Pessoas que avaliam a aprendizagem devem fazer...
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O ambiente da aprendizagem
Pessoas que avaliam a aprendizagem devem
fazer inferências a partir da observação do
desempenho durante práticas e testes
Prof. Dr. Jair Sindra Virtuoso Jr
Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Aula 10
Imagine que você é um professor de
Educação Física ...
Se você estiver ensinando seus alunos a sacar, como
poderá avaliar se eles de fato estão aprendendo o
que você ensinou?
O que deve ser verificado para saber se eles estão
progredindo ou não na aprendizagem do saque?
Como você pode ter certeza de que está realmente
observando o resultado da aprendizagem e não
apenas do acaso?
Características importantes da
aprendizagem indispensáveis para as
respostas das perguntas anteriores:
A aprendizagem não é observada diretamente; o que
se observa diretamente é o comportamento;
Devemos fazer inferências a partir do comportamento
observado.
Desempenho x Aprendizagem
Desempenho X aprendizagem
Desempenho
•Comportamento observável;
•Execução de uma habilidade num determinado instante
e numa determinada situação;
Em cada uma dessas situações, a observação de certas
características do comportamento do indivíduo nos
permite tirar uma conclusão particular sobre algum
estado interno que não pode ser observado.
Definição de aprendizagem
“Uma alteração na capacidade da pessoa em desempenhar
uma habilidade, que deve ser inferida como uma melhoria
relativamente permanente no desempenho, devido à prática
ou à experiência” (Magill, 2000).
Se a pessoa irá desempenhar
efetivamente ou não a habilidade
de uma forma consistente com seu
potencial, dependerá de certos
fatores conhecidos como variáveis
de desempenho.
Variáveis de desempenho: prontidão da pessoa; a ansiedade
criada pela situação; as peculariedades do ambiente; a fadiga ...
Aprendizagem Motora
• Um processo interno
• Resultado da prática ou experiência
“só se aprende praticando”
• Não pode ser observada diretamente
observa-se pelo desempenho
• Relativamente estável
(Schmidt, 1982)
Características gerais do Desempenho da
Aprendizagem:
�Aperfeiçoamento ao longo do tempo
� a pessoa estará desempenhando uma certa
habilidade melhor que antes.
�Consistência:
• semelhança de uma tentativa de desempenho
para o outra;
• Estabilidade (desempenho torna-se mais
estável).
Características gerais do Desempenho da
Aprendizagem:
� Persistência:
�A medida que há melhora da aprendizagem de
uma habilidade, sua capacidade de desempenho
melhorada se estende por períodos maiores;
�O desempenho persiste por um longo
período....hoje, amanhã, daqui um mês.
Características gerais do Desempenho da
Aprendizagem:
� Adaptabilidade
• Adaptação ao contexto do desempenho;
• Alterações das características pessoais, da tarefa e ou do ambiente;
Características gerais do Desempenho da
Aprendizagem:
Avaliação da aprendizagem pela observação
da prática do desempenho
Uma boa maneira de ter uma visão global do
processo de aprendizagem é representar
graficamente a melhoria do desempenho motor
através de curvas.
Quatro tendências de configuração de uma
curva de desempenho
�Curva linear: aumento de desempenho proporcional ao tempo;
�Curva negativamente acelerada: aumento acelerado no começo
de depois melhora mais branda;
�Curva positivamente acelerada: aumento em ritmo reduzido no
começo mas depois há uma melhora substancial;
�Curva em ogiva ou em forma de S: as três curvas juntas
Figura 1a
0
2
4
6
8
10
12
14
Tentativas
Erro
Figura 1b
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2
4
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Tentativas
Erro
Figura 1c
0
2
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6
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Tentativas
Erro
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Erro absoluto (mm/s) GFA
GFS
Tentativas
Figura 2 Aprendizagem de uma tarefa requisitando controle de força
(Teixeira & Caminha, 2003)
2ª Atividade prática (em classe)
Construção de um gráfico de desempenho!
Avaliação da aprendizagem
�Testes de Retenção
� finalidade: avaliar o grau de permanência ou persistência
do nível de desempenho atingido durante a prática, depois
de um certo período sem nenhuma prática.
1º teste: feito no início, antes de uma atividade;
2º teste: feito no final, término da atividade;
3º teste: feito depois de um certo tempo, quando não
há mais a prática da atividade.
Avaliação da aprendizagem
Testes de Transferência
� novo contexto em que a pessoa precisa desempenhar
a habilidade;
�Feedback aumentado / sem feedback;
�Ambiente físico
�Características pessoais (cansaço físico).
Características do novo contexto:
�variação nova da mesma habilidade
Platô de Desempenho
Platô de Desempenho
� Período de estagnação da aprendizagem.
Representa / pode ocorrer:
Período de transição entre duas fases de
aquisição de alguns aspectos de uma habilidade.
Estagnação do desempenho!
Platô de Desempenho
Fenômeno da aprendizagem ou artefato
temporário do desempenho?
Telegrafistas aprendendo código Morse
Platôs são mais características do desempenho
que da aprendizagem
20
30
40
50
60
70
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90
100Erro absoluto (mm/s) GFA
GFS
Tentativas
Platô de Desempenho
Causas:
� Perda de motivação; interesse, novidade;
� Fadiga;
� Falta de condicionamento físico;
� Falta atenção a aspectos interessantes da habilidade;
� Dar atenção a sinais errados;
� Meta muito baixa ou muito alta;
� Falta de entendimento do objetivo;