Pilotprojekt Fritzlar

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Pilotprojekt Fritzlar Kompetenzorientiert fortbilden- kompetenzorientiert unterrichten

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Pilotprojekt Fritzlar. Kompetenzorientiert fortbilden- kompetenzorientiert unterrichten. Vorphase : Von der Projektidee zum Projektthema. Ausgangspunkt: Kooperationsgespräch mit Vereinbarung ( SSA Leiterin, Fortbildungsdezernent, Dezernentin für Grundschule, Ausbilderin) - PowerPoint PPT Presentation

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Pilotprojekt Fritzlar

Kompetenzorientiert fortbilden-kompetenzorientiert unterrichten

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Vorphase : Von der Projektidee zum Projektthema

2Gisela Dorst, Studienseminar Fritzlar, Juli 2009

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Wirkung der Fortbildung auf vier Ebenen

3Gisela Dorst, Studienseminar Fritzlar, Juli 2009

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Kompetenzorientiert fortbilden - kompetenzorientiert unterrichten

Gisela Dorst, Studienseminar Fritzlar, Juli 2009 4

PrämisseDie Fortbildung erfolgt kompetenzorientiert in den

vier Schritten;Vorwissen/subjektive Theorien : An den Stärken der Lehrer ansetzen;

Kombination von Inputs und unterrichtsbezogenen Trainings (z.B. gegenseitige Hospitationen, Analyse von Filmausschnitten) und Reflexions- und Feedbackphasen

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Methoden-kompetenz

Sozialkompettenz Selbstkompe

tenz

Sachkompetenz4. Schritt

Reflexion/Evaluation

Reflektierender PraktikerGrenzen

akzeptieren3. Schritt

Anwendung des erworbenen

WissensLearning by

doingÜbung

1.SchrittVorwissen aktivieren

Subjektive Theorien

Hypothesen bilden

1.SchrittVorwissen aktivieren

Subjektive Theorien

Hypothesen bilden

2. SchrittWissenserwerb/

neue Lösungsangebote

TheorieEmpirische

Forschung

Grad derKompetenzerreichung

Gisela Dorst Studienseminar Fritzlar

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Grad der

Kompetenz-erreichung

Sachkompetenz: Erfassen Strukturieren Nutzen

von WISSEN

Selbstkompetenz:

Selbständigkeit Selbsteinschätzung Selbstreflexion

Sozialkompetenz: Fähigkeit zu

Konstruktiver Kommunikation

Kooperation

Methodenkompetenz: Methoden werden

inhaltsgebunden situationsgebunden

angeeignet angewandt reflektiert

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Kompetenzorientiert ausbilden- kompetenzorientiert unterrichten

Gisela Dorst, Studienseminar Fritzlar, Juli 2009 7

Ausgangspunkt ist :a)Ein gemeinsames Grundverständnis über Kompetenzorientierung ; b)Die eigene Unterrichtsarbeit mit den Fragestellungen: Was passt in dieses Grundverständnis? An welchen Schritten (Vorwissen/Wissensvermittlung/Übung/Reflexion) müssen wir noch arbeiten? Wie beachten wir in dem Zusammenhang die Sach-Methoden-Selbst-Sozialkompetenz der SuS?

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Danach: c) Beispielhaft sollten in den Fächern

Deutsch/Mathematik/Sachunterricht einzelne Unterrichtssequenzen mit entsprechenden Aufgaben geplant, durchgeführt und reflektiert werden.

d) Außerdem sollten folgende Fragen bearbeitet werden: Wie geeignet sind unsere Unterrichtswerke/Materialien? Wie können wir sie im obigen Sinne benutzen oder variieren? Welche Kriterien zur Beurteilung finden wir?

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6. BausteinGegenseitige Hospitationen zu den einzelnen Bausteinen – mit oder ohne

Beteiligung des Studienseminars- je nach BedarfGisela Dorst, Studienseminar Fritzlar,

September 2009

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Bisherige Planungsschritte

Gisela Dorst, Studienseminar Fritzlar, Juli 2009 10

Fachausbilder für das Vorhaben gewonnen ( je 2 Entlastungsstunden)

Deutsch: Sauerwein/DorstSachunterricht: Reeh/SpechtMathematik: Mehlfärber

Erste Rücksprache mit Schulen in Absprache mit SSA Fritzlar:

Grundschule Breiter Hagen, Bad Wildungen Wigand Gerstenberg Schule, Frankenberg Villa R, Volkmarsen

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September: Treffen der Planungsgruppe/Gewinnung der Schulen

November/Dezember: Schritt : Grundverständnis Kompetenzorientierung

Januar/Februar Schritt : Festlegung der eigenen Ziele (Schulen/Kollegien)

März/April: Durchführung der Unterrichtssequenzen

Mai: Reflexion/Evaluation Juni/Juli:

Möglicher Zeitplan

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Zu klärende Aspekte

• Rollen und Verantwortlichkeiten• Anzahl der Schulen• Zeitrahmen des Projekts• Ressourcen

12Gisela Dorst, Studienseminar Fritzlar, Juli 2009

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Kompetenzorientierung in der Lehrerbildung

„ Personen, Institutionen und Systeme sind träge Lernende, geprägt von tief sitzenden und nicht leicht zu ändernden(latenten) Überzeugungen und Gewohnheiten.“

(Reusser 2008) Experten-Novizen-Forschung ,berufsbiographische

Forschung /Forschungen zu subjektiven Theorien

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Kompetenzorientierung – ein neues Lehren und Lernen?

„Innovativ sind im Konzept der Kompetenzorientierung weniger dieEinzelaspekte, sondern die Bündelung in ein Gesamtkonzept.“

(B.Tesch: FSU 88/2007, S. 7)