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El propósito del aprendizaje de las medidas de longitud es que las y los alumnos comprendan el concepto de longitud y experimenten con la medición.
El concepto de medición se construye a partir de actividades concretas que consisten en comparar longitudes de objetos.
En este caso, mostraremos a los pequeños objetos que se relacionen con su entorno, como base tomaremos el salón de clase.
Punto importante
Introducción: • Presentación ante los alumnos.
• Mostrare diferentes objetos eligiendo entre grande y pequeño, alto y corto, grueso o gordo y delgado, ancho y largo. Donde el pequeño pueda interactuar con este tipo de mediciones.
• Que el pequeño me muestre si puede captar cual es el largo de dos listones, el ancho de unas cajas, quien es mas alto de sus compañeros y cual bote de agua es mas gordo.
• Ya una ves realizada esta actividad mostraremos lo siguiente.
Desarrollo: * mostraremos a las alumnas tres listones de diferente tamaño, rojo largo, amarillo mediano y azul corto. Colores que el niños identifica fácilmente y tres diferentes medidas. A continuación decirles cual es el mas largo, mediano y corto.
* pedirles que pasen al pizarrón para que midan el largo y ancho, con un listón que le daremos, lo grueso de un libro y lo alto de su banco.
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Este repaso seria puesto en objetos de fichas y el pequeño me muestre cuantos son.
Como ultimo en el pizarrón pegar sierta figuras con objetos y que me diga cual tiene mas y cual menos.
Una serie también estaría muy bien.
Fin:
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
INTEGRANTES DEL EQUIPO:Karen Lizbeth Diliegros Campillo Perla Patricia Florencia Lorenzo
Yanely Trinidad Ambrocio
NOMBRE DE LA MAESTRA:Hercy Báez Cruz
NOMBRE DE LA MATERIA: Forma Espacio y Medida
TÍTULO DEL TRABAJO:Midamos Longitudes
GRADO: 2° GRUPO: “A”
Propósito de la actividad:
Que el niño alcance reconocer y comparar las distintas longitudes que serán medidas mediante unidades de medida convencionales, introduciéndose en el uso de objetos de medición directa y utilizando unidades de medida como el centímetro y el metro.
Inicio • Se dividirá al grupo en binas y se le entregara una
cinta métrica de un metro de largo.• Se le explicara como esta conformada la cinta y se
indicara que objetos deberán medir.
Desarrollo de la actividad.• Medirán los diferentes objetos, como la puerta,
pizarrón, ventanas etc.
• Se llevara a cabo comparaciones de longitudes y los alumnos deberán estimar cual longitud es mas grande.
• EL METRO Sirve para medir objetos largos y además para tener un resultado exacto se separando los metros y centímetros.
CALCULO DE LONGITUDES
Para hacer un calculo de longitudes se pueden utilizar varios procedimientos, pero siempre se hará separando las unidades (metros y centímetros)
Al igual que si se quiere saber la diferencia se ocupan operaciones
ROJA1m,30cmAZUL2m,40cm
1m= 100cm
(2) m, cm 2 30
+ 25
2m,50cm(4) M,cm 1 72 - 40 1m,32cm
(1) m, cm 8 20 +312m,20cm
(3) m, cm 7 15 - 413m,15c
m
100cm+30cm=130cm200cm+40cm=240cm
La regla larga
REGLA: Tiene múltiples usos, puede tratarse de una herramienta hecha con un material sólido que permite realizar mediciones o dibujar una línea recta.
La regla larga
REGLA: Tiene múltiples usos, puede tratarse de una herramienta hecha con un material sólido que permite realizar mediciones o dibujar una línea recta.