Piani della capacità di comprensione della lettura

comprenderein modo

complessivo

considerareil testo

come un tutto

informazioniisolate:

individuareinformazioni

relazioni:sviluppare

interpretazioni

considerareparti specifiche

del testo

usare informazionicontenutenel testo

rifletteresul contenuto

del testo

contenuto

rifletteresulla formadel testo

struttura

usare conoscenzeesterneal testo

Obiettivi (processi) della ricerca Pisa

• Individuare informazioni: localizzare una o più informazioni contenute nel testo

• Sviluppare un’interpretazione: costruire significato e trarre inferenze

• Riflettere sul testo e valutarlo: collegare il testo alle proprie esperienze, idee e conoscenze

Media e deviazione standard

Media: 500

Deviazione standard: 100

Cinque profili di lettori nel mondo

• Profilo 5, oltre 625 9,4%

• Profilo 4, tra 553 e 625 21,8%

• Profilo 3, tra 481 e 552 28,6%

• Profilo 2, tra 408 e 480 21,8%

• Profilo 1, tra 335 e 407 12,1%

• Sotto il profilo 1, meno di 335 6,2%

Cinque profili di lettori in Italia

• Profilo 5, oltre 625 5,3%

• Profilo 4, tra 553 e 625 19,5%

• Profilo 3, tra 481 e 552 30,6%

• Profilo 2, tra 408 e 480 25,6%

• Profilo 1, tra 335 e 407 13,5%

• Sotto il profilo 1, meno di 335 5,4%

Livelli di apprendimento in lettura per paese

Finlandia 546 (2,6) 89 (2,6)

Canada 534 (1,6) 95 (1,1)

Nuova Zelanda 529 (2,8) 108 (2,0)

Australia 528 (3,5) 102 (1,6)

Irlanda 527 (3,2) 94 (1,7)

Repubblica di Corea 525 (2,4) 70 (1,6)

Regno Unito 523 (2,6) 100 (1,5)

Giappone 522 (5,2) 86 (3,0)

Svezia 516 (2,2) 92 (1,2)

Islanda 507 (1,5) 92 (1,4)

Austria 507 (2,4) 93 (1,6)

Belgio 507 (3,6) 97 (1,8)

Norvegia 505 (2,8) 104 (1,7)

Francia 505 (2,7) 92 (1,7)

Stati Uniti 504 (7,1) 105 (2,7)

Danimarca 497 (2,4) 98 (1,8)

Svizzera 494 (4,3) 102 (2,0)

Spagna 493 (2,7) 85 (1,2)

Repubblica Ceca 492 (2,4) 96 (1,9)Italia 487 (2,9) 91 (2,7)

Germania 484 (2,5) 111 (1,9)

Ungheria 480 (4,0) 94 (2,1)

Polonia 479 (4,5) 100 (3,1)

Grecia 474 (5,0) 97 (2,7)

Portogallo 470 (4,5) 97 (1,8)

Lussemburgo 441 (1,6) 100 (1,5)

Messico 422 (3,3) 86 (2,1)Media Paesi OECD 500 (0,6) 100 (0,4)

Liechtenstein 483 (4,1) 96 (3,9)

Russia 462 (4,2) 92 (1,8)

Brasile 396 (3,1) 86 (1,9)

Paesi OECD con punteggio significativamente maggiore della media dei paesi OECD

Paesi OECD con punteggio non significativamente differente della media dei paesi OECD

Paesi OECD con punteggio significativamente minore della media dei paesi OECD

Paesi non OECD

• Si riporta in parentesi l'errore standard.

PaesiDeviazione standard

Punteggio

350 400 450 500 550

Livelli di apprendimento in lettura per paese

Italia

Messico

Brasile

Finlandia

Canada

Nuova Zelanda AustraliaIrlanda

Repubblica di CoreaRegno Unito

Giappone

Svezia

Austria Islanda BelgioNorvegia Francia Stati Uniti

DanimarcaSvizzera

Repubblica CecaSpagna

Liechtenstein

PoloniaUngheria

Grecia

Portogallo

Lussemburgo

Media Paesi OECD

Germania

Russia

385

390

395

400

405

410

415

420

425

430

435

440

445

450

455

460

465

470

475

480

485

490

495

500

505

510

515

520

525

530

535

540

545

550

Elementi di riflessione

• La dispersione è piuttosto contenuta• La variabilità è tra scuole e non interna

alle scuole• Una percentuale molto elevata di

quindicenni è inserita nel sistema scolastico

• Gli allievi disabili frequentano le stesse classi degli allievi normodotati

• Il 18% dei quindicenni è almeno un anno in ritardo

Condizionamento culturale

Condizionamento culturale

Condizionamento culturale

In quali scuole e in quali classi

Allievi regolari e ripetenti

Allievi regolari e in anticipo

Livelli di apprendimento in lettura, matematica e scienze per natura giuridica dell’istituto

Area geografica Andamento per natura giuridica dell'istituto

Nord ovest 1 107.496 523 (3) 23.408 506 (6)

Nord est 2 65.876 527 (2) 3.169 539 (14)

Nord ovest 1 59.360 491 (3) 13.190 466 (8)

Nord est 2 37.336 504 (3) 1.761 499 (9)

Nord ovest 1 60.262 521 (3) 12.941 504 (6)

Nord est 2 36.084 517 (3) 1.724 537 (12)

* Tale confronto è possibile solo per gli strati indicati poiché negli altri le scuole private estratte non hanno accettato di partecipare.

1 - Piemonte, Lombardia, Liguria. 2 - Trentino Alto Adige, Veneto, Friuli Venezia Giulia,

Pubblica Privata

• Si riporta in parentesi l'errore standard.

Scienze

Lettura

Matematica

Nord ovest 1 Nord est 2

Nord ovest 1 Nord est 2

Nord ovest 1 Nord est 2

PrivataPubblica

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