Hội thảo chính sách giáo dục ASEAN: Kỹ năng học tập chuyên sâu cho học sinh thế kỷ 21

Cơ hội và thách thức trong viêc phát triển công dân toàn cầu.

Rob Ford

Phó hiệu trưởng, trường trung học Crickhowell, Wales, Vương quốc Anh

Thách thức?

Thách thức :

“Là những bạn trẻ cuộc sống của chúng tôi đã hoàn toàn chìm đắm trong các phương tiện truyền thông của thế kỷ 21. Một số học sinh chỉ mới 4 tuổi đã có thể sử dụng và hiểu nguyên lí hoạt động phức tạp của công nghệ mới, trong khi đó trường học và giáo viên từ chối việc đón nhận các cơ hội do các công nghệ này mang lại. Trường học cần tiếp nhận và áp dụng dạy học một cách sáng tạo và mới mẻ phù hợp với xã hội toàn cầu mà chúng ta đang sống và đang thay đổi từng ngày”

Lydia, học sinh 15 tuổi của trường CHS

Một viên gạch nữa ở trên Tường?

Yếu tố toàn cầu không đơn giản chỉ là thêm một người lãnh đạo nữa trong trường học (global dimension is a no brainer

for any school leadership)

Các động cơ…

Quản lí là làm việc đúng; lãnh đạo là làm đúng việc cần làm Peter F.Drucker

Bạn có thể đạt được mọi thứ khi bạn không màng đến việc ai sẽ nhận được phần thưởng – Harry S Truman

• “Một công dân theo định nghĩa là một công dân trong cộng đồng công dân của một quốc gia trong cộng đồng các quốc gia ” Hannah Arendt

• “ Cho dù bạn có nhận ra mình là một công dân toàn cầu không. Bạn là một công dân toàn cầu vì bạn sống ở một nơi mà những việc bạn làm và những gì xảy đến với bạn thật đáng ngạc nhiên đều có liên quan với những gì mà những người khác sống ở các nơi khác trên thế giới làm.” Belle Wei

• “ Tinh thần công dân là một khái niệm đã có từ thời Hy Lạp cổ đại. Vào thời kỳ đó một công dân là một người góp phần giúp xã hội phát triển. Công dân Toàn cầu là một khái niệm mới, nhưng vẫn được hình thành trên nền tảng của khái niệm thời cổ đại – một công dân toàn cầu là bất kỳ một cá nhân nào có mong muốn đóng góp cho thế giới trở nên tốt đẹp hơn” Tổ chức giáo dục phát triển quốc tế, Úc.

• “Chúng ta phải phát triển hiểu biết và thể chế chính trị trên khắp hành tinh, theo cách mà mỗi chúng ta trước tiên phải là một công dân toàn cầu, thứ đến là một công dân của một quốc gia và sau đó mới là một công dân của địa phương. Hiện tại chúng ta đang làm điều ngược lại Right now we have

it the other way around” Rischard

Các cơ hội: Trường học và giáo viên của chúng ta có cơ hội tiếp cận một tương lai tuyệt vời, một tương lai đang làm thay đổi các thông lệ truyền thống về sư phạm, kiến thức, tổ chức và các vai trò trong giáo dục một cách nhanh chóng.

• Khả năng xác nhận các vấn đề trên toàn cầu cũng như tại địa phương. • Khả năng cùng làm việc với mọi người một cách hợp tác và chịu trách nhiệm. • Khả năng hiểu, chấp nhận, trân trọng và khoan dung với các khác biệt văn hóa. • Khả năng tư duy một cách hệ thống và có tính phản biện • Quyết tâm giải quyết mâu thuẫn theo những phương cách phi bạo lực. • Quyết tâm tham gia các hoạt động chính trị tại địa phương, quốc gia và toàn cầu. • Quyết tâm thay đổi lối sống và thói quen tiêu dùng để bảo vệ môi trường. • Khả năng nhạy bén và hiểu biết cũng như bảo vệ Quyền con người.

Parker, Ninomiya & Cogan; “Một công dân toàn cầu là người như thế nào?” (1999)

Công dân toàn cầu cần tập trung vào ba yếu tố - 3 Cs

1)Chương trình giáo dục 2)Văn hóa và truyền thống 3)Cộng đồng rộng lớn hơn.

- Là người hiếu kỳ - Hiểu biết - Tư duy tốt - Giao tiếp tốt - Có kỷ luật - Cởi mở - Biết quan tâm - Biết chấp nhận

rủi ro - Cân bằng - Biết chiêm

nghiệm