos económicos necesarios para cubrir los costos de educación

Ley Nº 27972. Ley Orgánica de Municipalidades Capítulo II. Las competencias y funciones específicas de los gobiernos locales.

Artículo 82°.- educación, cultura, deportes y recreación 8. Apoyar la incorporación y el desarrollo de nuevas tecnologías para el mejoramiento del sistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la relación con otros sectores.

Lineamientos de la Política Sectorial. Ley General de la Educación Nº 28044, Capítulo V: El rol del estado,

Artículo 21°.- Función del Estado. b) Proveer y administrar servicios educativos públicos gratuitos y de calidad para garantizar el acceso universal a la Educación Básica y una oferta educativa equitativa en todo el sistema. c) Promover el desarrollo científico y tecnológico en las instituciones educativas de todo el país y la incorporación de nuevas tecnologías en el proceso educativo. e) Garantizar iguales oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo que favorezcan el aprendizaje oportuno, efectivo y pertinente.

Proyecto educativo nacional al 2021 RESULTADO 2: Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien y lo hacen con éxito transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica:

Estas políticas se dirigen a facilitar el proceso de cambio de las prácticas pedagógicas en las instituciones que ofrece la educación básica. Específicamente, buscan introducir nuevos criterios y prácticas de la buena enseñanza, incentivar la responsabilidad profesional del docente, fomentar un clima institucional amigable en los centros educativos y promover el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) para optimizar los aprendizajes.

POLÍTICA 2.2. Universalizar el acceso a una educación secundaria de calidad c. Plan de equipamiento de los colegios secundarios con pertinencia a las exigencias de los aprendizajes que se deben garantizar e incluyendo recursos tecnológicos apropiados y




21

culturalmente pertinentes, así como equipos que permitan el dominio de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

Lineamientos de Política Regional

El Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado, Cusco al 2021; considera como Eje Estratégico Factor Humano el grado de cualificación del ser humano depende de factores como la calidad educativa en todos sus niveles y modalidades, las posibilidades y oportunidades de

recreación, así como el conocimiento y respeto por su cultura e identidad.5.

Plan Estratégico de desarrollo concertado de la provincia de Canchis

Eje de Desarrollo Humano Objetivo estratégico.- Fortalecer el desarrollo humano a través de la satisfacción adecuada de la demanda de educación y salud en el distrito es importante que se considere la implementación de tecnología y la modernización de los servicios. Programa de fortalecimiento de la educación:

Proyectos - Capacitación permanente de profesores - Mejoramiento de la infraestructura educativa del distrito - Implementación de tecnologías de informática y comunicación en instituciones educativas.

Función programática Función 22: Educación.

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en

materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y

profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.

Lineamiento: Programa 0047 educación básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,

primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en

el proceso de desarrollo socioeconómico.

Sub programas : 0105 Educación Secundaria.

Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados

obtenidos en la educación primaria, así como a orientar y capacitar a los

educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes,

propiciando la formación de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza

superior.

5Capítulo II

2.1 Respecto al Capital Humano 2.1.2 Eje Estratégico Factor Humano Pág. 58




22

III. IDENTIFICACION




23

3.1. Diagnóstico de la situación actual

a) El área de influencia y área de estudio:

El área de intervención es el Distrito de Sicuani, capital de la Provincia de Canchis; abarca una

superficie de 645 Km2. el Distrito se encuentra ubicado en la cuenca del rio Vilcanota en la vía que

une la Región Cusco – Puno cuyas coordenadas:

Latitud sur: 14° 16´16´´

Longitud Oeste: 71° 13´33´´

Altitud promedio: 3550 m.s.n.m.

El distrito está conformado por la ciudad de Sicuani (Zona urbana) y 33 campesinas (zona rural)6

CUADRO N° 01

6 PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DEL DISTRITO DE SICUANI 2008-2012




24

CUADRO N° 02 Vías de Comunicación

TRAMO

CATEGORIA

TIPODE

CARRETERA

DIST.

(Km)

TIEMPODE

RECORRIDO (Hs)

TIPO DE

TRANSITO

Cusco- Sicuani Nacional Asfaltada 138.27 2.25 Ligero-

pesado

Fuente: Elaboración Propia.

Aspectos socio Económicos

Idioma Con relación al idioma con el que aprendió a hablar, según el INEI Censo del 2007 58.45% el de la

población del Distrito fue Castellano seguido de Quechua con 41.25%.

Religión En referencia a la religión que profesa en el Distrito según el INEI Censo 2007 el 82.31% profesa la

religión católica y el 10.03% evangélica.

Analfabetismo En cuanto al nivel de estudios existe aún una brecha bastante considerable en la población que No

sabe leer ni escribir con 15.18% frente al 84.82% que cursaron algún nivel de estudios como

podemos detallar en el siguiente cuadro.

CUADRO N° 03

Categorías Casos %

Si 44300 84.82%

No 7927 15.18%

Total 52227 100.00%

Fuente: Censo INEI - 2007

Que Sabe leer y escribir

En mayor proporción son las mujeres quienes no saben leer ni escribir en el distrito como se

muestra en el siguiente cuadro.

CUADRO N° 04

Categorías Hombre Mujer Total

Si 22577 21723 44300

No 2640 5287 7927

Total 25217 27010 52227


Que Sabe leer y escribir según Sexo




25

Instituciones Educativas

El Distrito cuenta con un total de 177 Instituciones Educativas de Educación Básica Regular 06

Institución Educativa Básica Alternativa; 01 especial, 05 técnico productivo 04 Superior no

Universitaria. Cuenta con una población escolar de 22,414 alumnos en mayor proporción en el

área Urbana.

CUADRO N° 04

Instituciones educativas del Distrito de Sicuani 2012

Pública Privada Urbana Rural

Total 193 170 23 111 82

Básica Regular 177 162 15 95 82

Inicial 117 114 3 63 54

Primaria 42 37 5 18 24

Secundaria 18 11 7 14 4

Básica Alternativa 1/ 6 4 2 6 -

Básica Especial 1 1 - 1 -

Técnico-Productiva 5 1 4 5 -

Superior No

Universitaria4 2 2 4 -

Pedagógica 1 1 - 1 -

Tecnológica 3 1 2 3 -

Artística - - - - -

1/ Incluye Educación de Adultos.

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Padrón de Instituciones Educativas -ESCALE

TotalGestión ÁreaEtapa, modalidad y nivel

Educativo




26

CUADRO N° 05

Población estudiantil del Distrito de Sicuani al 2012

Pública Privada Urbana Rural Masculino Femenino

Total 22 414 19 458 2 956 19 823 2 591 11 689 10 725

Básica Regular 18 718 17 521 1 197 16 127 2 591 9 768 8 950

Inicial 3 148 3 035 113 2 326 822 1 616 1 532

Primaria 9 216 8 825 391 8 258 958 4 685 4 531

Secundaria 6 354 5 661 693 5 543 811 3 467 2 887

Básica Alternativa 1/ 1 015 577 438 1 015 - 601 414

Básica Especial 63 63 - 63 - 31 32

Técnico-Productiva 474 268 206 474 - 169 305

Superior No

Universitaria 2 144 1 029 1 115 2 144 - 1 120 1 024

Pedagógica 94 94 - 94 - 41 53

Tecnológica 2 050 935 1 115 2 050 - 1 079 971

Artística - - - - - - -

1/ Incluye Educación de Adultos.

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar.

TotalGestión Área SexoEtapa, modalidad y

nivel educativo

Resultados del Ejercicio educativo

Podemos apreciar los resultados del ejercicio educativo del Nivel Primario de los años 2010 y

2011.




27

GRAFICO N° 01

Ejercicio educativo 2010 - 2011

Fuente: Ministerio de Educación - ESCALE

Se puede apreciar en el grafico el porcentaje de aprobados en el nivel primario se ha

incrementado en el 2011 en refeencia del año anterior, asi mismo el nivel de desaprobados y

retirados ha dismuido.

GRAFICO N° 02

Ejercicio educativo 2010 – 2011

Fuente: Ministerio de Educación - ESCALE




28

Respecto a a los resultados del ejercicio educativo en el nivel Secundario se puede apreciar que el

porcentaje de aprobados en el 2011 se ha incrementado respecto al año 2010, asi mismo el

Porcentaje de Desaprobados y Retirados se aprecia una variación minima .

Resultados de la Unidad de la Medición de la Calidad - UMC

En el cuadro podemos apreciar los resultados de la evaluación del desempeño escolar en

matemática y de comprensión lectora.

CUADRO N° 06

Resultados UGEL Matemática

RESULTADOS UGEL MATEMÁTICA RESULTADOS DRE

%

Nivel 2 8.5

Nivel 1 31.7

< Nivel 1 59.8

GRAFICO N° 03

Resultados UMC UGEL Canchis 2011




29

Los resultados de la evaluación del desempeño en lógico matemático a nivel de la provincia de

Canchis posicionan al 59.8% de los estudiantes evaluados en >Nivel 17, el 31.70% en el Nivel 18, y

solo el 8.5% en el Nivel 29 lo que quiere decir que los estudiantes evaluados no lograron los

aprendizajes esperados al finalizar el año.

La misma situación se presenta en los resultados de comprensión lectora, a nivel de la provincia de

Canchis presenta al 31.3% de los alumnos evaluados en <Nivel a 1, al 51.00% en el Nivel 1 y el

17.8% en el Nivel 2.

CUADRO N° 07

RESULTADOS UGEL COMPRENSIÓN LECTORA RESULTADOS DRE

%

Nivel 2 17.8

Nivel 1 51

< Nivel 1 31.3

GRAFICO N° 04

7<Nivel 1 se ubica los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperados, los estudiantes de

este nivel tienen dificultades hasta para responder las preguntas más fáciles de la prueba. 8Nivel 1 se ubica los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperados todavía están en

proceso de lograrlo. Solamente responden las preguntas más fáciles de la prueba. 9Nivel 2 Se ubica los estudiantes que, al finalizar el grado, lograron los aprendizajes esperados. Estos estudiantes

responden la mayoría de las preguntas de la prueba.




30

En el siguiente cuadro podemos observar los resultados de desempeño según la Dirección

Regional de Educación, aun son considerables el promedio de estudiantes que no lograron

alcanzar el nivel de aprendizaje esperado; el nivel optimo alcanzado en comprensión de lectora es

de 22.8% y en matemática el 8.5% resultados óptimos para el Nivel 2.

CUADRO N° 08

RESULTADOS DRE RESULTADOS NACIONALES

Comprensión

Lectora Matemática

% %

Nivel 2 22.8 8.5

Nivel 1 45 31.7

< Nivel 1 32.2 59.8

GRAFICO N° 05

En este entender frente a los resultados de eficiencia educativa, alcanzado los Resultados de la

provincia de Canchis es una muestra de los diferentes problemas del sector educación que limitan

el desarrollo integral del estudiante así como el acceso a una educación superior.




31

Salud

En cuanto a la prestación de los servicios de salud; son principalmente recuperativas antes que

preventivas y promocionales esto debido a factores entre las que destacan las distancias de las

comunidades, dificultades en el traslado y comunicación entre otros que no favorecen a la

población y/o grupos más vulnerables en el Distrito.

En el Distrito de Sicuani existen 09 establecimientos de Salud, 03 se encuentran en la capital de

Distrito y 06 en el área urbana.

CUADRO N° 09

Establecimientos de salud

Tipo Nombre Sector Institución Disa

Hospital Centro de Salud Urbano ESSALUD -

Hospital Sicuani Urbano MINSA Cusco

Mini Hospital Policlinico Urbano PNP -

P.S Hercca Rural MINSA Cusco

P.S La Florida Rural MINSA Cusco

P.S Pampa Phalla Rural MINSA Cusco

P.S Quehuar Rural MINSA Cusco

C.S Techo Obrero Rural MINSA Cusco

P.S Uzcupata Rural MINSA Cusco

MINSA 2006

Fuente: PDC DISTRITO DE SICUANI 2008-2012

CUADRO N° 10

GENERAL INFANTIL

CANCHIS CHECACUPE 5118 48 36 1 9.4 7 20.8

COMBAPATA 5464 72 37 1 13.2 6.8 13.9

MARANGANI 11559 104 63 2 9 5.5 19.2

PITUMARCA 7540 114 39 5 15.1 5.2 43.9

SAN PABLO 5009 38 33 3 7.6 6.6 78.9

SAN PEDRO 2996 25 23 0 8.3 7.7 0

SICUANI 59532 1388 241 17 23.3 4 12.2

TINTA 5777 67 30 3 11.6 5.2 44.8

102995 1856 502 32 18 4.9 17.2

Fuente: Dirección regional de salud Cusco -Estadistica informatica y Telecomunicaciones

NATALIDAD X

1,000

MORTALIDAD

GENERAL X

1,000

MORTALIDAD

INFANTIL X

1,000

TOTAL CANCHIS

TASA DE NATALIDAD Y MORTALIDAD CUSCO 2010

PROVINCIA DISTRITO POBLACIÓN NACIMIENTOMORTALIDAD




32

CUADRO N° 11

Mortalidad Morbilidad Mortalidad Morbilidad Mortalidad Morbilidad Mortalidad Morbilidad

CANCHIS CHECACUPE 0 50 0 17 0 35 0 29

COMBAPATA 0 167 0 103 0 58 0 46

MARANGANI 0 178 0 211 0 250 0 147

PITUMARCA 1 440 0 394 0 91 0 105

SAN PABLO 0 345 0 299 0 262 0 96

SAN PEDRO 0 160 0 202 0 198 0 134

SICUANI 1 2753 0 2342 0 1955 0 1146

TINTA 0 79 0 61 0 68 0 63

Total

CANCHIS2 4172 0 3629 0 2917 0 1766

Fuente : Dirección de Epidemiologia - DIRESA CUSCO; * SE.36

MORTALIDAD Y MORBILIDAD POR EDAS - DISTRITOS AÑOS 2007 - 2010*

PROVINCIA DISTRITO2007 2008 2009 2010*

Como se ha podido observar las en el cuadro anterior en el distrito de Sicuani los problemas de

salud se dan por los factores socio culturales como el grado de instrucción, pobreza extrema,

déficit en el acceso a servicios de saneamiento y de salud, entre otros factores; que siguen

contribuyendo a las causas de morbilidad en el distrito; así mismo se suma la situación de los

establecimientos de salud que no cuentan con una infraestructura adecuada sumándose a esto la

falta de equipamiento, médico y logístico acorde a las exigencias y necesidades de la población y el

déficit de medicamentos que imposibilita a los profesionales brindar un servicio de calidad y

accesibilidad a los servicios de salud.

Saneamiento básico

En cuanto a la cobertura de los servicios de agua el 84.24% accede a este elemento vital mediante

redes públicas dentro o fuera de la vivienda o mediante pilones de uso público en cambio el

15.74% de la población aun se abastece de Pozas, manantes o acequias u otros.

CUADRO N° 12

Categorías Casos %

Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 8987 60.92%

Red Pública Fuera de la vivienda 3278 22.22%

Pilón de uso público 163 1.10%

Camión-cisterna u otro similar 3 0.02%

Pozo 432 2.93%

Río,acequia,manantial o similar 1490 10.10%

Vecino 336 2.28%

Otro 64 0.43%

Total 14753 100.00%


Abastecimiento de agua en la vivienda




33

En cuanto al acceso a los servicios higiénicos el 63.10% de las viviendas cuenta con servicios

higiénicos instalados a redes de desagüe dentro o fuera de la vivienda, el 19.95% de las viviendas

cuenta con Pozos sépticos y/o letrinas, el 16.88 % no accede a ningún tipo de servicios higiénicos.

CUADRO N° 13

Categorías Casos %

Red pública de desague dentro de la Viv. 6144 41.65%

Red pública de desague fuera de la Viv. 3176 21.53%

Pozo séptico 454 3.08%

Pozo ciego o negro / letrina 2125 14.40%

Río, acequia o canal 364 2.47%

No tiene 2490 16.88%

Total 14753 100.00%


Servicio de Saneamiento Básico

A esta situación se suma el desconocimiento o desinterés de la población en el buen uso de los

servicios higiénicos; que cumplen la función de depósitos, almacenes de herramientas y hasta

gallineros. Aun persiste un porcentaje de la población que se resiste al cambio quedando

rezagados la educación sanitaria y el acompañamiento respectivo para la adopción de hábitos

saludables, tareas pendientes para los establecimientos de salud, y el gobierno local.

Cobertura de Energía Eléctrica

La cobertura de energía eléctrica domiciliaria es de 83.79% a nivel de todo el Distrito, el 16.21%

no cuenta con este servicio según los datos del Censo INEI 2007 actualmente se ha invertido

recursos y se cuenta estudios de inversión PIP para la dotación de energía para las comunidades

que aun requieren ser atendidas en mayor porcentaje en la Zona Rural.

CUADRO N° 14

Urbano Rural Total

Si 68.74% 15.05% 83.79%

No 6.51% 9.69% 16.21%

Total 75.25% 24.75% 100.00%


La vivienda tiene alumbrado eléctrico por tipo de área




34

Actividad Económica

La principal actividad económica de la población según datos proporcionados por en base al Censo

INEI 2007 el 27.63 % de la población se dedica a la agricultura y el 20.65% al comercio menor

seguido de enseñanza 11.03% .

CUADRO N° 15

Categorías Casos %

Agri.ganadería, caza y silvicultura 5540 27.63%

Pesca 2 0.01%

Explotación de minas y canteras 74 0.37%

Industrias manufactureras 1540 7.68%

Suministro electricidad, gas y agua 33 0.16%

Construcción 982 4.90%

Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc. 241 1.20%

Comercio por mayor 164 0.82%

Comercio por menor 4141 20.65%

Hoteles y restaurantes 1069 5.33%

Transp.almac.y comunicaciones 1629 8.12%

Intermediación financiera 66 0.33%

Activit.inmobil.,empres.y alquileres 439 2.19%

Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 589 2.94%

Enseñanza 2212 11.03%

Servicios sociales y de salud 366 1.83%

Otras activi. serv.comun.,soc.y personales 364 1.82%

Hogares privados y servicios domésticos 244 1.22%

Actividad económica no especificada 357 1.78%

Total 20052 100.00%


Actividad Económica

Según el mapa de pobreza elaborado por FONCODES en el 2006 y actualizada con indicadores del

censo INEI 2007 ubica al Distrito de SICUANI se ubica en el Quintil 2 condición de Pobres

extremos10

10La "pobreza extrema" se entiende como la situación en que no se dispone de los recursos que

permitan satisfacer al menos las necesidades básicas de alimentación. En otras palabras, se

considera como "pobres extremos" a las personas que residen en hogares cuyos ingresos no

alcanzan para adquirir una canasta básica de alimentos, así lo destinaran en su totalidad a dicho

fin. A su vez, se entiende como "pobreza total" la situación en que los ingresos son inferiores al

valor de una canasta básica de bienes y servicios, tanto alimentarios como no alimentarios.

Estos Índices de Pobreza se relacionan con una mayor proporción de la población rural, con

ausencia de servicios básicos necesarios, como salud y educación; entre otros factores.




35

CUADRO N° 16

Mapa de Pobreza Distrital

DistritoPoblación

2007

% poblac.

Rural

Quintil

1/

% poblac.

sin agua

% poblac. sin

desag/letr.

% poblac.

sin

eletricidad

% mujeres

analfabetas

% niños 0-

12 años

Tasa

desnutric.

Niños 6-9

años

Indice de

Desarrollo

Humano

Total 96,937 24% 23% 17% 24% 11% 26% 22% 0.5976

SICUANI 55,269 23% 2 11% 17% 14% 18% 31% 29% 0.5253CHECACUPE 4,883 52% 1 18% 51% 39% 35% 31% 44% 0.4811COMBAPATA 5,162 62% 2 10% 31% 29% 31% 30% 42% 0.4810MARANGANI 11,074 75% 2 19% 32% 24% 31% 31% 36% 0.4879PITUMARCA 7,068 56% 1 46% 60% 71% 50% 34% 53% 0.4467SAN PABLO 4,979 68% 1 29% 45% 41% 37% 29% 39% 0.4866SAN PEDRO 2,974 49% 2 14% 38% 12% 29% 23% 26% 0.5196TINTA 5,528 53% 2 17% 33% 16% 29% 26% 29% 0.5167Fuente: Mapa de pobreza distrital de FONCODES 2006 con indicadores actualizados censo INEI 2007

Nutrición

La pobreza y la desnutrición infantil es uno de los problemas más graves que tiene por resolver el

estado peruano; en el Distrito de Sicuani no ajeno a la situación del país según los datos

proporcionados en el mapa de pobreza a nivel distrital de FONCODES 2006 con indicadores

actualizados del 2007 presenta una tasa de desnutrición de 29%.

En cambio según los datos proporcionados por la DIRESA-Cusco 2011 sobre el estado nutricional

de niños menores de 5 años el distrito de Sicuani presenta una desnutrición crónica del 14.09%.

La desnutrición está fuertemente vinculada a la pobreza, y limita el desarrollo económico del

Distrito al reducir la productividad del capital humano; también es determinante en la educación

en lo referente a los logros de aprendizaje.




36

CUADRO N° 17

Nro de Nro de Eval. Crónico Nro de Eval. Global Nro de Eval. Agudo Sobre Peso Obesidad

Registros Nº Nº % Nº Nº % Nº Nº % Nº % Nº %

CANCHIS 30044 29805 5739 19.3 30003 2640 8.8 29634 370 1.2 749 2.5 141 0.5

CHECACUPE 1263 1257 260 20.7 1261 127 10.1 1244 11 0.9 41 3.3 4 0.3

COMBAPATA 3812 3781 696 18.4 3809 277 7.3 3756 61 1.6 63 1.7 10 0.3

MARANGANI 2782 2764 563 20.4 2781 224 8.1 2742 18 0.7 84 3.0 16 0.6

PITUMARCA 3683 3650 1379 37.8 3674 544 14.8 3637 46 1.3 83 2.3 18 0.5

SAN PABLO 1208 1189 300 25.2 1199 152 12.7 1188 20 1.7 19 1.6 5 0.4

SAN PEDRO 714 702 92 13.1 712 64 9.0 704 16 2.3 25 3.6 3 0.4

SICUANI 15259 15139 2259 14.9 15244 1137 7.5 15040 181 1.2 392 2.6 75 0.5

TINTA 1323 1323 190 14.4 1323 115 8.7 1323 17 1.3 42 3.2 10 0.8

FUENTE: DIRESA CUSCO-ENERO - DICIEMBRE 2011.

ESTADO NUTRICIONAL MENOR DE 5 AÑOS - AÑO 2011

DISTRITO/

PROVINCIA

b) Diagnostico del Servicio:

La educación básica en el país presenta un grave problema de calidad. Esto es comparativo con los

países en desarrollo los que han logrado avances importantes, en el acceso de los estudiantes a las

TIC, computadoras y otros instrumentos relacionados. Los estudiantes pueden sacar provecho de

las nuevas tecnologías para sus aprendizajes En el país se tiene una realidad mucho más compleja

y desfavorable; las pruebas de logros nacionales e internacionales muestran que los estudiantes

están aprendiendo poco.

Frente al problema de limitado acceso de los estudiantes a nuevas de tecnologías de información

y comunicación el estado ha desarrollado estrategias, programas y proyectos que mejoran la

calidad educativa y desde el Ministerio de Educación, se ha orientado lineamientos que dinamizan

la cultura organizacional de las instituciones educativas, promoviendo la participación activa de los

diferentes actores involucrados(docentes, padres y sociedad); así mismo también hace énfasis en

el desarrollo de modelos educativos para desarrollar el capital humano, inversión en

infraestructura educativa y equipamiento a nivel nacional como un tema político del Estado, como

promotor del desarrollo.

Es bajo esta concepción que la municipalidad Provincial de Canchis, no ajeno a la realidad nacional

y como promotor del desarrollo de la provincia y en cumplimiento a las metas planteadas en el

plan de desarrollo concertado promueven este tipo de inversión; a favor de la población escolar

considerados el capital humano de desarrollo del distrito y de la provincia.

En el presente estudio se ha realizado el análisis de los diferentes factores que son causales del

problema a continuación detallamos:




37

En las visitas de campo realizadas se ha podido constatar que el 85% de las I.E del nivel primario

tienen un Centro de Cómputo y solo el 15% manifiestan que no tienen; en cambio las I.E del Nivel

Secundario mencionan que el 75% si tienen un centro de cómputo y el 25% no; cómo podemos

apreciar en los siguientes gráficos.

GRAFICO N° 06

I.E con Centro de Cómputo

Según la información proporcionada por la I.E la mayoria tiene un centro de computo, en lo

referencte a su estado los equipos son escasos o se encuentran deteriorados en los siguientes

cuadros podemos apreciar el numero de equipos operativos y deteriorados con los que cuenta las

I.E del nivel Primario y secundario.




38

CUADRO N° 17

Situación Actual del Nivel Primario

Nombre de IE Dirección de IEAlumnos

(2012)

Docentes

(2012)

Secciones

(2012)N° Equipos

operativos

Equipos

deteriorados Equipos Xo

0201459 56001 AVENIDA CARRION 331 1112 42 36 0 0 0

0201467 56002 CALLE RICARDO PALMA 161 588 28 22 2 0 36

0201475 56003 AVENIDA CENTENARIO 101 1411 59 43 48 5 0

0201483 56004 JIRON CANCHIS 201 910 41 33 10 9 0

0201509 56006 GAONA CISNEROS AVENIDA SICUANI S/N 486 25 21 4 5 28

0201517 56007 ONOCCORA S/N 59 7 7 10 5 0

0201525 56008 AVENIDA SAN FELIPE S/N 519 28 23 5 0 0

0201616 56017 JIRON AMAUTA S/N 154 7 6 30 15 24

0201657 56021 AVENIDA PERU S/N 309 16 13 15 5 30

0234880 57001 JIRON PIURA 321 833 32 25 10 5 40

0234898 57002 JIRON DOS DE MAYO 436 660 29 24 40 0 48

0679753 56433 CALLE LUIS DE LA PUENTE UCEDA S/N 334 14 12 0 10 0

0234518 56334 CALLE LOS ROSALES S/N 123 8 6 0 0 14

7498 336 271 174 59 220

Código

modular

Total

DATOS I.E NIVEL PRIMARIO EQUIPOS DEL CENTRO DE COMPUTO

Fuente: Elaboración propia en base a Encuesta




39

CUADRO N° 18

Situación Actual del Nivel Secundario


(2012)

Docentes

(2012)

Secciones

(2012)

N° Equipos

operativos

Equipos


0236216 MATEO PUMACAHUA AVENIDA CARRION 331 2338 103 65 0 0 0

0477828 INMACULADA CONCEPCION AVENIDA CENTENARIO 326 1812 78 50 35 10 0

0519173 EL AMAUTA AVENIDA REPUBLICA POPULAR DE HUNGRIA S/N811 37 22 10 5 0

0617647 JAPAM JIRON CANCHIS 201 1281 64 46 20 7 0

0930859 TUPAC AMARU II QQUEHUAR S/N 221 13 8 9 3 0

1390582 TECHO OBRERO TECHO OBRERO 232 12 7 35 0 0

1341585 WALTER PEÑALOZA CALLE LOS ROSALES S/N 94 7 5 3 0 0


Total 7037 324 212 112 25 28

Código

modular

DATOS I.E NIVEL SECUNDARIO EQUIPOS DEL CENTRO DE COMPUTO

Fuente: Elaboración propia en base a Encuesta

Capacitación docente

En lo que referente a la capacitación docente según la información obtenida de las encuestas

realizadas a los directores de las instituciones educativas se tiene los siguientes resultados.




40

GRAFICO N° 07

Docentes Capacitados

Como se puede apreciar en el grafico anterior en el nivel primario solo el 31% de los docentes

manifiestan que estan capacitados en el manejo de informatica básica esto a traves de sus propios

recursos, en cambio el 69% de los docentes no estan capacitados.

En lo que respecta a secundaria los resultados muestran que la proporcion de docentes

capacitados en igual a la porporcion de docentes que no estan capacitados con 50%

respectivamente.

Acceso a internet

Las instituciones educativas del nivel primario que tienen acceso a internet está representado por

el 62% esto debido a que la empresa privada (Viettel Perú) mediante un convenio con el ministerio

de educación ha brindado el servicio de instalación y cobertura de internet por 10 años en forma

gratuita.




41

GRAFICO N° 08

I.E Con Acceso a Internet

En cambio las instituciones educativas del nivel secundario solo el 38% cuenta con acceso a

internet.

Uso de equipos multimedia para el dictado de clases

Es escaso el uso de equipos multimedia en el dictado de clases, así lo demuestran los resultados

de las encuestas realizadas en las instituciones educativas del nivel primario a pesar de contar con

el acceso a internet y otros equipos, solo el 38% de las I.E emplean equipos multimedia

(computadora, proyector, Equipos XO, otros.) para el dictado de clases .

GRAFICO N° 09

en el caso de las insituciones educativas del nivel secundario podemos observar en el grafico que

tienen la misma proporción representado por el 50% en mabos casos.




42

Equipos empleados para el dictado de clases

En el nivel primario y secundario empelan con mayor frecuencia las computadoras y proyector

para el dictado de clases como se puede apreciar en los siguientes gráficos.

GRAFICO N° 10




43

Equipamiento y mobiliario

En las siguientes imágenes podemos apreciar la situación de algunas I.E en referente a

equipamiento y disposición de mobiliario.

Los equipos son obsoletos y muchos se encuentran deteriorados

I.E del distrito no cuentan con suficiente equipamiento




44

Es insuficiente el equipamiento para el desarrollo de las clases

Las I.E Del nivel secundario no cuentan con equipamiento ni mobiliario adecuado

I.E TUPAC AMARU II I.E WALTER PEÑALOZA




45

Instalaciones

El estado de las instalaciones representan un peligro para los estudiantes y también para los

mismos docentes; en las siguientes imágenes podemos apreciar la situación de las instalaciones

eléctricas, y de redes en la Instituciones educativas visitadas.

Los equipos son obsoletos y muchos se encuentran deteriorados

Se ha improvisado las instalaciones eléctricas significando un peligro para los estudiantes




46

Los centros de cómputo no cuentan con instalaciones adecuadas

Instalaciones improvisadas




47

c) Los involucrados en el PIP:

Población de referencia La Población del Distrito de Sicuani cuya población según referencia del último Censo 2007 es de

55269 habitantes representando el 7% de población de la provincia de Canchis, de los cuales

27696 son varones y que representa el 48.46% del total de pobladores del Distrito de Sicuani y

29457 son mujeres y que representa el 51.54% del total de la población, cuya tasa de crecimiento

ínter censal del distrito de sicuani es de 0.56%.

La población del Distrito de Sicuani, es zona eminentemente Urbana con 42551 habitantes que

representan un 76.99% de la población que vive en el área Urbana, y 12718 habitantes viven en el

área Rural representando un 23.01%.

CUADRO N° 19

Categorías Casos %

Urbano 42551 76.99%

Rural 12718 23.01%

Total 55269 100.00%


Población por Tipo de Área

Inadecuado uso de los centros de computo




48

CUADRO N° 20

Hombre MujerTotal

2013 De 0 a 4 años 2947 2827 5774

De 5 a 9 años 3547 3497 7044

De 10 a 14 años 3982 3688 7670

De 15 a 19 años 3070 3022 6092

De 20 a 24 años 2072 2338 4410

De 25 a 29 años 1812 2187 3999

De 30 a 34 años 1709 2068 3777

De 35 a 39 años 1667 1992 3659

De 40 a 44 años 1552 1747 3299

De 45 a 49 años 1284 1455 2739

De 50 a 54 años 1064 1085 2149

De 55 a 59 años 838 834 1672

De 60 a 64 años 598 729 1327

De 65 a 69 años 532 609 1141

De 70 a 74 años 394 519 913

De 75 a 79 años 327 409 736

De 80 a 84 años 169 243 412

De 85 a 89 años 103 131 235

De 90 a 94 años 16 35 51

De 95 a 99 años 13 41 55

Total 27696 29457 57152


Población por grupos quinquenales

Población demandante Potencial. Se ha determinado que la población demandante potencial es la población en edad

escolar del III al VII Ciclo que comprende la población escolar de 6 a 16 años a más.

CUADRO N° 21

Población Demandante Potencial

Hombre Mujer Total 2013

De 5 a 9 años 3547 3497 7044

De 10 a 14 años 3982 3688 7670

De 15 a 19 años 3070 3022 6092




49

3.2. Definición del problema y sus causas

El problema central se define como:

Partiendo del problema limitado acceso a nuevas tecnologías de información y comunicación, puede ser a consecuencia de las siguientes causas más importantes:

Causas Directas

Limitadas capacidades e los docentes en el manejo de las tecnologías de información y comunicación.

Inadecuados e insuficientes recursos tecnológicos

Causas indirectas

Docentes con limitados conocimientos.

Inadecuadas instalaciones de los centros de innovación tecnológicos.

Mobiliario y equipamiento Escaso.

Identificación de los Efectos del Problema Principal

Para identificar los efectos del problema principal podemos preguntarnos ¿si este problema no se solucionara que consecuencias tendría?

Efectos directos

Bajos logros de aprendizaje

Altos índices de fracaso escolar

Estudiantes desmotivados

Efectos Indirectos

Mayor costo para estado y padres de familia

Como efecto final se tiene: Limitado Desarrollo integral de los estudiantes.

LIMITADO ACCESO DE LOS ESTUDIANTES A NUEVAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO Y

SECUNDARIO DE GESTIÓN PÚBLICA EN EL DISTRITO DE SICUANI.




50

GRAFICO N° 11



SECUNDARIO DE GESTIÓN PÚBLICA DEL ÁREA URBANO EN EL DISTRITO DE SICUANI

DOCENTES CON

LIMITADOS

CONOCIMIENTOS

MOBILIARIO Y

EQUIPAMIENTO

ESCASO

INADECUADO E

INSUFICIENTES

RECURSOS

TECNOLÓGICOS

LIMITADAS CAPACIDADES DE LOS

DOCENTES EN EL MANEJO DE LAS

TÉCNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN

INADECUADAS

INSTALACIONES DE LOS

CENTROS DE

INNOVACIÓN

TECNOLÓGICA

BAJOS LOGROS DE

APRENDIZAJE

ESTUDIANTES

DESMOTIVADOS

LIMITADO DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES

ÁRBOL DE CAUSAS, EFECTOS

ALTOS INDICES DE

FRACASO ESCOLAR

MAYOR COSTO PARA

ESTADO Y PADRES DE

FAMILIA




51

3.3. Objetivo del proyecto

Medios Directos

Mejoran las capacidades de los docentes en el manejo de las tecnologías de información y comunicación.

Adecuado y suficientes recursos tecnológicos

Medios fundamentales

Docentes con adecuados conocimientos.

Adecuadas instalaciones de los centros de innovación tecnológica.

Mobiliario y equipamiento adecuado.

Consecuencias positivas que se generaran cuando se alcance el objetivo central

Mejoran los logros de aprendizaje.

Disminuye los índices de fracaso escolar.

Estudiantes Motivados.

Menor costo para el estado y padres de familia.



SECUNDARIO DE GESTIÓN PÚBLICA DEL ÁREA URBANO EN EL DISTRITO DE SICUANI

ADECUADO ACCESO DE LOS ESTUDIANTES A NUEVAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y


SECUNDARIO DE GESTIÓN PÚBLICA DEL ÁREA URBANO EN EL DISTRITO DE SICUANI.




52

GRAFICO N° 12

ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES

EFICIENTE DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES

MENOR COSTO PARA ESTADO

Y PADRES DE FAMILIA

MEJORAN LOS LOGROS DE

APRENDIZAJE

DISMINUYE LOS INDICES

DE FRACASO ESCOLAR

ESTUDIANTES

MOTIVADOS

ADECUADO ACCESO DE LOS ESTUDIANTES A NUEVAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO

DE GESTIÓN PÚBLICA DEL ÁREA URBANO EN EL DISTRITO DE SICUANI

MEJORAN LAS CAPACIDADES DE LOS

DOCENTES EN EL MANEJO DE LAS

TÉCNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN

ADECUADO Y

SUFICIENTES RECURSOS

TECNOLÓGICOS

DOCENTES CON

ADECUADOS

CONOCIMIENTOS

ADECUADAS

INSTALACIONES DE

LOS CENTROS DE

INNOVACIÓN

TECNOLÓGICA

MOBILIARIO Y

EQUIPAMIENTO

ADECUADO




53

3.4. Alternativas de solución

GRAFICO N° 13

Planteamiento de las Alternativas de Solución

Alternativa I

Alternativa II

COMPONENTE 01

DOCENTES CON ADECUADOS

CONOCIMIENTOS


COMPONENTE 02 COMPONENTE 03

ADECUADAS INSTALACIONES

DE LOS CENTROS DE


MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

ADECUADO

Instalación y conexión de

redes (cableado)

Adquisición de equipos y

mobiliario básico

Adquisición de equipos

multimedia

Instalación y conexión de

redes (Wifi)

Acción 1.1 Acción 2.1 A Acción 3.1

Acción 3.2Acción 2.1 B

PLANEAMIENTO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN Alternativa 01: Consiste en las acciones 1.1 + 2.1 A+ 3.1+ 3.2 ALTERNATIVA 02: Consiste en las acciones 1.1 + 2.1 B+ 3.1+ 3.2 ALTERNATIVA I COMPONENTE 01: Docentes con adecuados conocimientos

- Acción 1.1: Capacitación a docentes




54

Componente 02: Adecuadas Instalaciones de los centros de innovación tecnológica

- Acción 2.2 A: Instalaciones y conexiones de redes (Cableado) COMPONENTE 03 : Mobiliario y equipamiento adecuado

- Acción 3.1: Adquisición de equipos y mobiliario básico

- Acción 3.2: Adquisición de equipos multimedia

ALTERNATIVA II COMPONENTE 01: Docentes con adecuados conocimientos

- Acción 1.1: capacitación a docentes

Componente 02: Adecuadas Instalaciones de los centros de innovación tecnológica

- Acción 2.2 B: Instalaciones y conexiones de redes (wifi) COMPONENTE 03: Mobiliario y equipamiento adecuado

- Acción 3.1: Adquisición de equipos y mobiliario básico

- Acción 3.2: Adquisición de equipos multimedia




55

IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN




56

4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto

Descripción Alternativa I Alternativa II

Horizonte de evaluación del proyecto

Ejecución de proyecto

5 Años

9 Meses

5 Años

9 Meses

Cronograma del proyecto

La fase de pre-inversión y su duración:

La fase de pre-inversión del proyecto comprende desde la generación de la idea hasta la

elaboración del estudio a nivel de perfil, esta fase tienen una duración de 1 mes.

La fase de inversión, sus etapas y su duración:

La fase de inversión comprende la elaboración del Estudio definitivo o Expediente Técnico y la

ejecución del proyecto, la primera de ella (elaboración del expediente técnico) tienen una

duración de 2 meses y la segunda (ejecución) de 7 meses, toda la fase de inversión.

La fase de post inversión:

Esta fase incluye las actividades vinculadas con la operación y mantenimiento del proyecto, así

como la evaluación ex – post. La fase de post inversión del proyecto tiene una duración de 5 años.




57


XX

X XXX XXX

XXX XXX

XXX XXX

XXX XXX


Expediente Técnico









Post Inversión

Actividades

Inversión

2013

EXPEDIENTE TÉCNICO

4.2. Análisis de la Demanda:

El servicio que ofrece el proyecto es para mejorar el nivel de aprendizaje a través del adecuado

acceso a las tecnologías de información y comunicación .llegando a atender a niños del nivel

primario cuyas edades comprenden de 06 años hasta los 11 años y el nivel secundario atiende a

adolescentes desde los 12 años hasta los 16 años.

Son 13 instituciones educativas del nivel primario del Gestión Pública del área urbana según los

datos de ESCALE en el 2012 fueron matriculados 7498 alumnos contando con 336 docentes. Como

se puede apreciar en el siguiente cuadro.




58

CUADRO N° 22

Instituciones Educativas del Nivel Primario


(2012)

Docentes

(2012)

Secciones

(2012)

56001 AVENIDA CARRION 331 1112 42 36

56002 CALLE RICARDO PALMA 161 588 28 22

56003 AVENIDA CENTENARIO 101 1411 59 43

56004 JIRON CANCHIS 201 910 41 33

56006 GAONA CISNEROS AVENIDA SICUANI S/N 486 25 21

56007 ONOCCORA S/N 59 7 7

56008 AVENIDA SAN FELIPE S/N 519 28 23

56017 JIRON AMAUTA S/N 154 7 6

56021 AVENIDA PERU S/N 309 16 13

57001 JIRON PIURA 321 833 32 25

57002 JIRON DOS DE MAYO 436 660 29 24

56433 CALLE LUIS DE LA PUENTE UCEDA S/N 334 14 12

56334 CALLE LOS ROSALES S/N 123 8 6

7498 336 271

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - ESCALE

Total

DATOS I.E PRIMARIO

En cambio en el nivel secundario son 8 las instituciones educativas de Gestión pública del área

Urbana según los datos proporcionados por ESCALE en el 2012 fueron matriculados 7037 alumnos

y cuenta con 324 docentes como se aprecia en el siguiente cuadro.




59

CUADRO N° 23

Instituciones Educativas del Nivel Secundario


(2012)

Docentes

(2012)

Secciones

(2012)

MATEO PUMACAHUA AVENIDA CARRION 331 2338 103 65

INMACULADA

CONCEPCIONAVENIDA CENTENARIO 326 1812 78 50

EL AMAUTAAVENIDA REPUBLICA POPULAR DE

HUNGRIA S/N811 37 22

JAPAM JIRON CANCHIS 201 1281 64 46

TUPAC AMARU II QQUEHUAR S/N 221 13 8

TECHO OBRERO TECHO OBRERO 232 12 7

WALTER PEÑALOZA CALLE LOS ROSALES S/N 94 7 5

56006 GAONA CISNEROS AVENIDA SICUANI S/N 248 10 9

7037 324 212

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - ESCALE

DATOS I.E SECUNDARIO

Total

La proyección de la demanda se realiza con la tasa de crecimiento poblacional del distrito (0.56%

según los últimos censos de 1993 – 2007) proyectado en el horizonte de evaluación del proyecto

para el 2018 el nivel primario con 7710 alumnos; y para el nivel secundario 7236 alumnos

haciendo un total de 14947 alumnos.

CUADRO N° 24

AÑOS 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Alumnos (primaria) 7498 7540 7582 7625 7667 7710

Alumnos (Secundaria) 7037 7076 7116 7156 7196 7236

TOTAL 14,535 14,616 14,698 14,781 14,863 14,947

DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

4.3. Análisis de la Oferta:

Recursos Humanos

Actualmente las I.E del ámbito de intervención cuentan con un total de 660 docentes distribuidos

en las 13 I.E del Nivel primario y 08 I.E del nivel secundario, respectivamente.




60

CUADRO N° 25

Instituciones Educativas

Nivel Instituciones

Educativas Docentes

Primaria 13 336

Secundaria 8 324

Total 21 660Fuente: MINEDU - ESCALE 2012

Según los datos de la encuesta realizada el 31% de los docentes en el nivel primario se encuentran

capacitados en el manejo de informática básica esto a través de sus propios recursos situación

similar se da en el nivel secundario donde el 50% de los docentes están capacitados en informática

básica.

Según la información analizada en el diagnostico podemos mencionar que solo en el 38% de la I.E

del nivel primario se emplean equipos multimedia para el dictado de clase; en cambio en el nivel

secundario es mayor este indicador según las encuestas aplicadas nos dan como resultados el 50%

de las I.E usan equipos multimedia para el dictado de clases.

La capacitación docente es un factor de suma importancia, como el acceso y uso a las nuevas

tecnologías para el desarrollo de las sesiones de clase que fomenta la creatividad de los

estudiantes y por ende mejora el rendimiento académico.

El escaso conocimiento y aplicación de metodologías de Enseñanza y el uso de las tecnologías de

información y comunicación por parte de los docentes aun es limitada, a través de la propuesta se

pretende aportar en la solución del problema.

Recursos Físicos - Equipamiento

En las I.E del ámbito de intervención se ha realizado el análisis respectivo de cada una y en relación

al equipamiento en el cuadro se detalla la situación actual de los equipos con las que cuentan las

instituciones educativas del nivel primario y secundario cuyas fuentes de financiamiento en

algunos casos son de donaciones de ONGs, municipalidad y/o adquiridos por los padres de familia.

Las instituciones educativas no cuentan con equipos y mobiliario adecuado para el funcionamiento

de un centro de cómputo en muchos casos se fueron acondicionando con mobiliario de las aulas;

así mismo la inadecuada conexión de fluido ha deteriorado los equipos dejándolos inservibles.

Sumándose el desconocimiento y desinterés de los padres de familia quienes limitan su

participación en la educación de sus hijos.




61

En los siguientes cuadros detallamos la situación la situación actual en referencia al equipamiento

de las I.Es.

CUADRO N° 26

Instituciones Educativas del Nivel Primario


(2012)

Docentes

(2012)

Secciones

(2012)

N° Equipos

operativos

Equipos


0201459 56001 AVENIDA CARRION 331 1112 42 36 0 0 0

I.E Mateo Pumacahua - PIP en

ejecución y considera el equipamiento

dentro de sus componentes

0201467 56002 CALLE RICARDO PALMA 161 588 28 22 2 0 36 Requiere de equipamiento

0201475 56003 AVENIDA CENTENARIO 101 1411 59 43 48 5 0 Cuenta con equipos adecuados

0201483 56004 JIRON CANCHIS 201 910 41 33 10 9 0 Requiere de equipamiento


PIP en formulación y considera dentro

de sus componente el equipamiento

de la I.E

0201517 56007 ONOCCORA S/N 59 7 7 10 5 0



de la I.E

0201525 56008 AVENIDA SAN FELIPE S/N 519 28 23 5 0 0



de la I.E

0201616 56017 JIRON AMAUTA S/N 154 7 6 30 15 24 Requiere de equipamiento

0201657 56021 AVENIDA PERU S/N 309 16 13 15 5 30 Requiere de equipamiento

0234880 57001 JIRON PIURA 321 833 32 25 10 5 40 Requiere de equipamiento

0234898 57002 JIRON DOS DE MAYO 436 660 29 24 40 0 48 Cuenta con equipos adecuados

0679753 56433 CALLE LUIS DE LA PUENTE UCEDA S/N 334 14 12 0 10 0



de la I.E

0234518 56334 CALLE LOS ROSALES S/N 123 8 6 0 0 14 Requiere de equipamiento

7498 336 271 174 59 220

Código

modular

Total

Observaciones

DATOS I.E NIVEL PRIMARIO EQUIPOS DEL CENTRO DE COMPUTO




62

CUADRO N° 27

Instituciones Educativas del Nivel Secundario


(2012)

Docentes

(2012)

Secciones

(2012)

N° Equipos

operativos

Equipos


0236216 MATEO PUMACAHUA AVENIDA CARRION 331 2338 103 65 0 0 0

PIP en ejecución y considera el

equipamiento dentro de sus

componentes

0477828 INMACULADA CONCEPCION AVENIDA CENTENARIO 326 1812 78 50 35 10 0PIP Viable considera dentro de sus

componentes equipamiento

0519173 EL AMAUTA AVENIDA REPUBLICA POPULAR DE HUNGRIA S/N811 37 22 10 5 0PIP Viable considera dentro de sus

componentes equipamiento

0617647 JAPAM JIRON CANCHIS 201 1281 64 46 20 7 0 Requiere de equipamiento

0930859 TUPAC AMARU II QQUEHUAR S/N 221 13 8 9 3 0PIP en ejecución considera denytro de

sus componentes equipamiento

1390582 TECHO OBRERO TECHO OBRERO 232 12 7 35 0 0

PIP en proceso de liquidación y

considera dentro desus componentes

el equipamiento

1341585 WALTER PEÑALOZA CALLE LOS ROSALES S/N 94 7 5 3 0 0 Requiere de equipamiento




de la I.E

Total 7037 324 212 112 25 28

Código

modular

DATOS I.E NIVEL SECUNDARIO

Observaciones

EQUIPOS DEL CENTRO DE COMPUTO

4.4. Balance Oferta Demanda:

El limitado acceso de los estudiantes a nuevas tecnologías información y comunicación conllevan a

un deficiente manejo y limitado acceso a la información global en la red por parte de los

estudiantes que son el público objetivo, consideramos también que el servicio prestado por los

docentes es deficiente por el limitado conocimiento en estrategias de enseñanza con aplicación en

TIC, se concluye como deficitaria el servicio prestado.




63

CUADRO N° 28

Nivel

Oferta de

Servicios con

TIC

(alumnos)

Demanda de

Servicios de TIC

(Alumnos )

Balance

Primaria 0 7498 -7498

Secundaria 0 7037 -7037

Total 0 14535 -14535

Fuente: Elaboración Propia

BALANCE OFERTA DEMANDA

Con el proyecto se mejoran los servicios educativos y la atención a la población escolar, brindando

las herramientas necesarias para desarrollar mejores oportunidades de acceso a las tecnologías de

información y comunicación acorde a la actualidad.

4.5. Análisis técnico de las alternativas de solución:

A continuación se detalla las alternativas de solución.

ALTERNATIVA I

COMPONENTE 01: Docentes con adecuados conocimientos Acción 1.1: Capacitación a docentes se realizara a través de los siguientes cursos y/o talleres.

- Módulos y/o Talleres para el manejo del sistema operativo (nivel básico, intermedio,

avanzado) Primaria y secundaria. Actividad dirigidos a 336 docentes del nivel primario y 324 docentes del nivel secundario, cuyo objetivo es mejorar sus conocimientos en informática básica; se pretende desarrollar cursos talleres de capacitación por niveles para lo cual se propone Desarrollar módulos o talleres de Capacitación en los siguientes niveles.

Nivel Básico Nivel Intermedio Nivel Avanzado

La duración de cada modulo o talleres es en promedio de 3 meses. Para la selección de los docentes en cada nivel se realizara a través de una prueba.




64

Se recomienda para el desarrollo de los talleres de capacitación; desarrollar las sesiones de clase en espacios adecuados con una computadora para cada docente.

- Talleres en Metodologías de enseñanza con aplicación –TIC Cursos Talleres dirigidos a 336 docentes del nivel primario y 324 docentes del nivel secundario cuyo objetivo es desarrollar Metodologías enseñanza aprendizaje mediante el adecuado uso de las TIC. Se ha planificado el desarrollo de los talleres por nivel educativo (primaria, secundaria)en grupos de 35 a 40 participantes por sesión. Con una duración aproximación de 02 meses por cada nivel.

- Cursos de Actualización para docentes

Los cursos de actualización están dirigidos a docentes destacados del nivel primario y secundario, el proceso de selección se deberá coordinar con las autoridades pertinentes del sector; a través de la presente actividad se pretende capacitara a 200 docentes. A continuación detallamos los temas propuestos para el proceso de actualización:

Didáctica de la matemática en la educación básica.

Didáctica de la comunicación en la educación básica.

Gestión de la educación.

Educación ambiental y desarrollo sostenible.

Estrategias didácticas e inteligencias múltiples.

Estrategias psicológicas educativas. Entre otras.

Componente 02: Adecuadas Instalaciones de los centros de innovación tecnológica Acción 2.1 A: Instalaciones y conexiones de redes (cableado)

Mediante la actividad se pretende mejorar las instalaciones, eléctricas de las aulas habilitadas como centro de cómputo en las 13 I.E del Nivel primario y 08 I.E del Nivel Secundario de Gestión Pública del Ámbito Urbano del distrito de Sicuani. Así mismo la instalación y conexión de redes se realizara por cableado para lo cual se empleara materiales como Canaleta de Pared, Canaletas de piso, Cables, UTP Cat 6, Swith de 48 puertos, Router, etc.

COMPONENTE 03 : Mobiliario y equipamiento adecuado Acción 3.1: Adquisición de equipos y mobiliario básico




65

Las 13 I.E del Nivel Primario se les dotara de 143 equipos de computo y las 08 del Nivel Secundario se les dotaran de 47 equipos11 de computo con su respectivo mobiliario acorde a sus necesidades. En cuanto a los Instrumentos de trabajo para los docentes (portátiles) se les dotara de 336 Portátiles para el nivel Primario y 324 Portátiles para el nivel secundario Respectivamente; a continuación describimos algunas características de los equipos: Características equipos de computo:

Placa Madre : PLACA INTEL DH77EB Procesador : INTEL CORE I5 3.0GHZ Memoria : DDR3 8.0 GB 1333 Disco duro : SATA 500gb 7200 RPM Tarjeta de Video : PCI EXPRESS 2.0 GB

Tarjeta de sonido : INTEGRADA Tarjet de red : INTEGRADO 10/100/1000 Mouse : OPTICO USB Teclado : MULTIMEDIA USB Floppy : LECTOR DE MEMORIAS Lector CD ROM : GRAVADOR DE DVD Monitor : LED 18.5” LG/SAMSAUMG Estabilizador : HIBRIDO 1000W

Instrumentos de Trabajo para docentes (Portátiles):

Pantalla : 14” LCD CPU : INTEL CORE I3 2.2 GHZ Chipset : INTEL HM76

Memoria : CAPACIDAD 6GB, TIPO DDR3 BUS 1333MHZ Disco duro : CAPACIDAD 500 GB, TIPO SATA, VELOCIDAD 5400 RPM

Acción 3.2: Adquisición de equipos multimedia

En lo referente a los equipos Multimedia a través de la propuesta se pretende asignar

equipos de apoyo para dictado de clases respectivamente; que consiste en:

Pizarras Digitales

- 13 para el nivel primario

- 08 para el nivel secundario

Características de Pizarra didáctica:

Pizarra touch 85”

11 En base a la directiva general del sistema Nacional de Inversión Pública –Resolución directoral N° 003-2011-

EF/68.01 Anexo SNIP 09




66

Escritura TOUCH SCREEN Resolución 4096 X 4096 Tamaño total 180cm X 130 cm Fuente de alimentación USB Velocidad de Trasmisión 12Mbps Precisión 0.2 mm

Para el funcionamiento de las Pizarras se requiere de una PC o Laptop con sistema operativo Windows XP, Vista, 7 y un proyector multimedia

Proyector multimedia

- 13 equipos para el nivel primario

- 08 equipos para el nivel secundario

Características de Proyector multimedia.

Brillo : 2800 Lúmenes Resolución : Resolución 1280 X 800 WXGA Sistema de proyección : 3LCD DE 3 CHIPS Lente : F 1.58 – 1.72 distancia focal 16.9mm – 20.28 mm Lámpara : 200W UHE (E-TORL) 4000H (normal)/5000h (eco)

Instalación de internet

La instalación de 5 MG de internet para las 05 I.E. del nivel primario y 05 I.E del Nivel

secundario.

ALTERNATIVA II

La alternativa II difiere de la Alternativa I en el componente 2 en la acción 2.1 como se detalla a

continuación.

Componente 02: Adecuadas Instalaciones de los centros de innovación tecnológica Acción 2.1 B: Instalaciones y conexiones de redes (Wifi)

Mediante la actividad se pretende mejorar las instalaciones, eléctricas de las aulas habilitadas como centro de cómputo en las 13 I.E del Nivel primario y 08 I.E del Nivel Secundario de Gestión Pública del Ámbito Urbano del distrito de Sicuani. La presente alternativa propone la instalación y conexión de redes por sistema Wifi para lo cual se adquirirá los siguientes materiales Access Point 24 HZ, Router, por centro educativo intervenido y Tarjetas inalámbricas por cada equipo del centro de computo.

Podemos concluir que la alternativa seleccionada según el análisis realizado es la Alternativa I .




67

4.6. Costos a precios de mercado

Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto

En referencia a los costos de Operación y Mantenimiento en la situación Sin Proyecto se estima a

precios de mercado S/ 247,464.00 nuevos soles y a precios sociales es de S/ 223, 663.61 nuevos

soles

CUADRO N° 29

Seguimiento y Monitoreo Unidad de

medidaCantidad Costo Mensual Anual

Factor de

CorreciónPrecio social

Operación

Servicios (Agua y Luz)Glb. 21.00 50.00 1,050.00 12,600.00 0.847 10,672.20

Docente de aulaGlb. 21.00 900.00 18,900.00 226,800.00 0.909 206,161.20

Mantenimiento

Mantenimiento del local escolar Glb. 21.00 32.00 672.00 8,064.00 0.847 6,830.21

Mantenimiento de Equipos de

computo Glb. 21.00 0.00 0.00 0.00 0.847 0.00

247,464.00 223,663.61

PRESUPUESTO DEL PLAN DE OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

Total gastos de Operación y Mantenimiento

Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto

En referencia a los costos de operación y mantenimiento en la situación Con proyecto se estima a precios de mercados S/. 378,585.00 nuevos soles y a costos sociales es de S/ 338,517.94 nuevos soles.




68

CUADRO N° 30

Seguimiento y Monitoreo Unidad de

medidaCantidad Costo Mensual Anual

Factor de

CorreciónPrecio social

Operación

Servicios (Agua, Luz e internet) Gbl 21.00 120.00 2,520.00 30,240.00 0.847 25,613.28

Docente de aula Gbl 21.00 1,100.00 23,100.00 277,200.00 0.909 251,974.80

Mantenimiento

Instalación de programas (anti virus) Gbl 735.00 35.00 25,725.00 51,450.00 0.847 43,578.15

Limpieza general de CPU y pantalla Gbl 735.00 10.00 7,350.00 14,700.00 0.909 13,362.30

Sumistros para computadoras Gbl 21.00 50.00 1,050.00 2,100.00 0.847 1,778.70

Crema de limpieza de computadora Gbl 21.00 10.00 210.00 1,260.00 0.847 1,067.22

Franela Gbl 21.00 5.00 105.00 105.00 0.847 88.94

Servicio de Mantenimiento y limpieza centros de computo

oficina Gbl 21.00 40.00 840.00 840.00 0.600 504.00

Accesorios para mantenimiento de Centro de computo Gbl 1.00 200.00 200.00 200.00 0.847 169.40

Otros Equipos De reposición Gbl 1.00 450.00 450.00 450.00 0.847 381.15

378,545.00 338,517.94Total Gastos de Operación y Mantenimiento

PRESUPUESTO DEL PLAN DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO




69

Costo a Precios de Mercado (Alternativa I)

CUADRO N° 31

863,020.00

Capacitación a docentes 863,020.00

Talleres para el manejo del sistema Operativo (nivel básico,

intermedio y avanzado) PrimariaGlb. 1.00 18,537.50 18,537.50


intermedio y avanzado) SecundariaGlb. 1.00 17,097.50 17,097.50

Talleres: Metodologias de Enseñanza con aplicación de TIC

PrimariaGlb. 1.00 13,755.00 13,755.00


SecundariaGlb. 1.00 13,630.00 13,630.00

Cursos de Actualización para docentes de primaria Glb. 1.00 400,000.00 400,000.00

Cursos de Actualización para docentes de secundaria Glb. 1.00 400,000.00 400,000.00

40,511.19

Instalación y conexión de redes (cableado) 40,511.19

Instalación y conexión de redes Gbl. 1.00 40,511.19 40,511.19

2,102,285.00

Adquisición de equipos y mobiliario básico 1,880,000.00

Equipos y mobiliario para primaria Glb. 1.00 1,077,400.00 1,077,400.00

Equipos y mobiliario para Secundaria Glb. 1.00 802,600.00 802,600.00

Adquisición de equipos multimedia 222,285.00

Equipos y mobiliario para primaria Glb. 1.00 137,605.00 137,605.00


3,005,816.19

Expediente Técnico 2.00% 60,000.00 60,000.00 60,000.00

Gastos generales 8.87% 266,550.00 266,550.00 266,550.00

Supervisión 3.12% 93,850.00 93,850.00 93,850.00

Liquidación 1.15% 34,500.00 34,500.00 34,500.00

3,460,716.19

Costos Directos

Total





Descripción Unidad de

MedidaCantidad Costo Unitario Costo Parcial Costo Total




70

Costo a Precios de Mercado (Alternativa II)

CUADRO N° 32

863,020.00

Capacitación a docentes 863,020.00


intermedio y avanzado) PrimariaGlb. 1.00 18,537.50 18,537.50


intermedio y avanzado) SecundariaGlb. 1.00 17,097.50 17,097.50


PrimariaGlb. 1.00 13,755.00 13,755.00


SecundariaGlb. 1.00 13,630.00 13,630.00

Cursos de Especialización para docentes de primaria Glb. 1.00 400,000.00 400,000.00

Cursos de Especialización para docentes de secundaria Glb. 1.00 400,000.00 400,000.00

119,400.00

Instalación y conexión de redes (cableado) 119,400.00

Instalación y conexión de redes Gbl. 1.00 119,400.00 119,400.00

2,102,285.00

Adquisición de equipos y mobiliario básico 1,880,000.00

Equipos y mobiliario para primaria Glb. 1.00 1,077,400.00 1,077,400.00


Adquisición de equipos multimedia 222,285.00

Equipos y mobiliario para primaria Glb. 1.00 137,605.00 137,605.00


3,084,705.00

Expediente Técnico 2.00% 61,574.72 61,574.72 61,574.72

Gastos generales 8.87% 273,545.71 273,545.71 273,545.71

Supervisión 3.12% 96,313.13 96,313.13 96,313.13

Liquidación 1.15% 35,405.47 35,405.47 35,405.47

3,551,544.03Total





Costos Directos

Descripción Unidad de

MedidaCantidad Costo Unitario Costo Parcial Costo Total




71

4.7. Evaluación Social:

La tasa social de descuento establecida según normativa del sistema nacional de inversión pública

SNIP es de 9% la cual es utilizada para calcular el valor actual de los costos sociales.

Se presenta los flujos de costos del proyecto a precios de Sociales para ambas alternativas en

nuevos soles para lo cual se ha tomado en cuenta los factores de conversión de 0.909 para mano

de obra calificada, 0.847 para bienes nacionales.

Bienes Nacionales / no Transables

1 1

Factor de Corrección = ------------ = ------- = 0.847

1+ % IGV 1.18

Mano de Obra no Calificada

PSMONC= Precio Social de la Mano de Obra no Calificada

Valores normados por RD Nª 003-2011-EF/68.01

Región Urbano Rural

Lima metropolitana 0.86

Resto Costa 0.68 0.57

Sierra 0.60 0.41

Selva 0.63 0.49

Mano de Obra Calificada

Factor de Corrección MOC = 0,909




72

CUADRO N° 33

Precios Sociales de Ambas Alternativas

MANO DE OBRA

CALIFICADA 830,200.00 0.909 754,651.80 830,200.00 0.909 754,651.80

NO CALIFICADA

BIENES

NACIONALES 32,820.00 0.847 27,798.54 32,820.00 0.847 27,798.54

IMPORTADOS

MANO DE OBRA

CALIFICADA 6,000.00 0.909 5,454.00 6,000.00 0.909 5,454.00

NO CALIFICADA

BIENES

NACIONALES 34,511.19 0.847 29,230.98 113,400.00 0.847 96,049.80

IMPORTADOS

MANO DE OBRA

CALIFICADA

NO CALIFICADA

BIENES

NACIONALES 1,880,000.00 0.847 1,592,360.00 1,880,000.00 0.847 1,592,360.00

IMPORTADOS

MANO DE OBRA

CALIFICADA

NO CALIFICADA

BIENES

NACIONALES 222,285.00 0.847 188,275.40 222,285.00 0.847 188,275.40

IMPORTADOS

3,005,816.19 2,597,770.71 3,084,705.00 2,664,589.54

266,550.00 0.847 225,767.85 273,545.71 0.847 231,693.21

60,000.00 0.909 54,540.00 61,574.72 0.909 55,971.42

93,850.00 0.909 85,309.65 96,313.13 0.909 87,548.63

34,500.00 0.909 31,360.50 35,405.47 0.909 32,183.57

3,460,716.19 2,994,748.71 3,551,544.03 3,071,986.38

ALTERNATIVA " I " ALTERNATIVA " II "

PRECIOS

MERCADO

FACTORES

CORRECCIÓN

PRECIOS

SOCIALES

PRECIOS

MERCADO

FACTORES

CORRECCIÓN

PRECIOS

SOCIALES

PRESUPUESTO

A PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES







EXPEDIENTE TÉCNICO

SUPERVISIÓN

LIQUIDACION

TOTAL



COSTO DIRECTO

GASTOS GENERALES




73

Evaluación social aplicación costo efectividad

En el presente proyecto como los beneficios no se pueden cuantificar monetariamente no

realizamos la evaluación costo beneficio por lo tanto hacemos uso de la metodología costo

efectividad, cuyo resultado nos mostrara los costos por beneficiario atendido.

La rentabilidad social del proyecto a seleccionar se determinara de acuerdo al criterio de menor

Costo-Eficacia en función del número de alumnos atendidos por las alternativas, para ello hemos

utilizado los VACT tanto aprecios privados como a sociales.

Para el cálculo del costo efectividad se ha considerado como indicador principal el número de

alumnos atendidos al año en el Distrito.

Número de Alumnos Beneficiados: 14740

Calculo Costo efectividad

Luego se deben Construir los ratios costo efectividad (CE) el cual es el cociente del valor

actual de los costos sociales Netos y el indicador de Efectividad definido.

CE = VACT

EI

CE-Indicador de Eficacia

De acuerdo al Indicador CE. De Eficacia menor costo por beneficiario directo (Alumnos) es de

S/. 218.31 nuevos soles que corresponde a la alternativa I (A PRECIOS SOCIALES). Y de S/. 223.55

nuevos soles que corresponde a la Alternativa II (A PRECIOS SOCIALES).

“MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO MEDIANTE EL ADECUADO USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN EN LAS I.E DE GESTIÓN PÚBLICA DEL ÁREA URBANO DEL DISTRITO DE SICUANI, PROVINCIA DE CANCHIS – CUSCO”

74

CUADRO N° 34

2013 2014 2015 2016 2017 2018

0 1 2 3 4 5

A) COSTOS DE INVERSIÓN 3,460,716.19

1. Intangibles (Expediente técnico) 60,000.00

2. Inversión en Activos Fijos 3,400,716.19

2.1 Costos Directos 3,005,816.19

2.1.1 Gastos Generales 266,550.00

2.1.2 Supervision 93,850.00

2.1.3 Liquidación 34,500.00

B) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO 378,545.00 378,545.00 378,545.00 378,545.00 378,545.00

C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A + B) 3,460,716.19 378,545.00 378,545.00 378,545.00 378,545.00 378,545.00

D) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO (*) 247,464.00 247,464.00 247,464.00 247,464.00 247,464.00 247,464.00

E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C - D) 3,213,252.19 131,081.00 131,081.00 131,081.00 131,081.00 131,081

F) FA : 9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65

VAC PP (E x F) 3,213,252.19 120,257.80 110,328.26 101,218.58 92,861.09 85,193.66

VAC =

VAE = 746634.00

Costo Efectividad =3,723,111.57

14740

Costo Efectividad = 252.59

3,723,111.57

COSTOS INCREMENTALES PARA LA ALTERNATIVA I

A precios de mercado

RUBRO

PERIODO



75

CUADRO N° 35

RUBRO 2012 2013 2014 2015 2016 2017

0 1 2 3 4 5

A) COSTOS DE INVERSIÓN2,994,748.71

B) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON

PROYECTO 338,517.94 338,517.94 338,517.94 338,517.94 338,517.94

C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A + B)2,994,748.71 338,517.94 338,517.94 338,517.94 338,517.94 338,517.94

D) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN

PROYECTO (*) 223,663.61 223,663.61 223,663.61 223,663.61 223,663.61 223,663.61

E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C - D)2,771,085.10 114,854.33 114,854.33 114,854.33 114,854.33 114,854.33

F) FA : 9%1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65

VAC PP (E x F)2,771,085.10 105,370.94 96,670.59 88,688.61 81,365.70 74,647.43

OBSERVACIONES

VAC =

VAE =



A precios SocialesPERIODO

3,217,828.38

645,304.35


14740



76

CUADRO N° 36

RUBRO 2012 2013 2014 2015 2016 2017

0 1 2 3 4 5



PROYECTO 338,517.94 338,517.94 338,517.94 338,517.94 338,517.94



PROYECTO (*) 223,663.61 223,663.61 223,663.61 223,663.61 223,663.61 223,663.61


F) FA : 9%1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65

VAC PP (E x F)2,771,085.10 105,370.94 96,670.59 88,688.61 81,365.70 74,647.43

OBSERVACIONES

VAC =

VAE =




3,217,828.38

645,304.35


14740



77

CUADRO N° 37

RUBRO 2012 2013 2014 2015 2016 2017

0 1 2 3 4 5



PROYECTO 338,517.94 338,517.94 338,517.94 338,517.94 338,517.94



PROYECTO (*) 223,663.61 223,663.61 223,663.61 223,663.61 223,663.61 223,663.61


F) FA : 9%1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65

VAC PP (E x F)2,848,322.77 105,370.94 96,670.59 88,688.61 81,365.70 74,647.43

OBSERVACIONES

VAC =

VAE =


COSTOS INCREMENTALES PARA LA ALTERNATIVA II


3,295,066.05

660,793.61


14740

“MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO MEDIANTE EL ADECUADO

USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LAS I.E DE GESTIÓN PÚBLICA DEL ÁREA URBANO DEL DISTRITO DE

SICUANI, PROVINCIA DE CANCHIS – CUSCO”

78

4.8. Análisis de Sensibilidad: El análisis de sensibilidad realizado supone una variación de los costos de inversión de hasta ±20 por

ciento, tanto para el flujo a precios de mercado como para el flujo a precios sociales:

CUADRO N° 38

VACT VAE C/E VACT VAE C/E

20% 3,861,394 774,365 261.97 3,954,079 792,952 268.25

15% 3,700,503 742,100 251.05 3,789,326 759,913 257.08

10% 3,539,611 709,835 240.14 3,624,573 726,873 245.90

5% 3,378,720 677,570 229.22 3,459,819 693,833 234.72

0% 3,217,828 645,304 218.31 3,295,066 660,794 223.55

-5% 3,056,937 613,039 207.39 3,130,313 627,754 212.37

-10% 2,896,046 580,774 196.48 2,965,559 594,714 201.19

-15% 2,735,154 548,509 185.56 2,800,806 561,675 190.01

-20% 2,574,263 516,243 174.64 2,636,053 528,635 178.84

VARIACIÓN

PORCENTUAL DE LA

INVERSIÓN

ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II

ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES

GRAFICO N° 14

4.9. Análisis de Sostenibilidad:

En cuanto a la sostenibilidad del proyecto se han realizados las gestiones correspondientes con las instituciones educativas para la sostenibilidad del proyecto donde se garantizan las siguientes acciones post intervención.

La operación y mantenimiento del Centro de cómputo estará a cargo de las instituciones

educativas del Distrito.




79

Las Instituciones Educativas acorde a la ley del presupuesto deben solicitar al Ministerio de Educación, los costos de mantenimiento y operación el primer mes de cada año.

Los equipos de Computo, proyectores, pizarras digitales entre otros equipos serán propiedad de cada Institución educativa, estos deberán ser usados por los alumnos y docentes mientras permanezcan en la institución educativa.

Los Instrumentos de Trabajo (equipos portátiles) serán de propiedad de la Institución educativa, este será entregado a cada docente para fines educativos mientras el docente permanezca en la institución; en caso de retirarse de la Institución Educativa donde labora dentro o fuera del distrito tendrá que entregar el equipo portátil a la Institución en buen estado como fue entregado inicialmente.

Los costos de Operación los asumen en forma compartida la Institución educativa y padres de familias (CONEIS) compromiso plasmado en las actas y/o documentos de compromiso.

4.10. Impacto ambiental

La ejecución del presente proyecto, no generará impactos negativos sobre el medio ambiente, por lo

que el manejo de los residuos sólidos, orgánicos e inorgánicos se realizará de acuerdo a la normatividad

vigente en materia ambiental, garantizando que no habrá alteración del ecosistema.

El presente proyecto está enmarcado en el desarrollo de capacidades humanas dirigido a docentes y el

equipamiento de las I.E por lo que se considera como un proyecto social, no genera daños al medio

ambiente en su fase de inversión y post inversión

En el caso del medio social los cambios son positivos puesto que generaría externalidades positivas para

la población en edad escolar.

4.11. Selección de alternativa La selección de la alternativa; dado que, realizando la evaluación correspondiente, el ratio Costo /

Efectividad corresponde a la alternativa I por ser Socialmente más rentable a comparación de la

Alternativa II.




80

CUADRO N° 39

Alternativa Seleccionada

ALTERNATIVA I II

A PRECIOS DE MERCADO 3,460,716.19 3,551,544.03

A PRECIOS SOCIALES 2,994,748.71 3,071,986.38

ALTERNATIVA I II

VAC 3,217,828.38 3,295,066.05

VAE 645,304.35 660,793.61

C/E 218.31 223.55

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL

PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

RESUMEN DE LOS COSTOS DEL PROYECTO

ALTERNATIVA SELECCIONADA

4.12. Plan de Implementación

En el siguiente diagrama se detalla la secuencia de actividades del proyecto de l alternativa

seleccionada.

Alternativa Seleccionada




81

CUADRO N° 40

Plan de Implementación


XX

X XXX XXX

XXX XXX

XXX XXX

XXX XXX


Expediente Técnico









Post Inversión

Actividades

Inversión

2013

EXPEDIENTE TÉCNICO

CUADRO N° 41

Cronograma de Ejecución Físico Financiero (S/.) de la Alternativa I

TOTAL

1 2 3

DOCENTES CON ADECUADOS CONOCIMIENTOS 86,302.00 388,359.00 388,359.00 863,020.00


INNOVACION TECNOLÓGICA 4,051.12 18,230.04 18,230.03 40,511.19

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ADECUADO2,102,285.00 2,102,285.00

COSTOS DIRECTOS3,005,816.19

EXPEDIENTE TÉCNICO 60,000.00 60,000.00

GASTOS GENERALES 26,655.00 119,947.50 119,947.50 266,550.00

SUPERVISIÓN 9,385.00 42,232.50 42,232.50 93,850.00

LIQUIDACIÓN 34,500.00 34,500.00

TOTAL 3,460,716.19

TRIMESTRE (Nuevos Soles)COMPONENTES




82

CUADRO N° 42

Cronograma de Ejecución Físico Financiero (% ) de la Alternativa I

TOTAL

1 2 3

DOCENTES CON ADECUADOS CONOCIMIENTOS 0.10 0.45 0.45 1.00


INNOVACION TECNOLÓGICA 0.00 0.65 0.35 1.00

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ADECUADO0.00 0.70 0.30 1.00

COSTOS DIRECTOS

EXPEDIENTE TÉCNICO 1.00 0.00 0.00 1.00

GASTOS GENERALES 0.10 0.45 0.45 1.00

SUPERVISIÓN 0.10 0.45 0.45 1.00

LIQUIDACIÓN 0.00 0.00 1.00 1.00

TRIMESTRE (%)COMPONENTES

4.13. Organización y Gestión Para una adecuada Ejecución la Municipalidad provincial de Canchis, tienen como función Principal el de

dotar con recursos y materiales, especialistas en la etapa de ejecución de proyectos, de esta manera

asegurando la efectividad de la inversión.

Se plantea la modalidad de administración directa para la ejecución del proyecto, La Municipalidad

Provincial tiene la capacidad financiera y técnica para ejecutar el presente proyecto, además tiene

experiencia en ejecución de proyectos sociales que ha concluido y entregado satisfactoriamente a la

población de la provincia de Canchis.




83

4.14. Matriz de marco lógico CUADRO N° 43

Marco Lógico

Objetivos Indicadores Medios de Verificación Supuestos

F

i

n

Eficiente desarrollo integral de los

estudiantes

Los niños, niñas, jovenes del distrito han

mejorado sus logros de aprendizaje; alcanzando

un incremento en el desempeño de 20% en el

Nivel 2.

Evaluación en el logro de

aprendizaje en comunicación

y matemática (UGEL)

P

r

o

p

o

s

i

t

o

Adecuado Acceso de los

estudiantes a nuevas tecnologías

de Información y comunicación en

las Instituciones educativas del

nivel primario y secundario de

gestión pública en el distrito de

Sicuani.

14740 alumnos elevan sus logros en los niveles de

aprendizaje; 660 docentes manejan

adecuadamente metodologías de enseñanza con

aplicación -TIC.

Resultados de Evaluación

censal de Estudiantes ECE.

Adecuado

cumplimientode las

actividades de proyecto.

Docentes con adecuados

Conocimientos

El 90% de docentes asisten satisfactoriamente a

los talleres de capacitación y usan

adecuadamente los equipos multimedia para el

dictado de clases.

Plan de capacitación.

Convenos interinstitucionales

para el proceso de

capacitación, Registros de

asistencia a los talleres de

capacitación.

Los directores y docentes

asisten a los talleres fuera

de horas sus lectivas

Adecuadas Instalaciones de los

centros de Innovación Tecnológica

Al finalizar el PIP, el 100% de los centros de

computo cuentan con equipos e instalaciones

adecuadas.

Informes de avances del PIP

en forma mensual



cumplimiento de las

actividad.

Mobiliario y Equipamiento

Adecuado

El 100% de las I.E cuentan Mobiliario y

equipamiento adecuado.

Actas de Entrega de equipos a

las instituciones educativas.



cumplimiento de las

actividad.

Acción 1.1: Talleres para el

manejo de Sistema Operativa

Docentes del Nivel primario y secundario

capacitados en computación e informatica,

metodologias de la enseñanza con aplicación -TIC

y desarrollo de cursos de actualización a docentes

presupuestado en S/ 863,020.00

Acción 2.1:Instalación y conexión

de redes (cableado)

Adecuada Instalación y conexión de redes

presupuestado en S/.40,511.19

Acción 3.1: Adquisición de equipos

y mobiliario básico

Adquisición de equipos y mobiliario básico para el

Nivel Primario, secundario presupuestado en S/.

1,880,000.00

Acción 3.2: Adquisición de Equipos

multimedia

Adquisición de Equipos Multimedia para el nivel

Primario y secundario presupuestado en

S/.222,285,00

C

o

m

p

o

n

e

n

t

e

s

Planes de capacitación;

Informes de la unidad

ejecutora (reporte de avances

trimestral, y ejecución

presupuestal). Actas de

Recepción, Reporte

fotografico, Relación de

participantes, reportes y/o

informes de avance de

actividades.

Disponibilidad

Presupuestal oportuna,

participación activa de la

comunidad educativa.

Colaboración eficiente de

la UGEL, Disponibilidad de

Recursos humanos y

financieros.

A

c

t

i

v

i

d

a

d

e

s




84

V. CONCLUSION




85

5.1. Conclusiones El presente estudio tiene como objetivo mejorar el Adecuado Acceso de los estudiantes a nuevas

tecnologías de información y comunicación en las instituciones educativas del nivel primario y

secundario de gestión pública del Área urbano en el Distrito de Sicuani.

Al plantear la propuesta en el presente estudio se prioriza la alternativa técnica, económica, social y

ambientalmente factible, esto basándose en los indicadores de costo efectividad, en el cual se puede

concluir que la Alternativa I es rentable socialmente, la inversión a precios de mercado es de

S/ 3,460,716.19 nuevos soles y a precios Sociales S/.2,994,748.71 cuyo costo efectividad es de

S/ 218.31 en cambio la Alternativa II la inversión a precios de mercado es de S/ 3,551,544.03 nuevos

soles y a precios Sociales S/.3,071,986.38 cuyo costo efectividad es de S/ 223.55 Siendo la Alternativa

Seleccionada la Alternativa I que será financiado con Recursos de canon y sobre canon.

La ejecución del presente proyecto será por administración directa a través de la Sub Gerencia de

desarrollo social y cultural.

La viabilidad y sostenibilidad del proyecto se garantiza con la participación directa de las instituciones

educativas, y en la etapa de inversión y post inversión.




86

VI. ANEXOS

Pip Tics Sicuani

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