Percorso di educazione linguistica

CLASSI TERZE Istituto Comprensivo Potenza Settimo Scuola Primaria “N. Stigliani”

Favorire la ricerca di sé

Scoprire la propria appartenenza

Favorire la scoperta dell’altro

Sensibilizzare al problema dell’identità

Didattica laboratoriale

Lavoro di gruppo

Contenuti significativi

Scelta di mezzi e strumenti idonei

Attenzione ai codici verbali e non verbali

Acquisizione integrata dei nuclei operativi :ascolto e parlato, lettura, scrittura, riflessione sulla lingua

Studio di modelli metalinguistici plurali :grammatica del discorso, del testo, della frase

Acquisizione delle testualità

Sviluppo dell’immaginario

Utilizzo di strategie di

apprendimento diversificate

* Favorire la ricerca di sé;

* Intervenire in una conversazione e/o discussione in maniera pertinente;* Raccontare oralmente e per iscritto esperienze personali o di altri ,selezionando informazioni significative

in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico o cronologico;

* Ricavare informazioni da testi di vario tipo approntando strategie adeguate ai fini della comprensione;

* Comprendere e produrre una varietà di forme testuali (a dominanza narrativa, descrittiva, poetica) sulla

base di modelli sperimentati;

* Utilizzare le conoscenze metalinguistiche apprese.

Usa in modo efficace la comunicazione orale e scritta per una varietà di scopi;

Esprime stati d’animo, rielabora esperienze ed espone punti di vista personali;

E’ capace di leggere ed interagire con il testo per comprenderlo ed interpretarlo;

E’ capace di utilizzare le acquisizioni metalinguistiche per migliorare nella comunicazione orale e scritta .

* Osservare e descrivere, con linguaggio appropriato, gli elementi significativi presenti in immagini

fotografiche o pittoriche ;

* Produrre rappresentazioni iconiche significative ed espressive.

* Utilizzare la voce in modo consapevole, curando l’intonazione e l’espressività.

* Saper gestire responsabilmente il proprio impegno di lavoro ;

* Partecipare in modo attivo alle attività della classe e collaborare ;

* Esprimere opinioni personali ;

* Riconoscere le proprie emozioni, connotarle e controllarle (educazione all’affettività) ;

* Acquisire capacità empatiche nella relazione con gli altri (educazione all’affettività).

Iniziamo il percorso con la lettura delle foto dei bambini e invitiamo la classe alla decodifica. Focalizziamo l’attenzione sulla situazione di comunicazione (chi, dove, quando, come e perché), sulle caratteristiche dei personaggi delle foto e degli ambienti, sul periodo e sulla significatività dell’evento. Sollecitiamo la classe alla formulazione di ipotesi attraverso la rilevazione di indizi presenti e attraverso domande stimolo. Intanto si preparano interviste da effettuare in famiglia attraverso le quali ciascuno acquisirà gli elementi utili al racconto personale.

Saverio

1)Dove ero?2)Quanti giorni o mesi avevo?3)Che mese era? 4)Chi ha scattato la foto?6)Chi c’era quel giorno assieme a me?7)Ricordi se c’erano dei profumi?8)Ricordi se c’erano dei rumori?9)Che dicevate in quel momento?

“Ero nell’ospedale San Carlo ed ero appena nato e stavo in braccio al mio papà che mi guardava con un’espressione contenta e tenera. Io già avevo gli occhi aperti e anche la boccuccia,forse perché avevo fame. La mia tutina era azzurra e gialla. Ero tutto tondo e poco biondo perché ero quasi senza capelli. Zio Pietro mi ha scattato la foto, era il nove aprile. Intorno a me c’erano le persone che parlavano e dicevano che ero un bambino sano e bellissimo. Poi c’era un bel profumo di fiori che avevano regalato a mia madre per complimentarsi con lei.”

“Nella foto ci sono io che sto spegnendo la candelina del primo compleanno. Ero nel soggiorno ed ero con gli zii, con i nonni, con i cugini e con gli amici. La mia torta era a forma di rettangolo, con tanti disegnini e con un grande uno. Intorno a me stava succedendo che tutti i miei parenti e gli amici dicevano che dovevo spegnere la candelina e stavano cantando la canzoncina di buon compleanno. Io ero tutto contento e avevo un’espressione un po’ timida.”

Seconda intervista

1) Aspetto fisico:* Ero alto o basso, grasso o magro?* I miei capelli sono sempre stati così?2)Carattere* Ero vivace o tranquillo?* Ero espansivo o chiuso?* Ero ubbidiente o disubbidiente?* Avevo paura di qualche cosa?3)Comportamento* Ero docile o ribelle?* Mangiavo? Avevo un piatto preferito?* Avevo un cibo che non amavo?* Mi addormentavo facilmente?* Mi addormentavo con una ninna nanna o mi raccontavate una storia? Dormivo?4)Linguaggio* Parlavo in modo balbettante o veloce e sicuro?* Parlavo tanto o poco?

RIFLESSIONIDall’analisi delle interviste abbiamo capito che :

1) il nostro aspetto fisico è cambiato (capelli, corporatura, altezza);

2) anche i nostri gusti alimentari sono cambiati;

3) i nostri comportamenti si sono fatti più responsabili: siamo capaci di discutere e di riflettere;

4) il linguaggio si è fatto ricco di parole e più corretto;

5) abbiamo molte paure in comune tra noi: paura degli animali, del buio, dell’abbandono dei genitori;

6) il momento del sonno non è facile per noi per tante ragioni: la separazione dalla mamma, le immagini impressionanti della TV, le emozioni forti che sentiamo (felicità o preoccupazione), il gioco interrotto etc.

“Era il primo giorno della scuola dell’infanzia. Io mi trovavo a casa e papà mi diceva di non piangere perché era una grande sciocchezza. Stava succedendo che tutti andavano di fretta, entravano e uscivano dal bagno, però io ero già pronto. Ero triste e avevo un’espressione sconsolata perché mi rattristava lasciare la mia casa e i miei familiari. Ma alla fine mi sono trovato degli amici: Fabrizio e Matteo e tanti altri.”