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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI SCUOLA DELL’INFANZIA , PRIMARIA E SECONDARIA DI 1° GRADO “GALILEO GALILEI”

Via S. Sebastiano 27 – 56020 Montopoli in val d’Arno (PI) – Tel./Fax 0571/449007 – 466971 e-mail: piic82200c@istruzione.it

www.comprensivogalilei.it

Piano Triennale

dell’Offerta

Formativa

periodo 2019 – 2022

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa dell’Istituto Comprensivo Galileo Galilei

è stato elaborato dal Collegio dei Docenti nella seduta del 17 dicembre 2018 ed è stato approvato dal consiglio di Istituto nella seduta del 20 dicembre 2018

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Indice

1 LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO ……………………………………………………………………………………………………….. 3

1.1 analisi del contesto

1.2 caratteristiche principali della scuola

1.3 ricognizione attrezzature e infrastrutture materiali

1.4 risorse professionali

2 LE SCELTE STRATEGICHE ……………………………………………………………………………………………………….………. 16

2.1 priorità desunte dal RAV

2.2 obiettivi formativi prioritari

2.3 piano di miglioramento

2.4 principali elementi di innovazione

3 L’OFFERTA FORMATIVA

…………………………………………………………………………………………………………………Errore. Il segnalibro non è

definito.

3.1 traguardi attesi in uscita

3.2 insegnamenti e quadri orario

3.3 curricolo di istituto

3.4 iniziative di ampliamento curricolare

3.5 attività previste in relazione al PNSD

3.6 valutazione degli apprendimenti

3.7 azione della scuola per l'inclusione scolastica

4 ORGANIZZAZIONE

…………..………………………………………………………………………………………………………..…2Errore. Il segnalibro non è

definito.

4.1 Modello organizzativo

4.2 Organizzazione ufficio e rapporti con l'utenza

4.3 Piano di formazione del personale docente

3

1 – LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

1.1 – Analisi del contesto e dei bisogni del territorio

L'Istituto accoglie alunni di diversa nazionalità, alunni provenienti da realtà familiari disagiate economicamente e

alunni con disabilità. Le interazioni culturali per l'intera comunità sono punti di forza e arricchimento. Il livello socio-

economico e culturale delle famiglie risulta medio-basso. La disoccupazione del territorio è di poco al di sotto della

media regionale e in linea con quella provinciale. Il supporto di Enti esterni per un sostegno agli alunni in difficoltà

(doposcuola, mediatori linguistici) sono importanti e indispensabili per una inclusione di tutti gli alunni.

Il contesto in cui opera l’istituto comprensivo è stato descritto nel Rapporto di Autovalutazione di Istituto, pubblicato

sul sito della scuola all’indirizzo www.comprensivogalilei.it e su Scuola In Chiaro all’Indirizzo

http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/PIIC82200C/ic-ggalilei-montopoli/

1.2 – Caratteristiche principali della scuola

Dirigente scolastico PIERANGELO CROSIO

Indirizzo VIA S.SEBASTIANO 27, 56020 MONTOPOLI IN VALDARNO (PI)

Codice PIIC82200C

Telefono e fax 0571 – 466971 0571 – 449007

Email piic82200C@istruzione.it

Pec piic82200c@pec.istruzione.it

Sito web www.comprensivogalilei.it

Social https://www.facebook.com/icmontopoli/

SCUOLE DELL’INFANZIA

Plesso Codice entrata uscita

ANGELICA PIAA82202A 8.30 16.30

CAPANNE PIAA82203B 8.30 16.30

CASTEL DEL BOSCO PIAA82204C 8.30 16.30

SAN ROMANO PIAA82205D 8.30 16.30

MONTOPOLI PIAA822019 8.30 17.00

SCUOLE PRIMARIE

Plesso Codice Tutti i plessi di scuola primaria effettuano 27 ore settimanali di scuola, dal lunedì al venerdì, con un rientro pomeridiano (in giorni diversi a seconda dei plessi e delle classi).

ANGELICA PIEE82206Q

CAPANNE PIEE82203L

MARTI PIEE82204N

SAN ROMANO PIEE82205P

MONTOPOLI PIEE82201E

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Plesso Codice entrata uscita

MONTOPOLI

PIMM82201D

8:20 13:20 Nell’anno scolastico 2018/2019 11 classi effettuano 30 ore settimanali dal lunedì al sabato.

8:20 14:20 Nell’anno scolastico 2018/2018 4 classi effettuano 30 ore settimanali dal lunedì al venerdì

4

Scuole dell’Infanzia

San Romano

Via XXV Aprile, n. 8

Tel. 0571 – 450480

Codice Meccanografico PIAA82205D

Sezioni 3 sezioni

Referente di plesso: Montagnani Lidia

Orario

Dal lunedì al Venerdì dalle 8.30 alle 16:30

5

Angelica

Via Lazio

Tel. 0571 – 450441

Codice Meccanografico PIAA82202A

Sezioni 2 sezioni

Referente di plesso Bernardini Martina

Orario

Dal lunedì al venerdì dalle 8.30 alle 16.30

6

Capanne

Via Palermo, n. 2

Tel. 0571 – 467346

Codice Meccanografico PIAA82203B

Sezioni 3 sezioni

Referente di plesso: Doni Elena

Orario Dal lunedì al venerdì dalle 8.30 alle 16.30

7

Castel del Bosco

Via Piazza Capponi 8

Tel. 0571 – 468201

Codice Meccanografico PIAA82204C

Sezioni 2 sezioni

Referente di Plesso Monti Tania

Orario

Dal lunedì al venerdì dalle 8.30 alle 16.30

8

Montopoli

Via Uliveta

Tel. 0571 – 466721

Codice Meccanografico PIAA822019

Sezioni 2 sezioni

Referente di plesso Nacci Consuelo

Orario Dal lunedì al venerdì dalle 8.30 alle 17.00

9

Le scuole Primarie

San Romano

Via Piazza santa Chiara 2

Tel. 0571 – 450429

Codice Meccanografico PIEE82205P

Classi 6 classi

Referente di plesso Checchi Marina Leda

Orario:

martedì, giovedì e venerdì 8:10 – 13:00 tutte le classi

lunedì 8:10 – 16:50 mercoledì 8:10 – 13:00 classi 1 – 2

lunedì 8:10 – 13:00 mercoledì 8:10 – 16:50 classi 3 – 4 – 5 A – 5 B

10

Angelica

Via Via Lazio 7

Tel. 0571 – 450441

Codice Meccanografico PIEE82206Q

Classi 5

Referente di plesso Borriello Annunziata

Orario martedì – mercoledì – giovedì – venerdì 8:15 – 13:05 tutte le classi

lunedì 8:15 – 16:50 tutte le classi

11

Capanne

Via Piazza Veneto

Tel. 0571 – 467279

Codice Meccanografico PIEE82203L

Classi 6

Referente di plesso Restivo Giuseppina

Orario lunedì – mercoledì – venerdì 8:00 – 13:00 tutte le classi

martedì 8:00 – 16:15 giovedì 8:00 – 12:40 classi 4 – 5

martedì 8:00 –12:40 giovedì 8:00 – 16:15 classi 1 – 2 A – 2 B – 3

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Marti

Via Piazza Martiri dell’Intifada

Tel. 0571 – 461601

Codice Meccanografico PIEE82204N

Classi 5

Referente di plesso Vanni Maria

Orario lunedì – mercoledì 8:00 – 13:00 tutte le classi

martedì 8:00 – 17:00 tutte le classi

giovedì – venerdì 8:00 – 12:30 tutte le classi

13

Montopoli

Via San Sebastiano 25

Tel. 0571 – 466971 0571 – 449007

Codice Meccanografico PIEE82201E

Classi 5

Referente di plesso Marianelli Cristina

Orario lunedì – venerdì 8:00 – 12:45 tutte le classi

martedì – giovedì 8:00 – 13:00 tutte le classi

mercoledì 8:00 – 16:30 tutte le classi

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Scuola Secondaria di Primo Grado

Via San Sebastiano 27

Tel. 0571 – 466971 0571 – 449007

Codice Meccanografico PIMM82201D

Classi 15 (A – B – C – D – E)

Referente di plesso Pulvirenti Alessandra

Orario lunedì – venerdì 8:20 – 14:20 Classi prima B, seconda B e E, terza B

lunedì – sabato 8:20 – 13:20 Tutte le restanti classi

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1.3 – Ricognizione attrezzature e infrastrutture materiali

Palestre 3

Laboratori/aule speciali scienze, musica, arte, linguistico

Biblioteche E' presente una biblioteca di Istituto presso la scuola secondaria, intitolata al prof. Francesco Paciscopi. Nei plessi delle scuole primarie i docenti hanno allestito piccole biblioteche di plesso, che avvicinano gli alunni alla lettura. Il nostro istituto fa parte del circuito “Bibliolandia”.

Attrezzatura multimediali Sono presenti in ogni plesso dell'Istituto lavagne interattive-multimediali, collegamento a Internet, computers, tablets, proiettori e televisori

1.4 – Risorse professionali

Posti di organico, comuni e di sostegno: Scuola Infanzia 12 sezioni Posti comuni ...................... 28 Posti di sostegno ................. 6 e ½

Scuola primaria 27 classi Posti comuni EE ................... 33 posti + 3 posti potenziamento Posti comuni IL .................... 17 ore Posti sostegno EH ............... 9 ore + 1 posto di potenziamento

Posti per il potenziamento dell’offerta formativa Nell’ambito dei posti di potenziamento sarà accantonato preliminarmente un posto di docente per il primo collaboratore del dirigente; inoltre tale organico deve servire per la copertura delle supplenze brevi fino a 10 giorni.

I progetti e le attività sui quali saranno utilizzati i docenti dell’organico del potenziamento afferiscono alle aree

disciplinare seguenti, individuate dalla commissione P.T.O.F. :

1. potenziamento umanistico, socio economico e per la legalità 2. sostegno

Scuola Secondaria 15 classi Lettere ……………………………………… 8 + 6h Matematica …………………….……….. 5 + 6h Inglese ……………………….…………….. 2 +9h Francese ……………..……………………. 1 Spagnolo …………………..……………… 12h Arte ……………………..….……………….. 1 + 12h Tecnologia …………….…….…..……….. 1 + 12h Musica ………………….…….………..….. 1 + 12h Educazione fisica …….…….……..…… 1 + 12h IRC ……………………….……….………….. 15h

Posti per il potenziamento dell’offerta formativa Nell’ambito dei posti di potenziamento sarà accantonato preliminarmente un posto di docente per il primo collaboratore del dirigente; inoltre tale organico deve servire per la copertura delle supplenze brevi fino a 10 giorni. I progetti e le attività sui quali saranno utilizzati i docenti dell’organico del potenziamento afferiscono alle aree

disciplinare seguenti, individuate dalla commissione P.T.O.F. :

1. potenziamento motorio

2. sostegno

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2 – LE SCELTE STRATEGICHE

2.1 – Priorità desunte dal RAV

Dall’analisi del rapporto di autovalutazione emerge che l’Istituto individua come campi di priorità:

1 – tendere al miglioramento dei risultati scolastici e in particolare delle prove standardizzate nazionali;

2 – ritenere indispensabile concentrarsi sullo sviluppo delle competenze chiave europee.

2.2 – Priorità e traguardi prioritari

ESITI DEGLI STUDENTI DESCRIZIONE DELLA PRIORITA' DESCRIZIONE DEL TRAGUARDO

Risultati scolastici

Risultati nelle prove standardizzate nazionali

Migliorare gli esiti delle prove nazionali standardizzate

Collocarsi nella media o sopra la media delle scuole dello stesso background

Ridurre la varianza tra le classi per I risultati delle prove nazionali standardizzate per la scuola primaria soprattutto in matematica

Ottenere una preparazione confrontabile in tutti I plessi della scuola

Competenze chiave europee Migliorare le competenze chiave di cittadinanza attraverso l'uso di strumenti di valutazione

Elaborare e utilizzare di prassi indicatori e criteri condivisi per la valutazione delle competenze

chiave di cittadinanza

Risultati a distanza

Obiettivi formativi

I criteri generali per la programmazione educativa, per la programmazione e l'attuazione delle attività parascolastiche,

interscolastiche, extrascolastiche, già definiti nei precedenti anni scolastici dal consiglio d’istituto e recepiti nei PtOF,

intendono realizzare, nel rispetto del monte orario degli insegnamenti e tenuto conto della quota di autonomia dei

curricoli e degli spazi di flessibilità, nonché in riferimento a iniziative di potenziamento dell'offerta formativa e delle

attività progettuali, per il raggiungimento degli obiettivi formativi individuati come prioritari tra i seguenti:

a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché' alla

lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea.

b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,

d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione

dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno

dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei

diritti e dei doveri;

e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità

ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;

g) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con

particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio

degli studenti praticanti attività sportiva agonistica;

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h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale,

all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media

i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;

l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche

informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi

speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi

socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per

favorire il diritto allo studio degli alunni adottati emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il

18 dicembre 2014;

m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e

aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale,

p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti;

q) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti;

r) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di

cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e dei mediatori

culturali;

s) definizione di un sistema di orientamento

2.3 – Piano di miglioramento

Area di processo Obiettivi di processo

Curricolo, progettazione e valutazione -Definire traguardi per le competenze trasversali e di

cittadinanza

-Prevedere percorsi espliciti di cittadinanza

-Formare i docenti sulla valutazione e sulle rubriche di

valutazione

Continuità e orientamento - rafforzamento dei dipartimenti disciplinari in verticale

con l'incarico di documentare e individuare spazi di

condivisione delle buone prassi

SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE

UMANE

-Incrementare il numero dei docenti coinvolti in percorsi

formativi riguardanti l'intercultura, la didattica e la

metodologia innovativa, la cittadinanza.

INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI

CON LE FAMIGLIE

- monitorare la ricaduta degli interventi didattici educativi

attuati in collaborazione con il territorio

- Analizzare i motivi della scarsa partecipazione dei

genitori alle iniziative per rimodulare le proposte

2.4 – Principali elementi di innovazione

Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD)

Il nostro Istituto ha aderito al PNSD e ha nominato un Animatore Digitale che effettua formazione specifica e ha il

compito di promuovere la cultura digitale nell’Istituto.

Il nostro Istituto fa parte delle seguenti reti di scuole:

Rete di Ambito Toscana 19 TreValli: costituita da tutte le scuole appartenenti all’Ambito relativo alla

Valdera, Valdarno inferiore, Valdicecina.

Rete Radici e Ali: rete di scopo delle scuole del Comprensorio del cuoio, comprendente sia gli istituti

comprensivi che gli istituti di istruzione superiore e i licei presenti sul territorio

Il nostro Istituto ha attivato l'indirizzo musicale destinato agli alunni della Scuola Secondaria di 1° grado . Il

corso è articolato in lezioni individuali di strumento e lezione di gruppo di musica di insieme.

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3 – L’OFFERTA FORMATIVA

3.1 – Traguardi attesi in uscita

SCUOLA PRIMARIA Link modello competenze Primaria

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Link modello competenze Secondaria

3.2 – Insegnamento e quadri orario

SCUOLA DELL’INFANZIA

Tutte le Scuole dell’Infanzia rimangono aperte per 40 ore settimanali, dal lunedì al venerdì, dalle ore 8:30 alle ore 16:30,

ad eccezione dell’Infanzia di Montopoli che effettua 42 ore e ½ settimanali dalle ore 8:30 alle ore 17:00.

SCUOLA PRIMARIA

Tutte le Scuole Primarie effettuano 27 ore settimanali dal lunedì al venerdì

materia settimanale

classe prima

settimanale

classe seconda

Settimanale

classi terza, quarta, quinta

italiano 8 7 7

storia 2 2 2

geografia 1 1 1

arte 1 1 1

matematica 6 6 6

scienze 2 2 2

tecnologia 1 1 1

educazione fisica 2 2 1

musica 1 1 1

inglese 1 2 3

IRC 2 2 2

SCUOLA SECONDARIA

MATERIA ORE SETTIMANALI TOTALE ANNUALE

Italiano 6 198

Storia 2 66

Geografia 2 66

Matematica 4 132

Scienze 2 66

Inglese 3 99

Seconda lingua comunitaria 2 66

Tecnologia 2 66

Musica 2 66

Arte e Immagine 2 66

Scienze motorie 2 66

Religione 1 33

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3.3 – Curricolo di Istituto

Il Curricolo verticale si realizza in un percorso costruito per gli alunni, al fine di offrire occasioni di apprendimento attivo,

secondo una didattica che stimoli diversi tipi di intelligenza, attento alla dimensione interattiva e affettiva oltre che

disciplinare. E' stata curata la continuità tra gli ordini , sottolineando l'importanza di evidenziare quanto si è svolto

nell'ordine scolastico precedente per costruire un effettivo percorso di apprendimento che permetta di realizzare un

itinerario progressivo e continuo.

Il Curricolo si sviluppa attraverso la seguente scansione: nuclei tematici, competenze, obiettivi di apprendimento, attività e

contenuti e obiettivi trasversali Link curricolo di Istituto

3.4 – Iniziative di ampliamento curricolare

AREA PROGETTO DESCRIZIONE

Linguistico comunicativa

Premio letterario capannese

Concorso letterario organizzato da ASCCA (associazione culturale capannese) a cui partecipano alunni di scuola primaria e secondaria.

Progetto lettura Con diverse iniziative nei vari ordini di scuola per accompagnare i bambini e i ragazzi alla lettura

Bibliolandia Facciamo parte della rete Bibliolandia. I progetti afferenti sono diversi: Incontrfo con l’autore, lettura animata, Juke Box del libro.

Mediatore culturale In collaborazione con l’Amministrazione Comunale è prevista la presenza di mediatori culturali per l’inserimento di alunni non italofoni.

Logico – matematico – scientifica

Giochi Matematici Nei vari plessi vengono selezionati diverse tipologie di giochi matematici organizzati da enti e università.

Linguaggi non verbali

Estemporanea di pittura

Manifestazione organizzata insieme a Arco di Castruccio che vede la partecipazione anche degli istituti del territorio.

Propedeutica musicale Caccini

In tutti i plessi di scuola primaria percorsi con l’accademia musicale.

Motoria Gruppo sportivo Percorsi pomeridiani di pallavolo e calcetto. Partecipazione su base volontaria. Scuola secondaria

Sport di classe Percorsi di educazione fisica insieme a esperti esterni finanziati dal MIUR per le classi III, IV, V di scuola primaria

Sport e compagni di banco

Percorsi di educazione fisica insieme a esperti esterni finanziati dalla regione Toscanaper le classi I e II di scuola primaria

Inclusione Inclusione e integrazione scolastica alunni, anche con esperti esterni

Per ottenere la migliore integrazione possibile, in collaborazione con ASL e Esperti esterni abilitati, si attivano percorsi individuali di psicomotricità, ABA, CAA. Progetti PEZ su intercultura, disabilità, disagio.

Cittadinanza e Costituzione

Bullismo e Cyberbullismo

Insieme all’Istituto Superiore Matteotti la nostra scuola è stata scelta per un progetto pilota, per ora incentrato alla scuola secondaria, che prevede anche formazione dei docenti in presenza e sperimentazione in classe in modalità Ricerca/Azione. Nelle scuole primarie vengono attivati percorsi specifici.

Educazione alla salute e al rispetto dell’ambiente

Educazione al consumo consapevole

In collaborazione con enti esterni.

Orientamento Continuità e orientamento

Le classi ponte di scuola dell’infanzia e primaria effettuano percorsi in continuità che prevedono anche la condivisione di una giornata “alla scuola dei grandi” Le classi quinte di scuola primaria effettuano analogamente momenti di continuità presso la scuola secondaria, nei quali sperimentano laboratori, lezioni, e prendono confidenza con gli ambienti.

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Recupero disciplinare

Recupero Italiano Recupero Matematica Recupero Inglese

In orario extracurricolare e/o curricolare gli alunni in difficoltà possono colmare le lacune e recuperare gli apprendimenti.

Di anno in anno la progettazione può subire variazioni, che devono essere approvate in Collegio dei Docenti e in Consiglio

di Istituto. Inoltre ciascun anno scolastico ogni singolo plesso presenta al Collegio e al Consiglio per l’approvazione,

singoli progetti di plesso.

In allegato al Piano, per ogni progetto viene presentata specifica scheda di progetto in cui vengono analiticamente

indicate le attività, gli obiettivi, gli indicatori quantitativi e/o qualitativi, i risultati attesi, le relative modalità di

misurazione.

I progetti elencati possono essere integrati da altri progetti, in corso d’anno, per i quali si provvederà ad approvare le

proposte sia in Collegio dei Docenti che in Consiglio di Istituto, con apposite delibere.

Tali progetti approvati faranno quindi parte integrante del presente PTOF.

3.5 – Attività previste in relazione al PNSD

Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD)

Il nostro Istituto ha aderito al PNSD e ha nominato un Animatore Digitale che effettua formazione specifica e ha il compito

di promuovere la cultura digitale nell’Istituto.

Fanno parte del Team Innovazione Digitale 3 docenti e 2 assistenti amministrativi; inoltre un docente svolge il ruolo di

“pronto soccorso tecnico”, previa opportuna formazione ministeriale.

Sono inoltre parte del gruppo che si occupa di innovazione digitale altri 10 docenti che saranno opportunamente formati.

PNSD membro componente

Animatore Digitale Remorini Marina docente

Team Innovazione Ferretti Gianfranco docente

Team Innovazione Vanni Maria docente

Team Innovazione Restivo Giuseppina docente

Team Innovazione Anguillesi Lucia assistente amministrativa

Team Innovazione Massini Romina assistente amministrativa

Pronto soccorso tecnico Nieri Antimo docente

Connessione Internet nel plesso di Scuola Primaria di Angelica e in tutti i plessi di Scuola dell’Infanzia, tuttora privi di

linea ADSL

3.6 – Valutazione degli apprendimenti

Criteri di valutazione comuni

L'Istituto si è dotato di una rubrica di valutazione specifica sia per le aree disciplinari, comportamentali e di cittadinanza

per tutti e tre segmenti scolastici.

I docenti della scuola dell'infanzia si riuniscono periodicamente in incontri di sezione ed intersezione. I docenti al termine

dell'anno scolastico, attraverso griglie di valutazione, effettuano l'analisi delle scelte progettuali al fine di predisporre il

programma dell'anno successivo. Nella Scuola dell’Infanzia la valutazione si basa sull’osservazione sistematica e

occasionale dei comportamenti, dei ritmi di sviluppo e degli stili di apprendimento. Avviene a livello iniziale, in itinere,

finale. La valutazione finale tiene conto dei livelli di autonomia e competenza raggiunti da ciascun alunno attraverso griglie

comuni alle scuole dell’infanzia dell’istituto.

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Nella scuola dell'infanzia le capacità relazionali vengono valutate attraverso le osservazioni e le valutazioni legate alle

tabelle del “Il sé e l'altro”

3.7 – Azioni per l’inclusione scolastica

Sono stati attivati gruppi di lavoro per l’area dell’Inclusione:

- Gruppo di Lavoro di Istituto per l’handicap (GLIS) costituito da tutti gli insegnanti di sostegno dell’istituto, dalla

funzione strumentale relativa e dai rappresentanti dei genitori del GLIS, dal referente GOM, dagli assistenti sociali e

da tre rappresentanti dei genitori. Si riunisce in genere due volte l’anno per coordinare i lavori dei vari GLIC (gruppi

di lavoro costituiti dall’équipe multidisciplinare per la diversabilità)

- Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI) costituito da tutti gli insegnanti di sostegno dell’istituto, dalla funzione

strumentale relativa e dai rappresentanti dei genitori del GLIS; si occupa in generale di inclusione e di bisogni

educativi speciali.

4 – ORGANIZZAZIONE

4.1 – Modello organizzativo

Il Dirigente scolastico assicura la gestione unitaria dell'istituzione, ne ha la legale rappresentanza, e' responsabile della

gestione delle risorse finanziarie e strumentali e dei risultati deI servizio. Nel rispetto delle competenze degli organi

collegiali scolastici, spettano al dirigente scolastico autonomi poteri di direzione, di coordinamento e di valorizzazione

delle risorse umane. In particolare, il dirigente scolastico organizza l'attività scolastica secondo criteri di efficienza e di

efficacia formative ed e' titolare delle relazioni sindacali.

Nell'esercizio delle competenze che gli competono il dirigente scolastico promuove gli interventi per assicurare la qualità

dei processi formativi e la collaborazione delle risorse culturali, professionali, sociali ed economiche del territorio, per

l'esercizio della libertà di insegnamento, intesa anche come libertà di ricerca e innovazione metodologica e didattica, per

l'esercizio della libertà di scelta educativa delle famiglie e per l'attuazione del diritto all'apprendimento da parte degli

alunni.

Nell'ambito delle funzioni attribuite alle istituzioni scolastiche, spetta al dirigente l'adozione dei provvedimenti di gestione

delle risorse e del personale.

Il Dirigente scolastico è coadiuvato da due collaboratori scelti tra i docenti.

Data la specificità dell’Istituto Comprensivo, che è costituito da undici plessi, il Dirigente scolastico è altresì coadiuvato

nella gestione organizzativa dai referenti di plesso.

collaboratori docente

Primo collaboratore Remorini Marina

Secondo collaboratore Tani Laura

Coordinatori di plesso docente

Infanzia Capanne Doni Elena

Infanzia Casteldelbosco Monti Tania

Infanzia Montopoli Nacci Consuelo

Infanzia Angelica Bernardini Martina

Infanzia San Romano Montagnani Lidia

Primaria Capanne Restivo Giuseppina

Primaria Marti Vanni Maria

Primaria Montopoli Marianelli Cristina

Primaria Angelica Borriello Annunziata

Primaria San Romano Checchi Marina Leda

Secondaria Montopoli Pulvirenti Alessandra

Il Collegio dei Docenti è l'organo di programmazione didattica e di valutazione dell'azione educativa dell'Istituto ed è

formato da tutti i docenti dell’Istituto e dal Dirigente Scolastico che lo presiede.

Il Collegio dei Docenti può operare, senza avere funzione deliberante ma solo propositiva, anche nelle seguenti

articolazioni:

a) articolazione per ordine di scuola

b) articolazione per dipartimenti disciplinari:

- dipartimento dei linguaggi

- dipartimento matematico

- dipartimento storico

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- dipartimento per le lingue straniere

- dipartimento per i linguaggi non verbali

Le scelte di organizzazione prevedono le seguenti figure di sistema:

Referente di plesso

Coordinatori di classe

Coordinatori di dipartimento

Commissioni:

sapere scientifico

autovalutazione

intercultura

curricolo e PTOF

Referenti:

orientamento

ambiente e salute

Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI)

Gruppo di Lavoro di Istituto per l’handicap (GLIS)

Funzioni strumentali

- Disagio

- Handicap

- Sapere scientifico

- DSA e BES

- Autovalutazione di Istituto

- Nuove Tecnologie

dipartimento coordinatore

Linguaggi Francesi Antonella

Matematico – scientifico Sassetti Lisa

Storico – geografico Cavallini Lara

Lingue straniere Borriello Annunziata

Linguaggi non verbali

I Consigli di classe/interclasse/intersezione sono costituiti dai docenti e dai rappresentanti dei genitori, eletti annualmente

entro la fine di ottobre.

Nella scuola secondaria ogni consiglio di classe ha nel suo seno il coordinatore di classe.

Le Funzioni Strumentali al POF sono costituite da docenti individuati dal Dirigente scolastico sulla base delle

candidature ricevute, e hanno il compito di gestire e organizzare le attività previste dal piano dell’offerta formativa.

Funzione strumentale docente

Disagio Cavallini Lara e Monti Tania

Nuove tecnologie Nieri Antimo

Integrazione e diversabilità Benvenuti Noa

Sapere scientifico Sassetti Lisa

DSA e BES Restivo Giuseppina

Autovalutazione di Istituto Vanni Maria

Inoltre sono presenti i Referenti di area, con il compito di coordinare e gestire attività legate al PTOF, ma che sono in

genere riconducibili a periodi particolari dell’anno scolastico.

Le aree in cui operano sono le seguenti:

orientamento

ambiente e salute

I docenti operano inoltre in Commissioni, che sono costituite da un numero di docenti variabile, le quali si riuniscono in

periodi prefissati allo scopo di elaborare documenti o progetti, affiancare la funzione strumentale nell’organizzazione di

eventi, coordinare le attività organizzative e gestionali dei diversi progetti con la parte didattico-disciplinare.

Le commissioni operanti nell’anno scolastico di riferimento del presente documento sono:

sapere scientifico

autovalutazione

PTOF

23

4.2 – Organizzazione ufficio e rapporti con l’utenza

L’Ufficio di segreteria è composto dal Direttore dei Servizi Generali Amministrativi e da n°6 Assistenti Amministrativi.

L’Ufficio è aperto dal lunedì al sabato con il seguente orario:

giorno dalle ore alle ore dalle ore alle ore

LUNEDI’ 8:30 10:30 15:00 18:00

MARTEDI’ 10:30 13:30

MERCOLEDI’ 8:30 10:30 15:00 18:00

GIOVEDI’ 10:30 13:30

VENERDI’ 8:30 10:30

SABATO 10:30 8:30

4.3 – Piano di formazione del personale docente

Primo soccorso alunni

La formazione inerente le tecniche di primo soccorso viene effettuata secondo quanto riportato precedentemente, in

collaborazione con la Pubblica Assistenza di Montopoli Valdarno, esclusivamente per gli studenti della scuola secondaria

di primo grado (classi seconde). Il percorso è iniziato durante l’anno scolastico 14 – 15 e prevede che le classi seconde

svolgano un'ora di formazione sul tema.

Piano Formazione docenti

Allo scopo di contribuire al miglioramento continuo dei risultati di apprendimento degli alunni, monitorati annualmente dal

gruppo per l’autovalutazione sulla base dei risultati delle prove standardizzate (Invalsi) e dai dati di outcome forniti

dall’ufficio scolastico provinciale, le attività formative del personale docente vengono annualmente pianificate tenendo

conto anche di quanto scritto nel RAV prediligendo percorsi incentrati sulla valutazione per competenze, competenze

chiave di cittadinanza e su cittadinanza e Costituzione.

In particolare la formazione obbligatoria dei docenti, che sarà raccolta nel portfolio professionale del docente, viene

coordinata a livello di Rete di Ambito, nel nostro caso Ambito Toscana 19.

Le attività di formazione vengono articolate in Unità Formative, che devono essere garantite dalla scuola a ciascun docente

in ragione di almeno una all’anno.

Le unità formative possono prevedere:

● formazione in presenza

● formazione on-line

● sperimentazione didattica

● lavoro in rete

● approfondimento personale e collegiale

● progettazione e rielaborazione

La Rete di Ambito ha deliberato che l’unità formativa deve essere formata da almeno 20 ore, articolate come sopra

descritto.

Le tematiche della formazione deliberate in Collegio sono:

Didattica per competenze e innovazione metodologica e approfondimento disciplinare

Integrazione, cittadinanza

Valutazione e miglioramento

Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento

Prevenzione del disagio

Lingue straniere

Il progetto Life Skills in collaborazione con ASL 11 si inserisce in questo senso e prevede formazione per il personale.

Il personale di Scuola dell’Infanzia è inserito in appositi corsi nell’ambito del percorso Continuità 0 – 6.

Ulteriori iniziative di formazione, coerenti con il rapporto di autovalutazione e il piano di miglioramento, potranno essere

approvate dal collegio, inserite nel piano della formazione e nel PTOF in sede di aggiornamento.

Piano Nazionale Scuola Digitale.

La formazione dei docenti è inerente la didattica innovativa e le competenze digitali.

Il nostro Istituto ha aderito al PNSD e ha nominato un Animatore Digitale che effettua formazione specifica e ha il compito

di promuovere la cultura digitale nell’Istituto.

Formazione ATA

Il personale ATA segue corsi di formazione specifici sotto la supervisione del DSGA.