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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “TARRA” BUSTO GAROLFO Via Correggio 80,- 20020 PERCORSO FORMATIVO CLASSI TERZE SCUOLA PRIMARIA SCUOLE TARRA, MENTASTI, FERRAZZI-COVA A.S. 2017-2018 1

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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “TARRA”BUSTO GAROLFO

Via Correggio 80,- 20020

PERCORSO FORMATIVO CLASSI TERZESCUOLA PRIMARIA

SCUOLE TARRA, MENTASTI, FERRAZZI-COVA

A.S. 2017-2018

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LINGUA ITALIANA

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA'

1. ASCOLTO E PARLATO Ascolta e comprende testi di vario tipo, individuandone il senso globale e le parole chiave; relazionarsi in modo corretto con interlocutori diver-si.

• Ascolto ed interazione. • Mantenere l'attenzione sui mes-saggi orali, comprendendone le in-formazioni essenziali.

• Partecipare in modo pertinente, usando un lessico appropriato e funzionale.

• Interagire in una conversazione per raccontare, descrivere ed esprimere emozioni e stati d'animo in modo coerente e coeso.

• Riferire i contenuti essenziali di testi letti o ascoltati, seguendo un ordine temporale e/o logico

1. LETTURA Legge in modo espressivo semplici testi di vario tipo.

• Lettura espressiva di testi di vario genere (narrativi, descrittivi, rego-lativi, informativi, poetici).

• Comprensione di varie tipologie testuali.

• Leggere in modo scorrevole.• Utilizzare forme di lettura diverse,

funzionali allo scopo (ad alta voce, con lettura silenziosa, per ri-cerca, per studio, per piacere).

• Cogliere il significato di semplici testi, riconoscendone la funzione: narrare, descrivere, regolare, in-formare...

• Prevedere il contenuto di un sem-plice testo dal titolo/immagini.

• Comprendere il significato di parole non note in relazione al contesto.

1. SCRITTURA Produce semplici testi di vario genere, rispettando la successione temporale e logica, nel rispetto delle convenzioni ortografiche.

• Produzione di testi di vario genere legati a scopi concreti.

• Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo.

• Produrre semplici testi funzionali 2

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(narrativi, descrittivi, umoristici, regolativi, poetici, ...) partendo da esperienze personali o collettive con l'aiuto di osservazioni, sche-mi, tracce, guida.

• Organizzare la propria produzione scritta secondo i criteri di logicità e di successione temporale.

1. RIFLESSIONE SULLA LINGUA

Conosce le fondamentali relazioni grammaticali e logiche tra i vari elementi di una frase.

• Le convenzioni ortografiche e i segni di punteggiatura.

• Le principali parti variabili del di-scorso.

• L'analisi morfosintattica.• Il lessico.

• Conoscere e rispettare le fonda-mentali convenzioni ortografiche.

• Utilizzare l'autocorrezione.• Usare correttamente la punteggia-

tura.• Riconoscere ed utilizzare il discor-

so diretto/indiretto.• Individuare articolo, nome, verbo,

aggettivo.• Riconoscere la frase minima (sog-

getto e predicato) e le principali espansioni.

• Arricchire il lessico di base, anche con l'uso del dizionario.

Si prevede di attuare un compito in situazione nel primo quadrimestre e un compito in situazione nel secondo quadrimestre.

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STORIAINDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ

1. USO DELLE FONTI 1.1. Individuare tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul passato.

1.2. Ricavare da fonti di diverso tipo informazioni e conoscenze su aspetti del passato.

1.1. a Conoscere, classificare e confrontare le diverse tipologie di fonti.

1.2.a Scoprire l’importanza delle fonti per ricostruire un evento passato.1.2.b Ricavare conoscenze da fonti di diverso tipo.

2. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

2.1. Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze.

2.2. Conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo.

2.1.a Conoscere gli strumenti essenziali per indagare e comprendere i fenomeni del passato: cronologia, contemporaneità, periodizzazione, relazione di causa effetto, in situazioni differenti.

2.2.a Costruire e utilizzare una linea del tempo per la narrazione degli eventi.

3. STRUMENTI CONCETTUALI 3.1. Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali del passato.

3.1.a Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi riferiti alla nascita della Terra, all’origine della vita e all’evoluzione degli organismi viventi nelle diverse ere. 3.1.b Conoscere i grandi periodi storici in cui il tempo è convenzionalmente diviso: Storia e Preistoria.3.1.c Ricostruire le tappe fondamentali dell’evoluzione dell’uomo.

4. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

4.1. Individuare analogie e differenze tra quadri storico-sociali diversi lontani nello spazio e nel tempo.

4.2. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni,

testi scritti e con risorse digitali.

4.3. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.

4.1.a Osservare e confrontare aspetti dei quadri di civiltà del passato e del presente.

4.2.a Saper organizzare le conoscenze in quadri di civiltà o semplici Mappe concettuali.

4.3.a Riferire oralmente gli argomenti studiati utilizzando il linguaggio specifico della disciplina e/o rispondendo a domande guida.

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ARTE E IMMAGINE

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ1. PERCEZIONE VISIVA 1.1. Esplorare immagini, forme e oggetti

presenti nell’ambiente utilizzando le capacità sensoriali.

1.2 Guardare con consapevolezza immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni

1.1.a Conoscere gli elementi del linguaggio visivo: il punto, la linea, il colore, la luce e l’ombra, lo spazio e le forme di base.

1.2.a Cogliere alcuni elementi del linguaggio delle immagini (figura, sfondo, campi e piani) attraverso foto e/o visione di film.

2. LEGGERE IMMAGINI DI DIVERSO TIPO ANCHE APPARTENENTI AL NOSTRO PATRIMONIO CULTURALE E ARTISTICO

2.1. Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme, volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d’arte.

2.2 Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati.

2.3 Descrivere tutto ciò che si vede in un’opera d’arte dando spazio alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni.

2.4 Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico – culturali.

2.1.a Riconoscere e distinguere in un’immagine i colori, le forme, le linee, le figure.

2.1.b Conoscere il cerchio cromatico: colori primari, secondari e complementari.

2.2.a Cogliere alcuni elementi essenziali del linguaggio fumettistico per decodificare semplici storie e riconoscere le azioni dei personaggi.

2.3.a Leggere un’opera d’arte, cogliendone la tecnica utilizzata per la rappresentazione.

2.4.a. Riconoscere e valorizzare le opere d'arte presenti nel territorio.

3. PRODURRE E RIELABORARE UTILIZZANDO DIVERSE TECNICHE ARTISTICHE

3.1. Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali …) utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi.

3.1.a Orientarsi e collocare nello spazio grafico oggetti, animali e figure umane

3.1.b Modellare materiali plastici e utilizzare materiali diversi per realizzare manufatti.

3.1.c Utilizzare strumenti e tecniche varie per realizzare prodotti grafici, decorativi, plastici, pittorici e multimediali.

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INGLESE

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ1. ASCOLTO

(comprensione orale)1.1. Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciati chiaramente e lentamente relativi a sé stesso, ai compagni, alla famiglia

1.2. Ascoltare e comprendere frasi e brevi storie inerenti argomenti noti mediante l’ausilio di immagini

1.1.a Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente.

1.2.a Ascoltare i suoni della L2 e comprendere semplici espressioni orali relative ad ambiti lessicali familiari

1.2.b Ascoltare e saper indicare gli oggetti nominatii collegando immagini a parole

2. PARLATO(produzione ed interazione orale)

2.1. Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note

2.2. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione

2.1.a Giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto, utilizzando espressioni e frasi memorizzate anche se formalmente difettose

2.2.a Interagire con un compagno per presentarsi2.2.b Esprimere oralmente in modo semplice

aspetti legati al vissuto, utilizzando termini di uso quotidiano

3. LETTURA(comprensione scritta)

3.1. Leggere termini relativi al vissuto quotidiano accompagnati da supporti visivi e/o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale

3.1.a Leggere e comprendere brevi e semplici testi con l’ausilio di supporti visivi e/o sonori

4. SCRITTURA(produzione scritta)

4.1. Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano, attinenti alle attività svolte in classe

4.1.a Copiare e scrivere semplici parole e/o brevi frasi, attinenti alle attività svolte in classe o al vissuto personale

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MUSICA

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ1. ASCOLTARE 1.1 Ascoltare brani musicali e adottare strategie per coglierne

gli aspetti espressivi e strutturali..1.1.a Imparare ad ascoltare un brano musicale e

interpretarlo con parole, azioni motorie e segni grafici.

1. PRODURRE2.1. Sviluppare l'attività corale e di musica d’insieme.

2.2. Articolare combinazioni ritmiche, timbriche e melodiche trasformandole in brevi forme rappresentative.

2.3. Usare forme di notazione convenzionali e non

2.1.a Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre fenomeni sonori ed eventi musicali di

vario genere.

2.2.a Utilizzare il suono per forme di animazione e di rappresentazioni.

2.3.a Inventare forme di notazione non convenzionali. 2.3.b Conoscere la notazione convenzionale

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GEOGRAFIA

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ1 ORIENTAMENTO 1.1. Muoversi consapevolmente nello spazio

circostante, orientandosi con punti di riferimento e utilizzando gli indicatori topologici.

1.1.a Utilizzare i punti di riferimento per orientarsi nella realtà circostante.1.1.b Avviare alla conoscenza dei punti cardinali.

2 CARTE MENTALI 2.1 Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante.

2.1.a Realizzare percorsi secondo punti di riferimento, indicazioni.

3 LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ

3.1 Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.

3.2. Leggere e interpretare la pianta di uno spazio basandosi su punti di riferimento fissi.

3.1.a Rappresentare graficamente un ambiente utilizzando simbolizzazioni opportune.3.1.b Riprodurre, ridurre, ingrandire mappe, piante e carte

attraverso la quadrettatura.

3.2.a Comprendere la funzione della legenda nella rappresentazione cartografica.3.2.b Leggere e interpretare mappe, carte geografiche, topografiche,

tematiche.

4. PAESAGGIO 4.1. Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso- percettivo e l’osservazione diretta.4.2 Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio. 4.3. Conoscere e descrivere gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano l’ambiente di residenza e la propria regione.

4.1.a Individuare relazioni tra risorse ambientali e sviluppo delle attività umane.

4.2.a Conoscere le caratteristiche del proprio territorio e della propria regione cogliendo i rapporti tra interventi dell’uomo e modifiche ambientali.4.3.a Conoscere le caratteristiche del proprio territorio e della

propria regione cogliendo i rapporti tra interventi dell’uomo e modifiche ambientali.

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SCIENZE

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITA’1. ESPLORARE E DESCRIVERE

CON OGGETTI E MATERIALI

1.1 Conoscere il metodo sperimentale.

1.2 Individuare le proprietà della materia.

1.1.a Conoscere il lavoro dello scienziato.

1.2.a Conoscere le principali proprietà dei liquidi.1.2.b Conoscere le principali proprietà dei solidi.1.2.c Conoscere le principali proprietà dei gas.

2. CONOSCERE L'UOMO, I VIVENTI E L'AMBIENTE

2.1 Conoscere il regno animale

2.2. Conoscere il regno vegetale.

2.3. Rispettare l’ambiente.

2.1.a Conoscere la classificazione degli animali in vertebrati e invertebrati.

2.1.b Individuare le caratteristiche di alcuni animali.2.1.c Conoscere le principali modalità di adattamento all'ambiente

di alcuni animali (comportamento, difesa/offesa...).

2.2.a Conoscere le principali caratteristiche dei vegetali.

2.3.a Attivare comportamenti adeguati al rispetto dell'ambiente.2.3.b Prendere coscienza della necessità di non inquinare per non

alterare l'equilibrio naturale.

1. OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

3.1. Apprendere i diversi elementi di un ecosistema naturale.

3.1.a Scoprire e descrivere le caratteristiche dei diversi ecosistemi. 3.1.b Conoscere i principali elementi della catena alimentare.

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TECNOLOGIA

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ1. VEDERE E OSSERVARE 1.1 Conoscere oggetti e materiali. 1.1.a Conoscere e sperimentare le proprietà di alcuni materiali

degli oggetti di uso comune.1.1.b Conoscere le caratteristiche dei materiali naturali ed

artificiali.

2. PREVEDERE E IMMAGINARE

2.1 Riconoscere l’importanza del riciclaggio di materiali

2.1.a Realizzare oggetti con materiali di riciclo.

3. INTERVENIRE E TRASFORMARE

3.1 Riconoscere alcune applicazioni informatiche.

3.1.a Scrivere semplici brani utilizzando la videoscrittura. 3.1.b Ricercare informazioni in siti a sfondo ludico-didattici

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EDUCAZIONE FISICA

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ 1. PADRONEGGIARE ABILITÀ MOTORIE DI BASE IN SITUAZIONI DIVERSE

1.1 Coordinare e utilizzare diversi schemi motori e le loro possibili combinazioni.

1.1.a Muoversi con scioltezza destrezza e disinvoltura.

1.1.b Affinare la motricità fino-motoria con piccoli attrezzi.

1.1.c Consolidare schemi motori di base.

2. PARTECIPARE ALLE ATTIVITÀ DI GIOCO E DI SPORT RISPETTANDO LE REGOLE.

2.1 Inserirsi attivamente nelle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara.

2.2 Conoscere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita.

2.3 Conoscere semplici modalità espressive e corporee.

2.1.a Adottare comportamenti relazionali positivi attraverso esperienze di gioco e avviamento sportivo.2.1.b Cooperare e interagire positivamente all'interno di un gruppo.2.1.c Inventare, stabilire e rispettare le regole di un gioco.

2.2.a Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni spazi e attrezzature.

2.3.a Utilizzare il corpo e il movimento per comunicare, esprimere e rappresentare situazioni reali, fantastiche ed emotive.

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MATEMATICA

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA’NUMERI • Muoversi con sicurezza sulla linea dei

numeri• I numeri naturali almeno entro il 1000• Il migliaio• Valore posizionale delle cifre• Confronto tra i numeri naturali almeno fino al 1000• L'unità frazionaria• Confronto tra unità frazionarie

• Contare oggetti o eventi a voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo almeno entro il 1000• Leggere e scrivere in cifra e in parola i numeri naturali almeno fino a 1000• Riconoscere il valore posizionale delle cifre• Ordinare, confrontare e saper inserire sulla retta i numeri naturali almeno entro il 1000 utilizzando anche i simboli convenzionali• Utilizzare le frazioni in situazioni concrete

• Muoversi con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali valutando l’opportunità di ricorrere ad una calcolatrice

• Proprietà delle addizioni• Proprietà delle sottrazioni• Moltiplicazioni in colonna con 1 e/o 2 cifre al moltiplicatore• Divisioni in colonna con 1 cifra al divisore• Strategie di calcolo orale: moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000

• Utilizzare le tecniche del calcolo mentale con la consapevolezza delle principali proprietà delle operazioni• Eseguire calcoli in colonna in particolare le moltiplicazioni e le divisioni• Operare con i numeri naturali: aggiungere, mettere insieme, togliere, completare, trovare la differenza, moltiplicare e dividere

SPAZIO E FIGURE

• Utilizzare i concetti e gli strumenti per il disegno geometrico (riga) per costruire modelli concreti di vario tipo al fine di descrivere,

• Rette, semirette, segmento• Rette parallele,

• Individuare, descrivere, denominare e disegnare le diverse posizioni delle rette nel piano• Nominare e descrivere le caratteristiche dei

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denominare e classificare figure in base a caratteristiche geometriche

incidenti e perpendicolari• I principali solidi• Le principali figure piane

principali solidi e delle figure piane

RELAZIONI DATI E

PREVISIONI

• Ricercare i dati al fine di ricavare informazioni, di costruire tabelle e grafici e di riconoscere, in casi semplici, situazioni di incertezza.

• I grafici: la moda• Statistica: probabilità in situazioni concrete

• Saper effettuare una semplice indagine e saper rappresentare i dati raccolti• Saper generalmente quantificare in situazioni concrete la probabilità di un evento

• Comprendere semplici testi che coinvolgono aspetti logici e matematici e risolvere facili problemi in diversi ambiti di contenuto descrivendo il procedimento seguito e riconoscendo strategie di soluzione diverse dalla propria.

• I problemi• Dati inutili, mancanti, nascosti• I problemi con due operazioni

• Risolvere problemi con linguaggio verbale, iconico e/o numerico utilizzando le opportune operazioni

• Misurare i diversi aspetti quantitativi del reale con gli oggetti matematici richiesti

• Misure convenzionali di lunghezza• Misure arbitrarie di capacità e di massa

• Effettuare misurazioni ed esprimerle secondo le unità utilizzate

Si prevede di attuare un compito in situazione nel primo quadrimestre e un compito in situazione nel secondo quadrimestre.

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Programmazione delle Attività Alternative alla religione Cattolicadelle classi TERZE a.s. 2017/2018

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ1. RIFLESSIONE

SULL’IMPORTANZA DELLE REGOLE NELLA VITAQUOTIDIANA

2. RIFLESSIONE SULLE REGOLE DI SICUREZZA STRADALE

1.1 Sviluppare atteggiamenti che consentono di prendersi cura di se stessi, degli altri e dell’ambiente:- a casa;- a scuola;- nell’ambiente;

2.1 Acquisire conoscenze e competenze in materia di sicurezza stradale.

1.1.a Prendere coscienza delle regole da osservare in aula, per le scale, in palestra, in mensa, in corridoio,…1.1.b Capire l’importanza di rispettare l’ambiente di vita.1.1.c Usare le risorse in modo corretto evitando sprechi inutili.1.1.d Assumere abitudini corrette nella raccolta differenziata dei rifiuti per favorire il riciclaggio.1.1.e. Riconoscere ed individuare fattori di rischio e di pericolo a casa, a scuola, per la strada1.1.f Rafforzare comportamenti adeguati per evitare o limitare gravi conseguenze per sé e per gli altri.

2.1.a Riconoscere comportamenti corretti per essere buoni utenti della strada a piedi ed in bicicletta.2.1.b Saper evitare situazioni di rischio per sé e per gli altri.2.1.c Organizzare percorsi simulando situazioni che avvengono per strada.

Le insegnanti ritengono opportuno, nel caso in cui sia necessario, inserire nella programmazione attività di recupero e/o rinforzo relativo all’ambito linguistico e a quello matematico.In tal caso, gli obiettivi da perseguire sono:● Arricchire il vocabolario di base.● Sviluppare la conoscenza delle principali strategie per la lettura, la comprensione e la rielaborazione delle informazioni.● Consolidare ed utilizzare strategie di calcolo mentale e tecniche di calcolo scritto.

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PROGETTI EDUCATIVO – DIDATTICI A.S. 2017/2018

NOME ESPERTO OBIETTIVI GENERALI PERIODO

Musicalvivendo Professoressa Cropera Antonella

• Utilizzare la musica per stimolare la socializzazione, la disponibilità e la cooperazione all’interno della classe.

• Acquisire una alfabetizzazione musicale di base (note, valori, caratteri del suono, notazione in chiave di violino).

• Acquisire i primi elementi tecnici per l’esecuzione strumentale con il flauto dolce.

• Sviluppare le proprie potenzialità vocali, ritmiche, strumentali.

Incontri di 1 ora settimanale nel 2° quadrimestre in compresenza (l'insegnante curricolare e l'esperta Cropera Antonella)

Vie d’acqua Componenti del gruppo storico di Busto Garolfo

• Acquisire consapevolezza della necessità e dell’utilizzo dell’acqua.

• Conoscere e rispettare il territorio locale.Secondo quadrimestre

Sicurezza Volontari Protezione Civile • Conoscere le strategie per affrontare le emergenze. Da definire

Certificazione competenze digitali

Docenti di tecnologia di classe terza

• Favorire la nascita ed il progressivo consolidamento negli studenti delle competenze digitali di base (paint, videoscrittura, rete internet)

• Conoscere le basilari metodologie e tecniche della programmazione (programma il futuro)

• Iniziare ad utilizzare la logica nelle attività di organizzazione della conoscenza e nella costruzione delle competenze

Il progetto si svolgerà per tutto l'anno scolastico

Let’s Play

• Docenti delle classi terze

• Genitori e nonni degli alunni

• Volontari di varie associazioni (Gruppo di Ricerca Storica di Busto

• Conoscere e rispettare le regole del gioco• Gestire e controllare le emozioni• Migliorare la collaborazione• Conoscere e utilizzare giochi derivanti dalla

tradizione popolare italiana e straniera applicandone indicazioni e regole

• Saper accettare la sconfitta• Vivere la vittoria esprimendo rispetto nei

Il progetto si svolgerà per tutto l'anno scolastico.

In particolare, gli esperti esterni saranno presenti:

- Federazione Scacchista Italiana nel primo quadrimestre- Centro Minibasket Altomilanese nel primo quadrimestre

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Garolfo, Federazione Scacchista Italiana)

• Centro Minibasket Altomilanese

confronti dei perdenti• Stimolare la curiosità e la creatività• Sviluppare la consapevolezza del diritto al gioco

in riferimento alla Carta dei Diritti del Bambino- Esperto Scienze Motorie periodo da definire

Potenziamento • Docenti del plesso

• Acquisire la strumentalita' di base.• Prolungare i tempi di attenzione e di

concentrazione• Arricchire il codice verbale• Sviluppre le competenze logico-espressive

-Tutto l'anno scolastico

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USCITE DIDATTICHE A.S. 2017 /2018

DESCRIZIONE DURATA DATA OBIETTIVI CLASSI COINVOLTE

Teatro Nazionale, Milano 8:30 – 13:00 11 Gennaio 2018

• Offrire agli alunni opportunità culturali diversificate

• Far comprendere agli alunni che il teatro è un momento di svago, di distrazione, di distensione, un momento di forte emozione

Classi Terze Tarra, Mentasti, Ferrazzi Cova

San Siro e Museo di Storia Naturale, Milano 8:00– 17:00

20 Aprile 2018(la data verrà conferma verso dicembre/gennaio quando lo stadio avrà il calendario definitivo delle partite)

• Conoscere la storia delle 2 squadre milanesi

• Conoscere gli esseri viventi che hanno popolato la terra nel corso della preistoria

• Mantenere un comportamento corretto e adeguato in diversi ambienti

Classi Terze Tarra, Mentasti, Ferrazzi Cova

Busto Garolfo,Campo Sportivo mattinata

18 maggio 2018

in caso di maltempo25 maggio 2018

• Giornata conclusiva :Progetto Let’s play Classe terza Ferrazzi-Cova

Busto Garolfo,Vie d’Acqua mattinata Da definire

• Acquisire consapevolezza della necessità e dell’utilizzo dell’acqua.• Conoscere e rispettare il territorio locale

Classe terza Ferrazzi-Cova

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