Perfil de Egreso y La Tutoría
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PERFIL DE EGRESO
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RASGOS DESEABLES DEL EGRESADO DE
EDUCACIÓN BÁSICA.
Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer su estilo de vida activo y saludable así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos
Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y de manera adecuada. Para interactuar en distintos contextos Sociales.
Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones
Selecciona, analiza, evalúa y comparte información de diversas fuentes y aprovecha la tecnología para profundizar sus aprendizajes
Emplea sus conocimientos para explicar los procesos sociales, económicos culturales y naturales; así como para tomar decisiones, para promover la salud y cuidar el ambiente, como formas de mejora de la calidad de vida
Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica, toma decisiones con responsabilidad y apego a la ley
Reconoce y valora las distintas prácticas y procesos culturales, contribuye a la convivencia respetuosa
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se reconoce como parte de un grupo social, realiza proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones
Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas para conocer ideas y pensamientos de otros y manifestar los propios
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Competencias
Para la vida
PARA LA VIDA EN SOCIEDAD
Capacidad para tomar decisiones y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales, actuar para favorecer la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos
PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE
Asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, para comprender la
realidad de su contexto
PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Se relacionan con la búsqueda, evaluación y sistematización de
información; con el pensar, ,reflexionar, ,argumentar y
expresar juicios críticos; con analizar, sintetizar y utilizar
información
PARA EL MANEJO DE SITUACIONES
Vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando aspectos como los
sociales, ,culturales, ,ambientales, económicos, académicos y afectivos. Administrar el tiempo, propiciar
cambios, tomar decisiones y asumir consecuencias
PARA LA CONVIVENCIA
Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con
eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; manejar armónicamente
las relaciones humanas
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¿QUÉ ES ORIENTACIÓN Y TUTORÍA?
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¿Con quién?
ORIENTADOR
TUTOR
¿Cuándo?
Una hora semanal.
En los tres grados
¿Quién puede ser?
CUALQUIER DOCENTE QUE ATIENDA AL
GRUPOQue muestre disposición de
acompañarlos de manera comprensiva y solidaria.
¿Qué es?
Un espacio que enriquezca su horizonte de
desarrollo y les ofrezca la posibilidad
de hablar y reflexionar con
docentes.
¿Cómo?
Con un carácter preventivo que
involucre la realización de
acciones oportunas, para el desarrollo
pleno de las potencialidades y
aspiraciones personales de los
alumnos.
Hacer sentir al alumno que cuenta con el respaldo de
sus maestros, personal de apoyo, padres de familia y
autoridades.
Con mecanismos de comunicación entre toda la comunidad
escolar.
¿Para qué? ¿Con qué?
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ALUMNOS
TUTOR ORIENTADOR EDUCATIVO
DOCENTES DE OTRAS ASIGNATURAS
FAMILIA OTRAS INSTITUCIONES
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Brindar acompañamiento a cada grupo de alumnos para:
Favorecer su inserción en la dinámica escolar. Reconocer las necesidades e intereses como adolescentes. Favorecer la convivencia en el aula y la escuelaCoadyuvar en la formulación de su “proyecto de vida”Atención a un grupo, semanalmente, durante una hora.Desarrollo de actividades grupales.Mecanismos de comunicación entre el tutor, los maestros que atienden al grupo, el orientador educativo, el personal directivo y los padres de familia.
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• Exposición de puntos de vista, inquietudes y problemas.
• Reflexión sobre el trabajo en las diferentes asignaturas, la convivencia con los maestros, compañeros y otras personas que laboran en la escuela.
• Diseño de escenarios futuros para el desarrollo personal
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Participación de profesores de Español, Matemáticas, Ciencia y Tecnología (Biología, Física y Química), Geografía, Historia, Formación cívica y ética, Educación física .
Reuniones periódicas entre docentes de un mismo grado y grupo.
Espacio para compartir información sobre las condiciones de los alumnos para el aprendizaje y la convivencia escolar.
Posibilidad de asumir la tarea docente como un esfuerzo colectivo.
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1. Atención individual a los alumnos.
2. El trabajo con los padres de familia
3. Vinculación con instituciones que brindan atención a los adolescentes.
4. Apoyo y orientación a los docentes.
5. Organización de redes de acción para garantizar el bienestar de los alumnos en el espacio escolar.
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Proporcionar información sobre trayectoria de vida y educativa del alumno.
Tomar decisiones y definir acciones específicas que demandan su colaboración.
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Salud,
Prevención de adicciones
Sexualidad
Recreación
Formación académica futura y trabajo.
Servicios de información
Charlas de especialistas
Servicios especializados.
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El mundo ha cambiado muy profundamente y esto provoca requerimientos
y necesidades a la educación,
distintas a las del pasado.
Dense Vaillant
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EJERCICIO• ¿Cuáles deben ser las responsabilidades y funciones de
los maestros en la escuela secundaria?
ASPECTOS ¿QUÉ HACER PARA...? ¿EN QUE MOMENTOS?
Atender a los alumnos en riesgo de abandonar la escuela
Atender problemas de aprendizaje y de reprobación.
Garantizar un clima escolar favorable para el desarrollo integral de los alumnos.
Contar con el apoyo de padres de familia y directivos en el mejoramiento del servicio educativo.
Reflexionar con los alumnos sobre su futuro.
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CONSTRUCCIÓN DE UNA AGENDA DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
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ASPECTOS PREVIOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN
Considerar y valorar:Características del
medioCaracterísticas de los
alumnos
Identificar:Necesidades de los alumnosProyecto Escolar
Referenciar:Finalidades de la
acción tutorial
Definición de los propósitos de la tutoría
por grado escolar
Programar las actividades
Definir las metodologías y estrategias para desarrollar las actividades
Establecer:TemporalizaciónRecursos
Evaluar la programación
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Características del medio
1. Geográfico
2. Social
3. Escolar
4. Familiar
Características de los
alumnos
Bio-psico-social
• Edad• Genero• Grado
CONSIDERAR Y VALORAR:
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Necesidades de los alumnos
1. Condiciones:
FísicasIntelectualesSensoriales
Proyecto Escolar
1. Misión de la escuela
2. Visión de la escuela
3. Valores
IDENTIFICAR:NECESIDADES DE LOS ALUMNOSPROYECTO ESCOLAR
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REFERENCIAR:FINALIDADES DE LAACCIÓN TUTORIAL
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1. Contribuir al desarrollo integral del adolescente.
2. Coadyuvar en la formación del perfil de egreso
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GENERAL• La tutoría es un espacio curricular de acompañamiento,
gestión y orientación grupal para propiciar escenarios de aprendizaje y elaboración de un proyecto de vida viable y comprometida con la realización personal.PARTICULAR:
• Brinda a cada grupo acompañamiento • Contribuye al reconocimiento de las necesidades e inte
reses
Definición de los propósitos de la tutoría
por grado escolar
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PROGRAMAR LAS ACTIVIDADES
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• Ámbitos de Intervención
1. Inserción
2. Proceso Educativo
3. Convivencia
4. Orientación académica y para la vida
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DEFINIR LAS METODOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES
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• Dependiendo de la acción es la estrategia metodológica y estrategias de evaluación
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ESTABLECER:TEMPORALIZACIÓNRECURSOS
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1. Depende de las actividades
2. Todo es ciclo escolar ( bimestral)
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EVALUAR LA PROGRAMACIÓN
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• Bimestral
• Al termino de cada actividad
• Al concluir los temas
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12/04/2023PROFRA. CITLALI PÉREZ LANDA.
Daría todo lo que sé, por la mitad de lo que ignoro.
Descartes
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Secundaria Técnica 44Secundaria Técnica 44Xochimehuacán, Pue,
Gracias