PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “RITA LEVI MONTALCINI”
Via Liguria 2 - 20090 BUCCINASCO (MILANO)
Tel. 0248842362 – 0248842518 - Fax. 0245703214 E- mail uffici: [email protected] - [email protected]
C.F. 80183450156 – C.M. MIIC8EG007
“Con l’Europa investiamo nel vostro futuro”
PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO
Di…………………………………….
Istituzione Scolastica:
ANNO SCOLASTICO …../……
Data di compilazione: A cura del gruppo tecnico che segue l’alunno/a
Cognome e nome Qualifica Ente Firma Recapito
telefonico o mail Continuità anno scolastico precedente
(inserire nella tabella gli enti e le qualifiche di eventuale altro personale coinvolto quale: educatori,
assistenti assegnati dal Comune o dal Consorzio, terapisti privati, ecc…)
Parte Prima
DATI ED INVENTARIO DELLE RISORSE
1. Dati riguardanti l’alunno/a
Cognome e Nome: Luogo e data di nascita:
Residente a: Eventuali note:
2. Dati scolastici
L’alunno per il presente anno scolastico è iscritto a:
Classe e sezione:
Alunni presente nella sezione: ………… di cui con disabilità (in totale): Frequenta con orario:
normale
ridotto specificare:…………………………………. Frequenta con regolarità si no
3. Note informative
DIAGNOSI CLINICA: consultabile presso l’ufficio di presidenza della scuola da parte degli operatori che si
occupano del caso.
TERAPIE FARMACOLOGICHE
Assunzione di farmaci:
NO
SI
Assunzione di farmaci in ambito scolastico:
NO SI specificare chi ne è responsabile:………………………………………………
Eventuali altre problematiche di cui tener conto (crisi epilettiche, problemi particolari, allergie…)
4. Risorse effettivamente disponibili
SUPPORTO EDUCATIVO SCUOLA
Insegnante/i di sostegno:……………
N. ore settimanali insegnante/i di sostegno:…………… Insegnanti assegnate………………/………………………..(precisare se sono assegnati due o più docenti)
Educatore comunale: ……………………………………………….
N. ore settimanali educatore comunale: ……………
Collaboratore scolastico: (indicare per quali bisogni)
INTERVENTI RIABILITATIVI Tipi di trattamento N° ore Struttura Note: indicare quali interventi sono
attivi, - esempio logopedia, psicomotricità, ecc… - se avvengono in orario scolastico o, se sono Asl o privati
Riabilitazione logopedica
Riabilitazione neuropsicomotoria
Riabilitazione FKT
Intervento psicologico
Attività di sostegno a scuola
Attività di personale docente
Attività di assistenza di base (CCNL Comparto Scuola)
Attività di assistenza specialistica a scuola
Attività di assistenza specialistica a scuola
Attività socio-sanitarie
Attività dei familiari
Altre attività (specificare)
Risorse materiali o altri servizi
Materiali didattici
Trasporti
Supporto mensa
Altro ( specificare)
5. Ambiente e accoglienza
a. Descrizione dell’ambiente: ▪ scuola (barriere architettoniche, struttura, collocazione socio territoriale,…)
b. Classe:( clima, positività, difficoltà, alunni con bisogni educativi speciali, altri alunni in
situazione di handicap, organizzazione del sostegno complessivo, …)
c. Accoglienza: ( indicare se e come sono stati realizzati progetti specifici: progetto
continuità, progetto accoglienza,…).
6. Rapporti con la famiglia
a. Descrizione delle aspettative della famiglia nei confronti della scuola. ……………………………………………………………………………………………………………………….
b. Modalità di collaborazione scuola/ famiglia (come si decide di collaborare). ……………………………………………………………………………………………………………………….
c. Definizione degli obiettivi formativi condivisi. Verificare che comprenda le consegne proposte dalle insegnanti.
………………………………………………………………………………………………………………………. d. Indicare i tempi e le modalità di incontro:
Giorno Ore Luogo Tipo Di Riunione Partecipanti
Parte seconda
OBIETTIVI E STRATEGIE DI INTERVENTO
A partire dalle indicazioni contenute nel Profilo descrittivo di funzionamento (diagnosi funzionale) indicare
gli obiettivi di breve periodo, ovvero i miglioramenti/ mantenimento della condizione della persona che si prefigge di raggiungere attraverso le attività e i progetti multidisciplinari previsti nel corso dell’anno scolastico e i fattori ambientali che faciliteranno il percorso, indicando il ruolo e il peso che avranno. Gli obiettivi dovranno essere declinati in termini operativi e non generali in modo da facilitare la successiva valutazione del loro grado di raggiungimento. Gli obiettivi devono essere inseriti nelle 8 aree dell’ICF che descrivono l’Attività e la Partecipazione; non è stato inserito il capitolo 6 – Vita Domestica -.
Capitolo 1. Apprendimento e applicazione delle conoscenze: riguarda
l’apprendimento, l’applicazione delle conoscenze acquisite, il pensare, di risolvere problemi e il prendere decisioni. I codici sono raggruppati in tre blocchi:
Esperienze sensoriali intenzionali Apprendimento di base
Applicazione delle conoscenze.
Ambito. Indicare la categoria e il codice
Obiettivi a breve
termine
Attività. (quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)
Fattori ambientali.1 (indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)
Verifica. Indicare lo stadio di raggiungimento dell’obiettivo)
Aggiornamento Data
1 I fattori ambientali: 1.prodotti e tecnologie, 2. ambiente naturale e cambiamenti effettuati dall’uomo, 3.relazioni sostegno sociale, 4. atteggiamenti, 5. servizi, sistemi e politiche.
Capitolo 2. Compiti e richieste generali: questo capitolo riguarda gli aspetti generali dell’eseguire compiti singoli o articolati, organizzare la routine e affrontare lo
stress.
Ambito. Indicare la categoria e il codice
Obiettivi a breve termine
Attività. (quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)
Fattori ambientali. (indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)
Verifica. Indicare lo stadio di raggiungimento dell’obiettivo)
Aggiornamento Data
Capitolo 3. Comunicazione: riguarda le caratteristiche generali specifiche della
comunicazione attraverso il linguaggio, i segni e i simboli, inclusi la ricezione e la produzione di messaggi, portare avanti una conversazione e usare strumenti e
tecniche di comunicazione. I codici sono raggruppati in tre blocchi:
Comunicare – ricevere Comunicare – produrre
Conversare e uso di strumenti e tecniche di comunicazione.
Ambito. Indicare la categoria e il codice
Obiettivi a breve termine
Attività. (quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)
Fattori ambientali. (indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)
Verifica. Indicare lo stadio di raggiungimento dell’obiettivo)
Aggiornamento Data
Capitolo 4. Mobilità: riguarda il muoversi e cambiando posizione del corpo o
collocazione o spostandosi da un posto all’altro, portando, muovendo o manipolando oggetti, camminando, correndo o arrampicandosi e usando vari mezzi di trasporto.
I codici sono raggruppati in quattro blocchi:
Cambiare e mantenere una posizione corporea
Trasportare, spostare e maneggiare oggetti Camminare e spostarsi
Muoversi usando un mezzo di trasporto.
Ambito. Indicare la categoria e il codice
Obiettivi a breve termine
Attività. (quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)
Fattori ambientali. (indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)
Verifica. Indicare lo stadio di raggiungimento dell’obiettivo)
Aggiornamento Data
Capitolo 5. Cura della propria persona: questo capitolo riguarda la cura di sé,
lavarsi asciugarsi, occuparsi del proprio corpo e delle sue parti, mangiare e bere, vestirsi, prendersi cura della propria salute.
Ambito. Indicare la categoria e il codice
Obiettivi a breve termine
Attività. (quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)
Fattori ambientali. (indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)
Verifica. Indicare lo stadio di raggiungimento dell’obiettivo)
Aggiornamento Data
Capitolo 7. Interazioni e relazioni interpersonali: questo capitolo riguarda
l’esecuzione delle azioni e dei compiti richiesti per le interazioni semplici e complesse con le persone (estranei, amici, parenti, membri della famiglia,…) in un modo
contestualmente e socialmente adeguato. I codici sono raggruppati in due blocchi:
Interazioni interpersonali generali Relazioni interpersonali particolari
Ambito. Indicare la categoria e il codice
Obiettivi a breve termine
Attività. (quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)
Fattori ambientali. (indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)
Verifica. Indicare lo stadio di raggiungimento dell’obiettivo)
Aggiornamento Data
Capitolo 8. Aree di vita principali: questo capitolo riguarda lo svolgimento dei
compiti e delle azioni necessarie per impegnarsi nell’educazione, nel lavoro e nell’impiego e per condurre transazioni economiche.
I codici sono raggruppati in tre blocchi:
Istruzione
Lavoro e impiego Vita economica
Ambito. Indicare la categoria e il codice
Obiettivi a
breve termine
Attività. (quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)
Fattori
ambientali. (indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)
Verifica. Indicare lo stadio di raggiungimento dell’obiettivo)
Aggiornamento Data
Capitolo 9. Vita sociale, civile e di comunità: questo capitolo riguarda le azioni e i
compiti richiesti per impegnarsi nella vita sociale fuori dalla famiglia, nella comunità, in aree della vita comunitaria, sociale e civile.
Ambito. Indicare la categoria e il codice
Obiettivi a
breve termine
Attività. (quali attività sono previste per raggiungere gli obiettivi posti)
Fattori
ambientali. (indicare cosa, chi è necessario per realizzare l’attività)
Verifica. Indicare lo stadio di raggiungimento dell’obiettivo)
Aggiornamento Data
Parte terza
PROPOSTA EDUCATIVO – DIDATTICA
Il Consiglio di Classe delibera la Scelta del curricolo
Programmazione semplificata nei metodi e / o negli strumenti e / o nei
contenuti in tutte o in alcune discipline
( Il C.d.C. definisce gli obiettivi, le strategie e gli strumenti, i metodi, i contenuti, ecc.
Specificare le attività che si programmano in alternativa a eventuali discipline non svolte verifiche, valutazione, strumenti, ecc.).
Programmazione differenziata per le seguenti discipline
Programmazione differenziata per tutte le discipline
Obiettivi educativi e didattici uguali alla classe
OBIETTIVI EDUCATIVI: METODOLOGIE, TECNICHE E STRATEGIE DIDATTICHE:
VERIFICHE:
VALUTAZIONE:
ORARIO SETTIMANALE DELLA CLASSE
Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì
1^
2^
3^
4^
5^
6^
7^
8^
ORARIO DI FREQUENZA DELL’ ALUNNO/A2
Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Attività Sostegno Att. Sost. Att. Sost. Att. Sost. Att. Sost.
1^
2^
3^
4^
5^
6^
7^
8^
2 Nella colonna sostegno, barrare se non c’è nessuna figura di supporto in quell’ora e in quel giorno, indicare se sono
presenti due docenti di classe in compresenza, se c’è il docente di sostegno (S) , se c’è il collaboratore scolastico, se c’è l’educatore (EC) …
Strategie per l’emergenza
(questo settore e da compilarsi soltanto per quegli alunni per cui è importante concordare strategie particolari, adatte a fronteggiare una situazione di difficoltà che può verificarsi. Esempi: se è necessario
somministrare medicine in emergenza, se ci sono comportamenti particolarmente difficile da gestire…)
Organizzazione di servizio in caso di assenza di personale scolastico o
educativo
APPRENDIMENTI CURRICOLARI (Una scheda per campo d’esperienza/disciplina)
CAMPO DI ESPERIENZA/ DISCIPLINA:
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE3:
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO4:
CONOSCENZE5: ABILITÀ6:
PERSONALIZZAZIONE DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO (facilitazioni procedurali,
semplificazioni, grado di autonomia richiesto, altro)
METODOLOGIE, TECNICHE E STRATEGIE DIDATTICHE (induttive,esperienziali,
dialogico-discorsive, cooperative, collaborative, scaffolding, altro)
ALTRE OPPORTUNITÀ (laboratori ,attività integrative, progetti trasversali, attività
extrascolastiche, altro)
VERIFICHE
Modalità di verifica: Periodicità:
VALUTAZIONE Criteri di valutazione:
Osservazioni eventuali
3 In riferimento alle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione. 4 Ibidem 5 Ibidem 6 Ibidem
MATERIALI E SPAZI
Utilizzati nelle attività didattiche ed educative
MATERIALI
Libro di testo Fotocopie Dispense Adattamenti libri di testo Audio Video
Materiale iconografico Materiali sensoriali Software di video – scrittura Software didattici (specificare) Strumenti compensativi (specificare) Altro (specificare)
SPAZI
Aula di classe Aula per le attività integrative
individualizzate Laboratorio di informatica Mediateca Biblioteca Aula mensa
Laboratorio scientifico
Laboratorio artistico
Palestra
Spazi all’aperto
Altro (specificare)
Data Firma
Parte quarta.
APPROVAZIONE DEL PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO
Alunno/a:
Classe:
Anno scolastico: 20 / 20
Il Consiglio di Sezione/ Classe
Docente………………………………………………………………………………………………..
Docente………………………………………………………………………………………………..
Docente………………………………………………………………………………………………..
Docente………………………………………………………………………………………………..
Docente………………………………………………………………………………………………..
Docente………………………………………………………………………………………………..
Docente………………………………………………………………………………………………..
Docente………………………………………………………………………………………………..
Docente………………………………………………………………………………………………..
Docente………………………………………………………………………………………………..
Il Dirigente Scolastico: IACONA GIUSEPPE………………………………………………………
I genitori:………………………………………………………………………………………………
Buccinasco,
VERIFICA E VALUTAZIONE INTERMEDIA DEL PEI – Progetto di vita
I componenti del CdC, che hanno sottoscritto il presente PEI, dopo aver verificato e
valutato lo stato di attuazione del presente piano:
Confermano il raggiungimento degli obiettivi prefissati
Non confermano il raggiungimento degli obiettivi prefissati ( Specificare l’adeguamento degli obiettivi e delle attività. Allegare)
Nel caso sia proposta la permanenza scolastica ciascuna parte del CdC è tenuta a
MOTIVARLA adeguatamente (Famiglia, Sanità, Scuola)
Qualifica
Cognome e Nome
Firma
Luogo e Data
Alunno/a ……………………………….
Scuola ……………………. Plesso ………………… Classe ……………
Caratteristiche della classe di inserimento:
Alunni presenti in classe nel corrente A.S. ……………
Alunni disabili (L104/92) … Alunni DSA
(L170/10) … Alunni BES1 (con PDP) … Alunni ripetenti …
Alunni stranieri2 … Alunni stranieri neoarrivati3 …
Insegnante di sostegno: ………………………………
In possesso del titolo di specializzazione SI: …… NO:
…… Operatore Socio Sanitario: ………………………………
Educatore: ………………………………
Frequenza dell’alunno/a con orario: normale ridotto (specificare n. ore_ )
Eventuali modifiche apportate all’orario dell’alunno/a nel corso dell’anno:
………………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………………
…
Ore settimanali di sostegno investite sulla classe: ……
Ore settimanali di sostegno investite sull’alunno: ……
1 Indicare solo gli alunni che hanno un PDP alla data attuale. 2 Alunni stranieri nati in Italia o arrivati in Italia prima del corrente A.S. 3 Alunni stranieri arrivati in Italia da settembre del corrente A.S.
VERIFICA PEI-PDF su ICF-CY E RELAZIONE FINALE
INTERVENTI RIABILITATIVI ED EDUCATIVI ANNUALI
Indicare le modalità degli incontri scuola-famiglia.
Indicare se sono stati fatti o meno incontri di sintesi con gli operatori (date) e se questi hanno collaborato alla stesura del
PEI.
Indicare gli interventi realizzati da eventuali altre figure (educatore).
Indicare le criticità e i punti di forza.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Descrivere brevemente le modalità dell’intervento e gli obiettivi raggiunti da parte di eventuali operatori (educatori o altro)
in orario scolastico.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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INCONTRI SCUOLA-FAMIGLIA-OPERATORI
VERIFICA OBIETTIVI DEL PEI-PDF su ICF-CY
Per ogni area descrivere brevemente gli obiettivi raggiunti, in fase di raggiungimento o le difficoltà presenti. Si può
sostituire questa parte con una relazione discorsiva sugli obiettivi raggiunti o parzialmente raggiunti.
Per ogni area descrivere brevemente gli obiettivi raggiunti, in fase di raggiungimento o le difficoltà presenti. Si può sostituire questa
parte con una relazione discorsiva sugli obiettivi raggiunti o parzialmente raggiunti.
AREA DELL’AUTONOMIA
AREA COGNITIVA-NEUROPSICOLOGICA
AREA COMUNICATIVO-LINGUISTICA
AREA SENSO-MOTORIA-PERCETTIVA
AREA DEGLI APPRENDIMENTI
Specificare per ogni disciplina gli argomenti svolti e le eventuali modifiche alla programmazione
Modalità educativo-didattiche programmate e operate:
Luoghi
Indicare dove si è attuato l’intervento didattico sull’alunno (dentro/fuori dall’aula, quando e perché, in quali ore, ecc…).
Interazione con il docente di sostegno
Indicare le modalità con cui ha lavorato l’insegnante di sostegno (affiancando l’alunno, lasciandolo lavorare in autonomia,
intervenendo sulla classe, intervenendo sul materiale preparato dall’insegnante curriculare, ecc…)
Attività e compiti
Indicare le modalità con cui sono state proposte le attività e i compiti (modo con cui l’insegnante si è approcciato all’alunno,
tipo di attività proposte, tipo di compiti assegnati, ecc…)
Motivazione e autostima
Indicare se si è intervenuto sulla motivazione con gratificazioni o altro.
Indicare i fattori incentivanti l’apprendimento (la buona interazione con l’insegnante di sostegno; buona interazione con il
gruppo classe; i rinforzi elargiti; il coinvolgimento dell’alunno nella programmazione; l’uso di sussidi audio; l’uso di
strumenti e materiali specifici; ecc…)
Strumenti programmati e utilizzati:
Indicare gli strumenti utilizzati nelle varie discipline.
SCELTE METODOLOGICHE E DIDATTICHE OPERATE
ALTRE ATTIVITÀ SVOLTE
IPOTESI DI LAVORO PER L’ANNO PROSSIMO
Modalità di verifica e valutazione
Indicare le modalità di verifica (con la classe, obiettivi minimi, semplificate, ridotte, diversificate, ecc…)
Indicare le modalità di valutazione (osservazioni sistematiche; verifiche orali e scritte; ecc…) Indicare i criteri di
valutazione (contenuti, competenze, impegno, ordine, ecc…) Indicare l’uso di strumenti compensativi e misure dispensative.
Indicare gli obiettivi raggiunti e non raggiunti
Indicare se l’alunno ha svolto laboratori o altre attività in orario scolastico e descrivere brevemente la modalità di
partecipazione e i risultati ottenuti.
Indicare se l’alunno ha partecipato a visite, uscite, viaggi d’istruzione. Eventuali osservazioni.
Dare indicazioni precise sulle modalità di lavoro con l’alunno per l’anno prossimo.
Buccinasco, …../……/……..
Docenti del consiglio di classe:
Insegnante di sostegno
Coordinatore di classe
Gli insegnanti
VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’ALUNNO
Genitori dell’alunno
Educatore e altre figure