Piano di Miglioramento · 2016. 1. 22. · Piano di Miglioramento LEIC816004 CALIMERA SEZIONE 1 -...

Piano di MiglioramentoLEIC816004 CALIMERA

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Progettare percorsi formativi per competenze evalutare attraverso compiti di realtà conelaborazione e uso di rubriche valutative

Sì

Promuovere la progettazione di un'offertaformativa ampia e diversificata, adeguata aibisogni di ogni alunno e alunna.

Sì

Inclusione e differenziazione

Innalzare i livelli di apprendimento nell'area dellecompetenze chiave, per garantire l'effettiva equitàdi accesso all'istruzione.

Sì

Migliorare gli esiti formativi ed educativi deglistudenti e valorizzare le eccellenze. Sì

Orientamento strategico eorganizzazione della scuola

Diffondere una cultura organizzativa tramite letecnologie sia nella didattica chenell'amministrazione

Sì

Individuare criteri di formazione delle classi chegarantiscano equi-eterogeneità Sì

Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane

Acquisire competenze nell’uso di nuove tecnologiecome strumento di supporto per una didatticainnovativa e inclusiva

Sì

Acquisire competenze nell’uso di nuove tecnologiecome strumento di supporto per un'azioneamministrativa efficace ed efficiente efficiente

Sì

Acquisire le competenze in lingua comunitaria Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoProgettare percorsi formativi percompetenze e valutare attraversocompiti di realtà con elaborazione euso di rubriche valutative

4 4 16

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoPromuovere la progettazione diun'offerta formativa ampia ediversificata, adeguata ai bisogni diogni alunno e alunna.

4 3 12

Innalzare i livelli di apprendimentonell'area delle competenze chiave, pergarantire l'effettiva equità di accessoall'istruzione.

4 3 12

Migliorare gli esiti formativi ededucativi degli studenti e valorizzare leeccellenze.

4 4 16

Diffondere una cultura organizzativatramite le tecnologie sia nella didatticache nell'amministrazione

2 4 8

Individuare criteri di formazione delleclassi che garantiscano equi-eterogeneità

4 4 16

Acquisire competenze nell’uso di nuovetecnologie come strumento di supportoper una didattica innovativa e inclusiva

3 4 12

Acquisire competenze nell’uso di nuovetecnologie come strumento di supportoper un'azione amministrativa efficaceed efficiente efficiente

2 4 8

Acquisire le competenze in linguacomunitaria 3 4 12

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di

rilevazione

Progettare percorsiformativi percompetenze evalutare attraversocompiti di realtàcon elaborazione euso di rubrichevalutative

Progettazionesistematica dipercorsi formativiper competenzeattraverso compitidi realtà conelaborazione e usodi rubrichevalutative

-Numero di unità di apprendimentodisciplinari, trasversali o in rete percompetenze - Incremento di unvoto tra la le due valutazioniquadrimestrali nelle rispettivediscipline coinvolte

-monitoraggio alla finedell'anno scolastico deirisultati ottenuti inciascun progetto opercorso formativo

Promuovere laprogettazione diun'offertaformativa ampia ediversificata,adeguata aibisogni di ognialunno e alunna.

Incremento degliesiti formativi ededucativi deglistudenti

-N.partecipanti ai corsi e progettiproposti dalla scuola -Indice digradimento

-Registro presenze -Questionari


rilevazioneInnalzare i livelli diapprendimentonell'area dellecompetenzechiave, pergarantire l'effettivaequità di accessoall'istruzione.

-Incremento degliesiti formativi ededucativi deglistudenti

Incremento di 1 voto nella mediadelle valutazioni disciplinari (1°quadrimestre- 2° quadrimestre) diciascun alunno

Schede di valutazioneRegistro elettronico

Migliorare gli esitiformativi ededucativi deglistudenti evalorizzare leeccellenze.

-Incremento degliesiti formativi ededucativi deglistudenti -Valorizzazionedelle eccellenze

Esiti competizioni e certificazioni Monitoraggio degli esiti

Diffondere unaculturaorganizzativatramite letecnologie sia nelladidattica chenell'amministrazione

Individuare criteridi formazione delleclassi chegarantiscano equi-eterogeneità

Ottimizzare laformazione delleclassi chegarantiscano unapiù diffusa equi-eterogeneita'.

-Diminuzione della varianza tra leclassi -Maggiore eterogeneitàall'interno delle classi rispetto airisultati INVALSI della precedenterilevazione

Analisi e valutazionedei risultati INVALSI

Acquisirecompetenzenell’uso di nuovetecnologie comestrumento disupporto per unadidatticainnovativa einclusiva

Incremento delnumero di docentiche acquisisconocompetenzenell’uso di nuovetecnologie comestrumento disupporto per unadidatticainnovativa einclusiva;diffusione di talimetodologie nellaprassi didattica

- N. di ore di formazione docentionline/in presenza, in modalità digruppo -N.di certificazioniconseguite (LIM, ECDL, linguecomunitarie vari livelli) -N. diutilizzo del software e dei supportihardware

Monitoraggioattraverso schede dirilevazione e confrontoquestionari docenti-studenti-genitori.

Acquisirecompetenzenell’uso di nuovetecnologie comestrumento disupporto perun'azioneamministrativaefficace edefficiente efficiente


rilevazione

Acquisire lecompetenze inlingua comunitaria

Acquisizione dellecompetenze chiavedi comunicazionenelle linguestraniere

- Incremento di un voto tra la ledue valutazioni quadrimestrali inlingua comunitaria -numero dicertificazioni(Inglese) nelle classiterminali della scuola primaria esecondaria di 1°grado

-esiti scrutini -esitiesami certificazionilivello A1 e A2 (condifferenziazione dellivello)

OBIETTIVO DI PROCESSO: #25938 Progettare percorsiformativi per competenze e valutare attraverso compiti direaltà con elaborazione e uso di rubriche valutative

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaElaborare UdA per competenze in gruppi di lavoroverticali/orizzontali, sulla base del curricolo verticale diIstituto,elaborato nell'a.s. 2014-15. Costruire rubrichevalutative, validate e poi diffuse nell'istituto.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Creare un clima di collaborazione fra i tre ordini di scuola ecostruire strumenti di lavoro omogenei per lo sviluppoeffettivo delle competenze Migliorare la motivazione deglistudenti, la partecipazione alle attività didattiche e gli esiti.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Riduzione della motivazione nel lavoro individuale deldocente

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Costruzione di modelli disponibili per l'attività didattica.Accrescimento della motivazione degli studenti emiglioramento dell'attività di orientamento formativo.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Eccessiva standardizzazione

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Le azioni pianificate consentiranno direndere operative le innovazionipreviste dalle Indicazioni Nazionali,modificano il lavoro del docente, cheperde la connotazione individualistica econsente di costruire una banca dati diriferimento

Le azioni pianificate consentono di: - implementare le UdAcon l'utilizzo di metodologie differenti e/o strumentazionitecnologiche alternative - riflettere sull'organizzazionescolastica per valutare punti di forza/debolezza econseguentemente ottimizzare le strategie per renderle piùefficaci - individuare linee di azione che indirizzano almiglioramento continuo.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività

Attività di formazione in gruppi di lavoro attivati nell'istitutopost formazione PON B4 Attività di formazione nella ReteANTARES sulle MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO 2015-16 –CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE ASSEGNAZIONEFINANZIAMENTI D.M. 435/2015

Numero di ore aggiuntive presunte 48Costo previsto (€) 1114

Fonte finanziariaFIS e USR Puglia, prot. 10577, del 24.09.2015 - Allegato Aall’AVVISO PUBBLICO USR PUGLIA DEL 24 SETTEMBRE2015, PROT. 10579

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività


Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

1.Progettazione2.Formazione3.Attività di ricerca in4 lab.(predisposizione distrumenti diprogettazione-rubriche divalutazione);4.Microsperimentazione in sezioni/classi ;5.Banca dati sui siti-Seminario conclusivo

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Rosso

Sì -Rosso

Sì -Rosso

Sì -Rosso

Sì -Rosso

Sì -Rosso

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2016

Indicatori di monitoraggio delprocesso

-Numero di pubblicazioni nella banca dati sul sito web -Percentuale di coinvolgimento nella scuola -Numero dipartecipanti al seminario conclusivo

Strumenti di misurazione Banca dati;Questionario; Registro presenzeCriticità rilevateProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Data di rilevazione 27/05/2016Indicatori di monitoraggio del

processo Numero di microsperimentazioni attuate nelle classi

Strumenti di misurazione Strumenti e rubriche valutative realizzati e somministratialle classi

Criticità rilevateProgressi rilevati




Numero di presenze agli incontri per la predisposizione distrumenti di progettazione e la costruzione di rubriche divalutazione

Strumenti di misurazione Registro frequenzeCriticità rilevateProgressi rilevati



processo Numero di presenze agli incontri di formazione

Strumenti di misurazione Registri presenzeCriticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #24407 Promuovere laprogettazione di un'offerta formativa ampia e diversificata,adeguata ai bisogni di ogni alunno e alunna.




Azione prevista Progettare un'offerta formativa ampia e diversificata,adeguata ai bisogni di ogni alunno e alunna.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Aumento della motivazione degli studenti e degli esiti


Difficoltà nella gestione delle attività formative diversificateall'interno delle classi


Esiti positivi a distanza; riduzione della dispersionescolastica nella secondaria di 2° grado

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine








Tipologia di attività

Pratica corale;Propedeutica musicale;Musica2.0 S.Primaria;Avviamento allo strumento S. Second. di I grado;mozioni in gioco 2.0 S. Infanzia- Sport di classe S.PrimariaProgetto lettura e legalità;ScuolAmica Sicur. nelweb;Carnevale; Neogreco;Griko

Numero di ore aggiuntive presunte 100Costo previsto (€) 3500

Fonte finanziaria Fondo di Istituto- Fondi MIUR e regionali per MinoranzeLinguistiche






Impegni finanziari per tipologia dispesa

Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria

Formatori

ConsulentiTutor sportivo CONI; Accordo delMinistero greco e Unione dei comunidella Grecìa Salentina

AttrezzatureServiziAltro




Monitoraggio evalutazione deiprogetti attuati

Sì - Rosso

Progettazione Sì - Verde Sì - Verde






processo N. di partecipanti Indice di gradimento

Strumenti di misurazione Questionario Registro presenzeCriticità rilevateProgressi rilevati



processo Rilevazione dei bisogni formativi

Strumenti di misurazione Questionario N.° di adesioniCriticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #24408 Innalzare i livelli diapprendimento nell'area delle competenze chiave, pergarantire l'effettiva equità di accesso all'istruzione.




Azione prevista Attivare percorsi di recupero, di consolidamento


Miglioramento degli esiti, rimotivazione allo studio,aumento dell'autostima, potenziamento delle attività diorientamento formativo

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà di gestione per carico di lavoro del personale ATA










Figure professionali DocentiTipologia di attività Attività didattica di recupero e consolidamento

Numero di ore aggiuntive presunte 40Costo previsto (€) 700Fonte finanziaria Fondo di istituto e/o Fondi POR "Diritti a Scuola"






Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro




5. Valutazione emonitoraggio

Sì -Rosso

3. Attuazione 4.Verifica 5.Valutazione emonitoraggio

Sì -Rosso

Sì -Rosso

Sì -Rosso

2.Pianificazione degliinterventi

Sì -Rosso

1. Rilevazione Sì -Rosso






processoIncremento della valutazione (II quadrimestre-Iquadrimestre) in italiano e matematica

Strumenti di misurazione Valutazione II quadrimestreCriticità rilevateProgressi rilevati



processo Numero di partecipanti




processo Numero di partecipanti




processo Esiti italiano e matematica nel I quadrimestre

Strumenti di misurazione Schede di valutazione del I quadrimestre e di segnalazioneCriticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #24409 Migliorare gli esitiformativi ed educativi degli studenti e valorizzare leeccellenze.




Azione previstaPromuovere corsi di potenziamento delle competenzedigitali,logico-matematiche e nella seconda linguacomunitaria


Miglioramento degli esiti delle competenze digitali,logico-matematiche e nella seconda lingua comunitaria


Difficoltà di gestione per carico di lavoro per gli alunni, peril personale docente e ATA











Tipologia di attività Partecipazione a Matematica senza Frontiere - CorsiINGLESE

Numero di ore aggiuntive presunte 150Costo previsto (€) 21000Fonte finanziaria -Fondo di istituto e PON FSE






Impegni finanziari per tipologia dispesa

Impegno presunto(€) Fonte finanziaria

FormatoriConsulentiAttrezzatureServizi

Altro 110 Fondo di Istituto per quota iscrizioneMsF




Prove finalizzate alconseguimento dellacertificazione A1-A2 oin funzione dellecompetenze dialunni/e

Sì - Rosso

Attuazione attivitàdidattiche coninsegnantimadrelingua

Sì -Rosso

Sì -Rosso

Sì -Rosso

Individuazione deglialunni/e partecipantiai corsi

Sì -Rosso

Progettazione dellacertificazione diinglese livello A1-A2con esami CambridgeESOL

Sì -Rosso

Rendicontazionedegli esiti Sì - Rosso

SomministrazioneProva

Sì -Rosso

Sì -Rosso

Attività nelle classi eProva di accoglienza

Sì -Rosso

Iscrizione allacompetizione MsF

Sì -Verde

Sì -Nessuno






processoEsiti della Prova ufficiale MsF in ciascuna classe e media diIstituto per ordine di scuola

Strumenti di misurazione Risultati nella Prova ufficiale MsF in ciascuna classeCriticità rilevate

Progressi rilevatiModifiche / necessità di

aggiunstamentiData di rilevazione 29/06/2016


Incremento del voto di inglese Esiti del test finale e/o dellaProva di certificazione Gradimento dell'utenza

Strumenti di misurazione Schede valutazione I e II quadrimestre Test finale e/o Provadi certificazione Questionario di gradimento




processoNumero di ore di partecipazione alle attività formative conmadrelingua Test intermedi

Strumenti di misurazione Registro Prove intermedieCriticità rilevateProgressi rilevati



processoEsito prova di accoglienza nella Scuola Primaria eSecondaria di 1° grado

Strumenti di misurazione Prove di accoglienza e rubriche valutativeCriticità rilevateProgressi rilevati



processoVoto di condotta, di lingua inglese al I quadrimestre, voto dientry test

Strumenti di misurazione scheda di valutazione I quadrimestre e entry testCriticità rilevateProgressi rilevati



processo Verifica dell'iscrizione e del pagamento della quota

Strumenti di misurazione Comunicazione e distinta di versamentoCriticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #24411 Diffondere una culturaorganizzativa tramite le tecnologie sia nella didattica chenell'amministrazione




















OBIETTIVO DI PROCESSO: #24410 Individuare criteri diformazione delle classi che garantiscano equi-eterogeneità




Azione prevista Ottimizzare la formazione delle classi per garantire una piùdiffusa equi-eterogeneita'.


Diminuzione della varianza tra le classi e una maggioreeterogeneità al loro interno nei risultati INVALSI rispettoalla precedente rilevazione


Difficoltà di gestione di percorsi differenziati all'internodella classe.










Figure professionali DocentiTipologia di attività Gruppi di lavoro delle classi ponte

Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€) 175Fonte finanziaria Fondo di istituto










Individuazione deicriteri dellaformazione delleclassi. Esame degliesiti dellavalutazione finale edelle segnalazioni deiConsigli diintersezione/interclasse

Sì - Rosso






processoEsiti prove di ingresso disciplinari Relazioni iniziali deiConsigli di Interclasse/Classe

Strumenti di misurazione Test di ingresso disciplinari Verbali Consigli diInterclasse/Classe




processo Esiti prove INVALSI classe II Primaria

Strumenti di misurazione Prove INVALSI classe II Primaria Varianza tra le classi enelle classi




processo Esiti valutazioni I quadrimestre

Strumenti di misurazione Valutazioni I quadrimestreCriticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #24412 Acquisire competenzenell’uso di nuove tecnologie come strumento di supportoper una didattica innovativa e inclusiva




Azione previstaProgettare percorsi finalizzati all'acquisizione dicompetenze nell’uso di nuove tecnologie come strumentodi supporto per una didattica innovativa e inclusiva


Incremento del numero di docenti che acquisisconocompetenze nell’uso di nuove tecnologie

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà di progettazione e organizzazione dei corsi

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Miglioramento degli esiti degli studenti









Tipologia di attività Attività di formazione in gruppi di lavoro guidati da docenteinterno con competenze acquisite in PON B4

Numero di ore aggiuntive presunte 15Costo previsto (€) 250Fonte finanziaria Fondo di Istituto










Rendicontazione emonitoraggio

Sì -Rosso

Formazione in gruppidi lavoro conpersonale formatonell'ambito del PONB4 a.s. 2014/15

Sì -Giallo

Sì -Giallo Sì - Rosso Sì - Rosso






processo Numero di presenze alle attività formative

Strumenti di misurazione Report finale del docente formatore e della funzioneStrumentale Area supporto docenti





Rilevazione delle esigenze formative dei docenti in servizionell'a.s. 2015/16 sulle competenze nell’uso di nuovetecnologie come strumento di supporto per una didatticainnovativa e inclusiva

Strumenti di misurazione Curriculum vitae e richieste di adesioneCriticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #24414 Acquisire competenzenell’uso di nuove tecnologie come strumento di supportoper un'azione amministrativa efficace ed efficienteefficiente




















OBIETTIVO DI PROCESSO: #24413 Acquisire le competenzein lingua comunitaria




Azione prevista Acquisizione delle competenze chiave di comunicazionenelle lingue straniere


Certificazioni acquisite nella Scuola Primaria e Secondariadi 1° grado

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà di organizzazione










Figure professionali DocentiTipologia di attività Corso di formazione di madrelingua o dell'istituto

Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 2000Fonte finanziaria PON FSE










Esami dicertificazione dilivelli A1/A2 perdocenti

Sì -Rosso

Attività di formazionein Lingua inglese perdocenti

Sì -Nessuno

Sì -Rosso

Sì -Rosso

Sì -Rosso

Sì -Rosso

Pianificazione di unprogetto di linguainglese per docenti

Sì -Verde

Rilevazione delleesigenze formativecirca l'acquisizionedelle competenze inlingua inglese

Sì - Verde






processo N.partecipanti N. Certificazioni Indice gradimento

Strumenti di misurazione Registri presenze Esami di certificazione QuestionariCriticità rilevateProgressi rilevati



processo Rilevazione delle esigenze formative dei docenti

Strumenti di misurazione Curriculum vitae e n. adesioniCriticità rilevateProgressi rilevati


SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1 Riduzione della variabilità tra le classi Esiti positivi in tuttele classi

Priorità 2 Acquisizione delle competenze chiave di comunicazionenelle lingue straniere

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzateTraguardo della sezione 5 del RAV Miglioramento nelle prove standardizzate

Data rilevazione 30/09/2016Indicatori scelti Prove standardizzate

Risultati attesi Esito in ciascuna classe della Scuola Primaria e Secondariadi I grado maggiore o uguale al dato ESCS

Risultati riscontratiDifferenza

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate

Traguardo della sezione 5 del RAV Riduzione del cheating e della variabilità tra le classi e nelleclassi

Data rilevazione 30/09/2016

Indicatori scelti Cheating nelle Prove standardizzate e varianza tra le classie all'interno delle classi

Risultati attesiRiduzione del cheating al valore minimo rilevato nell'a.s.2014/15 Riduzione della varianza tra le classi e all'internodelle classi per raggiungere il dato nazionale



Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza

Traguardo della sezione 5 del RAV Acquisizione delle competenze chiave di comunicazionenelle lingue straniere

Data rilevazione 29/10/2016Indicatori scelti Numero di certificazioni nella Scuola Primaria

Risultati attesi Incremento del 4% delle certificazioni nella Scuola Primariaper ogni anno del triennio



Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza

Traguardo della sezione 5 del RAV Acquisizione delle competenze chiave di comunicazionenelle lingue straniere

Data rilevazione 28/10/2016Indicatori scelti Numero di certificazioni nella Secondaria di 1° grado

Risultati attesi Incremento del 3% delle certificazioni nella ScuolaSecondaria di 1° grado per ogni anno del triennio



Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione internaCoinvolgimento in riunioni negli organi collegiali(CdC,C.d.I., Consigli di Intersezione, Interclasse,Classe), attraverso condivisione del lavoro in piccoligruppi con equa e chiara distribuzione dei compiti.

Persone coinvolte Collaboratori DS, Responsabili di plesso,Coordinatori diclasse,Referenti dipartimenti, Docenti e personale ATA

Strumenti Report informativi cartacei e mutimediali, da pubblicare susito web o inviare via email

Considerazioni nate dallacondivisione

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiLa condivisione dei risultati saràeffettuata da DS, referenti NIV, docenticoordinatori di dipartimento e di classe,responsabile sito

Docenti, genitori, studenti,organicollegiali

Fase iniziale, in itinere econclusiva

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiLa condivisione dei risultati saràeffettuata da DS, referenti NIV, docenticoordinatori di dipartimento e di classe,responsabile sito

Enti locali ed associazioni checollaborano con la scuola e delterritorio, istituti secondari di 2° grado,stakeholders.

Fase iniziale, initinere e conclusiva

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloGiovanni Fazzi -Presidente del Consigliodi Istituto

Consulente per la comunicazione con i genitori e glistakeholders

Maria Peccarisi -Collaboratore Vicario Responsabile Controllo e MonitoraggioMarilena Ferrraioli - Referente PTOF Responsabile progetti Scuola PrimariaGiuseppa Coppola - ResponsabilePlesso S. Secondaria di 1° grado Responsabile progetti Scuola Sec. 1°grado

Candida Dimitri -Responsabile di PlessoS. Infanzia Responsabile Progetti Scuola Infanzia

Carla Aprile - Secondo Collaboratore Responsabile funzione coordinamento e comunicazioneFrancesco Cancella -DSGA Responsabile AmministrativoPiera Ligori -Dirigente Scolastico Responsabile Miglioramento

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto?

Genitori

Studenti (Consiglio Comunale Ragazzi)

Altri membri della comunità scolastica (Comuni diMartignano e Calimera )

La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì

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