PERBEZAAN PERSONALITI DAN PENCAPAIAN · PDF file2.2 Teori- Teori Personaliti 14 2.2.1 Teori...
Transcript of PERBEZAAN PERSONALITI DAN PENCAPAIAN · PDF file2.2 Teori- Teori Personaliti 14 2.2.1 Teori...
PERBEZAAN PERSONALITI DAN PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR
DI KAWASAN PERINDUSTRIAN DENGAN PELAJAR DI KAWASAN
LUAR BANDAR
NORLIZA BINTI ZAINAL
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
PERBEZAAN PERSONALITI DAN PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR
DI KAWASAN PERINDUSTRIAN DENGAN PELAJAR DI KAWASAN
LUAR BANDAR
NORLIZA BINTI ZAINAL
Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada
syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
(Kemahiran Hidup)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
APRIL 2010
ii
“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah jelaskan sumbernya”
Tandatangan: ………………………………….
Nama Penulis: NORLIZA BINTI ZAINAL
Tarikh : ………………………………….
iii
DEDIKASI
Assalamualaikum w.b.t
Kepada abah dan emak yang kukasihi......
Kasih sayangmu tidak terhingga untukku
Jasa dan budimu amat kusanjung tinggi
Semoga Allah senantiasa memberkatimu
Kepada bapa dan ibu mertuaku…
Terima kasih kerana amat memahami daku
Terima kasih kerana banyak membantu
Budi dan jasamu kuhargai sepanjang hayatku
Buat suamiku yang tercinta, Mohd Zaidi Bin Ali
Kasih dan sayangmu amat kurasai
Tak terucap dengan kata-kata
Apapun jua, terima kasih atas segalanya
Pengorbananmu, kesetiaanmu dan kesabaranmu
Menjadi nadi semangatku
Kejayaan ini adalah milik kita bersama
Bagi mengharungi hari hari mendatang
Tidak kulupakan sahabat ku yang tersayang
Terima Kasih atas bantuan kalian
Begitu juga ahli keluarga tercinta
Kejayaanku ini berkat sokongan dan doa kalian............
“Semoga kita semua sentiasa di dalam lindungan-Nya, amin....”
iv
PENGHARGAAN
Segala puji ke hadrat Allah s.wt., yang telah memberiku kesihatan, kesabaran
dan kekuatan bagi menyempurnakan kajian ini. Setinggi-tinggi penghargaan dan
ucapan jutaan terima kasih kepada Tn Hj. Johari Bin Hassan selaku penyelia projek
sarjana muda saya yang tidak jemu-jemu dalam memberi bimbingan dan tunjuk ajar,
nasihat dan idea yang membina sepanjang tempoh menyiapkan kajian ini.
Ucapan terima kasih juga diberikan kepada pihak sekolah serta guru dan
pelajar Sekolah Menengah Kota Masai dan Sekolah Menengah Seri Aman kerana
telah memberikan kerjasama yang amat baik semasa menjayakan kajian saya ini.
Tidak lupa juga, sekalung penghargaan dan ucapan ribuan terima kasih buat
rakan-rakan dan semua pihak yang terlibat sama ada secara langsung ataupun tidak
langsung sehingga saya berjaya menyiapkan kajian ini dengan jayanya.
Akhir sekali, penghargaan yang amat teristimewa buat keluarga tercinta,
khasnya suami yang tersayang di atas kesabaran, pengorbanan dan dorongan yang
diberikan selama ini. Terima kasih atas segalanya.
v
ABSTRAK
Tujuan kajian ini adalah untuk mengenalpasti perbezaan personaliti dan
pencapaian akademik pelajar di kawasan perindustrian dengan pelajar luar bandar.
Kajian ini melibatkan 143 orang pelajar tingkatan empat di dua buah sekolah iaitu di
Sekolah Menengah Kota Masai untuk kawasan perindustrian dan Sekolah Menengah
Seri Aman untuk sekolah luar bandar. Instrumen kajian yang digunakan ialah satu
set soal selidik yang terbahagi kepada dua bahagian iaitu bahagian A melibatkan
latar belakang responden dan bahagian B melibatkan terhadap aspek pernyataan
kajian. Data yang diperolehi dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical
Package for Social Science, Version 15.0 (SPSS) dan diterangkan dalam bentuk
kekerapan dan peratusan yang kemudian dikelaskan kepada tiga ketagori tahap
pencapaian tinggi, sederhana dan rendah. Hasil dapatan kajian ini menunjukkan
bahawa terdapat perbezaan personaliti dan pencapaian akademik bagi pelajar
kawasan perindustrian dan pelajar kawasan luar Bandar.Selain itu, faktor latar
belakang keluarga, pengaruh rakan sebaya, faktor persekitaran dan kemudahan di
sekolah juga telah mempengaruhi personaliti mereka.
vi
ABSTRACTS
The main purpose of this research is to identify the personality differences
and academic achievement of secondary school children studying in two different
environments in the rural and industrial area. This research involved 143 form four
students studying in two secondary schools. Sekolah Menengah Kota Masai was
selected to represent industrial developed area while Sekolah Menengah Seri Aman
representing the rural students. The instrument used was a set of questionnaire. The
questionnaire was divided into two parts, in which part A was the students’
background and part B was for the research statement. The data collected was
analyzed by using Statistical Package for Social Science (SPSS) software and
presented in the form of frequencies and percentages. There were than divided into
three different classes high, moderate and low. The results demonstrated that
students had differences in personality and academic achievement between the
secondary school children studying in two different environments in the rural and
industrial area. Beside that, factors like the family background, peer interaction,
environment and school facilities also have contributed to the personality
differences.
vii
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
JUDUL i
PENGAKUAN ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xii
SENARAI SINGKATAN xiv
SENARAI LAMPIRAN xv
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar belakang Masalah 3
1.3 Pernyataan Masalah 5
1.4 Objektif kajian 6
1.5 Persoalan Kajian 6
1.6 Hipotesis Kajian 7
1.7 Kepentingan Kajian 7
viii
1.8 Batasan Kajian 8
1.9 Definisi Istilah 8
1.9.1 Personaliti 9
1.9.2 Pelajar 9
1.9.3 Sekolah 10
1.9.4 Keluarga 10
1.9.5 Rakan Sebaya 11
1.9.6 Kemudahan 11
1.9.7 Felda 12
1.9.8 Kawasan Perindustrian 12
1.10 Penutup 12
BAB II SOROTAN PENULISAN
2.0 Pengenalan 13
2.1 Personaliti 13
2.2 Teori- Teori Personaliti 14
2.2.1 Teori Humanistik 14
2.2.2 Teori Psikoanalisis 15
2.2.3 Teori Trait 16
2.3 Perbezaan Personaliti Carl Jung 16
2.3.1 Ekstrovert 17
2.3.2 Introvert 18
2.3.3 Ambivert 19
2.4 Faktor Latar Belakang Keluarga 19
2.5 Faktor RakanSebaya 22
2.6 Faktor Persekitaran Dan Kemudahan Sekolah 24
ix
BAB III METODOLOGI KAJIAN
3.0 Pengenalan 27
3.1 Reka Bentuk Kajian 28
3.2 Lokasi Kajian 28
3.3 Populasi Dan Sampel Kajian 29
3.4 Instrumen Kajian 30
3.4.1 Bahagian A 30
3.4.2 Bahagian B 30
3.5 Prosedur Kajian 31
3.6 Analisis Data 32
3.7 Kesahan Dan Kebolehpercayaan 32
3.8 Kajian Rintis 32
3.9 Penutup 34
BAB IV ANALISIS DATA
4.1 Pengenalan 35
4.2 Analisis Bahagian A (Latar Belakang Responden) 36
4.2.1 Taburan Nama Sekolah Responden 36
4.2.2 Taburan Jantina Responden 36
4.2.3 Taburan Umur Responden 37
4.2.4 Taburan Kelulusan Akademik Bapa/Pelajar
Responden 37
4.2.5 Taburan Pendapatan Bapa/ Penjaga
Responden 38
4.2.6 Taburan Status Tempat Tinggal Responden 39
4.2.7 Taburan Keputusan PMR Responden 40
x
4.3 Analisis Data Bahagian B 42
4.3.1 Jenis- jenis personaliti di kalangan pelajar
di kawasan perindustrian dan pelajar yang
belajar di kawasan luar bandar 44
4.3.2 Perbezaan personaliti di kalangan pelajar
di kawasan perindustrian dan pelajar yang
belajar di kawasan luar bandar 44
4.3.3 Faktor latar belakang keluarga, pengaruh
Rakan sebaya, faktor persekitaran dan
Kemudahan di sekolah dapat mempengaruhi
Personaliti pelajar 46
4.4 Analisis Inferensi 49
4.4.1 Hipotesis 1.1 49
4.4.2 Hipotesis 1.2 49
4.4.3 Hipotesis 1.3 50
BAB V RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN
5.1 Pengenalan 51
5.2 Rumusan Kajian 52
5.3 Perbincangan 53
5.3.1 Perbincangan Faktor Demografi 54
5.3.2 Jenis Personaliti Pelajar 55
5.3.3 Perbezaan Personaliti Pelajar 56
5.3.4 Faktor Ibu Bapa, Rakan Sebaya, Pesekitaran
Dan Kemudahan Sekolah 57
5.4 Cadangan Kajian 58
5.4.1 Institusi Kekeluargaan 58
5.4.2 Sistem Pendidikan 59
5.4.3 Masyarakat 60
5.4.4 Kementerian 61
5.5 Cadangan Lanjutan 61
xi
5.6 Rumusan 62
BIBLIOGRAFI 63
LAMPIRAN 68
xii
SENARAI JADUAL
NO JADUAL TAJUK MUKA SURAT
3.1 Skala 5 pemeringkatan 31
4.1 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Responden
Mengikut Sekolah 36
4.2 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Responden
Mengikut Jantina 37
4.3 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Responden
Mengikut Umur 37
4.4 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Responden
Mengikut Kelulusan Akademik Bapa/ Penjaga 38
4.5 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Responden
Mengikut Pendapatan Bapa/ Penjaga 38
4.6 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Responden
Mengikut Status Tempat Tinggal 39
4.7 Taburan Responden Mengikut Keputusan PMR 40
4.8 Penentuan Tahap Dan Peratusan 41
xiii
4.9 Skala Min 41
4.10 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Dan Min
Responden bagi Keberkesanan Jenis- Jenis Personaliti
Pelajar Di Kawasan Perindustrian dan pelajar yang
belajar di kawasan Luar Bandar 43
4.11 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Dan Min Responden
bagi Keberkesanan Perbezaan Personaliti Pelajar Di
Kawasan Perindustrian dan pelajar yang belajar di
kawasan Luar Bandar 45
4.12 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Dan Min Responden
bagi Keberkesanan Faktor Latar Belakang Keluarga,
Pengaruh Rakan Sebaya, Faktor Persekitaran dan
KemudahanDi Sekolah Dapat Mempengaruhi Personaliti
Seseorang Pelajar 47
4.13 Ujian t Personaliti Ekstrovert Keatas Pelajar Kawasan
Perindustrian Dan Pelajar Luar Bandar 49
4.14 Ujian t Personaliti Introvert Keatas Pelajar Kawasan
Perindustrian Dan Pelajar Luar Bandar 50
4.15 Ujian t Personaliti Ambivert Keatas Pelajar Kawasan
Perindustrian Dan Pelajar Luar Bandar 50
xiv
SENARAI SINGKATAN
PMR - Peperiksaan Penilaian Rendah
SPSS - Statistical Package For Social Science
BIL - Bilangan
xv
SENARAI LAMPIRAN
NO. LAMPIRAN TAJUK
A Surat Akuan Pelajar Fakulti Pendidikan, UTM
B Surat Kebenaran Menjalankan Kajian (EPRD)
C Analisis Data Kajian Rintis
D Borang Soal Selidik
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Reformasi pendidikan sedang berlaku dengan begitu hebat di negara ini.
Reformasi pendidikan yang digerakkan di Malaysia ialah bertujuan untuk mewujudkan
kualiti pendidikan secara global yang dapat diterima oleh dunia secara keseluruhannya.
Di dalam erti kata lain ianya adalah bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan
lagi kemampuan sistem pendidikan negara didalam memenuhi aspirasi negara serta
mengharungi cabaran di abad ke 21 kelak.
Jesteru itu, pendidikan di Malaysia ini ingin bersama negara- negara yang maju
agar tidak ketinggalan untuk melangkah menuju ke era penggunaan teknologi
multimedia secara menyeluruh. Dengan adanya teknologi terkini alam pendidikan kita
hari ini diharapkan akan dapat bersaing serta dapat melahirkan lebih ramai lagi generasi
pelajar- pelajar yang berilmu dan cemerlang dari segala aspek didalam kehidupan.
Dengan adanya pelbagai kemudahan teknologi yang canggih ini diharapkan ia dapat
2
meningkatkan lagi mutu pendidikan di negara kita. Ia juga bukan sahaja tertumpu
kepada sekolah di kawasan bandar malah seiring dengan sekolah- sekolah di kawasan
luar bandar dan kawasan perindustrian. Ini kerana setiap kawasan ini mempunyai pelajar
yang ramai dan sangat memerlukan keperluan dan kemudahan yang selaras dengan
sekolah- sekolah yang bergred A di kawasan bandar.
Tetapi masyarakat pada hari ini sering mengaitkan masalah sosial dengan
masalah remaja. Masalah remaja ini pula tidak lepas dari dikaitkan dengan beberapa
aspek dan faktor yang mana salah satunya ialah personaliti dan latar belakang pelajar itu
sendiri. Seperti yang tersiar di akhbar rata- rata kini mengetengahkan isu- isu sensasi
dan mengejutkan berkenaan jenayah dan sosial remaja. Kes peras ugut sehingga
melibatkan pembunuhan, kes rogol, pergaduhan dan lain- lain lagi. Masalah ini akan
terus berleluasa jika mereka tidak mempunyai kesedaran terhadap diri mereka sendiri.
Hasil daripada persoalan yang timbul, maka dari situ bermula usaha untuk
mengkaji bidang personaliti dengan lebih mendalam lagi untuk mencari penjelasan
bagaimana terbentuknya personaliti individu itu sehinggakan remaja tersebut boleh
bertindak sedemikian rupa. Personaliti adalah cara pemikiran, perwatakan, perasaan dan
tingkahlaku, Ianya satu penampilan mood, sikap dan pendapat seseorang ketika
berinteraksi dengan orang lain. Personaliti antara individu dengan individu yang lain
adalah berlainan.
Menurut Parameswary Chelliah 1999 didalam Puspa Suppiah (2007) perbezaan
individu bermaksud variasi atau ketidaksamaan individu daripada norma kumpulannya
sama ada dari segi sifat kognitif, emosi, fizikal, moral, tingkah laku, sosial atau bakat
dan aspek- aspek yang lain mungkin terdapat sesama individu dalam sesuatu kumpulan.
3
Terdapat pelbagai definisi mengenai personaliti yang telah di kemukakan oleh
ramai ahli falsafah yang terkenal. Begitu juga dengan ahli-ahli psikologi personaliti
yang memberikan tafsiran yang hampir sama dan juga ada yang memberi tafsiran yang
berbeza.
Misyel, 1968 memberikan maksud personaliti sebagai suatu susunan pola-pola
tingkah laku seseorang individu yang dijelmakan dalam kehidupan. Pola-pola tersebut di
praktikkan dalam kehidupan seharian. Menurut Gordon Allport 1971 pula, personaliti
adalah suatu psiko fizikal yang dinamik. Sistem psiko fizikal yang dinamik ini akan
memberi garis panduan kepada seseorang individu bagi menentukan ciri-ciri tingkah
laku yang bersesuaian dengan persekitaran kemanusiaan dan fizikal. Dan Watson 1919,
yang melihat daripada sudut teori tingkah laku atau behaviourisme menyatakan
personaliti seseorang adalah hasil daripada apa yang sudah di mulakan dan juga segala
apa yang dialami dalam hidup kita. Menurut sumber dari Blair B.M, Jones R.S &
Simpson R.H, (1991)
Daripada pendapat ketiga-tiga tokoh yang mengemukakan maksud kepelbagaian
personaliti, dapatlah disimpulkan bahawa personaliti seseorang adalah unik berbanding
personaliti individu yang lain walaupun berada di dalam lingkungan persekitaran yang
sama. Perwatakan tersebut dapat di kesan dan diperhatikan dengan jelas pada situasi
yang tertentu.Oleh itu, Sebagai seorang pelajar, personaliti mereka dapat dilihat dan
berkait rapat dengan pencapaian akademik mereka di sekolah.
1.2 Latar Belakang Masalah
Dalam dunia yang semakin terbuka luas tanpa sebarang sempadan penjajahan
minda akibat globalisasi pada hari ini, pihak sekolah umumnya dan para pendidik
khususnya harus mengubah persepsi terhadap para pelajarnya. Sesebuah sekolah perlu
4
membuat analisis terhadap institusi itu sendiri bagi mengenalpasti keupayaan atau
kekuatan yang dimiliki sebelum mengatur strategi yang lebih teperinci.
Berdasarkan maklumat yang diperolehi, pihak sekolah akan lebih jelas terhadap
kedudukan sebenar institusi sekolah masing-masing sebelum membuat perancangan
pembangunan selari dengan pelbagai cabaran yang sedia ada. Selain daripada itu, untuk
mengenalpasti setiap keperluan yang terlibat dengan institusi sekolah samada secara
langsung atau tidak, pihak sekolah juga perlu membuat analisis ke atas situasi sebenar di
sekolah. Melalui analisis yang terancang, pihak sekolah mampu mengenalpasti pelbagai
aspek yang perlu diberi keutamaan bagi tujuan penilaian, perubahan mahupun
penambahbaikan.
Pembangunan yang dimaksudkan bukan sahaja untuk pencapaian akademik
pelajar semata- mata. Ia juga termasuk pembangunan, personaliti, tingkah laku, dan
sahsiah pelajar itu sendiri. Namun kegawatan krisis pembentukan personaliti dikalangan
pelajar semakin meningkat dan berada pada tahap yang membimbangkan dan akhirnya
meruntuhkan nilai sosial masyarakat itu sendiri. Hal ini disebabkan penerimaan
pengaruh dalam pembentukan personaliti pelajar sehingga pelajar tidak dapat
menolaknya kerana pengaruh yang kuat hasil pendidikan tidak formal yang diterima
oleh mereka.
Antara kegiatan yang berunsur ganas yang kerap berlaku di sekolah adalah
seperti mencuri, bergaduh, peras ugut, malah percubaan merogol. Sekolah- sekolah di
dalam bandar terutamanya di Kuala Lumpur dan Petaling Jaya mencatatkan rekod
gangsterisme yang lebih tinggi berbanding sekolah-sekolah di kawasan luar bandar (Abd
Jalil, 2000).
5
Tetapi untuk era baru pada tahun- tahun kebelakangan ini adakah situasi seperti
itu mustahil akan berlaku kepada sekolah yang terletak di kawasan luar bandar ataupun
kawasan perindustrian. Terdapat banyak perubahan terhadap situasi yang lama dan yang
baru ini yang dapat kita saksikan melalui media- media massa yang sering menyiarkan
pelbagai masalah baru yang berlaku di kawasan luar bandar dan kawasan perindustrian
ini.
1.3 Pernyataan Masalah
Senario kita pada masa kini, pelajar- pelajar sekolah sering berhadapan dengan
pelbagai masalah. Diantara masalah yang sering dilakukan ialah masalah gejala sosial,
ponteng sekolah, displin, dan lain- lain lagi. Fenomena ini amat membimbangkan semua
pihak. Peningkatan terhadap masalah ini telah membuktikan bahawa sebahagian besar
daripada pelajar remaja kini sedang mengalami masalah gejala sosial yang
melambangkan keruntuhan akhlak mereka. Jika sebelum ini masalah gejala sosial
tersebut sering melanda sekolah di kawasan bandar, tetapi tidak lagi sekarang. Ini kerana
masalah gejala sosial ini telah menular ke sekolah di kawasan perindustrian dan
kawasan luar bandar.
Setiap pelajar terdiri daripada personaliti yang berbeza diantara satu sama lain.
Perbezaan lain yang terdapat didalam individu ialah dari segi emosi, fizikal, moral,
tingkah laku, bakat, cara hidup dan lain- lain lagi.
Keluarga adalah orang terdekat dengan pelajar seharusnya mereka
bertanggungjawab untuk mendidik, membimbing dan mengawal anak- anak mereka
daripada kecil lagi. Pengaruh rakan sebaya, suasana sekolah dan kawasan persekitaran
juga dilihat sebagai faktor perubahan personaliti sesorang pelajar tersebut.
6
Masalah perkembangan diri, sosial mahupun jenayah yang berlaku dikalangan
remaja bermula daripada masalah pembentukan dan penyesuaian personaliti seseorang.
Oleh hal yang demikian, penyelidik ingin mengetahui lebih lanjut mengenai perbezaan,
jenis dan ciri- ciri personaliti diantara kedua- dua kawasan iaitu luar bandar dan di
kawasan perindustrian. Selain itu, diharapkan kajian ini menjawab segala persoalan dari
fenomena yang wujud pada masa kini.
1.4 Objektif Kajian
Objektif kajian ini adalah seperti berikut :-
1. Mengenalpasti jenis personaliti di kalangan pelajar- pelajar di kawasan
perindustrian dan kawasan luar bandar
2. Mengenalpasti perbezaan personaliti pelajar diantara kawasan perindustrian
dengan kawasan luar bandar
3. Mengenalpasti faktor- faktor yang boleh mempengaruhi personaliti pelajar
diantara kawasan perindustrian dengan kawasan luar bandar
.
1.5 Persoalan Kajian
Persoalan kajian yang ditimbulkan di dalam kajian ini adalah seperti berikut :
1.5.1 Apakah jenis-jenis personaliti dikalangan pelajar di kawasan perindustrian dan
pelajar yang belajar di kawasan luar bandar
7
1.5.2 Adakah wujud perbezaan personaliti diantara pelajar di kawasan perindustrian
dengan pelajar yang di kawasan luar bandar?
1.5.3 Apakah faktor- faktor yang boleh mempengaruhi personaliti pelajar diantara
kawasan perindustrian dengan kawasan luar bandar
.