PHED 300 09/03/10

Introducción de Currículo EDFIDra. Vanesa BirdProf. Luis Roberto Reeves García

Conceptos Filosóficos

• DESTREZA• Habilidades o capacidades de

locomoción, control manipulativo, no locomotrices y combinadas

• Capacidad de participación en actividades grupales e individuales

Conceptos Filosóficos

• METODOLOGÍA• Proceso ordenado de realizar

actividades por secuencias coordinadas .

• Trabajar del todo a las partes

• Trabajar de las partes al todo

Conceptos Filosóficos

• ACTITUDES• La forma de enfrentar los retos en la

vida.

• La manera en que los sistemas neuromusculares actúan ante situaciones variadas

Conceptos Filosóficos

• ASSESSMENT• Proceso de corroborar el aprendizaje

en la educación. Instrumentos utilizados para realizar la evaluación

• Corroboración de la información ofrecida

Elabora sobre

• CURRÍCULO• La acumulación de experiencias

(objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación) que debe completar un individuo o grupo de individuos para alcanzar un determinado nivel educativo

Elabora sobre

• PLAN DIARIO• PLAN DE UNIDAD• PLAN ANUAL• PLAN ALTERNO

Plan Anual

• Esta en armonia con la Guía Curricular del programa y los Estándares al igual que el Marco Curricular del DE.

• Se establecen las prioridades por grado y se describen las unidades.

• Contribuye a evitar la inprovisación y la repetición de temas

Plan de unidad

• Es el nivel de planificación más importante en el currículo escolar.

• Se organiza en un tema o problema central para trabajar los objetivos de la misma

• Las unidades se estructuran de acuerdo al modelo curricular elegido

Plan Diario

• Se prepara de acuerdo al Plan de Unidad y sirve de guía a los maestros.

• Es la unidad más pequeña del Plan Anual e incluye, Fecha, Objetivos, Desarrollo, Organización delas actividades, Materiales, Evaluación, Assessment, Notas, Apuntes, anejos

Plan Diario

• Facilita el desarrollo de la clase• Es un documento de trabajo oficial• Se debe evaluar para la continuidad de

la Unidad atando las diferentes clases.• Todo maestro debe mantener evidencia

del proceso de su planificación.• El De exige une estructura del plan

Formato del Plan Diario

• Unidad _____________Fecha• Tema o Concepto _____Grado• Objetivos específicos: __________• Actividades • Inicio _____________Duración• Desarrollo _________ Materiales• Seguridad __ Evaluación __ Asignación __

Formulación de Metas Estándares, y Objetivos

• Los estándares los los establecen las organizaciones profesionales, Gov.

• Los objetivos de los planes diarios contribuyen al logro de los de Unidad

• Los objetivos de las unidades contribuyen al logro de las metas del currículo

Formulación de Metas Estándares, y Objetivos

• El Currículo armoniza con las metas del sistema al que pertenece y a la sociedad a la que sirve.

• El logro de los estándares, las metas y los objetivos del programa, serán posibles en la medida en que la enseñanza escolar sigua las guías.

Las Metas

• El fin expresado en términos amplios que se pretende lograr a largo Plazo

Los Objetivos

• Son enunciados específicos y medibles que se establecen para alcanzarse en corto tiempo.

• Los objetivos del currículo se evidencian a través de las conductas, conocimientos y las actitudes de los egresados de los programas educativos

Objetivos Educativos

• Son postulados que describen las ejecutorias de cada estudiante en clase y se formulan para medir el proceso o el producto en el desarrollo de los conocimientos, actitudes y destrezas por parte delos estudiantes.

OBJETIVOS

• En la Unidad, se llaman Objetivos Generales o Terminales.

• En el Plan Diario, Objetivos Específicos o Capacitantes. Se formulan partiendo de los generales o terminales de la unidad y conducen al logro de estos.

Objetivos Operacionales

• Se formulan enfocando en los cambios que se espera en la conducta del estudiante como evidencia del aprendizaje y no en el propósito del maestro al enseñar.

• No importa el nombre delos objetivos, lo importante es la pertinencia al estudiante

Agencias acreditadoras

• SISTEMA UPR• UIA• SUAGM• EE.UU.

Educador Físico como:

• MAESTRO• Habilidad para servir de facilitador,

guía, amigo, orientador

Educador Físico como:

• ADMINISTRADOR• Utilizar y desarrollar procesos para

buscar y cuidar los materiales necesarios para llevar a cabo la enseñanza

• Controlar los grupos y materiales

Educador Físico como:

• SUPERVISOR• Velar por los debidos procesos

educativos de parte de los estudiantes y el mismo maestro

• Velar por el desarrollo adecuado del aprendizaje con el debido assessment

Educador Físico como:

• EVALUADOR• Mantener un nivel adecuado de

evaluaciones para constatar en que nivel se encuentran sus estudiantes y de que forma puede modificar sus planes para apoyar el desarrollo de estos