Pi 012 cauca educando con amor para la vida

PPrriimmeerraa IInnffaanncciiaa


EDUCANDO CON AMOR PARA LA VIDA

Liceo Técnico Superior Adscrito a la Corporación Universitaria Autónoma del Cauca


Liceo Técnico Superior Adscrito a la Corporación Universitaria Autónoma del Cauca

Programa de Atención Programa de Atención Integral a la Primera Integral a la Primera

InfanciaInfanciaDepartamento del CaucaDepartamento del Cauca

30 municipios30 municipios

10767 niños y niñas 10767 niños y niñas menores de 5 añosmenores de 5 años


MUNICIPIONIÑ@S

ATENDIDOSALMAGUER 445

BALBOA 454BOLIVAR 795CAJIBIO 180

CALDONO 135CORINTO 328

GUAPI 1086JAMBALO 347LA SIERRA 270LA VEGA 806

MERCADERES

402

MIRANDA 490MORALES 340

PAEZ 733PATIA 256

PIENDAMO 354ROSAS 90

S. SEBASTIAN

270

SANTA ROSA 315SOTARA 289SUAREZ 315TIMBIO 230

TIMBIQUI 572TOTORO 326

TOTAL 9828

Entorno FamiliarEntorno Familiar

PROBLEMAPROBLEMA

La falta de atención La falta de atención integral a los niños y niñas integral a los niños y niñas menores de 5 años de las menores de 5 años de las zonas rurales dispersas y zonas rurales dispersas y urbanas marginales I y II urbanas marginales I y II del SISBEN, que por sus del SISBEN, que por sus

condiciones socio condiciones socio económicas y geográficas económicas y geográficas no reciben ningún tipo de no reciben ningún tipo de

atenciónatención


Entorno ComunitarioEntorno Comunitario

MUNICIPIOTOTAL NIÑ@S

ATENDIDOSGUACHENE 275

PUERTO TEJADA 168SANTANDER DE

QUILICHAO168

VILLA RICA 328

TOTAL 939

PROBLEMAPROBLEMA

La falta de calidad en los procesos de formación adelantados por las madres de La falta de calidad en los procesos de formación adelantados por las madres de los Hogares Comunitarios del ICBF, debido a la escasa formación pedagógica de los Hogares Comunitarios del ICBF, debido a la escasa formación pedagógica de las mismas que requiere apoyo en las actividades educativas que permitan el las mismas que requiere apoyo en las actividades educativas que permitan el

desarrollo de competencias para la vida de los niños y niñas menores de 5 añosdesarrollo de competencias para la vida de los niños y niñas menores de 5 años


Objetivo Objetivo

Ofrecer a los Ofrecer a los niños y niñas niños y niñas menores de 5 menores de 5 años I y II del años I y II del

SISBEN, SISBEN, educación inicial educación inicial en el marco de en el marco de una atención una atención integral, para integral, para garantizar la garantizar la

efectividad de efectividad de sus derechossus derechos


ENFOQUE TEÓRICOENFOQUE TEÓRICO

Concepto de Educación Concepto de Educación InicialInicial

Nuevo enfoque de Nuevo enfoque de Desarrollo InfantilDesarrollo Infantil

CompetenciasCompetencias

Experiencias Experiencias reorganizadorasreorganizadoras

Espacios Educativos Espacios Educativos SignificativosSignificativos

AIEPI, IAMI, SANAIEPI, IAMI, SAN


Educación InicialEducación Inicial

Un proceso permanente y continuo de interacciones y relaciones sociales de calidad, pertinentes y oportunas, que posibilitan a los niños potenciar sus capacidades y adquirir competencias en función de un desarrollo pleno como seres humanos y sujetos de derechos.


NUEVA CONCEPCIÓN DEL DESARROLLO

NUEVA CONCEPCIÓN DEL DESARROLLO

1. Se caracteriza por un funcionamiento irregular de avances y retrocesos.

2. No tiene un inicio definitivo y claro, es decir no inicia desde cero.

3. No tiene una etapa final.

“Es necesario entender el desarrollo como proceso de reorganizaciones, avances y

retrocesos”.


Educación inicial a través de:

Prácticas educativas pertinentes que buscan la recuperación, aprovechamiento y enriquecimiento de situaciones cotidianas.

Prácticas artísticas, culturales, de resolución de problemas que involucran a los niñ@s en su desarrollo, potenciando las competencias a través del acompañamiento afectuoso e inteligente.

Desarrollo de la experienciaDesarrollo de la experiencia


Estrategias educativas con intencionalidad de movilizar recursos de los niños (emocionales, sociales, afectivos, cognitivos) para promover el desarrollo de competencias.

Actividades con intencionalidad de aprendizaje.

Los A.E. planean sus actividades a partir de lo observado y de las respuestas a sus preguntas, reconocen las características del desarrollo de los niños y la realidad en que viven.


ESPACIOS EDUCATIVOS ESPACIOS EDUCATIVOS SIGINIFICATIVOSSIGINIFICATIVOS


ACCIONES DE SALUD, NUTRICION Y PROTECCION REALIZADAS POR LOS

AGENTES EDUCATIVOS

AIEPI. Atención integrada a las enfermedades prevalentes de la infanciaIAMI. Instituciones Amigas de la Mujer y de lnfanciaSAN. Seguridad Alimentaria y Nutricional


Acciones para garantizar buena nutrición de la primera infancia. 1.Apoyo al Programa SAN del Departamento del Cauca.2.Promoción lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses, extendida hasta los 2 años, con incorporación oportuna y adecuada de alimentación complementaria a partir de los 6 meses.3.Desarrollo de estrategias de información, educación y comunicación para la promoción de prácticas alimentarias y nutricionales, con énfasis en la lactancia materna4.Alimentación oportuna en la primera infancia y la atención del niño desnutrido y/o enfermo, en coordinación con las instituciones de salud.5.Apoyo nutricional con las minutas alimentarias y complemento nutricional del PAIPI.6.Apoyo a procesos productivos que aseguran la producción de los alimentos de la familia a partir del aprovechamiento de los productos agrícolas propios de la zona, con el fin de contribuir al mejoramiento de los hábitos alimenticios, higiene y manipulación de alimentos.


Acciones de salud dirigidas a mejorar la capacidad de la familia y la comunidad para el cuidado y la atención del niño. (SAN, AIEPI, IAMI) Promoción e Incorporación de las familias de prácticas saludables en la crianza del niño, de protección y mejoramiento del estado de salud de la mujer gestante, para: 1.El buen crecimiento y desarrollo físico y mental de los niños y las niñas: Lactancia exclusiva materna Alimentación semi – solida, sólida y lactancia prolongada Cantidad adecuada de vitamina A, Zinc, Hierro Afecto, juego, dialogo, atención de las necesidades. 2. Para prevenir las enfermedades: Vacunación completa para la edad Ambiente limpio, agua potable, lavado de manos Dormir con mosquitero en zonas de malaria y dengue Protegerse del VIH, cuidar a los niños


3. Para los cuidados en el hogar Alimentación y más líquidos cuando están enfermos Cuidado y tratamiento apropiado cuando están enfermos Proteger a los niños de maltrato y el descuido Participar en el cuidado del niño y la niña y la salud de la familia Protección de lesiones y accidentes. Garantizar el tratamiento adecuado del niño en el hogar Inducir demanda a los servicios de promoción y prevención para toda la familia Estimular conocimientos y prácticas protectoras en el cuidado del niño 4. Para buscar atención fuera del hogar Reconocer oportunamente los signos de alarma. consultar oportunamente Seguir los consejos del personal de salud Control prenatal, vacuna antitetánica, nutrición. Parto en el establecimiento de salud. Apoyo de la familia y la comunidad.


Existe en los 30 municipios un trabajo intersectorial que involucra a todos los actores responsables de la primera infancia desde las Mesas Municipales creadas por la Autónoma, que articulan toda la oferta de servicios dirigida a esta población.

Se cuenta con el apoyo del Equipo Regional de Primera Infancia, las Comisarías de Familia, Secretarias de Salud, Educación, Regionales del ICBF, y otras entidades que garantizan los procesos calificados de Educación inicial en el marco de una atención integral.

TRABAJO INTERSECTORIAL


ACCIONES DE PROTECCION REALIZADAS POR LOS AGENTES

EDUCATIVOS

1. ESCUELA DE PADRES2. PAUTAS DE CRIANZA ADECUADA3. PROMOCION DEL BUENTRATO4. PREVENCION DEL MALTRATO INFANTIL5. PREVENCION VIOLENCIA INTRAFAMILIAR6. REESTABLECIMIENTO DE DERECHOS7. FACTORES PROTECTORES8. RESILENCIA FAMILIAR


DIFUSION POLITICA EDUCATIVA

REVISTA ESPACIOS DE REFLEXION 2ª Edición , Noviembre de 2009

VIDEO EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA EN SALUD DEL PAIPI DE LA AUTONOMA, Socializa el trabajo del equipo interdisciplinario en el PAIPI en 30 Municipios caucanos. FORO REGIONAL Y MUNDIAL PRIMERA INFANCIA

SOCIALIZACION DEL PAIPI EN 30 MUNICIPIOS DEL CAUCA, SOPORTADO EN ACTAS DE CONPOS. Socialización de la Política Educativa, intersectorialidad, PAI

SEMINARIOS DE INVESTIGACION EN PRIMERA INFANCIA 2008 – 2009 YENNY OTALORA SEVILLA Y CORPORACION DIA DEL NIÑO.


TRABAJOS DE INVESTIGACION EN COMPETENCIAS PARA LA PRIMERA INFANCIA DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Productos resultado de Seminarios de Investigación en Primera Infancia

INCLUSION TEMATICA DE PRIMERA INFANCIA EN LAS LINEAS DE FORMACION DOCENTE DE LOS COMITES TERRITORIALES DEL DEPARTAMENTO DEL CAUCA Y DEL MUNICIPIO DE POPAYAN. Aporte de la Autónoma en su definición.

PRESENTACION DE LA POLITICA EDUCATIVA DE PRIMERA INFANCIA CON EL APOYO DEL MEN, ICBF EL 8 DE MAYO DE 2009, 500 PARTICIPANTES, Diario el Liberal, Acompañamiento Corporación Día del Niño


SOCIALIZACION DEL PAIPI EN REUNION DE RECTORES DEL DEPARTAMENTO EN EL EVENTO DE LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL EN EL MES DE ABRIL DE 2009, Aproximación a las IE del Depto. en el PAIPI

FORMACION DE LICENCIADOS EN EDUCACION PREESCOLAR CON COMPETENCIAS EN ATENCION INTEGRAL 30 años en la formación de Licenciados en Preescolar para la educación inicial de la primera infancia


Factores que facilitan la implementación del PAIPI

El trabajo intersectorial, Planes de Atención Integral, Modelo Pedagógico Educando con Amor para la vida, Apoyo de las Secretarias de Educación y del ICBF, Apoyo de los alcaldes municipales y sus equipos de trabajo, Soporte financiero de los CONPES 109 115 y 123, Legislación a favor de la infancia, Formación de agentes educativos y su cualificación, acompañamiento y seguimiento permanente, Asistencia técnica y cualificación del MEN, Alto grado de aceptación de las familias del PAIPI,


Factores que DIFICULTAN la implementación del PAIPI

Falta de oportunidad para la adhesion de algunos municipios al Fondo de Primera Infancia, La interrupción de los procesos de atenciónFalta de oportunidad en el giro de recursos a los operadores del PAIPI.El desconocimiento de funcionarios de entidades territoriales de la Politica Educativa para la Primera Infancia, El orden público de nuestro departamento, Situaciones de emergencia como la erupción del Nevado del Huila que afecto varios municipios caucanos, La falta de medios de comunicación


Resultados Resultados ALMAGUER 445BALBOA 454

BOLIVAR 795CAJIBIO 180

CALDONO 135CORINTO 328

GUAPI 1086JAMBALO 347LA SIERRA 270LA VEGA 806

MERCADERES

402

MIRANDA 490MORALES 340

PAEZ 733PATIA 256

PIENDAMO 354ROSAS 90

S. SEBASTIAN

270

SANTA ROSA 315SOTARA 289SUAREZ 315TIMBIO 230

TIMBIQUI 572TOTORO 326

TOTAL 9828

Entorno FamiliarEntorno Familiar

MUNICIPIOTOTAL NIÑ@S

ATENDIDOSGUACHENE 275

PUERTO TEJADA 168SANTANDER DE

QUILICHAO168

VILLA RICA 328

TOTAL 939

Entorno Entorno ComunitarioComunitario

10767 niños y niñas menores de 5 10767 niños y niñas menores de 5 años atendidos integralmente con años atendidos integralmente con educación inicial, salud, nutrición y educación inicial, salud, nutrición y

protecciónprotección


Acompañamiento, evaluación, seguimiento y monitoreo de los procesos de atención a través de las supervisiones permanentes del programa, de las interventorias, de los mismos procesos realizados por las supervisiones de administraciones municipales a través de sus delegados de primera infancia, de las socializaciones realizadas con los padres de familia, de las evaluaciones de los procesos en las mesas de primera infancia, de las reuniones con los funcionarios con el ICBF y secretarias de educación y sobre todo con la verificación final que hacen las autoridades territoriales que suscriben los informes de gestión.

evaluación evaluación


Se ha generado una nueva conciencia sobre la necesidad de potenciar el desarrollo infantil desde la primera infancia, trabajo articulado intersectorial, investigación y formación en primera infancia, se reconoce la necesidad en alcaldes y gobernadores de invertir en la atención integral, en infraestructura, materiales y sobre todo en materializar los objetivos, metas y estrategias de la Política Pública y del Plan Decenal de la Educación Colombiana 2006 - 2016 •Alto grado de aceptación de las comunidades del PAIPI, padres de flia motivados y activos en los procesos de atención.•Procesos concertados de atención en comunidades indígenas•Creación de mesas municipales mediante acuerdo de Consejo Municipal•Auge la formación de licenciados en Educación Preescolar, convenios con normales superiores, NS con resignificación de currículos.• Conciencia de la necesidad de procesos intersectoriales a través de los PAI

Impacto Impacto Social Social


SEMINARIO ATENCION INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA CON CALIDAD. 2008

YENNY OTALORA SEVILLA, ABELARDO JIMENEZ CARVAJAL


PRESENTACION DE LA POLITICA EDUCATIVA DE PRIMERA INFANCIA MEN, ICBF, CORPORACION DIA DEL NIÑO. MAYO DE 2009


SEMINARIO LA MAGIA DEL JUEGO Y LA LECTURA EN LA PRIMERA INFANCIA. CORPORACION DIA DEL NIÑO. VIVIANA MARIA SEGURA


SEMINARIO DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS. 2009YENNY OTALORA SEVILLA, HUGO TABORDA


SEMINARIO LENGUAJES EXPRESIVOS DE LOS NIÑOSCORPORACION DIA DEL NIÑO. IRMA SALAZAR - 2009


SEMINARIO LENGUAJES EXPRESIVOS DE LOS NIÑOSCORPORACION DIA DEL NIÑO. LAUDYS PERNETT - 2009


COMITÉ TERRITORIAL DE FORMACION DOCENTE DEL CAUCA. DEFINICION LINEAS DE FORMACION. PRIMERA INFANCIA. IVETT

ADAMES 2008


CONFORMACION MESAS PRIMERA INFANCIA – PIENDAMO CC 2009


SOCIALIZACION PAIPI PRIMER ENCUENTRO DIRECTIVOS DOCENTES DEPARTAMENTO DEL CAUCA - ABRIL - 2010

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