Perspectiva reproductivista
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PERSPECTIVA REPRODUCTIVISTA
Althusser Bourdieu Passeron
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PERSPECTIVA REPRODUCTIVISTA
Educación, elemento formación social, históricamente determinadaAnálisis educación-análisis clases socialesParte de dominación, económica, cultural, política e ideológica de la clase dominanteEscuela: propicia relaciones producción existentes ¿ Cuándo no lo hace?
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PERSPECTIVA REPRODUCTIVISTA
Educación definida por las estructuras socialesSocializa para la renovación del sistemaForma la fuerza de trabajo,inculca ideología burguesa. Educación superior para algunos, y el resto...... ¿ Será entonces importante la inclusión educativa para todos? ¿ Cómo?
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PERSPECTIVA REPRODUCTIVISTA
Se imponen los modelos sociales,culturales de las clases dominantesUniversalización contenidos,omitiendo otros modelos de hombre y sociedad.Clase dominante: seleccionar y controlar
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PERSPECTIVA REPRODUCTIVISTA-Althusser
Poder del Estado: objetivo de la lucha de clasesAparatos del Estado: institucionesAparatos represivos: gobierno, administración,
Ejercito, policía,tribunales
Ap/ideológicos: sistema religioso, fliar,escolar, jurídico, político, cultural, informativo
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PERSPECTIVA REPRODUCTIVISTA-Althusser
¿ Cómo opera la reproducción? Contenidos y prácticasLos maestros: no son conscientes de la índole de su trabajo ¿ Siempre es así? ¿ Cuándo nos oponemos a la mera reproducción de la dominación?
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PERSPECTIVA REPRODUCTIVISTA-Bourdieu-Passeron
La lucha de clases en parte neutraliza la efectividad de la transmisión ideológica burguesaEscuela primaria: alumnos destinados por la división social del trabajo al escalafón menorEscuela secundaria: para aspirar a puestos superiores. No para todos ¿ y...es así?
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Perspectiva Reproductivista- Bourdieu
Sociología de la educación: ciencia de las relaciones entre la reproducción social y la culturaDe lo que se trata es de la distribución del capital culturalNiños desfavorecidos, códigos lingüísticos y simbólicos que impiden descifrar complejidad del código simbólico escolar
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A MODO DE SINTESIS
Teorías no críticas/teorías críticas: para ambas, educación, fenómeno histórico social, función socializadora, selectivaFuncionalismo/estructural funcionalismo: educación neutral, que aporta a la armonía social,adaptandoReproductivistas: develan que hay conflicto por las diferencias de clases.
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A MODO DE SINTESIS
Los primeros niegan el conflictoLos reproductivistas descreen del poder de la escuela¿ Cómo puede la escuela luchar contra la selectividad, discriminación y disminución de la enseñanza en las capas populares? ( Saviani,D.)
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A MODO DE SINTESIS: pensando en los que están en la escuela, pero no aprenden, en los que abandonan,en aquellos que los maestros dicen: “vienen a comer”
¿ Cómo se garantiza en serio la inclusión educativa?
¿ Cómo se garantiza mejorar la calidad de la educación?
¿ Los problemas son sólo educacionales?
¿ Qué políticas públicas conocen al respecto?