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Período 2 CUADERNO DE TRABAJO - textosescolares.cl€¦ · Para lograrlo, primero planifica ......
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Lenguaje y Comunicación Período 2 CUADERNO DE TRABAJO Apoyo compartido 3 º BÁSICO
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Lenguaje y ComunicaciónPeríodo 2
CUADERNO DE TRABAJO
Apoyo compartido
3º BÁSICO
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
Cuaderno de trabajo Lenguaje 3º Básico, Período 2
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICADivisión de Educación GeneralMinisterio de EducaciónRepública de Chile
AutorEquipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC
Impresiónxxxxxxxxxxxxxxx
Mayo - Junio 2013
Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido. Distribución Gratuita.
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Comenta con tus compañeros y compañeras la tarea enviada a la casa.
Escribe un poema acerca del lugar que imaginaste. Para lograrlo, primero planifica tu texto.
Cierra los ojos e imagina que puedes viajar por el Sistema Solar. Contesta en tu cuaderno de Lenguaje las siguientes preguntas:
l ¿Dóndeestás?
l ¿Cómoeseselugar?
l ¿Conquiénestás?
l ¿Quésentimientosoemocionestetransmiteeselugar?
Actividad 1
Actividad 3
Actividad 2
¿Quiénesleeránmipoema?
¿Sobrequélugarescribiré?
¿Quécaracterísticastieneellugarquedescribiré?
¿Conquiénestoy?
¿Cuálseráeltítulodemipoema?
¿Quésentimientosquieroexpresarenmipoema?
¿Cuántasestrofasvoyacrear?
¿Cuántosversostendránlasestrofas?
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Actividad 4
Junto con tu profesor o profesora, organicen las sillas en círculo y realicen una ronda de lectura poética. Luego, publica tu poema en el Rincón Literario.
Reescribe tu poema en una hoja, mejorando los aspectos que sean necesarios. Puedes decorarlo y pintar.
Una vez que lo hayas escrito, intercámbialo con tu pareja de banco, para la revisión y para recibir retroalimentación a partir de la pauta.
Ahora escribe tu poema.
Aspectos Sí No
¿Escribíuntítulo?
¿SetratadeunlugardelUniverso?
¿Destaquéunacaracterísticadellugar?
¿Expreséunsentimientoenmisversos?
¿Escribíconletraclara?
¿Escribíelpoemaenversos?
¿Organicélosversosenestrofas?
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Comparte con tu compañero o compañera la tarea, anotar en el cuaderno de Lenguaje la información similar y diferente que recogieron sobre las naves espaciales.
Lee el siguiente texto y subraya las palabras importantes en cada párrafo.
Actividad 1
Actividad 2
Una nave espacial es un vehículodiseñado para funcionar fuera dela superficie terrestre, en el espacioexterior. Las naves espaciales sonusadasparadistintasinvestigaciones.
Lasnavesespacialespuedensertri-puladasorobóticas.Lasnavestripula-das transportan personas y son con-ducidas por astronautas, quienes semantienenencontactoconlaTierra.
Desdelacabina,losastronautasmanejanvariasdelasfuncionesdelanaveespacial.
Encambio,lasnavesrobóticasnotienentripulaciónysonmanejadasre-motamente,esdecir,desdelaTierra.Unejemplodeestasnavessonlossa-télitesartificiales.
Cadaunadelasnavesespacialeshadejadonuestroplanetapararecorrery conocer distintos rincones del Sistema Solar, permitiéndonos ampliarnuestroconocimientosobre lascaracterísticasyelorigendeestesistemaplanetario.
Basadoenhttp://www.linkmesh.com/naves_espaciales/articulos/naves_espaciales.phpyhttp://mundotecnologia.portalmundos.com/nave-espacial-como-funciona-en-el-espacio-exterior/
Naves espaciales
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Lugarquemantienecontactoconlasnavestripuladas.
Lugaralquesedirigenlasnavesespaciales.
Grupodeastronautasqueviajanalinteriordeunanave.
tripulación
Tierra
espacio
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Responde las siguientes preguntas:
Une con una línea la descripción con el concepto que corresponde. Sigue el ejemplo:
¿Qué sentirías al viajar en una nave espacial? Escribe un párrafo de a lo menos cinco líneas de cómo te imaginas ese viaje.
n Según el texto, ¿qué son las naves robóticas?
A. Navesartificiales.
B. Navescontripulación.
C. Navesparaviajarasatélites.
D. NavesmanejadasdesdelaTierra.
n ¿Cuál de estos sería otro buen título para el texto?
A. Elespacioexterior.
B. Satélitesartificiales.
C. Tiposdenavesespaciales.
D. Losastronautasenunacabina.
Justifica tu respuesta:
Recuerda:l Incluirlaspalabras:astronautayespacio.
l Iniciarelpárrafoconmayúscula.
l Ponerpuntoseguidocuandocorresponda.
l Ponerpuntofinal.
l Escribirconletraclara.
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Trabaja con un compañero o compañera y respondan: ¿Has escuchado hablar de las estaciones espaciales? ¿Para qué sirven?
Lee el siguiente texto:
Actividad 1
Actividad 2
Clase 27
RevistaLeoleoN°270,2010.
LA ESTACIÓN ESPACIAL INTERNACIONALEs una casa en el espacio que están construyendo varias naciones. Los astronautas y el material se trasladan en naves espaciales.
Laestaciónespacialestáenórbita,esdecir,girasinpararalrededordelaTierra,a400kilómetrosdealtura.
EstosenormespanelessolaresproducenelectricidadutilizandolaluzdelSol.
Naturalmente,notodasestasnavesespacialeslleganalaestaciónalavez.
Losastronautasvivenengrandestubosunidosentresíquesellamanmódulos.
EstasellamaHTVyesjaponesa.Transportamaterialdesde2008.Esautomática,osea,notienepiloto.
Estanavevaaacoplarsealaestación.Dentroviajansieteastronautasconmásmaterial.
LaATVesunanaveeuropeaautomática.Transportaalimentosymaterial.Tambiénsirvepararemolcarlaestaciónespacial.
EstanavesellamaProgresoytraealimentos.Sehaacopladoconlaestación:sehaunidoconella.
EstanaveespacialesrusaysellamaSoyuz.Dentroviajantresastronautas.
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Actividad 5
Actividad 4
Marca la respuesta correcta.
¿Qué naves se dirigen a la estación espacial? Completa la siguiente tabla:
¿Cómo crees que es la vida en una estación espacial? Utiliza dos adjetivos para describirla y luego explícalos. Guíate por el ejemplo.
n ¿Qué significa: “La ATV es una nave europea automática”?
A. QuelaATVnotienepiloto.
B. QuelaATVtransportaalimentos.
C.QuelaATVtransportaastronautas.
D.QuelaATVremolcalaestaciónespacial.
n La expresión: “La estación espacial está en órbita”, significa que:
A. Estáproduciendoluzycalor.
B. SemuevealrededordelSol.
C. Seestáacoplandoconotranave.
D. GirasinpararalrededordelaTierra.
Nombre de la nave espacial Lugar de origen ¿Para qué se dirige a la estación espacial?
Es silenciosa, porque solo se escuchan los sonidos de la nave.Es ,porque .
Es ,porque .
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Responde: ¿Cómo sería tu vida en el espacio? Comparte la tarea con tu compañero o compañera.
Actividad 1
Lee el siguiente texto:
Actividad 2
Revi
sta
Leo
leo
N°2
70,2
010.
Estebrazorobothacedegrúa.Sirveparatrasladarmaterial.
Esteastronautahacedeporteparamantenerseenforma.
Enlaestación,lascosastienenqueestaratadas,sino,flotan.
Estacientíficaestáhaciendounexperimentoenellaboratorio.
Parasaliralespaciosenecesitauntrajeespecial,porquenohayaire.
Enelespacionohayarribaniabajo.Estaastronautaduermecolgadadeunapared.
LA VIDA EN EL ESPACIOEn la estación espacial siempre vive alguien. Estos astronautas están terminando de construirla y realizan en ella experimentos científicos.
n La vida en el espacio, ¿se parece a lo que escribiste en tu tarea? Comenta con tus compañeros y compañeras.
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Escribe un texto informativo con el título ¿Cómo es la vida de un astronauta en el espacio? para informar a tu familia lo que has aprendido sobre el espacio.
Actividad 3
Planifica el texto que escribirás:
Escribe el texto:
l Recuerdalasorientacionesentregadasportuprofesoroprofesora.
¿Cómo es la vida de un astronauta en el espacio?
¿Qué escribiré en la introducción?
¿Qué ideas comunicaré en el desarrollo?
¿Qué escribiré en la conclusión?
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Observa la imagen. Utiliza la información recopilada en casa y en las clases anteriores y contesta las preguntas:
Actividad 1
Clase 29
l ¿Dóndeestá?¿Porqué?
l ¿Cómoestávestido?
l ¿Porquépareceflotar?
Comparte tus respuestas con tus compañeros y compañeras.
Lee el siguiente texto.
Actividad 2
El espacio es un lugar muy inhóspito: no hay oxígeno para respirar, a la luz del Sol hace más calor que en un horno y a la sombra hace más frío que en un congelador. Por eso, un astronauta tiene que usar un traje especial para poder desplazarse fuera de su nave.
En una mochila lleva el aire que necesita para respirar. Cuando el oxígeno se está terminando, una pequeña computadora en el traje le avisa. Esta también le indica si ocurre un problema inesperado.
Dentro del traje espacial corre agua por unos pequeños tubos. Esta agua mantiene la temperatura del astronauta: se entibia cuando afuera hace frío y se enfría cuando hace calor, para evitar que el cuerpo se sobrecaliente.
Además, la pantalla del casco está cubierta con una película de oro, que evita que el astronauta se queme los ojos con los rayos del Sol.
Los trajes espaciales son fundamentales para la protección de los astronautas y les permiten realizar sus misiones en óptimas condiciones de seguridad.
¿Cómo funciona un traje espacial?
BasadoenCuriosidades del mundo.TomoI.FundaciónAstoreca,SantiagodeChile,2009.
Introducción
Conclusión
Desarrollo
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Busca las palabras destacadas en el texto y completa la tabla.
Actividad 3
Utiliza las palabras clave que subrayaste en el texto y resume el contenido de cada párrafo en la siguiente tabla. Sigue el ejemplo:
Resuelve el crucigrama.
Actividad 4
Actividad 5
Párrafo 1 El espacio es un lugar inhóspito y el astronauta necesita usar un traje especial.
Párrafo 2
Párrafo 3
Párrafo 4
Párrafo 5
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3
2
Palabra destacada Yo creo que significa... El diccionario dice...
desplazarse
inesperado
sobrecalentar
Horizontales
1. Objetoquesirveparaalmacenaraire.2. Elementovitalnecesariopararespirar.3. Objetonecesarioparasalirdelanave.
Verticales
4. Objetoqueavisasialgosehaestropeado.5. Elementoquedamásprotecciónalcasco.6. Partedeltrajequeprotegelavisión.
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Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Comparte la tarea con tus compañeros y compañeras.
Relee el texto de la clase anterior y encierra en un círculo las respuestas correctas.
Completa:
n ¿Qué importancia tiene el traje espacial?
A. Tieneunadelgadísimapelículadeoro.
B. Regulaeloxígenoylatemperatura.
C. Estáconectadoauncomputador.
D. Entregaelaguanecesaria.
n ¿Para qué sirve el agua del traje?
A. Indicasialgosehaestropeadoycómosearregla.
B. Entregaeloxígenonecesariopararespirar.
C. Evitaquemadurasdelosojosporelsol.
D. Mantienelatemperaturadelcuerpo.
l ¿Quétextoes“¿Cómofuncionauntrajeespacial?”.
l ¿Cuáleselpropósitodeestetexto?
l ¿Quétegustódeltrajeespacial?¿Porqué?
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Escribe junto a cada sustantivo, un diminutivo terminado en cito o cita.
¿Qué te gustó de la vida en el espacio? Dibújalo.
Actividad 4
Actividad 5
Sustantivos diminutivos
nave
traje
lugar
luz
aire
cuerpo
Eligecuatrodiminutivosyescribeunaoración.
1.
2.
3.
4.
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Completa las dos primeras columnas de la siguiente tabla:
Actividad 1
Dibujo animado
El dibujo animado, llamado caricatura en México y El Salvador, es una técnica de animación que consistía en dibujar a mano cada uno de los cuadros.
Esta es la técnica de animación más antigua, y además es históricamente la más popular. Por lo general, se realiza dibujando varias imágenes que muestran una secuencia, y luego pasándolas rápidamente para lograr el efecto de movimiento continuo que da vida a los personajes.
También se usa el término dibujo animado para denominar a las películas que son realizadas con esta técnica y que están hechas principalmente para televisión, aunque también se exhiben como largometrajes en los cines, y se ven cada vez más en pantallas de computadora, distribuidas por Internet.
http://es.wikipedia.org/wiki/Dibujo_animado(adaptación)
¿Qué sé de los dibujos animados?
¿Qué quiero conocer de los dibujos animados? ¿Qué aprendí?
Lee el siguiente texto.
Actividad 2
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Marca la respuesta correcta.
Actividad 3
¿Qué aprendiste sobre los dibujos animados? Completa la tercera columna de la Actividad 1.
¿Cuál es tu dibujo animado preferido? Dibújalo en tu cuaderno de Lenguaje.
Actividad 4
Actividad 5
n ¿Cómo eran los dibujos animados en sus orígenes?
A. SerealizabanenMéxico.
B. SedistribuíanporInternet.
C. Sedibujabancuadrosamano.
n ¿Para qué fue escrito este texto?
A. Parainvitaraverdibujosanimados.
B. Parainformarquéesundibujoanimado.
C. Paraenseñarcómohacerdibujosanimados.
n ¿Cómo se logra el movimiento de los dibujos animados?
A. Dibujandoloscuadrosamano.
B. Utilizandounatécnicapopular.
C. Pasandolosdibujosrápidamente.
l ¿Quéotrotítuloelegiríasparaestetexto?¿Porqué?
l ¿Cuálessontusdibujosanimadospreferidosyporqué?Comentacontucurso.
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Comparte con tu compañero o compañera: ¿Qué dibujos animados conocían en tu familia?
Lee con atención el siguiente texto:
Actividad 1
Actividad 2
Materiales• 1lápiz.• 1tacodepapel,cuadernoolibreta.• 1goma.• lápicesdecolores.
ElaboraciónPaso 1:Tomauntacodepapelouncuaderno.Abrelaúltimapágina y haz el primer dibujo con el que darás inicio a tuanimación. Si quieres que tu animación sea más atractiva,puedescoloreartusdibujos.
Paso 2: Pasa a la página anterior (la penúltima), coloca lahojasobreeldibujoycalcatudibujoinicial.Hazlomismoentodaslaspáginas,eltrucoestáenhaceralgunavariaciónencadanuevodibujo.Porejemplo,sidibujasunapersona,puedesdibujarsubrazomásarriba,paraqueseveaquelosube.Cuandoterminestusdibujos,¡elfolioscopioestálisto!
Paso 3: ¿Cómosabersi funciona?Pasarápidamentetodaslashojascontusdedos,comosibuscaraselnúmerodeunapágina de un libro, verás cómo la ilustración cobra vida.Puedeshacercuantosdibujosquieras,loimportanteesquesiempreelmásrecientetengaunavariaciónpequeñaenlapartequedeseesquesemueva,paraquealpasarsecreelailusióndemovimiento.
Cómo hacer un folioscopio (animación casera)
http://lat¡nguruxom/manualidades-y-hobbies/como-hacer-un-flipbook
Unfolioscopioesunconjuntodehojasqueformanunpequeñolibroconunasecuenciadeimágenesquecobranvidaconelpasorápidodelashojas.
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ico Actividad 3
Pinta la respuesta correcta:
Escribe en tu cuaderno de Lenguaje que función cumplen siguientes partes del texto.
Actividad 4
l ¿Cuáleselpropósitodeltextoleído?
l ¿Paraquésehacenvariacionesentrelosdibujosdelfolioscopio?
l Eneltexto,¿quésignifica“casera”?
Mostrarusosdelostacosdepapel.
Paracrearelmovimiento.
Pequeña.
Darinstruccionesparaelaboraranimaciones.
Paraformarunpequeñolibro.
Hechaencasa.
Informarsobretiposdefolioscopios.
Parahacerlomásatractivo.
Enmovimiento. Ilustrada.
TÍTULO
MATERIALES
ELABORACIÓN
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Lee el siguiente texto:
Actividad 1
Cronología de Walt Disney
1901: NacióenChicago,Illinois.
1911: EstudiódibujoenelInstitutodeArtedeKansasCity.
1919: TrabajóenunaagenciadepublicidadenKansasCity, dondeconocióaUbbeIwerks.
1921: Junto a Iwerks, produjo sus primeras películas de dibujos animados yfundólacompañíaLaugh-O-GramFilms.
1923: Tras el fracaso de la compañía, se marchó a Hollywood. Creó con suhermanoRoyelestudioDisneyBrothers.LuegoseincorporóUbbeIwerks.
1926: ElestudiopasóallamarseWaltDisneyStudio.
1928: Obtuvo un gran éxito con el personaje del ratón Mickey en la películaWillie en el barco de vapor.
1934: CreóelpersonajedelPatoDonald.
1937: Produjo el primer largometraje de dibujos animados de la historia delcine:Blancanieves y los siete enanitos.
1943: CombinódibujosanimadosyactoresrealesenSaludos, amigos.
1954: Empezóaproducirdibujosanimadosparalatelevisión.
1955: InauguróelparquedeatraccionesDisneylandenAnaheim,California.
1966: MurióenLosÁngeles,California.
http://www.biografiasvvidas.com/monoqrafía/disnev/cronologia.htm(adaptado)
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Marca la respuesta correcta:
Completa con los pronombres yo - tú – él o ella – nosotros o nosotras – ustedes - ellos o ellas, según corresponda.
Realiza en tu cuaderno de Lenguaje una cronología con cinco hechos importantes de tu propia vida.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Según el texto que leíste, ¿qué es una cronología?
A. Listadosdepelículasrealizadas.
B. Noticiasrecientessobreunapersona.
C. Hechosimportantesordenadosporfecha.
D. Fechasdenacimientoymuertedeunpersonaje.
l ¿Paraquésirvenlospronombrespersonalesqueescribiste?
WaltDisneynacióenChicagoelaño1901.Luego, ingresóalinstituto
deArteenKansasCity.DespuésconocióaUbbeIwerks. fundaronla
compañíaLaugh-O-GramFilms.Posteriormente,WaltDisneycreóelWaltDisney
Studio.
LaspelículasdeWaltDisneyhandadomuchaalegríaapersonasdetodaedad.
Seguramente conoces algunas de las películas realizadas porWalt
Disney.Amuchosañosdesumuerte,aún disfrutamosdesusobras.
¿Cuál es el propósito del texto leído?
A. PromocionarelWaltDisneyStudio.
B. EntregarinformaciónsobreWaltDisney.
C. NarrarunahistoriaanimadadeWaltDisney.
D. ConvencerdeverlaspelículasdeWaltDisney.
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Actividad 1
Actividad 2
Lee con tu compañero o compañera:
Marca la respuesta correcta:
Título: Buscando a Nemo
Año: 2003
Director: AndrewStanton,LeeUnkrich
Guión: AndrewStanton,BobPeterson,DavidReynolds
Música: ThomasNewman
Productora: WaltDisneyPictures/PixarAnimation
Género: Animación
Sinopsis:
ElpequeñoNemohasidosacadodelagranbarreradelarrecifeyahoraviveenunapequeñapeceraenlaoficinadeundentista.EltímidopadredeNemoseembarcaráenunapeligrosaaventuraconDoryalrescatedesuhijo.PeroNemoysusnuevosamigostienenunastutoplanparaescapar.
¿Según el texto, ¿cuál de las siguientes personas realiza dos tareas en la película?
A. BobPeterson.
B. DavidReynolds.
C. AndrewStanton.
D. ThomasNewman.
Según el texto, ¿qué es una sinopsis?
A. Listadodeguionistas.
B. Datosdelafilmación.
C. Resumendelapelícula.
D. Nombredelasproductoras.
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Actividad 3
Subraya los adjetivos utilizados en los siguientes textos y luego escribe un sinónimo y un antónimo para cada uno de ellos.
l Segúneltexto,¿quéproblemaleocurreaNemo?
l ¿Quépasaríaconelsignificadodelostextosalcambiarlosadjetivosporsinónimos?
l ¿Quéocurriríaalutilizarsusantónimos?
l ¿Cuáleselpropósitodeestetexto?
Darinstruccionesparaproducirunapelícula.
Entregarinformaciónsobreunapelícula.
Narrarlahistoriadeunpez.
Textos Sinónimos Antónimos
ElpequeñoNemofuesacadodelgranarrecife.
EltímidopadredeNemoseembarcaráenunapeligrosaaventuraconDory.
PeroNemoysusnuevosamigostienenunastutoplanparaescapar.
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Lee en grupo el siguiente texto:
Actividad 1
Tamaño adulto: 7.5cm
Alimentación:Omnívoros. Consumen una variedad amplia dealimentos.
Hábitat:
• Se encuentran en los océanos Índico y Pacífico.Vivenjuntoconanémonas,conocidasporquepicanalosdistintosanimalesqueseacercanaellas.
• A los peces payaso no los pican las anémonas,porque se restriegan todos los días contra sustentáculosparaacostumbrarseaellos.
• Los peces payaso y las anémonas se beneficianmutuamente. Los peces mantienen limpias lasanémonasyestasprotegenalospecespayaso.
• Los peces payaso son las únicas criaturas marinasquemantienenestarelaciónconlasanémonas.
Características: • Puedenserdemuchoscolores.
Responde las siguientes preguntas:
Actividad 2
n ¿Qué característica de las anémonas es perjudicial para los animales marinos?
A. Espantanalospeces.
B. Protegenalospeces.
C. Limpianalospeces.
D. Picanalospeces.
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Actividad 3
l ¿Creesqueunacuarioesunhábitatadecuadoparalospeces?
¿Porqué?
Sí No
n El pronombre personal ellos se refiere a:
A. losdías.
B. lostentáculos.
C. lospecespayaso.
D. losanimalesmarinos.
Lee con atención:
A partir del texto leído, ¿cómo crees que son las anémonas? Dibújalas en tu cuaderno de Lenguaje.
Alospecespayasonolospicanlasanémonas,porqueserestriegantodoslosdíascontrasustentáculosparaacostumbrarsea ellos.
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icoClase 36
Lee junto a tu profesor o profesora.
Actividad 1
Actividad 2
Papelucho
Loquesucedeesterrible.Muyterribley anoche me he pasado la noche sindormirpensandoenesto.Esdeaquellascosas que no se pueden contar porquenosalenporlaboca.Yyoséquemientrasno la haya contado no podré dormir. Lepregunté a la Domitila, qué hacía ellacuandoteníaunsecretoterrible.
—Se lo cuento a otra persona —mecontestó.
—Pero, ¿si es algo que no se puedecontaranadie?
—Entoncesloescriboenunacarta.
—Túnoentiendesnada—ledije—.Esalgoquenopuedesaberlonadie.
—Entonces,escríbaseloanadie—medijo,ysoltólarisa.
Otravezesdenocheyyadeberíaestardurmiendo. Pensando en lo que dijo laDomitila,hedecididoescribirlea“nadie”,como ella dice, y que es lo que otrosllamansu“diario”.Cuandoestéescrito,mehabrélibradodeseguirpensando.
MarcelaPaz(fragmento)
l ¿Quéentiendeelniñopor“escribiranadie”?Pinta.
l ¿Cuáleselpropósitodeestetexto?
Escribiraunserquenoexiste.
Convencerdeescribirundiariodevida.
Escribirundiariodevida.
Escribiraunapersona.
Escribirunacarta.
ContarloqueleocurrióaPapelucho.
Darinstruccionesparaescribirundiario.
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Completa la tabla, identificando a quién se refiere el pronombre destacado:
l ¿Leeríaseldiariodevidadealguiensinsupermiso?Marcaconun4 .
Actividad 3
Actividad 4
Fragmento El pronombre se refiere a:
Yyoséquemientrasnolahayacontadonopodrédormir.LepreguntéalaDomitila,quéhacíaellacuandoteníaunsecretoterrible.
—Túnoentiendesnada—ledije.
He decidido escribirle a “nadie”, comoelladice.
Comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Para qué sirven los pronombres personales?
l ¿Porqué?Escribeporlomenosdosrazones.
Expone oralmente tu opinión ante tus compañeros y compañeras. Recuerda escuchar con atención.
Sí No
1.
2.
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icoClase 37
Comparte tu tarea con tus compañeros y compañeras.
Lee individualmente el texto.
Actividad 1
Actividad 2
Yo tenía en mi laboratorio un frasco con un invento. Era hecho de muchas cosas, entre otras, tenía dos cajas de cabezas de fósforos, detergente, miel de abeja, un poco de aceite, crema para la cara y pólvora. La idea mía era ver lo que resultaba y por eso hice con él un sándwich para algún ratón goloso.
Lo dejé sobre mi velador y la Domitila me dijo que se lo había comido. Naturalmente que a ella no podía decirle yo que estaba envenenada. Pero le pregunté qué haría si supiera que se iba a morir.
–Me daría una vuelta de carnero –dijo– porque la muerte es la felicidad del pobre.
–¿Y qué otra cosa más harías?
–Me daría una fiesta y gastaría mil pesos en comer...
–Toma –le dije–. Te doy lo de mi alcancía (treinta y dos pesos). Cómete algo bueno, pero sería mejor que te confesaras.
Me miró con cara de lagartija y me preguntó:
–¿Por qué cree que me voy a morir?
–Porque la muerte viene cuando menos se piensa –le contesté y me encerré en mi cuarto. Pensé que tal vez sería bueno que ella tomara un purgante, pero después pensé que sería peor. Pensé que debería decirle lo que le pasaba y pensé que se moriría del corazón. Porque no hay seguridad de que se muera del veneno.
Si se muere, yo deberé entregarme a la policía. Le escribiré una carta a mis padres y después me entregaré y cuando cumpla mi condena ya no seré culpable.
En la cárcel puedo estudiar para ser inventor, cuando invente lo que habré de inventar, me absuelvan y todo. Este pensamiento me pone más tranquilo. Pero lo terrible es estar esperando que suceda la muerte, me dan ganas que se mueran pronto para arreglar mis cosas de una vez.
Papelucho
MarcelaPaz(fragmento)
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Responder en pareja las siguientes preguntas:
Dibuja una secuencia de cuatro acciones de la historia de Papelucho y compártela con tu curso.
Actividad 3
Actividad 4
l ¿QuéproblemateníaPapelucho?
l ¿CómosesentíaPapelucho?
l ¿Porquécreesquesesentíaasí?
l ¿PorquéPapeluchopensóqueDomitilamoriría?
l ¿QuépensamientosayudaronaPapeluchoatranquilizarse?
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icoClase 38
Comparte la tarea con tu curso.
Crea una historia.
Actividad 1
Actividad 3
Actividad 2
l Elabora una historia de Papelucho. Puedes continuar la historia de la clase anterior oinventarunanuevaaventuradeestepersonaje.
l Acontinuaciónplanificatuhistoriarespondiendolassiguientespreguntas:
¿Quiénesleeránmihistoria?
¿Dóndeocurrirálahistoria?
¿Quéotrospersonajestendrálahistoria?
¿QuéproblematendráPapelucho?
¿QuéleocurriráaPapeluchoeneldesarrollodesuaventura?
¿CómosolucionaPapeluchoelproblema?
¿Cuálseráelnombredemihistoria?
Habíaunavez,
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Publica tu historia en el Rincón Literario para compartirla con el curso.
Revisa tu historia con la siguiente pauta:
Reescribe tu historia en una nueva hoja o en tu cuaderno de Lenguaje, mejorando los aspectos marcados con un No. Recuerda cuidar tu letra, para que todos puedan leer lo que escribiste.
Actividad 4
Derepente,
Después,
Finalmente,
Aspectos Sí No ObservacionesEscribíuntítulo.
IncluíaPapeluchoenelinicio.
Escribídóndeocurrelahistoria.
Enlahistoriaocurrensucesos.
Eneldesarrollohayunproblema.
IncluíaPapeluchoeneldesarrollo.
Lahistoriatieneunfinal.
Enelfinalsesolucionaelproblema.
Escribíconletraclara.
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icoClase 39
Escucha el cuento que leerá tu profesor o profesora.
Actividad 1
En muchos cuentos, así como en las películas, ocurren sucesos misteriosos que es necesario resolver, como el que le ocurrió a la urraca.
La urraca se dio cuenta de que le faltaba una de sus monedas más preciadas, era una moneda cualquiera pero para ella tenía gran valor porque se la había regalado su padre. Enseguida hizo llamar a los mejores detectives del bosque, la liebre y el ratón, y les ofreció una buena recompensa si la encontraban. El ratón era buen detective, algo más listo y sagaz que la liebre, así que sus pistas y razonamientos le llevaron pronto al gran laberinto de túneles bajo el bosque. Al entrar en este laberinto, inmediatamente vio al señor topo, pero como el ratón era muy tímido, no se atrevió a decirle nada, y anduvo por allí buscando la moneda en el piso. La liebre por otra parte, también era un gran detective, así que poco después también llegó hasta el túnel y como no era nada vergonzosa, lo primero que hizo fue preguntarle al topo si sabía dónde estaba la moneda. El topo resultó estar encantado de guiarle porque la moneda llevaba tiempo molestándole en su casa, no supo decir cómo había llegado hasta allí, y finalmente la liebre se llevó la recompensa.
Pero el ratón, que vio suceder todo aquello, aprendió mucho, y desde entonces nunca dejó que la timidez le estropeara su buen trabajo, y después de esto, se convirtió en el mejor detective del bosque.
El misterio de la moneda desaparecida
PedroPabloSacristán
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Responde.
Lee las palabras destacadas en el texto y completa el cuadro:
¿Cómo crees que llegó la moneda hasta el túnel? ¿Por qué? Completa utilizando tres palabras del vocabulario.
Busca en el texto un adverbio de tiempo y un adverbio de modo. Escríbelos aquí:
l Eladverbiodetiemposeñalacuándoocurriólaacción:
l Eladverbiodemodoindicacómoserealizólaacción:
l ¿Cuáleselproblemaquesepresentaenestetexto?
l ¿Quéhacelaurracapararesolverelmisterio?
l ¿Quiéneselpersonajesospechosodetenerlamoneda?
Actividad 2
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 3
ratón topo liebre
Palabra Yo creo que significa...
preciadas
sagaz
laberinto
guiarle
recompensa
estropeara
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icoClase 40
Comparte la tarea con el curso.
¿Qué otro título podría tener el cuento leído la clase anterior? Pinta.
Vuelve a leer el texto en silencio. Completa el siguiente organizador.
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Losanimalesdelbosque.
Regalarunamoneda.
Eltímidodetectiveratón.
Personajes¿Quiénes participan en la historia?
Ambiente¿Dónde ocurren los hechos?
Problema¿Qué problema ocurre?
Solución¿Cómo se solucionó?
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Marca las afirmaciones que son verdaderas.
¿Qué conclusión podrías sacar a partir de este cuento? Pinta.
Formen un grupo de cuatro personas y preparen una dramatización. Sigan los siguientes pasos:
Compara y comenta con un compañero o compañera.
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Laurracasediocuentadequelefaltabaunadesusmonedas.
Lamonedaselahabíaregaladosuabuela.
Elratónllamóalosmejoresdetectivesdelbosque:elleónyeltopo.
Laurracaofrecióunarecompensa.
Laprimeraenllegarallaberintofuelaliebre.
Altopolemolestabalamonedaensucasa.
Laliebresellevólarecompensa.
Elratónseconvirtióenelmejordetectivedelbosque.
Elexcesodetimidezanulaotras
habilidades.
Losanimalesdelbosquesonbuenos
detectives.
Lasmonedasdemetalcomoeloro
sonvaliosas.
1. EscribanlosdiálogosdelospersonajesensuscuadernosdeLenguaje.Revisenelejemplo.
2. Repartanlospersonajesyaprendaneldiálogoquelescorresponde.Agreguengestosquepodríahacerelpersonaje.
3. Realicendibujosqueenriquezcanlasescenas.
4. Presentensudramatizaciónalrestodelcurso.
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icoClase 41
Comparte la tarea con tu curso.
Formen grupos de cuatro o cinco integrantes.Compartan algún caso de misterio que conozcan o imaginen algo misterio para crear un cuento. Deben considerar:
Planifiquen su texto:
Escriban el cuento en sus cuadernos de Lenguaje o en una hoja.
Actividad 1
Actividad 2
4 Lospersonajesdebenseranimales.
4 Unmisterioqueresolver.
4 Untítulo,uninicio,undesarrolloyundesenlace.
4 Escribirconletraclara,utilizarmayúsculasypuntoscuandocorresponde.
¿Quépersonajesparticiparán?
¿Cuántosseríanlospersonajes?
¿Dóndeocurrirálahistoria?
¿Quésucederáalinicio?
¿Cuálseráelproblema?
¿Quéhechospodríanocurrir?
¿Cómosesolucionaráelproblema?
¿Quépasaráalfinalconlospersonajes?
¿Cuálseráeltítulodemicuento?
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Revisen el cuento que escribieron completando la siguiente pauta:
Revisen el cuento que escribieron completando la siguiente pauta:
Actividad 3
Actividad 4
Aspectos a considerar Sí No
Lospersonajesdelcuentosonanimales.
Incluimosdóndeocurrenloshechos.
Incluimosalospersonajesyellugarenelinicio.
Elcuentopresentaunmisterio.
Ocurrenunoomássucesosenelcuento.
Incluimoselmisterioylossucesoseneldesarrollo.
Enelfinalincluimosunasoluciónalproblema.
Elcuentotieneuntítulo.
Laletraesclarayordenada.
l ReescribanelcuentoensuscuadernosdeLenguajeoenunahojablanca.
l MejorentodoslosaspectosmarcadosconunNo.
l Dibujenalgunaescenapreferidadelcuento.
l Compartenelcuentoconelcurso.
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icoClase 42
Comparte la tarea con tu curso.
Actividad 1
Actividad 2
Recuerda la estructura de una carta.
Lugaryfecha
Despedida
Saludo
Cuerpodelacarta
Nombreofirma
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Planifica tu carta, completando la siguiente tabla.
Actividad 3
Comparte tu carta en el círculo de lectura.
Reescribe la carta en una hoja para que la entregues a quien corresponda, mejorando aquellos aspectos en los que marcaste No.
Actividad 5
Actividad 4
Paraestalecturatesugerimos:
l Respetarlapuntuación.
l Realizarlosénfasisnecesarios,deacuerdoaloquequierasdestacar.
l Mantenerunritmodelecturaapropiado.
l Mantenerunvolumendevozquepermitaescucharsinnecesidaddegritar.
l Escucharensilenciolaslecturasdetuscompañeros(as).
l Escribetucarta.
l Cuándoterminestucarta,revísalaconlasiguientepauta:
Aspectos Sí No
Escribílugaryfecha.
Escribíunsaludo.
Escribíelcuerpodelacartaenpárrafos.
Contésobreloquetratamicuento.
Escribíunadespedida.
Puseminombreounafirma.
Seentiendeloqueescribí.
Escribíconletraclara.
¿Aquiénescribirémicarta?
¿Quécontarésobremicuento?
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icoClase 43
Lee el siguiente texto.
Piensa y responde: ¿Te gustó este texto? ¿Por qué?
Comenta con tu compañero o compañera de banco.
Actividad 1
Actividad 2
Había una vez un pequeño planeta muy triste y gris. Sus habitantes no lo habían cuidado, y aunque tenían todos los inventos y naves espaciales del mundo, habían tirado tantas basuras y suciedad en el campo, que lo contaminaron todo, por lo que ya no quedaban ni plantas ni animales.
Un día, caminando por su planeta, un niño encontró una pequeña flor roja en una cueva. Estaba muy enferma, a punto de morir, así que con mucho cuidado la recogió con su tierra y empezó a buscar un lugar donde pudiera cuidarla. Buscó y buscó por todo el planeta, pero estaba tan contaminado que no podría sobrevivir en ningún lugar. Entonces miró al cielo y vio la Luna, y pensó que aquel sería un buen lugar para cuidar la planta.
Así que el niño invitó a su mejor amiga, se pusieron sus trajes de astronauta, subieron a una nave espacial, y huyeron con la planta hasta la Luna. Lejos de tanta suciedad, la flor creció con los cuidados de los niños, que la visitaban todos los días. La cuidaron tanto y tan bien, que poco después germinaron más flores; estas dieron lugar a otras, y en poco tiempo la Luna entera estaba cubierta de flores.
Por eso, de cuando en cuando, cuando las flores se abren, durante algunos minutos la Luna se tiñe de un rojo suave, y así nos recuerda que si no cuidamos la Tierra, llegará un día en que solo habrá flores en la Luna.
La Luna roja
www.cuentosparadormir.com(Adaptaciónequipoelaborador)
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Marca las respuestas correctas.
Lee el siguiente fragmento:
Completa el siguiente organizador para resumir el texto que escuchaste.
Actividad 3
Actividad 4
¿Por qué los niños huyeron con la flor a la Luna?
A. Porqueeranastronautas.
B. Porquequeríansalvarlaflor.
C. PorqueestabanasustadosenlaTierra.
D. PorquesabíanqueenlaLunahabíaflores.
En el texto, ¿qué palabra puede reemplazar la expresión “de cuando en cuando”?
A. Nunca.B.Siempre.C.Diariamente.D. Ocasionalmente.
Poreso,de cuando en cuando,cuandolasfloresseabren,durantealgunosminutoslaLunasetiñedeunrojosuave.
¿Quiénessonsuspersonajes?
¿Dóndeocurrelahistoria?
¿Dequétratalahistoria?
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icoClase 44
Comparte con tu curso la tarea.
Lee este fragmento de “La Luna roja”.
Marca la respuesta correcta.
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Lacuidótantoytanbien,quepocodespuésgerminaronmásflores.
l Quécreesquesignificalapalabradestacada?
l Buscaeneldiccionariosusignificadoyescríbelo.
¿Se parece tu definición a la del diccionario? Comenta.
¿Cuál es el propósito del texto leído?
A. Enseñarcómocuidarlasflores.
B. Contarporquélalunasetiñederojo.
C. Convencerallectorparaviajaralaluna.
D. Informaracercadelalunaylasestrellas.
¿A qué se refiere la palabra destacada en: “…poco después germinaron más flores; estas dieron lugar a otras, y en poco tiempo la luna entera estaba cubierta de flores”?
A. Alosniños.B.Alentorno.C.Alplaneta.D. Alasflores.
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En grupo completen esta tabla de acuerdo al texto “La Luna Roja”.
Comparte con tus compañeros y compañeras.
Actividad 4
Inicio
Desarrollo
Acciones más importantes
Desenlace
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icoClase 45
Comparte la tarea con tu curso.
Piensa en cómo cuidarías nuestro planeta Tierra y escribe un cuento. Para esto, planifica tu cuento respondiendo las siguientes preguntas:
A continuación escribe tu cuento.
Actividad 1
Actividad 2
¿Quiénesleeránmicuento?
¿Quépersonajesparticiparán?
¿Cuántosseránlospersonajes?
¿Dóndeocurrenloshechos?
¿Cuálseráelproblema?
¿Quéhechospodríanocurrir?
¿Cómosesolucionaráelproblema?
¿Quépasaráalfinaldelcuento?
¿Quétítulolepondré?
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Revisa tu cuento con la siguiente pauta:
Reescribe tu historia en una hoja blanca, mejorando los aspectos en los que marcaste No y considera las observaciones realizadas.
Actividad 3
Actividad 4
Luego,
Finalmente,
Aspectos a considerar Sí No
Incluímásdeunpersonaje.
Incluídóndeocurrenloshechos.
Incluíenelinicioalospersonajesyellugar.
Elcuentopresentaunproblemaoconflicto.
Ocurrenunoomássucesosenelcuento.
Incluíelproblemaylossucesoseneldesarrollo.
Incluíenelfinalunasoluciónalproblema.
Elcuentotieneuntítulo.
Laletraesclarayordenada.
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En esta clase responderás la prueba del período.
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ico Clase 47
En esta clase revisarás la prueba del período, junto a tu profesor o
profesora.
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icoClase 48
Lee con atención el siguiente texto:
Marca las respuestas correctas:
Actividad 1
Actividad 2
¿A quién se refiere la palabra destacada en: “Upesunaentretenidacomediasobreunancianovendedordeglobosde78años,CarlFredricksen,quienfinalmenteconsiguellevaracaboelsueñodesuvida”?
A. Up.B.Carl.C.Pete.D. Russell.
Título: Up
Año: 2009
Director: PeteDocter,BobPeterson.
Productora: WaltDisneyPictures/PixarAnimaciones.
Género: Animación
Sinopsis:
EUpesunaentretenidacomediasobreunancianovendedordeglobosde78años,CarlFredricksen,quienfinalmenteconsiguellevaracaboelsueñodesuvidaalengancharmilesdeglobosasucasaysalirvolandorumboaAméricadelSur.Sinembargo,descubretardequelamayordesuspesadillassehaembarcadotambiénenelviaje:UnpequeñoexploradordelajunglallamadoRussell,quetiene8añosyuntremendooptimismoapruebadebomba.
¿Cuál es el propósito del texto leído?
A. Informarcaracterísticasdelapelícula.
B. Explicarcómosehaceunafilmación.
C. HacerunacríticaalapelículaUp.
D. DescribiralospersonajesdeUp.
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Lee la sinopsis y destaca la o las palabras clave de cada párrafo. Luego, escribe las ideas más importantes de cada uno utilizando las palabras clave como ayuda.
Subraya los adjetivos utilizados en los siguientes textos y luego escribe un sinónimo y un antónimo para cada uno de ellos.
Actividad 3
Actividad 4
Sinopsis
Párrafo Palabra clave Idea principal
1.
2.
l ¿Quéocurrealcambiarlosadjetivosporsusantónimos?¿Porqué?
l ¿Quéocurrealcambiarlosadjetivosporsussinónimos?¿Porqué?
Textos Sinónimos Antónimos
Up es una entretenida comediasobre un anciano vendedor deglobosde78años,…
... Un pequeño explorador de lajunglallamadoRussell,…
...tiene 8 años y un tremendooptimismoapruebadebomba.
