Periodo Settembre - risorsedidattiche.net · Disciplina Italiano 16 ... supporto di immagini. –...

Programmazione didattica

Unit di lavoro Si ricomincia!Periodo SettembreDisciplina Italiano

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Unica Classe seconda ibiscusedizioni.it

Interagire in modo collaborativo in una con-versazione su un argomento di esperienzadiretta.

Le vacanze estive e il ritorno a scuola.Ricordi e cambiamenti: conversazioni guidate; racconto di esperienze personali; esposizione di sensazioni e stati danimo.

Ascoltare testi narrativi mostrando di sa-perne cogliere il senso globale e riesporli inmodo comprensibile.

Ascolto di storie lette dallinsegnante. Rappresentazione con il disegno del con-

tenuto della storia ascoltata. Soluzione di semplici questionari.

Riconoscere i diversi caratteri di scrittura. La corrispondenza fonema-grafema nei di-versi caratteri di scrittura. Associazione di parole a immagini. Associazione e riproduzione di parole

nei diversi caratteri di scrittura.

Leggere brevi e semplici testi mostrando disaperne cogliere il senso globale.

Lettura di brevi e semplici storie. Completamento di semplici cloze con il

supporto di immagini. Soluzione di semplici questionari per la

comprensione della lettura. Rappresentazione con il disegno del con-

tenuto della storia.

Scrivere lettere, parole e frasi che rispettinole convenzioni ortografiche.

Giochi con le lettere, le parole, le frasi: ordinamento di lettere; elenchi di parole; completamento di parole con il supporto

di immagini; giochi linguistici; completamento e riordino di frasi.

01 programmazione DEF.qxp:Guida didattica 30-08-2012 12:21 Pagina 16


Unit di lavoro EsploriamoPeriodo Ottobre NovembreDisciplina Italiano

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ASCOLTO E PARLATO Interagire in modo collaborativo in una con-

versazione su argomenti di esperienza di-retta.

La famiglia e le attivit scolastiche ed ex-trascolastiche nel periodo autunnale: ascolto e racconto di esperienze indivi-

duali e/o collettive; esposizione di sentimenti e opinioni per-

sonali. Le caratteristiche degli oggetti, degli am-

bienti conosciuti e del paesaggio autunnale: osservazione dal vero e/o di immagini; descrizione orale; uso degli indicatori spaziali.


Storie sulle ricorrenze del periodo. Ascolto di testi letti dallinsegnante. Ordinamento di immagini in sequenza. Racconto di storie con il supporto delle

immagini.

LETTURA Sviluppare un atteggiamento di curiosit

verso la lettura. Il piacere della lettura.

Ascolto di testi letti dallinsegnante. Discussioni guidate sui testi letti. Completamento di semplici schede di let-

tura.

Leggere testi descrittivi cogliendo largo-mento di cui si parla e individuando le in-formazioni principali e le loro relazioni.

La descrizione di oggetti e ambienti. I dati senso-percettivi. Completamento di schemi-guida attra-

verso le informazioni ricavate dalla letturadi testi descrittivi.

Soluzione di indovinelli.




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LETTURA Leggere testi narrativi cogliendo largo-

mento di cui si parla e individuando le in-formazioni principali e le loro relazioni.

Lettura attiva del testo narrativo. Completamenti di cloze con il supporto

di immagini. Individuazione di parole intruse in un

testo. Soluzione di questionari.

Lordine cronologico del testo narrativo. Associazione di immagini a sequenze

narrative. Riordino di immagini in sequenza relative

alle storie lette, verosimili e/o fantastiche.

Leggere testi regolativi cogliendo largo-mento di di cui si parla e individuando le in-formazioni principali e le loro relazioni.

Lettura guidata di ricette. Riconoscimento degli elementi strutturali

del testo: ingredienti, procedimento, rea-lizzazione.

Riordino di immagini in sequenza relativealla realizzazione di ricette.

Leggere testi poetici mostrando di sapernecogliere il senso globale.

Filastrocche e storie in rima sullautunno e lafamiglia. Ascolto della lettura dellinsegnante. Rappresentazione del contenuto attra-

verso il disegno. Ripetizione individuale/collettiva.

SCRITTURA Produrre semplici testi legati a scopi con-

creti e connessi con situazioni quotidiane. Il biglietto di invito.

Individuazione degli elementi essenzialidi un biglietto di invito: scopo, data, ora-rio, luogo.

Completamento di un modello-guida.

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SCRITTURA Produrre semplici testi per esprimere senti-

menti, stati danimo e opinioni. I rapporti con i nonni e i cambiamenti nelle

abitudini di vita in autunno. Lettura di storie e/o filastrocche. Conversazioni guidate. Completamento di modelli-guida.

Produrre testi descrittivi che rispettino le con-venzioni ortografiche e di interpunzione.

Descrizione di oggetti e ambienti noti. Giochi senso-percettivi per stimolare la

capacit di osservare. Osservazione e descrizione guidata,

orale/scritta di oggetti dal vero e di am-bienti conosciuti: i frutti di stagione, lacasa, la scuola.

Uso degli indicatori spaziali.

Produrre testi per raccontare vissuti e storie. La giornata in famiglia e a scuola. Elaborazione di didascalie esplicative di

immagini in sequenza. Produzione guidata di cronache di espe-

rienze individuali e/o collettive, con ilsupporto di immagini.

Uso degli indicatori temporali.

Produrre testi regolativi che rispettino le con-venzioni ortografiche e di interpunzione.

La ricetta di cucina. Simulazione della preparazione nellaula

di una semplice ricetta. Produzione guidata di istruzioni per la

preparazione di cibi, con il supporto diimmagini.

Produzione guidata di istruzioni per lapreparazione di pietanze fantasiose.




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SCRITTURA Sperimentare tecniche di riduzione del testo

narrativo. Le tecniche per avviare al riassunto.

Ascolto e lettura di semplici racconti. Elaborazione di didascalie relative a im-

magini in sequenza.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVOELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUABA

Riconoscere e utilizzare le principali con-venzioni di scrittura. B

Le principali difficolt ortografiche: rad-doppiamenti di consonante, digrammi, tri-grammi e gruppi di lettere, accento,apostrofo, divisione in sillabe delle parole. Ascolto, lettura, copia, scrittura sotto det-

tatura, memorizzazione di filastrocchecontenenti parole che presentano diffi-colt ortografiche.

Giochi finalizzati al consolidamento per-cettivo-uditivo e percettivo-visivo.

Giochi linguistici.

Riflettere sulle parole. A La formazione delle parole: completamenti; confronti; trasformazioni; completamento/formazione di insiemi; ordine alfabetico.

Riflettere sulla frase. BA Lordine delle parole allinterno della frase: riordino di parole allinterno di frasi, con

il supporto di immagini; completamento di frasi; individuazione di frasi vere/false.



Unit di lavoro Navighiamo negli affettiPeriodo Dicembre GennaioDisciplina Italiano

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ASCOLTO E PARLATO Ricostruire verbalmente esperienze vissute. Il Natale, le attivit scolastiche ed extra-

scolastiche nel periodo invernale. Ascolto e racconto di esperienze indivi-

duali e/o collettive. Esposizione di sentimenti e opinioni per-

sonali

Interagire in modo collaborativo in una con-versazione su argomenti di esperienza di-retta.

Le regole da rispettare a scuola e in casa. Formulazione di proposte per il funziona-

mento della biblioteca di classe. Discussioni guidate sul corretto uso del-

lacqua. Individuazione delle regole da rispettare

in famiglia. Ascolto e ripetizione di filastrocche sui

temi trattati. Le caratteristiche di persone reali e di per-

sonaggi fantastici. Osservazione dal vero e/o attraverso im-

magini. Ascolto di testi letti dallinsegnante. Descrizione orale.


Storie sullinverno e sul Natale. Ascolto della lettura dellinsegnante. Individuazione dei personaggi delle sto-

rie e delle loro caratteristiche.




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verso la lettura. Strategie per alimentare il piacere della let-

tura: ascolto di testi letti dallinsegnante; allestimento della biblioteca di classe; compilazione di schede di gradimento

dei libri.

Leggere testi narrativi mostrando di saperecogliere il senso globale.

Lettura attiva del testo narrativo. Completamenti di cloze. Individuazione di frasi intruse in un testo.

Leggere testi narrativi cogliendo largo-mento di cui si parla e individuando le in-formazioni principali e le loro relazioni.

Personaggi e dialoghi. Giochi per lidentificazione dei perso-

naggi. Individuazione di informazioni relative al-

laspetto fisico, allabbigliamento, al ca-rattere, al comportamento dei personaggi.

Completamento di fumetti. Drammatizzazione di semplici dialoghi. Lettura espressiva.

Leggere testi regolativi cogliendo largo-mento di cui si parla e individuando le in-formazioni principali e le loro relazioni.

Le regole di comportamento per il rispettodellambiente. Individuazione delle caratteristiche del

testo regolativo. Associazione di frasi a immagini. Soluzione di questionari.


Filastrocche e storie in rima sullinverno e sulNatale: ascolto della lettura dellinsegnante; rappresentazione attraverso il disegno del

contenuto del testo; ripetizione individuale/collettiva; completamenti di cloze con parole in rima.




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creti e connessi con situazioni quotidiane. Il biglietto di auguri.

Individuazione degli elementi strutturali diun biglietto di auguri: destinatario, data,testo, firma.

Realizzazione di un biglietto di auguri.

Produrre semplici testi per esprimere senti-menti, stati danimo e opinioni.

La famiglia e le tradizioni natalizie. Lettura di storie e/o filastrocche. Conversazioni guidate. Completamento di modelli-guida.


La descrizione di persone reali e perso-naggi fantastici. Osservazione dal vero e/o di immagini

di persone reali e personaggi fantastici eindividuazione delle loro caratteristiche inrelazione ad: aspetto fisico, abbiglia-mento, carattere, abitudini e gusti, com-portamento.

Produzione di testi descrittivi con il sup-porto di uno schema-guida.

Produrre testi per raccontare vissuti e storie. Le attivit scolastiche di preparazione alNatale, le tradizioni locali e familiari. Elaborazione di didascalie esplicative di

immagini in sequenza. Produzione di cronache di esperienze in-

dividuali e/o collettive, con il supporto diuno schema-guida.

I dialoghi tra personaggi. Lettura e completamento di fumetti. Drammatizzazione di scenette. Stesura di semplici dialoghi con il sup-

porto di uno schema-guida.




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SCRITTURA Produrre testi regolativi che rispettino le con-

venzioni ortografiche e di interpunzione. Il regolamento.

Stesura del regolamento della bibliotecadi classe con il supporto di immagini e diuno schema-guida.

Individuazione e stesura delle regole darispettare in famiglia.

Sperimentare tecniche di riduzione del testonarrativo.

Le tecniche per avviare al riassunto: ascolto e lettura di semplici racconti; elaborazione di didascalie relative a im-

magini in sequenza.


Riconoscere e utilizzare le fondamentaliconvenzioni di scrittura. B

Luso corretto dei principali segni di punteg-giatura: punto, virgola, punto interrogativoed esclamativo, due punti e trattino. Giochi e attivit per il consolidamento

percettivo-uditivo. Drammatizzazione di scenette. Completamento di fumetti.

Riflettere sulle parole. BA I nomi, i sinonimi, gli articoli. Classificazione; associazione; trasforma-

zione; individuazione di elementi intrusi;giochi linguistici.

Riflettere sulla frase. A Le parole idonee da usare allinterno dellafrase. Completamento di frasi.



Unit di lavoro Nel mondo delle regolePeriodo Febbraio MarzoDisciplina Italiano

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ASCOLTO E PARLATO Interagire in modo collaborativo in una con-

versazione su argomenti di esperienza di-retta.

Le principali ricorrenze del periodo, le re-lazioni con i coetanei. Ascolto e racconto di esperienze indivi-

duali e/o collettive. Esposizione di sentimenti e opinioni per-

sonali. Le regole nel gioco.

Identificazione di istruzioni e regole pereseguire giochi (collaborativi, tradizionalipopolari, competitivi, liberi).


Storie sugli animali e sulle ricorrenze del pe-riodo. Ascolto di storie lette dallinsegnante. Individuazione dei legami logici in una

storia. Osservazione e descrizione di animali. Discussioni guidate sul rispetto verso gli

animali.

Raccontare vissuti personali esplicitando leinformazioni principali.

Il rapporto con il cibo. Ascolto di filastrocche. Racconto di esperienze individuali. Esposizione di sentimenti e opinioni per-

sonali. Le regole dellalimentazione.


verso la lettura. Il piacere della lettura.

Ascolto e lettura di storie e filastrocche. Conoscenza delle caratteristiche del libro.




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LETTURA Leggere testi descrittivi cogliendo largo-

mentazione di cui si parla e individuandole informazioni principali e le loro relazioni.

Le descrizioni di animali. Giochi per lidentificazione di animali. Individuazione di informazioni relative al

nome, alla razza, alle caratteristiche fisi-che, al comportamento, alle abitudinidegli animali.

Completamento di semplici mappe chesintetizzino le informazioni ricavate dallalettura di testi descrittivi.

Leggere testi narrativi mostrando di sapernecogliere il senso globale.

Lettura attiva di testi narrativi. Completamento di cloze. Individuazione delle parole idonee da in-

serire in un testo.

Leggere testi narrativi cogliendo largo-mento di cui si parla individuando le infor-mazioni principali e le loro relazioni.

Le relazioni di causa-effetto nel testo narra-tivo. Individuazione delle cause e delle con-

seguenze di un fatto in una storia. Uso dei connettivi logici: perch e perci.

La struttura del testo narrativo. Suddivisione di storie in tre fasi: inizio, svi-

luppo e conclusione. Riordino delle diverse fasi di una storia

con il supporto di immagini. Soluzione di questionari.

Leggere testi regolativi per ricavare infor-mazioni utili.

Le istruzioni. Lettura guidata di istruzioni per lindivi-

duazione della struttura: i materiali, il pro-cedimento.

Individuazione di affermazioni vere/false. Riordino delle diverse fasi di un procedi-

mento.




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LETTURA Leggere testi poetici mostrando di saperne

cogliere il senso globale. Filastrocche e poesie sulle ricorrenze del pe-

riodo e sul cibo. Individuazione di frasi intruse nel testo. Individuazione delle rime.

SCRITTURA Produrre semplici testi legati a scopi concreti

e connessi con situazioni quotidiane. Lavviso.

Riconoscimento dei suoi elementi principali. Scopo, destinatario, testo, firma. Realizzazione di un avviso.


La primavera e lalimentazione. Lettura di storie e/o filastrocche. Conversazioni guidate. Soluzione di questionari.


Le descrizioni oggettive/soggettive di animali. Osservazione dal vero e/o di immagini

di animali e individuazione delle caratte-ristiche in relazione a razza, aspetti fisici,comportamento, abitudini.

Produzione di testi descrittivi con il sup-porto di modelli-guida e mappe.

Produrre testi per raccontare vissuti e storie. Le relazioni con i coetanei: scherzi, giochi elitigi. Racconto orale di vissuti personali. Individuazione di inizio, sviluppo e conclu-

sione di un fatto. Espressione di sentimenti e stati danimo pro-

vati in relazione al fatto. Elaborazione del testo con il supporto di uno

schema-guida. Identificazione di inizio, sviluppo e conclu-

sione di una storia raccontata per immagini. Elaborazione di didascalie esplicative delle

immagini in sequenza.




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venzioni ortografiche e di interpunzione. Le istruzioni per giocare e per apparec-

chiare la tavola. Produzione guidata di testi con il sup-

porto di immagini.


Le tecniche per avviare al riassunto. Lettura di semplici racconti. Identificazione delle fasi del racconto. Riconoscimento delle informazioni essen-

ziali. Completamento di schemi-guida.



Luso corretto di e/. Lettura di filastrocche. Completamento di frasi.

Riflettere sulle parole. BA Gli aggettivi qualificativi, i sinonimi, i con-trari. Lettura di filastrocche. Completamento di mappe. Giochi per lindividuazione di qualit. Associazione di qualit a nomi. Modifica/trasformazione di frasi e testi.

Riflettere sulla frase. BA La funzione dei connettivi logici perch eperci allinterno della frase. Elaborazione di frasi coerenti esplicative

di immagini.



Unit di lavoro Il piacere di crearePeriodo Aprile MaggioDisciplina Italiano

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ASCOLTO E PARLATO Comprendere largomento e le informa-

zioni principali di discorsi affrontati inclasse.

Il rispetto dellambiente. Discussioni guidate sulle modalit della

raccolta differenziata. Discussioni guidate sul riciclaggio dei rifiuti.

Interagire in modo collaborativo in una con-versazione su argomenti di esperienza di-retta.

I giochi creativi, i capricci. Ascolto e racconto di esperienze indivi-

duali e/o collettive. Espressione di sentimenti e opinioni per-

sonali.

Ascoltare testi narrrativi mostrando di sa-perne cogliere il senso globale e riesporli inmodo comprensibile.

Storie fantastiche. Ascolto di storie lette dallinsegnante. Racconto di storie con il supporto di im-

magini.

LETTURA Leggere testi narrativi mostrando di saperne

cogliere il senso globale. Lettura attiva di testi narrativi.

Completamento di cloze, senza il sup-porto di liste di parole da inserire.

Completamento di testi con frasi mancanti. Soluzione di questionari.

Leggere testi narrativi cogliendo largo-mento di cui si parla e individuando le in-formazioni principali e le loro relazioni.

La struttura del testo narrativo. Suddivisione di storie in tre fasi: inizio,

sviluppo e conclusione. Completamento di storie con opzioni

coerenti.

Padroneggiare la lettura strumentale nellamodalit ad alta voce.

Il gioco del teatro. Lettura espressiva a pi voci di testi narra-

tivi.




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LETTURA Leggere testi regolativi cogliendo largo-

mento di cui si parla e individuando le in-formazioni principali e le loro relazioni.

Le caratteristiche del testo regolativo:scopo, struttura, caratteristiche. I comportamenti corretti per ridurre lin-

quinamento. Le fasi del riciclaggio dei rifiuti. Le istruzioni per costruire un giocattolo.


Filastrocche e poesie sulle ricorrenze delperiodo. Individuazione delle rime. Soluzione di questionari.


creti e connessi con situazioni quotidiane. La cartolina.

Individuazione dei suoi elementi principali:scopo, destinatario, testo, firma.


Le relazioni con gli adulti, i capricci, le bugie. Lettura di testi e/o fumetti. Discussioni guidate. Completamento di modelli-guida.

Produrre testi per raccontare vissuti e storie. Giochi creativi ed esperienze con la classe. Racconto orale di vissuti personali. Espressione di sentimenti e stati danimo

provati in relazione al fatto. Elaborazione del testo con il supporto di

uno schema-guida. Individuazione di inizio, sviluppo e conclu-

sione di una storia raccontata per immagini. Elaborazione di didascalie esplicative

delle immagini in sequenza. Creazione del titolo e della conclusione

di una storia.




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venzioni ortografiche e di interpunzione. Le istruzioni per costruire un manufatto.

Produzione guidata di testi con il sup-porto di immagini.

Sperimentare tecniche per produrre testicreativi.

La filastrocca. Completamento di testi in rima. Produzione guidata e in gruppo di sem-

plici testi poetici.


Le tecniche per avviare al riassunto. Lettura di semplici racconti. Individuazione delle fasi del racconto. Riconoscimento delle informazioni essen-

ziali. Completamento di schemi-guida.



Luso corretto di h con il verbo avere. Completamento di frasi. Soluzione di indovinelli.

Riflettere sulle parole. BA I verbi che esprimono azioni. Giochi di mimo. Individuazione di azioni in frasi e testi,

con il supporto di immagini. Completamento di frasi.

Riflettere sulla frase. A La struttura della frase. Individuazione ed espansione dellenun-

ciato minimo, con il supporto di imma-gini.



Unit di lavoro EsploriamoPeriodo Ottobre NovembreDisciplina Musica

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Riconoscere attraverso lascolto gli elementi fondamentali dellinguaggio musicale.

Riconoscimento e distinzione di suoni e di rumori nellam-biente circostante.

Classificazione dei suoni in base alla durata e allaltezza.

Saper utilizzare il linguaggio musicale per vivere esperienzedi produzione sonora di tipo vocale in gruppo.

Intonazione corale di semplici canti e melodie natalizie e non.

Unit di lavoro Navighiamo negli affettiPeriodo Dicembre Gennaio

Unit di lavoro Nel mondo delle regolePeriodo Febbraio Marzo

Unit di lavoro Il piacere di crearePeriodo Aprile Maggio

Cogliere allascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un branomusicale traducendoli e rappresentandoli con azione motoriae/o segno grafico.

Saper utilizzare il linguaggio musicale per vivere esperienzedi produzione strumentale in gruppo.

Ascolto di brani musicali semplici finalizzati ad attivitespressive e motorie.

Attivit relative a: la sonorit degli strumenti musicali; la riproduzione di un ritmo; le note musicali.

Cogliere allascolto gli aspetti espressivi e strutturali di unbrano musicale, traducendoli e rappresentandoli con im-magini.

Ascolto e riproduzione di materiali sonori e musicali per at-tivit espressive.



Unit di lavoro EsploriamoPeriodo Ottobre NovembreDisciplina Arte e Immagine





ESPRIMERSI E COMUNICARE Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare pro-

dotti grafici, plastici, pittorici. Uso di pastelli, acquerelli e tempere e/o materiali di recu-

pero per la riproduzione di oggetti, forme e immagini.

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI Riconoscere gli elementi grammaticali e tecnici del linguag-

gio visuale. Conoscenza delle linee che compongono unimmagine. Conoscenza dei colori primari e secondari. Distinzione della figura dallo sfondo e viceversa.

ESPRIMERSI E COMUNICARE Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare pro-

dotti grafici, plastici, pittorici. Gli strumenti della pittura: i pastelli, i pennarelli, gli acque-

relli, le tempere, i pennelli. I supporti della pittura: carta e cartoncino. Uso dei materiali per produrre semplici cartoncini di augurio.

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE DARTE Familiarizzare con alcune forme darte appartenenti al pro-

prio territorio. Lettura di semplici opere darte. Lettura dei colori presenti nelle immagini osservate. Produzione di disegni che esprimano sentimenti, emozioni e

stati danimo.

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Unit di lavoro EsploriamoPeriodo Ottobre NovembreDisciplina Educazione fisica

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IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO Riconoscere e denominare su di s e sugli altri le diverse

parti del corpo. Esercizi con il corpo e le sue parti. Giochi con la palla: lan-

ciare, afferrare, calciare. Esercizi di imitazione di azioni.

Scoprire la parte dominante del proprio corpo. Esercizi e giochi motori: gioco del rubabandiera.

Discriminare e utilizzare le parti destre e sinistre del corpo. Giochi per la scoperta delle sensazioni-percezioni tattili e cine-stetiche (stringere, accarezzare, pizzicare, fare il solletico, solle-vare una mano, una guancia, una gamba, un piede).

Rilevare informazioni attraverso i canali percettivi. Esercizi di percezione e riproduzione di posizioni e gesti. Esercizi di equilibrio.

Utilizzare ed eseguire correttamente semplici tecniche di re-spirazione.

Esercizi sulla respirazione.

Affinare la coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica. Giochi di mira per colpire un bersaglio con oggetti piccolio con la palla.


IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO Orientarsi allinterno di uno spazio strutturato. Giochi motori a squadre con percorsi misti.

Gioco dei quattro cantoni.

Ordinare azioni motorie in una successione temporale. Esercizi eseguiti in un circuito.

Rinforzare gli schemi motori di base: camminare, correre,saltare, lanciare e strisciare.

Giochi motori a squadre.

Scoprire il piacere di giocare. Giochi: staffetta con passaggio di testimone e caccia alterzo.



Unit di lavoro Nel mondo delle regolePeriodo Febbraio MarzoDisciplina Educazione fisica

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IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR-PLAY Conoscere diversi tipi di giochi cooperativi e competitivi. Giochi collaborativi a coppie, a piccoli gruppi e a squa-

dre. Giochi tradizionali popolari.

Interagire e cooperare con gli altri nel gioco. Giochi a coppie, giochi competitivi di strategia e di risolu-zione di problemi.

Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in formadi gara.

Gioco del mini-volley.

Assumere ruoli diversi nel gioco e nella sua organizzazione. Giochi liberi.


IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALIT COMUNICATIVO-ESPRESSIVA Inventare ed eseguire, in autonomia, semplici ritmi, gesti o

movimenti del corpo. Esercizi in accordo con la musica da svolgere individual-

mente, a coppie e in gruppo.

Utilizzare il linguaggio del corpo per esprimere sentimenti edemozioni.

Esercizi per sviluppare le attivit espressive, ludiche e mo-torie.

Esplorare le possibilit del linguaggio corporeo e gestualeattraverso la drammatizzazione.

Il gioco del teatro.



Unit di lavoro Si ricomincia!Periodo SettembreDisciplina Storia

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Conoscere e utilizzare correttamente gli indi-catori temporali.

Attivit relative agli indicatori temporali. La successione temporale:

storie e vignette da riordinare cronologica-mente.

Distinguere i diversi momenti della giornata. Attivit sulle parti del giorno.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Riconoscere relazioni di successione, sia cro-

nologica sia ciclica. Acquisizione del concetto di tempo. Riconoscimento della successione logico-tem-

porale in azioni personali di vita quotidiana.

Utilizzare in modo appropriato gli indicatoritemporali per collocare nel tempo, in rapportodi successione, le esperienze vissute.

Conoscenza degli indicatori temporali. Racconto di esperienze vissute.

Ordinare cronologicamente sequenze di di-versi tipi di testo.

Organizzazione, in successione logico-tem-porale, delle sequenze di semplici testi nar-rativi e regolativi.

Rappresentare avvenimenti del proprio pas-sato con la linea del tempo.

Costruzione della linea del tempo relativa adavvenimenti del proprio passato.

Riconoscere cicli temporali. Attivit sui cicli temporali: il giorno, la setti-mana, i mesi, lanno, le stagioni.

Individuazione degli elementi caratteristici deimesi e delle stagioni.

Comprendere la funzione e luso di strumenticonvenzionali per la misurazione e la rap-presentazione del tempo: il calendario.

Conoscenza della struttura del calendario.

Unit di lavoro EsploriamoPeriodo Ottobre Novembre



Unit di lavoro EsploriamoPeriodo Ottobre NovembreDisciplina Storia

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USO DELLE FONTI Ricavare da fonti di diverso tipo cono-

scenze semplici sul proprio passato. Conoscenza dei diversi tipi di fonti per co-

noscere il passato. Ricerca di tracce di unesperienza vissuta. Raccolta di documenti e testimonianze re-

lativi al proprio passato.


ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Riordinare eventi in successione. Ricostruzione dellesatta successione degli

avvenimenti in storie ascoltate o lette.

Ordinare eventi in durate temporali diverse. Attivit sugli indicatori temporali: giorno,settimana, mese, anno, ore, minuti secondi.

Comprendere la funzione e luso di stru-menti convenzionali per la misurazione e larappresentazione del tempo.

Attivit sulla percezione del tempo: temposoggettivo e tempo oggettivo.

Misurazione della durata di eventi: lorologio, costruzione e lettura; schede strutturate per la lettura dellora

sullorologio analogico.

Riconoscere la relazione di contempora-neit in esperienze vissute e/o narrate.

I rapporti di contemporaneit.

USO DELLE FONTI Ricavare da fonti di diverso tipo cono-

scenze sul passato della propria famiglia. Raccolta di documenti e testimonianze re-

lativi al passato familiare. Ricerca delle informazioni nelle tracce raccolte.



Unit di lavoro Navighiamo negli affettiPeriodo Dicembre GennaioDisciplina Storia

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STRUMENTI CONCETTUALI Acquisire i concetti fondamentali della Sto-

ria: la famiglia. Individuazione dei diversi ruoli delle per-

sone nella famiglia. Conoscenza delle regole in famiglia.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Rappresentare conoscenze e concetti appresi

mediante grafismi, racconti orali, disegni. Produzione del cartellone Le regole da ri-

spettare in famiglia.


ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Cogliere i rapporti di causalit tra fatti e si-

tuazioni. Individuazione del rapporto causa-effetto in si-

tuazioni di vita quotidiana. Formulazione di ipotesi sulle possibili cause di un

evento e/o sulle possibili conseguenze di un fatto.

Ordinare eventi secondo un rapporto basatosulla datazione.

Localizzazione di fatti ed eventi nel tempo.

USO DELLE FONTI Individuare le tracce del passato e usarle

come fonti per produrre conoscenze. Ricostruzione di unesperienza comune al gruppo

classe. Raccolta di tracce relative allesperienza comune.

Rappresentare avvenimenti relativi a storie ascol-tate o lette, utilizzando la linea del tempo.

Costruzione della linea del tempo relativa ad av-venimenti contenuti in storie ascoltate o lette.

STRUMENTI CONCETTUALI Acquisire i concetti fondamentali della Storia:

il gruppo, le regole. Conoscenza delle caratteristiche del gruppo. Conoscenza delle fondamentali motivazioni

del vivere e operare in gruppo. Conoscenza delle regole nel gruppo.



Unit di lavoro Nel mondo delle regolePeriodo Febbraio MarzoDisciplina Storia

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mediante grafismi, racconti orali, disegni. Descrizioni e narrazioni orali delle esperienze

comuni al gruppo classe. Produzione del cartellone Le regole da ri-

spettare nel gruppo.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Riconoscere, in fenomeni e in esperienze vis-

sute e/o narrate, i mutamenti connessi al pas-sare del tempo.

Analisi di trasformazioni di oggetti, personee ambienti nel tempo.

USO DELLE FONTI Ricavare da fonti di diverso tipo conoscenze

sul passato della comunit di appartenenza. Raccolta di documenti e testimonianze relativi

al passato del territorio e della comunit diappartenenza.

Conoscenza delle tradizioni e delle abitudinidella comunit di appartenenza.

Osservazione e confronto fra tradizioni e abi-tudini di oggi e quelle del passato.

STRUMENTI CONCETTUALI Individuare analogie e differenze fra quadri

storico-sociali diversi, lontani nello spazio enel tempo.

Ricerca di immagini attestanti il modo di vi-vere allepoca dei nonni.

Conoscenza dei cambiamenti avvenuti dal-lepoca dei nonni ad oggi.


mediante grafismi, racconti orali, disegni. Rappresentazioni grafiche sulle differenze (nel

vestire, nel mangiare, nel giocare, ecc.) tralepoca dei nonni e la nostra.

Descrizioni e narrazioni orali.




Unit di lavoro Si ricomincia!Periodo SettembreDisciplina Geografia

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Conoscere e utilizzare correttamente gli in-dicatori spaziali

Attivit relative agli indicaori spaziali. La successione spaziale:

giochi motori per la disposizione propria,di altri e di oggetti nello spazio.

Riconoscere e rappresentare confini e re-gioni.

Attivit relative a spazi aperti e chiusi. Attivit relative a confini naturali e artificiali.

Muoversi nello spazio fisico e rappresen-tato seguendo indicazioni.

Esecuzione di semplici percorsi in spazi co-nosciuti.

Esecuzione di semplici percorsi su schedestrutturate.

ORIENTAMENTO Utilizzare gli indicatori topologici per muo-

versi consapevolmente nello spazio circo-stante.

Attivit sugli indicatori topologici: sopra/sotto,avanti/dietro, vicino/lontano, dentro/fuori.

Attivit sugli indicatori topologici relativialla lateralizzazione: destra/sinistra.

Effettuazione di semplici percorsi.

Utilizzare gli indicatori topologici per de-scrivere la posizione propria, altrui e quelladegli oggetti nello spazio vissuto, rispetto adiversi punti di riferimento.

Individuare la posizione propria, altrui e dioggetti rispetto a un punto di riferimento.

Descrivere spostamenti propri e altrui neglispazi vissuti e/o rappresentati.

Attivit su direzione e percorsi: descrizioneverbale di percorsi effettuati e/o rappre-sentati graficamente.




Unit di lavoro EsploriamoPeriodo Ottobre NovembreDisciplina Geografia

41


LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICIT Rappresentare graficamente le situazioni spa-

ziali vissute (posizione propria e di oggetti). Riproduzione grafica di posizioni di per-

sone e oggetti nello spazio.

Riconoscere e tracciare percorsi. Risoluzione di labirinti. Riconoscimento di percorsi nello spazio

rappresentato.

Rappresentare semplici percorsi effettuatinegli spazi conosciuti.

Riproduzione grafica di percorsi effettuati.

PAESAGGIO Conoscere gli spazi vissuti attraverso lap-

proccio senso-percettivo e losservazionediretta.

Esplorazione degli spazi della casa. Esplorazione degli spazi interni ed esterni

della scuola. Riconoscimento degli elementi costitutivi

degli spazi vissuti.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Comprendere che il territorio uno spazio

organizzato e modificato dalle attivitumane.

Osservazione di immagini di diversi spazivissuti per coglierne le differenze.



Unit di lavoro Navighiamo negli affettiPeriodo Dicembre GennaioDisciplina Geografia

42


ORIENTAMENTO Utilizzare gli indicatori topologici per muo-

versi consapevolmente nello spazio circo-stante e orientarsi sulle carte.

Descrizione di propri spostamenti nello spa-zio e di percorsi su carta con lutilizzo cor-retto di termini che esprimono relazioni diposizione.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Mettere in relazione spazi e funzioni. Conoscenza delle funzioni degli spazi vissuti.

Conoscenza della funzione degli spazi inbase ai bisogni.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICIT Rappresentare in prospettiva verticale og-

getti e ambienti noti. Rappresentazione ridotta e ingrandita di og-

getti. Rappresentazione di oggetti da vari punti di

vista. Rappresentazione delle impronte degli og-

getti e degli arredi. Rappresentazione della pianta di spazi noti. Rappresentazione di ambienti attraverso il

punto di vista dallalto.

PAESAGGIO Conoscere e descrivere gli elementi fisici e

antropici che caratterizzano il territorio diresidenza.

Esplorazione del territorio di residenza. Conoscenza degli elementi costitutivi del

territorio di residenza. Conoscenza dei servizi presenti sul territo-

rio e della loro funzione. Formulazione di ipotesi per una diversa or-

ganizzazione di uno spazio del territorio diresidenza.



Unit di lavoro Nel mondo delle regolePeriodo Febbraio MarzoDisciplina Geografia

43


ORIENTAMENTO Osservare e riconoscere spazi, ambienti e

paesaggi diversi, o una loro rappresenta-zione, e descriverli usando una terminolo-gia appropriata.

Analisi e riconoscimento di spazi e am-bienti diversi.

Acquisire la consapevolezza di muoversinello spazio grazie ad una rappresenta-zione mentale dello spazio vissuto.

Attivit sul passaggio dallo spazio vissutoallo spazio rappresentato: mappe e coordinate; pianta e legenda.

Uso delle coordinate per lindividuazionedi elementi del paesaggio su mappe.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICIT Conoscere il rapporto tra la realt geogra-

fica e la sua rappresentazione. Conoscenza dei simboli convenzionali e

del loro significato. Conoscenza della simbologia relativa alle

vie di fuga nei percorsi da seguire in casodi rischio.

Rappresentazione di spazi/ambienti conutilizzazione di simboli.

PAESAGGIO Individuare gli elementi fisici e antropici che

caratterizzano i vari tipi di paesaggio. Distinzione tra elementi fissi e mobili del

paesaggio. Classificazione dei paesaggi:

gli elementi del paesaggio mare; gli elementi del paesaggio montagna; gli elementi del paesaggio campagna; gli elementi del paesaggio citt.

Conoscenza delle funzioni degli elementifisici e antropici di un paesaggio.



Unit di lavoro Il piacere di crearePeriodo Aprile MaggioDisciplina Geografia

44


ORIENTAMENTO Muoversi consapevolmente nello spazio cir-

costante orientandosi con semplici rappre-sentazioni cartografiche.

Realizzazione di un percorso pedonale inuno spazio noto da effettuarsi seguendo unasemplice rappresentazione cartografica.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICIT Leggere semplici rappresentazioni carto-

grafiche. Localizzazione di elementi su piante e

mappe. Realizzazione di semplici mappe. Attivit sulle carte come modelli materiali

dello spazio geografico. Conoscenza di diversi tipi di carte:

piante; mappe; carte topografiche; carte geografiche.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Riconoscere nellambiente gli interventi po-

sitivi e negativi delluomo. Riconoscimento delle attivit delluomo

come elemento determinante delle trasfor-mazioni dellambiente.

Riconoscimento dellintervento delluomoalla base delle trasformazioni naturali dan-nose per lambiente.

Analisi di comportamenti adeguati alla tu-tela dellambiente, con particolare atten-zione agli spazi vissuti e al territorio diappartenenza.

PAESAGGIO

Individuare e descrivere gli elementi antro-pici che caratterizzano i paesaggi.

Completamento di paesaggi con lag-giunta di elementi antropici.

Individuazion di elementi antropici in illu-strazioni di paesaggi.



Unit di lavoro Si ricomincia!Periodo SettembreDisciplina Matematica

45


Formare insiemi in base a un attributo dato. Formazione di insiemi in base a una carat-teristica comune.

Individuare un sottoinsieme in un insiemedato.

Individuazione di un sottoinsieme.

Stabilire relazioni tra due insiemi, rappre-sentandole con frecce e tabelle.

Esercitazioni sulle relazioni tra insiemi.

Associare a insiemi il numero corrispon-dente.

Esercitazioni con gli insiemi.

Associare al numero la quantit corrispon-dente.

Riconoscimento del precedente e del se-guente di un numero dato utilizzando i sim-boli >,


Unit di lavoro EsploriamoPeriodo Ottobre NovembreDisciplina Matematica

46


NUMERI Leggere, scrivere e rappresentare i numeri

naturali entro il 40. Costruzione dei numeri da 21 a 40 con

luso dei regoli e dellabaco.

Contare in senso progressivo e regressivoentro il 40.

Costruzione della linea dei numeri fino a40.

Esercizi di numerazione progressiva da 1 a40.

Esercizi di numerazione regressiva da 40 a 1.

Confrontare e ordinare i numeri naturali,entro il 40, utilizzando i simboli >, ,



47


NUMERI Riconoscere e scrivere i numeri ordinali. Esercizi sui numeri ordinali.

Eseguire addizioni e sottrazioni in riga, me-diante tabelle e operatori.

Costruzione delle tabelle delle addizioni edelle sottrazioni.

Esecuzione di operazioni in riga.

Conoscere le coppie di addendi per for-mare i numeri fino a 10.

Addizioni orali e scritte entro il 10.

Eseguire semplici calcoli mentali di addi-zione e di sottrazione.

Calcoli mentali di addizione e sottrazione.

Riconoscere la propriet commutativa del-laddizione.

Esercizi in tabella e calcoli orali.

Individuare semplici situazioni problemati-che in vari ambiti di esperienza.

Risoluzione di situazioni problematiche con-crete.

SPAZIO E FIGURE Localizzare oggetti nello spazio, pren-

dendo come riferimento se stessi o gli altri,secondo la relazione destra/sinistra.

Giochi motori in aula e in palestra.

Classificare le linee in aperte/chiuse, sem-plici/non semplici.

Riconoscimento di linee aperte/chiuse,semplici/non semplici.

Rappresentazioni di linee aperte/chiuse,semplici/non semplici.

Individuare le regioni che si formano in si-tuazioni di: pi confini semplici, un confineinterno a un altro, due o tre confini che si in-tersecano.

Schede operative.




48


RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Formare e rappresentare insiemi e sottoin-

siemi. Esercizi di rappresentazione di insiemi e

sottoinsiemi.

Classificare in base a un attributo dato oalla sua negazione.

Riconoscere lattributo relativo alla classifi-cazione.

Esercizi di classificazione di insiemi.

Attribuire valore di verit a un enunciato lo-gico.

Chiudere semplici enunciati aperti in modocoerente.

Esercizi per lindividuazione dellattributodella classificazione.

Usare i quantificatori logici: tutti, alcuni,nessuno, ogni, almeno uno

Interpretare i connettivi logici e, o.

Esercizi di logica per luso degli enunciati.

Confrontare due insiemi e distinguere il pipotente dal meno potente.

Esercizi di logica per luso dei quantifica-tori e dei connettivi.

Esercizi di confronto tra due insiemi.

Riconoscere gli insiemi equipotenti. Esercizi sugli insiemi equipotenti.

Stabilire relazioni tra due o pi elementi didue insiemi.

Esercizi per stabilire relazioni tra insiemi:corrispondenza uno a uno.

Rappresentazioni con frecce, tabelle sem-plici e a doppia entrata.

Operare con gli insiemi. Schede operative.



Unit di lavoro Navighiamo negli affettiPeriodo Dicembre GennaioDisciplina Matematica

49






Costruzione della linea dei numeri fino a 60. Esercizi di numerazione progressiva da 41

a 60. Esercizi di numerazione regressiva da 60 a

41.



Unit di lavoro Navighiamo negli affettiPeriodo Dicembre GennaioDisciplina Matematica

50


SPAZIO E FIGURE Acquisire i concetti di linea retta, spezzata

e curva come rappresentazioni di percorsi. Giochi motori. Rappresentazione di vari tipi di percorsi.

Distinguere direzione e verso in un percorsosu una linea retta.

Giochi motori.

Effettuare spostamenti lungo percorsi, de-scriverli e rappresentarli graficamente su unpiano strutturato.

Giochi motori. Rappresentazioni grafiche di percorsi.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Individuare e definire, dato un insieme, un

sottoinsieme e il suo complementare. Sperimentazione di situazioni concrete di

ricerca del complementare con materialestrutturato (blocchi logici) e non.



Unit di lavoro Nel mondo delle regolePeriodo Febbraio MarzoDisciplina Matematica

51



naturali entro l80. Costruzione dei numeri da 61 a 80 con


Contare in senso progressivo e regressivoentro l80.

Costruzione della linea dei numeri fino a80.

Esercizi di numerazione progressiva da 61a 80.

Esercizi di numerazione regressiva da 80 a61.

Confrontare e ordinare i numeri naturali,entro l80, utilizzando i simboli >, ,


Unit di lavoro Nel mondo delle regolePeriodo Febbraio MarzoDisciplina Matematica

52


NUMERI Saper calcolare il doppio e il triplo. Esercizi di manipolazione con:

materiale raggruppabile; regoli.

Rappresentazioni con i disegni.

Saper individuare le operazioni giuste in unproblema.

Risoluzione di problemi con addizione, sot-trazione e moltiplicazione.

Saper rispondere coerentemente alle do-mande dei problemi.

Esercitazioni orali e scritte tese allelabora-zione di efficaci percorsi logici per la riso-luzione dei problemi.

SPAZIO E FIGURE Utilizzare coordinate per localizzare og-

getti/immagini su un reticolato. Giochi motori. Gioco della battaglia navale. Rappresentazioni grafiche.

Riconoscere negli oggetti dellambiente lepi semplici figure geometriche solide.

Individuazione nella realt di oggetti riferi-bili ai solidi geometrici.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Stabilire relazioni tra due o pi elementi di

due insiemi rappresentandole con elenchidi coppie ordinate e reticolati.

Sperimentazione di situazioni concrete.

Individuare e rappresentare tutte le possibilicoppie ordinate di una relazione tra due in-siemi (prodotto cartesiano).

Esercizi con luso di frecce, elenco di cop-pie ordinate, tabelle e reticolati.



Unit di lavoro Il piacere di crearePeriodo Aprile MaggioDisciplina Matematica

53






Costruzione della linea dei numeri fino a 100. Esercizi di numerazione progressiva da 81

a 100. Esercizi di numerazione regressiva da 100

a 81.



Unit di lavoro Il piacere di crearePeriodo Aprile MaggioDisciplina Matematica

54


NUMERI Individuare il dato mancante nel testo di un

problema. Risoluzione di problemi con un dato man-

cante.

SPAZIO E FIGURE Costruire la figura simmetrica rispetto al-

lasse di simmetria Individuare lasse di simmetria in una figura

data.

Riproduzione a livello grafico di una figurasimmetrica rispetto allasse di simmetria.

Riconoscere, denominare e disegnare leprincipali figure piane.

Individuazione nella realt di forme/figureriferibili alle principali figure piane.

Rappresentazioni grafiche.

Riconoscere le linee come confini delle su-perfici.

Attivit di manipolazione.

Confrontare e ordinare grandezze omogenee. Esperienze di confronto di oggetti.

Misurare grandezze con unit di misura ar-bitrarie.

Misurazioni con campioni arbitrari. Registrazioni in tabelle.

Conoscere il sistema monetario. Giochi che prevedono luso delleuro: al mercato; monopoli; cambio in banca.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Formare la partizione di un insieme in base

a un criterio dato. Esercizi per operare una partizione di un in-

sieme.

Individuare il criterio in base al quale statafatta una data partizione.

Attivit sul piano concreto-manipolatorio.

Rappresentare con istogrammi i dati rilevatiin semplici indagini.

Attivit di indagini e raccolta di dati.

Usare in modo coerente le espressioni: certo, possibile, impossibile.

Gioco delle probabilit.



Unit di lavoro Si ricomincia!Periodo SettembreDisciplina Scienze

55


ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI Osservare e analizzare elementi degli am-

bienti circostanti. Osservazione diretta guidata dellambiente

casa. Osservazione diretta guidata dellambiente

scuola.

Progettare semplici esperienze e verificareipotesi formulate.

Dalluva al vino: progetto dellesperienza,formulazione di ipotesi, esecuzione, osser-vazioni e verifiche.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Saper individuare le caratteristiche degli es-

seri viventi e non viventi. Le caratteristiche distintive degli esseri viventi

(nascita, crescita, riproduzione, morte). Le caratteristiche distintive dei non viventi. I tre regni della natura.

LUOMO, I VIVENTI E LAMBIENTE Riconoscere le parti di una pianta e le loro

funzioni. I vegetali: come sono fatti, la nomenclatura

e le funzioni delle loro parti.

Osservare le trasformazioni dei vegetali neltempo.

Dal terrario: osservazione delle trasforma-zioni nel tempo di una piantina.

Distinguere i cinque sensi e gli organi rela-tivi.

Interpretazione di situazioni raccontate e il-lustrate.

Conoscere le fasi di sviluppo e crescita diuna piantina.

Attivit pratiche: giochi e schede strutturate.




Unit di lavoro Navighiamo negli affettiPeriodo Dicembre GennaioDisciplina Scienze

56


ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI Osservare ed esplorare il comportamento

dellacqua. Conoscenza degli stati dellacqua. Conoscenza del ciclo dellacqua.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Raccogliere dati relativi a una esperienza. Osservazione e registrazione in tabella dei

fenomeni atmosferici legati allacqua.

LUOMO, I VIVENTI E LAMBIENTE Individuare le caratteristiche degli animali. Osservazione e descrizione di animali pi

vicini al bambino. Osservazione di un piccolo animale in

classe: il pesciolino rosso in acquario.

Osservare il corpo, il movimento e il com-portamento degli animali domestici.

Osservazione di animali e del loro com-portamento.



Unit di lavoro Nel mondo delle regolePeriodo Febbraio MarzoDisciplina Scienze

57


ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI Osservare e analizzare elementi dellam-

biente circostante. Raccolta di immagini che rappresentano

vari ambienti (citt, mare, montagna, cam-pagna) e descrizione degli ambienti.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Riconoscere e descrivere le parti del corpo

degli animali. Conoscenza della costituzione di un ani-

male: testa, tronco, arti.

LUOMO, I VIVENTI E LAMBIENTE Classificare gli animali. Dallosservazione alla classificazione:

animali che camminano; animali che volano; animali che strisciano; animali che nuotano; animali con scheletro; animali senza scheletro.

Riconoscere e descrivere le relazioni tra glianimali e il loro ambiente di vita.

Descrizione degli animali e relazioni conlambiente in cui vivono.



Unit di lavoro Il piacere di crearePeriodo Aprile MaggioDisciplina Scienze

58


ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI Osservare le trasformazioni degli oggetti

nel tempo. Sperimentare le trasformazioni di oggetti

dei bambini: piante, cibi, ecc.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Osservare e descrivere i fenomeni meteo-

rologici e i comportamenti degli animali,delle piante e delle persone in relazione adessi.

Osservazione e registrazione in tabella deifenomeni meteorologici nellarco di 40giorni e annotazione di particolari com-portamenti delle piante e degli animali perscoprirne la relazione.

LUOMO, I VIVENTI E LAMBIENTE Riconoscere i cambiamenti prodotti nel-

lambiente dal ciclo stagionale. Conoscere le quattro stagioni e sapere

cosa avviene in natura nellarco di unanno.

Riconoscere i cambiamenti prodotti nel-lambiente dalluomo.

Conoscere le modificazioni prodotte dal-luomo sullambiente.

Conoscere le regole della raccolta diffe-renziata dei rifiuti.

Attivit pratiche: giochi e costruzione di car-telloni.

Unit di lavoro Si ricomincia!Periodo SettembreDisciplina Tecnologia



Unit di lavoro EsploriamoPeriodo Ottobre NovembreDisciplina Tecnologia

59


PREVEDERE E IMMAGINARE Creare un oggetto strutturato dalla mano

delluomo per la misurazione del tempo. Realizzazione di un calendario.

VEDERE E OSSERVARE Conoscere il PC nelle sue funzioni generali

e nelle sue parti principali. Conoscenza delle unit del PC: nomencla-

tura ed utilizzo.

INTERVENIRE E TRASFORMARE Utilizzare il programma di videoscrittura. Utilizzo del programma Word.

Creazione di una cartella, denominazione diuna cartella, salvataggio del file in cartella.


VEDERE E OSSERVARE

Osservare luso dellacqua nella vita quoti-diana.

Uso corretto dellacqua nella vita di tutti igiorni e sprechi da evitare.

Descrivere che cosa ha progettato luomoper usare facilmente lacqua.

Descrizione del cammino dellacqua dallasorgente a casa nostra.

PREVEDERE E IMMAGINARE Creare un oggetto strutturato dalla mano

delluomo per la misurazione del tempo. Creazione di un orologio.

INTERVENIRE E TRASFORMARE Utilizzare il PC per creare file di videoscrit-

tura con laggiunta di immagini ed effettigrafici (WordArt).

Creazione di un file di videoscrittura conlaggiunta di immagini da ClipArt.

Realizzazione di effetti grafici.



Unit di lavoro Nel mondo delle regolePeriodo Febbraio MarzoDisciplina Tecnologia

60


PREVEDERE E IMMAGINARE

Riconoscere i principali segnali allinternodella scuola.

Costruzione della segnaletica pi semplice.

INTERVENIRE E TRASFORMARE Utilizzare il PC per eseguire giochi didat-

tici. Esecuzione di programmi facilmente repe-

ribili sul Web per esercitazioni di lingua ita-liana e matematica.

VEDERE E OSSERVARE

Sperimentare il processo di riciclo e riuti-lizzo della carta.

Realizzazione di unesperienza sul riciclodella carta.

PREVEDERE E IMMAGINARE Costruire un semplice strumento musicale. Costruzione del kazoo.

INTERVENIRE E TRASFORMARE Utilizzare il PC per la navigazione in rete. Avvio alla navigazione in rete, conoscenza

del motore di ricerca e delle parole chiave.




Unit di lavoro Piccoli cittadini cresconoPeriodo Programmazione annualeDisciplina Cittadinanza e Costituzione

61


Conoscere le prime formazioni sociali.

Conoscere e rispettare le regole di convi-venza.

Attivit sulle tematiche: la famiglia, lascuola e il quartiere.

Conoscenza delle regole di convivenza nelgruppo classe, in famiglia, nel gioco, perstrada.

Conoscenza dei comportamenti correttiverso piante e animali.

Conoscenza di abitudini di culture diverse. Rispetto dei comportamenti ispirati alla tol-

leranza, alla cooperazione e alla solida-riet.

Conoscere e rispettare le norme per la tu-tela del paesaggio e del patrimonio storicodel proprio ambiente.

Conoscenza del Comune di apparte-nenza.

Conoscenza di usi e tradizioni locali. Conoscenza del segno identificativo del

proprio comune (stemma). Conoscenza dei comportamenti corretti per

il rispetto della natura. Conoscenza delle regole comuni di edu-

cazione ambientale proprie del territorio diappartenenza.

Conoscere, accettare e rispettare le princi-pali norme che regolano la circolazionenella strada.

Conoscenza e rispetto dei principali se-gnali stradali, con particolare attenzione aquelli relativi ai pedoni e ai ciclisti.

Conoscere e applicare le principali normedi igiene e profilassi delle malattie.

Conoscere e applicare le regole per unacorretta alimentazione.

Conoscenza delle corrette abitudini per lacura della propria persona.

Conoscenza delle corrette abitudini peruna sana alimentazione.



62


Raccordi interdisciplinari - Primo bimestre1 - Esplorazione e conoscenza degli spazi vissutiItaliano: interagire in modo collaborativo in una conversazione su un argomento di

esperienza diretta; leggere testi descrittivi cogliendo largomento di cui siparla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni; produrretesti descrittivi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.

Geografia: esplorare gli spazi vissuti attraverso lapproccio senso-percettivo e losser-vazione diretta.

Matematica: localizzare oggetti nello spazio utilizzando come riferimento se stessi o glialtri secondo la relazione destra/sinistra; individuare le regioni che si for-mano in situazioni di pi confini.

Scienze: osservare e analizzare elementi degli ambienti circostanti.Cittadinanza eCostituzione: conoscere e rispettare le norme per la tutela del paesaggio e del patri

monio storico del proprio ambiente.

2 - La successione cronologica e la misurazione del tempoItaliano: ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale e rie-

sporli in modo comprensibile; leggere testi narrativi cogliendo largomentodi cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni;produrre testi per raccontare vissuti e storie.

Storia: riconoscere relazioni di successione sia cronologica sia ciclica; utilizzare inmodo appropriato gli indicatori temporali per collocare nel tempo, in rap-porto di successione, le esperienze vissute; comprendere la funzione e lusodi strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione deltempo, il calendario; rappresentare avvenimenti del proprio passato con lalinea del tempo.

Matematica: riconoscere e scrivere i numeri ordinali.Scienze: osservare le trasformazioni dei vegetali nel tempo.Tecnologia: creare un oggetto strutturato per la misurazione del tempo, il calendario.




63



Raccordi interdisciplinari - Secondo bimestre1 - Lappartenenza a un gruppo socialeItaliano: produrre testi per raccontare vissuti e storie.Musica: saper utilizzare il linguaggio musicale per vivere esperienze di produ-

zione sonora di tipo vocale in gruppo.Educazione fisica: scoprire il piacere di giocare.Storia: acquisire i concetti fondamentali della Storia: la famiglia; ricavare da

fonti di diverso tipo conoscenze sul passato della propria famiglia.Cittadinanza e Costituzione: conoscere le prime formazioni sociali.

2 - Il corretto utilizzo delle risorse ambientaliItaliano: interagire in modo collaborativo in una conversazione su un argomento

di esperienza diretta; leggere testi regolativi cogliendo largomento dicui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.

Geografia: conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzanoil territorio di residenza; mettere in relazione spazi e funzioni.

Matematica: individuare i dati essenziali per la risoluzione di un problema.Scienze: osservare ed esplorare il comportamento dellacqua.Tecnologia: osservare luso dellacqua nella vita quotidiana; descrivere che cosa ha

progettato luomo per usare agevolmente lacqua.Cittadinanza eCostituzione: conoscere e rispettare le norme per la tutela del paesaggio e del patri-

monio storico del proprio ambiente.

3 - Lo spazio e il tempoEducazionefisica: orientarsi allinterno di uno spazio strutturato e orientato; ordinare in una

successione temporale azioni motorie.Storia: comprendere la funzione e luso di strumenti convenzionali per la misura

e la rappresentazione del tempo, lorologio.Matematica: acquisire i concetti di linea retta, spezzata, curva come forme di rap-

presentazione di percorsi; distinguere direzione e verso in un percorsosu una linea retta; effettuare spostamenti lungo percorsi e rappresentarligraficamente.

Tecnologia: creare un oggetto strutturato per la misurazione del tempo, lorologio.



64



Raccordi interdisciplinari - Terzo bimestre1 La convivenza civileItaliano: interagire in modo collaborativo in una conversazione su un argomento

di esperienza diretta; leggere testi regolativi per raccontare vissuti e storie.

Educazionefisica: conoscere diversi tipi di giochi cooperativi e competitivi; interagire e coo-

perare con gli altri nel gioco; rispettare le regole di giochi organizzati.Storia: acquisire i concetti fondamentali della Storia, il gruppo e le regole.Cittadinanza e Costituzione: conoscere e rispettare alcune fondamentali regole di convivenza, nel

gruppo classe, in famiglia, nel gioco, per strada.

2 Il mondo degli animaliItaliano: ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale e

riesporli in modo comprensibile; leggere testi descrittivi cogliendo lar-gomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le lororelazioni; produrre testi descrittivi che rispettino le convenzioni ortogra-fiche e di interpunzione.

Musica: cogliere allascolto gli aspetti espressivi di un brano musicale.Matematica: riconoscere negli oggetti dellambiente le pi semplici figure geometri-

che.Scienze: riconoscere e descrivere le parti del corpo degli animali; classificare gli

animali; riconoscere e descrivere le relazioni tra gli animali e il loro am-biente di vita.

Cittadinanza e Costituzione: conoscere e rispettare alcune fondamentali regole di convivenza; co-

noscere i comportamenti corretti verso gli animali.

3 La rappresentazione attraverso i simboliArte e immagine: sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici,

plastici, pittorici.Geografia: conoscere il rapporto tra la realt geografica e la sua rappresentazione.Matematica: utilizzare coordinate per localizzare oggetti/immagini su un reticolato.Tecnologia: riconoscere i principali segnali allinterno della scuola.Cittadinanza e Costituzione: conoscere la simbologia relativa ai principali segnali stradali.



65



Raccordi interdisciplinari - Quarto bimestre1 I giochi creativiItaliano: interagire in modo collaborativo in una conversazione su un argomento

di esperienza diretta; padroneggiare la lettura strumentale nella moda-lit ad alta voce; sperimentare tecniche per produrre testi creativi.

Musica: cogliere allascolto gli aspetti espressivi di un brano musicale, tradu-cendoli con azioni motorie.

Educazione fisica: utilizzare il linguaggio del corpo per esprimere sentimenti ed emozioni;

esplorare le possibilit del linguaggio corporeo e gestuale attraverso ladrammatizzazione.

Tecnologia: costruire un semplice strumento musicale, il kazoo.

2 Le trasformazioniItaliano: comprendere largomento e le informazioni principali di discorsi affron-

tati in classe; leggere testi regolativi cogliendo largomento di cui si parlae individuando le informazioni principali e le loro relazioni.

Storia: individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontaninello spazio e nel tempo.

Geografia: riconoscere nellambiente gli interventi positivi e negativi delluomo..Scienze: osservare le trasformazioni degli oggetti nel tempo.Tecnologia: sperimentare il processo di riciclo e riutilizzo della carta.


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La comprensione del testo Doc. Gianluca Daffi. Decodifica&Comprensione.

RISULTATI ESITI QUESTIONARI E SCHEDE DI ......RISULTATI ESITI QUESTIONARI E SCHEDE DI PROGETTO PTOF a.s 2018-19 A cura della prof. ssa Gargiulo Marina Area 1 RISULTATI ESITI QUESTIONARI