PGA CRA "La Manchuela"

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CRA “LA MANCHUELA” (ALBOREA-ABENGIBRE-CASAS DE VES)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CRA “La Manchuela” CURSO 2016-17

PGA 2016-2017

CRA “La Manchuela” 2

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………….4

Conclusiones de la memoria del curso 2015-2016 ................................................. 4

Aspectos más relevantes a desarrollar durante el curso ......................................... 5

OBJETIVOS GENERALES PARA ESTE CURSO ……………………………………………………………….………………7

PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

GENERALES PROPUESTOS EN CADA UNO DE LOS ÁMBITOS ..................................... 9

Ámbito 1: Procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y las medidas de

atención a la diversidad ............................................................................... 9

Ámbito 2: Organización de la participación y la convivencia. ................................. 16

Ámbito 3: Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones ........ 19

Ámbito 4: Planes y Programas Institucionales y cuantos otros desarrolle el centro ........ 21

Ámbito 5: Servicios complementarios. ............................................................ 28

LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA, EN

ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS

ACTUACIONES PLANTEADAS………………………………………………………………………………………………….29

Líneas formativas ..................................................................................... 29

Antecedentes formativos ............................................................................ 29

Análisis de necesidades de formación ............................................................. 30

Objetivos del proyecto de formación de cara al curso escolar 2016-17 ...................... 30

Actividades formativas del curso 2016-17 ......................................................... 30

Propuestas de aplicación de estos procesos formativos en el aula ............................ 31

CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL……………..32

Organización general del centro .................................................................... 32

Horario General ....................................................................................... 34

Festivos de las localidades del CRA ................................................................ 35

Criterios para la elaboración de horarios y organización de los mismos. ..................... 35

Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria............... 36

Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil ................ 36

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Organización del apoyo educativo ............................................................. 37

Planificación de las Coordinaciones ................................................................ 38

Planificación de las sesiones de Evaluación ....................................................... 40

Responsables .......................................................................................... 41

Horario de atención del equipo directivo ......................................................... 42

Equipamientos e instalaciones ...................................................................... 43

Horarios de apoyos de especialistas en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje en

Educación Primaria ................................................................................... 44

PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES……………..44

PRESUPUESTO DEL CENTRO……………………………………………………………………………………………………..53

PLAN DE CONVIVENCIA 2016-17……………………………………………………………………………………………….55

Actuaciones previstas para la consecución de los objetivos .................................... 55

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. ………………….56

Temporalización de la evaluación de los procesos de enseñanza y la práctica docente. ... 57

REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PGA…………………………………………………………………………………………58

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INTRODUCCIÓN.

Según se establece en la Orden de 02-07-2012 y desarrolla la Orden 05-08-2014, de

la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la

organización, el funcionamiento y la evaluación de los colegios de educación infantil y

primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, la Programación General Anual es

el documento que concreta para cada curso escolar el Proyecto Educativo y garantiza el

desarrollo coordinado de todas las actividades educativas del centro docente.

Siguiendo las instrucciones de dichas Ordenes y las de la Viceconsejería de

Educación, Universidades e Investigación para la organización del final de curso 2015-16 e

inicio del 2016-17, la PGA del CRA “La Manchuela” ha sido elaborada (tomando como punto de

partida las propuestas de mejora del curso anterior) por el Equipo Directivo, con la

participación del claustro de profesores a través de las aportaciones realizadas en los Equipos

de Nivel, y recogiendo, a su vez, las propuestas de los restantes componentes de la

Comunidad Escolar.

Conclusiones de la memoria del curso 2015-2016.

Sólo el 17% de las actuaciones propuestas en la PGA del curso anterior tuvieron un grado

de consecución bajo, destacando algunas relacionadas con el ajuste de documentos

programáticos o los procesos de evaluación competencial del alumnado así como otras en el

ámbito de la organización y de la convivencia del centro.

El resto de actuaciones se realizaron de manera satisfactoria, con un alto grado de nivel de

consecución, lo que indica que los objetivos planteados inicialmente fueron

mayoritariamente conseguidos al finalizar el curso.

En los procesos de enseñanza-aprendizaje destaca la necesidad de sistematizar la

utilización de la herramienta EVALÚA o la realización de un modelo de ficha individual para

facilitar la evaluación de las competencias y el registro de los estándares de aprendizaje

(principalmente en las áreas troncales); o la revisión y actualización de los PTI´S del

alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

También es prioritaria la formación y aplicación de nuevas metodologías y procesos de

enseñanza-aprendizaje por la diversidad del alumnado que nos encontramos en una misma

aula, donde cada año se agrupan en menos unidades.

En cuanto a la organización y la convivencia del centro hay que destacar la importancia

de retomar el asesoramiento, la implicación y la información a las familias mediante el uso

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de las nuevas tecnologías y la realización de actividades grupales y dinámicas conjuntas que

no se limiten a la asistencia a reuniones de tutoría, con el objetivo de que se involucren

más en la convivencia del centro.

En las actuaciones de coordinación con otros centros, servicios e instituciones se debe

seguir trabajando para que se mantenga el nivel de coordinación alcanzado, especialmente

en la aplicación de los protocolos de intervención con niños y adolescentes de Castilla la

Mancha.

La mayor parte de los programas y planes que se desarrollan están instaurados en el

funcionamiento y dinámica interna del centro, no obstante, convendría revisarlos y

enfocarlos más, si cabe, al quehacer diario del profesorado. Por ejemplo: incorporando

nuevas actividades al Plan de Lectura, utilizando las nuevas tecnologías para el rellenado

de encuestas, o la creación de grupos de trabajo o colaborativos para educar por proyectos

(dentro del plan de formación del profesorado que siempre se ha caracterizado por la alta

participación del claustro de profesores).

Aspectos más relevantes a desarrollar durante el curso.

En cuanto a los procesos de enseñanza aprendizaje, incluida la orientación y las medidas

de atención a la diversidad.

Entender y realizar la evaluación del alumnado como un proceso de análisis y de toma

de decisiones para mejorar todos sus niveles competenciales y no únicamente los

resultados académicos en las áreas troncales.

Utilizar materiales curriculares y recursos metodológicos variados y ajustados a las

necesidades del alumnado y características del aula y del centro.

Aplicar las medidas de atención a la diversidad siguiendo el continuo que va desde las

ordinarias hasta las extraordinarias, siendo los-as tutores-as elemento clave para la

coordinación de estas medidas.

Ajustar las programaciones didácticas de los diferentes niveles y etapas educativas en

función de los resultados de la evaluación inicial y final.

Programar actividades para el uso de las TIC, las PDI y los Netbook en el alumnado con

el objetivo de mejorar la competencia digital.

En cuanto a la organización de la participación y la convivencia.

Revisar y elaborar un nuevo Plan de Participación de las Familias mediante la

dinamización de la Comisión de Convivencia y la realización de asambleas con las

familias.

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Mantener las actuaciones desarrolladas en el ámbito de la convivencia con resultados

positivos (por ejemplo, las comenzadas con la Agenda Escolar 21) e impulsar cuantas se

consideren necesarias para prevenir o intervenir ante problemas de convivencia entre

los miembros de la comunidad educativa.

En cuanto a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

Realizar la difusión del Protocolo Unificado de intervención con niños y adolescentes de

Castilla la Mancha y aplicar los procedimientos que en él se recogen, en coordinación

con otros servicios e instituciones.

Iniciar el contacto con centros educativos que desarrollen programas de innovación

educativa relacionados con el aprendizaje basado en proyectos y metodologías

cooperativas en el aula.

En cuanto a los planes y programas institucionales.

Elaborar un plan de formación que responda tanto a las necesidades individuales de

formación del profesorado como a las peculiaridades del centro educativo y las nuevas

demandas del alumnado y el contexto sociocultural.

Elaborar un plan de mejora de las competencias clave en función de los resultados de

las pruebas de Evaluación Individualizada en 3º y 6º de Primaria.

Utilizar nuevos métodos de presentación, recogida y análisis de resultados de la

evaluación interna.

Incorporar nuevas actividades al Plan de Lectura del centro.

Priorizar medidas de prevención de absentismo escolar y aplicar el protocolo

establecido bajo la coordinación de jefatura de estudios y la orientadora.

En cuanto a los servicios complementarios.

Velar por el cumplimiento de la normativa en el servicio de transporte escolar.

Canalizar las sugerencias o reclamaciones realizadas por las familias respecto a la

correcta realización del servicio de transporte escolar.

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OBJETIVOS GENERALES PARA ESTE CURSO.

1. Procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y las medidas de atención a la diversidad.

Aplicar el principio de individualización de la enseñanza para dar respuesta a las diferentes

capacidades, competencias, intereses y motivaciones del alumnado.

Facilitar la coordinación y complementariedad entre el profesorado y las familias para

ajustar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Mejorar el nivel de desarrollo de las competencias clave del alumnado,

independientemente del nivel alcanzado.

Disponer de las medidas de atención a la diversidad para responder a las necesidades

educativas del alumnado.

2. Organización de la participación y la convivencia.

Fomentar una actitud abierta en la concepción del centro como un espacio de participación

y convivencia de toda la comunidad educativa.

Respetar el cumplimiento de los derechos y deberes de todos los miembros de la

comunidad educativa desde unos principios de participación democrática y activa.

2. PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA.

1. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

3. COORDINACIÓN.

4. PLANES Y PROGRAMAS.

5. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

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3. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

Desarrollar actuaciones conjuntas entre los diferentes centros educativos del entorno,

servicios e instituciones del ámbito sociocultural y sanitario para garantizar una respuesta

coordinada al alumnado y sus familias.

4. Planes y programas institucionales y cuantos otros desarrolle el centro.

Entender la formación del profesorado como un proceso continuo de mejora e innovación

de la práctica docente.

Concienciar a toda la comunidad educativa de la necesidad y funcionalidad de la evaluación

interna y externa para la mejora del centro educativo.

Mejorar el Plan de Lectura del Centro con propuestas de actividades novedosas y

priorizando objetivos de la competencia lingüística en todas las áreas curriculares.

Procurar una asistencia regular a clase de todo el alumnado y, en especial, de aquellos-as

con riesgo de absentismo escolar.

Colaborar con las distintas administraciones en la difusión y puesta en marcha de los

procesos, programas y planes que sean convocados y objeto de desarrollo en nuestro centro

educativo.

5. Servicios complementarios.

Garantizar el correcto funcionamiento del transporte escolar del alumnado beneficiario.

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PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

GENERALES PROPUESTOS EN CADA UNO DE LOS ÁMBITOS.

A continuación especificamos la justificación, las actuaciones, temporalización, responsables y evaluación para cada uno de los ámbitos.

Ámbito 1: Procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y las medidas de atención a la diversidad.

OBJETIVO 1: Aplicar el principio de individualización de la enseñanza para dar respuesta a las diferentes capacidades, competencias,

intereses y motivaciones del alumnado.

Justificación: El centro educativo debe ofrecer una educación común de calidad a todo el alumnado y garantizar la escolarización en igualdad de

oportunidades, considerando también el análisis de las necesidades y teniendo en cuenta los propios recursos para dar respuesta a los diferentes

niveles de competencia curricular, ritmos o estilos de aprendizaje y motivaciones de cada alumno-a.

ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

Período de adaptación del alumnado de infantil 3 años y realización de las entrevistas individuales a las familias.

Tutores de Infantil. Jefa de estudios.

Inicio de curso. En la revisión de la PGA en

enero.

Aplicación del Plan de Acogida y reparto del Cuaderno de Acogida a familias y alumnado de nueva incorporación.

Jefa de estudios. Tutores.

A lo largo del curso, cuando se produzcan

nuevas incorporaciones.

Recogida de información en la revisión de PGA y

memoria final.

Programas de tutoría grupal con el alumnado de infantil y primaria.

En todas las localidades:

- Convivencia e Inteligencia emocional.

Tutores. Orientadora.

Una sesión mensual. Recogida de información en la revisión de PGA y

memoria final.

Realización de tutorías individualizadas con el alumnado que presente problemas de conducta o aprendizaje.

Tutores. Orientadora.

A lo largo del curso, según casos detectados.


memoria final.

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Puesta en marcha del procedimiento de reclamaciones en caso de desacuerdo de los padres, madres o tutores legales con las evaluaciones del alumnado.

Equipo directivo. Tutores.

A lo largo del curso, una vez se presente la

reclamación.


memoria final.

Pruebas de evaluación inicial del alumnado en todas las áreas

curriculares y ajuste de las programaciones didácticas. Maestros-as de área.

Jefa de estudios. Primera semana de curso.

Análisis de las Actas de la sesión de evaluación

inicial.

Habilitar en el blog del colegio una pestaña para los

documentos de Escuela de padres y madres. Orientadora. A lo largo del curso. Análisis de las consultas y

descargas realizadas a final de curso.

OBJETIVO 2: Facilitar la coordinación y complementariedad entre el profesorado y las familias para ajustar los procesos de enseñanza-

aprendizaje.

Justificación: Familia y escuela comparten el objetivo común de educar personas y son los contextos principales de aprendizaje del alumnado, por lo

que es necesario y primordial encontrar coherencia y continuidad entre ambos. Las relaciones familia-escuela se plantean como un instrumento

esencial para la mejora de los procesos y resultados educativos.


Presentación del curso escolar a las familias mediante una reunión informativa de centro y entrega de folleto informativo.

Equipo directivo. Segunda semana de

septiembre. En la revisión de la PGA en

enero.

Difusión de un guión sobre los temas a tratar en la primera reunión grupal con familias.

Equipo directivo. Al inicio de curso. En la revisión de la PGA en

enero.

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Reuniones del Equipo Docente para el traspaso de información y establecimiento de criterios comunes de actuación con el alumnado.


Al inicio de curso y durante el mismo, según

necesidades.


memoria final.

Reuniones interniveles para el ajuste de programaciones. Jefa de estudios.

Coordinadores de nivel. Inicio y final de curso.


memoria final.

Realización de reuniones con familias (individuales y grupales). Jefa de estudios.

Tutores.

Grupales: Inicio del curso y final de cada trimestre.

Individuales: Según necesidades.

Mediante análisis de las Actas de Reunión de los

tutores.

Uso de la agenda escolar en la etapa de primaria como mecanismo de intercambio de información y seguimiento personalizado de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Tutores. Equipo docente.

Uso diario. Recogida de información en la revisión de PGA y

memoria final.

Realización de las sesiones y actas de evaluación del grupo de alumnos.


Inicial, trimestrales y final. Recogida de información en la revisión de PGA y

memoria final.

Uso de las nuevas tecnologías para el intercambio inmediato de información entre las familias y el profesorado del centro (Papás y whatsapp).

Equipo directivo. Tutores.

A lo largo del curso. Recogida de información en la revisión de PGA y

memoria final.

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OBJETIVO 3: Mejorar el nivel de desarrollo de las competencias clave del alumnado, independientemente del nivel alcanzado.

Justificación: Las competencias clave son aquellas que precisan todas las personas para su realización y desarrollo personal, así como para el

ejercicio de una ciudadanía activa e inclusión social. Estas deberían haber sido desarrolladas al final de la enseñanza obligatoria en la medida

necesaria para la vida adulta y deberían seguir desarrollándose, manteniéndose y actualizándose como parte de un aprendizaje a lo largo de la vida.

Por ello, conseguir el máximo desarrollo de todas las competencias clave debe ser la meta del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como disponer

de las actuaciones de mejora que sean necesarias para alcanzar dicho objetivo.


Selección y sistematización de un modelo de registro individual para la evaluación de los estándares de aprendizaje (principalmente en las áreas troncales).

CCP. Equipos de nivel.

Durante el primer trimestre.


memoria final.

Realización programas específicos de velocidad y comprensión lectora, cálculo mental, razonamiento lógico-matemático y resolución de problemas en la etapa de primaria.

En todas las localidades, en la etapa de primaria:

- Resolución de problemas y cálculo mental. - Utilización de cuadernillos o fichas de ortografía y lecturas

comprensivas.

Maestr@s de área. Una hora semanal,

quincenal o mensual.


memoria final.

Realización de primeras experiencias de aprendizaje cooperativo en las aulas de primaria.

Maestr@s de área. Segundo y tercer

trimestre.


memoria final.

Programas de mejora de la competencia lingüística para el alumnado de incorporación tardía o falta de dominio del castellano.

Tutores. EOA.

A lo largo del curso, en función de las necesidades.

En las sesiones de coordinación del EOA y de

evaluación trimestral.

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Aplicación de criterios comunes para la mejora de la ortografía, caligrafía, redacción, estructuración gramatical y ampliación de vocabulario.

Equipos de nivel. Profesorado.

A lo largo del curso. Recogida de información en la revisión de PGA y

memoria final.

Uso de actividades cooperativas y de role-playing para mejorar la competencia lingüística en el área de inglés.

Maestr@s de área.

Una hora semanal, quincenal o mensual a lo largo de todo el curso.


memoria final.

Renovación y colocación de carteles bilingües en el centro y las aulas de Alborea.

Maestr@ de inglés. Primer trimestre. En la revisión de la PGA en

enero.

Realización de tareas con el alumnado para la mejora de la competencia digital.

En todas las localidades:

- Uso de las pizarras digitales, los Netbooks y tablets convertibles con el alumnado de primaria.

- Uso de las pizarras digitales y rincón del ordenador en las aulas de educación infantil.

- Manejo de Word y búsqueda de información en internet en 5º y 6º de primaria.

Todo el profesorado. A lo largo del curso. Recogida de información en la revisión de PGA y

memoria final.

OBJETIVO 4: Disponer de las medidas de atención a la diversidad para responder a las necesidades educativas del alumnado.

Justificación: La atención a la diversidad es un principio que debe regir toda la enseñanza básica para proporcionar a todo el alumnado una

educación adecuada a sus características y necesidades. El sistema educativo debe procurar medidas flexibles que se adecuen a las diferencias

individuales y ritmos de maduración de cada uno de los-as alumnos-as.

PGA 2016-2017



Revisión y actualización del modelo de PTI a la LOMCE. EOA. Al inicio de curso.

Febrero y Junio con la revisión de la PGA y

elaboración de la memoria final.

Realización, seguimiento y evaluación de los PTI´s mediante reuniones entre los implicados.


EOA.

Al inicio, final de curso y trimestralmente.



Inmersión lingüística del alumnado inmigrante con desconocimiento del castellano.


Durante un trimestre, contando desde el día de

su incorporación.

Consecución de los objetivos del Programa de

Inmersión Lingüística.

Realización de las evaluaciones e informes psicopedagógicos y logopédicos.

Jefa de estudios. EOA.

A lo largo del curso. Febrero y Junio con la

revisión de la PGA, actas y memoria del EOA.

Apoyo educativo a los acneae´s por los especialistas en PT y AL.

Previsión inicial:

- PT: 4 alumnos-as de incorporación tardía y 13 alumnos-as con necesidades de apoyo educativo asociadas a dificultades de aprendizaje y condiciones personales.

- AL: 3 alumnos-as con dislalias.

Jefa de estudios. PT y AL.

A lo largo del curso.



Traspaso de información de los acneae´s al equipo docente. Jefa de estudios.

EOA.

Inicio de curso o cuando se produzca un cambio en su

situación.



Evaluación y seguimiento de los acneae´s. Jefa de estudios.

Tutores. Al inicio, final de curso y

trimestralmente.



PGA 2016-2017



Realización de los Dictámenes de escolarización. Orientadora.

En febrero y a lo largo del curso si se produce cambio

en la modalidad de escolarización.

Memoria final del EOA.

Información a las familias de los acneae´s de las actuaciones del EOA: con entrevista individual y/o entrega de informe.

EOA. Trimestralmente. Memoria final y actas del

EOA.

Realización de reuniones de coordinación del EOA. Jefa de estudios.

Orientadora. Al inicio, final de curso y

trimestralmente. Memoria final y actas del

EOA.

Aplicación y corrección del Badyg-3 en 6º de primaria, del AEI en infantil, y evaluación del lenguaje oral en infantil 5 años.

Orientadora y AL. Durante el 2º y 3er

trimestre. Memoria final del EOA.

Selección y elaboración de orientaciones y materiales de apoyo al profesorado y las familias.

EOA. A lo largo del curso.



Actualización de la base de datos y estadística de los acneae´s para la Administración Educativa y Asesoría de Orientación y Atención a la Diversidad.

Equipo directivo. Orientadora.

Primer trimestre.



Información de convocatorias de ayudas y becas para acneae´s. Equipo directivo.

Orientadora. La establecida en cada

convocatoria.

Junio con la revisión de la PGA y elaboración de la

memoria final.

Previsión de apoyos y realización del listado de alumnos-as propuestos-as para el curso siguiente.

Jefa de estudios. EOA.

Final de curso. En Junio con la elaboración

de la memoria final.

PGA 2016-2017


Ámbito 2: La organización de la Participación y la Convivencia.

OBJETIVO 5: Fomentar una actitud abierta en la concepción del centro como un espacio de participación y convivencia de toda la comunidad

educativa.

Justificación: Toda la comunidad educativa debe sentir la escuela como algo propio y participar en su organización y funcionamiento, y esto no sólo

es posible formando parte de los diferentes órganos de gobierno y de coordinación, sino implicándose activamente en las actividades habituales del

centro.


Realización de asambleas para la revisión del Plan de Participación de Familias del centro.

Equipo directivo. Cada dos meses. Febrero y Junio con la

revisión de la PGA.

Distribución de funciones y responsabilidades de manera equilibrada entre el profesorado.

Equipo directivo. Al inicio de curso. Febrero y Junio con la


Realización de reuniones (ordinarias y extraordinarias) de todos los órganos de gobierno y de coordinación docente.

Equipo directivo. Según el calendario

establecido al inicio de curso en la PGA.

Febrero y Junio con la revisión de la PGA.

Difusión de los documentos a tratar en cada reunión, para ser revisados con antelación, mediante e-mail o dropbox.

Equipo directivo. A lo largo del curso. Febrero y Junio con la


Puesta en marcha del Buzón Amigo para canalizar las sugerencias de los miembros de la comunidad educativa.

Toda la comunidad educativa. En el segundo trimestre. En Junio con la revisión de

la PGA.

Formación del alumnado de 5º y 6º de primaria para la creación de la Patrulla Amiga.

Jefa de estudios. Orientadora.

En el segundo y tercer trimestre.

En Junio con la revisión de la PGA.

PGA 2016-2017



Realización de inventario de materiales y recursos por aula y localidad.

Secretario. Responsables de centro.

En el 2º y 3er trimestre. En Junio con la revisión de

la PGA.

Recogida de peticiones de material fungible y recursos didácticos para el correcto funcionamiento de los centros y las aulas.

Secretario. Responsables de centro.



Celebración del Día del CRA. Toda la comunidad educativa. En el tercer trimestre. En Junio con la revisión de

la PGA.

Utilización del Facebook y blog del colegio y otras vías de comunicación telemáticas para transmitir información de interés general.

Equipo Directivo. Durante todo el curso. Febrero y Junio con la


OBJETIVO 6: Respetar el cumplimiento de los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa desde unos principios de

participación democrática y activa.

Justificación: Sólo cuando en el centro escolar se ponen en práctica los principios de comunicación, el respeto mutuo, el diálogo y la participación de

todos los miembros de la comunidad educativa, se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje. El desafío entonces es convertir el

contexto escolar en un espacio social que propicie las interacciones positivas entre alumnado, familias y profesorado.


Difusión y actualización de las NCOF del centro y las normas de aula.

Equipo Directivo. Tutores.

A lo largo del curso. Análisis y valoración del informe de convivencia

trimestral.

PGA 2016-2017



Difusión y actualización de las NCOF del centro y las normas de aula.


A lo largo del curso. Análisis y valoración del informe de convivencia

trimestral.

Participación de las familias en actividades organizadas por el centro: salidas, viajes o excursiones, celebración de días especiales o actos conmemorativos.

Equipo directivo. Responsable de actividades

complementarias y extracurriculares.



Colaboración con las AMPAS en actividades que organicen: facilitando espacios o participando en ellas.



Difusión de las normas de centro y aula entre todos los miembros de la comunidad educativa.


Al inicio de curso con reuniones de los implicados.

Febrero con la revisión de la PGA.

Elección de alumnos-as responsables de aula.

- En todas las aulas de infantil y primaria. Tutores.

Diariamente o semanalmente según la

aula.


Aplicación de las medidas preventivas y correctoras según las NCOF y el registro en Delphos.

Equipo directivo. A lo largo del curso. Análisis y valoración del informe de convivencia

trimestral.

Realización el Panel de convivencia de centro y aulas.

- De centro: En las tres localidades. - De aula: En todas las aulas.

Orientadora. Al inicio y final de cada

mes. Febrero y Junio con la


Aplicación de técnicas de resolución pacífica de conflictos y mediación entre los miembros de la comunidad educativa.


Cuando surjan. Febrero y Junio con la


PGA 2016-2017



Uso de diferentes contenedores para la clasificación y reciclado de residuos, y realización de la “Patrulla Erre” para la contribución al orden, la limpieza del centro y cuidado del medio ambiente.

- Contenedores de reciclaje: En las tres localidades. - Patrulla Erre: En las tres localidades, una vez a la

semana y diariamente si se observa la necesidad.

Comunidad educativa.

Diariamente a lo largo del curso.


Convocatoria de las Comisiones de Convivencia de localidad para realizar aportaciones a la mejora de clima de convivencia del centro.

Equipo directivo. Una vez al trimestre. Análisis de la participación y propuestas elaboradas a

final de curso.

Ámbito 3: Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

OBJETIVO 7: Desarrollar actuaciones conjuntas entre los diferentes centros educativos del entorno, servicios e instituciones del ámbito

sociocultural y sanitario para garantizar una respuesta coordinada al alumnado y sus familias.

Justificación: Para conseguir una educación integral y de calidad, es necesario complementar las actividades educativas con todas aquellas

intervenciones, planes y programas que puedan desarrollar otras entidades e instituciones de atención a la infancia y a las familias, por lo que

debemos unificar criterios y establecer procedimientos de actuación coordinados y complementarios si queremos conseguirlo.


Contacto periódico con los ayuntamientos para el mantenimiento y la mejora de los centros escolares del CRA.

Equipo directivo. Responsables de centro.

Reunión al inicio y contacto a lo largo del curso.


PGA 2016-2017



Reuniones e intercambio de información con servicios sociales para prevenir y/o intervenir en casos de absentismo escolar, riesgo de exclusión social o riesgo para los menores.

Jefa de estudios. Orientadora y PTSC.

Reunión inicial para establecer prioridades y

líneas de actuación. A lo largo del curso para el

desarrollo de las actuaciones.


Intercambio de los programas de actividades complementarias y extracurriculares con ludotecas, bibliotecas y AMPA´s.

Equipo directivo. Responsable de actividades

complementarias. Al inicio de cada trimestre.


Colaboración con las AMPAS y otras entidades culturales del entorno para la difusión de información y participación en actividades que realicen (campañas, festivales, certámenes, talleres, etcétera).



Colaboración con los servicios sanitarios de la zona en el desarrollo de campañas de prevención y vacunación infantil.



Difusión y aplicación del Protocolo Unificado de Intervención con niños y adolescentes de Castilla la Mancha.



Realización de informes de derivación a los servicios sociales y sanitarios (Centro Base, Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil,…).

Orientadora y PTSC. A lo largo del curso. Febrero y Junio con la


PGA 2016-2017



Coordinación con el IES “Bonifacio Sotos” para el ajuste de programaciones didácticas y el traspaso de información del alumnado de 6º de primaria.


1er trimestre: establecer el calendario de reuniones a

realizar a lo largo del curso.


Coordinación con otros centros de infantil y primaria, especialmente en el traspaso de información del alumnado matriculado; para el intercambio de experiencias o de materiales.

Equipo directivo.



Coordinación con el CEIP “San Agustín” para el reparto proporcional y elaboración del horario personal del especialista en AL.

Equipos directivos de ambos centros.

Al inicio de curso y cuando cambien las necesidades.


Colaboración y coordinación con los Servicios Periféricos para la aplicación de la legislación vigente, y cuantas actuaciones se estimen oportunas desde el Servicio de Inspección, la Asesoría de Orientación y Atención a la Diversidad o cualquier otra sección educativa.



Ámbito 4: Planes y Programas institucionales y cuantos otros desarrolle el centro.

OBJETIVO 8: Entender la formación del profesorado como un proceso continuo de mejora e innovación de la práctica docente.

Justificación: La actualización y mejora continua de la cualificación profesional del profesorado, tanto para ejercer la docencia como para

desempeñar puestos de gobierno, de coordinación didáctica o de participación en el control y gestión de centro, es un factor clave para que los

sistemas educativos puedan dar respuesta a las nuevas demandas y necesidades, no sólo educativas sino también sociales.

PGA 2016-2017



Registro de las necesidades de formación del profesorado. Responsable de formación. Inicio y final de curso. Febrero y Junio con la


Realización del proyecto, las actas, la evaluación y la memoria de las actividades formativas que se realicen.

Responsable de formación. A lo largo del curso. Febrero y Junio con la


Actividades formativas y/o de innovación educativa para:

- El Aprendizaje basado en proyectos en infantil y primaria. - Módulo Evalúa en Papás para primaria.

Responsable de formación. Profesorado participante.

De octubre a mayo. Febrero y Junio con la


Cursos de formación: online o presenciales, en el centro, mediante la plataforma de formación o que sean convocadas por otros organismos y entidades.

Todo el profesorado. A lo largo del curso. Febrero y Junio con la


Coordinación de la fase de prácticas de la funcionaria seleccionada en el concurso-oposición de maestros-as.

Directora. Tutor de prácticas.

A lo largo del curso.

Mediante elaboración de memoria de prácticas y

evaluación del Servicio de Inspección Educativa.

OBJETIVO 9: Concienciar a toda la comunidad educativa de la necesidad y funcionalidad de la evaluación interna y externa para la mejora del

centro educativo.

Justificación: Las evaluaciones, tanto internas como externas, se conciben como el proceso que permite obtener datos e información de la

organización y funcionamiento de los centros, en qué medida se están logrando las metas previstas, y de los procesos y resultados de la acción

educativa para así tomar decisiones sobre qué mejoras deben realizarse. Pero todo este proceso no sería posible sin la colaboración e implicación del

equipo directivo, de todo el profesorado del centro y de los demás sectores de la comunidad educativa.

PGA 2016-2017



Fijación y cumplimiento del calendario de entrega y recogida de las encuestas.

Equipo directivo. Durante el primer

trimestre. Febrero y Junio con la


Rellenado de encuestas online para una mayor confidencialidad en las respuestas (p. ej. utilizando Google Docs).

Equipo directivo. Segundo y tercer

trimestre. En Junio en la memoria

final.

Realización de la evaluación individualizada del alumnado que de 3º y 6º de primaria.

Equipo directivo. Coordinador/a de la

evaluación.

Segundo y tercer trimestre.

En Junio en la memoria final.

Comunicación de los resultados y propuestas de mejora derivadas de las evaluaciones individualizadas de 3º y 6º de primaria a la comunidad educativa.

Equipo directivo. Tercer trimestre. En Junio en la memoria

final.

Elaboración y aplicación de planes de mejora, individuales o colectivos, en caso de resultados no adecuados derivados de las evaluaciones del alumnado de 3º y 6º de primaria.

Equipo directivo. En el tercer trimestre de cara al curso siguiente.

En la revisión de la PGA en enero del curso siguiente.

Análisis de los resultados escolares y de la evaluación interna en Claustro y Consejo Escolar, y realización de las propuestas de mejora necesarias.

Equipo directivo. Claustro y Consejo Escolar.

Al final de cada trimestre. Febrero y Junio con la


Evaluación de la función directiva y planteamiento de las mejoras necesarias.

Equipo directivo. Inspector Educativo.

Al final de curso.

En junio con la revisión de la PGA y el análisis del registro de actuaciones

realizadas.

PGA 2016-2017


OBJETIVO 10: Mejorar el Plan de Lectura del Centro con propuestas de actividades novedosas y priorizando objetivos de la competencia

lingüística en todas las áreas curriculares.

Justificación: La lectura es una herramienta básica para el aprendizaje y debe trabajase en todas las áreas del currículo. Los alumnos/as deben

desarrollar hábitos de lectura, para lo cual además de dedicarle un tiempo diario hay que desarrollar actividades específicas dentro del plan lector

que refuercen los esfuerzos hechos por el profesorado en su quehacer en el aula.


Puesta en marcha del proyecto Bibliopatio en las tres localidades del CRA.

Equipo directivo. Responsables de biblioteca.

Una vez a la semana a lo largo de todo el curso.


Intercambio de materiales del fondo bibliográfico entre centros y con las bibliotecas de las tres localidades y Casas Ibáñez.

Equipo directivo. Responsable de biblioteca.



Renovación de los Carnés de biblioteca deteriorados o extraviados.

Responsables de biblioteca de cada localidad.

Al inicio de curso. Febrero y Junio con la


Realización del Pasaporte Lector con el alumnado de primaria de Alborea.

Responsables de biblioteca de cada localidad.

Tutores. A lo largo del curso.


Realización de actividades de animación a la lectura:

- Celebración del día del libro, carnaval temático y libro viajero.

- Participación en las actividades organizadas por las bibliotecas municipales (cuentacuentos, encuentros con autores, concursos literarios).

Equipo directivo. Responsables de biblioteca.



PGA 2016-2017



Habilitación de un Rincón dedicado a la lectura en el centro y en las aulas. Alborea: Rincón de centro y en el aula de infantil. Abengibre: Rincón de centro y en las aulas de infantil y 1º, 2º y 3º de primaria. Casas de ves: Rincón en el aula de infantil y 1º, 2º de primaria.

Responsables de biblioteca. Tutores.

Al inicio y durante el curso. Febrero y Junio con la


Utilización de materiales específicos de lectura comprensiva en el área de lengua.

- En 1º y 2º de primaria de las tres localidades. - En 5º y 6º de primaria de Casas de Ves.

Maestr@s de área. A lo largo del curso o

trimestralmente. Febrero y Junio con la


Selección de libros y colecciones infantiles y juveniles para la renovación del fondo bibliográfico y digital de las bibliotecas.

Responsables de biblioteca. Equipos de nivel.

Una vez al trimestre. Febrero y Junio con la


Actualización del programa Abies y renovación de los lectores de códigos defectuosos.

Equipo Directivo. Responsables de biblioteca.

Primer y segundo trimestre. Febrero y Junio con la


OBJETIVO 11: Procurar una asistencia regular a clase de todo el alumnado y, en especial, de aquellos-as con riesgo de absentismo escolar.

Justificación: La educación es un derecho fundamental establecido en la Constitución y que se hace efectivo con la escolarización obligatoria a partir

de los 6 años. Es responsabilidad de las Administraciones públicas y los centros escolares velar por el cumplimiento de este derecho coordinando e

impulsando cuantas medidas sean necesarias para fomentar la asistencia regular del alumnado, ya que como consecuencias inmediatas al absentismo

pueden derivarse la falta de adquisición de conocimientos fundamentales, la falta de desarrollo de las competencias clave o el riesgo de exclusión

social.

PGA 2016-2017



Utilización del modelo de baja o ausencia prolongada elaborado por el centro para adjuntar al expediente del alumno.


A lo largo del curso, según se produzcan los casos.

Febrero con la revisión de la PGA y Junio en la

memoria final.

Contacto inmediato con las familias ante conductas reiteradas de puntualidad o faltas de asistencia.

Tutores. A lo largo del curso, según

se produzcan los casos.


memoria final.

Puesta en marcha de medidas de atención a la diversidad cuando las causas del absentismo escolar sean educativas.


A lo largo del curso, según se produzcan los casos.


memoria final.

Registro semanal y consolidación mensual en Delphos de las faltas de asistencia del alumnado.


Semanal y mensual. Febrero con la revisión de

la PGA y Junio en la memoria final.

Resumen y análisis de los casos de absentismo escolar detectados.

Jefa de estudios. Orientadora y PTSC.

Mensual, con la presentación del resumen

en CCP.


memoria final.

Aplicación del Protocolo de absentismo escolar. Equipo directivo.

Tutores. Orientadora y PTSC.

A lo largo del curso con los casos detectados.


memoria final.

OBJETIVO 12: Colaborar con las distintas administraciones en la difusión y puesta en marcha de los procesos, programas y planes que sean

convocados y objeto de desarrollo en nuestro centro educativo.

Justificación: La cada vez más compleja realidad social de nuestro tiempo hace que sea necesario abordar, desde el sistema educativo, todos

aquellos aspectos de la misma que puedan ser mejorados a través de la educación, para ello se van incorporando y desarrollando diversas actuaciones

que abarquen las distintas temáticas y aspectos que preocupan en nuestra sociedad, tanto en los centros educativos como fuera de ellos.

PGA 2016-2017



Coordinación de la gestión de ayudas y préstamo de materiales curriculares para el alumnado de primaria.

Equipo directive. En los plazos que la

administración determine.


memoria final.

Reuniones de la Comisión de Materiales Curriculares para la revisión de materiales curriculares, estudio de solicitudes y toma de decisiones.

Directora. Comisión de Materiales.

A lo largo del curso, según las convocatorias.


memoria final.

Solicitud de actividades del Plan Director para la Convivencia y mejora de la Seguridad en centros educativos.

Equipo directivo. Segundo y tercer

trimestre.


memoria final.

Puesta en marcha de prácticas saludables en el centro para la implantación el próximo curso del Proyecto Escuela Saludable.

- Almuerzos saludables. - Hábitos de higiene en el área de Ed. Física. - Programa de Dieta Mediterránea del Centro de la Mujer.

Equipo directivo. A lo largo del curso. Febrero con la revisión de

la PGA y Junio en la memoria final.

Solicitud y realización del Proyecto de Inmersión Lingüística en Inglés en el Centro Rural de Innovación Educativa de Cuenca para el alumnado de 5º y 6º de primaria.

Directora. Profesorado acompañante.

Solicitud en el primer trimestre y realización en

el segundo o tercer trimestre.


memoria final.

Acciones en materia de Prevención de Riesgos Laborales:

- Simulacros, comunicación de accidentes laborales, elaboración de la memoria final y formación de los docentes de nuevo acceso o en prácticas.

Directora. Coordinador de Prevención de

Riesgos Laborales.

1er trimestre: simulacros. 3er trimestre: Memoria

final.


memoria final.

Inicio del protocolo de maltrato entre iguales:

- Identificación y valoración de la situación, plan de actuación, evaluación y seguimiento.


A lo largo del curso una vez se detecten las

situaciones.


memoria final.

PGA 2016-2017


Ámbito 5: Servicios Complementarios.

OBJETIVO 13: Garantizar el correcto funcionamiento del transporte escolar del alumnado beneficiario.

Justificación: La regulación sobre la organización y funcionamiento del servicio de transporte escolar compete a la Consejería de Educación, Cultura

y Deportes, como servicio educativo, complementario y social, especialmente destinado a garantizar la efectividad de la educación dentro de los

principios de igualdad y solidaridad. El centro educativo velará porque este servicio educativo complementario se realice en condiciones de calidad y

seguridad para sus usuarios-as.


Actualización del listado de usuarios-as y de los datos de las empresas y personas acreditadas para cada una de las rutas.

Equipo directivo. Al inicio del curso. Febrero y Junio con la


Contacto periódico con las empresas encargadas del transporte escolar para facilitar la relación nominal del alumnado usuario, el calendario escolar y el correcto funcionamiento del servicio.



Registro y tratamiento de las incidencias, sugerencias o reclamaciones sobre el servicio de transporte escolar.

Equipo directivo. Cuando surjan. Febrero y Junio con la


Control y seguimiento del servicio y del alumnado que utiliza el transporte escolar cada día.

Equipo directivo. Responsables de centro.

Diariamente y mensualmente.


Información del servicio a las familias. Equipo directivo.

Tutores. Al inicio y durante el

curso. Febrero y Junio con la


PGA 2016-2017


LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA

CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA

REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS.

Desde el Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP) se quiere promover el

aprendizaje personalizado, tecnológico y metodológico, tan necesario como elemento de

renovación profesional; acentuando la atención sobre el dominio de las TICs y su integración en

el proceso educativo del aula y potenciando la investigación y la participación activa del

profesorado.

La formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el

profesorado, y es necesaria para formar a nuestros profesores en la capacidad de analizar los

cambios sociales y desarrollar habilidades, estrategias y metodologías que incidan positivamente

en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Y no sólo en eso, sino también en la construcción de

procesos de inclusión y socialización que respondan a los desafíos de la diversidad y al desarrollo

de métodos apropiados de utilización de las nuevas tecnologías.

Líneas formativas.

Para este curso escolar, las principales líneas formativas serán la Igualdad de género y

las Destrezas Comunicativas, con la finalidad de mejorar la competencia lingüística del

alumnado en el área de inglés, así como la aplicación en las aulas de metodologías activas y

cooperativas por parte del profesorado del centro.

Antecedentes formativos.

En Igualdad de género:

Curso 2009/10. Proyecto de Innovación “Competencia digital, convivencia e

interculturalidad”.

En Destrezas Comunicativas:

Curso 2011/12. Grupo de trabajo “Desarrollo y aplicación de las TIC y la competencia

digital en educación Infantil y Primaria”.

Grupo de trabajo para el “Desarrollo de la competencia lingüística en Ed. Infantil”.

PGA 2016-2017


Curso 2012-13 y 2013-14. Seminario de trabajo “Blogs Educativos: herramienta para

aumentar la participación de las familias en la vida educativa del centro”.

Curso 2015-16. Seminario “Way to english”.

Análisis de las necesidades de formación.

Se hace imprescindible adaptar los procesos de enseñanza a las características del

alumnado:

- Cada vez con mayor diversidad debido, no sólo a los diferentes ritmos de aprendizaje,

motivaciones e intereses, sino también al agrupamiento de varios niveles de

escolarización en la misma aula.

- Con demanda del uso de las nuevas tecnologías y de metodologías donde el principal

agente de construcción de los aprendizajes sean los-as alumnos-as, en interacción con sus

compañeros-as.

Pero tampoco debemos pasar por alto las necesidades formativas del profesorado, que

tras realizar un análisis y valoración de las mismas, coinciden en:

- Ampliar la formación en el uso de nuevas metodologías para conseguir una educación

basada una participación real y activa del alumnado en su propio aprendizaje.

- Actualizar las destrezas lingüísticas en lengua inglesa de cara a desarrollar actividades

bilingües en el centro y en las aulas.

Objetivos del proyecto de formación de cara al curso escolar 2016-17.

Detectar y analizar las necesidades de formación del profesorado.

Búsqueda, organización y utilización de las nuevas tecnologías y recursos digitales para el

alumnado.

Aplicar nuevas metodologías activas y cooperativas en las aulas.

Actividades formativas del curso 2016-17.

Aprendizaje basado en proyectos.

Modalidad: Grupos de trabajo o mediante Proyecto de Innovación Educativa.

Temporalización: De noviembre a mayo.

PGA 2016-2017


Propuestas de aplicación de estos procesos formativos en el aula.

El reto es que el aprendizaje por proyectos empiece a utilizarse en el centro a partir de

experiencias concretas en las aulas, para poder convertirse con el tiempo en una metodología

incorporada a la propuesta curricular y las programaciones didácticas, y se establezca como un

nuevo modelo de aprendizaje y organización en el centro educativo.

El trabajo por proyectos es una metodología que está ofreciendo buenos resultados y que

cambiará la dinámica del aula en diversos aspectos:

- El rol del profesor pasa de transmisor de información a facilitador y orientador.

- Los-as alumnos-as asumen el peso del aprendizaje y trabajan cooperando.

- La organización de los espacios se adapta al nuevo planteamiento metodológico.

- Y, se modifican algunos de los objetivos del aprendizaje pero al mismo tiempo se

mantiene la vinculación directa con el currículo.

Además, el alumnado utilizará las TIC en su trabajo de aula por distintas vías. En primer

lugar, los equipos de alumnos-as recurrirán a la Red y las herramientas tecnológicas para apoyar

diversas tareas como la búsqueda de información, para el contacto con otros-as compañeros-as o

para el desarrollo de espacios recopilación de información y difusión de sus actividades o

trabajos en clase (blogs, sites, páginas web).

Por último, el clima en las aulas mejorará, la motivación del alumnado y el nivel de

satisfacción de los docentes aumentará con la aplicación de estas metodologías.

PGA 2016-2017


CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS

DE CARÁCTER GENERAL.

Organización general del centro.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de

diciembre, recoge que los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y

ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así como las normas de organización y

funcionamiento del centro.

Teniendo en cuanta esta autonomía en la organización y funcionamiento, para el

presente curso escolar se establece la siguiente organización:

EQUIPO

DIRECTIVO

CLAUSTRO

CONSEJO

ESCOLAR

DIRECTORA: Elena JEFA DE ESTUDIOS: Laura

SECRETARIO: Fran

EDUCACIÓN INFANTIL: Eduardo

Luisa Mª Carmen

EDUCACIÓN PRIMARIA: Francisco Gemma Isidora Jose Laura

Mª José Mª Sol

ESPECIALISTAS: Cristina Elena Fran

Marcos Maribel

Susana

EQUIPO DIRECTIVO: Elena Laura Fran

PROFESORADO: Eduardo Isidora Laura Luisa

Mª Carmen

MADRES: Ana Belén

Ana Mª Mª Isabel Margarita Mónica

ALUMNADO:

Miguel

AYUNTAMIENTO:

José Luis

PGA 2016-2017


2 unidades de Educación Infantil

1 unidad de Educación Infantil y Primaria

7 unidades de Educación Primaria

La composición de unidades que el centro tiene asignado para el curso escolar 2016-17 es

la siguiente:

En la localidad de Alborea existen 4 tutorías repartidas de la siguiente manera:

- Ed. Infantil de 3, 4 y 5 años (I5A).

- Una tutoría para 1º y 2º de Primaria (P2A).

- Una tutoría para 3º y 4º de Primaria (P4A).

- Una tutoría para 5º y 6º de primaria (P6A).

En la localidad de Casas de Ves existen 3 tutorías repartidas de la siguiente manera:

- Una tutoría para infantil de 3, 4 y 5 años y 1º y 2º de primaria (IP2C).

- Una tutoría para 3º y 4º de primaria (P4C).

- Una tutoría para 5º y 6º de primaria (P6C).

En la localidad de Abengibre existen 3 tutorías repartidas de la siguiente forma:

- Una tutoría para infantil de 3, 4 y 5 años (I5B).

- Una tutoría para 1º, 2º y 3º de primaria (P3B).

- Una tutoría para 4º, 5º y 6º de primaria (P6B).

Se establecen los siguientes coordinadores de ciclo y nivel:

Educación infantil: Luisa

Primero de primaria: Isidora

Segundo de Primaria: Gemma

Tercero de primaria: Cristina

Cuarto de primaria: Jose

Quinto de primaria: Laura

Sexto de primaria: Mª José

PGA 2016-2017


Horario General.

Normativa aplicable:

Orden de 2 de julio de 2012 (D.O.C.M. de 3 de julio), de la Consejería de Educación,

Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y

funcionamiento de los colegios de educación Infantil y Primaria en la Comunidad

Autónoma de Castilla – La Mancha.

Orden de 05 de agosto de 2014 (D.O.C.M. de 14 de agosto), de la Consejería de

Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la

Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 27 de julio de 2015 (D.O.C.M. de 29 de julio), de la Consejería de Educación,

Cultura y Deportes, por la que se modifica la Orden de 5 de agosto de 2014.

Los horarios del profesorado y del alumnado se encuentran registrados en la Plataforma

Delphos y en Papás.

El horario lectivo en el centro es el siguiente:

Junio/Septiembre

Resto del Curso

1ª sesión 09:00 – 09:45 09:00 – 09:45

2ª sesión 09:45 – 10:30 09:45 – 10:30

3ª sesión 10:30 – 11:10 10:30 – 11:15

RECREO 11:10 – 11:40 11:15 – 11:45

4ª sesión 11:40 – 12:20 11:45 – 12:30

5ª sesión 12:20 – 13:00 12:30 – 13:15

6ª sesión -- 13:15 – 14:00

El horario complementario:

Junio/Septiembre

De Lunes a Jueves

13:00 – 14:00

Resto del Curso

Lunes

15:30 – 18:30

Martes

14:00 – 15:00

PGA 2016-2017


Alborea:

20 de marzo (en sustitución del 8 de septiembre-fiesta local) y 15 de

mayo (festivo local).

27 y 28 de febrero (no lectivos).

Abengibre:

29 de septiembre y 8 de mayo (festivos locales).

5 de diciembre y 27 de febrero (no lectivos).

Casas de Ves:

22 de mayo y 13 de junio (festivos locales).

13 de febrero y 20 de marzo (no lectivos).

El horario de atención a familias:

Junio/Septiembre

Lunes

13:00 – 14:00

Resto del Curso

Lunes

15:30 – 16:30

Festivos de las localidades del CRA.

Normativa aplicable:

Orden de 8 de junio de 2005 (D.O.C.M. de 15 de junio), de la Consejería de Educación y

Ciencia, por la que se establecen los criterios y el procedimiento para la elaboración de

los calendarios provinciales, modificada por la Orden de 29/06/2012 (D.O.C.M. de 3 de

julio), de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

Criterios para la elaboración de horarios y organización de los mismos.

La elaboración de los horarios del presente curso parte, en primer lugar, de la

composición de unidades que el centro tiene asignado y del análisis de las características de

cada nivel de escolarización.

PGA 2016-2017


Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria:

Ajustarse a la normativa vigente.

Intentar que el tutor/a imparta el mayor número de horas en su tutoría.

Evitar que los-as A.C.N.E.A.E.s salgan del aula en las áreas no instrumentales.

Impartir, preferentemente, las áreas de Matemáticas y Lenguaje en las primeras horas de

la mañana, aunque en algunas sesiones ha sido imposible.

Tratar de organizar sesiones dobles en las áreas de Matemáticas, Lengua y Ciencias.

Establecer un desdoble en el área de Ciencias Naturales y Sociales para 4º y 5º de

Primaria en Abengibre.

Enfocar el mayor número de apoyos dentro del aula en las áreas de Lengua y

Matemáticas.

Priorizar apoyos ordinarios en las aulas de Educación Infantil, especialmente en Casas de

Ves y Alborea.

Tener en cuenta las necesidades concretas de cada grupo: nº de alumnos y nº de

ACNEAEs.

Asegurar la presencia de miembros del Equipo Directivo en las tres localidades, como

mínimo un día por semana.

Distribución de áreas para conseguir horarios equilibrados.

Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil:

La adecuación a sus necesidades y el respeto a los ritmos individuales y a los procesos

madurativos en estas edades.

La oferta, a lo largo de la jornada escolar, de tiempos para la acción, para el juego, para

la experimentación, para el encuentro y la relación, de forma que el niño desarrolle al

máximo todas sus potencialidades.

Dotar a la jornada escolar de unas secuencias repetidas, no rígidas (rutinas), que ayuden

a los niños a estructurar su vida cotidiana, a ordenar la realidad que le rodea y a

interiorizar unos marcos de referencia temporales con los que podrá organizar mejor su

actividad y relaciones.

Compaginar las actividades que exigen una mayor atención y esfuerzo mental con

aquellas otras que se basan en la manipulación o el movimiento; las de libre elección con

otras dirigidas por la maestra; las de carácter individual con las de realización colectiva;

teniendo en cuenta en todo momento los ritmos individuales y los índices de fatiga.

Procurar no segmentar la globalidad del niño, por lo que no tiene sentido en estas edades

organizar el tiempo por materias, sino en momentos que tengan un hilo conductor, una

PGA 2016-2017


continuidad (proceso de globalización), que le permitan madurar y abordar,

posteriormente, aprendizajes más diferenciados (proceso de descentración).

Cuidar de forma especial determinados momentos: periodo de adaptación, la llegada

diaria al aula, la despedida, la incorporación después de vacaciones o de una

enfermedad, el día de cumpleaños, etc. puesto que tienen gran relevancia en la vida del

niño.

Criterios utilizados para establecer el Período de Adaptación al centro del alumnado de 3

años:

Establecer estrategias comunes entre las familias y el profesorado para ayudar al niño o

la niña en el desarrollo de su autonomía y en la adquisición de habilidades básicas de

convivencia (proceso de socialización).

Incorporar paulatinamente a los-as alumnos-as (en un máximo de 10 días lectivos), para

facilitar el acercamiento individual del profesorado a cada uno-a y poder recibirlo

conociendo y respetando sus características.

Eliminar los miedos, la angustia y la incertidumbre de los padres y madres evitando, en la

medida de lo posible, la transmisión de estos sentimientos a los-as niños-as.

Iniciar con las familias cauces de intercambio de información sobre las conductas del niño

o niña y su proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo para ello varias reuniones:

Una en septiembre, antes del inicio de las clases donde van acompañados de sus

hijos-as para que conozcan el colegio. En la misma se exponen las actuaciones que

se van a llevar a cabo con los alumnos en los primeros días del período de

adaptación, comunicando algunas normas escolares.

Otra, a finales de septiembre, donde se reúnen todos los padres-madres de los

alumnos-as y se comenta el funcionamiento general durante el curso, se exponen

metodologías, criterios de evaluación y se aclaran posibles dudas que los padres

tengan sobre todo el proceso.

Finalmente se realizará la incorporación paulatina al colegio, que dado el reducido

número de alumnos-as en este nivel se realiza durante la primera semana.

Organización del apoyo educativo.

Tanto los especialistas de PT y AL, como el resto del profesorado con horas disponibles,

realizan el apoyo educativo a los-as ACNEAE´s preferentemente en las áreas de Lengua y

Matemáticas, y en el horario en que éstas se están impartiendo en clase.

PGA 2016-2017


Inicialmente, el especialista en AL atenderá a 3 niños (por dislalias evolutivas), mientras

que la especialista en PT apoyará a 17 alumn@s (por TDA-H, dificultades específicas de

aprendizaje, condiciones personales, incorporación tardía, falta de dominio del castellano y

desfase curricular).

A la hora de repartir estos apoyos y asignar las horas correspondientes se han tenido en

cuenta las siguientes prioridades:

Apoyo individualizado a acneae´s.

Alumnos con lagunas de aprendizaje o bajo desarrollo de capacidades básicas.

La modalidad de apoyo en todos los casos será preferentemente dentro del aula.

Apoyo al grupo o a alumn@s con dificultades de aprendizaje del profesorado con

disponibilidad horaria:

En Alborea.

Ed. Infantil: Apoyo en el área de Comunicación y Representación.

1º y 2º de Primaria: Ciencias (apoyo dentro del aula).

3º y 4º de Primaria: Lengua y Matemáticas (apoyo dentro o fuera del aula).

5º y 6º de Primaria: Matemáticas y Lengua (apoyo dentro o fuera del aula).

En Casas de Ves.


3º y 4º de Primaria: Lengua (apoyo dentro o fuera del aula).

5º y 6º de Primaria: Lengua (agrupamiento flexible).

En Abengibre.


1º, 2º y 3º de Primaria: Apoyo para el dominio del castellano (fuera del aula).

3º y 4º de Primaria: Ciencias (desdoble).

4º, 5º y 6º de Primaria: Matemáticas y Lengua (apoyo dentro y fuera del aula).

Planificación de las Coordinaciones.

Las reuniones conjuntas seguirán celebrándose en la sede del CRA (Alborea) las tardes de

los lunes, e irán destinadas a la realización de:

Claustros.

Reuniones de CCP.

Reuniones de Coordinación nivel y ciclo.

PGA 2016-2017


Reuniones de Equipo docente.

Reuniones Interniveles.

Reuniones de coordinación del Equipo Directivo.

Coordinación del EOA con los tutores.

Coordinación quincenal del EOA.

Actividades de perfeccionamiento y formación del profesorado.

Consejo Escolar.

Tal y como tuvo lugar el curso pasado, y como recoge la Orden de 05/08/2014, de la

Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la

evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, para los

centros con doce unidades o menos las funciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica

serán asumidas por el Claustro de profesores.

El calendario previsto para este curso será el que se especifica a continuación, teniendo

en cuenta que éste tendrá un carácter flexible, adaptándose a las necesidades que vayan

surgiendo en el centro.

Además en este curso (al igual que en cursos anteriores) se ha aprobado el dejar (siempre

que la organización del centro lo permita) un lunes al mes para que los docentes realicen

trabajo de programación, reuniones de docentes, reuniones trimestrales con las familia,

etcétera, a nivel de localidad.

REUNIONES DE LOS LUNES

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Claustro 1 de septiembre 17 de octubre 24 de octubre

20 de febrero 24 de abril 30 de junio

Consejo Escolar 18 de octubre 24 de octubre

20 de febrero 24 de abril 30 de junio

Comisión de coordinación pedagógica

(CCP)

2 de septiembre 3 de octubre

7 de noviembre

9 de enero 6 de febrero 6 de marzo

8 de mayo 5 de junio

Reuniones de nivel Serán establecidas al comienzo de cada uno de los meses con la

condición de celebrarse como mínimo una al mes.

PGA 2016-2017


Reuniones de área e interniveles

Se realizarán como mínimo dos reuniones a lo largo del curso, uno al inicio del mismo y la segunda durante el mes de junio.

Programación y planificación en el

centro de referencia

Serán establecidas por el equipo directivo antes del comienzo de cada mes y siempre que sea posible se celebrará una al mes.

DIAS DE REUNIÓN

Septiembre: 1 y 2. Octubre: 10. Noviembre: 14, 21 y 28. Diciembre: 12 y 19.

Enero: 16, 23 y 30. Febrero: 13. Marzo: 13, 20 y 27.

Abril: 3. Mayo: 15, 22 y 29. Junio: 12, 19 y 26.

Planificación de las sesiones de Evaluación.

Ev. Inicial 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Sesión de evaluación en la sede

3 de octubre 12 de

diciembre 27 de marzo 26 de junio

Entrega de información a las familias

- 19 de

diciembre 3 de abril 27 de junio

Las sesiones de evaluación estarán coordinadas por el tutor/a de cada grupo y a ellas

asistirá el equipo docente del centro.

De cada sesión de evaluación se cumplimentará, además del acta de Delphos, un acta por

cada nivel. El informe individual para el alumnado incluirá las calificaciones en cada área, el

nivel alcanzado en cada una de las competencias y otros datos de interés. También con los

resultados escolares se elaborará un informe con propuestas de mejora que se darán a conocer

al Claustro de profesores y Consejo Escolar.

Los informes de evaluación a las familias se entregan previamente a la realización de una

reunión individual con cada una de ellas.

PGA 2016-2017


En el caso de los acneaes, se adjuntará un informe de los especialistas de PT y/o AL.

Previamente, será necesaria una coordinación entre EOA y profesorado que imparten clase a

estos alumnos-as, donde se tendrán en cuenta los criterios de evaluación recogidos en su PTI.

Responsables por localidad.

Con la finalidad de mejorar la organización y funcionamiento de cada uno de los centros

del CRA, se distribuyen las principales responsabilidades:

Abengibre

Encargada de Centro:

Gemma

Material fungible:

M.Carmen

Biblioteca:

Mª José

Responsable de medios

audiovisuales:

Cristina

Actividades extraescolares:

Gemma

Comisión de Convivencia

(maestros):

Gemma


(padres):

Isabel

Alborea

Encargado de Centro:

Fran

Material fungible:

Fran

Biblioteca:

Isidora

Responsable de medios

audiovisuales:

Francisco y Fran

Actividades

extraescolares:

Fran

Encargada reuniones

centro(actas):

Elena


(maestros):

Elena


(padres):

Mónica

Responsable del

transporte:

Fran

Casas de Ves

Encargado de Centro:

Eduardo

Material fungible:

José

Biblioteca:

Laura Heras

Responsable de equipos

informáticos:

Eduardo


(maestros):

Laura Ponce


(padres):

Margarita

Responsable del

transporte:

Eduardo

Comisión de Convivencia CRA: Elena Navarro, Laura Ponce, Fran Sáez, Francisco

Márquez y Mónica Arroyo.

Comisión materiales curriculares: Elena Navarro, Fran Sáez y Margarita Navarro.

PGA 2016-2017


Durante el curso escolar cada tutor/a será el encargado/a del control de los materiales

en préstamo de su aula y comunicará cualquier incidencia en el uso al secretario del centro.

Como en años anteriores el Coordinador en Prevención de riesgos laborales es Eduardo

Parreño, mientras que el Coordinador de Formación en el centro será Francisco Márquez.

Horario de atención del equipo directivo.

ALBOREA:

ABENGIBRE:

CASAS DE VES:

LUNES MARTES MIERCOLES VIERNES

9 a 9:45 Secretario Jefa de estudios Secretario Jefa de estudios

Secretario

9:45 a 10:30 Secretario Jefa de estudios Secretario Jefa de estudios

Secretario

10:30 a 11:15 Directora

Secretario Jefa de estudios Directora

Directora

Jefa de estudios

Secretario

11:45 a 12:30 Secretario Jefa de estudios Secretario Jefa de estudios


Secretario Jefa de estudios Directora

Directora

Jefa de estudios

13:15 a 14 Directora Jefa de estudios Directora Directora

Jefa de estudios

JUEVES


Secretario

13:15 a 14 Directora

Secretario

MARTES JUEVES


13:15 a 14 Directora Jefa de

estudios

PGA 2016-2017


Equipamientos e instalaciones.

Entre las funciones de los responsables de centro de cada una de las tres localidades se

encuentran:

Gestión y control del equipamiento e instalaciones del centro educativo.

Detección y comunicación de las nuevas necesidades que puedan ir apareciendo

con relación al equipamiento del centro.

Gestionar con la dirección la reparación de equipamientos del centro.

Detección y comunicación de todas las deficiencias que se observen en las

instalaciones del centro.

Como en años anteriores en cada una de las tres localidades se han evaluado tanto los

equipamientos como las instalaciones del centro y se han detectado las siguientes necesidades:

En Alborea: Pintar las aulas y los pasillos.

Podar los árboles para evitar ramas a la altura del alumnado.

Arreglar los agujeros del suelo que vayan apareciendo.

Cambiar los fluorescentes antiguos de todas las aulas.

Arreglar los pulsadores de las cisternas que estén rotos o deteriorados.

Cambiar las ventanas que no se cambiaron por falta de presupuesto.

Renovar las sillas, mesas y armarios de alumnado y docentes en mal estado.

En Abengibre: Revisar y actualizar los ordenadores de aula. Podar los árboles para evitar ramas a la altura del alumnado.

Retirar al edificio en desuso todo el mobiliario y materiales didácticos que no se utilicen o estén deteriorados.

En Casas de Ves: Acondicionar el pabellón polideportivo donde se realiza la E. Física.

Prohibir el paso de camiones al patio del colegio en horario lectivo.

Renovar los ordenadores de aula.

PGA 2016-2017


Horario de apoyos de especialistas en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.

Pedagogía Terapéutica:

Audición y Lenguaje:

PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRACURRICULARES.

El procedimiento seguido para la realización de las citadas actividades es el siguiente:

Propuesta de actividades de los niveles para incorporarlas a la P.G.A., con la

correspondiente aprobación de ésta.

Se intenta reflejar en la P.G.A. los objetivos, los responsables, actividades, fechas

previstas de realización y la previsión de un presupuesto que se fijará más adelante.

Dependiendo de la actividad habrá algunos puntos que no se puedan concretar a

principio de curso, y que habrá que ir haciendo a lo largo del mismo.

Si a lo largo del curso surge alguna nueva actividad no fijada con anterioridad, se

propone a la Dirección del centro, y si reciben la aprobación del Claustro y del

Consejo Escolar, se comunica a la Dirección Provincial.

Para la realización de cada actividad se siguen los criterios reflejados en el P.E.C. y

se dan directrices desde la Dirección del centro a los responsables y participantes.

El modo de financiar las actividades es a través de subvenciones de distintos

organismos, del presupuesto del colegio o por parte de las familias del alumnado (en

el menor de los casos).

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Alborea X - - - X

Abengibre - X - - -

Casas de Ves - - X X -

LUNES

Alborea X

Abengibre X

Casas de Ves -

PGA 2016-2017


A través de la C.C.P. se informa del presupuesto concreto y los gastos así como se

determina la fuente de financiación.

Si la actividad requiere el desplazamiento del alumnado, se solicita autorización

individual a los padres para realizarla.

Se evalúan tanto en la revisión de la PGA que se realiza durante el mes de enero

como al final de curso en la correspondiente Memoria.

Las actividades complementarias y extraescolares comunes a los diferentes niveles y

etapas educativas que se vienen realizando habitualmente son:

Días especiales: Halloween, Día de la Constitución, Fiesta de Navidad, Día de la Paz,

Carnaval, Día del Padre, Día de la Madre, Día del Libro, Fiesta fin de curso, y días

especiales para las localidades como Jueves lardero o San Antón (Alborea y Casas de

Ves).

Participación en concursos, certámenes y charlas educativas.

Asistencia a representaciones teatrales, musicales o exposiciones.

Salidas al entorno más cercano (ayuntamientos, biblioteca, parajes naturales,...).

Visitas y viajes culturales de varios tipos (museos, parques temáticos, granja escuela,

viveros, ciudades con interés histórico o cultural,...).

Campañas de Solidaridad como la recogida de ropa usada o de alimentos.

Realización de talleres y actividades relacionadas con el Medio Ambiente y la Dieta

Mediterránea.

Detallamos, a continuación, la planificación de estas actividades:

PGA 2016-2017


Navidad, Carnaval, Jueves lardero, San Antón, Fiesta fin de curso.

Objetivos Conocer las fiestas tradicionales de cada localidad y participar de forma activa en la celebración de las mismas. Recuperar elementos culturales de cada festividad: textos, canciones, actividades... Analizar críticamente las tradiciones para conservar la parte positiva de las mismas.

Fecha de celebración La correspondiente a cada una de las celebraciones mencionadas.

Responsables de la actividad Responsables de centro y resto del profesorado.

Día de la Infancia/ Día de la Constitución/ Día de la Paz.

Objetivos Valorar la importancia de los derechos fundamentales de las personas en la convivencia. Aprender a rechazar cualquier tipo de discriminación, violencia y a resolver pacíficamente los conflictos. Extrapolar al contexto social y familiar las reivindicaciones de estas celebraciones.

Fecha de celebración Infancia: 20 de noviembre. Constitución: 5 de diciembre Día de la Paz: 29 de enero

Responsables de la actividad Tutores y resto del profesorado.

Actividades a realizar A nivel de centro y aula: murales, pancartas, redacciones, dibujos, canciones, poesías, pegatinas...

Presupuesto Gastos derivados de la utilización de materiales necesarios para cada actividad a realizar.

Evaluación Grado de satisfacción de los participantes y valoración de la idoneidad, grado de consecución y relación con los objetivos previstos.

PGA 2016-2017


Actividades a realizar

Las actividades a realizar en cada una de estas celebraciones serán distintas y características de cada una de ellas (Navidad, Hoguera de San Antón, desfile de carnaval...) y se concretarán cuando vayan a realizarse. Se estudiará la posibilidad de realizar, coincidiendo con algunas de estas fechas, representaciones teatrales. Participarán en las mismas todos los alumnos del colegio y se tratará de implicar en ellas a asociaciones y organismos locales afines a nuestros objetivos (Asociación de Padres, Ayuntamiento, Asociación de Mujeres...)

Presupuesto A concretar posteriormente a través de la C.C.P. y siempre contando con la colaboración de A.M.P.A.s, Ayuntamientos y otras asociaciones socioculturales del entorno.


Día del libro y Semana Cultural.

Objetivos

Potenciar el hábito lector y el gusto por la lectura como forma de conocimiento y desarrollo personal. Participar de forma activa en la creación de textos literarios. Colaborar con las bibliotecas locales en esta celebración. Complementar las diferentes actividades del Plan Lector del centro.

Fecha de celebración La semana del 23 de abril y en la semana que determine el ayuntamiento de Alborea para la semana cultural.

Responsables de la actividad Tutores y profesorado del área de lengua.

Actividades a realizar Actividades manuales y plásticas como: marca páginas, murales, carteles, etcétera. Producción de textos literarios y participación en certámenes de relatos. Asistencia a cuentacuentos, encuentros con autor o representaciones teatrales.



PGA 2016-2017


Día del CRA.

Objetivos

Favorecer el conocimiento y las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa. Desarrollar el espíritu de unidad entre las diferentes localidades que componen el CRA. Promover valores de respeto, cooperación y trabajo en equipo en toda la comunidad educativa. Facilitar un entorno de intercambio y convivencia positivo.

Fecha de celebración 3er trimestre del curso (a determinar el día concreto).

Responsables de la actividad Equipo Directivo, representantes de los Ayuntamientos y de las AMPAS.

Actividades a realizar Traslado del alumnado hacia la localidad de celebración, gymkanas y juegos, almuerzo de la comunidad escolar y local.



Participación en concursos, charlas educativas, campañas de solidaridad, representaciones teatrales, musicales, exposiciones….

Son multitud las convocatorias, certámenes, concursos o campañas que se organizan desde distintas entidades públicas y privadas, por lo que la participación en éstas no se puede concretar a priori, dependerá su realización de si se considera que responden a los objetivos generales del proyecto educativo, de las programaciones didácticas o a las características e intereses del alumnado.

Objetivos Favorecer la participación activa del alumnado en temas de interés personal y social. Desarrollar actitudes de colaboración y cooperación con fines educativos, sociales y culturales. Mejorar el conocimiento del contexto físico, social y cultural.

PGA 2016-2017


Fecha de celebración A lo largo del curso, según la temporalización establecida en cada convocatoria.

Responsables de la actividad Los tutores o especialistas de área dependiendo de la actividad en concreto.

Presupuesto Se fijará en su momento según las actividades en que se participen.

Evaluación Se elaborará una memoria final de la actividad valorando el grado de satisfacción de los participantes y valoración de la idoneidad, grado de consecución y relación con los objetivos previstos.

Salidas al entorno, visitas y viajes culturales de varios tipos (ayuntamientos, parajes naturales, bibliotecas, museos, ciudades con interés histórico o cultural,…).

Objetivos

Favorecer la incorporación de la dimensión artística y cultural en la vida de la clase y el centro escolar. Proporcionar a los alumnos la posibilidad de vivir experiencias culturales que tengan una incidencia positiva en su aprendizaje y que les permitan desarrollar su curiosidad, la formación del gusto, su sentido estético y crítico. Contribuir al desarrollo por parte de los alumnos del hábito de frecuentación de actividades y eventos culturales.

Fecha de celebración A lo largo del curso (a determinar los días según las actividades concretas).

Responsables de la actividad Equipo directivo, entidad organizadora y profesorado acompañante.

Actividades a realizar Salidas al entorno más cercano (bodegas, industrias, panaderías,…), visita a otras localidades, asistencia a exposiciones, museos,…

Presupuesto A concretar posteriormente a través de la C.C.P. y en función de los gastos de cada actividad.

Evaluación Se elaborará una memoria final de la actividad valorando el grado de satisfacción de los participantes y valoración de la idoneidad, grado de consecución y relación con los objetivos previstos.

PGA 2016-2017


ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LAS DIFERENTES ETAPAS Y NIVELES.

En Educación Infantil

ACTIVIDAD FECHA PREVISTA RESPONSABLES

Celebraciones de carácter conmemorativo: Fiesta de Halloween, Día de la Constitución, Navidad, Día de la Paz, Carnaval, Día del Libro, Fiesta fin de Curso.

Se concretarán al inicio de cada mes o

trimestre, salvo los “Días de…” fijados en el

calendario.

Responsable de actividades complementarias y profesorado

participante.

Salidas al entorno cercano en cada localidad.

Actividades culturales en las distintas localidades: representaciones teatrales y cuentacuentos por parte de los padres/madres.

Visita al Parque de educación vial de Gilet.

Visita a la granja ecológica en Casas de Ves.

Celebración del Día del CRA.

1º, 2º y 3º de Primaria.





calendario.


participante.

PGA 2016-2017




Salidas al entorno cercano en la localidad.

Se concretarán al inicio

de cada mes o

trimestre, salvo los

“Días de…” fijados en el

calendario.

Responsable de actividades

complementarias y profesorado

participante.

Actividades culturales dentro y fuera de la localidad: Días de Danza, Instrumentos musicales de tradición histórica, representaciones teatrales, cuentacuentos y exposiciones,…


Visita a la pista de patinaje y al estadio Carlos Belmonte de Albacete.

Ruta ciclista o a pie por parajes naturales de la localidad.


Visita al parque eólico de Higueruela.


PGA 2016-2017







calendario.


participante.

Salidas al entorno cercano en la localidad.

Actividades culturales dentro y fuera de la localidad: Días de Danza, Instrumentos musicales de tradición histórica, representaciones teatrales, cuentacuentos y exposiciones,…


Visita a la pista de patinaje y al estadio Carlos Belmonte de Albacete.

Ruta ciclista o a pie por parajes naturales de la localidad.


Visita al parque eólico de Higueruela.


Actividades extraescolares de AMPA´s y Ayuntamientos.

El Equipo Directivo será debidamente informado con la suficiente antelación de aquellas actividades que estén programadas por estas instituciones, para no interferir en el desarrollo de las actividades del centro cuando estén dentro del horario lectivo, así como para que estén relacionadas con los objetivos propuestos para el presente curso escolar en la PGA.

PGA 2016-2017


PRESUPUESTO DEL CENTRO.

COMPARACIÓN DE INGRESOS Y GASTOS CON EL PRESUPUESTO OFICIAL A FECHA 01/09/2016.

Cuenta Descripción Presupuestado

Contabilizado

Diferencia

1 INGRESOS 9.967,91 5.300,74 4.667,17

101

RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN (229)

8.067,91

4.660,74

3.407,17

102

OTROS RECURSOS

1.200,00

440,00

760,00

10203

Prestación de servicios

1.200,00

440,00

760,00

103

OTRAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS

200,00

200,00

0,00

10303

DIPUTACIÓN PROVINCIAL

200,00

200,00

0,00

105

RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN <> (229)

500,00

0,00

500,00

10507

Concepto 487

500,00

0,00

500,00

2

GASTOS

19.522,23

5.916,22

13.606,01

202

RC MAQUINARIA, INSTALACIONES Y UTILLAJE

800,00

0,00

800,00

204

RC MOBILIARIO Y ENSERES

3.000,00

1.797,50

1.202,50

205

RC EQUIPOS INFORMÁTICOS

600,00

0,00

600,00

206

MATERIAL DE OFICINA

3.103,01

562,31

2.540,70

207

MOBILIARIO Y EQUIPO

500,00

0,00

500,00

208

SUMINISTROS

3.700,00

1.045,42

2.654,58

209

COMUNICACIONES

2.200,00

657,01

1.542,99

210

TRANSPORTES

2.000,00

800,10

1.190,00

212

GASTOS DIVERSOS

2.000,00

626,60

1.373,40

213

TRABAJOS REALIZADOS POR OTRAS EMPRESAS

1.000,00

417,38

582,62

214

PAGOS POR CONCEPTOS <> 229

619,22

0,00

619,22

21407

Concepto 487

610,48

0,00

610,48

21413

Concepto 605

8,74

0,00

8,74

El presupuesto de este centro es la expresión cifrada, conjunta y sistemática de las

obligaciones que como máximo puede reconocer el centro en orden a su normal funcionamiento,

así como la estimación de los ingresos que prevé obtener durante el correspondiente ejercicio.

PGA 2016-2017


Como se viene haciendo en cursos anteriores la solicitud de material en cuanto al

presupuesto se ha de exponer en C.C.P.- Claustro y quedar aprobados o no según las necesidades.

En lo referente al estado del presupuesto con fecha 1 de septiembre de 2016, es

conveniente señalar una serie de aspectos:

Las partidas presupuestarias corresponden a años naturales por lo tanto el presupuesto

reflejado en esta PGA recoge el último trimestre del ejercicio económico 2016 y los tres

primeros trimestres del ejercicio 2017.

El centro va al día en relación al pago de proveedores y además, cuenta con unos

recursos económicos propios suficientes como para garantizar el normal desarrollo del

curso. En este punto podemos señalar como ejemplo la realización del pago íntegro de

las facturas correspondientes a los materiales curriculares de 3º,4º,5ºy 6º, (2.040€), sin

haber recibido por parte de la administración el ingreso referido a este gasto.

Por último y no menos importante, debemos de tener en cuenta que el presupuesto se

compone de un estado de ingresos y gastos; es por ello, que los objetivos que pretendo conseguir

son los siguientes:

En lo referente a los ingresos:

o Que las autoridades pertinentes cumplan con las partidas presupuestadas,

debiendo realizar los siguientes ingresos:

- 100% correspondientes a gastos de funcionamiento del curso 2016/17.

- 100% correspondiente a las ayudas concedidas para el préstamo de

materiales curriculares de 3º a 6º de Primaria.

En lo referente a los gastos:

o Intentar aprovechar materiales ya existentes en el centro como proyectores,

soportes, cableado, altavoces… e instalarlos en las aulas de 2º ciclo Alborea y

Biblioteca de Alborea.

o Intercambiar libros entre las bibliotecas de las tres localidades, aprovechándonos

así de libros distintos cada cierto tiempo, así como renovar poco a poco el

inventario bibliográfico en la medida delo posible.

o Cambiar de entidad bancaria, para evitar así, gastos de intereses y gastos de

correo bancario, tal y como nos notifican y reducen el saldo cada mes.

o Valorar la posibilidad junto con el Ayuntamiento de Casas de Ves, de instalar

todas las aulas del colegio en la planta de abajo, disminuyendo así el gasto de

calefacción considerablemente, utilizando de esta manera solamente el aula de

música de la planta de arriba,(un día a la semana).

PGA 2016-2017


PLAN DE CONVIVENCIA 2016-17.

Según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, todos los centros docentes

deben incluir en su proyecto educativo un Plan de Convivencia, así como establecer las normas

que garanticen su cumplimento.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa,

establece en su Artículo 124 que los centros elaborarán un plan de convivencia que incorporarán

a la programación general anual y que recogerá todas las actividades que se programen con el

fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar, la concreción de los

derechos y deberes de los alumnos y alumnas y las medidas correctoras aplicables en caso de su

incumplimiento con arreglo a la normativa vigente.

Concretando el Plan de Convivencia del CRA “La Manchuela” (recogido en el PEC) para

el presente curso escolar se establecen como objetivos prioritarios:

Participar de modo responsable en la vida del centro, respetándose los derechos y deberes

de todos y cada uno de los miembros de la comunidad escolar.

Prevenir e intervenir en los conflictos que surjan posibilitando la resolución pacífica de los

mismos y actuando desde una perspectiva constructivista del conflicto.

Aprender y practicar comportamientos cívicos, habilidades sociales y valores para conseguir

un entorno de convivencia seguro y positivo.

Favorecer la inclusión del alumnado, desarrollando en ellos un sentimiento de vinculación y

pertenencia a la comunidad escolar que les permita interiorizar las normas, actitudes y

valores de nuestro proyecto educativo.

Disponer de procedimientos y protocolos de actuación específicos ante problemas graves de

convivencia que vulneren los derechos de los miembros de la comunidad.

Actuaciones previstas para la consecución de los objetivos.

Todas las actividades previstas para el mantenimiento y la mejora de la convivencia

vienen integradas en los diferentes ámbitos de la PGA, en algunas de las actuaciones

contempladas en cada uno de ellos, así como en las diferentes actividades extracurriculares y

complementarias. Por ejemplo: la celebración del Día del CRA o la realización del Panel de

Convivencia de Centro y Aula.

Además, la concreción de los derechos y deberes del alumnado y del resto de la

comunidad educativa, así como las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento

vienen recogidas en las NCOF del centro que serán revisadas y actualizadas en este curso.

PGA 2016-2017


EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA

PRÁCTICA DOCENTE.

Tal y como recoge la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y

Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha en su Artículo 18, los centros deben realizar:

1. La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente deberá incluir, al

menos, los siguientes aspectos generales:

a) Funcionamiento de los órganos de coordinación docente.

b) Relaciones entre profesorado y alumnado.

c) Ambiente y clima de trabajo en las aulas.

d) Organización del aula y aprovechamiento de los recursos.

e) Colaboración con los padres, madres o tutores legales.

2. La evaluación de los procesos de enseñanza se completa con la evaluación de las

programaciones didácticas, que deberá incluir, al menos, los siguientes aspectos:

a) Análisis y valoración de resultados en las evaluaciones finales de curso, finales de

etapa e individualizadas de tercer curso.

b) Secuencia y temporalización de los contenidos.

c) Adecuación de los estándares de aprendizaje evaluables e integración de las

competencias clave.

d) Estrategias e instrumentos de evaluación.

e) Recursos y materiales didácticos.

Funciones del Equipo Directivo y los Equipos de Nivel en el proceso de

evaluación.

Dentro de las funciones del Equipo Directivo con respecto a la evaluación interna se

encuentran:

Coordinar todo el proceso de la evaluación a lo largo del curso.

Revisar las encuestas de tal forma que se realice una adecuación de las mismas a los

aspectos que se desean evaluar.

Realizar el calendario de entrega y recogida de encuestas.

Realizar el recuento general de las encuestas a nivel de centro.

Dar a conocer a toda la comunidad escolar los resultados obtenidos.

PGA 2016-2017


Promover medidas correctoras en aquellos aspectos en los que se crea conveniente

mejorar.

Dentro de las funciones de los Equipos de Nivel y de Ciclo con respecto a la evaluación

interna se encuentran:

Coordinar todo el proceso en las reuniones de nivel a lo largo del curso.

Repartir las encuestas al profesorado.

Participar en la recogida de las encuestas de su nivel.

Elevar al Equipo Directivo los resultados obtenidos en cada nivel.

Analizar los resultados obtenidos.

Promover medidas correctoras en aquellos aspectos en los que se crea conveniente

mejorar.

Temporalización de la evaluación.

DIMENSIÓN RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

AMBITO I: LA

EVALUACIÓN DE

LOS PROCESOS

DE ENSEÑANZA Y

DE LA PRÁCTICA

DOCENTE

Funcionamiento de los órganos de coordinación docente.

Equipo directivo Coordinadores de ciclo-nivel

Tercer trimestre

Relaciones entre profesorado y alumnado.


Ambiente y clima de trabajo en las aulas.


Organización del aula y aprovechamiento de los recursos.


Colaboración con los padres, madres o tutores legales.


PGA 2016-2017


DIMENSIÓN RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

AMBITO II: LA EVALUACIÓN DE

LAS PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS

Análisis y valoración de resultados en las evaluaciones

finales de curso, finales de etapa e individualizadas de

tercer curso.


Tercer trimestre

Secuencia y temporalización de los contenidos.


Adecuación de los estándares de aprendizaje evaluables e

integración de las competencias clave.


Estrategias e instrumentos de evaluación.


Recursos y materiales didácticos


REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE LA PGA. Según el artículo 129 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, es competencia del

Claustro de profesores aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos

educativos de los proyectos y de la Programación general anual.

La aprobación definitiva del Proyecto educativo corresponde al responsable de la

Dirección del centro, según se dispone entre sus competencias en el artículo 132 de la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, modificado por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre.

Al Consejo escolar le corresponde evaluar el Proyecto educativo y la Programación

general anual, sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores en relación con la

planificación y organización docente, tal como establece el artículo 127 de la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo, modificado por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre.

Para la elaboración de la PGA del curso 2016-17 se ha seguido el siguiente

procedimiento:

PGA 2016-2017


La directora del centro informa al claustro de las principales líneas de actuación de la

PGA del presente curso.

Elaboración por parte del Equipo Directivo de la plantilla de la PGA para la realización

de las aportaciones en los diferentes equipos de nivel.

Se entrega la plantilla a los coordinadores de nivel y ciclo, y se establece el calendario

para la realización y recogida de aportaciones.

El Equipo Directivo recoge las aportaciones de los diferentes niveles y elabora la

propuesta de PGA.

Se remite la propuesta de PGA a los representantes del Consejo Escolar: maestros-as,

madres y representantes de los Ayuntamientos para la revisión y realización de las

aportaciones que consideren oportunas incorporar.

Se presenta la PGA del curso 2016-17 en Claustro y Consejo Escolar para su aprobación

por la dirección del centro.

Se establece el siguiente proceso para la revisión y evaluación de la PGA, en el que

participará toda la comunidad educativa con sus aportaciones y valoraciones:

ELABORACIÓN DE LA PGA

VALORACIÓN DE LA PGA en Febrero

(Grado de consecución, dificultades

encontradas y propuestas de mejora)

MODIFICACIÓN /

AMPLIACIÓN DE LA PGA

MEMORIA FINAL

VALORACIÓN FINAL DE LA PGA en Junio

(Grado de consecución, dificultades

encontradas y propuestas de mejora)

PGA 2016-2017


Dª. Mª ELENA NAVARRO SERVAT, como directora del CRA “LA MANCHUELA” de Alborea,

CERTIFICO:

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del

Centro, de fecha 24 de octubre de 2016, este órgano ha aprobado todos los aspectos educativos

incluidos en esta Programación General Anual.

Y que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro,

de fecha 24 de octubre de 2016, este órgano ha evaluado esta Programación General Anual, sin

perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y

organización docente.

Por todo ello, APRUEBO la presente Programación General Anual.

En Alborea, a 24 de octubre de 2016

La Directora del Centro

Fdo.: Mª ELENA NAVARRO SERVAT

PGA CRA "La Manchuela"

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