Perkembangan Individu Dalam Konteks Belajar

8/18/2019 Perkembangan Individu Dalam Konteks Belajar

1/16

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahiim…

Alhamdulillah, segala puji hanyalah milik Allah, dialah yang mengajarkan

manusia dengan pena dia pula yang mengajarkan manusia apa yang tidak di

ketahuinya. Segenap shalawat dan salam senantiasa tercurah untuk sang kekasih

Allah, pembawa peringatan dan kabar gembira ialah salallahua’alaihi wassalam,

yang mengeluarkan manusia dari ujung kenistaan, keterbelakangan ilmu-ilmu

pengetahuan serta keburukan moral kepada cahaya kehidupan yang penuh cinta

,cita, dan cipta.

Alhamdulillah, berkat rahmat sang illahi rabbi taufik dan hidayat Nya-lah

makalah ini telah selesai walau banyak sekali hambatan yang terkadang

membakar semangat penulis tetapi penulis percaya dapat merampungkannya,

dengan dibuatnya makalah ini menjadi lebih bermakna karena telah menambah

wawasan dan pengalaman penulis.

Selanjutnya sebuah pepatah mengatakan bahwa “tak ada gading yang tak

retak maka penulis menyadari bahwa penulisan makalah ini masih kurang untuk

di katakan sempuna.

Atas segala perhatiannya pemakalah mengucapkan kata banyak terima

kasih semoga bermanfaat bagi pembaca dan pemakalah.

!ekanbaru, "ktober #$%&

!emakalah

%


2/16


3/16

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Perkemangan

2ata perkembangan seringkali digandengkan dengan pertumbuhan dan

kematangan. 2etiganya memang mempunyai hubungan yang sangat erat.

!ertumbuhan dan perkembangan pada dasarnya adalah perubahan, perubahan

menuju ke tahap yang lebih tinggi atau lebih baik. Ada beberapa perbedaan antara

pertumbuhan dengan perkembangan. !ertumbuhan lebih banyak berkenaan

dengan aspek-aspek jasmaniah atau fisik, sedang perkembangan berkenaan

dengan aspek-aspek psikis atau rohaniah. !ertumbuhan menunjukkan perubahan

atau penambahan secara kuantitas, yaitu penambahan dalam ukuran besar atau

tinggi, sedang perkembangan berkenaan dengan peningkatan kualitas, yaitu

peningkatan dan penyempurnaan fungsi. 'engan demikian dapat disimpulkan

bahwa pertumbuhan berkenaan dengan penyempurnaan struktur, sedang

perkembangan dengan penyempurnaan fungsi.%

1enurut 1c. 4eod dalam Syah 5#$$6, menjelaskan perkembangan adalah

proses atau tahapan pertumbuhan ke arah yang lebih maju. !ertumbuhan sendiri

berarti tahapan peningkatan sesuatu dalam hal jumlah, ukuran, dan arti

pentingnya.

'alam Dictionary of psychology, perkembangan pada prinsipnya adalah

tahapan-tahapan yang progresif yang terjadi dalam rentang kehidupan manusia

dan organisma lainnya. 7adi perkembangan adalah perubahan-perubahan yang

dialami oleh indi(idu menuju tingkat kedewasaannya yang berlangsung secara

sistematis, progresif dan berkesinabungan.

8ang dimaksud dengan sistematis adalah perubahan dalam perkembangan

itu bersifat saling kebergantungan atau saling mempengaruhi antara bagian-bagian

organisma 5fisik dan psikis6 dan merupakan satu kesatuan yang harmonis. Seperti

kemampuan berjalan anak-anak seiring dengan matangnya otot-otot kaki.

% Prof. Dr. Nana syaodih sukmadinata, Landasan psikologi proses pendidikan,

(Bandung: PT. Remaja Rosdakarya), hlm. 11!11"

&


4/16

!rogresif berarti perubahan yang terjadi bersifat maju, meningkat dan

mendalam5meluas6 baik secara kuantitatif maupun kualitatif. 1isalnya terjadi

perubahan proporsi dan ukuran fisik anak dari pendek menjadi tinggi, kecil

menjadi besar, dan perubahan pengetahuan dan kemampuan anak dari yang

sederhana sampai kepada yang kompleks, seperti mulai mengenal abjad dan angka

hingga mampu membaca dan berhitung.

2ontiniu atau berkesinambungan berarti, perubahan pada bagian atau

fungsi organisma itu berlangsung secara beraturan atau berurutan, tidak terjadi

secara kebetulan atau loncat- loncat. 1isalnya untuk mampu berjalan seorang

anak harus terlebih dahulu bisa duduk dan merangkak. #

B. !akt"r#$akt"r %ang Mem&engaruhi Perkemangan

'alam berbagai literatur-literatur yang menjelaskan tentang

perkembangan, bahwa masalah hereditas dan lingkungan merupakan faktor

penting yang mempengaruhi perkembangan manusia. Salisu Shehu dalam

Aliah 5#$$36, menyebutkan bahwa bukan hanya faktor hereditas dan

lingkungan saja yang penting dalam mempengaruhi perkembangan manusia,

tetapi dalam perspektif slam, bahwa faktor ketentuan Allah S9/ merupakan

hal yang mempengaruhi perkembangan dan pertumbuhan.

+aktor hereditas dan faktor lingkungan sebagai dua faktor yang

mempengaruhi perkembangan, telah banyak dijelaskan dalam slam seperti:

ahwa seorang yahudi bertanya kepada nabi 1uhammad saw tentang

penentuan jenis kelamin bagaimana terjadinya* Nabi menjawab sebagai

berikut:

”Sperma pria adalah putih dan sel telur perempuan kekuning-

kuningan. Jika mereka bertemu (teradi pembuahan! dan sperma pria

mengungguli sel telur perempuan, hasilnya akan menadi enis kelamin laki-

laki dengan sei"ing #llah, dan ika sel telur perempuan menggungguli sel

sperma pria hasilnya akan menadi perempuan dengan sei"ing

#llah”5;


5/16

$persamaan teman yang baik dan teman yang buruk seperti pedagang

minyak kasturi dan peniup api tukang besi. Si pedagang minyak kasturi

mungkin akan memberinya padamu, atau engkau membeli padanya, atau

setidaknya engkau dapat memperoleh bau yang harum darinya, tapi si peniup

api tukang besi mungkin akan mempuat pakaianmu terbakar atau kamu akan

mendapatkan bau yang tidak sedap darinya” 5;


6/16

D. Tugas#tugas Perkemangan Bahasa

%. !emahaman

8aitu kemampuan memahami makna ucapan orang lain.

#. !emahaman pembendaharaan kata

!embendaharaan kata-kata anak berkembang dimulai secara

lambat pada usia dua tahun pertama, kemudian mengalami tempo yang

cepat pada usia pra-sekolah dan terus meningkatkan setelah anak masuk

sekolah.

&. !enyusunan kata-kata menjadi kalimat

2emampuan menyusun kata-kata menjadi kalimat pada umumnya

berkembang pada usia dua tahun. entuk kalimat pertama ialah kalimat

tunggal 5kalimat satu kata6 dengan disertai “ gesture “ untuk melengkapi

cara berfikirnya. @ontohnya, anak menyebut “ bola sambil menunjuk

bola itu dengan jarinya. 2alimat tunggal itu berarti “ tolong ambilkan bola

itu untuk saya. 1enurut 'a(is, arrison dan 1c @arthy 5B. ;urlock,

%C036 anak yang cerdas, anak wanita dan anak yang berasal dari keluarga

berada, bentuk kalimat yang diucapkannya itu lebih panjang dan kompleks

dibandingkan dengan anak yang kurang cerdas, anak pria dan anak yang

berasal dari kelurga miskin.

. )capan

2emampuan mengucapkan kata-kata merupakan hasil belajar

melalui imitasi 5peniruan6 terhadap suara-suara yang di dengar dari orang

lain 5terutama orang tua6. 0

E. Pr"ses (an Tugas Perkemangan'alam konteks perkembangan, proses berarti tahapan-tahapan

perubahan yang dialami seseorang baik yang bersifat jasmaniah maupun

rohaniah. 1enurut ;urlock 5%CD$6, manusia tidak statis atau mandek, karena

perubahan-perubahan senantiasa terjadi dalam dirinya dalam berbagai

kapasitas 5kemampuan6 baik yang bersifat biologis maupun psikologis.

0 Ibid., hlm. +*!+.

3


7/16


8/16

b. elajar berjalan yang di awali dengan telungkup, merangakak dan

belajar berdiri dengan berpegangan pada dinding dan kursi

c. elajar bicara.

d. elajar mengendalikan pengeluaran benda-benda buangan dari

tubuhnya,misalnya mulai dengan meludah, membuang ingus dan

seterusnya.

e. elajar membedakan jenis kelamin dan bersopan santun.

f. 1encapai kematangan untuk belajar membaca5mulai siap mengenal

huruf, suku kata-kata tertulis6.

g. elajar mengadakan hubungan emosional selain dengan ibu dan

ayahnya,saudara kandungnya,dan orang-orang di lingkungannya.h. elajar5bisa6membedakan yang baik dan yang buruk, juga antara yang

benar dan yang salah, dan mengembangkan kata hati.

#. +ase anak-anak dan tugas perkembangannya

1asa anak-anak berlangsung antara usia 3 sampai %# tahun dengan

ciri-ciri utama: 5a6 memiliki dorongan untuk keluar dari rumah dan

memasuki kelompok sebaya, 5b6 keadaan fisik yang memungkinkan anak

memasuki dunia permainan dan pekerjaan yang membutuhkan

keterampilan jasmani, 5c6 memiliki dorongan mental untuk memasuki

dunia konsep,logika dan komunikasi yang luas. /ugas-tugas

perkembangan pada fase ini adalah sebagai berikut.

a. elajar keterampilan fisik yang diperlukan untuk bermain, seperti

lompat jauh, lompat tinggi, mengejar, menghindari kejaran dan

seterusnya.

b. 1embina sikap yang positif terhadap dirinya sendiri sebagai seorang

indi(idu yang sedang berkembang, seperti kesadaran tentang harga diri

5self esteem6 dan kemampuan diri5self efficacy6.

c. elajar bergaul dengan teman-teman sebaya sesuai dengan etika moral

yang berlaku di masyarakat.

d. elajar memainkan peran sebagai seorang pria 5jika ia sebagai seorang

pria6 dan sebagai wanita 5jika ia seorang wanita6.

e. 1engembangkan dasar-dasar keterampilan membaca, menulis dan

berhitung.

f. 1engembangkan konsep-konsep yang diperlukan kehidupan sehari-

hari.

D


9/16

g. 1engembangkan kata hati, moral dan skala nilai yang selaras dengan

keyakinan dan kebudayaan yang berlaku di masyarakat.

h. 1engembangkan sikap objektif baikn positif maupun negatif terhadap

kelompok dan lembaga kemasyarakatan.

i. elajar mencapai kemerdekaan atau kebebasan pribadi sehingga

menjadi dirinya sendiri yang independen 5mandiri6 dan bertanggung

jawab.

&. +ase remaja dan tugas-tugas perkembangannya.

!ada masa ini merupakan masa yang penuh kesukaran dan

persoalan, bukan saja bagi remaja itu sendiri, tetapi juga bagi orang tua,

guru dan masyarakat di sekitarnya. Sebagian ahli psikologi menyatakan

bahwa masa remaja terdiri atas tiga subperkembangan, yaitu: 5a6

subperkembangan prapuber selama kurang lebih dua tahun sebelum masa

puber, 5b6 subperkembangan puber selama dua setengah sampai tiga

setengah tahun,dan 5c6 subperkembangan post puber, yakni saat

perkembangan biologis sudah lambat tapi masih terus berlangsung pada

bagian-bagian organ tertentu. Saat ini merupakan akhir masa puber yang

mulai menampakkan tanda-tanda kedewasaan. /ugas-tugas perkembangan

pada fase ini adalah sebagai berikut.

a. 1encapai pola hubungan baru yang lebih matang dengan teman sebaya

yang berbeda dengan jenis kelamin sesuai dengan keyakinan dan etika

moral yang berlaku dalam masyarakat.

b. 1encapai peranan sosial sebagai seorang pria dan wanita selaras

dengan tuntutan sosial dan kutural masyarakat.

c. 1enerima kesatuan organ-organ tubuh sebagai pria atau wanita dan

menggunakannya secara efektif sesuai dengan kodratnya masing-

masing.

d. 2einginan menerima dan mencapai tingkah laku sosial tertentu yang

bertanggung jawab di tengah-tengah masyarakat.

e. 1encapai kemerdekaan dan kebebasan emosional dari orang tua dan

orang-orang dewasa lainya dan mulai jadi seorang “ person 5menjadi

dirinya sendiri6.

f. 1empersiapkan diri untuk mempersiapkan karir tertentu dalam bidang

ekonomi.

C


10/16

g. 1empersiapkan diri untuk memasuki dunia perkawinan atau

kehidupan berkeluarga 5sebagai suami atau istri6.

h. 1emperoleh seperangkat nilai dan sistem etika sebagai pedoman

bertingkah laku dan mengembangkan ideologi untuk keperluan

kehidupan kewarganegaraannya.

. 1asa dewasa awal dan tugas-tugas perkembangannya.

+ase perkembangan saat seorang remaja mulai memasuki masa

dewasa, yakni antara umur #% sampai ## tahun disebut masa dewasa awal.

1enurut ;a(ighurst 5%C0&6 dalam Andi 1appiare, tugas-tugas

perkembangan fase dewasa awal adalah sebagai berikut.a. 1emilih teman bergaul 5sebagai calon suami atau istri6.

b. elajar hidup bersama dengan suami istri.

c. 1ulai hidup dalam keluarga atau hidup berkeluarga.

d. elajar mengasuh anak-anak.

e. 1engelola rumah.

f. 1ulai bekerja dalam suatu jabatan.

g. 1ulai bertanggung jawab sebagai warga negara secara layak.

h. 1emperoleh kelompok sosial yang seirama dengan nilai-nilai

pahamnya.

%$


11/16

0. 1asa setengah baya dan tugas-tugas perkembangannya

1asa yang berlangsung antara umur $ sampai 3$ disebut masa

setengan baya. "leh sebagian orang, usia ini disebut dengan masa pubertas

kedua. Adapun tugas-tugas pada masa ini adalah sebagai berikut.

a. 1encapai tanggung jawab sosial dan kewarganegaraan secara lebih

dewasa.

b. 1embantu anak-anak yang masih berusia belasan tahun agar

berkembang menjadi orang dewasa yang bahagia dan bertanggung

jawab.

c. 1engembangkan aktifitas dan memanfaatkan waktu luang sebaik- baiknya bersama orang-orang dewasa lainya.

d. 1enghubungkan diri sedemikian rupa dengan pasangannya sebagai

seorang pribadi yang utuh.

e. 1enerima dan menyesuaikan diri dengan perubahan-perubahan

psikologis yang laHim terjadi pada masa setengah baya.

f. 1encapai dan melaksanakan penampilan yang memuaskan

dalam5karier6 propesi dan jabatannya.

g. 1enyesuaikan diri dengan perikehidupan orang-orang dengan usia

lanjut.

3. 1asa tua dan tugas-tugas perkembangannya.

"leh para ahli psikologi, khususnya psikologi perkembangan, masa

ini merupakan masa akhir kehidupan manusia. 1asa tua berlangsung

antara 3$ tahun hingga meninggal dunia. 1asa ini biasanya ditandai oleh

perubahan-perubahan kemampuan motorik yang semakin merosot.

Adapun tugas-tugas perkembangan pada masa tua, sesuai dengan

berkurangnya kekuatan dan kesehatan jasmaniahnya adalah sebagai berikut.

a. 1enyesuaikan diri dengan menurunya kekuatan dan kesehatan

jasmaniahnya.

b. 1enyesuaikan diri dengan keadaan pensiun dan berkurangnya

penghasilan.

c. 1enyesuaikan diri dengan kematian pasanganya5suamiFistri6.

d. 1embina hubungan yang tegas dengan para anggota kelompok

seusianya.

%%


12/16

e. 1embina pengaturan jasmani sedemikin rupa agar memuaskan dan

sesuai dengan kebutuhanya.

f. 1enyesuaikan diri terhadap peranan-peranan sesuai dengan cara yang

luas.

'i dalam memahami tugas-tugas perkembangan seperti disebutkan

di atas, perlu memperhatikan prinsip-prinsip perkembangan sebagai

berikut.

a. !erkembangan melibatkan perubahan.

b. !erkembangan awal lebih kritis ketimbang pekembangan selanjutnya

c. !erkembangan merupakan hasil proses kematangan dan belajar.

d. !ola perkembangan dapat diramalkan.e. !ola perkembangan mempunyai karakteristik dapat diramalkan.

f. /erdapat perbedaan indi(idu dalam perkembangan.

g. !eriode pola perkembangan.

h. !ada setiap periode perkembangan terdapat harapan sosisal.

i. Setiap bidang perkembangan mengandung bahaya yang potensial.

j. 2ebahagaiaan berfariasi pada berbagai periode perkembangan.

Apabila merujuk kepada pendapat ;urlock 5%CCG6, setiap indi(idu

secara umum akan mengalami perkembangan yang meliputi aspek-aspek:

%6 !erkembangan fisik #6 !erkembangan motorik

&6 !erkembangan bicara

6 !erkembangan emosi

06 !erkembangan sosial

36 !erkembangan bermain

G6 !erkembangan kreatifitas

D6 !erkembangan pengertian

C6 !erkembanagn moral

%$6 !erkembangan peran seks

%%6 !erkembangan kepribadian.3

!. Perkemangan M"t"rik* K"gniti$ (an M"ral.

!roses perkembangan indi(idu, dapat dikelompokkan ke dalam tiga

aspek, yaitu perkembangan motorik, sosial dan moral.

%. !erkembangan 1otorik 51otoric 'e(elopment6

'alam istilah psikologi, istilah motormenunjuk pada hal,keadaan

dan kegiatan yang melibatkan otot-otot juga gerakan-gerakan. 1otor dapat

3 Drs. Tohirin, 's., '.Pd., Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam,

(-akarta: PT. Raja rafindo Persada, **/), hlm. 0!".

%#


13/16

pula berarti segala keadaan yang meningkatkan atau menghasilkan

stimulasi atau rangsangan terhadap kegiatan organ-organ fisik.

'engan demikian, perkembangan motorik berarti proses

perkembangan yang progresif 5maju6 dan berhubungan dengan perolehan

aneka ragam keterampilan fisik anak 5motor skill6.

#. !erkembangan 2ognitif

stilah kognitif 5ogniti/e! berasal dari kata cognition yang

padanan katanya kno)ing, yang artinya mengetahui. 'alam arti luas,

cognition 5kognisi6 ialah perolehan, penataan dan penggunaan

pengetahuan 5neisser, %CG3 dalam 1uhibbin Syah, %CC3:306.

7adi, perkembangan kognitif atau cogniti/e de/elopment, , yakni

perkembangan fungsi intelektual atau proses perkembangan kemampuan

atau kecerdasan otak anak.

7ean !iaget, seorang pakar terkemuka dalam disiplin psikologi

kognitif dan psikologi anak, mengklasifikasikan perkembangan kognitif

anak menjadi empat tahapan yakni,

a6 /ahap sensory-motor, yakni perkembangan ranah kognitif yang terjadi

pada usia $-# tahun.

b6 /ahap pre-operational, yakni perkembangan ranah kognitif yang

terjadi pada usia #-G tahun.

c6 /ahap concrete-operational, yakni perkembangan ranah kognitif yang

terjadi pada usia G-%% tahun.

d6 /ahap formal-operational, yakni perkembangan ranah kognitif yang

terjadi pada usia %%-%0 tahun 5syah, %CC3:336.

&. !erkembangan Sosial dan 1oral 5 social and moral de/elopment!

!erkembangan sosial dan moral yakni proses perkembangan

mental yang berhubungan dengan perubahan-perubahan cara anak

berkomunikasi dengan orang lain, baik sebagai indi(idu maupun sebagai

kelompok. !erkembangan ini berlangsung sejak masa bayi hingga akhir

hayat.

Seperti juga proses perkembangan yang lainya, perkembangan

sosial dan moral siswa juga selalu berkaitan dengan proses belajar. ni

bermakna bahwa proses belajar itu amat menentukan kemampuan siswa

%&


14/16

dalam bersikap dan berperilaku sosial yang selaras dengan norma-norma

moral agama, tradisi, hukum dan moral lainnya yang berlaku dalam

masyarakat.G

G. Arti Penting Perkemangan Bagi Pr"ses Pemela+aran

Antara perkembangan dan belajar terdapat hubungan sangat erat,

sehingga hampir semua proses perkembangan memerlukan belajar.

!engetahuan tentang proses perkembangan dengan segala aspeknya sangat

banyak manfaatnya, antara lain:

a6 uru dapat memberikan layanan bantuan dan bimbingan yang tepat

kepada para siswa, rele(an dengan tingkat perkembanganya.

b6 uru dapat mengantisipasi kemungkinan-kemungkinan timbulnya

kesulitan belajar siswa tertentu, seterusnya segera mengambil langkah-

langkah yang tepat untuk menanggulanginya.

c6 uru dapat mempertimbangkan waktu yang tepat untuk memulai akti(itas

proses belajar mengajar tertentu.

d6 uru dapat menemukan dan menetapkan tujuan-tujuan pembelajaran dan

pengajaran materi pembelajarn tertentu 5syah,%CC3:D#6.D

G Ibid., hlm. "0!+*

D Ibid., hlm. +*!+.

%


15/16

BAB III

PENUTUP

A. Kesim&ulan

1anusia membutuhkan kepandaian yang bersifat jasmaniah dan

rohaniah, dan ini dapat dicapai melalui belajar. 1eskipun bayi yang baru lahir

membawa beberapa naluri dan insting dan potensi-potensi, tetapi potensi

tersebut tidak akan berkembang dengan baik tanpa adanya pengaruh dari luar.

)ntuk itu manusia membutuhkan belajar sepanjang kehidupannya, kapanpun

dan dimanapun.

!ada intinya belajar itu memiliki beberapa manfaat bagi indi(idu,

yaitu:

%. elajar itu membawa perubahan

#. !erubahan itu ada pokoknya adalah didapatkannya kecakapan baru

&. !erubahan itu terjadi karena usaha

+ase-fase perkembangan pada manusia sejak dari masa kanak-kanak

sampai masa tua ada enam fase, yaitu:

%. +ase perkembangan masa kanak-kanak

#. +ase perkembangan masa anak

&. +ase perkembangan masa remaja

. +ase perkembangan masa dewasa awal

0. +ase perkembangan masa setengah baya

3. +ase perkembangan masa tua

B. Saran

2ita sebagai mahasiswa tidak terlepas dari !erkembangan belajar ,

oleh sebab itu kami sebagai pemakalah mengharapkan kepada siding pembaca

dengan adanya makalah ini semoga kita dapat mengetahuai !erkembangan

ndi(idu 'alam 2onteks elajar. 9alaupun makalah ini jauh dari

kesempurnaan tetapi apabila kita membaca dan memahaminya, semoga

banyak manfaat yang dapat kita ambil.

%0


16/16

DA!TAR PUSTAKA

A). Ialyana, 0sikologi 0embelaaran Bahasa #rab 5!ekanbaru : Al-1ujtahadah

!ress, #$%$6.

/ohirin, 0sikologi 0embelaaran 0endidikan #gama 1slam 57akarta: !/

Perkembangan Individu Dalam Konteks Belajar

Documents

Transcript of Perkembangan Individu Dalam Konteks Belajar