PERSEPSI PELAJAR TAHUN EMPAT (PERDANA) JABATAN … · Doa, jasa dan pengorbananmu yang tidak...

PERSEPSI PELAJAR TAHUN EMPAT (PERDANA) JABATAN

PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN KEJURUTERAAN (JPTK)TERHADAP

PROGRAM LATIHAN INDUSTRI

MOHD FAIZAL BIN ZAKARIA

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

2008

�

PSZ 19:16 (Pind. 1/07)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL : PERSEPSI PELAJAR TAHUN EMPAT (PERDANA) JABATAN PENDIDIKAN TEKNIKAL

DAN KEJURUTERAAN (JPTK) TERHADAP PROGRAM LATIHAN INDUSTRI

SESI PENGAJIAN : 2007/2008

Saya : MOHD FAIZAL BIN ZAKARIA

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia

dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :

1. Hakmilik tesis adalah dibawah nama penulis melainkan penulisan sebagai projek bersama

dan dibiayai oleh UTM, hakmiliknya adalah kepunyaan UTM.

2. Naskah salinan di dalam bentuk kertas atau mikro hanya boleh dibuat dengan kebenaran

bertulis daripada penulis.

3. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian mereka. 4. Tesis hanya boleh diterbitkan dengan kebenaran penulis. Bayaran royalti adalah

mengikut kadar yang dipersetujui kelak.

5.*Saya membenarkan/tidak membenarkan Perpustakaan membuat salinan tesis ini sebagai

bahan pertukaran di antara institusi pengajian tinggi.

6. **Sila tandakan (� )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau

kepentinganMalaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA

RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh

organisasi/

badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

____________________________________ _______________________________

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap :NO 24 KPG TANJUNG KUPANG DR LOKMAN BIN TAHIR

81560 GELANG PATAH

JOHOR DARUL TAKZIM

Tarikh : 30 APRIL 2008 Tarikh : 30 APRIL 2008

CATATAN : * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika Tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan

surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali tempoh tesis ini perlu

dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

(NAMA

PENYELIA)

PENGESAHAN PENYELIA

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kuantiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)”

Tandatangan : ……………………………….

Nama Penyelia : DR. LOKMAN BIN TAHIR

Tarikh : 30 APRIL 2008

PERSEPSI PELAJAR TAHUN EMPAT (PERDANA) JABATAN

PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN KEJURUTERAAN (JPTK)TERHADAP

PROGRAM LATIHAN INDUSTRI

MOHD FAIZAL BIN ZAKARIA

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL 2008

ii

PENGAKUAN

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”

Tandatangan : …………………………

Nama Penulis : MOHD FAIZAL BIN ZAKARIA

Tarikh : 30 APRIL 2008

iii

DEDIKASI

Ya Allah! Ya Tuhanku! Aku memohon ilmu yang berguna, rezeki yang baik

amalan yang dimakbulkan.

Untuk Ibuku (Indun Binti Abdul Hamid)

Dan

Untuk Ayahku (Zakaria Bin Ehsan)

Doa, jasa dan pengorbananmu yang tidak ternilai dengan wang ringgit

mengiringi kehidupan dan kejayaanku

Terima kasih,

Buat Kakakku (Norazila Binti Zakaria)

Buat Adikku

Mohd Fauzi, Mohd Fadzlin, Mohd Fahmi, Nurrul Syafiqa dan Farhan Hafiz Izzudin

Serta

Buat Insan Tersayang

Terima Kasih atas kesabaranmu,

Buat Pensyarah Pembimbing (Dr. Lokman Bin Tahir)

Segala tunjuk ajar dan bimbingan yang telah diberikan untuk menyiapkan projek ini.

Rakan Taulan

Terima kasih atas sokongan kalian semua. Suka dan duka serta memori indah akan

kuabadikan dalam kenangan.

Hanya kepada Allah S.W.T aku berserah

Moga diberkatinya, insan-insan yang menjadi nadi perjuanganku ini,

Amin.

iv

PENGHARGAAN

Dengan Nama ALLAH Yang Maha Pemurah lagi Maha Dengan Nama ALLAH Yang Maha Pemurah lagi Maha Dengan Nama ALLAH Yang Maha Pemurah lagi Maha Dengan Nama ALLAH Yang Maha Pemurah lagi Maha

Mengasihani...Mengasihani...Mengasihani...Mengasihani...

Segala puji dan syukur dipanjatkan kehadrat Ilahi kerana dengan limpah dan

kurnia-Nya kajian ini dapat disiapkan. Selawat dan salam ditujukan kepada

Rasulullah S.A.W. yang membawa rahmat ke seluruh alam

Ungkapan terima kasih ini ditujukan kepada Jabatan Pendidikan Teknik dan

Kejuruteraan (JPTK), Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia kerana

memberi kesempatan dan peluang untuk saya menyediakan penulisan ilmiah ini.

Terima kasih juga kepada semua pensyarah Fakulti Pendidikan yang telah banyak

memberi nasihat dan tunjuk ajar selama ini.

Saya juga ingin merakamkan penghargaan terima kasih ini kepada pensyarah

penyelia, Dr. Lokman Bin Tahir atas bimbingan dan tunjuk ajar yang diberikan

sepanjang tempoh menyiapkan penulisan ilmiah ini. Kerjasama dari pelajar tahun

empat (perdana) Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan (JPTK) yang terlibat

dalam penyelidikan ini juga amatlah dihargai. Tidak lupa juga kepada rakan-rakan

dan individu yang terlibat sama ada secara langsung atau pun tidak langsung dalam

penulisan ini.

Akhir sekali ucapan terima kasih ditujukan khas buat mak, abah, kak long

dan adik-adik yang tersayang, segala doa restu dan dorongan kalian amat dihargai.

Semoga usaha ini sentiasa diberkati Allah SWT dan dapat dimanfaatkan.

Sekian, Terima Kasih.

v

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan untuk meninjau persepsi pelajar tahun empat perdana di

Jabatan Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan terhadap latihan industri. Fokus

kajian adalah tertumpu kepada empat perkara utama iaitu kerelevanan pengetahuan

dan kemahiran yang diperolehi dari fakulti dengan kehendak industri, kemahiran

generik yang diperoleh semasa latihan industri, kesesuaian penempatan latihan

industri dengan bidang pengkhususan dan kerjasama pihak industri dengan pelajar

yang mengikuti program latihan industri. Kajian berbentuk deskriptif ini melibatkan

104 orang pelajar yang terdiri daripada pelajar tahun akhir (perdana) Jabatan

Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan, UTM. Instrumen kajian yang digunakan

mengandungi 40 item yang berdasarkan kepada skop kajian. Kebolehpercayaan soal

selidik ini telah diuji dan Alfa Cronbachnya ialah 0.86. Data-data yang

dikumpulseterusnya dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package for

Social Science (SPSS) for windows Version 13. Hasil analisis daripada persoalan

kajian mendapati bahawa latihan industri memberi manfaat kepada pelajar, fakulti

dan pihak industri khususnya dalam memenuhi keperluan industri dan pengetahuan

serta juga memberi keyakinan kepada pelajar. Beberapa cadangan telah dibuat untuk

memantapkan program latihan industri bagi membolehkan pelajar bersiap sedia

untuk menjalani latihan industri kelak.

vi

ABSTRACT

This study was carried out to investige the perception of fourth year students

in Technical and Engineering Department about implications of industrial training.

There are four constructs that were studied of the study which were relevancy of

knowledge and skills with industrial needs, generic skills from industrial training, the

suitability of industrial training with the courses and the cooperation between

students with industrial agencies. This descriptive research involved 104 students

from fourth year student from Technical and Engineering Department. A set of

questionnaire consists of 40 items which based on the scopes of this research was

used as the research instrument. The reliability of the questionnaire based on Alpha

Cronbach value was 0.86. Data was analyzed using Statistical Package for Social

Science (SPSS) for Windows Version 13 software. The finding indicated that

industrial training give extra andvantages to the students, faculty and industrial

company especially in providing industrial needs and knowledges and also other

confidentily of the students. A few recommendations were also suggested to

enhanced the industrial training programs in UTM.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xii

SENARAI RAJAH xiv

SENARAI SINGKATAN xv

SENARAI LAMPIRAN xvi

BAHAGIAN SATU

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 6

1.4 Objektif Kajian 6

1.5 Persoalan Kajian 7

1.6 Kepentingan Kajian 7

viii

1.7 Skop Dan Batasan Kajian 8

1.8 Definisi Istilah 9

1.8.1 Latihan 9

1.8.2 Industri 10

1.8.3 Latihan Industri 10

1.8.4 Pelajar 10

1.9 Kesimpulan 11

BAHAGIAN DUA

BAB 2 SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 12

2.2 Objektif Latihan Industri 13

2.3 Pengetahuan Dan Kemahiran Yang Releven

Dengan Kehendak Industri 14

2.4 Kepentingan Kemahiran Generik 18

2.5 Kesesuaian Penempatan Latihan 21

2.6 Kerjasama Pihak Industri Terhadap

Program Latihan Industri 22

2.7 Kajian-kajian Lepas Tentang

Program Latihan Industri 24

2.8 Kesimpulan 27

ix

BAHAGIAN TIGA

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 28

3.2 Rekabentuk Kajian 28

3.3 Tempat Kajian 29

3.4 Populasi dan Sampel Kajian 29

3.5 Instrumen Kajian 30

3.6 Kebolehpercayaan Soal Selidik 33

3.7 Kajian Rintis 33

3.8 Prosedur Kajian 35

3.9 Analisis Data 37

3.10 Penutup 39

BAHAGIAN EMPAT

BAB 4 ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 40

4.2 Analisis Bahagian A 41

4.2.1 Jantina 41

4.2.2 Bangsa 42

4.2.3 Pengkhususan 42

4.3 Analisis Bahagian B 43

4.3.1 Adakah pengetahuan dan kemahiran

yang diperolehi dari fakulti relevan

dengan kehendak industri? 45

4.3.2 Adakah pelajar UTM memperoleh

kemahiran generik ketika mereka

menjalani latihan industri? 50

x

4.3.3 Adakah penempatan latihan industri

pelajar UTM bersesuaian dengan

bidang pengkhususan mereka? 53

4.3.4 Adakah terdapat kerjasama yang

diberikan oleh industri kepada

pelajar UTM ketika mereka menjalani

latihan industri? 57

4.4 Ringkasan Dapatan Kajian 60

4.5 Kesimpulan 62

BAHAGIAN LIMA

BAB 5 RUMUSAN, PERBINCANGAN, DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 63

5.2 Rumusan Dapatan Kajian 64

5.3 Perbincangan Kajian 65

5.3.1 Bahagian A (Latar Belakang

Responden) 65

5.3.2 Bahagian B (Persoalan Kajian) 66

5.3.2.1 Adakah pengetahuan dan

kemahiran yang diperolehi

dari fakulti relevan 66

5.3.2.2 Adakah pelajar UTM memperoleh

kemahiran generik ketika mereka


5.3.2.3 Adakah penempatan latihan

industri pelajar UTM bersesuaian

dengan bidang pengkhususan

mereka? 69

5.3.2.4 Adakah terdapat kerjasama yang

diberikan oleh industri kepada

xi

pelajar UTM ketika mereka


5.4 Kesimpulan 73

5.5 Cadangan 75

5.6 Cadangan Kajian Lanjutan 76

5.7 Penutup 77

BAHAGIAN ENAM

BIBLIOGRAFI 78

BAHAGIAN TUJUH

LAMPIRAN 83

xii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.1 Pengelasan Skala Likert 31

3.2 Pembahagian Item Bahagian B Berdasarkan

Pembolehubah Dalam Soalan Kajian 32

3.3 Pekali Alpha Cronbach 33

3.4 Maklum Balas Dan Skor Skala Likert

Terhadap Item 38

3.5 Penentuan Tahap Peratusan 38

3.6 Skala Min 48

4.1 Taburan Kekerapan Dan Peratusan

Responden Mengikut Jantina 41


Responden Mengikut Bangsa 42


Responden Mengikut Pengkhususan 43

4.4 Pemeringkatan Skala Likert 43

4.5 Petunjuk Peratusan Untuk Menunjukkan

Darjah Penilaian Terhadap Responden 44

4.6 Petunjuk Min Untuk Mengukur Darjah

Penilaian Terhadap Responden 44

4.7 Taburan Kekerapan, Peratusan Dan Min

Responden Bagi Pengetahuan Dan Kemahiran

Yang Diperolehi Dari Fakulti Releven Dengan

Kehendak Industri 45

xiii


Rersponden Bagi Pelajar UTM Memperoleh

Kemahiran Generik Ketika Mereka

Menjalani Latihan Industri. 50


Responden Bagi Penempatan Latihan

Industri Pelajar UTM Bersesuaian Dengan

Bidang Pengkhususan Mereka 54


Responden Bagi Kerjasama Yang Diberikan

Oleh Industri Kepada Pelajar UTM Ketika

Mereka Menjalani Latihan Industri. 57

4.11 Rumusan Dapatan Kajian Mengikut

Persoalan Kajian 60

xiv

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

3.1 Carta Alir Prosedur Kajian 35

xv

SENARAI SINGKATAN

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

LI - Latihan Industri

JPTK - Jabatan Pendidikan Teknikal Dan Kejuruteraan

SPA - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam)

SPE - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik)

SPJ - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Jentera)

SPH - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)

SPSS - Statistical Package For Sosial Science

F - Kekerapan

STS - Sangat Tidak Setuju

TS - Tidak Setuju

TP - Tidak Pasti

S - Setuju

SS - Sangat Setuju

xvi

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Surat Pengesahan Dari Fakulti 83

B Keputusan Kajian Rintis (Alpha Cronbach) 84

C Borang Soal Selidik 85

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Universiti adalah sebuah institusi pengajian tinggi yang bukan sahaja

berperanan melahirkan tenaga kerja dalam pelbagai bidang pekerjaan, tetapi juga

berperanan membentuk dan mengembangkan sahsiah seseorang insan supaya

menggunakan ilmu serta daya pemikiran bagi menghadapi sebarang bentuk cabaran

dalam hidupnya termasuk menghadapi alam pekerjaan (Abdul Halim, 1977).

Fakulti Pendidikan di Universiti Teknologi Malaysia merupakan institusi

utama bagi melahirkan para guru berijazah terutama dalam bidang pendidikan

teknikal. Bagi merealisasikan hasrat ini, pihak Fakulti Pendidikan Universiti

Teknologi Malaysia telah pelbagaikan kursus-kursus pendidikannya. Berdasarkan

keperluan di atas, satu aktiviti telah dilakukan dengan mewajibkan pelajar-pelajarnya

menjalani Latihan Industri selama lapan minggu sebagai syarat sebelum di

anugerahkan dengan Ijazah Sarjana Muda. Matlamat dan tujuan program latihan

industri ini adalah untuk memberi pendedahan kepada pelajar tentang suasana alam

pekerjaan di samping membekalkan tenaga kerja yang mempunyai pengetahuan dan

kemahiran yang tinggi kepada pihak industri pada masa hadapan.

2

Pelajar-pelajar Fakulti Pendidikan juga telah diberi peruntukan masa selama

lapan minggu untuk mengikuti latihan industri yang mana pelajar telah diberi

kebebasan memilih lokasi dan jenis industri yang diinginkan oleh mereka (tertakluk

kepada syarat dan kelulusan pihak fakulti). Selama mengikuti latihan, kehadiran

pelajar adalah wajib dan pengabaian terhadap syarat ini boleh menyebabkan para

pelajar tidak lulus latihan dan dikehendaki mengulang latihan ini sebelum tempoh

pengajian tamat. Para pelajar juga tidak akan di anugerahkan ijazah sekiranya syarat

program ini tidak dipenuhi. Pensyarah penyelia akan menjalankan penyeliaan

sebanyak dua kali bagi meninjau perkembangan pelajar semasa mereka mengikuti

latihan tersebut. Dari aspek penilaian pula, pelajar yang berjaya mengikuti latihan

akan dianugerahkan dengan status Hadir Lulus (Buku Panduan Latihan Industri

2003).

Menurut Naib Canselor Universiti Teknologi Mara (UiTM), Prof. Dr.

Ibrahim Abu Shah, perlunya penubuhan sekretariat induk latihan industri adalah

bermatlamat untuk menangani isu siswazah menganggur di Malaysia. Penubuhan

pusat ini merupakan satu cadangan kepada Kementerian Pengajian Tinggi dalam

menangani pengangguran di kalangan siswazah. Peranan utama pusat ini adalah

untuk mengendalikan urusan berkaitan latihan industri. Menurut beliau lagi, industri

kini tidak hanya mahu melihat akademik pelajar semata malah memerlukan graduan

yang kreatif, berani, berazam tinggi dan memiliki latar belakang disiplin pendidikan

yang fleksibel dan merentas budaya.

Secara jelasnya, program latihan industri bertujuan untuk melahirkan guru-

guru yang terlatih dalam bidang berkaitan dengan industri, selaras dengan matlamat

UTM iaitu “Melahirkan ahli teknologi yang cekap dan bertanggungjawab kepada

penciptanya dan masyarakat”(Buku Log Latihan Industri, 2006).

3

1.2 Latar Belakang Masalah

Pendidikan dan industri merupakan dua institusi yang berbeza baik dari segi

fungsi, matlamat ada juga aspek organisasinya. Seperti yang diketahui umum fungsi

institusi pendidikan yang utama adalah untuk membekalkan pengetahuan dan

kemahiran yang diperlukan oleh sesebuah masyarakat. Di samping itu juga, sangat

menitikberatkan ilmu dalam bidang teknologi masa kini dan kemahiran generik yang

mampu berfungsi membentuk dan menerapkan nilai-nilai yang sesuai dan diperlukan

oleh sesebuah sistem sosial. Manakala industri lebih kepada aspek mencari

keuntungan dan kurang menyumbang kepada aspek pendidikan tetapi hanya

segelintir sahaja majikan yang ingin atau turut serta melibatkan diri dalam program

usahasama antara pihak sekolah dengan industri dalam meningkatkan kualiti

pendidikan (Zainal 1997) terutamanya bidang pendidikan teknikal dan kejuruteraan.

Secara jelas dapatlah diketahui bahawa pendidikan memberi sumbangan yang

besar kepada industri dengan membekalkan tenaga kerja yang berkemahiran untuk

kegunaan industri. Bagi memastikan kurikulum pendidikan sentiasa relevan dengan

keperluan industri, kerjasama institusi pendidikan dan industri sangat diperlukan bagi

mengelakkan pelajar lepasan institusi dari menganggur. Dalam konteks ini, latihan

industri boleh meningkatkan kemahiran sedia ada pelajar di samping kemahiran-

kemahiran baru. Ini menunjukkan bahawa untuk memantapkan sesuatu kemahiran,

program latihan industri perlu diadakan kerana dengannya pelajar dapat menerapkan

kemahiran sedia ada di samping mempelajari kemahiran baru yang tidak mereka

perolehi semasa pembelajaran formal (Ariffin Haji Zainal, 1985).

Sehubungan dengan itu juga, program latihan industri merupakan salah satu

program yang dibentuk untuk melahirkan tenaga pengajar atau bakal guru-guru

bidang Teknik dan Vokasional yang terlatih dalam bidang-bidang yang berkaitan

dengan industri. Merujuk Buku Log Latihan Industri (2003), penempatan latihan

industri adalah melibatkan sektor awam, badan-badan berkanun dan swasta.

4

Dalam situasi ini, latihan industri di anggap sebagai satu pelaburan penting

yang dibuat oleh majikan. Walau bagaimanapun latihan yang diberikan agak kurang

efektif. Justeru itu, bagi mengadakan latihan yang berkesan memerlukan banyak

masa dan tenaga untuk menghasilkan modul yang efektif. Penjelasan ini amat

bertepatan dengan kewajaran program latihan industri yang diadakan oleh institusi

pengajian sekarang ini. Ini adalah kerana program latihan industri dirangka oleh

jawatankuasa yang terdiri daripada individu yang pakar dalam bidang teknikal dan

vokasional (Maimunah, 1994)

Latihan Industri di Fakulti Pendidikan merupakan salah satu komponen

kurikulum program Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam,

Elektrik, Jentera dan Kemahiran Hidup) dan setiap pelatih wajib menjalani dan hadir

lulus dalam latihan ini. Latihan ini bertujuan untuk mendedahkan bakal pendidik

teknik dan vokasional kepada suasana dan persekitaran industri yang sebenar iaitu

teori dan prinsip daripada pelbagai aspek yang telah dipelajari dapat dilihat dari segi

aplikasinya dalam situasi sebenar di industri (Panduan Latihan Industri Fakulti

Pendidikan UTM, 2003)

Jawatankuasa Pengangguran di kalangan Mahasiswa yang ditubuhkan oleh

Majlis Perundingan Pelajar Kebangsaan mendesak supaya penilaian semula terhadap

program latihan industri perlu dilakukan. Mereka berpendapat kajian semula perlu

dibuat terhadap elemen dalam kurikulum latihan industri serta pengendaliannya

dilakukan secara teratur dan profesional. (Utusan Malaysia 8 Ogos 2002).

Berdasarkan laporan di atas, latihan industri yang dijalankan oleh institusi

pengajian tinggi hari ini tidak dapat menjamin graduan mendapat tempat di industri.

Ini bermakna industri tidak berani mengambil risiko dengan mengambil tenaga kerja

yang tidak memenuhi kehendak dan keperluan mereka bekerja dengan mereka. Oleh

yang demikian, semua perkara yang berkaitan dengan industri seperti pengetahuan

dan kemahiran pelajar, tempat latihan dan kerjasama industri perlu disemak semula

bagi memastikan ianya sentiasa relevan dengan keperluan industri.

5

Kemahiran komunikasi yang wujud dalam sektor perindustrian adalah di

antara majikan dengan pekerja adalah secara formal. Kebiasaannya komunikasi

antara pekerja dengan majikan adalah berkaitan dengan pengurusan pentadbiran

berbentuk formal. Di mana kemahiran yang menggabungkan kebolehan dan juga

kemampuan pekerja untuk bertutur dalam dwi-bahasa iaitu Bahasa Melayu dan juga

Bahasa Inggeris ketika berurusan secara rasmi. Hal ini membolehkan majikan

menilai pekerja tersebut dengan melihat cara berkomunikasi di dalam mesyuarat

dengan penuh yakin tanpa perasaan gementar. Aspek dalam kemahiran komunikasi

adalah komunikasi secara lisan, tulisan, mengira dan ilustrasi. Manakala komunikasi

antara pekerja dengan pekerja lebih kepada hubungan tidak formal kerana

perbincangan mengenai pengkhususan kerja masing-masing. Kurangnya kemahiran

komunikasi merupakan satu kecacatan bagi menjayakan sesuatu tugas. Hal ini kerana

tingkahlaku komunikasi berkait rapat dengan mutu kehidupan yang kita alami

sekarang (Ma Auley, 1992)

Kenyataan ini mendorong pengkaji untuk meninjau persepsi pelajar tahun

empat (perdana) Jabatan Teknikal Dan Kejuruteraan (JPTK) terhadap program

latihan industri yang telah mereka jalani terhadap beberapa aspek seperti pandangan

pelajar-pelajar terhadap pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi dari fakulti

relevan dengan kehendak industri, adakah pelajar memperoleh kemahiran generik

ketika menjalani latihan industri, kesesuaian penempatan pelajar ketika menjalankan

program latihan industri selaras dengan bidang pengkhususan mereka dan kerjasama

yang diberikan oleh industri ketika pelajar menjalani latihan industri.

6

1.3 Pernyataan Masalah

Latihan industri merupakan satu bentuk pembelajaran yang ideal bagi

membangunkan keseluruhan potensi individu pelajar dengan membekalkan

pengetahuan dan kemahiran sebenar kepada para pelajar. Di samping membekalkan

pengetahuan dan pengalaman baru, latihan industri juga dapat memupuk suasana

persekitaran kerja yang baik di kalangan para pelajar. Bekalan ini diharap mampu

membina keyakinan dan jati diri di kalangan para pelajar apabila mereka bekerja

nanti. Berdasarkan kajian dan pandangan-pandangan yang timbul daripada

pelaksanaan latihan industri adalah wajar jika latihan industri ini dilihat dari sudut

pandangan pelajar yang terlibat secara langsung. Pandangan ini adalah berdasarkan

pengalaman mereka yang telah mengikuti latihan industri. Oleh itu, adakah

pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi ketika menuntut di fakulti adalah

relevan dengan kehendak industri ketika mengikuti latihan, adakah pelajar

memperolehi kemahiran generik ketika menjalani latihan industri, kesesuaian

pemilihan tempat industri dengan kemahiran pelajar dan juga kerjasama yang

diberikan oleh pihak industri kepada pelajar ketika menjalani latihan. Masalah ini

mendorong pengkaji untuk melaksanakan Kajian Program Latihan Industri Terhadap

Pelajar Tahun Empat (Perdana) Jabatan Pendidikan Teknikal Dan Kejuruteraan

(JPTK).

1.4 Objektif Kajian

i. Mengenal pasti pandangan pelajar-pelajar terhadap pengetahuan dan kemahiran

yang diperolehi dari fakulti relevan dengan kehendak industri.

ii. Mengenal pasti kemahiran generik yang diperolehi semasa menjalani latihan

industri.

iii. Mengenal pasti kesesuaian penempatan latihan industri pelajar UTM dengan

bidang pengkhususan mereka.

iv. Mengenal pasti kerjasama yang diberikan oleh industri ketika mereka

menjalani latihan industri

7

1.5 Persoalan Kajian

Secara khususnya kajian ini cuba mengutarakan beberapa persoalan bagi

menjawab objektif tentang kajian program Latihan Industri di kalangan pelajar tahun

empat (perdana) Jabatan Teknikal Dan Kejuruteraan (JPTK) terhadap program

latihan industri yang telah mereka jalani. Di dalam program Latihan Industri terdapat

beberapa perkara yang menjadi persoalan. Berikut merupakan persoalan-persoalan

yang akan menjawab kepada objektif kajian ini:-

i. Adakah pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi daripada fakulti relevan

dengan kehendak industri.

ii. Adakah pelajar UTM memperoleh kemahiran generik ketika mereka menjalani

latihan industri.

iii. Adakah penempatan latihan industri pelajar UTM bersesuaian dengan bidang

pengkhususan mereka.

iv. Adakah terdapat kerjasama yang diberikan oleh industri kepada pelajar UTM

ketika mereka menjalani latihan industri.

PERSEPSI PELAJAR TAHUN EMPAT (PERDANA) JABATAN … · Doa, jasa dan pengorbananmu yang tidak...

Documents

Transcript of PERSEPSI PELAJAR TAHUN EMPAT (PERDANA) JABATAN … · Doa, jasa dan pengorbananmu yang tidak...