Periodico Virtual: Edición Especial Nov-Dic 2010

TitularesTitularesII Encuentro de Egresados

en la Zona SurPor:

Heliana Magally Villarreal M.

Coordinadora de Bienestar Universitario

Zona Sur

El 17 de Noviembre de 2010, se llevó a cabo por web conferencia desde la Ciudad de Ibagué, uno de los eventos que cobran gran importancia para la Zona Sur, el “II Encuentro de Egresados Unadistas”, celebración que permitió restablecer el vínculo entre los egresados y esta Alma Máter, reconociendo el papel protagónico de los mismos en el desarrollo regional y posicionamiento... Pág. 24

ÍNDICE

EDITORIAL .............................................2

ACADEMIA AL DÍA .................................3

INVESTIGACIÓN Y REGIÓN ...............10

IMPACTO SOCIAL COMUNITARIO......12

VIMEDIOS ............................................20

TECNO-TIPS ........................................22

SECCIÓN VERDE ................................23

BIENESTAR .........................................24

ENTRETENIMIENTO............................30

ÍNDICE

EDITORIAL .............................................2

ACADEMIA AL DÍA .................................3

INVESTIGACIÓN Y REGIÓN ...............10

IMPACTO SOCIAL COMUNITARIO......12

VIMEDIOS ............................................20

TECNO-TIPS ........................................22

SECCIÓN VERDE ................................23

BIENESTAR .........................................24

ENTRETENIMIENTO............................30

Uniendo DistanciasIbagué, Noviembre - Diciembre de 2010

Publicación mensual de la UNAD Zona Sur

Año II - No.17 - 33 páginas

*ISSN 2027 - 6125

La norma ISO 3297 (ISSN) proporciona una definición precisa del término “publicación seriada”. El ISSN representa las siglas de International Standard Serial Number – Número Internacional Normalizado de Publicaciones Seriadas, al identificar de manera exclusiva una colección de revistas o periódicos (publicaciones periódicas), bajo un número de identificación compuesto por ocho (8) dígitos. El ISSN se emplea para la búsqueda de bibliografía en centros de documentación, catalogación, bibliotecas. Todos los ISSN aparecen, con sus reseñas bibliográficas correspondientes, en el registro del ISSN, una base de datos de cuyo mantenimiento se ocupa el Centro Internacional del ISSN. Esta base de datos se encuentra disponible en Internet (ISSN online), en CD-ROM (ISSN Compact) y, para

usos concretos en soporte magnético.

El Centro Nacional Colombiano del ISSN funciona en Colombia desde 1976 y es el responsable de la identif icación de los recursos continuos colombianos editados en el país, la asignación del ISSN y el registro en la base de datos en el sistema. Es grato para nosotros informarle a nuestra comunidad y seguidores del Periódico Virtual “UNIENDO DISTANCIAS” que el pasado 15 de diciembre de 2010, fue asignado el registro para la versión en español ISSN 2027 – 6125 y para la versión en Inglés ISSN 2027 – 6117; a partir de ahora, les permitirá a quienes publican sus artículos: estudiantes,

egresados e investigadores, citar las publicaciones seriadas con precisión y sin equívocos, siendo una herramienta fundamental para la gestión eficaz del suministro de información.

Hacemos un reconocimiento a quienes han contribuido en la publicación mensual del periódico durante dos años consecutivos en la versión en español, y al grupo de profesionales de la Zona Sur que han realizado la traducción en inglés, ya que, de esta manera están c o n t r i b u y e n d o a l a internacionalización, mostrándole al mundo entero el impacto regional y la proyección de la UNAD en su esencia social comunitaria.

REGISTRO ISSN PARA EL PERIODICO VIRTUAL

“UNIENDO DISTANCIAS”Por:

Gloria Isabel Vargas H.

Directora UNAD Zona Sur

La Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Humanidades: evidenciando su enfoque social

comunitarioPor:

Victoria Eugenia Hernández C.Decana Espejo ECSAH Zona Sur

Los estudiantes de los programas de Psicología, Comunicación Social y Filosofía recibieron en el marco de la celebración del Psicólogo, un reconocimiento por parte de los tutores de la ECSAH. Se realizaron conferencias desde la sede nacional destacándose la ponencia del doctor Miguel de Zubiría... Pág. 12

Primer Foro Regional de Liderazgo en el

CEAD Ibagué

Por:

Pedro Uriel Rojas Gualteros

Coordinador Académico y de

Investigación Zona Sur

Cuando nos llega la noticia de un

foro regional el primer imaginario

es: Se trata de un gran evento,

rec lama e l mayor i n te rés ,

¿Quiénes serán los ponentes?.

Podríamos decir que en éste último

punto es dónde está asegurado o

no, el éxito del evento.

Pág.15

Noviembre - Diciembre de 2010

UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD

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Gloria Isabel Vargas HurtadoDirectora

Zona Sur - UNAD Nodo Ibagué

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Editorial

Apreciados Lectores:

Llegó el fin de año y con él, las acostumbradas

celebraciones de una las festividades más

reconocidas y esperadas en el mundo entero “la

Navidad” o “Nativitas”, de acuerdo con el origen

latino del término que significa: Nacimiento.

Aunque la fecha del origen del natalicio del Señor

ha dejado fuertes discusiones de orden teológico;

es claro que en la actualidad es el espacio

propicio para el llamado al regocijo y

acercamiento familiar; el mejor pretexto para

adornar con los alumbrados navideños: casas,

calles, parques y avenidas, haciendo de ellos

hermosos escenarios como salidos de un

cuentos de hadas; baste pensar en los llamativos

y tradicionales alumbrados en Alemania, Estados

Unidos, algunas ciudades de Europa Oriental e

Hispanoamérica, incluida nuestra amada

Colombia, donde cada ciudad se prepara para

engalanarse de la mejor manera.

Igualmente, por ser el período de finalización del

año laboral, esta gran celebración trae consigo la

necesidad de pensar sobre nuestros aciertos y

desaciertos, los logros alcanzados y en

particular, una profunda reflexión sobre nuestro

actuar en el transcurrir del año, así como los

retos que harán parte del 2011.

Sin lugar a dudas, un gran motivo de celebración

es la continuidad de nuestro proyecto educativo

bajo el liderazgo del Señor Rector Dr. Jaime

Alberto Leal Afanador, quien seguirá con todo su

equipo de trabajo, a lo largo y ancho del país,

contribuyendo a la reconstrucción del tejido

social, brindando oportunidades de vida, de

ilusión y esperanza a las comunidades más

necesitadas, construyendo cada día un legado

de paz y equidad social para nuestras futuras

generaciones, con la más alta calidad,

pero sobre todo, con un excelente equipo

humano que hace posible la viabilidad del

metasistema UNADISTA. Indudablemente,

siempre habrá nuevos retos en el camino a

la excelencia, pero ese justamente, habrá

de ser el espacio propicio para mostrar el

compromiso y sentido de pertenencia que

hasta ahora nos ha caracterizado y que se

espera para el 2011 por parte de cada uno

de ustedes, como parte de esta gran

Familia.

En esta edición, encontrarán el acontecer

de nuestra Zona Sur durante los dos

últimos meses: noviembre y diciembre; los

proyectos importantes que inciden en

forma significativa en el servicio a nuestros

estudiantes, egresados y comunidades, el

crecimiento y desarrollo institucional que

se refleja en la interiorización y apropiación

del Proyecto Académico Pedagógico

Solidario, el Sistema Nacional para la

Solidaridad SISNES y el avance

tecnológico, que hacen de la UNAD una

Institución líder en la modalidad Abierta y a

Distancia.

Por otro lado, les comento que como

reconocimiento a todos quienes hicieron

parte fundamental de nuestro Periódico

Virtual “Uniendo Distancias”, obtuvimos el

registro otorgado por el ICFES para la

publicación en Español ISSN 2027-6125 y

para la versión en Inglés ISSN 2027-6117,

con el fin de legitimar todos los aportes

académicos e investigativos de la

comunidad educativa de la Zona Sur, que

no tiene otro objetivo que el de reflejar la

esencia social comunitaria, el impacto

local, regional y nacional.

Por último, gracias a todo el equipo

editorial, al grupo de profesionales que

participó durante este año con la entrega de

los artículos que permitieron nutrir cada una

de la secciones del periódico, al grupo de

personas que realizó la revisión y corrección

de estilo, la traducción en inglés, el montaje,

en fin, a todos y cada uno de los que dieron

su aporte en la construcción de este

hermoso proyecto, así mismo, desde la

Zona Sur agradecemos al Señor Rector y a

su equipo de trabajo por el apoyo y respaldo

brindado a la Zona; a nuestros Directores en

la Zona y sus equipos de trabajo, gracias por

su gran aporte en el cumplimiento de los

objetivos propuestos y, obviamente, a usted

querido lector que mes a mes nos ha venido

siguiendo para informarse de lo que sucede

en nuestra Universidad.. Para todos y sus

familias una Feliz Navidad y un Próspero

año 2011 que todos sus sueños se hagan

realidad...

Uniendo

Distancias

DirecciónGloria Isabel Vargas H.

Consejo EditorialPedro Uriel Rojas Gualteros

Victoria E. HernándezAlejandro MéndezÓscar Luna Riojas

Danilo BonillaJohn Fredy MontesJuan Carlos Mojica

Milena AlcócerNéstor Ramos

CoordinaciónDoris Edith Rojas Celis

Corrección de Estilo y RedacciónDoris Edith Rojas Celis

Clara Helena Guzmán RodríguezWbeymar Herrera Bilbao

Sandra Mercedes Parra Trujillo Liliana Eugenia Álvarez

Jorge Hugo Hernández V

Edición, Diseño yDiagramaciónSala de Medios

UNAD CEAD IbaguéCalle 34 No. 9A-26 Barrio San Simón

Parte BajaTel. (8) 2654385 - 2658107 - 2658337

2658380 - 2658287FAX. 2647953.

www.unad.edu.co/suremail: [email protected]


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es un buen sitio para esto. PERO... Nunca, nunca dé sus datos personales a cualquier persona de Internet, tenga cuidado, su información personal puede ser utilizada para otros fines. Tuve una amiga que le dijo a la persona dónde vivía, qué hacía, etc y OMG cuando por accidente lo vio, se dio cuenta que no era la misma persona en la foto”.

Hay gente extraña en el mundo cibernético, nunca confíe en nadie a menos que esté seguro de que son quienes dicen ser. Piense en lo que quiere de este chat en Internet... ¿Quiere la amistad? Amor? Sólo para aprender otro idioma?.

Por favor, no olvide ser sincero, no ser grosero con la persona que está hablando. Tenga paciencia porque es difícil para ellos entender a veces y no olvide su objetivo principal es aprender un nuevo idioma.

cccccccccccccccc

ccccccccccccc

Por:

Sandra Mercedes Parra Trujillo

Tutora ECSAH CEAD Ibagué

¿Hay una red para el aprendizaje de idiomas?.

Claro que hay, y no sólo una, hay muchas webs para aprender idiomas, pero cuál es la correcta? Vamos a hablar de ellas, pero no estamos considerando las redes educativas, vamos a contar algunas experiencias con otras webs.

Face book, Tagged, Wayn, Badoo, Bpeople, etc son los sitios sociales que utilizan las personas para conocer nuevos amigos, pero también son útiles para el aprendizaje de idiomas.

Aprender Inglés, francés, chino o español en línea tiene sus pros y sus contras. En estos sitios puedes conocer gente agradable que habla español y el idioma que están aprendiendo. Esto es bueno porque se puede conversar mejor y se ayudan mutuamente con la pronunciación.

Según Carl Andrew Morris un Inglés de Oxford " El idioma Inglés no es tan difícil de aprender, no tenemos sustantivos femeninos o masculinos, se utiliza la misma palabra para hablar de hombre o mujer. Me parece que es difícil la forma como se pronuncian ciertas palabras, pero con la ayuda de alguien usted entenderá mejor el idioma. Usted también puede tener buenos amigos en línea, conocerá

sobre aspectos culturales de diferentes países y podrá compararlos con los suyos, identificando las diferencias entre los dos. Si tienes suerte tal vez puedes inicia una relación en línea con un desconocido, usted puede encontrar su verdadero amor. Yo tenía un amigo que era australiano que solía conversar con una señora canadiense y ahora están casados".

Por qué está estudiando un idioma extranjero? ¿Está pensando en vivir el próximo año en otro país? Sólo usted sabe la respuesta. Morris dice: "Quiero conocer Colombia, y si usted está pensando en viajar al extranjero puede obtener un buen consejo de los lugares para visitar y también solicitar información del costo de vida, WAYN

Aprendizaje de idiomas en línea



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Por:

Liz Giomaira Montenegro Losada

Lider Académica y de Investigación Local

UNAD CCAV Neiva

Poco llamativa se ha convertido para los estudiantes de la Unad la estrategia utilizada para el desarrollo de trabajos, particularmente en los cursos virtuales: el trabajo colaborativo, que bien puede ser definido como la oportunidad que tiene un grupo de estudio para interactuar a través de la distribución de unos roles específicos, en la construcción de un producto (tarea, actividad, trabajo). Significa entonces, que esta estrategia permite a los estudiantes aunar esfuerzos para lograr la consecución de algunas metas de aprendizaje a partir de los aportes equitativos que cada uno de los participantes realice y favorecer la sana discusión, el debate, la confrontación, la de-construcción y la construcción de conocimientos.

Para la UNAD, el aprendizaje

autónomo constituye la columna vertebral de la propuesta pedagógica, apoyado en e l enfoque socio constructivista, en el cual el estudiante debe hacer trabajos individuales para apropiarse de las temáticas de los cursos y obtener así argumentos para participar en la construcción del conocimiento a través del dialogo de saberes. Es por esto que el trabajo colaborativo constituye, en teoría, un elemento fundamental para el proceso de aprendizaje como quiera que se convierte en la herramienta de interacción con sus compañeros de aula.

No obstante, la experiencia muestra que para algunos estudiantes esta estrategia no es alentadora sino que se convierte en “una carga más” porque no se le reconocen las ventajas y les cuesta romper el paradigma tradicionalista de necesitar estar cara a cara para diseñar un trabajo grupal, no se traspasa aún la barrera espacio- tempora l para aprovechar la multiculturalidad que encierra a cada participante y así generar resultados integrales que den

cuenta del avance significativo logrado a partir de la discusión, el debate y la reflexión. De esta forma, el trabajo colaborativo presentado como resultado final, la mayoría de veces, evidencia un copia y pegue de aportes sin que medie un diálogo al respecto y menos un análisis p r o f u n d o p r o d u c t o d e l a socialización y la participación que cada estudiante realice sobre los aportes publicados en el foro.

Pero en la otra cara de esta situación se encuentran los tutores, responsables de orientar los cursos, quienes por la sobrecarga de estudiantes no logran brindar un adecuado acompañamiento a estos p r o c e s o s d e i n t e r c a m b i o académico ni guiar por el camino que conlleve a un verdadero diálogo de saberes posibilitando de esta forma la apropiación del conocimiento, el desarrollo de habilidades comunicativas y la transferencia de lo aprendido. El trabajo colaborativo, requiere de estos orientadores del diseño de material instruccional claro y p r e c i s o , q u e p o s i b i l i t e l a comprensión y plena identificación del procedimiento solicitado para llegar a…, porque si no se tiene un horizonte definido cómo saber si se anda en la dirección correcta? Es así que para llegar a la meta se requieren instrucciones que ilustren la forma en que se debe llegar.

El trabajo colaborativo, un reto para el estudiante unadista


Así mismo es necesario resaltar que con el trabajo colaborativo lo que se pretende no es recargar de tarea al estudiante (porque además de su responsabilidad en ocasiones debe asumir las de sus compañeros), sino por el contrario lo que se busca es promover la consecución de objetivos académicos con elementos mucho más enriquecedores en contenido, debido a que involucra opiniones, experiencias y reflexiones de varias personas. Además se valora e l conoc im ien to de los d i fe ren tes participantes del grupo; motiva el desarrollo del pensamiento crítico y la apertura mental de quienes interactúan; fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo basado en los resultados del trabajo en grupo; aumenta las habilidades sociales, la interacción y la comunicación efectivas.

El reto aquí esta en hacer del trabajo colaborativo una oportunidad de crecer (en conocimientos, experiencias y habilidades), que permita a los estudiantes “gozar” la experiencia de aprender, transferir lo aprendido a cada contexto y así aportar a quienes comparten ese escenario de interacción: tutores y compañeros de grupo. La invitación es para que, por un lado, los encargados del diseño de estos cursos integren herramientas pedagógicas que alienten el desarrollo de un adecuado proceso que conlleve a la construcción colaborativa de un trabajo, en el que conocer lo que piensa el “otro” se convierta

en un requisito indispensable para continuar con la tarea y hacer el seguimiento respectivo. Dentro de sus posibilidades, por otra parte, se espera que los estudiantes asuman una actitud favorable hacia el i n t e r c a m b i o a r m ó n i c o d e conocimientos y evalúen esta estrategia como otro aliado para su aprendizaje.Ingeniería Electrónica

en el CCAV de Neiva. De igual forma, el proyecto se desarrolló con el fin de mostrar los alcances de la Electrónica, fomentar el espíritu investigativo en los estudiantes y apl icar los conocimientos adquiridos en el programa, para así, generar aplicaciones que apoyan las labores de investigación.


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“Donde hay una empresa de éxito, alguien tomó alguna vez una desición valiente”

Peter Drucker

El día 06 de Noviembre en la Universidad Nacional Abierta y A Distancia –UNAD, el derroche de ingenio, creatividad, liderazgo, valentía, por parte de los estudiantes de la universidad, demostraron una vez más, hasta donde pueden llegar, cuando se quiere cumplir con un sueño, se es consciente que quedan muchas ideas por llevar a cabo, no todo está hecho.

Cuando se habla de valentía, es arriesgarse, todas las ideas son buenas, se pueden hacer realidad, por más locas que se crean, por más irrealizables que se piensen, todo con esfuerzo, dedicación y amor se puede lograr: Ser valientes es no tener miedo a la burla, ni al qué dirán; un ejemplo a mostrar fue la idea de las chocolatinas “MIEL DE VENUS”, los FRUTOS TROPICALES, una mezcla de frutas tropicales hecha de arequipe, fue otro concepto que llamo la atención; estos estudiantes se arriesgaron a innovar a presentar algo diferente; todas las grandes empresas han iniciado así, con un pensamiento loco: ¿Creían alguna vez que un remedio iba hacer la bebida más consumida en el mundo, como es la coca-cola?

Esto fue lo que se logró el día de la Muestra Empresarial UNADISTA, un éxito y una satisfacción personal; por ello, los organizadores de la muestra

agradecen a cada uno de los estudiantes de los diferentes programas que se vincularon, de los cursos de Fundamentos de Mercadeo, Iniciativa Empresarial, Servicio al Cliente, Psicología del consumidor y Plan de Negocios; a las empresas patrocinadoras, a los estudiantes que colaboraron con la premiación, a los compañeros de ECACEN, que estuvieron prestos a colaborar.

El empeño, esfuerzo y creatividad que cada estudiante dispuso para decorar los stands: todos quedaron espectaculares, algunos más que otros, pero en general, se exhibieron las ideas en forma llamativa. Por otra parte, en la premiación se tuvo en cuenta aspectos como: Idea innovadora, actitud de servicio, creatividad en el stand, presentación de los integrantes. Por lo tanto, fue muy complicado escoger, dado que, la mayoría cumplieron con los requisitos. Finalmente, se eligieron las siguientes ideas, en su orden:

1. Artoart. Te Arequipe de Tennis decorados a mano.

2. Frutos Tropicales. Arequipe de frutos tropicales.

3. Yogurt de Maracuyá.4. Pisdan.5. Off Cors.6. Harinera del Valle.

Hubiese sido interesante nombrar a cada uno y entregar premios, pero todos son ganadores de una experiencia única. Fueron por primera vez gerentes de su propia

empresa y la invitación es a que continúen con las ideas que presentaron, que no se quede en el papel, que trabajen para que surja la empresa, y luchen por un sueño, que sean capaces de crear empresa y generar empleo y de esta manera, sean participes de una nueva Colombia emprendedora.

VI Muestra Empresarial, todo un éxito

Por:

Marfa Maritza Echeverry L.

Líder ECACEN

Cead Ibagué



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Domingo en la mañana es usualmente sinónimo de descanso, es la ocasión perfecta para quitarse el pesado morral que una semana de trabajo deja sobre las e s p a l d a s , generalmente es una jornada para el ocio y alguna a c t i v i d a d d e p o r t i v a o f a m i l i a r . S i n embargo, aquella m a ñ a n a d e domingo en la UNAD, su recinto más importante, el auditorio Jaime Leal Afanador, sirvió de escenario para que la comunidad educativa viviera la fiesta de la comunicación. Desde muy temprano, los estudiantes empezaron a llegar con figuras aparatosas, tambores alegres y disfraces coloridos que ambientaron la mañana dominical; los invitados empezaban a tomar sus lugares, los tutores, coordinadores y directivos mostraron con su presencia el respaldo a la labor del talento humano encargado del evento.

Con algo de retraso iniciaron las actividades, los jóvenes presentadores, a la altura de la ocasión, “levantaron el telón” y dieron paso a los compañeros de los diferentes programas académicos que se vistieron de artistas y dieron vida al festival. Varios cantantes que mostraron su talento al público, amenizaron el evento, mientras que un grupo de jóvenes inquietos puso el toque de humor con una parodia del programa de televisión peruano Laura en América. Una mención especial merece la representación hecha por un grupo teatral que con sus tambores e instrumentos inusuales maravillaron a

los asistentes.

La belleza unadista se dió cita en el festival, un puñado de hermosas

estudiantes expusieron s u s habilidades en el baile, en r i tmos v a r i a d o s como el rock a n d r o l l , m ú s i c a c o u n t r y y una revista m u s i c a l . Todas las e d a d e s

fueron bienvenidas al baile de los s e n t i d o s , u n p a r d e a b u e l o s acompañaron el evento con una danza autóctona que bailaron al compás de los aplausos incesantes del público. Títeres, mimos, actores y cuentos, muñecas abandonadas y culebreros hicieron parte de una de las fiestas más importantes que tiene la Universidad.

Al final todos los agradecimientos fueron dirigidos al grupo de estudiantes, que liderados por la Tutora de la ECSAH, Doris Edith Rojas Celis, confirmaron que e l F e s t i v a l d e C o m p e t e n c i a s Comunicativas, es un evento que siempre supera las expectativas; varios comentarios rondaban en el auditorio sobre la mejoría que tuvo este festival respecto al del periodo anterior.

¡Felicitaciones a los compañeros que hicieron posible que el baile de los sentidos tuviera un escenario perfecto!.

El baile de los sentidos encontró en la UNAD un escenario perfecto

Por:

Jhonny Alexander Lozano B.

Estudiante de Comunicación Social CEAD Ibagué



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Sistemas Tutores Inteligentes Multimedia (STIM), sustituirán a los

docentes en la educación?

Máster en Computación Aplicada

Por:Ingeniero Jaime Rubiano Llorente

Los avances tecnológicos y la continua evolución del pensamiento del hombre, hacen que cada día los escenarios en que se desarrollan las diferentes actividades sociales cu l tura les tecnológ icas y de l conocimiento, tengan cambios que generan algunas inquietudes y preguntas sobre el futuro y la forma de acceder a ellas.

Una de estas actividades es la educación, la cual ha evolucionado por diferentes escenarios, en los cuales los recursos con los que se contaban marcaban el camino o la estrategia metodológica de trasmitir o hacer llegar el conocimiento a diferentes sectores de la sociedad de turno. Son tantos los avances tanto en las formas de representación del conocimiento basado en didácticas relacionales, como los métodos usados para impartir este conocimiento que se basan o tienen como soporte el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para su difusión y manejo; mediante el uso de las Tic se hace llegar información, se procesa, se genera un nuevo conocimiento y su correspondiente evaluación están g e n e r a n d o e x p e c t a t i v a s d e capacitación sin importar el tiempo y el espacio geográfico.

El docente es un factor fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje, la misión del docente es de facilitador, de guía, la de creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de información. Algunas

personas ven en esta evolución de los sistemas de información y el manejo de s istemas computacionales multimediales, una amenaza al papel del profesor o docente tradicional, llegando a vaticinar un futuro guiado y manejado por una fría maquina de silicio.

Esta cambiando actualmente la forma de l l egar a l es tud ian te con mediaciones que permitan una interacción y una interactividad acorde al desarrollo tecnológico y acorde al desarrollo mental de los estudiantes adaptados a una generación de expertos conocedores y manejadores de tecnología.

Software Educativo

¿Que es un software educativo? De manera genérica se le llama así a los programas para computadora creados con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de e n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e ” . http://laboratorios.fi.uba.ar/lsi/R-IEMA-2-5-2005. Esta definición abarca, desde, los programas de enseñanza asistida por computadora ( E A C ) , l o s a ú n p r o g r a m a s experimentales de enseñanza inteligente asistida por computadora (EIAC), hasta los sistemas tutores inteligentes multimedia.

Tutores Inteligentes

Un tutor inteligente, “es un sistema de

software que utiliza técnicas de inteligencia artificial (IA) para representar el conocimiento e interactúa con los estudiantes para enseñárselo” (Van Lehn, 1988), los cuales pretenden imitar la labor de tutoría personalizada que realizan los docentes en su labor de transmitir, asesorar y hacer retroalimentación a los procesos de e n s e ñ a n z a a p r e n d i z a j e , p r e s e n t a n d o m o d e l o s d e representación del conocimiento en consonancia con los procesos cognitivos que desarrollan los alumnos usando técnicas de inteligencia artificial, los sistemas tutoriales inteligentes cuentan a d e m á s c o n u n a i n t e r f a z multimedia que le permite al usuario comunicarse con la apl icación en un ambiente interactivo y motivante.

Sin duda entonces, la educación y sobre todo la educación a distancia, tendrá un soporte extraordinario con el uso de sistemas tutores inteligentes m u l t i m e d i a y l a s n u e v a s tecnologías como la red Internet. Estas herramientas podrán poner a disposición de cualquier individuo que desee aprender, un conocimiento e información suficiente para su propósito, de tal forma, que le propicie un desarrollo individual a través de la posibilidad e inclinación por utilizar los vastos recursos de la tecnología en un adecuado y continuo crecimiento


intelectual en expresión de sus habilidades.

El futuro de la Educación

Para el futuro el uso de estas herramientas tecnológicas deben generar cambios en los diferentes a s p e c t o s s o c i o culturales y así mismo en los actores del proceso educativo tales como:

· La globalización o la aldea global de la comunidad educativa en todos los niveles, desde la primaria hasta las maestrías y doctorados ocupando gran parte de n e c e s i d a d e s d e capacitación de las c o m u n i d a d e s . L a competencia por llegar a e s t a s p e r s o n a s p o t e n c i a r a n e l desarrollo de nuevas a l t e r n a t i v a s y metodologías para esta generación de educandos y educadores que se formaran mediante estudios de educación a distancia a través de los STIM y las redes telemáticas.

· La aparición de programas mixtos, en los que los estudiantes asistan a algunas clases y sigan complementando su formación en sus lugares de trabajo o su lugar de habitación sin importar la situación geográfica del mismo, por medio de los recursos de los STIM, que pueden ser en línea o CDs, esto con el fin de solucionar uno de los inconvenientes que afronta la educación que es mediada por computador, que necesita estar el estudiante o usuario en una zona de conexión a Internet, también se usa la comunicación en línea con la institución, teniendo comunicación tanto en tareas como

· Los sistemas tutoriales inteligentes multimedia, las bases de datos en línea, la bibl ioteca electrónica, los hipertextos en redes de datos, son una nueva manera de presentar y acceder a la información que genera nuevo

c o n o c i m i e n t o s u p e r a n d o e n d e t e r m i n a d o s c o n t e x t o s l a s f o r m a s tradicionales de la explicación oral, el tablero, la tiza, los a p u n t e s y e l manual; es decir, la simulación de p r o c e s o s , l a representac ión g r á f i c a , l a in tegrac ión de textos, imagen y sonido ó de la n a v e g a c i ó n hipertextual son soportes que se u t i l i z a r á n d e manera creciente

en todos los niveles educativos. URL:http:www.ilce.edu.mx.

En resumen se diría que el mayor potencial de los STIM y de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) no radica sólo en lo que aportará a los métodos de enseñanza-aprendizaje actuales, sino en el hecho de que están transformando radicalmente lo que rodea a las comunidades educativas, es decir, la cultura tanto en la escuela como en la sociedad, la forma de estudiar, motivando algunos hábitos de trabajo inadecuados que se tendrán que compensar, así como el manejo de las relaciones interpersonales.

con los docentes cuando estos sean requeridos para solucionar dudas o generalizar aportes.

· deben adoptar un papel mucho más importante en su formación mediante la autonomía con un gran sentido de responsabil idad, no sólo como

receptores pasivos de lo generado por el profesor como se viene presentando en algunos modelos educativos, sino c o m o a g e n t e s a c t i v o s e n l a construcción, búsqueda, selección, procesamiento y asimilación del conocimiento.

·Los docentes en su papel de acompañantes al proceso serán guías, facilitadores, motivadores que deben estar pendientes en el manejo de la interacción y la interactividad del estudiante con las fuentes apropiadas de información, para formar hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Estos deben comenzar un proceso de adecuación a la tecnología y a las metodologías que estos cambios generan, el docente debe adquirir nueva formación en el proceso de acompañamiento a los estudiantes en esta estrategia educativa.

Los estudiantes, por su parte,


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Este artículo, resultado de la investigación

cualitativa hermenéutica “Concepciones del

tutor acerca la práctica pedagógica en la

relación cognitivo-afectiva tutor-educando

presente en la educación a distancia

mediación virtual en la UNAD Cead Ibagué”,

pretende contribuir con la educación bajo la

modalidad abierta y a distancia, tal como la

misión de la Universidad Nacional Abierta y a

Distancia (UNAD) lo establece.

Se realiza la descripción del problema con la

pregunta ¿Cuáles son las concepciones del

tutor acerca de la práctica pedagógica en la

relación cognitivo-afectiva tutor-educando


mediación virtual en la UNAD CEAD

Ibagué?, se formulan los objetivos de la

investigación y se delimita el alcance de la

misma.

Seguidamente se indagó sobre los

antecedentes de este trabajo, así como las

bases teóricas sobre las cuales se sustenta.

Luego se describirá con detalle la

metodología realizada durante el desarrollo

del Proyecto. Por último, se muestra donde se

desarrolla este proyecto, haciendo uso de las

herramientas destinadas para esto.

Se tienen en cuenta dos categorías de

análisis: la primera, el perfil del tutor

entendido como su formación pedagógica,

tecnológica y afectiva; y la segunda, la

relación cognitiva-afectiva tutor-educando

vista desde la academia, la investigación y la

proyección social.

El trabajo que se presenta en este artículo, expone algunos resultados parciales del proyecto de investigación “Concepciones del

tutor acerca de la práctica pedagógica en la relación cognitivo-afectiva tutor-educando presente en la educación a distancia mediación virtual en la UNAD CEAD Ibagué”, desarrollado en el año 2010 en un grupo de investigación Desarrollo sociocultural, cognición y afecto con un proyecto denominado “Cognición-Afecto en la educación a distancia modalidad campus virtual”, que pretende profundizar y brindar una propuesta del perfil del tutor en la educación a distancia que incluya la competencia afectiva en el desarrollo de la mediación virtual

El interés por realizar esta investigación

surge de entender la importancia que

hay en reconocer las “Concepciones de

la práctica pedagógica en la relación

cognitivo-afectiva tutor-educando


mediación virtual del tutor en la UNAD

C E A D I b a g u é ” . E n t e n d i d a l a

concepción en una síntesis de Llinares

(1994) : “Las concepc iones son

organizadores implícitos de los

conceptos, de naturaleza esencialmente

cognitiva y que incluyen creencias,

significados, conceptos, proposiciones,

r e g l a s , i m á g e n e s m e n t a l e s ,

preferencias, etc., que influyen en lo que

se percibe y en los procesos de

razonamiento que se realizan”.

Como conclusiones se destacan:

1. La concepción de la práctica

pedagógica en la relación cognitivo-

afectiva tutor- educando presente en la

educación a distancia mediación virtual

del tutor en la UNAD CEAD Ibagué, se

han estudiado desde el conocer la

concepción y desde las dimensiones de

Concepciones de la práctica pedagógica del Tutor acerca de la relación cognitivo-afectiva Tutor-

Educando presente en la educación a distancia mediación virtual en la UNAD CEAD Ibagué.

Por:Victoria Eugenia Hernández Cruz.Decana Espejo ECSAH Zona Sur

http://www.unad.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=25&Itemid=403&limit=1&limitstart=1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD. Misión y Visión. Fecha Consulta: 3 noviembre 2009 “MISION:

Contribuir a la educación para todos a través de la modalidad abierta y a distancia, mediante la investigación, la acción

pedagógica, la proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas, con la utilización de las tecnologías de

la información y de las comunicaciones, para fomentar y acompañar el aprendizaje autónomo, generador de cultura y

espíritu emprendedor que en el marco de la sociedad global y del conocimiento propicie el desarrollo económico, social

y humano sostenible de las comunidades locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y equidad social”.


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la educación virtual en la academia, la

proyección social y la investigación y desde

tres entidades básicas: lo cognitivo, afectivo y

procesual. En la presente investigación, se

concibe tanto la aproximación de los

conceptos relacionados con la práctica

pedagóg ica , como la me todo log ía

desarrollada desde un enfoque cualitativo

inductivo, hecho que permitió a través de un

proceso de interpretación hermenéutico

construir dos categorías de análisis que se

someten a discusión en este artículo, como

marco de comprensión de la forma particular

como el tutor y tutora que se desempeñan en

la educación virtual y como sienten, creen, dan

significados, conceptos, proposiciones,

reglas, imágenes mentales, preferencias, y

cómo influyen en lo que se percibe y en los

procesos de razonamiento que se realizan.

2. La concepción de la práctica pedagógica

significa su reconceptualización y, con esto, la

eliminación de las fronteras rígidas en los

espacios propuestos (aula de clase) y por

ende, entre docencia, investigación y

extensión o proyección social, y así articular

fundamentalmente como un dispositivo

básico en la constitución de una identidad

disciplinaria o profesional. La práctica

pedagógica de formación no se restringe a la

d o c e n c i a s i n o q u e g e n e r a u n a

interdependencia entre las diferentes

modalidades de docencia, de investigación y

de proyección social. La integración e

interdependencia entre estas tres prácticas,

separadas por la división del trabajo

académico elimina las estratificaciones entre

docencia e investigación y se apoya

fundamentalmente en contextos amplios de

interacción que activan nuevas relaciones

con el conocimiento, favorecen el desarrollo

de competencias cognitivas y socioafectivas

complejas de los futuros profesionales y

enriquecen el sentido de la formación.

3. La noción de práctica pedagógica de

formación ligada a la articulación o

interdependencia entre diferentes formas de

relación pedagógica rompe, igualmente, el

encapsulamiento de la investigación y permite

replantear el aprendizaje a partir de nuevos

medios, contextos y posibilidades que

favorecen la confianza, motivación e intereses

de los estudiantes. La práctica pedagógica de

formación implica la existencia de diferentes

mecanismos y procesos de interacción entre

profesores y estudiantes que conduzcan a

estos últimos al dominio progresivo de los

instrumentos culturales (lingüísticos,

teóricos, metodológicos, operativos) de

conocimiento y acción, así como a la

autorregulación de su conducta.

4. Desde su complejidad, indagar por el

sentido de las prácticas pedagógicas de los

maestros requiere introducirse en la vida

cotidiana de las escuelas en donde adquieren

significado y se expresan de diferentes

formas y modalidades, en un espacio y en un

tiempo. Esta manera de acercarse a los

sujetos significa introducirse en el mundo de

sentidos que se expresa en éstos a través de

las s imbo l i zac iones que se te jen

constantemente en la práctica docente y se

comunican a través del lenguaje. Las

t rayector ias múl t ip les, cont inuas y

discontinuas, integradas y dispersas que

conforman el movimiento de la vida social y

por tanto, de su propia historicidad.

5. La educación a distancia en su quehacer

y en su práctica pedagógica debe recuperar

al sujeto perdido de la institución escolar, ser

tutor o educando significa recuperar la

palabra, el derecho a pensar y a tener un

espacio propio que no se agota en los

deberes impuestos. Recuperar al sujeto

significa comprender a la persona como

generadora de subjetivación, como momento

de ruptura que participa en las diferentes

opciones que se derivan de esa ruptura. Por

tanto, la comprensión del tema de la

subjetividad desde una perspectiva histórico-

cultural está indisolublemente asociada a la

idea del sujeto.

6. La universidad y, en general, el

sistema de educación superior en su

conjunto, pueden entenderse como

instancias de producción y reproducción

de la cul tura en sus di ferentes

dimensiones, es así como el sistema de

relaciones sociales (comunicación) entre

los agentes y las agencias existentes.

Deben ser pensados desde la universidad

como perspectiva y entenderla como una

red de relaciones entre estructuras y

prácticas sociales, en las cuales se

p roducen / rep roducen d i scu rsos ,

competencias, prácticas y formas de

relación que mantienen una cierta

articulación con las demandas de una

sociedad determinada, y por ende, cuando

se da un proceso comunicacional a través

de las redes se genera un vinculo que es

imprescindible en el proceso de la

educación virtual.

Es importante recalcar que la investigación

va en su primera fase, y que se pretende

aplicar los mismos instrumentos a

estudiantes, administrativo y finalmente,

hacer un cruce de categorías para entregar

un consolidado final .

Referencias:

Andrade, N; Contreras, A.y Díaz, V. (1998). Práctica Pedagógica de los Docentes. Informe no publicado. UPEL. Rubio.

DÍAZ, C. (2007). Subjetividad docente y resistencias culturales: entre la construcción instrumental y la posibilidad del sentido como creación. En: Memorias II Congreso Nacional Profesión Docente: Estado actual y proyecciones. Asociación Colombiana de Facultades de Educación – ASCOFADE.

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Los estudiantes de los programas de

Psicología, Comunicación Social y

Filosofía recibieron en el marco de la

celebración del Psicólogo, un

reconocimiento por parte de los tutores

de la ECSAH. Se rea l izaron

conferencias desde la sede nacional

destacándose la ponencia del doctor

Miguel de Zubiría, con su propuesta

para la psicología educativa; también

se presento de la Zona Sur - CEAD

Ibagué, la Ponencia del egresado

Mario Fernando Méndez con su trabajo

“Camaleón”. En el ámbito local, se

presento el trabajo de intervención

comunitaria: “Creando conciencia

verde”, y para culminar, se realizó la

reflexión “LAS 4 VELAS”, en la cual se

hizo la invitación a los estudiantes de la

Escuela a reflexionar sobre los 4

valores esenciales en el ejercicio

profesional: La paz, la fe, el amor y la

Esperanza. De igual manera, recibieron

como estimulo al importante trabajo

comunitario realizado una relajación y un

show musical.

Este reconocimiento fue propuesto por los

tutores de la ECSAH por el alto sentido de

compromiso de los estudiantes en los

proceso de intervención y curso de

práctica.

Desde el Centro de Atención Psicosocial, se

La Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades: evidenciando su enfoque

social comunitario

Por:Victoria Eugenia Hernández C.Decana Espejo ECSAH Zona Sur


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Celebración del día del Psicólogo

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lleva a cabo, un importante proyecto solidario, como lo es el Comedor Comunitario, el cual, durante el segundo periodo del año en curso, se ha realizado en el Centro Madre Antonia, ubicado en la comuna 3, barrio el Carmen y donde se atiende población vulnerable. Aquí no sólo de ofrece un desayuno a 80 infantes asistentes al centro, sino que se brinda apoyo psicosocial a madres, adolescentes, niños y niñas por parte de los e st u d i a nte s d e l o s c u rs o s d e Intervención en Familia y Prácticas, orientados por las tutoras Esperanza C a s t e l l a n o s y A n d r e a A r e n a s respectivamente.

El “desayuno con amor” fue apoyado por los estudiantes de los diferentes cursos básicos de la UNAD orientados por la tutora Liliana Oviedo, en el que se tuvo donaciones especiales como la de

la estudiante Ana María Sarmiento, quien entrego galletas donadas por la Empresa Colombina; los tutores de la ECSAH, el estudiante Tito Lara, el ingeniero Alejandro Méndez y su familia, quienes se unieron a esta noble causa aportando un magnífico y completo desayuno. Es importante resaltar el espíritu caritativo y de entrega que demuestran en el diario vivir personas desinteresadas frente a la población necesitada.

Grupo Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades


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Por:

Álvaro Iván Ramírez P.

Tutor ECBTI

CEAD Ibagué

El Taller del Oficio “Alfabetización Digital para Padres”, es un proyecto que surgió de la necesidad de capacitar a los adultos mayores vecinos del sector de la universidad en el Cead de Ibagué, en el manejo básico de las Tecnologías de la Información y la comunicación TIC´s. Se desarrollo durante el periodo A del 2010 bajo la responsabilidad de Centro de Atención Psicosocial CAP y con ayuda de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería ECBTI, con el l e m a “ C e r r a n d o B r e c h a s Generacionales”.

La UNAD de forma gratuita prestó sus instalaciones y los elementos computacionales necesarios para el buen desarrollo de la tutorías, el encargado fue ÁLVARO IVÁN RAMÍREZ POSADA, Ingeniero de Sistemas con Especialización en

Pedagogía, quien viene trabajando con la ECBTI como tutor Hora Cátedra del Cead de Ibagué desde el año 2008 y posee la experiencia y hoja de vida necesaria para su ejecución.

Esta capacitación empezó con dos grupos de 15 personas cada uno, vecinas de los barrios Viveros, San Simón parte baja y Gaitán, quienes asistieron y participaron con gran entusiasmo y motivación en las distintas sesiones que se programaron en las Jornadas de la Tarde en las salas de cómputo de la universidad. Los participantes fueron personas que oscilan entre los 27 y 75 años de edad, padres de familia y abuelos integrantes de las comunidades nombradas anteriormente y cuyo único objetivo es acortar la brecha digital existente con sus hijos y familiares.

Los temas en los cuales se enfocó el primer ciclo, fueron los relacionados con el manejo básico del computador: Windows básico, Word básico, Internet básico y correo electrónico, dando importancia en las ventajas y desventajas que presenta el uso del


Un proyecto que contribuye a cerrar brechas

digitales

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importancia en las ventajas y desventajas que presenta el uso del computador e Internet en sus casas teniendo especial cuidado con sus hijos y nietos. Es importante resaltar que los asistentes a estas capacitaciones no poseían los conocimientos ni las destrezas necesarias para el manejo de los computadores, y en su mayoría, nunca habían tenido contacto con los mismos.

El segundo ciclo dio inicio en el periodo B del presente año con un solo grupo de 19 personas que pasaron por el ciclo anterior y que asistieron también en el horario de la ta rde . Es te g rupo d io continuidad al proyecto por lo cual se implementó un programa especial para ellos en donde se trataron temas como los motores de búsqueda enfocado en manejo de imágenes y texto, manejo de objetos en Word, creación de tarjetas en Word y manejo básico de Excel. Este nuevo ciclo tuvo como fin que pudieran colaborar a sus hijos en las realizaciones de las tareas, hacer sus propias tar jetas para las dist intas festividades y llevar sus propias cuentas por medio de una contabilidad básica en Excel.

El pasado 10 de noviembre, se dio a conocer este proyecto al ámbito nacional de la UNAD través de webconferencia, cuyo resultado f u e u n a g r a n a c o g i d a y participación por parte de los distintos CEADS y CERES del País.



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Por:

Pedro Uriel Rojas Gualteros

Coord inador Académico y de

Investigación Zona Sur

Cuando nos llega la noticia de un foro

regional el primer imaginario es: Se

trata de un gran evento, reclama el

mayor interés, ¿Quiénes serán los

ponentes?. Podríamos decir que en

éste último punto es dónde está

asegurado o no, el éxito del evento.

Puesto que, de un lado los

organizadores se preocupan por

invitar a los mejores en el tema y del

otro, los asistentes esperan que

quienes estarán al frente sean los más

renombrados en el asunto en

cuestión.

Para el CEAD de Ibagué y en

general para la Universidad Nacional

Abierta y a Distancia, resulta muy

grato haber celebrado el “Primer Foro

Regional de Liderazgo” bajo una

mirada comunitaria y humanista; el

hecho no es haber celebrado el

foro en sí, sino, saber que el selecto

grupo de cuatro ponentes , todos

son de la familia UNADISTA y tres

de el los con mucho orgul lo

egresados de esta gran institución.

Los elogios no se hicieron esperar

por parte de los asistentes, gran

parte de ellos líderes comunitarios

de la Ciudad de Ibagué.

Como el caso de la Doctora Marlene

Rozo(Egresada), quien hizo una

brillante exposición, partiendo de la

tesis de que el 98% de nuestro ser

son las emociones, en donde se

caracterizaron como principales

emociones básicas primarias:

Cólera, Alegría, Miedo, Tristeza, y

como emociones secundarias: Amor,

Sorpresa, Vergüenza, Aversión. En

esta ponencia se afirmó que “Una

comunicación asertiva es una

muestra de amor y de cómo se

pueden resolver los problemas”. Se

pudo concluir que nosotros somos los

responsables de nuestras emociones

mediante el Autocontrol. “Todo ser

Humano es perfectible, cuando yo

creo en el otro, puedo hacer mucho,

cuando lo desprecio me margino”.

La segunda ponencia titulada

LIDERAZGOS EN EL TOLIMA:

“Una Perspectiva Teórica, La

Verdad Sin Construirla Es Difícil”

a cargo de la Doctora Carolina García

Vela (Tutora). Se desarrolló desde

una perspectiva crítica, realizando un

paralelo entre lo preestablecido o

preexistente y una nueva mirada de

la realidad, y como a través del

proceso dialéctico de la sociedad,

han emergido nuevas formas de

interpretar la realidad a partir del cual,

han surgido nuevos liderazgos, como

e s e l c a s o d e l l i d e r a z g o

transformador.

El Doctor José Alirio Márquez

–egresado- hizo una exposición de

un alto contenido motivacional.

Presentó una Ponencia acerca de

“ L I D E R A Z G O D E S D E L A

Primer Foro Regional de Liderazgo en el CEAD

Ibagué



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P E R S P E C T I V A S O C I A L

COMUNITARIA” centrado en un

imperativo hipotético, “Partir es la

Meta – Salir es llegar” y todo

comienza…

“La motivación de un Líder será inútil si

no puede comunicar su pasión a la

organización”.

Para culminar se presentó la Ponencia

motivando hacia el liderazgo, a Cargo

del Doctor Juan Carlos Mojica

(Consejero del CEAD Ibagué y

egresado) denominada “Los Lideres

no nacen Se hacen”.

Dentro del marco del evento, la

D o c t o r a G l o r i a E s p e r a n z a

Castellanos, divulgó el convenio entre

DANSOCIAL - CONFECOMUNAL-

UNAD y se invitó a la comunidad en

general a difundir y divulgar dicho

convenio, que busca beneficiar a los

líderes comunales con descuentos

especiales por parte de la UNAD.

Queda pues como enseñanza, que

nuestros egresados tienen las

competencias necesarias para

representarnos en cualquier evento

con alto nivel intelectual, que ellos se

siguen preparando y estudiando en

sus campos profesionales, siendo

fieles a nuestra misión; para los

tutores es un orgullo seguir aportando

a la sociedad cada vez más

profesionales comprometidos con el

sentir social.


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UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaass

Por:José Ricardo Orozco V.Estudiante del programa de Comunicación SocialCEAD Ibagué

David López, un joven tolimense de 22 años de edad y quien se inicio a sus 18 años como empleado del establecimiento Servicopias Yenni, local que se ubica frente a la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, CEAD Ibagué, sitio en el cual se ofrecen fotocopias, copias de los módulos y papelería en general; nos cuenta el significado que la universidad ha tenido en su vida.

Llegó apenas cumplida su mayoría de edad a la ciudad de Ibagué, procedente del municipio de Líbano (Tolima) con el fin de culminar sus estudios de secundaria; en esta ciudad lo recibió su tía Nancy Camacho, quien lo albergó en su casa y a la vez le dio empleo en el establecimiento antes mencionado, del cual era propietaria. David comenzó a estudiar y trabajar simultáneamente, logrando una gran destreza en el manejo del negocio de su tía, este joven se ganó el corazón de docentes, alumnos y vecinos del sector, con su gran paciencia y compromiso en la prestación de los servicios que le eran solicitados.

Por otro lado, su tía Nancy Camacho le abrió venta al negocio, pues problemas personales le impedían continuar al frente de él; es en este momento cuando David, después de estar empleado durante dos años, ve la oportunidad de comprar el negocio; es así como con sus ahorros y la ayuda económica de su padre logra adquirir el negocio de su tía.

De esta manera inicia una nueva etapa de su vida, a los 20 años de edad se estrena como propietario y empresario de Servicopias Yenni, continua trabajando con amor y tesón en su negocio, algo que es particular en un joven de tan corta edad; el no descuida sus estudios y logra terminar su formación secundaria graduándose como bachiller a sus 21 años.

David aprende a conocer la U.N.A.D. y su oferta académica, es por ello que decide ingresar a la academia y se matricula en el programa de Ingeniería Industrial, a sus 22 años de edad ha logrado posicionar su negocio y conjugarlo de la mejor manera con su formación profesional. Él, muy orgulloso nos cuenta que el próximo año cursará el segundo semestre de la carrera en la cual se inició.

Creciendo con la UNAD

Este es un ejemplo de vida y superación, David, con tan solo 22 años tiene claro el rumbo de su vida; sus metas a corto plazo son terminar su carrera profesional y especializarse en un área afín, pensando siempre en expandir su negocio. De la misma manera piensa en tener a futuro un hogar, una esposa y unos hijos, a los cuales pueda brindarles un muy buen nivel de vida y un ejemplo de superación.

David López, al final de nuestra charla, no duda en decirnos “lo que soy y lo que tengo se lo debo a la oportunidad que me dio Dios, pero también a la posibilidad que me brindó la UNAD para formarme como empresario y ahora, como próximo profesional”.

A los 20 años de edad, David López se estrena como propietario y empresario

de Servicopias Yenni, continua trabajando con amor y tesón en su negocio.


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Por:

Jenny Suárez

Tutora ECBTI

CEAD Ibagué

El día 27 de Noviembre de 2010 se llevó

a cabo en el Auditorio Jaime Alberto

Leal Afanador del CEAD de Ibagué, el I

Seminario de Actualización en

Ingen ie r ía Indus t r ia l , ba jo la

organización de la Escuela de Ciencias

Básicas, Tecnología e Ingeniería.

Al evento asistieron 22 participantes,

entre ellos, los estudiantes del

Programa de Ingeniería Industrial de

los centros de Ibagué, Neiva y Pitalito;

también se contó con la presencia de

representantes de las empresas del

sector industrial como: el Molino

Federal y Confecciones Zares; quienes

tuvieron la oportunidad de capacitarse

en cuatro importantes temas de

gestión. La jornada inició a las 8 am,

con la conferencia “Automatización

Industrial aplicada a Procesos, a cargo

del Ingeniero Electromecánico Ricardo

Claros; acto seguido, la Ingeniera

Paula Johanna Suárez, Especialista en

Sistemas de Gestión y Control de

Calidad de la Universidad Politécnica

de Valencia, realizó su intervención

sobre “Sistemas de Gestión de

Calidad”. En horas de la tarde, se

presentó la temática “Relaciones

H u m a n a s e i n t e r a c c i o n e s

corporativas”, liderada por Edwin

Hoyos García , Licenciado en

E t n o e d u c a c i ó n y D e s a r r o l l o

Comunitario de la Universidad

Tecnológica de Pereira. El proceso se

finalizó con la intervención del Biólogo

y candidato a Maestría de la

Universidad del Tolima, el Señor

Manuel Guillermo Vargas Silva.

Este es el primero de los eventos de

actualización que tiene la Escuela de

Ciencias Básicas, Tecnologías e

Ingenierías dirigido a la comunidad. En

el próximo periodo académico, se

proyecta realizar procesos de

c a p a c i t a c i ó n e n G e s t i ó n

Empresa r i a l y Ges t i ón de

Proyectos; para lo cual, desde hoy,

se hace extensiva la invitación para

toda la Comunidad Unadista.

Se realizó el I Seminario de Actualización en Ingeniería

Industrial en el CEAD Ibagué


se viene realizando en el CEAD Florencia en la atención a población desplazada, en Ibagué se lideran proyectos como “Reconstruyendo el Tejido Social” en el Barrio San José con la participación de la Alcaldía y la Secretaría de Bienestar Social, La Policía Nacional con su programa “ Jóvenes a lo Bien” en donde se busca particularmente a través de un diagnóstico inicial determinar las problemáticas sociales y de esta manera proponer un plan de acción e intervención que permita generar una cultura y una visión de proyecto de vida diferente, la recuperación de valores, el respeto por la dignidad humana y la generación de una cultura de paz, son las prioridades en este proyecto.

Es importante para nosotros como instituciones públicas hacer un llamado a las organizaciones y entidades que puedan aportar a la continuidad de este proyecto y aunando esfuerzos recuperaremos a

Por:

Gloria Isabel Vargas Hurtado

Directora UNAD Zona Sur

El CAP se constituye en una apuesta institucional en la reconstrucción del t e j i d o s o c i a l d e n u e s t r a s comunidades a través del Proyecto Académico Pedagógico Solidario, es la extensión de la esencia social comunitaria de la UNAD en donde a nivel interno convergen todas las unidades misionales y de gestión, liderado por la Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades, a nivel externo se vienen vinculando d i f e r e n t e s e n t i d a d e s g u b e r n a m e n t a l e s y n o g u b e r n a m e n t a l e s a s í c o m o instituciones internacionales como MSF y la OIM.

En este orden de ideas se desarrollan diferentes proyectos de intervención a las comunidades más necesitadas, es importante resaltar el trabajo que

Centro de Atención Psicosocial “CAP”: una estrategia institucional

para la reconstruccion del tejido social

estas familias que se encuentran en d i f e r e n t e s n i v e l e s d e requerimientos de atención, existe un trabajo preventivo importante que realizar con los niños y algunos adolescentes, un trabajo de recuperación de autoestima y valor en muchos adultos, atención especial a los discapacitados y en general un proyecto de intervención que será exitoso en la medida que contemos con la cooperación de todos quienes somos responsables de trabajar por las comunidades, contribuyendo de esta manera a un mundo más justo y equitativo.


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La resistencia de Apple a aceptar este

sistema de animación en sus móviles y

tabletas podría extenderse a otros

fabricantes e incluso a la Web.

Flash es la tecnología de animación y

reproducción de gráficos menos querida y a

la vez más necesitada de la historia de la

tecnología. Fue a principios del siglo la

obsesión de diseñadores de páginas web,

que abusaron de ella hasta la saciedad, para

disgusto de expertos en usabilidad y

accesibilidad, ya que apenas resulta

manejable para las personas con

discapacidad. Pero también fue el recurso

más sencillo y económico para crear

proyectos de animación y dotar de

dinamismo a los entornos web, en un

momento en el que el desarrollo de otras

alternativas no estaba tan avanzado como

ahora. De ahí que se hiciera tan popular y

todavía lo sea en campos como la

reproducción de vídeo on line, donde cuenta

con el soporte de compañías como Youtube

o Myspace. Sin embargo, este panorama

podría cambiar con la postura de Apple y con

la llegada del nuevo estándar abierto

HTML5, que asume una buena parte de sus

capacidades de modo gratuito. No se debe

olvidar que flash es una tecnología

propiedad de Adobe.

Si no le pone ningún remedio especial, el

internauta se encontrará de continuo en su

navegación con diferentes versiones de la

tecnología flash: en los vídeos de las

páginas, en los anuncios y banners

publicitarios de blogs y medios de

comunicación on line, en los menús de las

páginas corporativas de determinadas

empresas y tiendas web, etc. Flash sigue

omnipresente en el diseño y funcionamiento

de los sitios de la Red, pese a que es una

tecnología propietaria, por la que hay que

pagar a Adobe para usarla, que consume

muchos recursos del ordenador y que resulta

un tanto molesta y poco manejable para el

navegante cuando una página abusa de ella.

Sus orígenes son modestos y se remontan a

principios de la década de los noventa,

cuando Internet era un territorio sin explorar.

La modesta empresa FutureWave Software,

especializada en desarrollo de aplicaciones

para diseñadores gráficos, lanzó una

herramienta que permitía crear animaciones

en 2D a partir de fotogramas capturados con

anterioridad y combinados. Esto supuso un

paso importante en el trabajo de los

diseñadores, ya que la animación tradicional

requería recrear cada dibujo, gráfico o

Crecer en paralelo a la Red


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ED

IOS

VIM

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IOS Por:

Ingeniero John Freddy Montes M.Coordinador VIMMEP Zona Sur

imagen con un ligero movimiento respecto

al anterior y de modo sucesivo, lo que se

traducía en un trabajo tedioso y lento. La

llegada de flash agilizó mucho la animación

digi ta l y la popular izo entre los

profesionales.

En 1996, ya en plena era Web, la empresa

Macromedia compró la tecnología a

FutureWave y la explotó en campos tan

fructíferos como el desarrollo de páginas

web y la reproducción de vídeos en

streaming desde sitios de la Red. De nuevo

su sencillez de uso, por cualquier diseñador

no experto en animaciones, y la facilidad

con que cualquier internauta podía

reproducir un vídeo elevaron a flash al

Olimpo de las aplicaciones web. Sobre todo

gracias al programa gratuito Flash Player,

que actúa tanto en el escritorio como en

forma de extensión para navegador y

permite reproducir las animaciones en el

ordenador y en el navegador. Si un aparato

o un navegador no acepta o no puede

incluir Flash Player (FLV), las animaciones

en flash no se podrán ver.

De nuevo a finales de 2005 la tecnología

flash se vendió, por una cantidad millonaria,

a una empresa mayor. El crecimiento

generado por el vídeo on line, que en

Flash, ¿una tecnología en extinción?


VIM

ED

IOS

VIM

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IOS


Aplicaciones Ricas de Internet permiten

realizar funciones similares a las de flash

sin necesidad de utilizar el reproductor.

Estas aplicaciones, que sustituirían a FLV,

son también compatibles con otras

tecnologías de reproducción de vídeo on

line y de animación web. De este modo, si el

rechazo en los dispositivos móviles a FLV

se extendiera, la tecnología podría dejar de

usarse en los desarrollos digitales y, por lo

tanto, se comprarían menos licencias de

uso. Al fin y al cabo, la extensión de FLV es

el principal motivo para seguir con el

desarrollo de animaciones en flash. Otros

formatos de reproducción y visionado

podrían apoyar a otras tecnologías, sobre

todo si se tiene en cuenta la presente

expansión del mercado móvil con pantalla

táctil y acceso a Internet.

No obstante, Google, que también se

encuentra en guerra comercial con Apple, sí

ha incorporado el soporte para flash en su

sistema operativo para móviles Android, de

modo que los usuarios del mismo pueden

ver los vídeos on line que se reproducen

con FLV, así como otros elementos web.

Por el momento, la gran expansión de

Android, gracias a los diversos teléfonos

que lo utilizan, es un freno importante a la

desaparición de esta tecnología. Google

busca vender más móviles con esta

estrategia, ya que la experiencia de usuario

en iPhone e iPad -que tampoco soporta

flash- se ve en muchas ocasiones frustrada

ante un vídeo o una página en blanco por

falta de soporte.

Sin embargo, Google podría cambiar de

opinión si su principal adversario en la

cúpula del poder tecnológico confirmara los

rumores que desde hace meses aseguran

que Microsoft tantea la compra de Adobe. Si

así fuera, la empresa de Steve Ballmer,

también histórica adversaria de Apple,

pasaría a ser la propietaria de flash y, en

consecuencia, la experiencia de usuario en

Android se vería influida por las condiciones

que impusiera Microsoft. ¿Se pondría

entonces Google en contra de FLV?

Fuente:

http://www.consumer.es/web/es/tecnologia

/software/2010/11/15/196906.php

CCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

elemento flash de una página web quedaba, y

queda, impedida por falta de reproductor. La

medida afectaba a los vídeos -aunque se

buscó una solución exclusiva para los de

Youtube, dada la popularidad del servicio-, a la

publicidad web basada en flash y a los juegos

que pudiesen crearse con esta tecnología

para el teléfono.

Apple le ha plantado cara desde el principio a

Flash en sus dispositivos móviles porque

condiciona su modelo de negocio cerrado

Steve Jobs, presidente de Apple, dejó

explicitadas en una carta abierta desde el blog

de la compañía sus razones para no soportar

FLV e iniciar así una guerra contra flash y

Adobe que dura tres años después. En primer

lugar, Jobs aduce que flash, a diferencia de los

lenguajes web HTML, Javascript o CSS, es un

estándar propietario y cerrado. Por lo tanto, su

uso no parece muy rentable. También decía

que flash no es necesario, ya que la mayoría

de sitios ofrecen a día de hoy alternativas igual

de útiles, como sucede con el estándar

HTML5, que pueden sustituir a flash.

En tercer lugar, Jobs añadía que la seguridad

es un punto flaco de flash -aunque algunos

expertos lo discuten- y es la primera causa de

problemas en los ordenadores Mac de Apple,

por otro lado muy estables y seguros. En

cuarto lugar se refería a que flash consume

demasiado rápido la batería, algo que afecta

en especial a los dispositivos móviles, que

precisan de autonomía. En quinto atacaba el

hecho de que esta tecnología no funciona con

pantallas táctiles y el sexto motivo que daba es

que Apple no quiere que los programas que se

desarrollan para su tienda iTunes App Store

comprendan tecnologías propietarias de otras

empresas, ya que eso les haría quedar a

merced de sus rivales.

Lo cierto es que Apple le planta cara a flash

más que nada porque condiciona su modelo

de negocio cerrado, en consonancia con el

último punto de su argumentación. Pero no es

la única empresa que se apunta a tales tesis y

recela del poder que flash le otorga de modo

indirecto a Adobe sobre otras compañías. Así

no solo la citada Gnash, sino algunas

¿Riesgo de desaparición?

aquellos años tuvo su boom con el fenómeno

Youtube, y su posterior compra por parte de

Google, supuso unas elevadas exigencias

para Macromedia, que se vio forzada a

financiarse a través de una absorción por

parte de una de las más grandes compañías

tecnológicas del mundo: Adobe. De este modo

se podría hacer frente a la fuerte demanda del

programa a través de la suite Photoshop CS.

Por otro lado, Adobe era, y es, una compañía

lo suficientemente potente y estructurada para

gestionar los cobros y controlar la rampante

piratería en el sector del software.

Desde entonces flash ha sido un negocio

fructífero, pero también una fuente de

problemas. En diversos foros se consideró

que no era conveniente para el desarrollo

futuro de la Web el uso de una tecnología

propietaria por la que había que pagar y que

condicionaba su empleo a una serie de

licencias. Se argumentaba que crearía una

discriminación entre quienes pudieran pagar

el elevado precio de la suite Photoshop -que

supera los 1.000 euros- y quienes no pudieran

afrontar esta cantidad para crear un negocio o

un proyecto digital.

También desde el lado de los usuarios se

mostraron reticencias, ya que a pesar de ser

gratuito, FLV es un programa que no

pertenece al usuario sino a Adobe, de modo

que si la compañía decidiera retirarlo del

mercado o pasar a cobrar por él, el usuario se

vería obligado a acatar estas decisiones para

navegar con una experiencia completa, dada

la extensión de las páginas web con

elementos flash. Es así que se lanzó un

desarrollo alternativo y abierto de FLV,

llamado Gnash. Aunque Gnash no ha logrado

extenderse por el momento, tal vez sí haya

frenado las tentaciones de Adobe de pasar a

cobrar de algún modo por el uso de Flash

Player.

El desarrollo del iPhone marcó un antes y un

después en la expansión de flash, ya que

Apple, la compañía que fabrica el teléfono,

dejó claro desde el primer momento que no

daría soporte en sus dispositivos móviles con

pantalla táctil -incluía a los iPod Touch- a FLV.

De este modo la reproducción de cualquier

Apple planta cara



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Por:Gloria Isabel Vargas HurtadoDirectora UNAD Zona Sur

Las pruebas nacionales son uno de los eventos académicos importantes en el proceso de f o r m a c i ó n d e n u e s t r o s estudiantes. Día a día, la universidad ha venido generando es t ra teg ias que permi ten d i n a m i z a r l a s d i f e r e n t e s actividades en torno a nuestro quehacer institucional, desde el aprendizaje de sus propias experiencias y fundamentada en el Sistema de Gestión Calidad, garantizando de esta manera un excelente servicio a nuestros usuarios internos y externos.

De esta manera se diseñó el aplicativo para la calificación de pruebas nacionales “PRUNAL” desarrollado por el Ingeniero Néstor Ramos, Gerente Espejo de GIDT en la Zona Sur, con los a p o r t e s e n c u a n t o a requerimientos se refiere por parte del Comité Académico Zonal (CAZ). Al finalizar el primer periodo del año 2009 realizamos la prueba piloto en el CEAD Ibagué, para el segundo periodo, cuatro centros de la Zona realizaron la prueba y en el primer periodo 2010 la Zona Occidente también utilizó el aplicativo con

óptimos resultados. A principios del año 2010 se documentó el proyecto ajustándolo al numeral 7.3 Diseño y Desarrollo de la norma ISO 9001-2008, y se presentó ante SIGETEC.

En el transcurso del presente año se realizó un trabajo de armonización con el Sistema EDUNAT, y las diferentes unidades que intervienen en el Aplicativo y fue puesto en marcha a nivel nacional en las pruebas nacionales del segundo periodo 2010, disminuyendo así, un proceso de calificación de días a 24 horas máximo para que el estudiante conozca los resultados de sus evaluaciones.

Con la implementación del Aplicativo destacamos grandes beneficios para nuestra institución y resaltamos en términos de “EFICACIA”: 1. La disminución del porcentaje de error, antes se requerían cuatro o cinco pasos para el registro de notas en EDUNAT, hoy en el momento que el tutor local registra las respuestas dadas por el estudiante la nota sube en línea al Sistema Nacional. 2. Seguridad de la información al cargar las hojas de cotejo por un administrador en la Sede Nacional. 3. Software Libre (Propiedad de la UNAD, Flexible y adaptable a las necesidad de la Institución), EFICIENCIA; 1. Disminución significativa del tiempo operacional.

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2. Optimización del tiempo en el proceso y EFECTIVIDAD; 1. Calidad en el servicio, 2. Generación de reporte inmediato de calificaciones, 3 . G e n e r a c i ó n d e i n f o r m e s estadísticos para toma de decisiones, 4. Transparencia en el proceso de evaluación.

El PRUNAL se presentó al Banco de Mejores Prácticas del Sistema de Gestión de Calidad de la UNAD, como contribución al mejoramiento continuo y a la búsqueda continua de la Excelencia.

Agradecemos la contribución y apoyo de las diferentes unidades a nivel nacional, al Sistema de Gestión de Calidad, a la Gerencia de Innovación y Desarrollo Tecnológico, al Sistema Nacional de Registro y Control, a los Gerentes Espejo en las diferentes Zonas quienes realizaron un trabajo fundamental para la implementación en el ámbito nacional.

Sistema de Calificación 40%, Pruebas Nacionales “PRUNAL”



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Por: Martha Lucía Pérez R.

Tutora ECSAH CEAD Ibagué

La segunda estrategia y una de las más importantes es el ahorro de agua: El baño gasta hasta cuatro veces más agua (y energía para calentarla). Por este motivo, mientras se enjabona, lava los dientes o, incluso mientras lava los platos, cierre el grifo. Instalar grifos monomando,

cisternas de doble descarga o reductores de caudal en los grifos permiten ahorrar mucha agua, y usar reductores de caudal permite ahorrar hasta un 20% de agua. Evitar los goteos, que pueden llegar a consumir entre 50 y 100 litros al mes.

Y por último, al reciclar papel y cartón se contribuye a una menor tala de árboles. Ambos materiales serán reutilizados en cuadernos, agendas ecológicas, Reciclar las pilas porque están gastadas y cont ienen materiales tóxicos que pueden ser perjudiciales para la salud, en caso de que las pilas se sulfaten. Reciclar

metales estos puede fundirse y volver a utilizarse.

Cada vez es mayor el número de residuos y diversidad de los productos de consumo que se adquieren esto hace necesario empezar a utilizar las formas o

medios eficaces de reciclaje con el fin de conseguir una alta productividad de la mayor cantidad de estos residuos, y de esta forma se podrá lograr un medio ambiente saludable para todo el mundo, recordar que todavía se puede salvar el planeta, después ya será demasiado tarde.

Referencias

Fernández, (2009)Día mundial

del reciclaje.http://elblogverde.com/dia-

mundial-del-reciclaje-como-celebrarlo/

(2009) Día Mundial del Medio Ambiente

- Naciones Unidas celebra bajo la

consigna “¡Tu Planeta te Necesita! en:

http://www.ecoportal.net/content/view/f

ull/86444

Acciones para Cuidar el Planeta página de investigacion 10 de noviembre en:

http://www.forosperu.net/showthread.php?p=3361473

c c c c c c c c c c c c c c c c c c

El Planeta nos necesita

Los seres humanos de todos los países del planeta pueden hacer algo para cuidar el medio ambiente. Claro que son muchas las personas que todos los días se preguntan cómo cuidarlo. No en vano, la celebración de este día mundial, que en el 2009, se llevó a cabo en México y tuvo como tema: “Tu planeta te necesita, unámonos contra el cambio climático.”

Es preciso que se tome conciencia de la responsabilidad que se tiene con los residuos que se generan y empezar a preocuparse en la manera más product iva de reutilizar, reciclar dichos residuos.

De alguna manera algunas personas son consientes de la forma de cuidar el planeta, mientras que otras personas hacen caso omiso del compromiso individual, para cuidar el medio ambiente, por esta razón es necesario recordar algunas estrategias para reducir la contaminación y mantener por más tiempo los recursos no renovables.

La primera estrategia tiene que ver con el ahorro de energía: Recordar que se puede optar por instalar en la casa tecnologías que utilicen energías renovables como placas termosolares (para calentar el agua o disfrutar de calefacción). Tratar de sustituir las bombillas incandescentes por unas bombillas de bajo consumo, que tienen una vida hasta 8 veces superior y un consumo de un 75% menor, Si se tiene aire acondicionado, regular tanto la temperatura del aire acondicionado como la calefacción a unos aproximadamente 21º (en invierno), y a unos 25º (en verano). Si en la casa suele hacer mucho calor, trata de reducir la entrada de sol con persianas y toldos.


Tejiendo lazos afectivos con Bienestar Universitario:

II Encuentro de Egresados en la Zona Sur

El 17 de Noviembre de 2010, se llevó a

cabo por web conferencia desde la Ciudad

de Ibagué, uno de los eventos que cobran

gran importancia para la Zona Sur, el “II

Encuentro de Egresados Unadistas”,

celebración que permitió restablecer el

vínculo entre los egresados y esta Alma

Máter, reconociendo el papel protagónico

de los mismos en el desarrollo regional y

posicionamiento en los diferentes sectores

gubernamentales y no gubernamentales.

Hoy por hoy, los egresados de la UNAD se

caracterizan no sólo por el conocimiento

propio de cada disciplina, sino por su

responsabilidad social, sus altas

competencias y el manejo de los sistemas

de información y la comunicación,

contribuyendo al desarrollo local, regional y

nacional, con alta proyección y manejo de

los requerimientos que el mundo global nos

demanda.

En cada uno de los CCAV, CEAD y

CERES se llevó a cabo el Encuentro

d e E g r e s a d o s e l i g i e n d o

r e s p e c t i v a m e n t e a s u s

representantes, con el compromiso

de dinamizar y proyectar la Red de

Egresados en el ámbito nacional,

quedando conformada de la

siguiente manera: IBAGUÉ: Hubert

Preciado, NEIVA: Carlos Alirio

Esquivel, FLORENCIA: Jhon

J a m e s V i l l a n u e v a B .

MARIQUITA: Diego Alonso

Pérez, LA PLATA: Diana Milena

Peña Cangrejo, PITALITO:

Edgar Tovar Ramírez, LIBANO:

Jhon Jairo Flórez Ángel.


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Publicación de la UNAD

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Por:

Heliana Magally Villarreal M.

Coordinadora de Bienestar Universitario

Zona Sur


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Conformación de la Asociación de Egresados y Red de Empresarios

Unadistas en la Zona Sur

Regente de Farmacia, María

Jimena Gutiérrez – Psicóloga

y Julio Cesar Hernández

Gutiérrez – Administrador de

Empresas.

En el CEAD de PITALITO

contamos con la participación de

PROCALACTEOS G.U, Martha

Calderón – Administradora de

Empresas, I.G TECNOLOGIA,

Claudia Marcela Díaz – Ing. De

Sistemas, ASEO CAS, César

Salamanca – Administrador de

empresas, ADORNOS EL

PUEBLO, Rocío Bolaños,

Administradora de Empresas,

ARRECIFE, Dora J imena

Plazas, Administradora de

empresas. Muchos éxitos a

todos nuestros EGRESADOS.

participado en diferentes eventos y

son generadores de nuevas ideas

d e f o r t a l e c i m i e n t o y

posicionamiento en las diferentes

disciplinas.

Así mismo felicitar a la Red de

Empresarios Exitosos conformada

en el CEAD Ibagué compuesta por:

SYSCAFÉ : Miguel Ángel Prado

Parra – Ingeniero de Sistemas,

CAMALEON: Mario Fernando

Méndez Calderón – Comunicador /

Psicólogo Socia l , AGENCIA

INMOBIL IARIA COLOMBIA :

G e n y e r s A l i r i o G a r c í a –

Administrador de Empresas,

“SOFARMCOL” - FARMACIA

VIRTUAL: Ángel Arturo Calderón –

Regente de Farmacia, adicional a

ellos, se han unido a la Red los

futuros Empresarios Egresados

Unadistas: Wilson Reina –

Por: Heliana Magally Villarreal M.Coordinadora de Bienestar Universitario

Las asociaciones permiten fortalecer las

relaciones profesionales, estableciendo

intereses y objetivos comunes que

dinamizan y potencializan los servicios en

bienestar de las comunidades; para

nosotros como Universidad, es de vital

importancia apoyar y aunar esfuerzos con

nuestros egresados e impulsarlos al logro y

desarrollo profesional de tal forma que se

mueva el aparato productivo de las

r e g i o n e s , g e n e r a n d o e m p l e o y

oportunidades de mejoramiento de vida en

las comunidades locales, regionales,

nacionales e internacionales.

Por lo anterior, hacemos especial

reconocimiento a las asociaciones

ASPRADEM del CEAD Florencia y

ASERFARTOL del CEAD Ibagué, que han


CUADRO DE HONOR DE LA ZONA SUR

“La motivación y reconocimiento de los otros” es importante en la vida de todo ser humano, por esta razón y

teniendo en cuenta que lo más importante en toda institución pública o privada es el ser humano como actor

fundamental en la dinamización de políticas y en el cumplimiento de objetivos, desde la Zona Sur hemos

promovido la elección de los mejores funcionarios por periodo académico; para esta ocasión es la cuarta cohorte.

Cabe destacar que esta buena práctica es avalada por el Señor Rector, Jaime Alberto Leal Afanador, quien firma

las certificaciones otorgadas a los mejores funcionarios, y se envía copia al Sistema Nacional de Talento Humano

para que sea incorporada en sus hojas de vida. La elección de los mejores funcionarios busca incentivar y

reconocer a quienes se han destacado por su gran sentido de responsabilidad y compromiso institucional.

Para el periodo 2010-II los funcionarios que hacen parte del Cuadro de Honor son: Mejor Director: Gloria Isabel

Vargas Hurtado, Mejor Misional, John Freddy Montes, Mejor Decano Espejo; Danilo Bonilla, Mejor Líder Zonal:

Milena Alcocer, Mejor Administrativo: Ensueño Esmeralda Carmona y Mejor Académico del CERES Líbano, Aisa

Magally Chacón.

A todos ellos el mejor de los reconocimientos y que ese sentido de pertenencia permanezca siempre latente y que

sean el ejemplo de toda nuestra Comunidad Unadista.


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Novena Navideña

Del 03 al 16 de Diciembre de 2010 se celebraron en el ámbito zonal desde el CEAD Ibagué, las Novenas Navideñas, con la participación de los CEAD Florencia y Pitalito, el CCAV Neiva, y los CERES La Plata, Mariquita y Líbano.

El CEAD Ibagué, hizo reconocimientos a los hijos de los funcionarios ofreciendo un pequeño detalle, alimentando así, el corazón de un Niño o Niña.

Navidad, época de regocijo, fraternidad y unión familiar. Momento propicio para compartir con la Comunidad Unadista comprendida por Administrativos, Académicos y sus hijos e hijas.


Grados Zona Sur

Con gran éxito se celebraron los grados en la

Zona Sur los días 17 y 18 de diciembre, es

importante resaltar que en el periodo 2010 se

graduaron 440 profesionales en las diferentes

disciplinas. Nuestro reconocimiento a quienes

superaron todas las adversidades, a quienes

disfrutaron el placer de vivir esta experiencia

que ha formado un cimiento muy fuerte en el

desarrollo y proyecto de vida, con una alta

responsabilidad social, ética y reconocidos

valores que impactarán positivamente sus

vidas, generando desarrollo y mejoramiento

de la calidad de vida en nuestra región.

Así mismo, felicitamos a nuestros primeros

egresados del programa Administración de

Empresas en el CERES SAN VICENTE

DEL CAGUAN, desde el inicio del CERES

en el año 2005 es nuestra primera

p r o m o c i ó n d e e g r e s a d o s .

¡ C o n g r a t u l a c i o n e s , a p r e c i a d o s

graduandos! porque son ejemplo para sus

compañeros que los suceden. Muy pronto

empezará la cosecha de todo lo sembrado

a través de su gran sentido de compromiso

y pertenencia con ustedes, sus familias y

con su comunidad.


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Primera Cohorte de Graduandos en el CERES San Vicente del Caguan

Especialistas en el CEAD Florencia



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HUMORPor:

VIMMEP Zona Sur



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Desarrolle la siguiente sopa de letras encontrando las palabras:

RETICULAR, EGRESADOS, EMPRESARIOS, UNAD, GRADOS, RENDICUENTAS, GRUPAL, NOTIUNAD, RUV, PAZESTEREO, SAN JOSE, CAP, OVA, USTREAM, PAPS, VIVENCIA


SOPA DE LETRAS


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Resuelve el siguiente crucigrama:

1. Hace referencia a la redes.

2. Hace referencia a espejos zonales.

3. Actividad realizada en noviembre en el Hotel Iguaima.

4. Nombre del Barrio donde se realizó una actividad por parte del

CAP de la zona sur.

5. Símbolo de Gestión por Proyectos.

6. Mes en el que se desarrollo la vivencia del PAPS.

7. Nombre de la emisora que se transmite a través de 88.8FM

8. Nombre del CEAD que ahora será el nodo de la zona centro sur.

9. Nombre del CEAD que ahora será el nodo de la centro boyaca.

10. Nombre del mejor decano espejo de la zona sur.

CRUCIGRAMA

Periodico Virtual: Edición Especial Nov-Dic 2010

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