Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

21

description

P ilotaż nowych rozwiązań prawnych w ramach projektu Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w województwie podkarpackim. Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011 - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

Page 1: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011
Page 2: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w

siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

Szkoły wzięły udział w pilotażu dobrowolnie

Działania podejmowane wspierał i

koordynował ekspert - dyrektor Poradni

Psychologiczno-Pedagogicznej

Page 3: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

W czasie trwania pilotażu podjęte zostały następujące działania:

Zorganizowano w Kuratorium Oświaty w Rzeszowie

spotkanie przedstawicieli wszystkich szkół biorących

udział w pilotażu przed rozpoczęciem współpracy.

Uczestniczyli w nim dyrektorzy, pedagodzy,

wizytatorzy, ekspert. Podczas spotkania omówione

zostały założenia pilotażu, wymagania odnośnie szkół,

rola eksperta, ustalono obszary działania. Szkoły

zaprezentowały swoje dotychczasowe doświadczenia

w zakresie postępowania z dziećmi z SPE. Ustalono

wstępny harmonogram spotkań w szkołach.

Page 4: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

W okresie luty-marzec w każdej ze szkół

pilotażowych odbyło się pierwsze spotkanie z

ekspertem, podczas którego przeprowadzono :

szkolenie rady pedagogicznej,

spotkanie z rodzicami,

konsultacje z zespołem zaangażowanym w

pilotaż poświęcone analizie dotychczasowej

dokumentacji, uzgodnieniu działań,

konsultacje indywidualne z rodzicami i

nauczycielami.

Page 5: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

W czasie pilotażu odbywały się

konsultacje e-mailowe, telefoniczne

związane

z przeprowadzeniem spotkań zespołów

i opracowaniem potrzebnej dokumentacji.

W niektórych szkołach odbyła się kolejna

wizyta eksperta poświęcona

szczegółowym zagadnieniom związanym

z IPET KIPU, PDW.

Page 6: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

W czerwcu przeprowadzona została

ewaluacja w szkołach.

W każdej ze szkół zorganizowano

spotkania eksperta z zespołami

nauczycieli

i koordynatorami poświęcone omówieniu

przebiegu pilotażu i zebraniu badań

ankietowych.

Page 7: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

W miesiącach lipiec-sierpień

opracowane zostały wyniki badań

ankietowych oraz przygotowany

został raport.

W grudniu odbyło się spotkanie

w Kuratorium Oświaty

podsumowujące pilotaż.

Page 8: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

Spostrzeżenia:1. Wszystkie szkoły uczestniczące w pilotażu wykazały duże zaangażowanie

i zainteresowanie problematyką pomocy psychologiczno pedagogicznej realizowanej w szkole. W niektórych z nich działania te miały już bardzo zaawansowany charakter; obowiązywały pewne procedury działania oraz systemowe podejście. W niektórych szkołach (zwłaszcza tych, w których

dyrektorem jest osoba związana wcześniej zawodowo z omawianą problematyką) pomoc

ta była realizowana w sposób bardzo profesjonalny na miarę posiadanych środków

i możliwości.

Page 9: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

2. Należy także podkreślić, że wszystkie szkoły w sposób świadomy i zaangażowany wzięły

udział w działaniach pilotażowych.

Współpraca z dyrektorami miała bardzo rzeczowy charakter, zawsze byli

przygotowania do spotkań (organizacja szkoleń rad pedagogicznych, zespołów specjalistów, konsultacji dla rodziców

i nauczycieli czy przygotowanie dokumentacji). We wzajemnych kontaktach wykazali się zaangażowaniem i odpowiedzialnością za

obszar działań objętych pilotażem.

Page 10: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

3.W radach pedagogicznych obserwowane były różne postawy: od

akceptacji i zaangażowania do sceptycyzmu,

niekiedy niechęci do nowych rozwiązań.

4. Sygnalizowane przez nauczycieli trudności dotyczyły tworzenia

dokumentów, postrzeganych jako nowe, dodatkowe obciążenie.

Page 11: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

5. Wskazywano utrudnienia w realizacji pomocy: brak zabezpieczenia finansowego na zajęcia

specjalistyczne, brak zatrudnionych w szkole specjalistów, brak pomocy dydaktycznych dla uczniów ze

specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, brak narzędzi do przeprowadzania diagnozy

w szkołach, utrudnienia w przepływie informacji między

rodzicami i nauczycielami, niechęć niektórych rodziców do kontaktów

z poradnią.

Page 12: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

6. Częstym problemem zgłaszanym przez nauczycieli jest konieczność radzenia sobie z dużą różnorodnością problemów skupionych

w jednej klasie, do czego nie są przygotowani. Trudności dotyczą sposobów

pogodzenia podejścia do uczniów ze SPE (od upośledzenia po szczególnie uzdolnionych; z

problemami w zachowaniu) i pozostałej części zespołu klasowego. Przy braku wsparcia ze strony asystenta, pomocy czy nauczyciela wspomagającego bywa to bardzo trudne.

Page 13: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

7. Nauczyciele sygnalizują nadmierne

skupienie się na problemach uczniów ze SPE

(konieczność bardzo wielu działań i

dokumentacji) kosztem pozostałych uczniów i

procesu dydaktycznego.

8. Szkoły nie są wyposażone w środki

dydaktyczne niezbędne do działań

wspierających uczniów

ze SPE.

Page 14: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

9. Dodatkowe zajęcia specjalistyczne organizowane po lekcjach nie sprzyjają

efektywnemu wsparciu; uczniowie na ogół są już zmęczeni lub ograniczeni

transportem.10. KIPU rozrastają się do dużych

dokumentów, trudności występują w ustaleniu form, sposobów, zakresu działań.

11. Niektórzy dyrektorzy i nauczyciele wyrazili rozczarowanie brakiem

obiecanych narzędzi i pomocy dla szkół, mieli nadzieję na

testowanie ich podczas trwania pilotażu.

Page 15: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

Wnioski:1.Przepisy oświatowe powinny

obligować do zatrudniania zespołu specjalistów oraz zabezpieczania

środków finansowych na wsparcie dla uczniów.

2. W nowej formule brakuje rozwiązań dotyczących uczniów opuszczających

szkołę (powoływanie dla nich zespołów i proponowanie zajęć

powinno odbyć się na początku roku szkolnego w nowej szkole). Podobnie

uczniowie klas pierwszych – nie wiadomo, kto przyjdzie do szkoły i

jakiego będzie potrzebował wsparcia.

Page 16: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

Wnioski:3.W organizowaniu zespołów powinno się

obligować wszystkich nauczycieli do zapoznania się z dokumentacją ucznia i ustaleniami, natomiast uczestniczenie

wszystkich nauczycieli w spotkaniach gdy w szkole jest duża grupa uczniów ze SPE jest

trudne do przeprowadzenia. 4. Zamiast tworzonych KIPU, które w każdej

szkole są inne wydanie książeczki SPE (na wzór książeczki zdrowia) jak było

proponowane w projektach zmian. Umożliwi to zebranie informacji o dziecku z różnych

instytucji, które swoje działania po prostu wpiszą

w odpowiednie miejsce.

Page 17: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

Podsumowując należy stwierdzić, że nowa formuła udzielania pomocy psychologiczno

-pedagogicznej w szkołach wymusza większą wnikliwość analizy sytuacji dziecka i obliguje do świadomego

planowania pomocy oraz pracy zespołowej. Jest też nakierowana na zwiększenie

przepływu informacji oraz zacieśnienie współpracy z rodziną.

Są to cenne zmiany, które w wielu szkołach miały już bardzo zaawansowany charakter. Są także takie szkoły, które po wejściu w życie rozporządzeń podejmują

się w związku z tym nowych wyzwań. Na pewno pojawienie się zmian

spowodowało aktywność środowiska oświatowego w tym obszarze.

Page 18: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011
Page 19: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

Pytania w ankiecie dla nauczycieli1. Czy uczestniczył/a Pan/Pani w spotkaniach zespołów organizowanych

dla uczniów, z którymi prowadzi Pan/Pani zajęcia?2. Czy nowa formuła udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

miała pozytywny wpływ na ofertę szkoły w zakresie pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?

3. Czy udział w spotkaniu/ach Zespołu/ów dostarczył Panu/Pani więcej informacji o uczniu/ach i jego/ich indywidualnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych?

4. Czy zespołowa analiza potrzeb ucznia, pozwoliła Panu/Pani na bardziej efektywne planowanie dla niego pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

5. Czy nowa formuła udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym analiza potrzeb ucznia, pozwoliła na bardziej efektywne organizowanie dla niego kształcenia specjalnego?

6. Czy uzyskane informacje wpłynęły na osiągnięcie lepszych efektów w pracy z uczniem, podczas prowadzonych przez Pana/Pani zajęć?

7. Czy napotkał/a Pan/Pani na trudności w realizacji nowej formuły pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Page 20: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011
Page 21: Pilotaż nowych rozwiązań został wdrożony w siedmiu szkołach w roku szkolnym 2010/2011

Pytania w ankiecie dla rodziców1. Czy został/a Pan/Pani poinformowana o spotkaniu Zespołu powołanego dla

Pan/Pani dziecka?2. Czy uczestniczył/a Pan/Pani w spotkaniach Zespołu?3. Czy podczas spotkania umożliwiono Panu/Pani wyrażanie swojej opinii i

przekazanie informacji o Pana/Pani dziecku?4. Czy Pana/Pani dziecko było objęte wcześniej w szkole pomocą

psychologiczno-pedagogiczną?5. Czy Pana/Pani dziecko było objęte wcześniej w kształceniem specjalnym?6. Czy zauważył/a Pan/Pani różnicę w sposobie udzielania przez szkołę

pomocy psychologiczno-pedagogicznej Pana/Pani dziecku, w stosunku do lat ubiegłych?

7. Czy zauważył/a Pan/Pani różnicę w sposobie organizacji kształcenia specjalnego dla Pana/Pani dziecka, w stosunku do lat ubiegłych?

8. Czy zaproponowane Pana/pani dziecku formy pomocy uwzględniały jego potrzeby?

9. Czy udzielona w szkole Pana/Pani dziecku pomoc przyniosła zamierzone efekty?

10. Czy Pana/Pani zdaniem, należy w zespole, z nauczycielami i specjalistami, analizować potrzeby dziecka i rodzaj udzielanej mu pomocy?