ARAŞTIRMA KONUSUNUN BELİRLENMESİ

İlk ve en kritik aşama

Araştırmanın kaderini belirler

Araştırma konusu,

▫ Çok geniş ve belirsizse;

Olması gerekenden fazla veri – araştırmacı

kaybolabilir.

▫ Çok dar ise;

Uygun veri toplama açısından problem

Konu alanları…

Johnson (2005)

Bir öğretim yöntemi

Öğretmen, yeni bir öğretim yöntemi veya tekniği kullanmak istiyorsa;

Eylem araştırması: Yeni öğretim yönteminin ya da tekniğinin etkinliliğinin değerlendirilmesi

Bir problemin belirlenmesi

Eğitim ortamının herhangi bir yerinde işler olması gerektiği gibi gitmiyorsa;

Eylem araştırması: Problemin doğasına, olası nedenlerine ve çözümlerine yönelik planlanmış ve mantıksal bir yaklaşım

Johnson (2005)…

Bir ilgi alanını inceleme

Öğretmen, eğitim-öğretim konularından birine merak duyuyorsa ve bu konuyu detaylı bir şekilde incelemek istiyorsa;

Eylem araştırması: Konu hakkında yeterince verimli bir araştırma yaklaşımı

Mertler&Charles (2005);

Sınıf ortamı

Sınıfların ve okul binasının fiziksel ve fiziko-sosyal yapıları ve bunların öğrenciler üzerine etkisi, ..

Öğretim materyalleri

Kitapların ve yazılı materyallerin uygunluğu, öğrencilerin materyallere yönelik algıları,..

Sınıf yönetimi

Öğretmenlerin ve öğrencilerin öğrenci davranışının yönetimine yönelik memnuniyet derecesi, …

Öğretim yöntemleri

Bir öğretim yönteminin verimliliği, farklı öğretmen kişilik stillerinin öğrenci öğrenmesine ve öğrenme motivasyonuna etkisi, …

Bireysel öğrenme ile eğitim arasındaki ilişki

Bireysel ilgi ve öğrenme tercihlerine göre öğrenme sunma yolları, öz düzenlemeli öğrenmeyi destekleyen öğretme stratejileri, …

Ölçme ve değerlendirme

Farklı değerlendirme türlerinin öğrencinin motivasyonuna, başarısına, davranışına, vb…etkisi, otantik değerlendirmenin etkililiği, …

Veli görüşmeleri

Öğretmen ve velilerin bireysel görüşmelere verdikleri değer,

Öğretmen-veli görüşmelerinin etkisini arttıracak stratejiler,…

Bunların haricinde;

Öğretim programı, özel eğitim, danışmanlık, üstün zekalılar eğitimi, vb… konu alanlarından da araştırma konusu seçilebilir.

!! Öneri !!

Eğitimin geniş bir alanını ele alırsanız,

eylem araştırması projeniz için açık

bir araştırma konusu

bulamayabilirsiniz.

Ön Değerlendirmeler

1. Konu alanının bireysel ilgi alanına uygun olması

Her iki durumda da konu kendini araştırmacıya sunar.

• Bireysel ilgi alanı

Konunun olumlu deneyimler ile ilgili olması

Konunun hoş olmayan deneyimlerle ilgili olması

2. Konunun önemli olması

Eylem araştırmasının sonuçları eğitim boyutuyla bir farklılık yaratmalıdır.

En azından bir farklılık yaratma potansiyeline sahip olmalıdır.

Eğer belirlenen konunun detaylı bir araştırma sonucunda bile eğitim ortamına bir farklılık yaratmayacağı görülmüşse, ya konudan vazgeçilmeli yada değiştirilmesi yoluna gidilmelidir.

!! Öneri !!

Konu seçimi sırasında konunun

potansiyel yararı ile ilgili

meslektaşlarınız ve yöneticilerinizle

tartışın..

3. Çalışmanın süresi tahminlenmesi

Çalışmanın zaman gereksinimleri araştırmacının ayırabileceği zamanı karşılaştırmak

Eylem araştırması süreci, araştırmacının düzenli öğretme sorumluluklarına ayırdığı zamandan çalmamasına dikkat edilmelidir.

4. Konunun araştırılmasındaki öngörülen zorluk derecesinin belirlenmesi.

Araştırılacak konunun pratikte uygulanabilir bir konu olmasına dikkat edilmesi gereklidir.

İlginç konuların araştırılması genellikle ya çok zordur yada imkansızdır

Konu seçiminde araştırmacının bireysel araştırma becerileri göz önünde bulundurulmalıdır.

Örn: Eğer gözlem yapma hakkında hiçbir deneyiminiz yoksa, sadece gözlem ile yürütülecek bir araştırmaya başlamadan önce tekrar durup düşünmeniz gerekir.

5. Araştırılan konunun ortaya çıkaracağı maliyetin göz önünde bulundurulması

Seçilip geliştirilmeye çalışılan konu araştırmacının para harcamasına yol açacak bir özellik gösteriyorsa araştırmacı

Konuyu değiştirmek veya

Orijinal konu üzerinde kısıtlamalar yapma yoluna başvurabilir .

!! Öneri !!

Eğitim ve öğretimde maliyet

gerektirmeyen bir çok güzel konu

bulunmaktadır… Konularınızı seçerken

bu kritere önem göstermeye çalışın…

6. Araştırmacılarının araştırma etiğinin bilincinde olmaları.

Araştırmacıların katılımcılara

Fiziksel,

Duygusal,

Psikolojik, vb…

herhangi bir zararda bulunacak araştırmalar yapmaları etik dışı ve çoğunlukla kanuna aykırıdır.